前言：中文期刊網精心挑選了如何有效促進家校合作范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
如何有效促進家校合作范文1
下午好！接下來，我將就本校目前與中國開展合作的基本政策、合作情況等進行概述，并就未來我校國際化發展面臨的挑戰與各位分享自己的一些想法和建議。
一、與中國開展合作的基本政策
首先，我將為大家簡要介紹比利時荷語布魯塞爾自由大學對中國的相關政策。我校一直十分關注中國的發展情況，尤其聚焦當代中國的教育事業。我們秉持互相信任、尊重多元化的精神和互惠理念與中國開展合作。目前，我們不僅與中國的大學、科研機構建立了合作關系，還與包括博物館在內的中國各地的相關機構建立了廣泛的聯系。需要指出的是，我們所做的不僅限于這些。我們還努力開拓各種伙伴關系，并嘗試通過提高我校在中國的聲譽和影響力來推進自下而上的創新項目，以及通過提升學生的跨文化交流能力來增強學生的社會責任感。這些也確保了我們與中國合作的共同利益。當前，我校的國際學生數量占在校生總數的23%，中國學生在我校國際學生中占到7%，在荷蘭和德國籍學生之后。2012到2013學年，有220名中國學生在我校接受各種類型的教育。當然，我校國際化的未來發展仍然面臨著挑戰，其中最大的挑戰就是如何讓我們比利時本地的學生走出國門。
二、與中國的合作情況
（一）建立布魯塞爾當代中國研究中心
布魯塞爾當代中國研究中心建立于2006年4月，是我校與中國人民大學合作創建的，由時任中國人民大學副校長袁衛教授與我校簽署合作協議。該中心的使命是成為專門研究中國和歐洲關系的歐洲核心學術中心，其研究內容主要涉及四大領域：中國和歐洲、外國和安全政策、中國的外交和中國法律。
我們為亞洲和歐洲學生分別開設了有針對性的研究生課程：為歐洲學生開設了中國商業發展、當代中國研究、中國商業法等課程；為中國學生以及其他亞洲留學生開設了歐洲投資學課程。我們希望布魯塞爾當代中國研究中心能夠成為歐洲最重要的探討當代中國及其在全球的影響力的核心平臺。
（二）積極拓展與中國的多元國際項目
我校一直在積極開拓各種國際合作項目，包括與布魯塞爾中歐研究學會的合作，以及各種互動和對話，比如與四川大學、中國人民大學等中國高校開展的論壇項目。此外，自1992年起，我們就與西北工業大學建立了校際間的長久合作關系，這是我們和西安市的一個重要的合作模式，而這段關系最初是基于良好的私人關系而建立的（見圖1）。
三、國際合作形式的特點：日益多元化
我校在中國開展的合作形式是多元的，已經超越了簡單的學生流動（見圖2）。特別需要指出的是，我校學生在諸多研究領域擁有強勁的核心競爭力，而且這些學生都滿懷研究熱情。他們正逐步從個體研究轉向團隊研究，并在中國開展交換學習項目。這種合作形式擁有諸多優點，包括研發業績會相對更好，具有自主交換機制。另外，我們認為聯合培養項目也是一種不錯的合作方式，比如聯合培養博士生的學位項目。當前，我們還就聯合技術轉移方面開展了相關的合作，比如引進中國西安的孵化器項目。近日，我們還簽訂了一份協議，旨在促進兩地的共同發展。
四、未來國際合作面臨的挑戰
當然，在未來的國際化發展中，我們將面臨很多挑戰，這些挑戰體現在三個層面上。
第一是人員流動與聯合培養方案的實施。比如，如何有效解決由于語言和文化差異所產生的交流障礙？如何使博士研究生與導師進行有效的互動？如何獲得官方的認可，以推進國際聯合實驗室建設？
如何有效促進家校合作范文2
注重激勵評價
激勵評價在小學綜合實踐課中必不可少。小學生非?？释玫浇處煹恼J可，教師一句溫暖的話語足以照亮學生前行的道路。為此，教師不能“吝嗇”激勵評價，而應注重挖掘每一位學生個體身上的“閃光點”，加以贊揚、激勵，增強學生的信心，帶動學生參與實踐課的欲望。例如：在小學綜合實踐課《垃圾你的家在哪里》這一課時，筆者采取激勵評價，取得很好的教學效果。本次綜合實踐活動課的展開主要是使學生了解垃圾的危害，增強學生的環保意識。在實踐課中，教師出示問題，引導學生積極交流。
師：從目前來看，垃圾與我們“形影不離”。同學們，你們認為校園垃圾有哪些？校園垃圾又有哪些危害？
生1：我們去買小賣部的零食，有很多垃圾產生，如零食包裝袋。
師：（及時激勵）的確如此，學校小賣部是垃圾產生較多的地方。你能從校園生活入手，提出校園垃圾，非常棒。
生2：我覺得在教室中，我們經常丟的廢紙、果皮、紙屑、易拉罐等，也是校園垃圾。
師：（及時激勵評價）你真棒，能說出那么多的校園垃圾。你認為這些垃圾對于我們有哪些危害呢？（激勵的同時引導學生思維深入）
在這個案例中，教師實施激勵評價，增強課堂互動，讓更多的學生參與課堂，不斷增強學生信心。
優化評價方式
評價主體不局限于教師，教師要將學生列入評價主體，以改革小學綜合實踐課評價。在實施小學綜合實踐課時，多以小組合作形式展開。為此，教師可以采取小組評價方式，促進學生提高與發展?？紤]到小學生缺乏評價方向，對于如何評價、評價什么等都倍感迷茫，教師可以提供詳細的評價內容，教會學生評價。
例如：在對小學綜合實踐課《感恩祖國》這一課進行評價時，筆者采取小組評價方式進行，取得很好的評價效果。《感恩祖國》主要是結合學校少先隊“愛中華?慶國慶”活動展開的，在學生了解祖國的大致內容后，教師舉辦一次以“愛中華?慶國慶”主題的黑板報。要求：班上以小組合作形式展開，根據活動需要將學生分為若干小組；各小組按照找到的文字和圖片資料設計一份“國慶專刊”手抄報；圖文結合，可用剪貼的方式來制作本次小報。各小組學生根據活動要求，分工合作，一起制作獨具創意、貼合主題的手抄報。在各小組完成手抄報后，為了促進學生提高，教師引導小組學生展開評價，教師給出如下評價內容：第一，小組成員有沒有具體的制作手抄報的方案？有沒有按照計劃落實？第二，在制作手抄報時，小組成員是否有明確的分工合作？第三，小組成員是否都能積極參與手抄報制作？在制作過程中，是否出現不和諧現象？問題是否及時解決？第四，制作的手抄報如何？（字體設計、手抄報內容、色彩搭配、整體排版、圖案設計等）
小組成員圍繞教師給定的評價內容進行客觀評價，從而不斷反思自己在制作手抄報時的行為，從而促進自身得到發展與提高。除了采取小組評價的方式，教師還可以展開個體評價，同樣給予評價標準，如自身的活動態度、合作精神和能力、角色的成功性等。
師生有效評價
師生互評在小學綜合實踐課中發揮的作用不可忽視。以往的評價中，多以教師評價學生為主。為了提高評價效果，增強學生對教師的評價非常關鍵。師生互評，促進教學相長，全面提高小學綜合實踐課教學效果。
例如：在對小學綜合實踐課《包書樂》這一課進行評價時，筆者采取師生互評方式，取得很好的評價效果。結合本次的主題，教師引導學生分組調查分析“白色污染的危害與防治”。在制定活動方案后，各個小組利用各種可利用的途徑搜集白色污染的資料，包括危害與防治措施?；顒咏Y束后，各小組以報告形式展示成果。對此，教師展開師生評價。首先，學生對教師的評價。學生主要從以下幾方面進行評價：教師是否深入到學生的調查與搜集資料活動？在學生出現“如何獲取白色污染的資料”“如何分析篩選資料”等問題時，教師是否及時給予幫助與點撥？教師是否采取激勵方法進一步刺激學生展開研究調查？其次，教師對學生進行評價。教師可以從以下幾方面進行評價：學生參與活動的積極性與主動性如何？學生是否學會利用多種途徑搜集資料，如互聯網、圖書資源等？學生是否學會調查分析、篩選信息？學生是否學會與他人一起合作調查、合作學習？通過師生互評的方式，教師和學生充分了解到彼此在綜合實踐課中的情況，從而促進了師生雙方調整、提高。
如何有效促進家校合作范文3
一、親子活動的概述
親子活動作為親子教育中的一項基本內容，是指以親緣關系為主要維系基礎的，看護人與孩子之間以互動為核心內容的教育活動。具體來說就是孩子在父母的陪同下參加一些有益于兒童健康成長的活動，加深孩子與父母的聯系，促進父母與孩子的和諧相處，讓孩子在融洽、積極的氛圍中得到身心的健康成長。所以，親子活動是以愛護兒童身心健康和開發兒童潛能，以及培養兒童個性為目標，以不斷提高新生人口的整體素質為宗旨的一種特殊形態的早期教育。
在我國傳統社會，一提家庭教育，我們就知道是家庭中的長者對孩子的單向教育，父母是家長，具有威嚴的、不可侵犯的地位。而親子教育給人的感覺則親切、溫和得多，它強調父母、孩子在平等的情感溝通的基礎上雙方互動，而且親子教育涵蓋了父母教育和子女教育兩方面。它是通過對父母的培訓和提升而達到的對親子關系的調適，從而更好地促進兒童身心健康、和諧地發展。當代年輕的父母們，在成為父母之前并沒有接受過如何教養子女的專業訓練。因此，要培養健全的兒童，首先父母就應轉變教育觀念，提高教育能力，并掌握有效的教育方法。
二、創建家校聯系的多種途徑
信息技術的飛速發展與廣泛應用，給家校聯系創造了新的聯系方式。例如：創建班級QQ群，每班教師可以利用網絡創建班級家長QQ群，并定期對這個QQ群進行管理：教師用照相機捕捉兒童的精彩瞬間，將他們參加教育活動的照片、以及視頻錄像到群內，讓家長能目睹孩子在園的一舉一動。還可以通知，讓家長了解班級的課程動態。教師還可以在班級QQ群中開通聊天室。開通“班級親子園”。利用親子主題教育活動，例如：我利用“六一節、勞動節、中秋節”等主題活動，通過邀請爸爸、媽媽到學校和孩子一起過節，不僅教育了孩子如何尊敬長輩，對年輕的家長也是一次難得的教育機會。
三、開發親子活動課程
親子活動課程是教師專門設計，由家長與孩子一起完成的一種親子學習活動。是教師將教育內容和指導要求融入到游戲活動中，讓家長與孩子參與游戲與學習，共同完成一定的教學任務，這種活動課程與以往的課程有著很大的不同。
首先，親子課程是由家長和孩子一起參加的，家長也是教育的對象，教師在教學中必須考慮到家長的因素，在如何優化家長與孩子的關系與密切合作上，在如何充分挖掘家長的教育功能方面都是活動的重點與難點。
其次，教學內容多是教師根據本月的主題選擇相應的教學內容，自己設計、編排親子合作的課程，例如：我在教2016級1班時，我精心設計了《我的成長你的微笑》親子活動和《“擁抱親情，學會感恩” 》等親子主體班會，都體現了教師的自主創作的過程。通過這些課程讓兒童與家長共同參與教學活動，孩子開心地享受著與父母一起游戲的樂趣，家長也了解了學校的教學模式，為家長提供了先進的育兒理念，不但拉近了親子之間的距離，培養親子間的感情，也讓家長明白在家中如何去創設游戲的環境，讓兒童開心、快樂地成長。
四、親子活動的意義
1.親子活動增加了孩子與父母的情感互動交流。親子活動是兒童成長中不可缺少的重要組成部分，親子活動自然是爸爸媽媽與孩子通過游戲等互動的方式零距離溝通。在教師的帶領下，兒童會用他們自己的方式與家長進行有效溝通，而家長也會在教師的指導下懂得、甚至勤于與自己的孩子進行交流，從而實現和諧共處的局面。很多家長在參與過親子活動后都發現自己的孩子表現的比平常更加出色了。親子活動就是給孩子一個激發潛能的機會，相信看到孩子的進步是家長最值得欣慰的事情。
2.親子活動促進了孩子的身心健康發展?，F代健康理念已將健康的概念拓寬到生理、心理及社會適應能力三方面，而親子活動寓教于樂，寓知識于游戲中，同時開發孩子的智力，提高其動手能力、反應力、創造力，使孩子能在身體和智力方面得到發展。有些家長已注意到，當他們在觀摩學校的教學活動時，自己的孩子往往表現得比想象中的出色。
如何有效促進家校合作范文4
一、打通有效溝通的渠道
當我們接到一個班，我們的教育對象不僅僅是這個班上幾十個孩子，還包括他們的家長，只有慢慢地給家長施以良好的影響，讓他們成為我們教育的助手或一個教育者，實現家校合力，我們的學校教育才能是真正意義上的成功！
1.通過閱讀啟迪家長。我們可以利用家長會向家長推薦優秀教育讀物，讓家長從閱讀中受到啟發，更好地配合學校，教育好孩子。
2.通過真誠感染家長。教師在和家長溝通時，要以誠相待，用誠心架起溝通的橋梁。只有誠心誠意，才能打動家長的心，使他們愉快地與教師合作。特別是要尊重“差生”和“不聽話”孩子家長的人格。最終達到用真誠的態度感染家長。
3.通過孩子促進家長。讓孩子幫助老師一起影響家長，回家督促檢查家長讀書，簽字。還可以舉行幫助家長改正一個缺點等活動，教育家長成為孩子學習的榜樣。
4.通過家長轉化家長。在開家長會的時候讓優秀的家長現身說法。例如：如何輔導孩子，孩子考差了怎么辦等等，他們談起來往往樸實生動，很能影響其他家長，有時候家長的影響勝過老師的喋喋不休。
二、構筑有效溝通的信任平臺
信任是教師實現與學生家長良好溝通、開展合作的心理基礎。構筑信任，就要充分發揮“愛”在教育中的特殊而奇妙的功能?！敖逃哺趷邸保覀兪紫纫獡碛幸活w愛心。只有愛學生的教師，他才可能教育好學生。我們在與學生家長溝通中，若能流露出對學生的愛，往往會迅速、有效地縮短家長與老師的心理距離，“親其師而信其道”，大大增強家長的信任感和責任感。
1.要有一顆“公平心”。
對于學生，必須是公正地評價，一視同仁。不能因為學生的家庭條件，成績好差而有所不同。在公正的前提下，正確地評價學生，實事求是的向學生家長反映情況，敢說自己工作中的缺點錯誤，不怕丟面子。
2. 要有一顆“恒心”。
信任是溝通的重要基礎，而溝通實踐本身又是促進家長對教師信任程度提升的手段。所以，建構信任必須在反復多次的溝通行動中得以加強。學生的不足，不是一天兩天就能改正，我們應該和家長進行長期的溝通，互通學生在學校和在家的表現，使學生朝著良性循環的方向發展。
三、拓展有效溝通的途徑
我們平時與家長聯系交流的方式很多，有電話、短信溝通，家庭訪問，還可以制作家校聯系單，開好家長會。現在隨著電腦的普及，還可以通過網絡溝通，建立班級qq群，班級博客等等。
如何有效促進家校合作范文5
關鍵詞： 幼兒園教育 家庭教育 實施及方法
一、對家、園合作的理解
幼兒園教育與家庭教育有各自的優勢，都是對方不能替代的。幼兒園教育的優勢在于幼兒園是專門的教育機構，幼兒教師是具有專業技術資格的專職教育工作者，懂得幼兒身心發展的特點和規律，掌握科學的幼兒教育方法，對幼兒進行有目的、有計劃的系統教育活動。因此，幼兒園理應比家庭更能認識到家園合作的重要性和目的性。在家園合作中，幼兒園應該處于主導地位。正如前蘇聯教育家馬卡連柯在討論學校教育和家庭教育的關系時所說：“學校應當領導家庭?！奔彝ヅc幼兒之間的特殊關系決定了它在幼兒發展中起的重要作用。
兒童的一切發展都是從家庭開始的，在家庭中通過父母的影響與指導，兒童獲得最初的生活經驗、社會知識、行為規范等。對學前兒童發展產生影響的家庭因素有很多，包括家庭結構、家庭教養方式、家庭經濟條件、家長學歷等。在諸多的家庭因素中，父母的教養方式是影響學前兒童發展的最重要因素。通過父母的教養方式，把價值觀念、行為方式、態度體系及道德規范、期望等傳授給兒童，促進學前兒童的發展。最常見的教養方式可分為溺愛、專制、民主和放任四種類型。日本心理學家認為父母如果對兒童采取保護、非干涉性、合理、民主既寬容的態度，兒童就顯示出具有領導的能力、積極的情緒、態度友好等個性品質；相反，兒童則顯示出適應能力弱、依賴、情緒不安等個性品質。
家庭教育的優勢在于：廣泛的群眾性、強烈的感染性、特殊的權威性、鮮明的針對性、天然的連續性、固有的繼承性、內容的豐富性、方法的靈活性、家庭教育的及時性。
二、家、園合作的實施及方法
《綱要》總則提出：“幼兒園應與家庭、社區密切合作，與小學銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件?！痹诮M織與實施中《綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持幫助家長提高教育能力?！钡峭高^活動的表象、深層次的思索，離《綱要》提倡的平等、合作還有很大的距離。幼兒園用大量的精力籌備活動，家長忙碌地參加，表面上看，家長與幼兒園之間接觸交流的機會多了，實質上從家園合作活動的目標的確立、活動的實施等都是以幼兒園為中心，家長只是整個家園合作活動的旁觀者、配合者，家園合作的意義消失，就更談不上什么互動。
三、幼兒園教育與幼兒家庭教育的關系
在幼兒的整個發展過程中，無論是正規的幼兒園教育，還是非正規的幼兒家庭教育，都起著關鍵的影響作用，它們是相互補充相互制約的，幼兒園教育要充分發揮自身的優勢與影響，就必須重視探討幼兒園教育與幼兒家庭教育之間的聯系。同樣，幼兒家庭教育要從根本上促進幼兒健康成長，需要得到幼兒園教育的指導與幫助。
四、幼兒家庭對幼兒園教育具有反作用力
幼兒園教育要達到高質量的教育效果，必須得到幼兒家庭教育的大力支持與配合。幼兒家庭教育的目標是與幼兒園教育目標緊密相連的，這就決定了兩者的教育內容，在一定程度上具有一致性和相關性，幼兒家庭教育如果積極配合幼兒園教育，就可以使幼兒園教育得以順利開展，使幼兒所受教育在一定程度上較好地保持其完整、連貫性，并可取得較顯著的教育成效。如果家庭教育不能很好地配合幼兒園教育，這在一定程度上會阻礙幼兒園教育的開展，使幼兒園教育的質量大大下降，這將會影響幼兒的發展與進步。
五、幼兒園與家長應真誠溝通，互動雙贏
幼兒園教育作為基礎教育的重要組成部分，作為學校教育和終身教育的奠基階段，其重要性已為越來越多的家長所認識。家庭及社會各界關注學校教育那樣關注幼兒園教育。多數家長為孩子選擇幼兒園，不僅看重幼兒園先進的教學設施，而且看重幼兒園的辦學理念與保教質量。在新的歷史條件下，保教質量的提高單靠幼兒園教育本身難以奏效，必須站在新的高度，充分整合利用家庭、社區教育資源、充分發揮家長的教育作用，實現幼兒園教育與家庭教育的同步協調發展。
六、做好家、園合作是幼兒教育發展的必然趨勢
一直以來家園合作是幼兒園開展教育教學工作中必不可少的一部分，因為它能有效地促進幼兒身心全面發展。幼兒園新《綱要》明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！比绾蚊芮屑覉@合作更有效地促進幼兒的健康發展呢？我認為家長和老師都要加強溝通，架起幼兒園育家庭溝通的橋梁，雙方充分地交流與溝通，使家園雙方都更全面地了解了孩子，從而促進孩子們的健康成長。
七、在家園、師幼的共同互動中促進幼兒的發展
家園合作是指家長和幼兒園互相配合、互相溝通，建立起一種合作、和諧、一致、互補的關系，從而對幼兒的成長教育起到同步、和諧、一致、互補的教育作用。“師幼互動”是這幾年在幼兒教育中提出的一種教育觀念，它主要是讓家長了解幼兒園及幼兒在園的生活，教師了解幼兒在家的生活情況，以便及時了解幼兒近期的興趣點及所需點。在實踐中，教師應如何與家長有效地溝通促進幼兒的發展呢？《幼兒園工作規程》指出：“幼兒園應主動與家長配合，幫助家長創設良好的家庭環境，向家長宣傳科學保育教育幼兒的知識，共同擔負幼兒教育的任務。”就是讓幼兒園發揮主導作用，充分重視并主動做好家園銜接合作工作，使幼兒園與家長在教育思想、原則、方法等方面取得統一的認識，形成教育的合力，家園雙方配合一致，促進幼兒的健康和諧發展。
八、結語
陳鶴琴先生說：“幼稚教育是一種很復雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨勝任的，必須要兩方面共同合作方能得到充分的功效?！币虼?，幼兒園只有和家庭建立良好的家園關系，形成教育合力，才能更有效地促進幼兒身心的全面、健康發展，別忘了教育需要家長的支持、擁護和關注，幼兒園教育才會越辦越好。如何進行良好的家園合作促進幼兒健康的發展還有許多技巧，希望我們在今后的工作實踐中獲得更多經驗，有更多更好的方法。
參考文獻：
[1]于紅.中國科技教育?理論版.2013（4）.
如何有效促進家校合作范文6
關鍵詞：課堂教學改革；評價；合作
中圖分類號：G633.67 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2012）09-0204-01
作為中職學校的一名計算機專業教師，我深知專業課程的學習對學生將來就業和發展的重要性。近年來，課程改革和深化課堂教學改革正在全國如火如荼地開展，改變教學模式，讓學生成為課堂的主人，這是教改的必然趨勢，同時對課堂教學的有效性教學評價也是課堂教學改革的一個重要課題。課堂教學評價是一種緊扣教學目標，并為學生創造機會展示能力的具體行為。隨著課程改革的不斷深化，越來越多的教師認識到：“評價”是課程實施的一個重要環節，是學習過程的必要組成部分。課程評價的目的不僅是為了考察學生學習的程度，更是為了檢驗和改進學生學習的方法和完善教師的教學過程，從而有效促進學生的發展。
計算機專業教學有著它自身的特點，與其他課的差異性較大，不能照搬其他學科的評價方式，而應該有一套適合本學科特色的評價方式，要力求避免傳統評價中的缺陷，完善和創新教學評價，課堂教學評價更應注重對學生信息素養和綜合能力的評價。下面結合本人在《動態網站實戰》這門課中的課堂教學實踐，與大家一起探討如何更科學、更合理地進行有效教學評價。
《動態網站實戰》是計算機專業的一門重要專業課程，學生上學期學過了動態網頁的基本設計制作，本學期是該門課程的實戰訓練，強化學生在ASP環境下設計和創建動態網站。本門課程操作性強，要求學生多動腦、多動手，同時網站建設是一項大的工程，需要多人合作完成，那么如何對學生的知識和技能進行有效的評價呢？這是我從事本門課程教學以來一直在思考與實踐的一個問題。顯然使用傳統的評價方式，如筆試則不能有效地對學生的知識和技能進行評價，本門課程重在操作與合作，那么就考查學生的操作與合作，如何對學生的知識、技能與合作能力進行有效地評價呢？我采取了如下辦法進行嘗試，效果還是不錯的。
1.團隊合作
動態網站實戰是多人合作項目，單人很難完成，所以開學第一次課，就讓學生進行自由結組，六人一組，要求組內每個人有自己的特長，如Flas做得好，或PhotoShop學得好，或Dreamweaver學得好，或溝通協調能力強等等，這樣小組內才能通力合作。為了學生將來的就業，模擬實際的工作性質，讓每個小組組成一個工作室，并讓各組學生給自己的工作室起一個有深度有含義的名字，要求第一周內將各自工作室的招牌做好。各個工作室就是一個團隊，大家合作完成一個主題網站的制作，為了完成高質量的作品，各團隊成員要心往一處想，勁往一處使，大家集思廣益，網站集中了大家的智慧，作品質量自然也就高了，培養了學生的團隊合作意識；同時全班又分成五至六個工作室，最終要比一比各工作室的作品，這樣又激發了學生的競爭意識，有效地促進了學生的學習。
2.明確分工
由于本門課程的特點，各個工作室成員要在規定的一段時間內完成一個主題網站作品，人員多任務多，為了更好的完成網站作品，各組內成員充分發揮個人的特長，每個人分擔各自能勝任的工作，同時按照教師的計劃和要求，合理制定各工作室的工作計劃書，詳細到每一階段和每一次課，每個成員應完成的工作要寫清楚，并嚴格按照計劃做事。每一次課上，每個人按計劃完成各自的任務，同時有成員負責進行協調溝通，保證每個人的作品質量和有效。
3.課業評價
因為一個網站作品頁面多，工作量大，所以分階段進行評價，如首頁面設計、前臺靜態頁面、前臺動態頁面、后臺管理頁面等。在各階段中，對于作品的評價采用了學生自評、互評與師評有機結合 的方法。自評是學生對自己的作品和作品制作中的表現進行自我評價；互評是學生之間相互評價；師評是教師對學生作品進行評價。我堅持以學生自評和互評為主體，教師評價為主導的原則，在對學生的評價過程中尊重學生，使學生成為評價的主體。通過學生的自評和同學間的互評，拉近學生之間的距離，實現讓學生成為評價的主體。由于學生自評、互評，對學生而言壓力相對較小，學生可以充分地交流自己在制作作品中的經驗，從而使學生有清楚的自我認識，從而相互學習，相互促進，共同提高。
在每一個階段作品完成后，進行各工作室作品展示，本組成員展示自己的網頁，介紹自己的特色和亮點，其他組成員進行評價和質疑，最后教師給出綜合評價。在學生自評和互評過程中，拓展了學生的思維，鍛煉了學生的表達能力，拉近了學生間的距離。每次將這些評價記錄下來，等最終作品完成后，作為對每個學生的課業評價的重要依據。
在學期末，教師采取幾種方式相結合的方式，對學生進行綜合評價。將平時表現、上機操作、作品相結合，并告訴學生在哪些方面做得不錯，在哪些方面尚有不足，指給他們前進的方向。
4.實施評價過程中的體會與反思
計算機課程的評價，應看重評價過程。比如在完成一個綜合性作品中，學生要完成信息的收集、分析、加工、處理和信息的，這些并不能在短時間內完成。要充分肯定關注學生在學習、探究的過程中所付出的努力，這樣才能有效地幫助學生形成積極的學習態度。
