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培養學生創新能力的重要性范文1
【關鍵詞】創新能力 觀念更新 基礎訓練 興趣培養
【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）26-0147-01
一 創新能力的重要性
在新課程下，素質教育的核心是培養學生的創新意識和實踐能力。義務教育階段的學生是充滿想象的活生生的個體，作為數學老師，要注重培養學生想象與創新能力的理念，為培養學生的創新能力、想象能力而營造良好的環境，而數學課堂只有培養學生的創新意識和能力，才能使學生在學習過程中有所突破，盡快地吸收和運用所學的知識，提高自身能力。
二 更新觀念
第一，教師要有創新意識。教師要有創新意識就必須改變以傳授知識為中心的教學思路，以培養學生的創新意識和實踐能力為目標，從教學思想到教學方式上，大膽突破，確立創新性教學原則。
第二，教師要正確地認識創新。很多教師對創新的認識還停留在極淺的一個層面，認為創新就是別出心裁，往往想到的是脫離教材的活動，如小制作、小發明等，或者是借助問題，讓學生任意去想去說，使之在學習中脫離實際教學，走入一個學習的盲區。對于某一問題的解決是否有創新性，不在于這一問題的提出及其解決是否別人提過，而是在于這一問題的提出及解決對于這個人來說是否新穎。首先教師要能高效地駕馭教材，通過挖掘教材，把與時展相適應的新知識、新問題引入課堂，某一與教材內容有機結合，積極引導學生主動探究。從中讓學生掌握更多的方法，學習更多的知識，培養學生的創新能力。
第三，教師要與學生建立良好的師生關系，樹立寬松氛圍、關系融洽的班風，營造創造性思維的環境。要以學生為主體，積極主動地探求知識，發揮創造性，改變以教師傳授為主、學生被動接受的傳統教學模式。教師應以訓練學生創新能力為目的。給學生留有自己的空間，尊重學生的愛好、個性和人格，以平等、寬容、友善的態度對待學生，使學生在教育教學過程中能夠與教師一起參與教和學。
三 注重基礎訓練，立足基礎，提高能力
扎實的數學基礎是培養學生創新能力的首要條件。很多初中學生在學習數學課程中，都會覺得枯燥、煩瑣、難懂，很多學生缺乏良好的學習習慣，沒有掌握正確的學習方法，教學時，跟不上教師的思路和教學的進度，日積月累，問題就越來越多。因此，在培養學生創新能力之前，要先著重對學生基礎的訓練，培養學生在解題時的條理性、思維性，著重培養學生對基礎知識的把握、理解、運用。
教師應耐心地對學生進行疏導和引導，幫助學生認真分析學習困難的原因，讓學生從根本上認識到自身的不足。要制定出適合學生的不同訓練方案，使每個階層的學生都能得到進一步的提升。還要激勵學生多提問，使學生逐漸樂于學習，把基礎知識打扎實，促進教與學的統一，以達到提高學生能力的目的。
四 培養學生的學習興趣
學生的創新興趣是培養和發展創新能力的關鍵，也是學生學習的重要動力，培養學生創新興趣，可從以下幾點進行：
第一，抓住學生對未知事物好奇的心理，創設情境環境，可以在學習過程中增加有趣的提問，并引導學生主動進行思考和分析，增強學生信心，鼓勵學生質疑，從而引起認知沖突，引發學生強烈的學習興趣和欲望。
第二，利用幾何圖形，提高學生興趣，初中數學開始大量接觸幾何圖形的學習，枯燥但有趣，教師可根據所學課程理論依據，利用幾何圖形的線條美、色彩美，給學生感官上的沖擊，使學生真切地體會圖形“美”，再把這種“美”糅合到學習中，使學生產生創造圖形美的欲望，促使學生進行創新，提高其學習興趣和創新能力。
第三，新課標強調各學科的結合。教師可以利用別的學科內容，對數學課程學習進行輔導和創新。如可講一些著名數學家的歷史典故、創新故事，引導學生在生活中發現數學、學習數學，而這種方法可緩解學生在學習數學過程中產生的疲勞感，豐富學生知識，一勞多得，促使學生產生學習興趣，不斷創新。
五 結束語
對學生創新能力的培養已成為重要的教學任務，創新能力需要教師多引導和多方面的發覺輔助才會逐見成效。在教學實踐中，創新是多方面的，教師要與學生多交流溝通，相互配合，教學相長，從而達到預期的學習效果。
參考文獻
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關鍵詞民族文化創新能力效果
前言創新是一個民族生存與發展所必需的重要品質．這已為越來越多的人十所認知?！罢l掌握了面向2I世紀的教育，誰就能在2l世紀中處于戰略領先地位”、“創新是民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。
一個沒有創新的民族，難以屹立于世界民族之林”。同志在全國科技火會上的講話，成為國內高等院校學生創新能力的培養的動力。
機械設計是理工院校機械類專業的一¨重要的技術基礎課，具有很強的創新性和實踐性，凝聚了從認知機械到設計機械的創造性思維過程。目前，我國許多院校對機械設計教學開展了多種形式的教學改革，從課程內容設置、教學手段、實踐性教學環節、考試方法等方面進行了有效的嘗試，取得可喜的成績，有力地推動了教育改革的發展。
但是．創新能力不是先天的，而是在一定的社會環境影響F．通過教育培養、制度促進、實踐鍛煉以及個人和群體的勤奮努力等形成的。而在教育培養因素中，民族文化是不可忽視的重要岡索之一。筆者曾在日本山形人學學習工作過幾年，有一點淺顯的體會，想與各位前輩同行討論。
一、民族文化的差異對學生能力的影響
(1)教育模式對學生畿力的影響我國從古至今都非常重視考試，_人學生在進入高等學校之前，基本上是以應試教育為主。著名學者楊振寧將中世方教育模式概括成一句話：“中國教育給了我嚴謹，美國教育給了我創新?！边@句話概括了兩種教育模式的特點，反映了一定的實際，中國教育比較嚴謹，比較按部就班：兩方的教育可能比較自由，自由就是說不像我們教學那樣死，可能比較鼓勵學生敢說、敢想?？荚嚨拇_能反映山學生對基礎知識掌握的程度。經過火大小小若干次考場的檢驗，造就了學生扎實的基礎知識和很強的運算能力，但是，考試反映的只是分數，并不代表J二程實踐能力。從某種程度來說，以考試為中心的教育模式，使學生在實踐性環節上的投入相對減少，在青少年時期的許多興趣與愛好難以發揮出來。日本實行以素質教育為主的全面綜合教育，在基礎知識的學習階段同樣要考試．但考試的壓力遠不及我國學生大，而且。學校為學生創造了大量的接觸實踐的條件和機會，因此，在進入大學時，日本學生的實踐能力已經與我國學生有所不同。
(2)生活方式對學生能力的影響日本人向來阻蝴頭工作、細致整潔、做事弗井有條而聞名，從小注重孩子獨立生活能力的培養，日本學生上課紀律非常好，在公眾場合安靜、沉默，學生對家庭的依賴心理較輕，學校只負責學生的學習，日常生活由學生自己安排。學生對于布置的作業、實驗、設計埋頭鉆研，特別是對一些細節問題處理得細致周到。相對而言，我國學生思想活躍，計算機運用能力強，易于接受新知識，似乎自立能力顯現得晚一些。
一定的活動方式與創新習慣的養成也存在著密切的關系。在教學活動中，在堅持繼承良好傳統與創新精神相結合的基礎上，注意綜合運不同的教育方式爿∈培養學生發展不同的心理需求利活動樣式，可能更有利于培養學生的刨新質。
(3)學習環境對學生能力的影響創新能力的形成，需要一定的外部條件，也要有一定的內在因素。外在條什主要有良好的社會生態環境、適宜的群體心理氛圍、有效的激勵措施等。創新能力的形成，最主要的條件是有一種寬松的社會生態環境。這種環境是指已有學者所認為的那種“心理安全”與“心理自由”的寬松境況。在這種社會環境中，學生的精神可以經常處在“不逾矩”的狀況中。
寬松的學習環境符合以人為本的理念，即以學生為中心。以學生為中心不是老的概念，世界上優秀的學校一直把它作為非常重要的一條來考慮的?！皩W生的頭腦不是一個用來填充知識的容器，而是一個待點燃的火種”每個人的火種是不一樣的，需要靠同學的力量、靠家長的力量、靠教師的力量一起把不同的火種點燃?！皩W校的任務就是發揮學生的天才”。就學籍管理而言，日本的高校的政策相當寬松，工科類學制為四年，不能按時畢業還可以繼續讀。作者所在的研究室有一個八年生，雖然他?|5讀得馬虎，汽車聯軸器卻研究得很好．老師就發揮他的氏處，對他進行鼓勵，并不因此限制他。一個學生八年投有畢業還能繼續保留學籍，令人難以想象，這就是環境給他的寬容1不僅如此。山形大學在實踐環節的管理上也非常寬松，學校沒有為某門課程設專用的實驗室，課程的實驗基本上在教授的實驗室進行。但有一個專用的機械工廠，工廠實行開放式管理，學生在工廠的實習自主性很強，在約定的時聞內進入工廠后幾乎無人指導。工廠的設備可隨意使用，材料任學生選用，測試工具非常齊備。這種寬松的實習環境為學生動手能力和創新能力的培養提供了很大方便。
(4)課程設置為能力培養所創造的條件日本的機械類專業學生在校期間學習的機械設計類課稗有機構學、機械運動論、機械設計學等。機構學主要講常用機構如連桿機構、凸輪機構、齒輪機構和傳動機構等的基本知識，類似丁國內的機械設計基礎課，但內容較淺，方法基本上采用解析法，周學時1．5，總學時30～40左右。機械運動論主要講平面連桿機構和空間連桿機構的分析與綜合。機械設計學主要講齒輪機構的嚙合原理、加r方法等內容。但課程內容也與授課教授有關，教授們往往結合自己的科研課題來上課?？偟母杏X是國內的課程內容多而廣，而日本的機械運動論和機械設計學課程內容少而細，學生學習負擔較輕。課后有更多的自主時間。我校的“機電創新訓練”分集中進行和分散進行兩種形式，學生們對此訓練很感興趣，但由于學習任務較重．用在訓I練上的時間有限，所以，還沒有達到預想的效果。這正是我們目前急待改進的問題。
(5)高校內部結構對學生培養結果的影響高校的內部結構差異導致了學生培養方法上的根本不同。任何高等院校的內部結構都是縱橫交錯的，縱的方向是本科教學，橫的方向是科學研究。不同的學校其內部結構是不一樣的。國外的研究型大學縱向簡潔。橫向豐富；但一流的高等職業學?？v向豐富．而橫向簡潔。我國的高校卻趨丁二雷同。我國的高中生考入高校，往往被分入幾十個不同的系、院。世界上一流的研究型大學，都把廣博教育放在培養本科生的首位，把專業培訓放在次要位置。日本學生入學厲，第一年都要學文化、邏輯、修辭、幾何、天文、數學、音樂等課程，而學生分專業是_人學二年級之后的事情。這樣培養出來的學生，就可以具各思考的能力、清晰溝通思想的能力、明確的判斷能力以及能夠識別普遍性價值的認知能力，這種寬基礎、寬專業的培養方式帶來了與專業分得太細的培養方式全然不同的結果?？上驳乜吹絿鴥扔行W校已開始試行，部分新生入校不分專業，進入“元培計劃班”，獲得寬口徑、厚基礎的培養，在一年半后再選擇專業。這無疑是一個好腔開端。
(6)師資素質對學生創新能力的導向作用我國高校的師資大多是學術型的，從學校到學校，不少是在同一學校里從助教做到教授。具有工程實踐經驗的教師比例較少。國外一流大學的教授很少“近親繁殖”。日本高校的教師有一部分是從企業或其他部門來的，他們豐富的經歷、與社會各界廣泛的聯系，為大學的教學、科研帶來了非常珍貴的資源。對學生進行創新意識和創新能力的培養，教師是關鍵的因素之一。在創新教學實踐中，教師的職責不僅僅是傳授知識。而且要作為學生學習和創新實踐的顧問。因此，要做好創新人才的培養，首先要提高教師對創新教育工作的認識，創新教育從理念到方法都是新的，每個人都有一個重新學習的問題，教師應不斷更新和改進自己的知識和技術，這是創新教育對教師的期待。
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【關鍵詞】 高校；化學實驗；創新能力
黨的十報告指出：“全面實施素質教育，深化教育領域綜合改革，著力提高教育質量，培養學生創新精神、實踐能力”。創新不僅是民族進步的靈魂、社會發展的不竭動力，還是奏響學生個性發展的主旋律和素質教育的核心與宗旨。隨著社會經濟的迅速發展和高校課程改革的不斷深入，培養大學生的創新實踐能力已經成為建設創新型國家的必然選擇，同時也是時代賦予高等學校的重要使命?；瘜W是一門以實驗為基礎的實踐性很強的自然科學，通過化學實驗教學不僅能夠提高大學生的實踐能力，還可以培養大學生的創新意識和創新精神。然而，隨著教育事業的不斷發展，化學實驗教學中也暴露出了很多問題，這些問題的存在阻礙了學生創新思維和創新能力的培養，因此，重視化學實驗改革，培養大學生創新能力尤為重要。
一、化學實驗教學中培養學生創新能力的重要性
化學實驗教學中培養學生的創新能力，是讓學生在理解、掌握了一定的化學實驗基礎知識和技能基礎上提高自身解決問題、探索新知識的能力。實驗教學是高校培養學生實驗能力的主要手段，它不僅是聯系課堂理論教學的橋梁，還是培養學生基礎實驗能力和創造性實驗能力的有效途徑。具體而言，化學實驗教學對培養學生創新能力的重要性主要體現在三個方面：一是化學實驗教學能夠讓學生鞏固所學知識，培養學生的觀察問題能力、動手操作能力、科學探究能力、分析解決實際問題的能力以及創新能力和終身學習的能力，從而為其可持續發展奠定良好的基礎；二是化學實驗教學能夠培養學生的創造性思維。即能夠讓學生在實驗教學實踐中開創靈感思維，在不斷的感悟中產生探索新知識的智慧，這為培養創新型人才奠定了深厚的積淀；三是在化學實驗教學中通過設計綜合實驗，能夠起到激勵和引導學生通過自身的實踐和堅持不懈的努力磨煉意志、激發創新欲望和提高創造性能力。
二、高?；瘜W實驗教學創新能力培養措施
1、激發學生興趣，培養創新能力
興趣是學生認識需要的情緒表現，是學習的原動力，是全面調動學生積極主動探求知識的一種有效手段。化學作為一門以實驗為基礎的實踐性很強的學科，對激發學生的學習興趣和強烈的求知欲具有重要的意義。在化學實驗教學中，針對學生感到抽象、枯燥乏味、難懂的知識，教師不僅要根據實際情況布置一個干凈明亮、各類實驗器材整齊有序排放的實驗室環境來吸引學生，激發他們的學習興趣，還要結合生產、生活的需要以及多媒體技術的優勢，開展研究性學習和設計探究性實驗，讓學生在實驗探究中真正體會到獲取知識的快樂，從而提高自身學習的d趣，調動學習的積極性。
2、改進實驗方法，培養創新能力
傳統的化學實驗是以驗證理論為主的教學模式，忽視了學生分析問題、解決問題的能力培養，這既不能和素質教育所要求的教學目標相適應，又不能滿足新時代對化學人才的要求。因此，改進實驗方法，培養創新人才，提高創新能力至關重要，即要從傳統的“驗證教學”的模式禁錮中解脫出來，向“設計性實驗教學” 和“開放型實驗教學”模式轉變。（1）設計性實驗是當前國內外實驗教學改革的重點和熱點。設計性實驗是由教師選定實驗題目，學生運用所學的理論知識和實驗技術，通過查閱文獻資料，自行設計實驗并獨立完成實驗的教學模式。運用這種實驗教學方法，可以讓學生始終處于獨立自主的地位，教師只起到輔助作用，這不僅使學生獲得了更多的知識和增強了實踐能力，重要的是培養和提高了學生的獨立思考和創新能力；（2）從創新的角度而言，開展開放型化學實驗，提高教學質量，是高校實施素質教育的重要途徑。開放型實驗教學能夠給學生提供開放的空間和時間，讓學生更加自由靈活的開展實驗探究活動，發揮自己的主動性，培養創新思維。
3、在探究性實驗中培養創新能力
開展實驗探究性活動，培養學生創造的自信心，激發他們創新的熱情，使其在教學過程中始終處于不斷思考、積極探究的學習情境之中。探究性實驗是在傳統的驗證性實驗基礎上提出問題，讓學生自己結合身邊的資源和所學知識進行思考、動手實踐來解決問題。這種實驗教學方法的存在并不僅僅是對傳統驗證性實驗缺陷的補充，還能夠很好地激發學生對化學知識和問題的探究和興趣，進而發揮學生的創新能力，并把創新能力付諸于實踐當中，進一步提高學生的創新能力。
4、在實驗操作中培養學生的創新能力
在實驗操作中培養學生的創新意識是化學實驗教學的重要目標之一。在實驗操作過程中，教師要引導學生認真仔細地去理解和熟悉實驗環節的每個步驟和方法，嚴格遵循實驗操作規程。針對學生在實驗操作中出現的明顯不合理情況、異常情況或實驗結論存在錯誤等情況，要及時發現并給予糾正，同時還要分析產生失誤的原因，制訂出糾正措施。學生通過對實驗過程的觀察、分析和操作，不僅能夠提高自身的獨立思考問題、獨立研究問題和獨立解決問題的能力，還可以提高自身的觀察能力、操作能力、記憶能力和思維能力，從而也培養和鍛煉了學生的創新意識和創造能力，有效地激活了學生的創造思維。
5、在演示實驗中培養創新能力
演示實驗是保證和提高化學教學質量的重要環節之一。有效利用演示實驗具有的直觀性、示范性、啟發性和教育性特點優勢，不僅能夠為學生展現出化學教學的魅力，使枯燥、抽象的知識變得生動、具體，還能夠避免因教師實時演示需較長時間的缺陷，這對培養學生的創新能力和提高課堂教學的質量都發揮著至關重要的作用。
三、結語
總之，創新教育是現代教育中極為重要的一部分，也是全面推進素質教育很重要的一環。創新能力是學生學習能力的重要組成部分，化學實驗教學又是實現創新的重要途徑，所以，在實驗教學中不僅要發揮實驗教學的優勢，而且要不斷挖掘蘊藏在實驗中的創新因素，從而實現培養學生創新能力的素質教育目標。
【參考文獻】
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培養學生創新能力的重要性范文4
關鍵詞 高中生物教學 創新能力
【中圖分類號】 G427 【文獻標識碼】 A 【 文章編號】
創新的重要性不言而喻，無論是對于一個學生而言，還是對于一個國家，一個民族而言，我們很早就認識到創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。而青少年作為祖國建設的非常重要的后備力量，他們的創新能力水平在很大程度上就決定了民族和國家的未來的創新水平和能力，也自然在很大程度上關乎到民族的進步問題和國家的興衰問題。所以，時至今日，對于創新能力的培養無論給予何種程度的重要性的評價都不為過，尤其是在當今的國際民族之林中，更是將人才的建設擺在了十分顯著的地位上，各國的競爭，歸根結底就是人才的競爭。那么在教學的過程中強調對學生創新能力的培養就顯得非常有必要了，筆者結合所教授的高中生物學的經歷，談談在高中生物教學中如何培養學生創新能力的問題。
1創新能力的基本認知
所謂的創新能力就是在前人所提出理論的基礎上，通過自我的努力，結合自我的實踐，創造性地提出新的問題，提出新的解決方案或者是改進的方案措施等能力。具體落實的教學過程中學生創造能力的培養的關鍵就在于通過各種具體的課程的設置和活動的安排，訓練學生一種創造性的綜合的素質，讓他們逐漸的養成一種創新的意識和觀念，并且學會通過創新思維的運用來參與到創新能力的活動中，提高自我的綜合素質和能力。所以創新能力嚴格來說是一種更為高級的綜合能力，它的形成具有一定的過程和條件要求，需要通過各種具體的行之有效的目標的設定來一步一步的達到，如人格方面的目標，能力上的目標，知識上的目標等等。
有學者在論及創新能力的培養時，也創造性的提出了創新能力培養的理論基礎。并進而指出創新能力的培養與人本主義學習理論和創造心理學以及發現學習理論都有著十分密切的聯系，后者是前者的深厚的理論淵源也是前者發展的動力所在。
2在高中生物教學中注重創新能力培養的重要性
應該說創新能力的培養對于學生發展的意義是多方面的，它不僅能夠促進學生對本學科知識的較好的掌握，學會融會貫通，對于其它方面的知識的體會能力也是有所裨益的，更為重要的是，它有利于學生后續的發展和成長，將這種創新能力運用到其它的方面，可以綜合促進學生的素質的提高。具體而言，筆者認為，高中生物教學中創新能力的培養的重要性有以下幾方面的內容。
首先在于創新能力是國家發展和時展的必然要求，在當今高速發展的時代，如果缺乏一定的創造力，則缺乏一定的競爭力，無法通過激烈的市場競爭取得一定的發展地位，國家的發展更是離不開創造力的作用的發揮，所以我國在很早前就提出了科教興國的戰略，通過對優秀的具有很強創造力的人才的培育，提高我國的國際社會的競爭能力。其次創新也是教育改革，具體而言就是新的課程改革對于學生素質的要求和培養目標，這也是在吸取傳統的教育體制的弊端的基礎上提出來的行之有效的改革的方向。對學生創新能力的培養有利于學生培養學學生科學的精神和科學的態度，形成較強的創新品質和創新能力。最后創新能力的培養也有利于師生的共同進步和提高，使得教學相長變得更加的容易。
3高中生物教學中培養學生創新能力的路徑探究
高中生物教學中學生創新能力的培養是一項系統的工程，需要從多方面，多角度來展開論述，通過各種方式的比較和選擇來達到最優的方式的組合來進行方案的實施和反饋。筆者認為以下幾方面顯得較為重要。
其一，注重學生創新能力培養方式的多元化。高中生物學習的過程本身是一個較為系統的過程，所以在綜合的系統中，要注意多角度多方面多手段多階段的來進行創新能力的培養。如首先需要通過必要的條件來達到激發學生興趣，讓他們認知到生物學的趣味性所在；讓學生對生物學的知識進行初步的感知，教師要注意引導學生在感知教材的過程中，培養學生發散性思維方式，然后在感知的初步階段后，通過教師的講解使得學生強化對于知識的理解程度，最后通過實踐的運用和考核，讓學生掌握生物學的知識，整個過程是一個有機的整體，有著明顯的先行后續的程序性要求。
其二，合理設置生物學實驗，讓學生通過生物學實驗來領略到創新能力的作用。生物學不僅僅是一門知識性的學科，從某種程度上來說它還是一門技術性的學科，通過大量的實驗，來探究自然界的奧妙。筆者認為在生物學的教學過程中教師首先需要樹立一種觀念，就是實驗培養的不僅僅是學生的動手的能力，更為重要的是讓學生在實驗之中體會到實驗的創新性所在，通過不同階段的不同生物學實驗的對比研究，來體會到生物學實驗的創新的魅力所在。它要求教師創造一個良好的教學氛圍，在實驗設計的時候通過對實驗不同因素的改變來達到改變實驗效果的目的，增加對探究性實驗的引入力度。
其三，鼓勵學生積極參加課外的各種生物學實踐活動。將課堂上所講授的生物學知識在實踐之中進行運用，一方面檢驗所學習的生學學實驗的正確性，另一方面也是進一步強化對于生物學知識掌握的必要，當然如果在實踐之前，讓學生通過自我的信息檢索，自我確定實踐的主題和方向，自我把握實踐檢驗的目的等等，突出學生的主體地位，讓學生能夠不斷的通過對知識的認知和實踐能力來最終獲得綜合能力和創新能力上的提高和升華。
當然，在高中生物學的教學過程中培養學生創新能力僅僅是對學生素質培養的一方面，我們還需要關注培養過程中所應當貫徹的能力問題，如以人為本，需要通過硬件和軟件設施的齊全來完善創新能力培養的環境問題等等。
參考文獻
[1] 劉海龍. 淺談在生物新課標下學生創新能力的培養[J]. 新課程（教育學術）. 2011年第9期
培養學生創新能力的重要性范文5
一、高中數學教學中學生思維的重要性
作為高中階段的學生而言，對于創新思維的培養是學好數學乃至所有理科學科的關鍵。在高中數學的學習當中我們不難看出，數學學習充滿著縝密的推理和抽象的運算，在當前的實際學習中，將創新思維的培養和學生的數學學習想結合，對掌握數學的創新意識，及其學生的邏輯能力提高有著重大的作用，而就數學學習來講，該本學科也是對學生的未來極為重要的科目。因而，在教育教學當中，教師將培養學生的創新思維作為工作的重點，就是要培養學生的思維分析力和學習的主動興趣度，這對于活躍課堂氣氛至關重要。
二、創造輕松的學習氣氛
在高中教育階段，各科學習都相當緊張，這對提高學生的創新能力是不利的.創造輕松、舒適、愉快的學習氛圍，是學生在學習過程中保持清醒的頭腦、敏捷的思維、較高的學習熱情的關鍵所在.當有了這些利好的條件，才能緩解學生的學習壓力.同時，維持學生對學習的渴望程度，才能培養學生的創新能力.在高中數學教學中，教師不能只重視學生學習的結果，而要特別關注學生學習的過程，積極聆聽學生的想法，即使學生的想法有錯誤，也要及時給予學生鼓勵和引導，增強學生學習的信心，從而使學生向良性的方向發展.在課后，教師要加強與學生的交流.在做作業的時候，教師要鼓勵學生多角度解題，多方法思考.另外，教師要將實際問題與課本知識相結合創造趣味性的題目，培養學生的學習興趣，提高學生的探究熱情，從而促使學生學習進步.
三、提高學生對問題的求知欲
科學技術的進步，都來自人們對未知問題的不斷探索.每一個問題的提出，都是人們對知識的渴望.正是這種對知識的渴望，使人們不斷地創造出新的東西.重視學生所提出的問題，對提高學生的問題意識大有裨益，這是培養學生的創新能力的重要方法.如果學生不善于思考，不善于提出問題，就會欠缺對問題的洞察，并在學習過程中非常吃力.而那些對問題敏感，善于發現問題，并且愿意主動地探索問題的本質的學生，他們常常能夠提出許多他人難以想到的問題.這是創造性思維的體現.然而，有些教師在教學中都是以傳授為主，讓學生自行思考為輔，對于有難度的題目都是講解，而不是鼓勵學生自主思考，降低了學生對未知問題的思考欲望.在高中數學教學中，教師應當采用引導、鼓勵等方式，促使學生提出問題，并親自動手解決，提高學生的求知欲望，使學生在掌握知識的前提下融會貫通，舉一反三.如此教學，對培養學生的創新能力、提高數學教學水平都會產生積極影響.
四、努力培養學生的創新意識
在我國高中數學教學過程中，很多學生對于數學問題的答題情況就是：不教不會，新題不會，這種現象就是目前數學教學老師沒有有效的落實培養學生的學習能力和創新能力方面的工作。因此在高中數學教學過程中就要注重努力培養學生的創新意識，保證每個學生都能夠認識到創新思維和能力素養的重要性，教師在教學課堂中要充分的展現學生的主體作用，有效地調動學生數學學習的積極性，通過科學的教學方式，不斷的提升學生的求知欲，讓學生學會去主動思考。同時有效地利用數學學科的優勢，鼓勵學生進行不斷的創新嘗試，讓學生在不斷地嘗試過程中提升學生的創新思維和能力素養。
五、注重挖掘教材中的創新因素
高中數學學科本身就有一定的邏輯性和抽象性，因此高中數學學科是可以有效的提升學生的創新能力的，只要教師能夠進行正確的引導和帶領，在實際的教學過程中，充分的挖掘教材中的創新性因素，就能夠有效的提升學生的創新能力素養。比如，在教學《等比數列》過程中，教師就可以引導學生回顧等差數列之間的關系，通過這樣的方式有效的清晰學生的相關定理和概念，保證學生能夠找到靈活的學習方式。同時在實際的教學過程中，教師要注重不斷的打破學生的思維定勢，有效的調動學生的所有智力因素，要學會發散思維、敢于質疑，建立自身的數學邏輯思維能力，在實際的數學學習過程中不斷的進行創新，從而更好的提升學生的創新思維和能力素養。
六、注重培養學生理論聯系實際的能力
培養學生創新能力的重要性范文6
創新是國家發展的動力和源泉，一個國家之所以充滿勃勃生機并呈現良好的發展勢頭，這與這個國家和人民的創新能力密切相關。創新能夠推動各種新事物的出現，使我們的社會呈現出新的面貌，所以創新能力是一個國家發展所必須的能力，而作為國家創新能力的載體，要想讓我們的國家充滿創新的能力，我們個人的創新能力就得培養。學前教育專業是一個要求學生具有創新能力的專業，在該專業的計算機教學中，要使學生的創新能力得以升華和提高，就要通過各種方式，注重對他們的培養。
一、創新能力培養對于學前教育專業計算機教學的重要性
1.對學生而言，創新能力是學生成長發展的重要能力
創新對于學生而言是一個很重要的能力，對于學生的成長和發展有著不可估量的作用。一個擁有創新能力的學生能夠不斷的改進自己的問題，不斷的創造新的事物來改變自己的生活和環境，同時也改變整個社會的生活和環境。所以說創新是一種十分重要的能力，對于學生而言，培養了他們的創新能力，就能夠讓他們在具體的工作當中，不斷的嘗試新方法，讓他們用各種方式去攻克問題。因此創新能力的培養對于學生而言十分重要，它是學生解決問題的一個重要的靈感火花，它能幫助學生更好面對未來的發展問題，是學生成長發展的重要能力。特別是學前教育專業的學生，今后的工作教育對象是學齡前兒童，在工作中具備創新能力，才能適應教育對象的發展特點，適應自身專業化發展的需求。
2.對學前教育專業而言，創新能力是專業人才培養目標的要求
在學前教育專業人才培養目標中，其中最重要的一點就是要培養學生具備較強的實踐能力與創新能力，以適應學前教育對全科綜合型師資的新需求。對學生實施以“創新能力”為核心的專業發展教育，可以促使學生自我學習、主動發展、全面提高，促進學生綜合素質的全面與可持續發展。這種創新能力的培養貫穿于學前教育專業的整個全科教學中，計算機教學雖然只是其專業的一門公共課，但在創新能力的培養中所起的作用卻不容忽視。
3.對計算機教學而言，創新能力是其本質特點的體現
首先，計算機行業本身就是一個高創新的行業，其技術發展迅速、產品更新換代快，在計算機教學中，不僅要傳授給學生傳統的知識、技能，還要結合現代技術的發展，讓學生了解行業的新知識、新產品、新技能，并且讓學生感受到創新能力在行業中、學科中的重要性。其次，在計算機教學中，教師的教學過程本身就是一個創新的過程，它要求教師結合現代教育技術及多媒體技術，啟發、引導學生主動探究地學習計算機知識。同時，還要將學習內容與學生今后的職業發展緊密地結合起來，培養學生在今后的工作中利用計算機分析問題、解決問題的能力。
因此，對于學前教育專業的計算機教學，其創新能力的培養是非常重要的。
二、如何在計算機教學中做好學前教育專業學生的創新能力培養工作
1.加強學前教育專業計算機師資力量建設
在當前學前教育專業計算機教學中，師資力量的薄弱已經是影響學生創新能力培養的重要因素。在當前的學前教育計算機教師隊伍中，很多教師和其他專業計算機教師一樣，只是單純的公共課教師，其教學工作本身就沒有創新性可言，自然會影響學生創新能力的培養。要想在計算機教學中做好學前教育專業學生的創新能力培養工作，就要從加強師資力量建設做起，從提高教師的自身能力做起。教師要經常到幼兒園進行行業實踐，了解幼兒教師的工作性質和特點，調查幼兒教師對現代教育技術、計算機應用的能力和需求，有針對性地進行教學設計，開展教學工作，增強我們教育培訓的能力。
2.激發學生學習興趣，增強創新思維
學生創新能力的培養工作離不開學生主觀能動性的發揮，這需要培養學生對于計算機學習的興趣，引發他們學習的積極性。一是通過創建合適的課堂教學培養環境，來激發他們學習的積極性。對于學前教育專業的學生而言，他們熱衷于各種活動的組織，對與幼兒園相關的各項活動感興趣，那么如何讓他們把這種興趣發展為學習的動力，成為學生創新能力培養的一種沃土呢？這有賴于老師的有效引導和良好的課堂環境的塑造。如在進行文字處理軟件教學時，可創設制作六一兒童節活動海報的情境，以此來調動學生學習的積極性。二是通過提升教師個人魅力來激發學生學習興趣。對于學生而言，教師可以說是影響其學習的一個重要因素，因此教師良好的魅力與課堂掌控能力對于學生學習的積極性和創新能力的培養十分的重要。三是通過采用多種教學方法來提高學生學習主動性，培養創新能力。如教師可以通過問題發現的方式來培養學生的創新能力，讓學生在學習的過程中主動發現或者是引導他們發現問題，然后通過引導的方式讓他們自己想辦法解決問題，這既有利于提高學生的學習的積極性，又有利于他們創新能力的培養。
3.在實踐中培養學生的創新能力
在以應用能力培養為目標的學前教育專業計算機教學中，實踐無疑是培養學生創新能力的一個重要的好方法。在實踐中學生們會遇到各種各樣的實際問題，面對這些實際問題，教師要鼓勵學生理論聯系實際，運用學到的理論知識主動的自己解決問題，通過這種方式有利于學生的探索創新能力的培養。
