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摘要：
小學體育對于提高小學生身體素質起到重要的作用。新課標要求小學體育教學具有較強的趣味性，提高小學生對學習體育知識的熱情?；诖?，本文分析了在小學體育課堂教學中趣味性的作用。
關鍵詞：
小學體育；課堂教學；趣味性教學
在傳統應試教育的影響下，家長和部分教師認為體育課不重要，導致小學生對體育知識沒有太大的興趣。在這樣的情況下，讓家長、部分教師、小學生意識到體育課的重要性，對于促進小學生全面健康發展具有重大意義。
一、趣味性在小學體育教學中的作用
（一）趣味性
所謂趣味性就是要讓學習者輕輕松松、快快樂樂地學習，在學習中體驗樂趣。研究結果表明，和諧的、愉悅的教學氛圍有助于提高小學生學習體育知識的興趣，要處理好教學者與學習者、學習者與學習者之間的關系，盡力創設平等互助、積極活躍的課堂教學氛圍。
（二）作用
1.提高小學生的身體素質。在傳統應試教育的影響下，小學生的學習壓力越來越大，在這樣的情況下，教師和家長都過度關注學生的考試成績，而忽略了學生身體和心靈的健康，所以，在教育教學中，依然采用傳統“滿堂灌”教學模式，讓小學生在寒假和暑假參加很多培訓班，增加了小學生的學習壓力，也剝奪了小學生參與體育運動的時間。所以，強化體育課堂教學的趣味性，有利于提高學生學習體育知識的主動性和積極性，讓小學生對體育運動感興趣，從而積極參與到體育鍛煉中。在輕松的學習氣氛中，不但構建出小學生應有的體育知識，還能鍛煉小學生的身體，為小學生養成終身體育鍛煉的好習慣打下堅實的基礎。
2.培養小學生的創新意識。在趣味性體育教學過程中，為學生創設輕松的學習氛圍，在這樣的學習氛圍中，學生始終處于一種身心放松的狀態，這對于提高體育教學效果具有現實的意義，有助于發展小學生的個性化思維，不斷拓展小學生自我表現空間，進而提高表現能力。另外，趣味性體育教學，還能培養小學生的團隊合作意識，提高團隊合作能力。
二、在體育教學中加強趣味性的對策
（一）教師尊重和愛護學生
作為一名體育教師，要做到愛護和尊重小學生。小學生還處于自我控制能力較差的時期，在課堂上難免會出現思想溜號的情況，也會有出錯的情況，教師應持有一顆寬容的心對待小學生，幫助他們糾正錯誤，在改正錯誤中，不斷成長和進步，從而體驗到學習體育知識的樂趣。
（二）教學內容的科學性和可行性
安排的教學內容應具有可行性、合理性，應符合小學生的生理特征。小學體育課程是以練習身體和提高身體素質為目標的一門課程。所以，體育課堂教學內容應符合有趣、易懂、可行等要求，但是傳統體育教材有很大的封閉性，學生在練習一些體育動作時，只是在機械地重復或者模仿，長此下去，小學生便失去了學習的興趣。筆者在長時間的探索和積累過程中，發現小學生生理具有如下幾點特征：注意力集中時間短、容易興奮、對新鮮事物感興趣等。在一節體育課中，小學生的意志、情緒等都會發生變化。在教學過程中，在上課前十分鐘，小學生聽課注意力是最集中的，在課堂中間意志力是強的，在距課堂結束十分鐘情緒是最高的。根據這樣的特點，在體育教學中，在課堂前十分鐘講述需要學習的新內容，有助于小學生學習和掌握新知識；在課堂中，安排一些已經學過的內容，讓學生復習和鞏固舊知識；在課堂結束的前十分鐘，有目的地安排一些具有趣味性、競爭性的學習內容，提高小學生自主學習的意識。
（三）重視體育課堂的組織教學
在對體育課進行規范中，要求體育教師要認真、仔細，整隊集合、精神狀態、組織紀律、布置場地器材等工作，都需要體育教師努力做好。在小學體育教學過程中，筆者發現小學生的情緒隨著體育課各個部分內容的變化而發生變化。在上課前，任課教師要組織小學生布置體育器材，為體育課堂教學做好準備；在上課時，考慮到小學生還沉迷于課下活動的快樂中，應開展一些趣味游戲，集中小學生的注意力。在體育課程中，基本部分作為重點，體育教師要轉變傳統體育教學方法，創新教學方法，在教學內容上引進一些新的東西，引進一些具有趣味性和競爭性的游戲，唯有這樣，才能滿足現代學生學習體育的需求。在結束課堂教學時，有些小學生的情緒已經松懈，這時候體育教師應進行一些有助于調節學生情緒的游戲，幫助學生掌握這節體育課學習的內容。
三、結束語
總之，在小學生學習活動受到阻礙后，任課教師應通過提示、啟發和引導等幫助小學生分析困難，并勇敢戰勝困難；在小學生學習活動非常順暢時，體育教師應鼓勵小學生敢于實踐，讓小學生敢于嘗試和挑戰新鮮事物，鍛煉小學生的綜合能力，從而提高小學生學習體育知識的積極性。
作者：于鵬 單位：江蘇省蘇州市滄浪新城第二實驗小學
參考文獻：
[1]秦潔.“激發興趣”在小學體育課中的運用[J].青少年日記：教育教學研究，2013,(8).
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第二篇：農村小學體育課堂生活化策略
摘要：
農村小學體育課首先要在保證學生安全的情況下，創新教學方式，調動學生學習體育的積極性。小學生對于新奇的事物會產生較濃厚的興趣，因此，教師要采取有效的教學策略使學生對學習體育課產生興趣。教師只有用心地參與課堂的學與練之中才能使學生真正掌握學習技巧。本文主要闡述了關于采取有效策略使農村小學體育課堂教學生活化，為學生樹立良好的學習體育意識，同時促進學生各項素質能力的全面發展，對于教學的創新有積極的促進作用。
關鍵詞：
農村小學；體育課堂教學；教學生活化；有效策略
對于農村小學體育教學來說，教學相對簡單，教學比較成熟化，忽視學生在學習體育課程上的積極性。學校的體育教材相對有限，這會對教學起到一定的阻礙作用，對于學生的學習有一定的不利影響，因此教師要改變以往的教學方式，從生活中學習體育知識，不斷擴大學生的知識面，創新教學方式，促進學生自主性與創新能力的發展，將體育教學教學生活化，這對學生本身是一種鍛煉，促進自身素質的提升，這有利于教學的發展。
一、營造輕松的教學氛圍，吸引學生的注意力
教師通過利用有限的教學器材創新更有效的教學方式，教師可以通過渲染輕松愉快的教學方式，使學生在輕松的教學環境中學習，這不僅有利于學生更有效地學到更多的知識，還能夠吸引學生的學習注意力，激發學生的學習興趣。
1.教師可以設置一些有關體育的小游戲，這樣不僅可以使學生更有興趣參與學習，還會使學生學到更多的知識。教師首先要了解學生的心理，通過游戲可以轉移學生學習的注意力，這對于創造輕松的教學環境很有幫助，抓住學生的競爭心理，通過一些比賽性質的運動調動學生學習的積極性，例如：跳遠比賽、投籃比賽等。
2.首先教師要改變以往枯燥單一的教學，加入新的教學元素。小學生對新鮮事物有強烈的好奇心，教師可以利用現代電子技術，將一些較為專業的教學知識通過視頻的方式為學生呈現出來，這樣會使學生更直觀地學習，例如：教師在平時的室內教學中，利用多媒體播放相關教學視頻，這樣會提高學生的學習情趣。
3.教師要在學生中樹立威信，同時也要使學生喜歡學習體育知識。教師可以通過幽默的教學方式提高學生的學習興趣，平時加強與學生之間的交流，這種交流要保證在教師素質的前提下，使學生更加喜愛教師，同時對教師所講的課程會更有興趣。
二、完善教學硬件設施，增強師資力量
教師作為學生學習的重要指導者，對學生的學習與發展起到不可忽視的作用，學校對學生的重視程度是學生發展的重要因素，不斷完善學校的教學設施，為學生提供更良好的學習環境，這樣才有助于教師創新，并對學生進行更恰當的指導，這樣有利于不斷促進學生的學習與發展。
1.學校要不斷重視學生的體育學習，不斷完善學校教學的硬件設施，建立專門的體育場，為學生的學習提供良好的教學環境。例如：學校可以加強相關體育設施的牢固性，保證學生活動的安全性，然后對學校所要增加的體育器材進行考察，通過積極的準備，完善學校體育器材所欠缺的部分，為學生創造更加有利的學習環境。
2.教師要增強教學能力。教師可以通過平時進行一定的培訓，積極參加教育上的一些活動，增強體育教學能力，這也有利于教師對課程進行創新，促進學生身體素質的全面發展。例如：教師可以積極參與一些學校舉辦的培訓活動，或是自己在空閑時間去相關培訓機構進行培訓，增強教學能力，這對于教師創新教學方式有著重要的作用。
3.增強學校的師資力量，不僅要求學校教師熟練掌握體育知識與技能，還要將所學的知識融會貫通，提高教學的趣味性，并在一定程度上調動學生學習的積極性。
三、創新教學課程，促使體育課堂教學向生活化轉變
教師可以根據學生的學習特點創新教學內容，農村小學體育課堂教學要保證有效性，生活化的教學方式最重要的是將體育深入學生的生活中。教師要重視體育教學的每個環節，尤其是在快要結束的時候，在教學開始，教師都會要求學生做準備活動，在課堂結束時教師可以讓學生進行一些放松的運動或練習，這可以幫助學生在緊張的學習中得到有效的緩解。
1.教師可以利用一些小游戲調動學生學習的積極性。小學生具有較強的好奇心，根據學生的一些習慣創新一些有關體育的游戲，并將這些知識應用到學生中，促進學生更加深入學習。例如：教師可以組織學生一起“跳大繩”，增強學生之間的合作能力，同時要將體育的教學思想貫徹下去。
2.在體育教學的最后教師可以像體育課剛開始一樣教學生一些可以緩解學生壓力的運動，使學生放松身心，同時這些小練習對學生平時的生活也很有用處，有利于體育學習的生活化。例如：教師可以教學生一些身心放松的方法，深吸氣然后呼氣，調整自己的情緒，學會享受美景，等等。響應我國教育事業的發展要求，注重農村教學的教育，不僅要在教學環境上進行不斷改善，還要增強學校的師資力量，做到與“陽光體育”的主旨相符合的教學模式，將體育教學深入學生的生活中。教師要不斷創新教學方式，加強學生之間的交流。平時教師也可以與學生進行體育鍛煉，提高學生的身體素質，幫助學生養成良好的學習習慣，增強教學內容的吸引力，創造輕松的教學環境，有利于提高學生學習的積極性，促進學生的體育學習更認真，這對體育教學方式的創新是一次借鑒。
作者：胡標 單位：宿遷市宿豫區關廟中心學校
參考文獻：
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第三篇：小學體育教學戶外課堂構建
【摘要】
在小學體育教學中，體育活動一般被分為戶內型與戶外型，其中戶外的體育活動是學生進行體育活動的主要方式。相比較于戶內的體育活動，戶外的體育活動能夠更好地釋放學生運動的天性，戶外良好的運動環境能夠讓學生享受到輕松、愉悅、自在的體育運動氛圍，有利于激發學生在體育運動中的潛力。本文就目前小學的體育的教學現狀，來簡要分析如何有效的在小學的體育課堂上，構建一個戶外的教學課堂。
【關鍵詞】
小學體育；戶外課堂；教學策略；現狀分析
在小學的體育教學中，我們更傾向于構建戶外體育課堂，主要是由于小學生具有活潑好動的天性，他們更加喜愛在一個開放的、自由的環境中進行體育鍛煉。戶外型為主的體育教學課堂的構建，是既能滿足對于學生體育知識規范的教學，又能讓學生的運動天性得到釋放的一種新型的教學方法。筆者結合自己近幾年來的教學實踐經驗，來簡要談談戶外型體育課堂在小學體育教學中的構建與運用。
一、體育教師要加強自身教學語言的使用，與學生實現趣味性的教學互動
在課堂的教學過程中，教師教學語言的使用往往在很大一個層面上決定了整個課堂的教學效果。課堂教學氛圍的構建、學生學習積極性與主動性的調動、熱烈的課堂交流與學習討論等都是需要教師利用自身的教學語言，來實現一個有力的調節。在體育的教學中也是如此，教學語言適用于小學任何階段的體育教學。學生對于體育的初始興趣往往需要教師的教學語言來進行引導與激發，學生在受到教師的語言的鼓勵與暗示，才能主動地去參與到學習的活動中去。例如，教師在教學足球中的帶球過人時時，可以利用一些較為規范甚至帶有比喻色彩的形容詞：“形如狡兔”“反應敏捷”；在教學籃球中的投籃、搶板時，可以說“百發百中”“強勢蓋帽”等；在練習跳馬中的騰空這個運動技能時，可以用“猶如輕功水上漂”“身輕如燕”。這些語言的運用會讓課堂的教學變得更加的嚴謹，學生可以馬上意會這種運動技能的使用。最重要的一點在于，這些語言藝術的使用富有很強烈的感染性，會讓學生感受到體育運動所帶來的美感與樂趣。而且這些詞匯也是我們在生活中較為常見，學生能夠通過這些詞語更好地記住一種運動的形式以及技能。
二、注重戶外場地的選擇以及器材的更新，提高學生的參與性
在戶外體育課堂的構建中，學生進行體育活動的場所以及器材設備是這個課堂開展的基礎，也是教師進行戶外體育教學的前提條件。戶外場地的選擇主要從三個方面來進行選擇：（1）環境的優美與開闊性；（2）學生的人身安全；（3）器材設備的搭建的便利性。從這三個方面來進行場地的選擇可以說面面俱到，為后面的體育教學省去了許多的麻煩。體育器材以及設備的更新與搭建，則需要教師結合學生的學習興趣，以及時下較為流行的吸引青少年的戶外型運動項目，來進行一個場地運動器材的選擇與設計。教師在進行器材的選擇與搭建時，一定要具有趣味性與創新性，這樣才能有效地吸引學生在課堂參與體育活動的積極性，他們對于體育鍛煉的興趣才能得到一個長久的維持。例如，教師可以利用一些現有的、較為常用的體育設施，結合時下較為流行的冒險性戶外體育設施的搭建，來進行場地的劃分。我在教學的過程中是這樣進行體育場所的劃分的:整個場地分為冒險區、休息區與自由運動區。在冒險區里，我利用時下電視探險節目中的騰空過木橋或者輪胎橋的項目原理，設計一個由簡到難的騰空過橋的項目，另外設計了一個壘球區，讓學生可以進行壘球的練習。而自由運動區的場所，則主要是有一大塊人工草坪以及空地，學生可以自由地進行其他項目的體育活動，比如，打羽毛球、練習籃球的運球、打乒乓等合作性的運動項目；在休息區，我主要布置了一些公園里較為常見的健身設施，讓學生進行這種運動強度較輕的運動，來調節自身的身體狀態與呼吸。總的來說，這樣一套戶外運動場所以及設施的構建設計，需要教師能夠因地制宜，融入時下一些較為新穎的運動方式與理念，結合實際來進行創設。
三、選擇新穎的、具有挑戰性的教材，來實施教學活動
體育課堂學習乏味的主要原因是教師的教學內容的單調，學生對于重復的體育練習很容易覺得無聊，甚至反感。因此，教師可以適當地選用一些新穎的、具有挑戰性的教材與知識內容，來實施教學活動，讓學生對體育鍛煉有一個全新的興趣與學習動機。小學生尤其喜歡帶有比喻色彩的教學方式，例如，將體育中的跳遠與青蛙的跳進行結合，籃球中的槍扳動作就像猿猴摘桃等。這種方法能夠很好地吸引學生的學習注意力，豐富學生的想象力，讓課堂的教學變得更加的有趣和豐富。例如，教師在教學低年級學生的體育項目時，可以將故事和動作進行結合，一邊用故事性的語言來講解動作，一邊做動作，這樣也便于學生對動作的一個理解。在目前小學的體育教學中，我們可以發現教師在課堂上采取的課堂教學模式，主要分為兩種：一種是以戶內運動為主的體育教學；另一種則是放養式的體育教學。所謂以戶內運動為主的課堂教學，指的是教師在教學的過程中往往會限定學生的運動場所，在體育這樣應該釋放自己運動天性的課堂上，卻限制了學生的運動自由，不利于學生體育自主意識的培養以及他們身心的成長；而放養式的體育教學則指的是教師在教學的過程中，不會專門的對學生進行某項體育項目的教學，而是在集合完以后就讓學生自由活動，不限制他們的行動與自由。這種教學模式不夠系統與規范，不利于學生對體育建立一個正確的認知，更不利于他們將來的體育鍛煉的知識體系的形成。因此，我們要將戶外型的課堂教學引入到小學的體育教學中，來改善這種教學的現狀，讓小學體育教學呈現出一個新的風貌。
作者：戴洪斌 單位：江蘇省揚州市寶應縣桃園小學
【參考文獻】
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第四篇：小學體育課堂足球教學策略
摘要：
隨著當今教育越來越重視學生“德、智、體、美、勞”的全面發展，我國小學體育足球教學的地位也得到了相應的提升。為了更好地幫助學生提高體育素養，教師就要積極響應體育足球教學的宗旨，努力培養學生的團隊意識，以此幫助學生形成良好的心理素養和達到強身健體的教學目的。當然，高效的小學體育足球的教學，需要的不僅是教師的努力，還需要學生的配合。小學生對足球的認識和了解是比較陌生的，學生在教學過程中的表現和水平都是大相徑庭的，因此，為了改變現狀，本文以如何更好地在小學體育課堂教學中開展足球教學為主要內容，進行相應的策略探究。
關鍵詞：
小學體育；足球教學；策略探究
足球在中國古代時便以蹴鞠的形式出現了，隨著時代的發展與變遷，其依舊在社會中存在?，F階段，新課標已將足球教學當做小學體育教學中不可或缺的教學內容，因為我國小學教育希望借此能在豐富小學體育教學內容的同時，使學生在獲取知識的過程中，身體健康發展。隨著當今體育事業的發展，足球在世界上的地位有了顯著提升。良好的教育策略是成功的一半，如何更好地幫助學生學習足球，已經成了廣大一線體育教師需要深入研究的課題。
一、細化教學目的及任務是前提
在小學體育的足球教學課程中，教師所要實現的教學目標主要是幫助學生掌握基礎的足球知識、初級的應用技巧和簡單的裁判方法等。這些目標看起來雖然簡單，但是對年齡較小的小學生而言，要想讓他們熟練地認識和理解足球，或多或少還是會存在一些問題和難度的。因此，在實際教學過程中，教師要想強化足球教學的效果，就必須將教學任務和目的進行細化，因為只有這樣，學生在上課的時候才能做到心中有數、有的放矢。例如進行傳球訓練時，有些學生的態度就比較散漫，致使傳球練習的效果不太好，這時，教師就應當要幫助學生明確學習傳球的目的：“在進行足球比賽時，傳球是球員必須掌握的技能之一，沒有傳球，就沒有一場好的比賽，甚至可以說，沒有傳球，就沒有足球比賽。”足球的基本技能主要包括：假動作、傳球、運球、頂球等，在教學之前，教師要先明確自己每堂課將要教授的內容，在上課之前先把教學任務告訴學生，讓學生做到心中有數，再進行相應的訓練。為了確保每個學生都能熟練掌握課堂中所學的內容，教師在課程的最后還要進行教學檢測。在此我們以細化教學任務為主要內容進行舉例探究。例如在進行運球教學時，教師就可以將教學任務分為兩部分，一是開展熱身運動，像是慢跑幾圈，做一些熱身操等，以此幫助學生活動筋骨、調動學生的學習熱情；二是講解運球知識和實踐運球，首先要先讓學生初步認識腳內側運球與腳外側運球的基本動作，再進行直線折返、S型穿梭標志桶、運球接力賽等分組練習，實現教學上的理實一體化。
二、實現教學方法的多樣化是關鍵
為了提高小學體育足球教學的質量、增強課程教學的有效性、激發學生的學習熱情，教師在設計教學方案的時候，就要從多角度、多方面出發，努力加強對教學方法的創新。首先，游戲教學法。其實，就體育運動而言，游戲就是其重要的組成部分，而且合理的游戲教學可以有效提高學生的學習興趣、激起學生的求勝心理，再加上教師適當的引導和練習，一段時間后，學生就可以自然而然地提高自主練習的能力，進而實現足球教學的目標。其次，激勵教學法。每個小學生都喜歡得到教師的表揚，這是一條亙古不變的真理。因此，在進行足球教學的時候，教師就要充分利用學生的這一特點，加強對激勵法的應用。例如在班級中設置“足球體育新星”的評選欄，當學生達到教師創設的評選要求以后，就可以榮登榜欄，而對于有進步的學生，教師也要給予及時的鼓勵和表揚。這樣的方式不僅能激發學生的學習動機，還能讓學生在努力學習的過程中體驗到成功的喜悅。最后，競賽教學法。在小學足球課堂教學中，教師就可以針對小學生好勝心強的特點，進行相應的教學設計。例如在進行運球教學時，教師就可以將學生劃分為三組，開展“S型穿梭標志桶”的運球比賽，在比賽中，學生的熱情會被最大限度地激發出來，教學效果也會有質的增強。
三、建立良好師生教學關系是保障
良好的師生關系不僅可以有效地將小學體育足球教學的氛圍活躍起來，還可以切實地讓學生在良好的學習氛圍中實現成長。那么，如何通過構建良好的師生關系、營造和諧的教學氛圍提高足球教學的有效性呢？首先，就教師而言。教師要擺脫傳統的足球教學理念，努力樹立師生平等、以生為本的教學觀念。在小學體育足球教學中，教師扮演的角色應當是組織者、引導者、鼓勵者，在學生完成相應的足球練習之后，教師要對學生的表現進行及時的評價反饋，而在評價反饋中教師則要以鼓勵機制為主，因為只有這樣，學生才會在感受到教師關注的同時激發學習自信心。在教學中，教師還要深入理解學生。教師主要培養的對象是學生、對教學內容及形式的設計依據也是學生，由此可見，深入理解學生、及時掌握學生生理和心理的變化，有助于教師進行相應的教學指導。其次，就學生而言。學生是體育足球教學課堂的主人，也是配合教師教學的人，為了更好地推進足球教學的進程，提高學生的足球體育素養，學生就要努力配合教師，與教師多溝通，在逐步了解教師的過程中使師生關系變得更加和諧融洽。
總之，創建良好的師生教學關系是上好小學足球課的重要保障，只有當師生之間實現共同進步、相互發展的時候，小學體育足球課程的價值才會被真正挖掘出來?？偠灾?，小學體育足球教學的開展并不是一蹴而就的，對小學生而言，體育足球教學的有效與否，將會在很大程度上影響到他們的身心是否健康。教師要想做好足球教學工作，就必須細化足球教學的目標及任務，創建良好的師生關系，腳踏實地，不斷優化教學方式和教學手段，因為只有這樣，教師才能把足球教學工作做好，學生的體育素養才會有所提高。
作者：蔣經緯 單位：淮安工業園區實驗學校
參考文獻：
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第五篇：小學體育簡易器材設備課堂教學實踐
作為德育教育的重要手段，小學體育教學在鍛煉學生身心，增強學生心智和體魄方面具有至關重要的作用。但是傳統的小學體育教學中卻常常因體育器材設備缺乏而影響小學體育課題教學有效性。本文以簡易器材設備為研究對象，著重探討了其在小學體育課堂教學中的應用進行了探究，以期為新課標下的小學體育課堂教學開展提供指導。
一、巧用生活用品，制作簡易器材
在現階段的小學體育課堂教學開展的過程中，教師常常會因教學條件不足而無法滿足學生對于體育器材設備的需求，以至于學生在實際的學習過程中缺乏學習體育知識的興趣，尤其是那些只重視體育理論知識灌輸的教師，學生更是缺乏學習的興趣，所以無法通過小學體育課堂教學來鍛煉學生的身心素質，更無法促進學生的全面發展。因此，為了可以有效地激發學生學習體育知識的興趣，切實發揮體育訓練在提升學生身心素質方面的積極作用，小學體育教師可以充分引導學生利用學校、家庭以及社會生活中的各種廢舊物品、生活用品等來制作成一些比較簡單的體育器材設備，具體就是本著因地制宜，就地取材的原則來充分將生活中常見的廢舊物品來滿足小學體育課堂教學的使用需求。但是在制作簡易體育器材設備的時候，教師必須要在結合學生的心理和生理來合理確定簡易器材設備的形狀、顏色，滿足體育教學需求，但是無論何種體育器材設備，更重要的是要確保小學生在使用過程中的安全性，避免因不當的操作而對小學生的身體造成損害。例如，在平時的生活中和學習中，教師要引導學生善于觀察和應用常見的一些用品來進行簡易體育訓練，比如廢舊的報紙、呼啦圈以及礦泉水瓶等均可以成為簡易的體育教具，如學生可以將生活中常見的報紙來折成紙飛機來進行飛行比賽活動，這樣可以讓通過動手小游戲來培養和提升學生的創造力；也可以用膠布來將廢舊報紙揉成一個紙球，可以讓學生將其當作壘球來進行玩耍，這樣可以避免傳統體育所用的專用壘球過重而對學生身體造成損害；而如果再在壘球的外面繼續多包裹幾層舊報紙，并用黑白相間的貼紙來包裹在紙團的最外層，這樣就可以將其制作成一個足球，學生可以借此來進行玩耍和訓練；而如果在紙團中擱置一根繩子，又可以將其做成繩帶球來進行足球基本踢球訓練。如此一來，僅僅借助生活中常見的廢報紙即可進行游戲活動訓練、壘球訓練、足球訓練等多種訓練活動，這樣既簡單又不用花費大量的成本來進行體育用具的采購，所以為了可以改善小學體育教學的條件，教師可以引導學生靈活運用身邊中常見的用品來制作簡易器材設備，引導學生合理開展體育訓練活動。
二、巧用簡易器材，挖掘體育功用
在小學體育教學的過程中，大多數體育教師都是按照中規中矩地用法來使用各種體育器材設備，比如足球只用來訓練學生的足球能力；排球僅用來訓練學生的排球能力；籃球僅用來訓練學生的籃球能力等等，這種看似正常的體育簡易器材設備用法實際上卻降低了學校所購置各種體育簡易器材設備的利用率，沒有充分發揮出各種體育簡易器材的各種功用，所以為了可以為學校減少一些購置體育器材設備的經費，體育教師可以充分挖掘各種體育器材設備的功用，實現一種簡易器材設備的多種體育用途，這就要求教師必須要充分了解各種不同器械的公用，從多角度和多方面來開發器械的潛能。另外，在挖掘不同簡易器材設備體育功用的過程中，同樣需要將學生的安全放在第一位，避免不當的訓練而對學生身體造成損傷。例如，可以借助學校的護欄來進行跨欄訓練；將跳繩作為斗智拉繩等。或者教師可以引導學生進行自主思考，但是必須要在確保自身安全性以及體育器材完整性的基礎上來進行簡易器材設備的開發利用。比如，有的學生根據《小小哪咤》這部動畫片中哪咤角色的套圈來在體育課堂中制作了項圈，這極大地滿足了學生的動手欲望，提升了學生的創作力和想象力，極大地增強了課堂教學的活躍氣氛，從而可以使學生全身心地投入到體育課堂教學中來，有利于提升整體的小學體育課堂教學有效性。
三、加強實踐運用，提升學習效果
為了充分提升小學體育課堂教學的有效性，充分發揮體育訓練在提升學生綜合素質方面的積極作用，教師需要將簡易器材設備制作和應用的這種理念貫徹在平時的體育課程教學過程中來，以便可以使學生通過反復的實踐訓練來增強學生的體育學習效果，從而更好地滿足學生實際的體育學習需求。比如，教師可以引導學生充分利用生活中常見的報紙等廢舊物來制作成標槍、接力棒、足球、壘球以及適合健身的金箍棒；將自行車卸下的廢舊輪胎作為拔河中所用的呼啦圈來進行使用，或者直接作為蹬腿訓練等等。如此一來，通過學生的實踐訓練，可以逐步提升學生的訓練效果。但是需要注意的是，教師需要充分發揮自身在學生學習過程中的指導作用，以便可以確保學生的訓練效果。
總之，簡易器材設備在小學體育課堂教學中的合理引入，可以激發學生參與課堂體育知識學習的興趣，有利于提升學生的德育素質，鍛煉學生的身心，從而促進他們全面發展。但是簡易器材設備的制作和應用必須要本著“以生為本”的原則，確保學生使用過程的安全性，從而不斷提升小學體育課堂教學有效性，持續提升小學生的綜合素質。
作者：陳波 單位：江蘇省泰興市濟川小學
