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青少年理財計劃范文1
為子女提供更加美好的將來，是每一位家長的心愿。就在前不久，匯豐所了一項在北京、上海、廣州、深圳等九大城市中高收入人群進行的理財需求調查報告。報告顯示，子女教育是中高收入人群最為關心的理財需求。
正是看中了子女教育中所孕育的獨特市場機會，越來越多的銀行把服務延伸到這些“祖國的花朵”上。正值今年的“六一”兒童節前夕，針對少年兒童開設的兒童賬戶、寶寶定投等活動幾乎成為了各家金融機構宣傳的主打項目。
除了幾乎同質化的兒童賬戶競爭之外，很多銀行為了吸引更多的“小”客戶以及“小”客戶的家長，在提供富于特色、滿足青少年發展需求的增值服務上的確花了不少心思。值得一提的是，一些銀行為增加其社會影響力，冠名贊助的青少年活動并不僅限于本行的VIP客戶子女參加，也為更多的青少年提供了參與和學習的機會。
青少年高爾夫賽事
高爾夫運動以優雅和嚴謹而著稱，如今已經風靡全球，既是一種運動，又成為了一種文化。青少年高爾夫運動的推廣，一方面讓孩子們更早有機會接觸到這項運動，另外一方面也在一定程度上推動了我國高爾夫運動的發展。
我們都知道，在很多銀行的貴賓服務中，都把為貴賓客戶提供免費的高爾夫練習、定時舉辦貴賓客戶高爾夫業余賽事作為了重要的內容之一。而現在，也有不少銀行把服務的對象瞄準了為貴賓客戶子女所提供的高爾夫培訓，如招行就曾為金葵花客戶提供少兒高爾夫啟蒙的課程，讓孩子在球場上揮出自己的“第一桿”。此外，像匯豐、中信銀行已經把舉辦青少年高爾夫賽事作為了一項長期性計劃。
中信銀行青少年高爾夫球對抗賽。中信銀行的青少年高爾夫球對抗賽已經連續舉辦了三屆，今年第四屆賽事正如期展開。報名選手主要限于，中信銀行貴賓理財客戶或是白金信用卡客戶及準客戶的18周歲以下(不含18歲)子女。也就是說，這一賽事的比賽選手主要為中信銀行貴賓客戶的子女。
據中信銀行介紹，高爾夫球對抗賽采用區域對抗賽制，分華東、華北、華南、華中四個大區舉行選拔賽，在男、女子A組(15～17歲)、B組(13～14歲)、c(11～12歲)、D(9～10歲)、E(8歲及以下)共十個組別選出前三名共30位選手參加年終總決賽，并決出區域優勝隊。
除了選拔青少年高爾夫運動人才之外，中信銀行還把這一賽事作為了密切溝通客戶關系，加強青少年選手和家長溝通的機會?！氨热缥覀冊诓煌悈^都選擇了特定的日子開賽。”中信的有關人士說，華東區比賽選擇了在今年的母親節開賽，華北區選擇在今年的兒童節開賽，而華南區則將在父親節上開球。在對抗賽進行的過程中，中信銀行還將承擔參賽選手比賽當天的果嶺費、球童費和餐飲費用等等。
中高協――匯豐中國青少年高爾夫發展計劃。除了贊助成人的高爾夫賽事外，匯豐也把眼光瞄向了青少年高爾夫運動。目前，匯豐就已經和中國高爾夫協會聯合推出了匯豐中國青少年高爾夫發展計劃。這也是是國內唯一經官方認可、第一個長期、系統、全面針對青少年高爾夫運動發展的計劃。據介紹，邀請優秀的青少年高爾夫球手參加“匯豐冠軍賽”和“匯豐女子冠軍賽”等由匯豐贊助的職業高爾夫賽事，為他們提供機會與世界頂級高爾夫球手同場競技，是此計劃的一大亮點。
與中信銀行主要為客戶子女舉辦對抗賽所不同的是，匯豐的此項計劃主要目的在于選拔青少年高爾夫人才。其中，匯豐每年舉行的全國青少年高爾夫冠軍賽，參賽選手為具有中國國際，6周歲至18周歲的青少年男女選手；而匯豐中國青少年高爾夫球公開賽的參賽選手則無論其國籍。同時，參賽選手需要具備一定的基礎，目前這兩個賽事的報名要求為參賽選手在過去一年內平均成績低于110桿。
小當家“劍”證勇氣
和高爾夫球一樣，擊劍同樣是一項具有貴族氣息的運動。尤其是加08年北京奧運會上中國選手仲滿奪得男子佩劍冠軍后，更是激起了不少青少年學習擊劍的熱情。
作為中國國家擊劍隊主贊助商的東亞銀行(中國)有限公司，也趁著這股熱潮在全國范圍內推出了“小小當家，‘劍’證勇氣”――2009年中國少年健康成長體驗暨東亞銀行杯全國少年擊劍PK賽。
東亞中國副行長林志民先生指出，東亞銀行在針對其少年的理財品牌‘聰明小當家’舉辦少年活動時，就發現有相當數量的孩子其情商特質表現并不理想?！岸鴵魟m合孩子鍛煉心理素質，擊劍將賦予他們自信、勇敢、堅韌、冷靜和果斷的心性。同時6～13歲也是擊劍啟蒙的最好時機?！?/p>
據了解，在此次活動中主要分為四個階段，到各地的指定網點為小當家報名，同時東亞會組織合作機構為青少年進行擊劍的培訓，在經歷各地的分站賽后，獲勝家庭就可參加成長體驗營暨總決賽。由于此項活動主要在于為青少年提供接觸擊劍這一運動的機會，因此競爭的成分并不多。在成長訓練營的活動中，除了擊劍的比拼外，還可零距離與奧運冠軍親密接觸。同時，針對少年心理的素質教育課程、情商游戲；由銀行工作人員帶來的小小當家理財課；以及尋訪外灘、陸家嘴金融中心等活動都將一并開展。
同時，這一活動也并不僅限于東亞銀行的客戶子女參加。據悉，活動在北京、廈門、青島、大連、重慶五個城市賽區同期舉行分站賽，家長們帶著子女到當地的顯卓理財中心就可報名，作為東亞的顯卓貴賓客戶，可直接報名無需報名費用。
光大“財智少年馬術營”
今年以來，光大銀行在各地成立了多家陽光財富中心，為其高端客戶提供更加全面優質的服務。在同質化趨勢顯著的貴賓增值服務內容中，光大別具一格地加入了“財智少年馬術營”的活動，這一活動主要是為光大陽光財富中心貴賓客戶的青少年子女所提供，同時，通過與中國馬術運動協會的合作，也能在一定程度上起到推廣普及中國青少年馬術運動的作用。
青少年理財計劃范文2
記者從上海市社科院青少所獲悉，一份最新的《中國“90后”一代消費狀況及與美日韓之比較》報告出爐。數據顯示，中國高中生每月花費的零花錢平均為250.63元，占居民月均收入比例遠超日韓美。其中，上海高中生每月花零用錢最多，消費追求“品牌”意識也最強。
記者從上海市社科院青少所獲悉，一份最新的《中國“90后”一代消費狀況及與美日韓之比較》報告出爐。數據顯示，中國高中生每月花費的零花錢平均為250.63元，占居民月均收入比例遠超日韓美。其中，上海高中生每月花零用錢最多，消費追求“品牌”意識也最強。
中國父母給零花錢最大方
為了解當代高中生的消費意識和消費行為，上海社科院青少所近期實施了 “中國高中生消費意識與行為調查”，對北京、上海、寧夏、遼寧、陜西和湖南等六省市10所中學的1537名高中生進行問卷調查。
調查顯示，中國高中生每月花費的零花錢平均為250.63元，占中國居民月平均收入17.51％，這一比例遠遠高于日本、韓國、美國高中生零花錢占該國居民月平均收入比例，其他三個國家占父母收入僅2％―3.7％，“這表明中國大城市獨生子女父母對子女的溺愛。 ”社科院青少所所長、課題負責人楊雄分析說。
其中，上海高中生每月花299.17元，居六省市之首。北京高中生每月獲得零花錢最多，為303.32元，其次是上海。上述兩個城市高中生每月獲得的零花錢，要比其他四個城市多約三分之一。在金錢觀方面，有86.5％的中國青少年認可“有錢更好辦事”，38.7％的青少年認為“金錢可以買來權利”。
95.5％高中生由父母給零用錢
數據顯示，中國高中生每月希望得到的零花錢為653.90元，占中國居民月平均收入的45.69％。其中北京高中生更是“獅子大開口”，他們甚至希望每月得到的零用錢為1066.65元。上海高中生還較“現實”，希望每月得到的數額為423.06元。
“中國父母常教育孩子要節約，但又最愿意滿足、甚至慫恿孩子的消費需求，這使被調查的青少年對每月零花錢的期望值水漲船高。 ”楊雄表示。
那孩子的零用錢從哪里來呢？95.5％的中國高中生的零用錢是父母給的，中國父母每月定期給孩子零花錢比例遠高于美日韓家長，相比之下，美國高中生最獨立，他們中有四成人通過打工、做家務等其他方式獲取零用錢，而中國高中生這一比例僅占4.5％。
數據顯示，中國高中生每月“花錢大戶”是“零食和飲料”，占67.3％。第二是在外吃飯，占52.2％，最后是學習書籍或用具，占48.9％。近七成多的上海高中生也是將零用錢花在了 “零食和飲料”上。中國高中生男女生零花錢用途差異明顯，男生零花錢主要用在游戲廳、網吧、外出吃飯，女生主要用于服飾、書籍、零食。
成績獎勵常與金錢掛鉤
調查還發現，中國父母喜歡用物質 （尤其是金錢）來獎勵孩子學習成績，其比例遠高于美日韓三國家長。成績好的中國高中生，購買課外書籍比例明顯高于其他成績一般和較差的學生。滿分150分考了140分，獎勵50元；期中考試考入前五，獎勵500元，第一名獎勵1000元……本市高一學生小丁說，這是身邊同學父母開出的獎勵清單，“考試成績直接與金錢掛鉤，這個現象實在太多了。 ”
對此，楊雄分析說，相比較而言，中國父母對孩子是最慷慨大方的，而這“大方”往往與學習成績緊密相關，“中國家長會盡一切所能去滿足孩子的物質需求，但惟一要求就是功課要好。 ”專家提醒，父母不宜采取用金錢獎勵孩子的做法，應讓孩子體會到父母永遠是愛他的，不管他成功還是失敗，父母的愛是無條件的，父母的愛永遠是對孩子最大的支持和鼓勵。
上海高中生品牌意識最強
在上海，高中生消費追求“品牌”意識明顯高于其他地區，13.9％的上海高中生購買衣物選擇標準是名牌，位居六省市之首。相比較而言，北京高中生消費更追求“體現個性”。
在消費中，中國青少年對流行體現出的敏感與追逐也呈上升趨勢。一半中國青少年看到最新流行的時裝，也想穿一次；超過五分之一的青少年看到流行的東西就想很快到手。不過，與美日韓高中生比較，中國高中生消費“品牌意識”還不是很強，質量意識遠高于品牌意識。其中，47.7％的美國高中生購買衣物看名牌，而中國高中生的這一比例僅11.6％。
楊雄分析說，總體來說，中國高中生消費觀念與實際行為之間存在反差，即觀念超前、前衛，具體消費行為較現實、理性。有76％的中國青少年會根據手頭零花錢做計劃，這個比例遠高于日韓美三個國家。他預測，伴隨中國經濟實力和家庭收入不斷提升，以及不斷提高的城市化趨勢，中國青少年龐大的人口消費能力與潛力巨大，但其消費主體意識、品牌意識與消費行為，仍有待指導。
[鏈接] 財商小測試
平時的零花錢以及過年過節的額外所得，你是一次性花個干凈，還是科學地支出?做下面這個小測試，測一測你的財商吧!
你會理財嗎?
1有沒有想過父母的錢是怎么來的?
A有B沒有C偶爾
2與父母一起上飯館時，是否想過要自己付帳單?
A是 B不是 c偶爾
3是否有過向父母借錢的想法?
A是 B不是 c偶爾
4如果口袋里有10元錢，你一般會在多長時間里花掉?
A7天B3天 C1天
5春節所得的壓歲錢你通常是怎么處理的?
A存銀行B立即花掉c花一部分存一部分
6如果父母在你做完一項家務后給你10元錢，你會覺得――
A很意外B這是理所當然的c無所謂
7你是否向慈善機構捐過錢?
A經常B從來沒有c偶爾
8你參加過社區義務服務活動嗎?
A經常B從來沒有c偶爾
9你是否常買電視廣告上的產品?
A不是B是的C偶爾
10如果店員贊揚你穿上他們的衣服效果非常好，你會――
A認為那是他們的職業需要B馬上產生購買的欲望c會對店員產生好感
說明：
選A得3分選B得1分選c得2分
分析：
(25～30)分
恭喜你，你已經具備理財的基本知識，明白一些理財的簡單概念。你有比較正確的金錢觀，懂得花錢要有計劃性，有較健康的消費觀念。希望你能進一步在實踐中強化自己的理財知識。
(16～24)分
你的理財知識一般，不是一無所知，但也懂得不多。消費時偶爾有一定的計劃性，但往往不能徹底執行，因此，有必要更深入地學習理財知識。你有一定的生活目標，能夠為此做出努力，對你而言，如何加強自己的財務預算能力，是當前很重要的問題。
青少年理財計劃范文3
關鍵詞：金融理財知識；中職教育；實踐探索
一、金融理財知識在中職學生中普及的必要性
（一）人民生活水平提高的必然要求
我國改革開放已經30余年，經濟的飛速發展給人民帶來了富裕的生活。但是，新時代出生的青少年接受了過于物質化的生活方式，消費問題伴隨著生活的改善一起產生了。針對北京、上海、廣州等九大城市的中小學生消費調查報告顯示，現在中小學生中，每月有固定零用錢的占98.6%，他們主要把零用錢消費于食、穿、玩三個方面。而對于剩余零花錢的使用，72%的學生表示一直花完為止，僅有28%的學生選擇存入銀行。華中師范大學陸玉紅在《當前城市中學生消費存在的問題及對策》調查中發現，能夠自由支配零花錢的中學生比例高達61.2%。和這種高自主性不同的是，同輩群體和社會潮流的影響造成中學生在消費時帶有從眾性，造成盲目消費，攀比風氣甚至物質至上的享樂主義思想。
（二）中職學生金融知識匱乏的原因及表現
由于中職學生年齡較小,沒有獨立生活的經驗,所以在面對生活中的問題時缺少應對和應變能力。再加上大部分中職學生來自農村，且不說家長對金融產品接觸甚少,難以給學生進行有利、正確的指導，有些家長對金融行業的不信任也潛移默化地影響到學生，如家長不善于把錢存入銀行，學生第一次來上學帶著一學期的書費、生活費、住宿費等，存在路途中和保管過程中的安全隱患。再如，有些學生把銀行卡和身份證都放在錢包里,一旦丟失就一起丟失。在使用ATM機時，出現吞卡、扣款未吐幣、忘記退卡或密碼等問題時,沒有社會經驗的學生會不知所措,不知如何解決問題,或者在處理問題時成為被詐騙的對象。如果教師可以提早給學生傳授各種金融知識,分析各種銀行卡、利息、貸款等在使用中可能出現的問題和解決方案,幫助學生科學的使用金融工具,在出現問題和困難時及時地給予指導,從而幫助學生在金融方面少走彎路,除了避免不必要的財務損失，更對其走上社會后能更加合理地運用錢幣、銀行、保險、證券來解決實際問題產生深遠的影響。
（三）適應中職課程改革的需要
2014年11月，浙江省教育廳推出了《浙江省中等職業教育課程改革方案》，這表明“以選擇性教育為理念，以多樣化課程建設為抓手，以制度創新為取向”的浙江省中職課改工作已經全面展開。中職課改要求學校至少為學生提供兩個選擇：直接就業或繼續升學。在此基礎上，學校還要賦予學生更多的選擇課程、選擇專業、選擇學制的權利。這次課改的核心思想就是要賦予學生更多的選擇權，即更加關注和強調學生多方面素質的發展，比如獨立探究能力、創新能力，當然也包括打理金錢和財富的能力。在市場經濟蓬勃的今天，財富早已不再是人們忌諱的話題，正確對待財富和學習與金融相關的貨幣理財知識是中職學生人生觀、價值觀中重要的一課，尤其對很多第一次離開父母，完全擁有了對生活費支配權的中職學生來說，理財規劃和財富管理的教育不但能適應我省中職新課改要求學生發展多方綜合能力和素質教育的要求，更能較好地解決學生非?？释私饨鹑谥R，但苦于沒有合適渠道的難題。
二、國外關于金融知識在青少年中普及教育經驗的借鑒及我國的現狀分析
（一）美國的金融教育
美國關于青少年金融教育的探索起步較早，比其他國家和地區發展更完善、更系統，這與美國社會濃重的商業氛圍對教育體系的影響是息息相關的。1.納入教育體系美國正式把面向全民的金融教育納入國家法案是2003年頒布的《金融掃盲與教育促進條例》，之后美國有6個州通過立法，將金融教育列為12年學校教育（小學、中學）的必修課程。2.教育目標美國的金融教育在青少年的不同階段有不同的要求，具體且明確：3—4歲能辨別紙幣和硬幣，辨認幣值，并知道金錢并不是無限的；5歲知道錢的等價物及錢的來源；6歲能數錢；7歲會看價格標簽；8歲學會儲蓄，并知道要通過自己勞動賺錢，懂得自食其力的道理；9歲能夠制訂開銷計劃，并比價；10歲懂得記賬、節約，以備不時之需；11歲能分辨廣告里的信息是否真實；12歲懂得正確使用銀行業務中的基本術語；12歲以后直至高中畢業階段則鼓勵孩子從事一些購買股票、債券等投資活動，利用業余時間打工賺錢，從而為以后步入社會做好充分的準備。3.課程內容與形式美國金融教育課程內容豐富，以中小學生為例，其金融特色課程包括：兒童與金錢管理、人生理財、個人財務開支計劃、儲蓄和投資、金融決策、高中理財計劃項目等。比如“股票游戲”就是一門非常具有特色的金融教育課程，它主要把學生分成若干個小組，分配給每小組假定投資本金1000萬美元作為股本，讓學生從紐約股市的幾百家企業中選擇投資對象，進行買賣股票的模擬操作。除此之外，還有“金融掃盲月”，網絡平臺服務活動，聯儲會定期舉辦全國性的金融教育校園挑戰賽，模擬市場金融活動，組織參觀聯邦儲備銀行等金融教育活動，對象涉及中小學及大學在校生。
（二）我國廣東省率先試點，將金融教育納入國民教育地方課程體系
2015年9月，廣州市36所中小學在開學時正式試點開設金融理財知識教育地方課程，參加學生將近一萬人，廣州也成為我國內首個將金融理財知識教育納入國民教育地方課程體系之中的試點地區。該課程以金融證券基礎知識的學習為核心，以培養學生金融理財意識、基本能力、經濟素養為基本目標，以塑造學生正確的財富觀、理財觀為教學理念，力爭通過基礎教育普及金融證券知識，培育合格金融消費者和投資者，從青少年階段開始加強投資者教育工作。廣州市第十六中學是廣州市教育局授牌的其中一所廣州市財經實驗學校。該校校長楊霞介紹，學校的金融理財課程以“綜合實踐課+金融理論課”的形式開展。其中，綜合實踐課分為校內實踐與校外實踐。校內實踐每年有大規模的商品交易會，模擬網上理財操作、迎春花市模擬投標、“我的創業夢”論文大賽等。校外實踐則以參觀銀行、證券公司等金融機構為主。金融理論課高一的主題是“理財金鑰匙”、高二的主題是“一生的理財計劃”。君武課程實驗班的學生每周三下午上兩節課。家長和學生對此反應積極，普遍表示支持。由此可見，隨著國家經濟的進一步發展以及國際經濟、金融的國際化全球化的進一步加強，國民尤其是青少年的金融知識水平將對一個國家經濟發展水平起到深遠的影響。廣東省率先在中小學中普及金融知識，將金融基礎作為一門基礎必修課。而作為相同年齡段的中職學生，很大一部分將在畢業后跨出校門走向社會，面對風云變幻的復雜社會經濟形勢，他們對金融基礎知識的需求更加強烈。我們亟須在中職的課程中闡述金融原理，介紹金融工具和常識，分析變幻莫測的金融現象，讓金融學走向更多的學生，讓學生能夠樹立科學、合理的投資觀、消費觀和金錢觀，這是中國經濟市場化的需要，是資本市場走向成熟的需要，也是實現國家、民族可持續發展的需要。
三、在本校開展“從零開始學理財”金融理財知識選修課的探索與實踐
中職學生的學習認知特點決定了更有效的金融素養培育需要在實踐中開展，為此，本校金融骨干教師在設計金融理財普及系列課程時，就以如何讓學生“走進金融業、走近金融人、參與金融事”為指導思想和設計主線。其中，比較有特色的是學校“走進金融博物館”“采訪金融人士”“金融嘉年華”的實踐課程。
（一）“走進金融博物館”課程
該課程是以教師在線播放中國人民銀行的數字資源——《反假貨幣展》和中國錢幣博物館、金融博物館的在線資料讓學生身臨其境地走進中國錢幣和金融的歷史，從而了解貨幣的起源。從古巴比倫《漢謨拉比法典》中關于借貸的詳細記載和中國早有春申君放貸的故事，讓學生走進信用的歷史，進而了解銀行一詞竟然來源于意大利語Banco(即“坐長板凳的人”)，這些活靈活現的金融史讓學生對金融知識產生興趣，進而不再覺得金融是多么神秘難懂的知識。
（二）“金融嘉年華”課程
該課程是學生在組織與服務中展現才能、體現責任的實踐課程。該課程的實施由教師指導、金融專業學生負責落實，其主要對象是本校的非金融專業學生、外校高中和初中學生等。該課程設置了“虛擬投資比賽”“企業ERP沙盤大挑戰”“金融知識競賽”“銀行實務技能大比拼”“知識飛毯”五個模塊。其中，最真實緊張的是模擬股票交易市場，各類股票使參與的學生眼花繚亂，學生可以決定百萬資金走向。是盈是虧？全在學生的一念之間，這一念需要知識、智慧、勇氣，這就是“虛擬投資比賽”的模塊?！捌髽IERP沙盤大挑戰”既是一次經濟知識的競賽，又是一次領導力、團隊精神、企業家自信心的比拼，在校內以ERP沙盤軟件為平臺，組建虛擬公司管理團隊，做出關于公司產品價格、產量、營銷費用、生產投資以及研究和發展費用等復雜決策，參賽團隊要根據宏觀經濟環境和競爭對手的情況，適時調整戰略決策，經過幾輪較量后，業績最好的團隊將勝出?！爸R飛毯”模塊中，學生一起乘坐時間飛船到金融發展的起點，一步一步見證“金融”的成長。在這里，學生一起來到金融殿堂與中外專家們對話，觀智者們的較量，論成功的契機；在這里，每個學生都可以感受到前所未有的刺激。
（三）“采訪金融界人士”課程
通過實施“采訪金融人士”課程，讓中職學生學會基本采訪、采訪提綱設計、報告撰寫等技能之外，獲得交流合作能力、即時應變能力，更重要的是，通過了解金融人士的素養、成功軌跡，為自己樹立成功的信心。本校曾邀請到浙商保險湖州分公司總經理徐雪珍，與學生交流她在保險職業生涯中的點點滴滴，讓學生近距離接觸金融業成功人士，變身小記者做現場采訪問答。王同學說：“我覺得我收獲到的不僅是對金融方面更深的了解，還有對當今社會更清楚的認識?？旃澴嗟纳罱o各行各業都帶來了更高的要求、更大的壓力，而對金融界人士所具有的素養要求也越來越高。這些良好的素養不是一朝一夕習得的，是需要不懈努力的?！睂W校的金融選修課程讓學生“走進金融業、走近金融人、參與金融事”，開闊了非金融專業學生的眼界，讓學生發現別樣的風景。本校從2014年開設該課程至今，從25個學生選課到有200多名學生參與，此課程越來越被學生喜愛。筆者深信學生在中職階段有這樣一段關于金融理財方面的學習經歷，一定會對他們的現在和未來產生影響，幫助他們學會一些基本的金融知識，進而樹立理性、正確和成熟的價值觀。
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青少年理財計劃范文4
【關鍵詞】高中生；理財；零用錢
一、引言
隨著我國經濟地位的迅速提升，家庭中對經濟的承受、把控能力逐漸增強。高中生在家庭中對經濟的認識越來越重要，理財教育問題已成為多個發達國家關注的時事熱點。在我國中小學教育中，理財教育基本上是一片空白。由于缺少理財教育，許多學生都缺少理財意識，養成了大手大腳花錢的習慣。如何通過理財教育提高中小學生的理財意識，也成為社會各界廣泛關注的話題。現在大多數高中生都擁有寬裕的生活費，過年也能得到大量壓歲錢，然而對于這筆富余的零用錢，大多數人都選擇娛樂花掉。高中生學習理財知識已經顯得格外重要。高中生雖然學習緊張，但作為社會的一份子，需要更多融入社會，在不影響學習的前提下，了解一些簡便易行力所能及的理財方法。畢竟經濟和一個人的一生是分不開的，閑置的資金在通貨膨脹下一直在貶值，從小養成理財的習慣，對將來升入大學，走進社會也是有很大幫助的。本文將針對高中生理財意識的相關問題，分析原因并給予相應的對策，為提高高中生理財觀念提出有效建議。
二、問題說明
理財（Financial management），指的是對財務（財產和債務）進行管理，以實現財產的保值、增值為目的。目前在經濟日新月異地發展中，人們的消費理念不斷更新，生活水平逐漸提高，而90后的高中生在優越的物質生活條件下，消費理念與理財觀念也早已與父輩甚至兄長不同，值得大家關注。歐美國家的孩子們從小開始憑自己的付出賺取零花錢，并自行支配零花錢，而我們卻習慣衣來伸手、飯來張口，缺乏量入為出的消費習慣和基本的理財觀念。我們高中生作為社會中最具青春活力的群體，既是消費主體之一，有著獨立的消費意識和消費理念，同時也處于消費習慣和理財觀念形成的關鍵時期，如果不能養成良好的消費習慣、樹立正確的理財觀念，必然會對我國經濟的發展、消費結構的改善等方面產生影響。近年來，我國教育逐漸認識到了高中生在經濟消費理念方面的漏洞，在中小學甚至幼兒園的素質教育中逐漸開展理財教育，對我們的理財觀念有一定的促進作用，但是還遠遠不夠。
21世紀的青少年，尤其是高中生，正面臨著高考的巨大壓力，毋庸置疑，他們全身心地投入到了學習當中，少有時間處理生活瑣事，需要消費購買生活用品時就由家長直接幫助購買，沒有時間和機會自己自行實踐與消費，因此在此方面是缺少經驗的，部分人很不具備理財觀念。對于多余的零用錢與壓歲錢，習慣好一點的同學會把錢存起來，而大部分同學缺乏理財觀念把閑置的錢通通花在了和同學的娛樂項目上。這其實與父母最初給我們的零用錢讓我們吃好穿暖的本意是違背的。高中生已十分有必要掌握一些理財知識，更加有效地利用好自己的零用錢。
三、問題分析
1.理財觀念教育的缺失
高中生全身心投入到了學習當中，所學課程只限于高考所需的文化知識，沒有機會學習理財基礎知識，從而也缺乏理財觀念。我們平常忙于學習，很少有時間和機會自己購買生活用品，因此我們實踐方面是缺少經驗的，不具備理財觀念。而現在中小學的理財課程幾乎為零，在學校學不到理財知識，高中生了解理財知識的途徑又少。作為高中生，我們也不太明白錢多錢少的概念，給多少就能花多少，根本沒有想過如果能剩下一部分錢應該拿來做什么?；蛘哒f想了也不知道省錢干什么，干脆能花就花。家長給我們的零花錢沒有一定得限度，使得我們盲目消費，對于消費的質量也沒有評價，盲目追名牌。這樣的我們急需要理財方面的教育，以更新消費理念。
2.缺乏理財知識
高中生對理財有著簡單的了解，并對此興趣不大，了解途徑單一。各種新聞、網絡、紙質等媒體的傳播是高中生獲取理財知識的主要途徑。部分高中生對于理財知識完全沒有興趣了解，筆者并不認為是高中生沒有能力理財，而是因為在從小的家庭、學校教育中，家長、老師一直疏忽了對孩子理財知識的教育，因而高中生大多數意識不到理財知識對自己生活的影響。
3.金融機構服務不到位
媒體的傳播使部分高中生擁有理財意識，但是現在銀行的理財產品大多是向著有一大筆閑錢的成人的，高中生很難找到適合于自己的理財產品。高中生作為一個群體，尚不具備獨立的經濟實力，所以不太能夠得到金融機構的關注。就目前而言，市場上還沒有針對高中生的投資理財產品。但是，高中生作為一個群體是有投資理財的能力和需求的。希望高中學生能夠成為被金融系統所關注的一個群體。
4.理財思想匱乏
我們90后的高中生大多不具備理財意識，對于理財的看法也存在很多誤區?，F在高中生對理財的認識普遍存在三種誤區：1.沒有財可以理。現在正在求學階段，所需費用及生活用品都有家長供應，零花錢數目有限，理財有難度，等將來上班自己賺錢了再理財。2.沒必要理財。自己有需，父母就會幫著解決。自己雖然不會理財，但自己不缺錢花，因此沒必要理財。3.理財就是掙大錢。許多學生認為理財就是賺大錢，只有有許多錢的人才理財，對理財理解片面。針對這些錯誤的理財觀念，高中生大多沒有理財的動機和想法。。
四、問題對策
1.加強理財觀念的家庭教育
父母是孩子的第一任老師，也是對孩子世界觀、人生觀、價值觀影響最大的因素。家長的理財觀念會潛移默化地影響著孩子。因此家長要給孩子樹立榜樣，讓健康的消費行為和理財觀念，自然而然地伴隨孩子的成長，讓孩子從小養成良好的消費習慣，擁有健康的理財觀念。尤其對于當下獨生子女為主的家庭結構，父母更應當注重培養孩子健康的消費理念和正確的理財行為，而不是一味地滿足他們的所求。比如，父母要主動告訴孩子家庭收支情況，培養孩子的理財意識；幫助孩子有計劃地儲蓄和規劃零錢，養成獨立理性的理財觀念。
2.加強學校的消費教育和引導
老師和家長都認為高中生的主要任務是為考上好大學而努力學習，學校所學課程也僅限于高考所需，教學過程中更是疏忽了對學生健康消費行為和理財觀念的引導和培養，這其實與現在推行的素質教育――培養德智體美勞全面發展的青少年的目標是相悖的。老師作為教書育人的教育工作者，應當認識到良好的消費習慣和正確的理財意識對于青少年成長的重要影響，繼而應該在日常教學工作中積極滲透和引導學生正確消費和理財。例如班主任在班會上給大家講解有關消費方面的知識，并結合分析身邊好的消費理財案例讓學生接受教育；或者開設理財專題講座，結合高中政治的經濟學知識給大家傳授理財的基本知識和方式，讓學生對理財和投資有一些初步的了解，培養同學們健康的消費理念和理財意識。
3.參加理財夏令營
理財夏令營是以理財規則和理念教育的夏令營活動，是近年來我國悄然興起的，它著重學生的財富主體意識的培養，目的是使學生通過活動養成勤儉節約、自我管理錢財的習慣，使學生初步形成投資理財意識。因此，我們高中生可以利用假期，參加理財夏令營活動，并通過活動了解理財相關方面的知識，然后，結合自己的實際情況開始理財管理，開展投資活動，不斷豐富自己的投資手段，提高自身的理財能力和投資技巧，為自己將來在經濟化社會中擁有更好的生活打下堅實的基礎。
4.多樣化的理財方案
我們中學生，沒有自己的經濟來源，管理好我們的壓歲錢和零花錢，就是我們理財的主要任務。我們怎么來管理這些錢就取決于我們的消費習慣和理財理念。我提供幾點有意義的做法供同學們參考：交學費：既可減輕家長的經濟負擔，也能培養同學們的自立精神和家庭責任。訂購報刊雜志、學習資料等：可以幫助我們開闊眼界、增長知識，養成愛讀書的好習慣。購買學習用品及益智玩具：不僅能幫助同學們學好功課，也有助于啟迪思維，增長智慧。為自己辦理保險：如少年兒童終身幸福保險、醫療保險等，解除我們健康成長和升學成才的后顧之憂。獻愛心、捐希望工程：為貧困落后地區的小朋友奉獻愛心，幫助失學少年兒童上學，開展一幫一活動等，培養助人為樂的精神。參加儲蓄：參加儲蓄或購買國庫券，支持國家建設，也能夠培養我們自己理財和節儉計劃開支的良好風范。給長輩或孤寡老人贈送小禮物：在長輩或孤寡老人生日或者有意義的節日，送點經濟而有意義的小禮物，增進親情。貼補家用：幫助家里解決一些經濟困難或購買急需物，培養我們的責任感。
5.從身邊做起，向有經驗的人學習
金融理財是一門復雜的知識性學問，它需要不斷的學習。我們國家的相關部門為了普及理財知識，宣傳科學的理財觀念，會定時不定時地開展一些理財知識講座和理財知識宣傳活動。學習之余，我們要積極參與到這些活動中，豐富我們的理財知識，提高我們的理財意識，樹立正確的理財觀念。同時我們也要謙虛地向身邊有成功理財經驗的人詢問、請教、學習，然后結合自己的經濟狀況，制定理財計劃，選擇與自身經濟狀況相匹配的理財產品，以優化自己的理財知識儲備和投資。此外，我們還可以積極參與學校組織的各類社會調研活動，珍惜能接觸理財教育的機會，積累理財智慧。
五、結論
本文通過分析高中生的理財觀念，揭示了高中生對理財A狹義理解，或根本就沒有概念與想法。由于教育的缺失，大部分高中生毫無理財觀念，有多余的零花錢不能合理使用并使之更有價值；由于金融機構的不完善，少數擁有理財觀念的高中生也難以合理理財。為解決高中生理財知識匱乏的問題，我國相關部門應做出相應的努力：比如，相關教育部門應該注重當今中小學生的理財教育問題，從小培養理財習慣；在高中生課程里增加理財方面的課程，教育培養高中生的理財理念，激發理財興趣，使他們主動學習和接觸合理的理財方式。當然，培養高中生健康的理財理念需要社會、家庭的共同努力，高中生樹立了科學的理財觀念會促進整個社會的發展與進步。
參考文獻：
[1]李昊.高中生零花錢運用問題分析[J].中國經貿，2016，（2）：80. DOI：10.3969/j.issn.1009-9972.2016.02.054.
青少年理財計劃范文5
物質是生活的基礎，你怎樣利用“可支配收入”為自己贏得更美好的生活呢？我們先來看看世界各地的小孩對這個問題的態度吧。
美國
你知道向銀行貸款，除了還清所貸款項外還要償付利息嗎？你是否想過等自己老到不能工作的時候，如何支付生活開銷？
美國Charles Schwab基金會發起了一項叫做“錢是大事”的針對青少年的調查，結果顯示：22%的人不知道向銀行貸款在償還本金之外還要償付利息；33%的人認為老了自有政府養。這家機構認為，青少年的理財知識的多寡，不僅僅關系到下一代人的生活，還關系著家庭和社會財富的傳承。
日本
日本青少年問題專家山本教授提出，孩子通過零花錢的使用，學習怎樣建立和維持與周圍人的關系?！敖疱X仿佛是一種很有魔力的東西，父母給孩子一些錢，意味著向孩子傳遞了這種‘魔力’，因此他們會非常擔心自己的孩子如何使用這種‘魔力’。”
父母對孩子零花錢的控制有兩種方式。第一種是定期給孩子一定數量的零花錢，讓孩子自己安排開銷。第二種是根據孩子的要求或愿望來給孩子零花錢，每一次都和孩子協調或者控制孩子的要求。
山本發現，在日本，后一種方式意味著對孩子的強力控制，它否定了孩子的獨立性。
新加坡
新加坡的大人和小孩都是存錢狂。據統計，新加坡全國中小學生參加儲蓄的百分比超過53%，平均每名學生大約有1144新元存款。新加坡的學生如此會存錢，有一部分原因是教育部和銀行每年都開展全國性的校際儲蓄活動。在這種環境下，許多孩子都成了儲蓄迷，他們為了防止自己大手大腳花錢，連提款卡也不申請。
法國
很奇怪，一家專業調查機構的數據顯示，法國女孩子的零花錢每月平均為16歐元，而男孩子的高達28歐元。法國人重男輕女嗎？調查還顯示，錢并不是這個浪漫國度的孩子的主要話題，三分之二的孩子從來不和伙伴談錢。
比利時
比利時的家長很少依據考試成績來決定給子女多少零花錢。而且比利時的小孩很善于計劃買大件物品，他們十六七歲就開始做汽車夢了。
中國
青少年理財計劃范文6
關鍵詞：大學生；非理性消費；勤儉節約；引導
中圖分類號：G455文獻標識碼：A文章編號：1003-949X（2007）-01-0030-02
消費是人類生活的重要內容，指人們把生產出來的物質資料和精神產品用于滿足自己生活上需要的行為和過程。中國有1700萬名在校大學生，形成了一個特殊的消費群體。他們絕大部分是20世紀80年代我國實行計劃生育政策后出生的“獨苗兒”，其成長環境和消費行為都與其他社會消費群體不同。面對繁華的都市生活，大學生出現了種種非理性的消費行為，反映了他們盲目消費的一面。如何教育引導大學生健康消費具有重要的現實意義。
一、大學生非理性消費的表現
“一群沒有經濟能力的人，養活了一大群商家?！币晃淮髮W教授對當代大學生消費作了精辟地概括。下面除了特殊說明的一些調研數據以外，采用了2006年1月《京津冀地區大學生消費調查》(以下簡稱《調查》)數據。該《調查》覆蓋了北京大學、北京理工大學、南開大學、天津大學等8所高校，共有9500余名大學生接受了調查。《調查》顯示，大學生普遍存在非理性消費現象，其特點為消費的隨意性強、大手大腳、大把花錢，有些甚至隨心所欲，生活奢侈。主要表現在下面四個方面：
（一）高消費，重享受
高消費指的是消費水平超過了實際需求或者家庭實際支付能力的一種消費方式。這種情況在大學生身上表現得非常突出?！墩{查》顯示，一個大學生的一年消費額是我國城市居民年均純收入的1.1倍，是農村居民年純收入的3.5倍。40.5%的人有隨身聽，12.9%的人有電視機，48.9%的人有自己的電腦，28.7%的人有數碼相機，74.7%的人有手機，21.4%的人有CD機，45.5%的人有MP3。據查，手機在大學生中已司空見慣，臺式電腦甚至筆記本電腦在大學生中也相當普遍。但是80%以上大學生的電腦是在做與學習無關的事。
（二）追求時尚，盲目攀比
一些大學生不顧自己家庭經濟的承受能力，產生了與其他同學攀比的畸形消費心理。比如說對品牌非常敏感，互相攀比，以潮流為審美標準。別人沒有的我要有，別人有的我要更好的。2006年"3?15"期間，中國質量萬里行促進會在部分高校對大學生消費維權狀況進行了調查，在調查"如果經濟許可，會否購買名牌產品"時，80%的學生表示肯定會買。時下在大學生中流行這樣一句話：“三五百是貧困戶，七八百是一般戶，一兩千你別擺酷，四五千才算小康戶”，可見攀比之風的濃烈。
（三）感情投資，開銷較大
《調查》數據中，交友應酬、手機費用和戀愛費用三項比較引人注目。這三項費用平均分別為84元、82.13元和78.75元。總數雖然不高，但卻占有15.56%、13.7%和17%的比例，大學生每月在這三項上的花費超過200元。戀愛費用這一項花費在500元以上的比例就達到了1.5%。也就是說，在京津冀地區的每百名大學生中，有1.5人在戀愛上每月花銷超過500元。談戀愛是大學生“燒錢”的主因，很多男生在填寫問卷的同時，抱怨戀愛費用過高。
（四）開支隨意，負債消費
一些大學生沒有理財經驗，生活上的開支比較隨意，毫無計劃性，經常是前松后緊，導致不斷出現財政赤字。對于大學生的理財能力，《調查》顯示，38.1%的人對月生活費支出有計劃，而另有24.8%的人表示對自己的花銷并無安排，還有37%的人是"計劃趕不上變化"。本來計劃得好好的，但都由于種種原因沒能堅持下來。在關于個人儲蓄習慣的調查中，29.6%的受訪者沒有儲蓄習慣，36.3%的人"沒有堅持下來"，13.7%的人"想過，但未實施"，只有20.4%的人堅持定期儲蓄。
另外，在法律方面，一些大學生文化知識水平和法律常識缺乏，于是，一些違法亂紀的丑惡行為在學校滋生蔓延，如校園存在吸毒、妓、賭博現象。如此的消費行為輕者損人害己，重者鋃鐺入獄。
二、大學生非理性消費的成因
當代大學生具有強烈的主體意識，嘗試著用成人的眼光看待世界，模仿成人獨立購買自己喜歡的商品，但常常迷失方向，容易產生非理性的消費行為。究其原因主要包括以下四個方面：
（一） 社會環境的影響
第一，社會不良風氣的影響。由于我們國家在發展商品經濟和對外開放的新時期一度放松了思想道德教育，使整個社會產生了一種鄙視理想崇尚實惠、輕視精神重視物質的實用主義風氣，一些大學生人生觀、價值觀發生了偏離，認為只要有錢，吃喝玩樂是天經地義的事情。第二，與媒體的推波助瀾有關。傳媒廣告對大學生的消費行為產生很大影響，左右著大學生的消費傾向和消費選擇。為了實現市場經濟利益最大化原則，媒體瞄準了公眾消費動向，圍繞消費大做文章。當媒體把消費作為人類存在的根本目的時，消費所起的作用必定是對人類精神的一種毀滅。
（二） 個人心理問題作祟
當代大學生是矛盾交集的消費者：一方面他們經濟實力薄弱，另一方面具有強烈的消費欲望。二者之間的矛盾使其消費心理處于不穩定時期，出現了從眾心理、虛榮心理、攀比心理、自卑心理等等。這其中以從眾心理影響最大。比如購物時喜歡到人多的商店；在品牌選擇時，偏向于明星代言的產品；在選擇旅游點時，偏向熱點城市和熱點線路。從眾行為是被動的接受過程，從眾者往往有無奈、被動等消極的心理體驗。
（三）家長的溺愛
在中國，一向都是"再窮不能窮孩子"。當代大學生絕大多數是獨生子女，他們的在成長過程中時刻受到家長的寵愛。家長對孩子的愛集中在對其經濟的一味滿足上，忽視了對他們勤儉節約、艱苦奮斗精神和理財能力的培養。許多家長不得不勒緊腰帶甚至舉債“源源不斷”地向孩子提供消費資金。家長的溺愛客觀上助長了一些大學生非理性消費的惡習。
（四）學校教育力度不夠
第一，學校對大學生艱苦奮斗的理論教育不夠。學校在進行艱苦奮斗精神的教育培養過程中，過分強調艱苦生活環境，以至于一提到“艱苦奮斗”，大學生往往就把艱苦奮斗與吃糠咽菜、穿補丁衣服聯系在一起，片面地認為國家富裕了，不需要艱苦奮斗了。第二，學校為大學生提供的實踐活動較少。有的學校甚至為學生們推出了“賓館式”服務，原本學生力所能及的事情學校也包攬了。第三，學校缺少激勵和約束機制。對自覺發揚勤儉節約、艱苦奮斗精神的先進人物和事跡表揚、宣傳不夠；對于學生中存在的貪圖享受、揮霍浪費現象未及時批評教育。
三、對非理性消費大學生教育引導的幾點思考
非理性消費，從表面上看屬于個人行為，但從深層次上看，其消極影響是不容忽視的。它助長了少數大學生行為功利主義、極端個人主義、利己主義的形成；面對金錢、財富只知索取和享受，不懂得創造和回報社會，從而造成大學生道德感缺失、責任感喪失、價值觀偏向，進而喪失自我。如何教育引導大學生健康消費，培養大學生健康的人生觀、價值觀、消費觀，是當前必須深思和認真面對的課題，需要包括教育者、家庭以及社會方方面面形成“合力”，才可能取得成效。
（一）從社會的角度來看，大力加強精神文明建設，營造青少年良好的成才環境
第一，全社會各個部門尤其是消費場所，要從戰略高度關心青少年的健康成長，積極主動地對青少年的消費取向進行正面的引導和疏導，而決不能把他們作為普通的消費者，更不能唯利是圖，需要、想要什么就提供什么，害人、害已、害社會。當前一項重要的工作是政府應采取有力措施取締那些與社會主義精神文明格格不入的消費領域和場所，為青少年營造良好的成才環境。第二，營造正確的輿論環境，從源頭上預防奢華消費。政府和媒體應大力倡導勤儉節約、量力而行的消費觀。中國人歷來崇儉戒奢?？鬃诱f："禮，與其奢也，寧儉。"對國家，節約是一個永恒的主題。對個人，節約更是一種美德。各種媒體應加大宣傳力度，用正確的、積極向上的輿論引導青少年。第三，政府應出臺一些事關青少年消費的法規，把引導青少年健康消費的工作納入法治的軌道，對于那些向青少年提供不健康消費的經營者要繩之以法，并加重處罰。
（二）家長以身作則，積極引導，充分發揮家庭教育的啟蒙和熏陶作用
教育專家指出:孩子好習慣的養成需要家長走出愛的誤區。過分溺愛剝奪的是孩子獨立承擔困難與挫折的機會,而這恰恰是形成良好意志品質與行為準則的必由之路。第一，加強對孩子艱苦奮斗教育。在與孩子相處當中，家長一方面要以身作則，在工作、生活、學習各方面艱苦奮斗，給孩子潛移默化的影響；另一方面不要溺愛孩子，教育他們不攀比、不亂花錢，生活節儉，節約水電、糧食等；培養孩子的勞動習慣。第二，在孩子讀書期間，給孩子創造節約的條件。一方面家長給孩子提供正常消費的資金；另一方面建議借鑒西方“再富不能富孩子”的做法，在費用方面搞點“預算”，來點“數量控制”，培養孩子的理財能力，了解孩子的消費情況，及時糾正不必要的消費。第三，對孩子進行感恩教育。讓他們體貼關心父母，體會父母掙錢的艱辛，從而養成合理消費、適度從儉的習慣。
（三） 學校轉變觀念，采取有效措施，開展大學生的消費教育
大學生的學習和生活基本上是在學校度過的，他們每天都離不開消費，而多種類、多層次、多方式的消費方式，也在潛移默化地影響著學生的身心成長。目前消費教育在高校還尚屬空白，學校不能把學生的花錢、消費僅僅視為學生個人的、“可管可不管最好不管的私事”，而應轉變觀念，將消費教育列為日常性的一項重要工作。第一，消費教育應與“兩課”教育相結合，加強大學生世界觀、人生觀和價值觀教育，倡導平民消費、誠實消費，節儉消費，幫助學生養成良好的行為方式，這是引導大學生健康消費的根本措施。第二，學校可設立不同層次的消費咨詢與指導部門，對大學生的日常消費尤其是“大宗”消費提供咨詢和指導。目前大學生理財能力比較弱，花錢辦不好事、甚至花錢辦壞事的現象屢見不鮮。設立消費咨詢與指導部門對引導大學生健康消費會起到積極地促進作用。第三，通過各種社會實踐和創造性勞動實踐，繼承和發揚中華民族的優良傳統和美德，培養大學生艱苦樸素的良好習慣,引導大學生健康消費。實踐活動包括農村調研、科技扶貧、三下鄉、義務勞動、捐助救助、貧困地區調研等。第四，注重制度的約束作用。學校要制定獎懲措施,鼓勵勤儉節約、艱苦奮斗,引導學生應當把精力更多地集中在學業上,不必過分追求物質享受,學會對高消費、攀比消費等非理性消費說“不”。
參考文獻：
[1]中國質量萬里行:大學生消費多表現非理性傾向[N].新民晚報，2006-04-02.
