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課程資源建設方案范文1
高職院校 資源平臺 初期 建設思路
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2012）》明確提出加快教育信息化進程的要求。如何適應新形勢下高等職業教育改革與發展的要求，組織優質教育資源開發與應用，建立網絡教學資源體系，是高職院校一項長期的工作任務。
從目前發展來看，高職院校建立時間一般較短，工作重點常立足于開發新校區、擴大招生規模等外延建設，作為內涵建設重要內容之一的專業資源庫建設雖然越來越受到廣大高職院校的重視，但從建設現狀來看，仍存在一些亟待解決的問題。①對專業資源平臺建設的理解不到位，容易將課程資源庫和專業資源庫混為一談。專業資源庫不僅包含了課程資源庫，還應包含本專業的企業資源（如崗位設置、崗位技能表、企業名錄、生產場景等）②對專業資源平臺建設的目標不明確，沒用充分考慮和發揮平臺用戶、資源類型及配套硬件之間的聯動關系。③對專業資源庫的建設過于樂觀，沒有腳踏實地建設屬于自己的資源庫，單純為了建而建。有鑒于此，結合本單位實際情況，對專業資源庫建設提出以下建議。
1明確建設目標
從目前各院校整體情況來看，人才培養方案、教學大綱、授課計劃都是系統且完整的，因此建設的主要內容是課程資源——即課程素材。按照這一思路，可以將整體建設規劃為三個階段：課程素材積累、特色資源建設、網絡課程建設。
課程素材積累是指以課程為核心，按照教學大綱和授課計劃的要求，按照各任課教師的實際需要，積累電子版素材，一般包括視頻、圖片、文檔等。這種積累應該以其與課程進度的關系進行同步，素材怎么用，在哪個階段用，都應以電子文檔的形式加以注明。這個階段建設的主要目標是將現有素材“用起來”，并按照需要進行補充。特色資源建設是指在用起來的基礎上，結合實際需要，將各種渠道搜集來的素材進行重編和整合，把具有本單位特色的資源“做出來”。網絡課程建設是在前兩個階段基礎上，根據人才培養方案的需求，就業以崗位為指引建設網絡課程，該網絡課程應至少包含課程講述、習題庫、實訓方案等視頻音頻資料。
2同步硬件環境
硬件環境是資源庫建設的重要支撐，主要指覆蓋全校的網絡系統和多媒體教室等。把前期積累的課程素材“用起來”，就必須有一個方便使用用和播放的硬件平臺。從目前各高校建設現狀來看，一個能良好運作的網絡多媒體環境依然是亟待解決的問題，很多學校的多媒體教室無法達到絕大部分覆蓋，甚至網絡的使用也很滯后，導致所積累的資源僅局限于特定時間和特定個人，無法達到使課程素材在使用過程中檢驗和改善的目的，也就無法做好基礎準備工作。
3分解目標責任
目標責任的分解應以課程體系為主導，在各課程資源建設的過程中，為了保證資源積累的效果，有必要將一門課程的素材積累工作分配給全部任課教師，然后定期討論課程素材，最終以最優素材的規劃教師作為該門課程資源積累的負責人，并由負責人及若干成員共同承擔后期資源開發與制作和網絡課程建設任務，逐步形成以貢獻為主導的資源建設團隊。
4引進專業團隊
從各高校實際情況來看，課程資源的建設，尤其是特色資源的開發與制作，已經不是教師團隊能夠順利解決的問題，需要學校整體安排解決方案，一種效率較高的方案是引進課件制作專業團隊，如各種專業素材，尤其是電子素材制作團隊，能夠較快速的實現教學團隊的想法，甚至是整個網絡資源平臺的建設，都可以借助專業的軟件開發團隊來完成。
5小結
國內外同行認為，平臺不是結構越復雜、檔次越高就越好，應重點研究其使用要求。資源庫建設目標之一是通過IT技術將重點專業優質教學資源有序集中起來，實現專業教學資源共享。在建成后，能實現任何一個專業資源庫滿足同時在線多用戶訪問的需求。在建設過程當中，應積極學習技術領先單位的建設經驗，少走彎路，走有自身特色之路，建好、用好專業資源庫。
參考文獻：
[1]周建.高職院校專業資源庫建設探究[J].教育與職業，2012，（06）.
[2]戴勇.高職院校共享性專業教學資源庫建設核心問題研究[J].中國高教研究，2010，（03）.
課程資源建設方案范文2
關鍵詞：精品資源 共享課程 建設
課 題：交通運輸職業教育科研項目，項目編號：2013B02。
高職精品資源共享課程建設旨在為廣大的學習者提供更多的學習條件。該項活動的順利開展，將帶動教育教學改革的不斷深入發展。精品資源共享課程側重的是視頻資源建設，即為學習者提供課程的全部錄像資源。它與視頻公開課共同構成精品開放課程。國家計劃在“二十五”期間，建設5000門國家級精品資源共享課，并在省、校中逐步開展。筆者學院積極響應號召，選取學院特色課程進行建設。本文以機械制圖課程為例，從課程建設目標、建設內容、建設方法、運行與效果四個方面來闡述該課程建設的具體實踐，并得出相應的結論。
一、課程建設目標
通過課程建設，創建一支獨特的教學團隊，既包括校內專任教師，又引入企業外聘教師，同時聘請國內知名專家；建設課程精品錄像資源，從準備到后期處理，達到國家精品資源共享課教學錄像的建設要求；建設優質的課程拓展資源，包括教師教學與學生學習兩個方面的資源，為社會學習者提供更多的學習條件。
二、課程建設內容
機械制圖課程是工科高職類學生的必修課程。課程采用最新的制圖國家標準，并與之進行對比分析，創設了9個項目內容，涵蓋了制圖各項知識的學習與技能的培養，為其他專業課的學習奠定了基礎。機械制圖課程資源主要有：基本資源由課程組教師獨立完成，涉及多方面資源建設，如教案課件、習題課、技能考核試題庫、圖片庫、模型庫、案例課等；拓展資源由學院教育技術中心教師完成，主要通過網絡平臺以在線測試的方式實現師生互動。以機械制圖課程標準為依據，打破以往課程內容設置，進行更新，主要體現在以下兩個方面：課程中滲透CAD/CAM知識學習和技能培養，實現學生手繪圖與計算機繪圖的統一，減少學生在CAD/CAM課程的學習學時；為社會學習者提供學習機械制圖課程所需的初高中預備知識，進一步擴大課程學習者的范圍，為基礎弱的學員提供更多的便利條件。
三、課程建設方法
1.引用原精品課中的精品資源
機械制圖課程組對原有精品課程中的學習資源進行分析統計，整理出一些精品資源，如制圖的基本知識、企業的工程案例、經典的視圖動畫、熱點問題、識圖難點分析等。這些仍然是精品資源共享課程建設的內容，直接引用即可，不用重復建設，以免造成浪費。
2.課程教學方法設計
制圖課程在非機械專業教學中的定位為基礎課，在機械類專業中確定為專業課。機械制圖課程整體設計方案由課程組教師制定，并經過企業專家和校內專家共同論證，是經得住考驗的設計方案。該方案從課程整體設計思路、情境設計、學時分配、教學條件、教學手段等方面進行設計，同時考慮不同層次的學生，給予不同的意見。
3.資源建設由學校和合作企業共同完成
課程資源建設是課程建設的核心內容，由學校與合作企業共同完成。學校課程組教師以及教育技術中心教師負責課程基本資源的建設，如課程介紹、課程標準、教學內容、教學日歷、教案、課件、案例庫等；而合作企業負責課程拓展資源的建設，如試題庫、在線測試等。
4.課程運行與效果
經過近一年的建設，機械制圖課程組基本完成課程資源的建設，并將成果上傳至機械制圖網絡課程中。機械制圖精品資源共享課程，選取13G111在校生以及渤船重工內業分廠的30名職工作為首批運行試用者。通過運行和測試，渤船企業和學院相關專家一致認為該課程符合國家精品資源共享課程的建設要求，可以開通瀏覽學習權限，擴大學習者的適用范圍，使更多的人受益。
四、小結
建設精品資源共享課程不是一句口號，也不是為了評審，而是一場教育教學改革的硬仗。通過建設一批高質量高水平的核心課程，帶動其他課程的建設。精品資源共享課程的建設不是一天、兩天的事情，而是一項有計劃、系統的工程，需要課程組所有教師努力發揮自己的長處，打造全新課程，為更多的學習者服務。
參考文獻：
[1]徐經長.財務會計學精品資源共享課建設的探索和實踐[J].中國大學教學，2013（6）.
[2]冷國華，邵曉陽，束鎖平.高職高專精品課程可持續發展研究[J].鎮江高專學報，2013（1）.
課程資源建設方案范文3
關鍵詞：知識+技能；雙系統；數字化課程；立體化教材
中圖分類號：G726 文獻標識碼：A
一、序言
我國高職教育進入內涵發展階段，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》提出了關于加強職業教育基礎能力建設的要求，并提出應加強校企合作，創新教育內容和教學模式，推動職業院校數字化教學資源的開發與應用。
隨著我國國民經濟的持續快速發展，汽車產銷量迅猛增長，汽車類專業人才嚴重短缺，汽車維修人才被列為全國四大緊缺型技能人才之一， 汽車檢測與維修技術專業人才的培養迫切需要深入開展教學改革研究和實踐。
武漢軟件工程職業學院汽車檢測與維修技術專業作為湖北省高等職業教育重點專業，教學團隊針對“知識+技能”雙系統的數字化課程建設全面開展了研究與實踐。
二、建設主要內容
學院針對高職高素質高技能人才培養定位要求，依托汽車檢測與維修技術等專業實踐，提出了“基于知識+技能雙系統的數字化課程開發與實踐”建設新理念，構建了汽車檢測與維修技術專業知識+技能雙系統人才培養方案，建設了10多門專業數字化課程，入庫數字化資源總量超過2GB，公開出版專業立體化教材8本，獲得兩項國家級數字化課程資源建設項目立項，主編3本教材獲批“十二五”職業教育國家規劃教材，教師參加教學能力大賽榮獲全國一等獎，培養的學生質量明顯提升，獲得國家級技能大賽一等獎一項、二等獎一項、省級技能大賽一等獎一項，立項湖北省及武漢市品牌專業一個，在全省乃至全國產生了較大影響。
高職汽車檢測與維修技術專業知識+技能雙系統人才培養方案是在聯合行業企業技術專家，實施專業調研的基礎上，構建了1968個知識點和979個技能點，明確了崗位人才培養規格，實現知識和技能雙系統人才培養，拓展了學習的空間，培養學生自主學習、協作學習、探究學習的能力，有利于行動導向教學的實施，并且滿足學生個性化學習和終身學習的需要。
三、解決主要問題
（一）建設數字化課程資源，實現線上線下隨時學習，解決教育教學模式單一問題
依托國家數字化學習資源中心建設任務，有效整合多方教育資源，推進優質資源的開放與共享，為網絡教育和終身學習提供資源支持。服務于高等教育、職業教育、繼續教育，進而服務于學習型社會。
建成共享型汽車專業教學資源庫，秉承“人無我有、突出重點，參與分享”的原則，實現教、學、做一體化。按照汽車維修企業的工作流程，將教學情境和工作情景對接，課程設置與崗位任務對接，建設基于職業化、面向崗位任務的數字化課程資源。目前我們建成了國家級數字化資源《汽車電氣設備檢修》《汽車發動機機械系統檢修》。
（二）知識+技能雙系統建設，解決了工作技能掌握不夠的難題
雙系統是指注重理論教學與實踐教學的系統融通，其基本要求為素質優先、對接行業及結構合理。課題組構建了以職業崗位能力為核心，以橫向拓寬課程內容，縱向深化知識結構，螺旋拔高專業技能為主線，形成了特色鮮明的人才培養方案，將課程改革為理實一體化，成功地導入了知識和技能雙系統（見表1）。
其中以《汽車電氣設備檢修》課程為例，其構成見圖1。
（三）利用校企雙師教學團隊提升實踐技能
注重現場教學、訓練及考核，實踐技能內容主要由企業專家講授，使培養目標、教學內容與企業生產實際高度吻合。通過教師企業深度頂崗和企業專家定期對教師進行培訓等措施，提高教師和學生的實踐能力。同時對課程進行理實一體化改革，理論和實訓課同時上，既提高了學生的學習興趣，也讓教師的實踐能力得到提升。
（四）通過立體化教材建設激發學生學習興趣
以傳統紙質教材為基礎，以課程為中心，以多媒介、多形態、多用途、多層次的教學資源和多種教學服務為內容。通過主教材、教師參考書、學習指導書、試題庫為課程提供一種教學資源的整體解決方案，形成紙介質教科書、音像制品、電子網絡出版物等多種表現形式。目前已經建設的立體化教材有8本。
（五）以技能競賽為抓手，以賽促教，以賽促學，師生素質共提升
改變以往的“教師講、學生聽”的被動教學模式，在教學中創新的引入專業競賽，把行業企業的最新要求轉化為教學目標。目前教學成果組的成員已經取得了全國空調大賽一等獎及二等獎、湖北省汽車維修技能大賽一等獎及中銳杯汽車營銷技能大賽高職組一等獎。
四、形成特色成果
（一）構建“知識+技能”雙系統人才培養方案，提煉全覆蓋的知識點和技能點
通過人才培養方案、教學改革、本?？沏暯雍蛦握械榷囗棿胧?，使教師和學生注重理論知識和實際操作技能；并通過結合專業教育的科技活動、組織與參與部、省大賽來培養學生專業能力和創新精神。目前已參與全國空調大賽和湖北省汽車維修比賽。以企業工作需求為實景，以學科競賽、創新創業訓練項目為導向，構建多層次、多模塊實踐教育基地實訓內容體系。
（二）依托互聯網+汽車建設數字化學習資源，實現線上線下泛在式學習
面對高等教育數字化帶來的高職學生學習興趣的轉變，需要體現學生個性化培養的要求并滿足社會對人才培養目標和規格的不同要求。現在已經獲批2門國家級精品課程資源、1門省級精品課程資源。數字化資源建設采用企業和多校教師講授等形式，實現資源共建共享，學生可以隨時隨地學習知識。
（三）整合資源滿足學習需求打造立體化教材，提供整體的教學學習解決方案
針對互聯網的運用，編寫3本國家規劃教材及1本行業教材。通過微客、電子教案、音像、多媒體課件、實習實訓配套教材等形式來建設。根據實訓內容要求，選擇教學水平高的教師、有工程經驗企業工程人員作為學生實踐教學的導師，完善考評制度，明確激勵措施。
五、結語
數字化課程是一個較新的研究內容，在本項目研究的基礎上可以有更多深入的實踐和研究。我們將對基于知識技能雙系統的數字化課程建設不斷進行探索與實踐，將取得的經驗積極推廣到其他專業和兄弟院校，推進高職教育教學改革的深入發展。
參考文獻
[1]曾鑫，李蓉.開放教育汽車專業易趣教學模式探討[J].繼續教育，2016（10）.
課程資源建設方案范文4
市場營銷方案2022
為明確企業與營銷公司的職責、權限、義務和利益分配關系，充分發揮營銷龍頭作用，確保XX年度經營目標實現，特制定本承包方案。
1目的
通過本方案，明確營銷公司的業務承包實體地位，賦予其相應的管理職責權限；同時規定年度業務目標及其考核結算辦法。
2適用范圍
企業各相關部門據此為營銷公司提供業務承包的良好環境條件；財務部據此為營銷公司建立專賬，并進行單列核算與會計監督；企業按本方案對營銷公司進行工作指導、業務考核和承包結帳。
3管理職責和權限
3.1管理職責
營銷公司作為湖北博盈投資股份有限公司的所屬部門，對企業汽配產品的營銷業務實行承包經營，從售前的市場開發、售中的發運調度，到售后的貨款回收和三包服務負完全責任。
3.1.1把握政策機遇和行業動態，根據企業生產能力和經營目標，最大限度地爭取市場份額。
3.1.2搞好產品發運調度，按合同保證安全正點交付。
3.1.3制定科學合理的薪酬方案，充分激發營銷業務人員的聰明才智，確保年度經營目標順利實現。
3.1.4建立健全售后服務體系，及時處理客戶投訴，努力維護博盈品牌形象。
3.1.5根據市場情況，負責地提出產品開發和持續改進建議。
3.1.6負責應收帳款的管理和回收工作，呆滯欠款按規定移交法律事務部組織清收。
3.1.7認真做好市場信息的搜集、處理工作，逐旬編發《市場旬報》，逐月編發《市場分析報告》，逐月編制《三包服務報表》，提交企業經理層及各相關部門參考。
3.1.8維護和完善產品可追溯系統，組織對供應商的質量索賠認定，督促本企業制造、檢驗環節的質量責任追溯處罰。
3.2管理權限
作為業務承包實體，營銷公司具有相對獨立的人事調配權、薪酬分配權、自主調控權和應急處置權等。
3.2.1有權決定業務員的聘用、區域定位和職務升遷，操作程序可參照企業相關制度，聘任決定須報企業人力資源部備案。
3.2.2有權制定承包體內部二次分配方案和包干費用內控辦法，經企業審定后實施。
3.2.3有權組織相關部門對銷售合同、特殊訂單進行評審，編制要貨計劃。
3.2.4有權合理組織產品的發送運輸工作。
3.2.5有權受理客戶投訴，組織三包件的確認、責任的分解和損失的落實。
3.2.6有權組織三包退回產品的返修、加工和回收再利用，并報請企業財務部認定其有效價值。
3.2.7有權匯同企業質量部認定對供應商索賠額度，以及企業內部制造、檢驗環節的質量追溯處罰。
3.2.8有權提出產品開發、持續改進及價格策略等合理化建議。
3.2.9有權組織企業產品推廣展示、品牌形象宣傳及市場公關活動。
3.2.10在不違背企業根本利益的前提下，享有營銷業務管理全過程的自主調控權和應急處置權。
4年度目標和考核指標
4.1年度目標
XX年度汽配產品銷售收入目標任務為2億元，其中橋總成銷售收入 萬元，精品齒輪及其它零部件銷售收入 萬元。
4.2考核指標
4.2.1銷售收入全年目標任務2億元，分解到月（單位：萬元見下表）每月同時考核當月任務完成情況和累計任務完成率。
一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 當月 2500 1200 1200 1200 1500 1800 1800 1500 累計 9800 11000 XX0
4.2.2銷售回款率全年綜合指標為96%，按上月止累計銷售回款率調節當月分配系數。
5結算及獎懲辦法
5.1提成比率基數 營銷費用及三包凈損提成總比率為3.2%（含銷售費1.4%、三包凈損1.8%）由營銷公司自主調控。
5.2月結算額度（萬元）
當月總提成=當月銷售收入*3.2%*p（q+0.04）
p:當月止累計任務完成率
q:上月止累計銷售回款率
5.3年總決算（萬元）
全年總提成=3.2%n（q+0.04）+0.3% (n-XX)
n:全年銷售總收入
q:全年銷售回款率
6提成費用開支范圍
6.1員工薪酬 控制在總提成的18%左右，包括營銷公司全體成員的基本工資、崗位工資和績效工資等。
6.2辦公經費 控制在總提成的4%左右，含通訊費用、宣傳資料及辦公用品開支等。
6.3差旅費 控制在總提成的12%左右，含營銷公司認可的業務員差旅費及辦事處房租開支等。
6.4三包服務費 控制在總提成的50%左右，包括調件材料費、三包物質發運費和三包理賠開支等。
6.5業務招待及公關費用 控制在總提成的10%左右。
6.6市場開發費 根據需要和可能酌情處理。
7三包收入
三包收入包括對供應商索賠收入、對外理賠后退回物質的有效價值和企業內部追溯處罰收入。按程序核定后沖減三包服務損失。
7.1營銷公司每月提交對外索賠明細匯總表，經財務部核實后認定為三包收入。
7.2三包倉庫對退回物質積極組織返修分流，每月提交出庫明細及回用價值表，扣除制造部維修改制成本費用，經財務部認定為三包收入。
7.3企業內部人為質量事故造成的三包損失，由營銷公司敦促質量部進行追溯處罰，并視同為三包收入。
8特別約定
8.1營銷公司應注重業務員素質教育和培養，堅持誠信為本，依法經營。
8.2營銷公司不得私設賬戶，截留貨款，不得妨礙和逃避企業的財務監督。
8.3企業各部門應牢固樹立以市場為導向、視客戶為上帝的經營思想，盡力為營銷公司的業務承包創造良好條件。
8.4經評審認定的訂單，確屬制造原因影響交付的，由責任部門承擔5-10%的違約金。
9相關標準
9.1 q/bq.g0001-04 部門工作職責和權限
9.2
營銷公司薪酬分配及費用管理細則
10記錄文件
10.1
營銷公司銷售指標考核評估表
10.2
三包報務對外索賠明細匯總表
10.3
市場旬報
10.4
市場分析報告
10.5
三包服務開支報表
附加說明
本方案由人力資源部負責起草
本方案經企業負責人和承包體負責人審簽后實施
湖北博盈投資股份有限公司 （企業行政章） （領導簽字）
博盈投資公司營銷公司
（部門印章） （承包人簽字）
生效日期:XX年5月 日
市場營銷方案2022
隨著以開放、共享為理念的開放教育資源活動的發展，越來越多的高校和教育機構將優質資源共享。以在線課程為核心的互聯網公司紛紛涌現并獲得飛速發展，比如網易公開課、可汗學院、央視網的中國公開課等以免費、高質量的課程內容為賣點，學習資料，實現師生互動，甚至為順利完成課程的學生提供學習證書，吸引了大批學生參與其中。教育部也出臺了《教育部關于國家精品開放課程建設的實施意見》等一系列文件，著力加大精品開放課程的建設。近年來，我院以“市場營銷策劃”網絡課堂教學的全面信息化教學改革為目標，在合作企業超星公司的協助下，從搭建課程平臺與開發課程資源以及改革課程考試與評價等幾個方面展開網絡共享課程建設的探索與實踐，實現“以教師為中心”的教學結構向“以學生為中心”的教學結構轉變。
從高職“市場營銷策劃”課程的教學現狀看，它是市場營銷專業學生的核心課程，通過這門課程的學習，學生具備從事本專業相關職業崗位所必需的營銷策劃基本理論知識，掌握營銷策劃的思維、方法，理解、執行營銷策劃方案，能按要求撰寫相關營銷策劃方案。然而，在實際教學中面臨許多亟待解決的問題，如：
①高職學生的理論基礎較差，而教學活動中缺乏實踐教學，理論教學過多導致學習興趣不高;
②在實際教學中，由于教師信息化水平的局限性，教學模式及教學方法比較陳舊，仍然采用“填鴨式”教學模式，忽視了對學生自主學習精神及創新能力的培養;
③在考核評價過程中，仍采用傳統考核方法，缺乏實踐考核等過程性評價方法，學生對知識一知半解，在實踐過程中缺乏分析、解決問題的能力。可以說，“市場營銷策劃”課程教學改革的形勢嚴峻，迫切需要在信息技術與課程深度整合的背景下開展教學改革，使專業基礎課程深度融入專業課程體系，更好地服務于經管類專業人才培養。我院課程組在此背景下對這門課程進行精品網絡課建設，取得了一些成績，現就以下幾個方面進行總結。
一、“市場營銷策劃”網絡課程設計思路
1. 優化課程內容設置，突出學生能力培養
課程內容以學生必須掌握的基本知識、理論及技能為準進行適當的調整，注重教學內容的四個結合：
(1)基礎理論與實際操作相結合，高職教育更加重視學生的實際操作水平，對于理論以夠用為度，適當加重實踐比例。鼓勵學生參與各種營銷活動，在實踐教學中潛移默化地培養學生的實際操作能力。
(2)教學內容與科研項目結合。教師注重將最新科研成果與教學內容相結合，培養學生的創新素質與實踐能力。
(3)課上與課后相結合，課上的時間是短暫的，更多時候學生的能力是在課后不斷的實踐過程中培養的，通過組織各種營銷活動，有意識地訓練學生的實操能力，讓學生能真正面向社會，將知識的學習與應用有機結合起來。
(4)共性與個性發展相結合。通過課上開展小組合作研討、營銷策劃設計、小組匯報等活動，既培養了學生的團隊合作精神，又重視其個性發展，極大地提高了學生的學習積極性和實踐能力。
2. 突出實踐教學，注重課程資源的可操作性
課程資源的建設應該注重結合實際教學，在資源的適用和易用性基礎上，豐富相關內容，在滿足教學需要的基礎上擴充教學資源，增設前沿性、引導性內容，以便各層次的學生使用。在理論夠用的基礎上，以崗位要求能力、工作任務流程為導向，著重對實踐教學內容的開發。開發過程注重以下幾方面：
(1)實踐教學內容應以課程培養目標為準則。實踐教學應多考慮學生的接受能力及興趣，利用學生課余時間舉辦多種營銷活動，充分調動學生積極參與，通過實際操作增強學生能力。
(2)教師應將自己的教學實踐經驗增加到實踐教學中。指導教師將自己的社會實踐經驗、教訓及各類企業案例等帶進課堂，有助于理論與實踐相結合，豐富了實踐教學內容。
(3)實踐教學內容重點在于調動學生的學習主動性，提高學生的學習興趣。高職學生喜歡動手實操是普遍特點，實踐教學內容的開發強調每個學生積極參與其中，通過實踐學習，發現自己所學知識與技能的不足，提高學生的綜合素質。
3. 校企合作共建教學資源
在原有課程資源的基礎上，充分利用合作企業的信息化技術手段，與企業一起合作開發、建設課程網站，制作教學課件、微視頻等教學資源，并圍繞課程目標與企業積極合作探索開發教材及制作全套的多媒體電子網絡課件，提高課件質量，增加實踐性教學環節的視頻資料，加強了教學資源的實用性和效果，為學生自主學習提供高品質的教學資源。
4. 改革課程評價方法
學生學習評價方法是課程建設的重要問題，網絡課程的評價方案將著重于課程學習的過程性評價，在充分征求行業專家意見的基礎上，課程采用“過程+結果”的方法評價，注重學習過程的考核與評價，綜合評價每個學生的各項目學習內容，使學生的學習情況及結果評價更加公正、客觀。
將課程內容中的各項目工作任務的完成情況過程作為考核依據，對學生的學習效果以及作品進行綜合評價。主要由兩大部分組成：一是學習過程的評價(主要是學生完成的營銷策劃方案、小組討論結果匯總、商業計劃書、模擬經營結果)，二是學習結果的評價，其結果之和為學生成績評定的最終結果。最終課程成績以百分制計分，實際工作任務完成作品成績占60%，結果考核成績占40%。
二、“市場營銷策劃”網絡課程教學模式的設計
1. 教學項目化
本課程教學模式采用項目教學法來進行網絡課程設計，在充分分析本專業學生的就業崗位及崗位能力的基礎上，分解學生應該掌握的工作任務，每個工作任務作為一個教學項目內容，讓學生完成每個工作任務流程以獲得課程知識，鍛煉學生的操作能力，不斷進階形成自身的經驗和能力提高。本課程內容主要設計了“指定企業(或產品)的SWOT分析”“新產品創意”“××類產品需求和消費者調查”“××產品營業推廣方案制訂”“××類產品媒體宣傳計劃制訂”“為指定企業(或產品)設計一個事件營銷的方案”“新產品營銷策劃方案”等七大教學項目，內容涵蓋從市場分析、市場細分到營銷策略制訂整個營銷活動過程。
2. 學習自主化
課程內容通過設定學習工作任務，采用任務驅動的教學模式培養學生的自主學習能力。通過分析工作崗位能力，設定各學習任務，將課程內容隱含在一個或幾個學習任務中，引導學生通過自主學習、協作學習，對設定的任務進行分析、討論，通過完成任務實現對所學內容意義的重新建構。在本市場營銷的網絡課程內容設計中，設置了“**超市快速消費品支出”“估算**產品的校園需求量”“**產品品牌推廣設計”“開展營銷策劃的辯論賽”“進行**產品銷售價格的制訂”“廣告創意設計”“模擬**家電企業市場營銷活動”等學習任務，通過任務的實施完成培養學生的學習興趣，提高學生的自主學習能力。
3. 實踐職場化
通過課外開展各種營銷活動，讓學生體驗社會和真實的職場環境，培養學生吃苦耐勞的品格、團隊合作的精神、在實際問題中分析解決問題的能力，加深對營銷理論的理解和把握，提高學生的營銷綜合素質。
三、轉型升級為資源共享課的建設思路
精品課程的建設目標是資源共享，資源共享課更強調精品優勢資源的共享和從建設向應用的升級與過渡。“市場營銷策劃”課程在建設進程中充分考慮了如何將課程建設的成果進行分享，如何實現建設的績效最大化，不僅要將課程網站建設成課程組成員的教學實施平臺，更要考慮如何實現課程資源共享。本次實踐著重強化了以下3個方面的工作：
1. 課程資源的整體應條理清晰化
為提高課程的系統性，課程資源的整體應條理清晰，可根據工作業務流程和認知規律，將教學資源進行有序的編排，而不是將資源簡單地堆砌。
2. 網站開放資源的共享性
課程資源盡量不封閉和限制瀏覽與下載，盡可能實現全部資源的開發共享，任何用戶都可以不受任何限制地瀏覽、下載任何課程資源。網站的在線測評系統，全部網民都可以自由地注冊使用。指定專人負責網站的定期監控和隨機抽查，保持網站內部和外部鏈接的順利暢通，保證圖片、文本、動畫等多媒體信息的正常顯示，保證課件、在線考核、實訓平臺等功能的正常使用，發現問題，及時解決。
3. 教學資源建設持續性
為實現以學生為主體的個性化教學，在教學資源建設中應考慮不同層次學生的需求差異，在教學項目中設置應知應會的基本教學內容所涉及的資源，但針對那些掌握基本內容但仍有繼續學習提升需求的學生，也應設置相應的拓展提升的教學資源，并加以適當的點撥和引導，實現因材施教。利用網站在線測試平臺分析課程網站瀏覽者的居住地區、登錄時間等行為特征，通過論壇了解用戶的反饋。將各類信息進行匯總整理挖掘分析，再根據分析結果對網站平臺和課程資源進行優化更新。
本次探索與實踐是信息化環境下的教學內容改革，順應了時代的要求，以人才培養、教育改革和發展的大趨勢以及市場需求為導向，開發應用優質數字教育資源，教學內容設計在充分分析學生學習情況與接受能力的基礎上與合作網絡公司合作開發項目化視頻教學，注重以營銷工作崗位任務引領型案例或項目激發學生學習知識和技能的興趣，以提高學生的營銷實踐能力和創新能力。構建信息化學習和教學環境，建立校企合作、多方參與、共建共享的精品網絡課程開放合作機制，研究經濟類課程信息化教學改革，將對廣東省高職院校進行經濟管理類課程信息化教學改革及開發起到一些借鑒，對逐步建立起適合廣東省地區的經濟管理類網絡課程有一定的推廣作用。
市場營銷方案2022
一、品牌建設內容
征集品牌名稱、logo、吉祥物、宣傳語、品牌故事、品牌推廣等來完成品牌建設。通過品牌效應、名人效應來升級品牌推廣。
如果品牌已經注冊經銷，我們需要進行品牌延伸推廣，制定品牌延伸推廣方案。延伸推廣并不是制作簡單VI，重點是VI的應用、實際應用，在日常生活中的應用。
二、品牌定位
我們定位于中高檔的裝修、別墅、辦公室、酒店、私人會所的裝修等。通過我們品牌定位，我們確定了我們的定位客戶，我們需要進行定位營銷。裝飾公司營銷方案，定位消費人群很重要。
三、品牌宣傳活動推廣品牌
1、制作企業光盤
2、編制品牌宣傳手冊
3、邀請客戶參觀企業
4、制作自己的網站
5、對公益性活動的贊助
6、良好的統一標識
7、開發創造性的廣告
三、品牌延伸推廣的策略
采用由小到大、由城市包圍農村的法則來進行推廣。切忌不可大量的投資，也不可固部不行。先從本市地區做推廣市場、在延伸周圍天津、河北、石家莊、內蒙古等地。在輻射、西部、西部、河南等地區?？傮w策略是謹慎策劃、逐步執行、變化隨市場需要。發掘自身資源來推廣。
四、日常品牌推廣方案
1、企業VI的日常應用
在公司文件網站、辦公系統等利用、應用我們的VI系統。
2、辦公環境中的形象建設
我們是裝修公司，那么我們的辦公環境當然不能同于一般公司了，在辦公環境中融入VI系統。特別是我們的公司裝修、辦公環境、接待室等一定要有自己的特色。
3、對外文件、媒體、報道
對外廣告宣傳、媒體采訪、報紙報道也進行vi引導。
4、對設計文件、設計資料也進行VI系統引導，這點很重要。因為我們的圖紙會流到外面去，講代表我們的品牌。
5、知名工程宣傳品：制作公司宣傳品作為我們投標、品牌宣傳、公司播放的資料。內容包括：我們設計的大項目、業主的點評、獲獎的榮譽等。這些東西都可以做的。包括業主點評等，我們可以導演、可以制作等。
6、知名工程記錄制作：具體將需要做樣本工程的房子進行裝修前、裝修中、裝修后的攝像或照片進行整理并配上我們的廣告進行播放等。
五、銷售中的品牌推廣
建筑開發商、房地產策劃公司、施工單位聯盟品牌推廣：
1、利用我們的關系網、業務員。我們在這三家單位進行登記。與他們共同進行聯盟推廣宣傳。
2、主要宣傳的體現為：建筑開發商的樣板辦房子建設、建筑開發商的售樓部等裝修為將來樓盤、別墅裝修打下前基礎。
3、業務員的服裝、銷售文件、用語等來實現銷售中的品牌推廣。
房地產銷售公司物業公司聯盟推廣：
課程資源建設方案范文5
【關鍵詞】本科專業建設；要素模式；過程模式
0.引言
專業面對大量學生，是高等學校服務社會的主要陣地[1]。研究表明，現階段出現的“就業難”問題不是供給過多所造成的人才過剩，而是“就業結構性矛盾突出的表現”[2]。造成這種結構性矛盾的一個很重要原因是高等學校專業建設本身的問題[3]。
1.基于要素的專業建設模式分析
我國高校本科專業建設模式或思路可以通過對現有相關研究進行總結、提煉來進行探究。對CNKI數據庫中1999年至2011年12年間核心期刊登載的合計114篇本科專業建設專題文獻（篇名中含有“專業建設”一詞）進行內容分析表明：現有相關文獻主要圍繞專業的目標、課程體系、師資、設施和設備條件等要素來探討專業建設問題，以基于要素的模式來指導專業建設，這種模式聚焦于專業建設的要素條件，主要存在以下兩個方面的問題：
第一，基于要素的專業建設和評價模式在實際工作中容易導致的最大認識誤區是將長期持續的專業建設工作當作一項達標即可的短期任務來完成，似乎達到了某個特定標準后，專業建設工作就結束了，這種誤區容易導致“重達標輕建設”的后果。
第二，專業建設是個多樣化的過程，不同高校內外部環境條件各異、不同專業性質各異，專業建設中各要素的情況也都千差萬別，使得相關要素在不同專業間、在不同學校的同一專業間均不具備可比性。按照要素模式來進行專業建設，成功的經驗難以推廣；按照要素模式來進行專業建設的評估，難以體現專業建設的真實水準。
2.基于過程的專業建設模式
圖1 專業建設過程
Fig 1 The process of professional construction
基于過程的專業建設模式基本思路是：首先，識別專業建設必須的所有過程；其次，明確這些過程的輸入和輸出，輸入從哪里來、輸出到哪里去，各要達到什么要求；再次，為實現過程輸入到輸出的轉換，確定各過程需要的資源投入、需開展的活動及其方法；最后，通過保障和改善過程的資源支持、不斷監控和改善各過程的活動和輸出質量來實施專業建設。
專業建設的過程模式如圖1所示，包含專業設置與調整、專業素質與能力確定、培養方案設計、培養方案實施四個依序展開的子過程。
2.1專業設置與調整
專業設置與調整過程主要的任務就是通過對學校內、外部條件及其變化發展的分析，明確所開辦專業的特征。過程的輸出主要包括專業、服務面向、定位和人才規格。其中，“專業”指的是什么專業要開設，什么專業要撤消；“服務面向”指的是所開辦專業主要為哪個社會領域（如地域、行業等）服務；“定位”指的是專業發展過程中的規模和層次；“人才培養規格”指的是該專業畢業生所應具備的特征。過程的輸入主要包括國家有關的政策、社會對專業人才的需求狀況和特征、其他院校同類專業的建設狀況、辦學條件及特色、專業建設的現狀等。在專業設置與調整的過程中要動態地根據過程輸入的變化及時地調整輸出。
2.2專業素質與能力的確定
專業素質與能力確定過程主要的任務就是對特定領域、特定層次專業人才的質量要求和相關學科的發展進行調查研究，確定畢業生所必須具備的素質、能力和知識。過程的輸出主要包括畢業生所應具備的素質結構、能力結構、知識結構。過程的輸入是專業的面向、定位、規格要求和相關學科的發展狀況等。
2.3 培養方案設計
培養方案設計過程的作用是組織課程、設計教學方法、編制教學進程計劃，使之與畢業生應具備的素質、能力和知識結構相協調。過程的輸出主要包括課程體系、教學計劃和教學方法，其中，教學方法指的是由課程組合特點與教學進程安排所決定的知識傳授、能力培養和素質養成方式。過程的輸入除了對畢業生素質、能力、知識的要求而外，還必須考慮學生的個性化需求。培養方案設計過程應當跟蹤專業內涵的發展變化，適時地對課程等要素進行調整。
2.4培養方案實施
培養方案實施過程的主要任務是落實培養方案，具體來說就是按照設定的培養方法系統地傳授知識和技能，塑造學生的素質和能力。追求的目標主要包括：培養符合社會發展需要的專業人才、創造相關學科領域的新知識、促進教師隊伍的發展和辦學能力的提升。培養方案實施過程涉及到的活動主要包括教學與科研活動的開展，專業師資隊伍的組建與發展、課程與課程群的建設、教學條件的改善、專業建設效果的跟蹤、調研與反饋等，教學活動及教學質量監管與控制等。
2.5過程運作的資源支撐
專業建設各子過程的運作離不開相關資源的支持。這些資源主要包括：人力與時間資源，學科專業建設經費投入，教學與研究基礎施投入，行政管理資源等。
3.結論
本研究發現了目前本科專業建設的要素模式，分析了這種模式的不足之處，提出了專業建設的過程模式，可以為專業建設及其持續改進、效果評估提供基于過程的一般性框架，具備很好的通用性。進一步的研究可以圍繞過程的進一步細化、基于過程模式的質量控制、效果評價、統一組織與管理等方面來開展。
【參考文獻】
[1]趙一鳴.重點專業建設中的若干問題探討[J].高等理科教育，2004（2）：43-47 （Ch）.
課程資源建設方案范文6
文章探討高職“市場營銷策劃”網絡課程的教學設計，探索高職經管類課程的網絡共享課程建設策略，主要圍繞網絡課程設計理念與思路、資源共享課程的建設思路以及改革課程考試與評價等方面展開，對經濟管理類網絡課程具有一定的推廣意義。
【關鍵詞】
網絡共享課程；市場營銷策劃；教學模式
隨著以開放、共享為理念的開放教育資源活動的發展，越來越多的高校和教育機構將優質資源共享。以在線課程為核心的互聯網公司紛紛涌現并獲得飛速發展，比如網易公開課、可汗學院、央視網的中國公開課等以免費、高質量的課程內容為賣點，學習資料，實現師生互動，甚至為順利完成課程的學生提供學習證書，吸引了大批學生參與其中。教育部也出臺了《教育部關于國家精品開放課程建設的實施意見》等一系列文件，著力加強精品開放課程的建設。近年來，我院以“市場營銷策劃”網絡課堂教學的全面信息化教學改革為目標，在合作企業超星公司的協助下，從搭建課程平臺與開發課程資源以及改革課程考試與評價等幾個方面展開網絡共享課程建設的探索與實踐，實現“以教師為中心”的教學結構向“以學生為中心”的教學結構轉變。從高職“市場營銷策劃”課程的教學現狀看，它是市場營銷專業學生的核心課程，通過這門課程的學習，學生具備從事本專業相關職業崗位所必需的營銷策劃基本理論知識，掌握營銷策劃的思維、方法，理解、執行營銷策劃方案，能按要求撰寫相關營銷策劃方案。然而，在實際教學中面臨許多亟待解決的問題，如：①高職學生的理論基礎較差，而教學活動中缺乏實踐教學，理論教學過多導致學習興趣不高；②在實際教學中，由于教師信息化水平的局限性，教學模式及教學方法比較陳舊，仍然采用“填鴨式”教學模式，忽視了對學生自主學習精神及創新能力的培養；③在考核評價過程中，仍采用傳統考核方法，缺乏實踐考核等過程性評價方法，學生對知識一知半解，在實踐過程中缺乏分析、解決問題的能力。可以說，“市場營銷策劃”課程教學改革的形勢嚴峻，迫切需要在信息技術與課程深度整合的背景下開展教學改革，使專業基礎課程深度融入專業課程體系，更好地服務于經管類專業人才培養。我院課程組在此背景下對這門課程進行精品網絡課建設，取得了一些成績，現就以下幾個方面進行總結。
一、“市場營銷策劃”網絡課程設計思路
1.優化課程內容設置，突出學生能力培養課程內容以學生必須掌握的基本知識、理論及技能為準進行適當的調整，注重教學內容的四個結合：（1）基礎理論與實際操作相結合，高職教育更加重視學生的實際操作水平，對于理論以夠用為度，適當加重實踐比例。鼓勵學生參與各種營銷活動，在實踐教學中潛移默化地培養學生的實際操作能力。（2）教學內容與科研項目結合。教師注重將最新科研成果與教學內容相結合，培養學生的創新素質與實踐能力。（3）課上與課后相結合，課上的時間是短暫的，更多時候學生的能力是在課后不斷的實踐過程中培養的，通過組織各種營銷活動，有意識地訓練學生的實操能力，讓學生能真正面向社會，將知識的學習與應用有機結合起來。（4）共性與個性發展相結合。通過課上開展小組合作研討、營銷策劃設計、小組匯報等活動，既培養了學生的團隊合作精神，又重視其個性發展，極大地提高了學生的學習積極性和實踐能力。
2.突出實踐教學，注重課程資源的可操作性課程資源的建設應該注重結合實際教學，在資源的適用和易用性基礎上，豐富相關內容，在滿足教學需要的基礎上擴充教學資源，增設前沿性、引導性內容，以便各層次的學生使用。在理論夠用的基礎上，以崗位要求能力、工作任務流程為導向，著重對實踐教學內容的開發。開發過程注重以下幾方面：（1）實踐教學內容應以課程培養目標為準則。實踐教學應多考慮學生的接受能力及興趣，利用學生課余時間舉辦多種營銷活動，充分調動學生積極參與，通過實際操作增強學生能力。（2）教師應將自己的教學實踐經驗增加到實踐教學中。指導教師將自己的社會實踐經驗、教訓及各類企業案例等帶進課堂，有助于理論與實踐相結合，豐富了實踐教學內容。（3）實踐教學內容重點在于調動學生的學習主動性，提高學生的學習興趣。高職學生喜歡動手實操是普遍特點，實踐教學內容的開發強調每個學生積極參與其中，通過實踐學習，發現自己所學知識與技能的不足，提高學生的綜合素質。
3.校企合作共建教學資源在原有課程資源的基礎上，充分利用合作企業的信息化技術手段，與企業一起合作開發、建設課程網站，制作教學課件、微視頻等教學資源，并圍繞課程目標與企業積極合作探索開發教材及制作全套的多媒體電子網絡課件，提高課件質量，增加實踐性教學環節的視頻資料，加強了教學資源的實用性和效果，為學生自主學習提供高品質的教學資源。
4.改革課程評價方法學生學習評價方法是課程建設的重要問題，網絡課程的評價方案將著重于課程學習的過程性評價，在充分征求行業專家意見的基礎上，課程采用“過程＋結果”的方法評價，注重學習過程的考核與評價，綜合評價每個學生的各項目學習內容，使學生的學習情況及結果評價更加公正、客觀。將課程內容中的各項目工作任務的完成情況過程作為考核依據，對學生的學習效果以及作品進行綜合評價。主要由兩大部分組成：一是學習過程的評價（主要是學生完成的營銷策劃方案、小組討論結果匯總、商業計劃書、模擬經營結果），二是學習結果的評價，其結果之和為學生成績評定的最終結果。最終課程成績以百分制計分，實際工作任務完成作品成績占60%，結果考核成績占40%。
二、“市場營銷策劃”網絡課程教學模式的設計
1.教學項目化本課程教學模式采用項目教學法來進行網絡課程設計，在充分分析本專業學生的就業崗位及崗位能力的基礎上，分解學生應該掌握的工作任務，每個工作任務作為一個教學項目內容，讓學生完成每個工作任務流程以獲得課程知識，鍛煉學生的操作能力，不斷進階形成自身的經驗和能力提高。本課程內容主要設計了“指定企業（或產品）的SWOT分析”“新產品創意”“××類產品需求和消費者調查”“××產品營業推廣方案制訂”“××類產品媒體宣傳計劃制訂”“為指定企業（或產品）設計一個事件營銷的方案”“新產品營銷策劃方案”等七大教學項目，內容涵蓋從市場分析、市場細分到營銷策略制訂整個營銷活動過程。
2.學習自主化課程內容通過設定學習工作任務，采用任務驅動的教學模式培養學生的自主學習能力。通過分析工作崗位能力，設定各學習任務，將課程內容隱含在一個或幾個學習任務中，引導學生通過自主學習、協作學習，對設定的任務進行分析、討論，通過完成任務實現對所學內容意義的重新建構。在本市場營銷的網絡課程內容設計中，設置了“**超市快速消費品支出”“估算**產品的校園需求量”“**產品品牌推廣設計”“開展營銷策劃的辯論賽”“進行**產品銷售價格的制訂”“廣告創意設計”“模擬**家電企業市場營銷活動”等學習任務，通過任務的實施完成培養學生的學習興趣，提高學生的自主學習能力。
3.實踐職場化通過課外開展各種營銷活動，讓學生體驗社會和真實的職場環境，培養學生吃苦耐勞的品格、團隊合作的精神、在實際問題中分析解決問題的能力，加深對營銷理論的理解和把握，提高學生的營銷綜合素質。
三、轉型升級為資源共享課的建設思路
精品課程的建設目標是資源共享，資源共享課更強調精品優勢資源的共享和從建設向應用的升級與過渡。“市場營銷策劃”課程在建設進程中充分考慮了如何將課程建設的成果進行分享，如何實現建設的績效最大化，不僅要將課程網站建設成課程組成員的教學實施平臺，更要考慮如何實現課程資源共享。本次實踐著重強化了以下3個方面的工作：
1.課程資源的整體應條理清晰化為提高課程的系統性，課程資源的整體應條理清晰，可根據工作業務流程和認知規律，將教學資源進行有序的編排，而不是將資源簡單地堆砌。
2.網站開放資源的共享性課程資源盡量不封閉和限制瀏覽與下載，盡可能實現全部資源的開發共享，任何用戶都可以不受任何限制地瀏覽、下載任何課程資源。網站的在線測評系統，全部網民都可以自由地注冊使用。指定專人負責網站的定期監控和隨機抽查，保持網站內部和外部鏈接的順利暢通，保證圖片、文本、動畫等多媒體信息的正常顯示，保證課件、在線考核、實訓平臺等功能的正常使用，發現問題，及時解決。
3.教學資源建設持續性為實現以學生為主體的個性化教學，在教學資源建設中應考慮不同層次學生的需求差異，在教學項目中設置應知應會的基本教學內容所涉及的資源，但針對那些掌握基本內容但仍有繼續學習提升需求的學生，也應設置相應的拓展提升的教學資源，并加以適當的點撥和引導，實現因材施教。利用網站在線測試平臺分析課程網站瀏覽者的居住地區、登錄時間等行為特征，通過論壇了解用戶的反饋。將各類信息進行匯總整理挖掘分析，再根據分析結果對網站平臺和課程資源進行優化更新。
本次探索與實踐是信息化環境下的教學內容改革，順應了時代的要求，以人才培養、教育改革和發展的大趨勢以及市場需求為導向，開發應用優質數字教育資源，教學內容設計在充分分析學生學習情況與接受能力的基礎上與合作網絡公司合作開發項目化視頻教學，注重以營銷工作崗位任務引領型案例或項目激發學生學習知識和技能的興趣，以提高學生的營銷實踐能力和創新能力。構建信息化學習和教學環境，建立校企合作、多方參與、共建共享的精品網絡課程開放合作機制，研究經濟類課程信息化教學改革，將對廣東省高職院校進行經濟管理類課程信息化教學改革及開發起到一些借鑒，對逐步建立起適合廣東省地區的經濟管理類網絡課程有一定的推廣作用。
參考文獻：
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[3]孫宏偉,丁暉.高職精品資源共享課程建設的探索與實踐[J].中國職工教育,2014,(22):172.
[4]董香珠.任務驅動法在中職市場營銷教學中的應用[J].課程教育研究(新教師教學),2013,(31).
