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摘要：
終身體育是一種全新的教育思想，其是基于高校體育教育改革基礎上的，對高校體育教育的順利改革有著重要的作用。終身體育教育就是指在教授學生體育課程的時候，通過開展相關的體育教育活動，來不斷提高自身的體育知識技能水平和體質健康水平，并且在教學的過程中讓學生養成經常鍛煉的好習慣，樹立終身體育的意識，從而保證學生們離開校園后也能夠積極的參與鍛煉，最終實現體育教學的長效延續。本文分析了終身體育和高校體育間的關系，并最終提出了在終身體育視域下的高校體育教學改革研究的對策。
關鍵詞：
終身體育；高校體育；教學改革
終身體育的思想是社會發展和進步的結果，不僅是經濟時代背景下提出的對人才的必然要求，也是人類健康的必然選擇。目前處于知識經濟時代，高校對于人才的要求也更加的嚴格，人才不僅需要適應心理和生理的需求，也需要適應社會和就業的需求，做到擁有充沛的精力和健康的體魄，而為了實現這些要求，就需要學生樹立終身體育的思想并進行終身的體育鍛煉。人類活動的減少會使得自身的部分功能產生退化，即用進廢退理論中提出的觀念，而且隨著現代化生活中，智能化和自動化的程度不斷加深，人類的活動明顯減少，因此，為了使人們保持良好的體制水平，就需要不斷的加強自身的體育鍛煉，并樹立終身體育的觀念。而高校體育和終身體育關系密切，只有不讀的加強體育鍛煉，使兩者相輔相成、共同進步，才能實現社會的終身體育目標。
一、終身體育和高校體育的關系
1.終身體育以高校體育為基礎。高校體育是人們樹立體育意識的重要階段，是實現終身體育的基礎和環節，在高校體育教育中人們可以接受最為系統和規范的體育教育，從而培養出人們終身體育的意識，提高終身體育的能力，高校體育在終身體育中占據著重要的位置。高校體育教育是學生養成終身體育習慣的重要時期，是人才培養的基礎，只有兼具健康體魄和專業知識的人才才是一名合格的人才。長期不懈的體育鍛煉不僅能夠有效的改善人體健康狀況，還能保持身體的健康，因此高校在進行體育教學的時候，不僅需要讓學生了解基礎的體育知識，還需要掌握并養成體育鍛煉的方法及習慣，加強培養學生的自主鍛煉意識，提高其獨立鍛煉的觀念。
2.高校體育以終身體育為目標。自我國《全民健身計劃綱要》的頒布和實施，以青少年及兒童為重點，以全國人民為實施對象，為了增強全國人民的體質，全民健身計劃在我國正式實行。這一舉措的實施不僅為我國的終身體育帶來了機遇，也給我國的高校體育教育指明了方向。學校體育可以說是終身體育的入門階段，終身體育思想的養成會給學校的體育改革帶來深遠的影響，教學是體育教育的中心環節，而如何進行體育教學改革成為了當前急需解決的重點和難點。學校開展體育教學的目的就是為了讓學生掌握相關的體育知識，陶冶情操，養成堅持鍛煉的意識和習慣，從而促進學生的全面發展，并實現將體育教學的改革運用到社會發展當中去。
3.兩者相互促進。學生最后接受體育教育的時間就是在高校中，所以，學校的體育教學不僅對學生的生活有著很大的影響，甚至對學生今后的生活和工作有著深遠的影響，將終身體育和高校體育相結合，從而實現高校的培養目標。體育教學的最終目標就是為了能夠增強學生的體質，加上人們對于體育知識的認識加深，高校體育在教學的過程中應該充分的考慮到學生的終身需求，并將終身體育作為指導，從而培養學生對于體育活動的興趣和能力，鼓勵學生自主參加體育活動，讓體育活動成為生活中的一部分。高校大學生的身心都已經發育的較為成熟，正值世界觀形成的關鍵時期，良好的體育教育能夠有效的改善學生的體育觀，并樹立起終身體育的意識，為將來的生活、學習甚至工作奠定堅實的基礎。而且高校學生不僅僅是全民健身計劃的受益者，也將是今后計劃改進的推廣者，在長期的教育中，學生們對體育會形成自己的興趣、愛好和習慣，而這些又會隨著他們在進入社會后，通過他們的生活方式和行為習慣輻射到社會的各個角落，展現出其特有的功能。
二、終身體育視域下開展高校體育教學改革的對策研究
1.將終身體育觀念作為教學改革的指導思想。在我國實施的《全民健身計劃綱要》中就明確的指出了，在高校體育教學中，需要有針對性的對學生進行終身體育教育，才能夠有效的培養學生的身心素質和運動技能，并且樹立終身體育的思想意識。終身體育意識對于學生的生活和今后的工作有著重要的作用，因此，高校在進行教學改革的時候，應該將終身體育思想作為其改革的指導思想，重視其對于學生終身體育意識和習慣的培養作用，奠定好終身體育的基礎。
2.將終身體育思想作為教學改革的任務目標。一方面，在設置教學目標的時候，必須重視學生的終身體育意識和習慣的培養。因為終身體育最為重要的一個要求就是堅持不懈的進行體育鍛煉，而意識和習慣的培養是實現終身體育鍛煉的前提，所以在教學改革的時候就應該將終身體育作為任務目標，重視起意識和習慣的培養問題。另一方面，在教學改革的目標建設中，應該有意思的體現出終身教育的思想內涵，將短期效益和長期效益相結合。在進行高校體育教學改革的時候，不能夠只注重學生的體質健康水平和運動成績上，還應該將從長遠的角度看待學生的終身健康問題，即考慮大學生在走向社會的時候是否能夠獨立且長期的進行體育鍛煉。而要做到這一點就需要在進行體育教學改革的同時融入終身體育的思想，不但將其作為學習任務，更應該為今后的生活和工作奠定基礎。
3.將終身體育思想作為教學改革的實際措施。只有將終身體育思想落實到高校體育教學活動中去，才能將其作用充分的發揮出來，其可以從三方面談。其一教學的內容在選擇上應該確保其的可接受性，并且保持內容的豐富性和多樣性，因為只有豐富的教學內容，才能確保學生更加容易接受，才能使教學過程給予學生更加深刻的印象。所以在落實終身體育思想在教學中的位置時，應該充分的考慮學生的實際需求和教學需求，并盡量使其教學內容更加的豐富生動，才能使學生對體育有更多的興趣，從而培養學生的終身體育觀念。其二，落實終身體育思想的時候，應該增加教學方法的多樣性和科學性，科學性能夠極大程度的影響到教學的效果，而多樣性則能夠極大程度的激發學生的體育學習興趣。所以，為了將終身體育思想確切的落實到高校體育教學改革中去，就需要更加注意教學方法的選擇，可以采用多元化的教學模式，從而避免在教學過程中出現方法的單一，讓學生產生厭倦心理，進而影響到終身體育意識的形成和發展。其三，在落實終身體育思想的時候，應該加強其在高校教學評價中的滲透。在體育教學評價中融入終身體育思想，是決定高校體育教學改革是否順利的關鍵環節，因此在體育教學評價中融入了終身體育教學思想后，其評價主體、評價指標和評價方法等應該更加的多元化。
三、結語
高校體育教學必須適應學生的綜合發展，并以此為依據制定出相關的教育體系和結構，才能最終實現學生的全面發展。而終身體育不僅能使學生在接受系統的、規范的教育，還能夠使學生養成堅持運動的良好習慣。在終身體育視域下，學生占據著主體地位，其在高校體育教學中的運用，不僅能夠有效的使學生積極參與到體育活動中去，并充分的融入到全民健身的大環境中，還能夠讓學生以自主健身為目標，推動學生的全面發展。終身體育能夠有效的提升我國高校大學生的體育素質，讓學生得到全面的發展，從而適應社會的發展趨勢。
作者：米力 單位：江西制造職業技術學院
參考文獻：
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基金項目：
江西省教育科學“十三五”規劃課題項目，名稱：排球教學訓練中合作精神的培養特點研究，編號：16YB201.
第二篇：高校體育教學大學生綜合素質研究
摘要:
隨著時代的不斷進步,各個領域之間的競爭越來越激烈,其中人才的競爭是主要的方面。新時期背景下,我國要加大對人才的教育力度,提升人才的競爭力。高校要結合自身的實際,培養人才,在現代教育理念的指導下,提高學生的綜合能力。因此,體育教學中,應提高學生的各項素質。該文主要從體育教學中培養素質的重要意義、培養的途徑兩個方面加以展開。
關鍵詞:
體育教學；普通高校；綜合素質；問題；大學生
隨著社會的進步,我國各項事業的不斷發展,需要越來越多的人才,同時,我國對教育教學進行一定的創新,為我國的建設事業輸出更多的知識技術型人才。高校也應該結合時代的發展需求,完善教學體系,培養更多高素質人才。以往,高校不是太重視體育教學,除了重點培養體育特長生外,對其他學生體育素質要求普遍不高,這樣就導致了學生參與的積極性普遍較低,因此,高校應當完善自身的體育教學模式,讓更多的學生參與到體育項目中,提升他們的綜合素質,這樣才能為國家培養高素質的人才。
1體育教學中培養學生素質的意義所在
1.1使得學生得到身心上的愉悅以及樹立終身體育的意識
體育教學能夠使得學生得到身心的愉悅,為學生以后的綜合發展奠定一定的基礎。體育項目多種多樣,學生可以選擇自己喜歡的運動項目,比如籃球等項目,在這些項目的鍛煉中,可以提升學生的體能,對學生團隊意識、團結精神等的培養也是非常有利的,而且,學生在這些運動項目中,能夠很好地減壓,保持身心的健康,將一些不利于其成長的情緒,以運動的形式發泄出來,保持身心的愉悅。同時,體育教學還有利于其樹立終身體育的意識。學生通過體育項目的鍛煉,明白運動對自己身心的意義,并且在以后的生活、工作中,繼續堅持,培養鍛煉的習慣。
1.2高校陽光體育有助于培養學生的個性
高校教學中,結合時代需求,推出新的體育形式,不僅能夠提升學生們的素質,對于學生個性的養成也是極為有利的。在運動中,學生充分展示著自我,加強了自信心。同時,教師也應尊重他們的個性發展,在這樣的一個環境下,學生鍛煉了自己的能力,發揮了自身的長處,形成了自己的獨特個性。
1.3提升學生的身體素質體育教學的作用
還有,提升身體素質,學生通過這些體育項目,提升了體能,擁有一個健康的體魄。高校是我國人才培養的重要領域,因此,在體育教學中,要提高學生的身體素質,只有擁有一個健康的身體,才能夠為我國各個事業進行服務,進而實現自身的價值。
2高校體育教學培養學生素質的途徑分析
2.1在教學中實施心理素質的教學
體育教學能夠保持學生的心理健康。學生通過體育項目的鍛煉,將煩惱釋放出來,緩解了內心的壓力。隨著社會的不斷推進,越來越多的人感受到壓力,如果這些壓力不能夠很好的詮釋,將會導致其心理的不健康。如今就業形勢越來越嚴峻,事業單位對于人才的要求越來越多,高校學生需要不斷提升自己的能力,才能夠適應時代的發展,這就在無形中,給學生造成了一定的壓力。因此,體育教學要實施心理素質的教學,讓學生在體育鍛煉的過程中,能夠緩解內心的壓力,擁有一個健康的心理素質,為以后步入社會打下一定的基礎。
2.2體育教學與德育教學加以結合
高校結合德育教學,提升學生們的其他能力與素質。比如,在籃球比賽中,學生們分組進行比賽,不僅培養他們的團隊精神,對部分學生領導能力的培養也是非常有利的。另外,教師也要注意尊重學生的多方面發展,通過鼓勵的方式,不斷提高學生其他能力、素質。再如,乒乓球比賽中,教師指導學生們掌握其中的技巧,鼓勵學生進行一定的創新,培養他們的創新意識。同學之間的對打中,還可以培養其反應等能力。德育教學的模式,不僅能夠提升學生的身體素質,也有利于學生其他素養的培養,為學生以后的發展奠定基礎。
2.3在體育教學中,培養學生的集體感
不管是我國傳統的體育項目,還是從西方引進的體育項目,一個重要的特點,就是需要集體協作,一個人是不可能完成任何一項體育項目的,因此,高校在體育教學中,也要注重培養學生的集體感。比如在健美操比賽中,需要各個人員的相互協作,不然就達不到一種美的享受,而且,如果每個人都遵循自己的意愿,那樣配合的結果往往是差強人意的。在一些足球、籃球運動中,尤其需要團隊的協作來完成整個運動賽事。高校體育教學中,教師要讓學生明白集體的力量,個人的利益要遵從集體利益,時刻從集體出發,只有這樣,才能夠實現一加一大于二的效果。這些理念的灌輸,也有利于學生在日后的工作中,能夠團結同事,提升自身的素質和能力。
2.4灌輸一些健身的知識,讓學生養成鍛煉的習慣
研究表明,我國青少年的體育素質,呈現不斷下降的趨勢,有部分高校,為了改善這一趨勢,采取措施,鼓勵學生早上跑步,以此來加強身體的鍛煉。高校在體育教學實踐中,也要灌輸有關健身的相關知識,讓學生了解健身的重要意義,這樣一來,學生才能夠加大鍛煉,樹立終身體育的意識。教師首先在課堂上,簡要介紹健身的理論知識,再通過實踐的方式,讓學生了解健身的重要意義,從而培養學生鍛煉的習慣。
3結語
綜上所述,隨著我國經濟的不斷發展,各項事業需要更多的人才,而高校是培養人才的主要場所,因此高校要結合時代的特點,培養具有高素質的人才,為我國的各項事業輸出更多人才,為我國的社會建設服務。該文主要從體育教學在培養學生素質上的作用加以展開,在此基礎上,提出了培養的途徑。體育教學不僅能夠使得學生的身心得到一定的愉悅,且有助于學生樹立終身體育的意識。很多運動項目,本身就帶有一定的娛樂性,比如健美操等項目,學生在比賽的過程中,釋放了一定的壓力,獲得了身心的愉悅。同時,這些體育項目的鍛煉,讓他們意識到體育的重要意義,在以后的生活中,繼續加以訓練,培養良好的習慣。再有,有助于學生個性的發展,教師指導學生,尊重學生的想法,學生在體育項目中,培養了個人能力,增強了自信心,有助于其個性的養成。另外,體育教學最直接的目的,就是提升學生的身體素質,使其能夠更好地為我國的相關建設進行服務。該文還對培養的路徑加以闡述:教學的過程中,實行心理素質的教學模式,讓學生不僅鍛煉了身體,還培養了其他的素質能力,比如團隊意識、集體精神等,這些綜合素質的培養,都有賴于體育項目的教學;德育方式,在具體的運動活動中,培養學生的領導能力等;體育教學中,灌輸健身的理念,讓學生養成鍛煉的好習慣。最后,希望該文能夠為相應的理論建設貢獻一定的力量。
作者：黃愛武 董艷國 單位：黑龍江八一農墾大學軍體部
參考文獻
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第三篇：國內外高校體育教學研究
摘要：
從國外高校主要體育教學模式、國家高校主要體育教學模式、中國高校體育教學模式和美國、日本、俄羅斯高校的分析比較、對國家高校體育教學模式的思考進行闡述中外高校體育教學模式研究，希望為研究體育教學模式的專家與學者提供理論參考依據。
關鍵詞：
中外高校；體育教學模式；研究
教學模式決定人才的培養目標，中外高校體育教學模式存在一定差別，這與各國教育之間的差異有一定的影響，教學模式制定應該與高校發展實際情況相適應，符合現代高等教育發展趨勢。體育教學模式是在一定的體育教學思想的指導下，為完成特定的體育教學目標而在教學活動中形成的教學程序，包括相對穩定的教學過程結構和相應的教學方法體系。因此，產生于不同體育教學思想和體育教學實踐的中外體育教學模式，各有其自身的獨特性。對二者進行比較研究，將有利于我們剖析自我，借鑒吸納，在弄清國內外體育教學模式狀況的基礎上，理性地借鑒國外體育教學模式的合理成分、積極因素和進步之處，為重新構建我國新的體育教學模式體系提供良好的經驗。
1國外高校主要體育教學模式
1.1美國動作體育教育模式。教學指導思想：使學生發展成完整人，注重學生個性的培養，心智的發展，高校體育還肩負培養頂尖運動員的任務。教學內容：將娛樂性體育和戶外健身等野營活動納入體育教學范疇，課程中還包括生理健康教育理論和體育裝備選購等知識，體育教學無國家標準。教學方法和課程設置：開放式教學，體育教師對執行課程方案有很大的自主權。大多數高校不開設體育課，學生廣泛參加體育俱樂部。同時注重在不同的季節有計劃的開展適宜季節的戶外體育項目，如：體育舞蹈、健美運動、登山、輪滑等。
1.2日本快樂體育教學模式。教學指導思想：激發學生情感，喚起學生自主性、能動性，享受體育樂趣。教學內容：主張遵循運動情感變化規律來設計教學過程，體育理論課占教學計劃的四分之一。只有基礎體育教學的國家標準，高校體育沒有國家標準。教學方法：和課程設置：注重整體教學思路，重視單元設計。一個教學單元同時出現多種教學內容，學生可根據自己愛好、興趣選擇上課內容。
2我國高校主要體育教學模式
2.1“選課型”體育教學模式。該模式以原教學班為主，男女分班上課，一二年級同時開設專項選修課，課程內容以增強學生體質和掌握運動技能相結合為主，注重學生學習積極性的調動，因材施教;注重學生體育基礎的培養和體育技能的提高，養成鍛煉習慣。其優點是課堂教學比較規范，教學內容和進度統一，能充分發揮教師的主導作用，對學生體育差異區別對待，兼顧學生興趣特長，注重打好學生的體育基礎，增強學生體質，培養學生體育能力。
2.2“分層次型”體育教學模式。“分層次型”體育教學模式主要根據教學總體目標，將小同的教學對象，按相關的影響因素分成小同的教學層次，并對小同的教學層次提出相應的教學目標和要求，施以小同的教學手段，使小同層次學生都能嘗試到成功，都能從小同層次體育教學中獲得良好的情感體驗，深深體會到體育學習的樂趣，同時小同層次的學生的體質還能得到盡可能健康的發展，從而完成體育教學的最終目標。
3中國高校體育教學模式和美國、日本、俄羅斯高校的分析比較
在教學目標上，國外體育教學模式的最大特點是涉及的培養目標非常廣泛，而且針對性強。每一種典型的模式都是針對學生某一方面的素養而設，使目標的實現途徑具體、明確，增強了目標的可操作性。美國注重通過體育競爭培養學生的性格：日本注重滿足學生運動的欲望，讓學生充分體驗運動的樂趣；俄羅斯重視通過體育鍛煉，培養學生的體育道德和意志品質。我國目前注重了學生個性與主觀能動性的發揮，并培養學生自覺鍛煉的習慣。在課程設置上，美國、日本、俄羅斯和我國都設置了必修課或選修課。體育教學內容主要是以體育競技項目為主設置課程，但各自的教育特點、教學條件不同，這些國家教學內容有所不同。美國通過體育比賽培養學生的競爭意識;日本通過體育鍛煉，使學生身心愉快;俄羅斯注重在體育教學中培養學生良好的品質。
4對我國高校體育教學模式的思考
4.1綜觀近年來我國高校體育課程教學模式的發展，教改并無實質上的創新?，F行的體育課程教學仍未跳出以競技運動項目為主干的統一教學大綱的限制。這不僅制約了不同特色教學模式的發展，也使得原本充滿樂趣的體育課，變的枯燥無味。學生酷愛體育、酷愛運動卻厭煩體育課的現象，依然屢見不鮮。
4.2與國外相比，我國高校所進行的體育教學改革的重點始終放在外因———教學制度、原則、目的、任務等外層面上，而對現有體育教學主體的原因認識不足。沒有很好的解決學習的效果問題及提高大學生體育意識。使得教改常常出現“回流”現象。
4.3目前高校體育教學改革研究方法偏頗，其成果帶有明顯的主觀性和片面性。教改研究中邏輯證明和理論思辨的方法被忽視，而粗糙的實證方法泛濫，兩種教學模式比較時常要設立實驗組、對照組進行對比實驗，實驗的結果又無一例外的是：兩組間存在著顯著性差異，實驗組教學模式優于對照組教學模式。這些對實驗時兩組學生間體育能力、身體素質、發育水平的原始差異，對任課教師因素，對學生在課外其它活動（與體育教學的相似作用），均未加以控制的實驗結果，在推廣應用時幾乎沒有重復性和可操作性，使教學模式改革常常事倍功半。
作者：馮永剛 單位：牡丹江師范學院體育科學學院
參考文獻
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第四篇：高校體育教學大學生主動參與意識
摘要:
現如今社會不斷發展，人才在社會中的地位越來越重要，而作為人才的培養基地，各大高校的教育就顯得無比重要。作為高校教育中重要的組成部分，高校的體育教學在改革過程中取得了輝煌的成績，并且成功的樹立起了“終身教育，體育第一”的理念。而在此次改革中大學生的主動參與，才是改革順利進行的保證。而改革的目的就是讓大學生擁有主動參與意識，并且認識到體育的重要性。
關鍵詞:
大學生;主動參與;高校體育教學改革
21世紀是一個飛速發展的時代，特別是互聯網時代的到來，學生的娛樂方式五花八門。而如何讓學生走出娛樂休閑，走出網絡，主動的去完成體育課上的學習，以及各種體育技能方面的掌握，才是改革的關鍵［1］。必須讓學生們擁有自己的主動意識，從內心接受，熱愛體育運動。才能保證體育教學改革順利進行?？梢哉f，學生的主動參與意識，在改革中占據了十分重要的位置。
一、關于高校體育教學的現狀
(一)傳統的應試教育模式在很大程度上限制了學生的主動性、積極性
中國大部分的高校采用的體育教學模式是把教學系統具體化，教學過程實際化。而這種模式卻存在很大的弊端，這種模式中學生處于很被動的地位，而老師是占據了核心地位的人。通常都是老師采用教學的方式，強行的把一些教學內容和思想灌輸給學生，不得不說這種應試教育的方法，完全的忽略了學生的感受，沒有給予學生選擇的權利，學生只能被動的接受，而沒有主動選擇權。
(二)考試的存在，讓學生在體育能力方面有所欠缺
不僅僅是大學，從小學到大學都會有考試制度的設立。體育考試的設立成為了檢驗學生體育課是否合格的唯一標準。本來應該是讓學生強身健體的體育課，卻成了學生想方設法，乃至投機取巧都要通過的考試項目。從而忽略了體育課本身的意義，甚至導致以后對于體育課的不重視。
二、關于高校體育教學改革的目標
時展了，那么教育必然要跟著發展，否則就會被社會所淘汰。作為學生教育的最后一個階段，大學是很重要的一個階段。所以高校體育教育的重要性可想而知。高校的體育教育不再像小學，中學那般單一化。高校體育現如今已經多元化，五花八門的體育選修課，可以讓學生有充分選擇的余地。高校體育教學的目的，是在教會大學生各種體育技能知識以及各種體育技能特長的前提下，努力培養大學生“終身教育，健康第一”的觀念。而將大學生培養為高端的體育人才，以及培養出熱愛體育的人，熱愛體育教學的人，熱愛體育推廣的人，二者結合，從而實現高校體育教學改革的新的突破和發展，就是此次改革的目標［2］。
三、關于大學生在高校體育教學改革中的價值體現
高校體育教學改革是針對大學生的改革，學生才是改革的主體和改革的對象。作為即將步入社會的群體來說，大學生不同于其他階段的學生。如果想要更好的挖掘出大學生在此次教改中的價值，老師們必須考慮到，大學生不同于其他階段教育改革的主體，必須結合學生的實際情況，然后進一步全面，深入，且系統化的分析。經分析，大學生的價值主要體現在以下兩個方面:首先，大學生是改革中的主體對象。高校老師在根據學生實際情況的前提下，開發并樹立一個全新的教學理念，然后具體的進行教學活動，最后在實踐的教學過程中對教改進行一個檢驗，發現缺陷，并及時彌補［3］。如此，方能保證高校體育教學改革的效果。其次，大學生是改革中的主體對象，改革是針對大學生進行的改革，受眾是大學生，而關于教改的效果和作用還是要在大學生身上才能體現出來。高校體育教學改革的基礎是在改革過程當中的實踐經驗。既然是改革，肯定會有效果，同時也會存在缺陷。作為改革對象的大學生，是檢驗改革效果或者說能夠對改革進行一個客觀的評價的群體。
四、關于大學生主動參與意識對于高校體育教學改革的作用
大學期間是人的黃金年齡段，這個年齡段的思維最為活躍，而身體恰好也是最為健康的時候。大學生往往都會擁有自己獨立的思想，他們能根據自身情況對一些事物進行一個明確的判斷，也就是說大學生在一定程度上會推進高校體育改革的進行，還會科學的采用一些辦法對改革進行全方面改進，并且提高自身體育技能。比如:在平常的籃球課程中，一些男生可能會加入花式籃球，給籃球課平添了樂趣，或者是在一些基礎的體育訓練中加入一些極限運動元素，這些創新的舉動都會大大提高學生自身的體育技能。除此之外，大學生還是教改中一個很好的資源。大學生具備體育知識，并且擁有新鮮的創意和完美的思維能力，倘若能調動起大學生的積極性，讓大學生也投身于教改中，那么不僅在一定程度上推進了教改的發展，還會在很大程度上完善教改的形式和內容。
五、總結
社會不斷發展，教育必須相應改革。而高校體育教改是高校教育中重要的一環。但是其改革并不是教師單方面的行為，也需要大學生的主動參與。只有學生的主動意識和老師的教學相結合，才能實現體育教改多元化，并且推動高校體育教改順利穩定的進行。
作者：周杰 單位：重慶城市管理職業學院
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第五篇：高校體育教學教育資源開發研究
摘要：
發展教育要求必須正確、合理地運用教育資源，只有這樣才能夠使得教學各環節平穩進行，對教學效果和效率予以保障，這是教學改革中一個重要的要求，就高校體育來說，在改革過程中如果合理地運用教育資源，必然使得改革朝著正確的方向發展，良好完成體育教育任務，具有重要的正面作用。本文從這些正面作用和需要遵循的準則出發，對“高體”如何合理地運用教育資源進行改革予以思考，希望為推進“高體”的改革工作作貢獻。
關鍵詞：
教學資源；高校體育；教學改革
我國重視教育，推動其進行改革，強調培養學生的能力和品格，其中包括健康的要求，各個學校需要對體育課予以改進，就“高體”來說，在改革工作過程中要改進教學方法，只有合理地運用教育資源，才能保證改革效果，相應人員要仔細研究。
一、開發并合理運用教學資源的正面作用和準則
一方面，教育資源歸類于社會資源，包括教育需要的各類別知識、實踐經歷、技術、方法、設施、錢款、思想、法律法規等，因為涉及的類別過多，而且每一個類別都會有新內容，需要相應人員對此予以開發。就“高體”來說，做好資源開發具有重要的正面作用，一是對教育資源予以開發，可以為體育課添加新內容，包括運動類別、場所、工具等，從而為了將這些新內容和要求講解給學生、讓學生在對應場所上良好學習和鍛煉，需要選擇合適的教學方法，兩方面都進行改變，推動體育改革。二是開發教育資源，可以全面把握國家對“高體”的真正要求，明確相應法律和文件等的規定，保證改革符合要求。三是通過對教育資源予以開發，包括體育老師在內的各類人員，會準確把握“高體”的內容，從而思考如何改進，推動每一個人員都做好實際研究工作，從而改進思想和教學的方法，這是自主學習的體現。另一方面，雖然對教育資源予以開發，有著重要的正面作用，但是“高體”在改革過程中的開發環節，必須遵循一定的準則，保證符合大學生的實際情況。一是要開發的資源要注重效果，新加入的教育資源，保證可以對教學效果予以強化，對于“高體”來說，需要學生愿意學習體育課并有主動學習的良好態度。二是要保證全面范圍，開發的教育資源，保證基本符合每一個學生的實際情況和需要。比如對于綜合類專業的體育課來說，體育課的內容、設施等，要符合學生的實際情況，考慮到這些學生不是專門學習體育，一些專業性質過強的內容不適合他們。三是要在全面范圍的基礎上分類別，每一個具體的體育類別，分別開發教育資源，而不是共同進行［1］。
二、我國高校階段體育如何運用教育資源進行改革的幾點思考
（一）合理運用教育資源中的人。“高體”的改革，需要按照相應的規定和標準進行，無論是開發教育資源還是具體改革，都需要人進行，所以各個高校要合理運用教育資源中的人：第一，各個高校負責人要明確體育課的正面作用，對當前體育課的實際情況予以研究，找到存在的問題和具體緣由，在此基礎上，完備針對體育課的規定和要求，在日常管理工作中，挖掘有潛力的人員，為體育課各環節工作做好人員儲備，其中對于學習成績理想的體育專業學生，可以予以他們畢業之后留在學校教授體育課的機會，但是要通過考試，不能出現“內定”的情況，這樣不符合公平的要求；第二，對于體育的教育資源，除了上文中提到的內容外，還有人際關系，包括管理人員、場所負責人員等，在改革過程中考慮這些人員的實際情況，使這些人員互相交流，從而每一個環節之間都可以有緊密的聯系，可以推進具體改革的過程；第三，“高體”老師在講解知識的過程中，注意考查學生的實際情況，一些體育素養比較高或者是可以起到帶頭作用的人員，將他們安排為班長、組長等，讓他們對其他學生起到指引、榜樣的作用，保證教學效果［2］。
（二）合理運用教育資源中的物。合理運用“高體”教育資源，就要對其中的物進行合理思考，做到正確、有效地運用：一方面，“高體”教育資源中的物主要是體育課的設備、場所、課節數等，然后合理設置課節數量和每一節課的時間，每一周至少保證有兩節課，每一節課的時間控制在九十分鐘，每一節課之中，運用各類設備的時間不能少于三分之一，而且體育老師不能只讓學生自由活動或造假成績。另一方面國家相應人員要對體育教育資源的物予以規范，保證質量，這樣才能使得體育課內容可以講解給學生聽［3］。另外，就“高體”教育資源中的物方面，還可以與他人進行合作，比如與制作體育設備的公司，讓他們根據學生的實際情況，專門制作設備。
（三）建立專門負責開發的人員隊伍，提高他們的能力和品格。除了上面兩點內容之外，各個高校還要建立專門負責開發“高體”資源的人員隊伍，一是上文中提到的體育老師，要通過培訓，使得每一個體育老師都有較強的能力，而且要求資格，比如網球體育老師，至少要在市級的網球比賽中得到名次。二是對于管理人員，保證這些人員明確“高體”的真正要求，做好評價工作，及時檢查“高體”的成績。
總之，“高體”要做好改革工作，必須對教育資源予以開發，從而體育教學的內容、方法、規定、方案等都予以改進，相應人員要仔細研究。除了文中提到的內容外，高校學校負責人還要對開發教育資源的過程予以把握，保證正確的方向，從而使得改革效果得以強化。
作者：白瑩 任可 單位：東北大學
參考文獻：
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第六篇：高校體育教學改革展望
摘要:
隨著國家46號文件的，許多學校都在做體育教學的改革，但是由于中小學體育教學面臨應試教育，所以在教學改革方面遇到很大的阻礙，要想真正進行改革需要很多其他部門的配合和參與，需要很長一段時間的探索才能逐漸完善。相對于中小學，高校的體育教學就相對來說比較好改革，本文就高校體育教學改革的現狀:人性化教學，學校提供多種體育項目以供學生憑借興趣自主選擇，而并不是強制性學習。同時對高校體育教學改革展望未來。
關鍵詞:
高校;體育教學;改革現狀;展望
隨著國家46號文件的，國家在大力推廣全民健身運動的大環境下，許多高校也隨之進行了體育教學改革，從以前傳統的競技體育教學轉變為全民健身的大眾體育教學，同時推行人性化教學理念，學校提供多種體育項目以供學生憑借興趣自主選擇，而并不是強制性學習。高校體育教學提倡以人為本，一切教學建立在尊重、人文關懷的基礎上，引導學生正確的、科學的學習體育項目，學習的目的是以興趣和了解為主，將學習的成績以及比賽的結果作為能力的展示而不是作為學生學習的成果考核。
一、高校體育教學改革以來的成果
(一)高校體育教學以人為本
高校體育教學摒棄傳統的強制性學習的方式，采用以人文本的教學理念，一切教學建立在尊重人、人文關懷的基礎上。高校體育教學一切以學生為主體，選擇學習的體育項目是以其自身的興趣和自身調教作為考量，然后自主的選擇學習項目。同時，體育學習的考核也不是學生的競技水平，競技水平和比賽只是作為學生學習此項體育項目的能力展示，而學生主要學習的是關于此項體育項目的理論知識和標準的基本動作，對于競技方面并不作此要求。
(二)高校體育教學更科學化、合理化
眾所周知，傳統體育學習和練習，要想取得一定的成績是需要付出相當大的努力和天賦的，同時采用的訓練方式并不是科學的、合理的，而是為能夠取得更好的成績而出現的，所以在訓練的過程中受傷是難免的，所以高校體育教學改革以來，我們摒棄那些不科學的、不合理的訓練方式，采用一種科學的、合理的訓練方式，一切不以競技成績為主，而是降低要求，一切以參與為主的訓練方式，讓學生能夠了解此項體育項目，標準的動作是怎樣的、比賽規則如何等等。在如今的高校體育教學中，教育工作者考慮的是在大眾體育的大環境下，如何讓更多的人參與其中，作為興趣運動的一種進行教學，更加科學的、合理的進行鍛煉。
(三)高校體育教學課程更加的豐富
在傳統的高校體育教學課程中，大部分的課程都是競技體育的范疇，比如籃球、足球、乒乓球、羽毛球、田徑等等，然而對大眾體育的涉及很少，在高校體育教學改革后，許多高校開設大眾體育課程，比如瑜伽、國標、花樣滑冰、輪滑等等這些大眾參與度比較高的課程，這樣不僅能夠讓學生有選擇更多符合自己興趣的課程的余地，同時也能夠讓學生在科學的、合理的鍛煉自身替身的過程中學習一門生活技能，同時也是為學生提供一個良好的社交場所。
二、高校體育教學改革中的一些問題
(一)高校體育教學教育工作者思想理念跟不上時代
由于從近年來，國家才剛剛開始將體育事業的重心逐漸轉移到大眾體育中來，作為高校體育教學的教育工作者都是從傳統的體育訓練中過來的，在他們的觀念中，體育教學理所當然的應該嚴厲苛刻，不然不能做出成績，學體育就是應該出成績。然而在大眾體育中，我們強調的是參與感，而不是最后的結果，所以在許多高校體育教學進行改革后，雖然教育工作者對于學生學習體育的要求有所降低，但是在教學方式方法上還是以傳統的教學方法為主，所以導致學生學習起來興致不高。
(二)高校對大眾體育的推廣不夠
由于高校學生都是從應試教育中走出來的，作為應試教育下的學生本身就對體育鍛煉的意識不夠，對體育的了解僅限于最基礎最表面的了解，可能對于大眾體育的了解只在于廣場舞，所以高校在日常學習生活中要加強對大眾體育的推廣和大眾體育理念的灌輸，這樣才能提高高校體育教學的質量，讓高校學生能夠了解大眾體育、理解和認同大眾體育的理念，自主的去推廣大眾體育，達到全面健身的效果。
(三)高校體育教學偏向技術教學，忽略理念及精神傳達
作為高校體育教學工作者，體育項目技術的教學是必要的，而不是最重要的，作為教育工作者最重要的是將此項體育項目傳達給學生的理念和精神是什么要傳達給學生，每一項體育項目是一種文化的傳播，一種精神的傳遞，學習這項體育項目不僅僅是學習他的技術層面，而是要學習他所傳達的理念和精神甚至是文化。
三、高校體育教學改革的展望
隨著我國對大眾體育的推廣，高校體育教學改革將大眾體育作為中心，按照以人為本的教學態度，將學生作為主體，一切以其興趣和愛好作選擇的這種教學方式已然成為必然，同時高校在體育教學過程中將人性化和大眾體育思想和理念傳達給每一位學生。高校體育教學在不久的將來，除了是體育項目的教學，更加稱為體育精神傳播的媒介。
四、結語
隨著我國對大眾體育的推廣，高校在大環境背景下緊鑼密鼓地進行著體育教學改革，高校體育教學逐漸用大眾體育的課程取代競技體育的課程，推行人性化教學理念;同時將傳統的、單一的技術層面的教學開展的更加豐富化，各體育項目選擇基于學生的興趣;將體育項目所傳達的精神和理念作為輸出重心，而削弱技術層面和比賽結果的重要性，讓學生在學習過程中明白參與最重要，結果是其次的，更不是強制性學習;同時讓學生在科學的、合理的鍛煉身體的過程中能夠學一門生活技能，并為學生創造一個良好的社交場所。綜上所述，高校體育教學改革按照現階段走下去，取得良好的結果是必然的，同時為國家對大眾體育的推廣起到了良好的示范作用。
作者：王悅 石鯤 單位：安陽學院
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第七篇：高校體育教學大學生體質健康研究
【摘要】
本文通過對高校體育教學俱樂部的概念和內涵入手，詳細的分析了高校體育教學俱樂對大學生體質健康的積極作用，旨在為高校體育教學改革提供參考。
【關鍵詞】
教學；俱樂部；體質健康
1前言
大學生體質健康不僅僅包含大學生生理發展健康還有大學生心理健康兩部分組成，其中生理健康主要涉及耐力、爆發力、身體形態、體能和肺活量等方面，二心理健康則包含抗壓能力、適應能力、認知能力、情感、態度和價值觀等綜合表現。自上個世紀我國改革開放以來，教育部和國家體育總局等相關部分對我國高校大學生體質健康持續不斷的進行跟蹤與監測，發現我國大學生的體質健康呈現出下滑趨勢，這種下滑不僅顯現在耐力、爆發力、體能等監測指標數據上，大學生日益嚴重的心理健康問題也十分突出，這些問題已經引起了社會各界有識之士的關注和重視，也對體育界和教育界提出了一個迫切需要解決的課題，體育鍛煉能夠促進人體各項機能的健康發展，長期參加體育運動對于大學生心理健康發展具有積極促進作用，體育教學俱樂部是將體育課堂教學與體育課后運動緊密結合的橋梁，能夠將體育運動延伸至大學生的學習生活當中，高校開展體育教學俱樂部模式能夠有效的促進大學生體質健康。
2相關概念研究
2．1體育教學俱樂部的概念
體育教學俱樂部是以體育教學為核心，以俱樂部形式為載體，以體育教學規律為原則，以學生為主體，自發組織鍛煉、比賽交流的體育學習群體。體育教學俱樂部給予學生充分的選擇權利，學生可以根據自身鍛煉需求和愛好，也可以根據自我提升與完善，甚至可以出于對社交和文化認同感的需求，在學校的組織下自發的形成課上和課后的體育活動群體。高校體育教學俱樂部是高校體育課程改革和實現體育教育素質教育的重要舉措，從課程體系的角度看，體育教學俱樂部是學校體育與業余群眾體育的有機結合體，是將實現終身體育鍛煉和提升體育教學質量的完美結合，體育教學俱樂部不僅能夠激發學生參與體育鍛煉的熱情，還能夠將體育課堂教學知識延伸至體育課堂之外，解決了多年來體育課堂與課外體育鍛煉脫節的問題。
2．2體育教學俱樂部的內涵和分類
體育教學俱樂部的實質是素質教育理念下的一種提升學生體育鍛煉能力效果的模式，這種模式與其他教學模式的最大不同在于并沒有局限于體育課堂教學這一塊，而是將體育教學有效的延伸至了體育課堂之外，這是其他體育教學模式所無法企及的。體育教學俱樂根據不同的劃分方法，可以劃分出不同的種類，從課程體系構成形式的角度看，體育教學俱樂部分為課內體育教學俱樂部和課外體育教學俱樂部，其中課內體育教學俱樂部是以《高校體育教學大綱》為準則，學生根據高校的體育課程安排，根據需要選擇上課的內容、教師、時間等，在此基礎上形成的學生共同學習群體，這種課內體育教學俱樂部具有靈活性和高效性的特點;課外體育教學俱樂部是學生群體借助體育課堂教學外其他體育服務資源開展的體育鍛煉、體育競賽、體育知識普及等一系列活動，這種體育教學俱樂部具有更高的靈活性和自主性特點。
3體育教學俱樂部促進大學生體質健康的積極作用
3．1改善體態、促進健康發展
運動醫學相關研究表明，長期體育鍛煉人群的骨骼密度明顯高于疏于體育鍛煉的人群，無論是骨骼的體積還是質量都明顯增大，由此可見，長期參加體育運動能夠有效的促進人體的骨骼強度，研究還表明，參加體育鍛煉能夠增強機體血液循環系統的功能，提升血紅細胞的攜帶氧氣能力，為組織各器官提供充足的養分;此外，體育鍛煉還增加肌纖維的粗度和韌度，減少體表游離脂肪數量，能夠有效的塑造機體完美形態;體育運動的積極益處今天已經被全世界所認識，與此同時人們也注意到，體育鍛煉適合群體開展，這樣其趣味性才能體現出來，才會因此而長期堅持下去，體育教學俱樂部正是有共同體育需求與愛好的群體，因此，體育教學俱樂部能夠有效的促進大學生體質健康。
3．2發展體能、提高機能水平
體育鍛煉能夠提升心肺功能，改善人體運動相關的組織和器官，尤其是長期參加體育鍛煉的大學生，其肺體能是遠高于疏于體育鍛煉的大學生，此外，體育鍛煉還能夠提升機體中樞神經的形成程度，縮短神經反應時間，完善骨骼、肌肉、循環、呼吸和代謝等系統，促使機體的機能不斷提高。通過對大學生體質監測數據的統計分析發現，加入到體育教學俱樂部的學生氣體育達標的平均成績明顯高于沒有參加體育教學俱樂部的大學生，究其原因，在體育教學俱樂部模式下大學生的體育鍛煉自主能夠性明顯提升，即便是偶爾產生了鍛煉惰性情緒，也會因為俱樂部大家的積極努力帶動下迅速改善，由此可見，高校體育教學俱樂部能夠有效的發展大學生體能，提升身體機能水平。
3．3提升對環境的適應能力
環境分為自然環境和社會環境，隨著時代的發展我們的自然環境正面臨著嚴峻的挑戰，這種自然異常情況時有發生，長期在這種環境下參加體育鍛煉能夠有效的提升機體對抗這種自然環境變化的能力，提升機體的免疫能力，例如:運動醫學研究表明在嚴寒和高海拔的環境中進行體能訓練，其訓練效果是正常溫度和平原地區的兩倍，正是在這一研究結果的指導下，各國體育界都十分重視冬訓和高海拔訓練，體育教學俱樂部可以充分利用自由靈活的模式，選擇在寒冷地區(例如我國東北地區高校)或者海拔較高地區進行體育活動;此外參加體育鍛煉能夠很好的培養大學生吃苦耐勞的品質，有利于其適應紛繁復雜的社會環境。
3．4促進心理健康
當代大學生不僅要面對快速更新的知識、繁重的學業壓力，同時還要面對未來步入社會走向工作崗位的壓力，以及社會和家長寄予的厚望，多重的壓力使得很多大學生在心理上產生了負面的情緒，這種負面情緒久而久之變化積壓成為不良心理問題，體育教學俱樂部是體育運動為紐帶的團體組織，大學生在此不僅能夠發展身體素質，還能夠宣泄內心的壓力，獲得團體的認同感，真正的做到促進大學生心理健康發展。
作者：張麗娜 單位：吉林華僑外國語學院
參考文獻:
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［2］李永亮．高校體育教學俱樂部模式的思考［J］．體育學刊，2015，8(13)．
基金項目:
本文系吉林省教育廳“十二五”社會科學研究課題《高校體育教學俱樂部模式對大學生體質健康促進的研究與實踐》階段性成果，課題編號:吉教科文合字［2015］D558號。
第八篇：高校體育教學素質教育運用
摘要：
隨著我國綜合國力的提升，在高校教育方面有著更高的要求，在人才戰略儲備方面有著更高的目標。為了促進高校體育教育的發展，將素質教育運用到高校體育的教育教學中。目前的高校體育教育仍存在許多問題，在素質教育方面有著很多缺失之處，比如過于注重體育技能訓練而忽視了學生的人文與品德教育，在教學方式方面缺乏緊隨時代的創新，很多教師對于體育教育中的素質教育重要性的認識也不夠。本研究對素質教育在目前高校體育教育教學的現狀進行了調查，對素質教育的教學應用進行了論述。
關鍵詞：
素質教育；高校；體育教學
前言：
目前很多高校在體育教育教學方面仍有許多不足，很多高校在制定體育教學方案的時候出現了重視技能而輕視學生素質的問題，教師對于素質教育的認識與應用策略的了解也不夠，這對我國高校體育教育教學發展有著消極的影響，難以提升學生的綜合素質且阻礙學生體育能力的全面發展。因此大力發展素質教育，將素質教育與技能水平教育相結合，提升教師的教學認知與意識、強化學生品德教育與心理教育、改革創新教育方式，是十分必要的。
1高校體育在素質教育方面的現狀
1．1過于注重技能訓練：
由于教育部對大學生體能的要求，當下很多高校非常注重對學生各種體能測試與鍛煉，而忽視了體育的德育教育方面的培養。很多學生僅僅是為了完成教學目標而去鍛煉，忽視了體育鍛煉中對個人身心健康的鍛煉與個人品格的培養，沒有很好的發揮體育課程的特點，即同時鍛煉身體素質與提高精神風貌。體育教學基本的原始功能是強健身體，但是僅僅達成這一目標是不夠的，為了符合社會要求與人才培養的實際所需，應該不僅注重學生的技能能力訓練，也要強化知識、能力、思想品德素質教育，拓寬學生的知識面，加深學生的知識水平與層次。
1．2人文素質教育缺失：
現代的體育教育教學就是要將學生的情感、觀念、個性加以正確的引導。對于人文素質教育來說，其核心就是對人文精神和人文知識的培養與提高。而在體育教學中，要將人文素質很好的融入體育課程。目前的高校體育教育過程中存在著體育精神人文教育的缺失問題，這就導致了很多學生的身體素質強健，但在品德方面卻存在著問題，很多運動員出現了使用興奮劑等違反體育精神的行為，這就是體育教育中人文教育缺失導致的結果。人文教育缺失，則不利于學生在幾年的學習中養成良好的精神風貌，形成健康的人格，無法跟上主流社會的發展需要，也不利于我國體育教育與文化教育的發展。
1．3教學方法陳舊：
目前的體育學科教學過程中存在著教學方法陳舊、教學計劃缺乏科學性等問題，對于學生全面發展與綜合能力的提高很不利。高校并沒有對學生的運動精神與體育思想進行培養，在教學過程中缺乏創新，沒有令學生變被動為主動而去積極學習體育課程，導致了很多學生注重技能訓練而忽視體育運動精神方面的提升，最終容易失去對體育課程方面的興趣。應該努力令學生提升體育鍛煉的興趣，培養形成主動學習的能力與習慣，使學生具備努力拼搏的體育精神，養成良好的人格品質與心理素質，使得高校的體育素質教育變得更為科學合理有效。
2提高高校體育中的素質教育水平的措施
2．1提升體育教師素質：
體育教師作為體育教學活動中的引導者，對學生的身心的發展起著關鍵作用，因此體育教師的素質與教學水平也決定著學生素質與能力水平的上限，體育教師提升自身的教學意識與教學能力才能更好的引導學生發展與提高。高校體育教學在實施素質教育的過程中，要讓體育教師充分認識到體育教學中所蘊含的素質教育的內容和價值，重視對大學生的素質教育工作，充分發揮體育教學中的素質教育功能，培養大學生的綜合素養［1］。教師應該轉變自身的傳統觀念，樹立新型的素質教育教學思想，將素質教育添加到教學大綱中，注重引導學生全面發展。教師應盡力提升自身的教學專業知識與技能，在學科交叉方面有著專業訓練，在人文教育與德育教育方面進行專業培訓，才能將素質教育融入到日常的教學工作中，更好的提升教學效果。
2．2著重加強學生品德與心理教育：
在體育教學過程中，應注重培養大學生的品德教育，同時注意對學生心理的把握與引導，充分運用體育的教學特點，同時提升學生的體能與身心健康水平，這是當下教育發展與改革的必經之路。體育教學有利于促進大學生身心的健康發展。在就業競爭壓力不斷增大的今天，對大學生的身體健康和心理抗壓能力的要求越來越高，所以，高校開展體育教學的目標就是增強大學生的體質，同時注重促進大學生身心的健康發展［2］。高校應該著手完善學生的體育精神與人格的塑造，不應只關注學生的技能教育，根據社會的需求以及我國對于新時代大學生的人才要求來完善教學目標，將德育納入其中，解決目前有些大學生出現的高能力而低素質的問題，培養出符合時代需要的能力與素質并存的高水平人才。
2．3創新教育形式：
傳統的體育教學方式是死板僵硬的訓練計劃，很難調動學生的體育鍛煉的積極性，可以采用創新的寓教于樂的教育方式，將枯燥的訓練計劃變更為更具趣味性的課程，提高學生在體育課程方面的興趣。教師在教學開始前應充分把握教學難點，貫徹教學理念，全力設計教學計劃，采用發現教學法、合作教學法、問題教學法等新式教學方法來對學生進行教學，使得學生在體育課程的學習過程中更具積極性，提升自己的動手能力與思考能力。在體育教學中，可以將體育訓練計劃變更為游戲的形式。例如，設計角色扮演游戲，讓學生扮演成士兵去跨越障礙物營救戰友，這樣既鍛煉了學生的障礙跑的能力，也令學生更為樂于學習體育課程，同時很好培養了團隊合作的能力。
3結語
全面建立落實高校的素質教育與能力教育相結合，是當下高校教育的重中之重與基本出發點，能夠有效避免當下大學生可能出現的有能而無德的現象的出現，盡力使接下來的數年出現一批高素質、高能力的大學生，為我國高水平人才培養打下基礎。隨著時代的發展，對于體育教學中學生素質能力的要求也會與日俱增，教育部門應該努力思考如何引導與教學來培養出一批更高素質與能力的學生，使得大學生更能適應社會的發展同時促進社會的發展與進步。
作者：呂坤 單位：吉林大學珠海學院
參考文獻
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第九篇：高校體育教學終身體育鍛煉意識培養
摘要：
本文主要分析了目前高校體育教學存在的問題，闡述了體育教學改革對學生終身體育鍛煉意識的影響，為高校進行體育教學改革提供了有效的借鑒。
關鍵詞：
高校體育教學改革；終身體育鍛煉意識
體育教學能提高學生的身體素質，培養學生的終生體育鍛煉意識，還能有效幫助學生建立良好的心理狀態，以最積極的心態迎接自己的大學生活?，F在，我國許多高校從教學課時、課程內容、教學目標等方面出發，正在逐漸推進體育教學改革。這不僅可以使學生學會體育鍛煉的方法，還可以培養學生的終身體育鍛煉意識，促進學生健康成長。
一、高校體育教學改革的主要內容
由于生活水平的不斷提升，人們更加重視自己的身體健康，期望通過體育鍛煉，達到養生的目的。再加上當代社會對體育人才的需求越來越多，許多高校對體育教學進行了改革，不僅為國家提供了大量的體育人才，還有效促進了小康社會目標的實現，使體育服務職業化成為現實。高校體育教學是素質教育的重要組成部分，而素質教育的宗旨是全面培養、發展人才。高校體育教學改革需要大力推進，它可以幫助學生養成勤于鍛煉的良好習慣，促使學生擁有健康的體魄，具備終身體育鍛煉意識。因此，教師要利用體育教學，提升學生的身體素質，并讓學生了解終身體育鍛煉的重要性。在進行體育教學時，教師要注意提升學生的技能素質，幫助學生掌握足夠的體育技能，著重培養學生的體育意識，使學生在提升學習效率的同時健康成長。
二、高校體育教學改革的方法
高校體育教學改革旨在幫助學生建立終生體育鍛煉意識，所以高校要充分考慮國家對體育人才的需求，實施有針對性的體育教學改革。體育教學改革的主要內容包括：第一，增加體育課時。以往在設置體育課程時，高校只是將體育教學當作公共課程，課時設置不多。在進行體育教學改革時，高校應適當增加體育課時，幫助學生逐漸建立終身體育鍛煉的意識；第二，合理分配教學資源。在開展體育教學時，由于體育資源較少，導致許多活動無法展開，影響了教學效果。在體育教學改革時，高校要合理分配教學資源，教師可使用編號制，按照編號分配體育資源，使資源得到合理利用，提高學生的身體素質，培養學生終身體育鍛煉意識；第三，更新體育教學模式。在進行體育教學時，教師常按照課程性質決定教學模式，這容易引發許多問題。如明顯偏向職業性教學，沒有正確認識公共課程的教育意義等。因此在體育教學改革中，教師需要了解學生的興趣，以制訂完善的教學計劃。
三、高校體育教學改革對培養學生終身體育意識的影響
終身體育鍛煉意識來源于終生體育，終身體育是新型教育理論，其內容是指人們經過終身鍛煉，保證心理和生理健康。終身體育理論中透露了對終身體育的認可，鼓勵人們樹立終身體育意識。因此，高校進行體育教學改革的主要目標是培養學生擁有終身體育鍛煉的意識。在開展體育教學改革過程中，高校應著重宣傳快樂體育的理念，讓學生在體育鍛煉中感受到快樂，體會到體育鍛煉給身體和心理帶來的影響。同時，高校需向學生傳授正確的體育運動方法，教會其通過體育運動紓解壓力，并且將快樂體育理念貫穿教學始終。高校要制訂具有針對性的體育教學保障制度，以保障體育教學改革的順利實施，使學生擁有健康的身體，樹立終身體育鍛煉的意識，獲得更好地發展。
四、結語
由于社會的發展，人們意識到了體育鍛煉的重要性，但許多大學生對體育鍛煉不感興趣，大學生肥胖概率明顯升高。為了使大學生擁有健康的身體和心理，在進行體育教學改革時，高校要著重培養學生的終身體育鍛煉意識，提高學生體育鍛煉的積極性。如通過增加體育教學課時、合理利用教學資源、改革教學模式等方法，提升高校體育教學的有效性，促進學生的全面發展。
作者：黃孟 單位：浙江師范大學 浙江農業商貿職業學院
第十篇：高校體育教學健美操發展
摘要：
健美操作為各類院校傳統體育項目之一，是結合了音樂、舞蹈、體操等各項運動項目為一體的體育項目，深受學生尤其是女生的喜歡。健美操在各項體育運動中有動作簡單、靈活性的特點，非常適合群體活動。健美操不僅簡單易學，對于鍛煉身體也是一項非常有利的運動，作為一項有氧運動，可以鍛煉人的心肺功能，并提高人的氧耐力素質。在高校體育課，包括高校中，是一門體育選修課，并且隨著高校教學發展不斷的融入進了新元素。本文在當前高校的教學現狀的基礎上對未來的發展提出了建議，希望能夠對健美操的發展有所幫助。
關鍵詞：
健美操；高校；發展
1高校發展健美操的優勢
1.1學生年齡特點有利于健美操的發展
高校的學生基本上是在18歲~22歲之間，正處于大好的青春時期，這一時期的學生多是活潑好動，神經系統的發展正處于較高的位置，因此對于各項運動都具有較高的興趣，其中由于健美操的多樣性和靈活性，對于學生而言可以接觸到更多的項目動作和舞蹈樂曲，因此，具有較高的吸引力。
1.2學校良好的體育環境有利于健美操的發展
高校的由于其教學目的和教學任務不同于普通的高中，反應在學生的身上就是學業壓力較小，有更多的時間進行自我支配，而在高校中，體育教學設施也比較完善，因此，在學習之余更加有利于體育教學的發展，對于健美操而言，更加適合于學生尤其是女生在課余時間進行交流和溝通，還可以通過組建學生社團來發展健美操。
1.3健美操自身具有的運動魅力
健美操運動顧名思義被稱為“美”的運動，是根據人的身體發展特點以及心理特點進行動作設計，其中包含了體操和舞蹈的動作在里面，再配合著音樂使得健美操在跳動的過程中能夠更加動感，更加符合青春期學生的活力和美感，并且在長時間的鍛煉中能夠使學生擁有更加健康的身體機能以及更加美妙的形體，因此，健美操不僅是一項體育項目，還是具有較高的藝術性。
2健美操在高校體育教學中的發展策略
2.1加強體育教師的引導
在體育教學中應該先進行運動技巧的講解和引導，在學生了解了正確的運動技巧后進行鍛煉，在鍛煉的過程中體育老師對學生的動作進行實時的觀察并能夠及時地糾正錯誤的動作，并通過示范進行合理的引導。在下課或者是平常的運動中，體育教師要時常對那些動作到位的學生進行鼓勵，以此來激勵其他的學生將動作作的更加完善，從而提高學生整體的動作協調性和優美度。另外，在課堂上教師在加強引導的同時還需要提高自身的實力和素質，這是對于學生健美操鍛煉效果的直接影響因素之一。作為教師，自身的形體素質和學識首先就會為學生對健美操的印象打下好的基礎，從而吸引學生對健美操運動產生興趣。其次，教師要在講解完基礎的技巧和知識后，引導學生進行創新，在團隊編舞、音樂選擇以及隊伍排列方面進行創新，并適時的給出有建設性的意見。
2.2改變和提高教學方法
在當前高校體育教學中，體育老師大多是通過成套的體育動作進行講解和示范，在講解完基礎知識后讓學生自行練習，然后通過重復練習達到教學目的。是這一教學方式對于當前的高職教育存在這一些問題。主要表現在教學觀念上，沒有創新意識，長時間的重復動作很容易讓學生產生疲憊和厭倦的心態。因此，在教學中要積極的引進新的教學方法和模式，通過教師的改變來引導學生的改變，通過探究式教學來改變健美操在高校中的發展情況，并不斷的開發新的教學模式。這樣有利于促進學生在體育教學中實現全面發展，并能夠較好地完成教學目的和任務。另外，在創新教學方法的基礎上還需要提高體育教學的硬件條件來配合教學的順利開展。
2.3建立健美操俱樂部
在當前體育教學中出現的新趨勢是建立專項俱樂部，對于發展健美操而言，成立俱樂部不僅有利于健美操專業知識的發展，還有利于學生能夠進行更加專業的交流和學習。俱樂部的建立可以在課余時間滿足學生對健美操訓練的需要，并通過練習健美操的同學帶動其他同學來學習和練習健美操。在俱樂部建立時，應該進行合適的規劃，不僅是以滿足學生的需求為主，還應該考慮到未來的發展趨勢，能夠滿足未來的社會發展需求，逐漸推廣到社會中，吸引更多的人來學習和練習健美操。這一點可以借鑒和學習國外先進的經驗，來不斷地提高俱樂部的水平。
作者：王導利 單位：西安航空職業技術學院
參考文獻：
[1]湯勤華.簡析健美操在高校體育教學中的發展[J].高職體育,2016,7:121.
[2]張海英.淺談健美操在高校體育教學中的發展[J].教育研究,2016,10:126.
