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小學美術多媒體教學范文1
隨著計算機技術的迅猛發展與普及，電腦多媒體廣泛地應用于各個領域——包括藝術教育領域。電腦多媒體，主要是指圖形、圖象、文字、聲音等信息載體。電腦多媒體教學，是課堂教學中一種嶄新的教學模式，是輔助教學的一種手段。
在小學美術課中實施電腦多媒體教學，主要表現在教師課堂教學演示，學生上機操作兩種形式，或者取其一種形式。實施的形式與操作的深度取決于電教硬件設備的設置水平與教師水平的高低。盡管目前學校的物質條件與教師的水平存在千差萬別，但是在美術課中實施電腦多媒體教學，應視為一種努力方向。因為這是一種科學與藝術相結合的教學手段，她以生動的形式、事半功倍的效果，在我們眼前展示了一幅誘人的前景。
一．為美術欣賞開辟了一個新天地
美術欣賞其內容浩如煙海，時空跨越古今中外。以往要上好美術欣賞課，需搜集大量教學掛圖，搜羅有關幻燈片，錄像帶，在講課時要進行大量的口頭解說，不少教師把上好欣賞課視為畏途，學生對乏味的欣賞課持不歡迎的態度。
采用電腦多媒體教學，美術欣賞課的效果則大為改觀。只要教師擁有一臺多媒體電腦，把存有美術欣賞資料數據的光盤裝進光驅，操作鼠標或鍵盤，欣賞資料就在顯示器上出現，再通過傳輸設備輸送到銀幕上（或大屏幕彩電上），伴隨著圖象、文字、聲音的出機操作，那么學生主動性就更強了。
當你欣賞經典名作時，鼠標一點，某個畫家的代表作及其生平介紹就會出現在你的眼前。不但可以窺視作品的全貌，還可以放大局部進行觀察；不但可以全面地把系列作品逐幀觀賞，還可以有選擇地選一些作品觀摩或打印出來。學生身在課堂，卻能打破時間、空間、地域的界限，馳騁中外、跨越古今，在繪畫長廊漫步，在想象空間飛翔，審美教育寓于潛移默化之中。
當你欣賞建筑藝術，不但可以用慣常的視覺方式欣賞建筑物在靜止狀態下的形或內部構造，而且可以作動感顯示，讓建筑物旋轉起來，欣賞建筑物的多個側面。另一種顯示方式是設置一條觀賞路線，讓觀者仿佛身臨其境，可以跨越橋梁，穿過街道，欣賞周邊的建筑外形，也可以按設置路線瀏覽一座建筑物的內部裝飾、陳設。學生有一種現場感、真實感，真切地感受到不同時代、不同地域、不同空間的建筑風格。
至于欣賞美術的其他部類，如雕塑、工藝美術等，同樣是豐富而生動的。隨著國內外光盤產品的日益豐富，隨著網絡通訊的發展，將為美術欣賞課提供更多的資料。
概而言之，美術欣賞時實施電腦多媒體教學，有如下優越性：
1.光盤資料容量大，選擇性強，一張12厘米光盤就可以容納一部大英百科全書。在學校里能以極少的空間便可以建立一個美術欣賞圖書室（資料庫）。
2.電腦多媒體教學演示直觀、形象、生動，圖形、文字、聲音相結合，使學生易于接受、樂于接受，大大提高了課堂教學效果。
3.打破“教師一言堂”、“滿堂灌”的教學模式，使“精講”、“多練”成為現實。
4.實行電腦多媒體教學，便于學校之間教學資料交換、教學經驗交流。如果校際間建立了互連網，更是打破了地域和單位的界限，實現了資料共享。
二．繪畫教學走出了一條新路子
電腦美術的另一個領域是電腦繪畫，這基本上是一種純藝術的表現。手工繪畫、電腦繪畫，兩條腿走路，這是我設想的新教學模式。
電腦市場已開發出一些功能強大的繪畫軟件，如“金山畫王”，便是較有名的一個。我已經在課堂中進行了教學，取得良好的效果。它能在熒屏上提供一個較好的繪畫環境。在課堂教學上應用電腦繪畫，有一定的優勢。學生不用帶水彩畫顏料、調色盒、水彩筆、水彩紙，小水桶等工具材料，只在電腦上操作，就可以得到其他繪畫工具所無法達到的效果。
電腦繪畫中那種近乎游戲式的手法，特別適合學生的年齡特點和心理特點，尤其對繪畫基礎薄弱的學生，會減輕心理壓力，甚至會激發學生的熱情，把美術學習作為一種樂趣而不是一種負擔。
三、有利于學生創造力的培養。
國內外實踐證明，多媒體教學是教學現代化的主要組成部分，對教學改革，實現教學現代化有重要意義。多媒體技術的迅速發展已為教學形式、教學手段、教學方法以及教學思想的改變提供了更多的可能性。美術不同于其他學科，他必須在課堂教學中給學生積累足夠的表象，以開拓學生的形象思維，才能讓學生輕松的進行創作。在美術課堂教學中，靈活地運用多媒體教學，能迅速地吸引學生的注意力，能有效地在學生頭腦中形成表象，達到很好的教學效果。同時也增加了課堂的趣味性，學生的思維也會異?；钴S起來，課堂的氣氛跟著高漲起來，從而促進學生的創造力的進一步發揮。
學生審美心智成長的促進主要來源于直觀可感知的美術創作體驗，直觀可感知的形象讓學生獲得體驗更為直接有效，也是人的人知過程的必然階段，因此要注重直觀感受和直觀教學原則，利用豐富的視覺感知形象，使學生從直觀形象的感受刺激開始，獲得美術創作的興趣和原動力，啟迪學生的直覺思維和形象思維。
在美術課中，運用多媒體教學手段，色彩絢麗、精美動態的畫面，逼真傳神、扣人心弦的聲響，能讓學生的多種感官參與感知，在腦海中留下具體、鮮明、深刻的印象，有利于學生從無意記憶向有意記憶發展。豐富多彩的生活和美好現實的逼真顯現，不僅陶冶了學生的情操，激起對生活的真誠熱愛，學生在持久的觀察過程中，仿佛身臨其境，從而產生聯想，提高表現力。
小學美術多媒體教學范文2
隨著素質教育的不斷發展，信息技術的運用范圍更加廣泛，這就要求小學美術教師要不斷學習新的教育理論和思想，時刻注意更新觀念，不斷創新方法，推動小學美術教育縱深發展。
“陽光體育運動”的啟動，是全面推進素質教育的重要組成部分。它以全面實施《標準》為基礎，以“走向操場、走進大自然、走到陽光下，積極參加體育鍛煉”為宗旨，以“達標爭優、強健體魄”為目標，營造濃厚體育氛圍，掀起體育鍛煉的熱潮。
小學體育教學作為陽光體育實施的一個最基本的主體平臺和內容之一，其教學的現狀直接影響“陽光體育”的實施效果?？陀^審視目前的小學體育課堂教學，仍存在著教學時間不足、教學內容選擇片面、教材教學環節缺失、教學形式單一、教學方式和手段落后等諸多問題。不僅影響到學校體育教學的質量，而且也制約著“陽光體育運動”目標的達成。因此，以嶄新的思路思索“陽光體育”理念下小學體育教學的改革，不斷優化和豐富小學體育教學的內容和方法，對深化小學體育教學改革具有重要的意義。
一、堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長
身心健康是一個人成長、成才的基礎。因此，實施陽光體育，首先要樹立“健康第一”為核心的指導思想，提高體育教育思想認識水平，調整教學結構，更新教學內容，優化教學方法，促進學生健康成長。要充分體現“陽光體育”教學以促進學生身體、心理和社會適應能力、整體健康水平的提高為目標，充分關注作為學習主體的地位和作用，關注學生健康意識和鍛煉習慣的養成，關注課程在健康、實用性、可持續性和個體需求等方面的價值體現。應使以學科性課程為中心的體育課堂教學，逐步向突出學生主體性和實踐性的活動性課程過渡。增強學生的健康意識，提高學生自我鍛煉的能力，養成鍛煉習慣，促進學生健康成長。
二、緊扣“時尚體育”選擇學習內容，激發學生主動鍛煉
培養學生對體育運動的興趣、愛好，讓學生充分體驗到參加體育運動的樂趣，是奠定學生終身參加體育運動的重要前提。因此，在教學實踐中，體育教師要緊扣“時尚體育”脈搏，把握少年兒童對“時尚體育”的崇尚心理，對體育教學內容和授課形式進行改造，將“時尚體育”的理念引入課堂。采用時尚、新穎、趣味的教學手段，因時因地制宜地引入并豐富“時尚體育”的內容，不斷提高課程效果和課堂教學效率，使教師和學生都能主動地、充分地參與到教學過程中去。
如，結合小學高年級學生的認知水平及對電視節目上流行的“陽光伙伴”等游戲的認識，我大膽地將“24人捆腿跑”、“齊心協力”、“穿衣背書包”等形式新穎、趣味盎然的時尚游戲引用到“陽光體育”教學中來，讓學生在開心嬉戲的游戲中體會到運動的樂趣，讓更多的學生了解和參與到這項群體性的活動中來。使學生在輕松、喜悅的活動中掌握“時尚運動游戲”的方法技巧，發展主動性和創造性，使陽光體育目標在豐富的教學元素中達成。
三、改革和完善體育課教學模式，實現“多邊體育”的新格局
現代教育觀和教育心理學認為，多邊教學方法能在教學活動中形成一個動態的信息交流的立體網，能極大地提高學生的參與程度，充分利用教學活動中的各種因素，發揮潛在的人力資源優勢，激活整個教學過程。要注重運用現代信息技術來輔助教學，既增加教學信息量，豐富學習內容，提高教學效率，又使課堂充滿趣味性，有助于集中小學生的注意力，激發學生的學習熱情。而在組織形式上，應嘗試引導學生自主學習，彌補目前體育學習的單調性和局限性的缺陷。
陽光體育理念下的小學體育課堂教學模式應該是一種主體性的教學活動，應盡可能縮減教師的授課時間而讓學生更多地參與到討論和練習中，實現與教學主體、教學內容的有效融合。這樣，就給體育課教學帶來了新的生機，增添了新的活力，從而推動了學校體育的進一步發展。陽光體育理念下的小學體育課堂教學模式大概可分為以下三種不同的教學模式：誘導式、開放式、技能式。
四、建立以學生個性發展的教學形式，培養學生勇于探索、創新的精神
學校體育活動大部分是在實踐中進行的，它為學生提供充分的觀察、思維、操作、實踐的表現機會，對于促進學生創新能力的開發提高，具有其他學科所無法比擬的優勢。因此，在教學中教師要跳出常規的思維圈子，大膽創新，尋找可行的體育訓練途徑，置學生于動態、開放、生動、多元的學習環境中。鼓勵學生充分表現自己的體育才能，充分發展自己的個性，培養學生勇于探索、創新的精神。
如，在教學“前滾翻”時，我用一方塊作滾動實踐，啟發學生仔細觀察與思考：“球和木塊哪個易于滾動？”學生不難想到圓球或圓形物體容易滾動。我正準備進行小結組織學生分組訓練，但這時有一個男同學突然提出：“如果給木塊一定的推力，而球不受力呢？”他這一問猶如一石激起千層浪，一下子熱鬧起來。對于這一問題我沒有急于解釋，而是抓住這一時機引導學生展開討論，在激烈的爭辯中，形成多向的互動、交流，從而得出：“在受力相同的條件下，球比方塊更易于滾動”，也就是人體團得越圓越容易滾動，悟出了前滾翻正確的動作原理。在分組體驗中，同學們創新多種多樣的前滾翻，即使少數不愛運動的女同學也翻出頗有新意的動作。
小學美術多媒體教學范文3
1 多媒體技術在小學美術教學中有著不平凡的優勢
1.1 直觀性強，能有效地激發學生學習美術的興趣
美術，是一門視覺藝術，直觀性是它典型的特征之一，對小學生來說，興趣是激發他們學好美術的精神動力。而多媒體技術以它全新的視、聽覺綜合的立體感受，讓學生的感情隨著生動有趣的畫面和節奏優美的旋律跌宕起伏，有效地提高了學生學習美術的興趣，激發了他們藏在內心的求知欲，使學生在精神愉悅的氣氛中更好地接受新知識。
1.2 知識面廣，能有效地培養學生的發散思維
多媒體設備（包括各類軟盤）里儲蓄著大量的動畫、聲音、字符、圖形等，是一片取之不盡、用之不竭的知識海洋。把多媒體技術里的各種住處恰當地運用到小學美術課堂教學中，讓學生在知識的海洋里遨游、探索，在五彩繽紛的信息中穿梭、采擷，在身臨其境的感覺中感受到現代科技給我們帶來的令人耳目一新的知識和信息，能使這節課起到意想不到的效果。
1.3 傳遞迅速，有利于更好地完成課堂教學任務
在小學美術教學中運用多媒體技術，學生在輕松的學習氣氛中更有效、更迅速地接受教師傳授的知識。這樣，學生會有更加充足的時間去完成課堂作業，有助于教師在課堂上解決學生作業過程中出現的各種疑難，彌補了課堂結構不完整的缺憾。
2 小學美術多媒體教學必須有明確的目的性
俗話說：“人無目標則會迷失方向”。運用多媒體輔助教學也不例外，必須目標明確、有選擇地恰當利用，否則，將事倍功半，徒勞無功。據調查，有不少美術教師在運用多媒體技術輔助教學時往往出現一種兩極分化的現象：一則對多媒體的操作束手無策，只單純地把它當作只放圖像供學生觀看的錄像機；一則過分地強調教師的操作技能，不加思索地“即興表演”，種類繁多的圖像、聲音、字符等信息卻絲毫不能滯留在學生的記憶中。如何才能做到有目標地使用多媒體技術輔助教學并起到積極作用呢？導入新課時，可設計包丞和曹操兩位正反人物的京劇片段供學生欣賞，提示學生認真觀察兩人的臉譜，并從顏色和圖案兩方面找出兩人的異同。這激起了學生濃厚的興趣和求知的熱情，很快進入了學習的狀態。此為多媒體運用之“適量”。
講授新課時，以靜音動畫加插教師配音的形式引導學生進入京劇后臺觀察人物化妝的情境，教師以戲劇人物的身份錄入解說詞，分析忠臣與奸臣的臉譜在色彩和圖案上的明顯區別。學生很快便能從各種臉譜中分辨出人物的身份和忠奸。此為多媒體運用之“質優”。
學生練習時，利用多媒體掃描、剪切、粘貼等手段設計各種身份和性格的臉譜，逐一采用單擊鼠標的方法出現在大屏幕上，供學生分辨練習，并有針對性地在學生的回答后設計與人物性格相對應的“豪笑”“奸笑”以及鼓勵學生繼續努力的言語。如此一來，學生顯得興趣盎然，漸漸進入了“我要學”的狀態。練習的過后，屏幕上顯示出幾種其他類型的臉譜，如藏戲臉譜、剪紙臉譜、皮影臉譜等，單擊鼠標配上優雅的古箏音樂，讓學生在欣賞過程中達到思想上的“升華”。此為多媒體運用之“針對性強”。
因此，多媒體運用是否“適量、質優、針對性強”是多媒體軟件制作乃至整節課成功與否的關鍵。值得一提的是，好的多媒體技術離不開優秀教師，“沒有伯樂，何來千里馬？”。因此，時代也對教師提出了更高的要求。
3 美術課的多媒體教學要求
“要給學生一杯水，教師必須有一桶水”。先進的多媒體設備離開了教師熟練的操作技能，充其量亦不過一堆廢鐵；同樣，絞盡腦汁設計的多媒體軟件若沒有教師生動有趣的語言作必要的引導和啟發，這節課自然不能稱之為完整的課。因此，作為跨世紀的小學美術教師必須率先學習和接受新知識，努力提高自身素質，這樣，才能更好地發揮教師的“主導”作用。
4 美術工藝設計課
小學美術課程強調對學生進行素質教育，欣賞課、工藝課及設計課在教材中的比重增大了。在工藝與設計基礎教育中，教師要做大量的示范，學生要做大量的訓練，由于這類教學內容的圖形，如各種幾何圖形的組合等，非常規范、嚴格，填色技巧很講究，因此范畫的制作或作業的完成都非常耗時費力。然而在電腦中進行圖形繪制、著色、編輯和修改，都非常方便、快捷，因為軟件中提供了大量的繪圖工具和編輯命令供用戶使用。平面構成中點、線、面等元素的構成，以及重復構成、漸變構成、發射構成、反轉構成等一系列構成原理和方法都可以在電腦中顯示。就以重復構成來說，在電腦中用繪圖工具如（直線工具、曲線工具、圓形工具等）繪出一個基本形后，按設定的骨格排列方式，選擇某些編輯命令，如COPY（復制）--PAST（粘貼），或DUPLICATE（復制）或ARRAY（陣列）等，都可以很方便地完成重復構成圖案，避免了人手制作中枯燥的重復勞動。例如：五年級《形的重復》這一課，首先設計一個簡單的圖案，按設定的骨格排列方式，把圖案進行方向、大小、顏色的變化，再加以動畫設置，很方便地完成重復構成圖案，這樣一來，學生在視覺上有了直觀的感知能力。電腦美術設計操作靈活多樣，可塑性強，有時會出現意想不到的效果，容易激發學生的興趣，作業完成后產生成功感、自豪感。對于造型能力、創造能力尚低的小學生來說，運用電腦設計可以彌補手繪基本功的不足，還可以加強創意、想象、欣賞、評論等能力的培養，滲透情感教育，總體上對學生實施素質教育是很有利的。
5 繪畫教學的新路子
電腦美術的另一個領域是電腦繪畫，這基本上是一種純藝術的表現。在課堂教學上應用電腦繪畫，有著一定的優勢。小學美術教育面對的是全體學生，側重的是素質教育。以繪畫技能為中心的舊教學模式是不可取的，而讓學生了解各個畫種表現技法與藝術特點，開闊視野，陶冶情操，卻有是必須的。
小學美術多媒體教學范文4
多媒體技術是通過綜合聲音、圖像、文字等在一起而傳遞信息的一種現代化的手段。在小學美術的教學過程當中,只有小學生對美術產生了濃厚的學習興趣才會全身心地投入到美術學習當中,而多媒體教學手段就是就是激發學生學習興趣的最優手段。多媒體教學手段要求小學生運用色、形、空間等美術術語表現學生自己所見所想的實物,從而提高美術構思與創造能力。比如,在教授相關國畫、剪紙、泥塑等內容時,教師就可以利用多媒體放一些相關的視頻圖片資料,從而營造一種輕松愉悅的學習氛圍,充分調動學生美術學習的積極性。只有激發了學生的美術學習興趣,才能喚起小學生美術創作意識,才能使他們創造出更好的作品來。
二、運用多媒體美術教學,培養學生的創新能力
想象是創新的翅膀,更是時展的需要。美術課作為小學的一門學科,最重要的作用就是激發學生的想象力,逐漸培養小學生的創新能力,從而讓學生保持不斷的學習熱情。如教授《想像中的怪獸》一課時,剛開始小學生可能不能立即發散思維,把自己想象中的怪獸表達出來。這時候教師就需要采用多媒體,利用多媒體教學手段向學生展示奧特曼、小怪獸、哆啦A夢、皮卡丘等動畫人物,學生看到這些動畫人物會感到興奮,思維就很會很快地發散開來。教師此時再向學生講述這些動畫人物其實就是來源于生活中的人物形象,只不過是加入了自己的想象與創新,是大膽想象的結果。這樣就能不斷激發學生的創新能力,促使學生去創造自己喜歡的作品。
三、利用多媒體使美術教學更靈活
新課程標提倡素質教育,小學美術教學在素質教育中占有很大的比重,因為美術課是提高小學生綜合素質的一個很重要的手段。在美術教學中,教師如果仍采用傳統的落后的教學手段,不僅加大了教學任務量,而且不會有很明顯LUNWEN.1kejian.COM 的教學效果。比如,拿填色技巧來說,美術的填色技巧是很講究的,因此在圖畫的制作過程中會很費事費力,教學效率不是很高。但是如果采用多媒體教學手段,利用電腦進行圖形繪制、編輯、修改和上色就回饋變得很容易很方便了。利用多媒體進行美術教學,不僅僅使教學手段變得更加靈活了,減少了教學過程當中的困難,同時學生通過上機操作也可以使自己各方面的能力得到最大的提升,使學生充分體驗到成功的喜悅。
四、運用多媒體提高學生的審美能力
美術教學的首要目的就是要提高小學生的審美能力。由于小學生所處的特殊階段,生動形象、直觀的多媒體畫面更有利于學生的接受,更能為學生營造一種美的教學氛圍,使學生充分、直觀、生動地感受到生活美、自然美、藝術美、人物美等各種美。多媒體教學手段可以跨越時間、空間的限制,讓審美教育在潛移默化中進行。如在教授《美麗的園林》一文時,單純地靠教師的口頭講解或是教材僅有的幾張圖片是很難將園林的美講述出來的,學生都感受不到美,何談審美?教師如果采用多媒體教學,將園林的美用多媒體展示出來,讓學生充分感受到園林的各種美,使學生更加生動深刻直接地感受到園林的藝術美,從而在潛移默化當中提高了自己的審美能力。
五、多媒體美術教學可以優化教學質量
美術課的作業形式就是讓學生運用水彩筆、鉛筆、蠟筆、毛筆、顏料、墨汁在畫紙上作畫以及運用剪紙、泥塑、扎染等形式來手工制作等。然而,學生的智商和對科學技術的靈敏度都在不斷的提高,多媒體技術的出現就給他們提供了更加廣闊的天地。多媒體可以讓學生自由選擇適合自己的作業形式,不會因為擔心做不好而失去信心。在課堂上充分利用多媒體能優化教學質量,使學生得到充分的鍛煉。
六、結語
總之,在美術教學中運用多媒體教學能使重難點易解決,信息量大,能很好地調動學生的學習興趣,提高他們的積極性,有利于照顧到各類學生。但是,盡管多媒體教學有著其它傳統教學模式無法超越的優勢,但是在教學中,“不能以視覺感受替代心靈的感覺”“人機合作不能代替師生交流”,而是利用多媒體教學方式做到一個畫龍點睛的作用,使課堂教學收到更好的效果。
參考文獻:
1.《美術課程標準(實驗稿)》
2. 陳衛和 主編.《小學美術新課程教學論》
小學美術多媒體教學范文5
關鍵詞 多媒體；小學美術；QQ群
中圖分類號：G623.75 文獻標識碼：B
文章編號：1671-489X（2015）21-0156-02
隨著我國科學技術的發展，人們生活水平越來越高，科學技術在人們生活中扮演著越來越重要的角色。在當今社會中，科學技術很大程度上方便著人們的生活?？茖W技術作為一種教學輔助工具開始參與到教育教學中，小學美術教學與多媒體技術的整合亦是如此。
1 利用多媒體可以充分激發學生的學習興趣
興趣是最好的老師，選擇合適的教學途徑來激發學生的學習興趣，成為提高教學效率的一個重要手段。多媒體借助其網絡資源優勢，通過幻燈片等媒體形式，可以最大限度激發學生對于美術的好奇心，迎合小學生的心理特點，這樣便可以從根本上讓學生喜歡上美術，達到更好的教學效果。
比如在教學“奇妙的森林”時，教師可以通過多媒體手段，從網絡上搜集美妙的森林的圖片，森林中的陽光、動物、高聳的樹木、五彩的花朵……都會成為教師進行幻燈片選材的材料。當然，對于網絡上圖片的搜集也不僅僅局限于現實主義的圖片，還可以通過相關的動畫等方式，來作為教學素材。小學生對動畫片等媒體資源有著特殊的興趣，既然學生喜歡這類東西，就可以將其融入多媒體當中，讓學生在觀看這些媒體資源時，從中發現美術中存在的美，激發求知欲，感悟到大自然的魅力。學生學會對于美的感悟才是小學美術教學的重點所在。
在進行授課時，教師可以抓住學生的興趣點，讓學生進行美術繪畫的鍛煉。比如讓學生觀看白雪公主和七個小矮人的動畫片，讓他們畫畫自己心中的白雪公主和七個小矮人。通過這種方式，可以鍛煉學生的動手能力，最重要的是能夠讓學生不反感地進行繪畫創作，這也是多媒體所走的興趣捷徑。
2 利用多媒體可以大大激發學生的創造力
21世紀需要的是具有創造力的新型人才。“授之以魚，不如授之以漁。”小學美術教學并不是要求學生獲得最終的分數，而是要讓學生掌握對于美術的理解力、審美能力以及美術思維。新課改的實施，使我國課堂教育的主體發生變化，學生成為課堂的主體，教師只是在課堂中扮演引導者的角色。因此，教師要努力擔起引導學生創新能力發展的責任，通過合理的方式來鍛煉學生的創造力，發展學生的思維，為學生的未來奠基。
傳統的教學模式僅僅停留在課堂涂鴉、滿堂灌的方式，這樣的教學方式所培養的人才遠遠不能夠滿足21世紀對于人才的需求，而教學方式的轉型成為解決這一問題的關鍵。多媒體作為一種能夠激發學生學習興趣，并且含有豐富的教學資源的教學輔助工具，成為很多教師引導學生思考、激發學生創造力的有力工具。如在教學“給小白兔布置房子”這個單元時，筆者就通過多媒體給學生播放森林中的各個方面，有草叢，有灌木叢，有整片整片的鮮花等，讓這些美妙的畫面刻入學生的腦海，發散他們的思維，通過對森林的大致了解，畫出自己心中小白兔的生活環境。這樣一來，學生沒有思維方面的約束，便可以天馬行空地想象，結合多媒體播放的素材，自己構建小白兔生活的藍圖。通過這樣的方式，學生的創造力便可以進一步發揮，同時也鍛煉了美術思維，實現小學美術課堂的價值。
3 多媒體為新型美術欣賞方式開辟道路
進行小學美術教學的一個重點，就是讓學生學會美術欣賞。在傳統教學模式下，小學美術課堂進行的美術欣賞活動十分不足。其原因一方面是適合學生年齡段的名家作品過于稀少，另一方面，很多名家美術作品都是跨越古今的制作，對于學生來講，在理解方面有很大的困難，所以需要大量的口頭解說。這樣的美術欣賞活動往往難以獲得學生的認可，同時也不容易激發學習積極性，而通過多媒體教學就很好地解決了這一難題。
多媒體通過把欣賞資料存入U盤或者光盤的形式，借助計算機將其內容顯示在熒幕上。這樣一來，學生可以通過美術圖片、文字、聲音等方式開展小學美術的學習。這種新型的教學模式的優勢是毋庸置疑的，將多媒體與美術教學整合，可以更加直觀地進行美術教學，同時也為學生更加積極地進行美的欣賞鍛煉提供思路。
多媒體也正是利用這種多元化的信息傳遞方式，通過豐富多彩的信息讓學生身臨其境。所以對于小學生來講，這是鍛煉其審美能力的一種重要的教學手段，通過學生形象思維的方法來更加明確地進行審美鍛煉，而不是通過傳統的邏輯思維的方式來麻木地進行審美。
4 多媒體在美術教學中的具體運用
1）利用幻燈片技術，讓學生欣賞到更多的藝術作品繪畫能力，更需要提高學生鑒賞美的能力，而這種鑒賞能力是在不斷地欣賞美術作品中積累出來的。這也就要求學生在學習過程中要實現足夠的美術鑒賞積累，而課堂就是學生實現積累的主要場所。教師將眾多藝術大師的作品通過幻燈片放映出來，就能夠讓學生更進一步地了解各種藝術作品。同樣的，利用幻燈片還能夠讓學生同時觀察兩幅作品的區別，進行直觀的對比，更加深入地理解美術作品。
2）運用多媒體技術，能夠讓學生擺脫時間、空間的束縛。可以說，以目前的教學狀況而言，學生能夠接觸到的藝術繪畫作品比較少，這就需要教師給學生提供更多的素材，讓學生接觸到更多的藝術作品。多媒體技術能夠跨越時間、空間的障礙，讓學生更加近距離地觀察繪畫作品。如通過網絡資源，學生能夠了解到畢加索生活的年代，更加深入地理解其作品。
3）運用多媒體技術，能夠讓學生相互交流。多媒體技術不僅能夠讓繪畫藝術作品更加接近學生的生活，還能夠促進學生之間的交流。如在班級內設立一個QQ群，每個學生可以將自己的作品發到群空間里面去，其他學生可以進行評價交流。這樣的方式讓學生和學生之間的交流更加有效，教師也了解了學生的所思所想，還一定程度上督促了學生的繪畫創作，可以說是一舉多得。
5 總結
總而言之，運用多媒體這種輔助教學工具參與教學工作是當今社會的一個潮流，同時也是為了順應新課改的實施而所作出的必要的轉型，可以肯定的是多媒體的運用為我國的美術教學帶來一場新的革命。因此，應該合理利用多媒體，充分發揮網絡這一平臺的積極作用，利用網絡資源優勢為學生營造一個更廣闊的世界。相信在不遠的將來，多媒體與小學美術教學更加完美地整合，將會為我國人才培養發揮出更加重要的作用。
參考文獻
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小學美術多媒體教學范文6
關鍵詞：多媒體 美術教學 作用
隨著課程改革的不斷深入和發展，小學美術教學改革也發生了很大的變化，目的是為了提高學生的美術素養，提高學生對美術的理解和感悟，進一步培養學生的想象思維，為學生的全面健康發展打下堅實基礎。隨著教育現代化水平的不斷提高，在美術教學活動中，我們應發揮好這些教育裝備資源的作用，為學生學會欣賞、學會創造提供更好的平臺，從而進一步發掘學生的創造潛能，尤其是特長生，我們更應該著重培養他們的個性特長，為他們將來的進一步發展打下堅實基礎。結合多年的教學實踐，本文通過具體實例談一下在小學美術教學中，如何利用多媒體手段激發學生的學習興趣，培養學生的創作熱情，提高學生豐富的想象力和創造力。
一、發揮多媒體直觀展示功能，激發學生學習美術的興趣和想象力
“興趣是最好的老師。”因此，在美術教學中，我抓住了學生的這個心理，巧用多媒體為學生創設美術教學情境，用美術的魅力和美術的內在美來感染學生，激發學生熱愛美術的熱情，使學生全身心地投入到美術的學習中，有效培養學生的發散性思維，培養學生的想象力和創造力。在教學過程中，我發現小學生對美術的欣賞能力較強，有獨特的欣賞點。因此在教學中，我針對學生的這些特點，為學生選擇相應的教學內容，科學選用教學手段，有針對性地對學生進行這方面的訓練，打破常規思維習慣，引導學生進行發散思維，提高學生的想象力。
例如，在美術課堂教學實踐中，要想讓學生進行發散思維和創新思維訓練并非易事，教師應想辦法讓學生產生創新思維的火花，指導學生思維方法，提高學生的想象能力和創新能力。教師就應該多從生活入手，從學生生活實際入手，用多媒體創設多種生活情境，展現生活中的美術素材，讓學生感覺美術的內涵就在生活中，要對生活中的事物進行有意觀察，并在頭腦里儲存大量的美術信息。我在設計《窗外的景色》這節課時，發現部分學生的思維較為單一，局限在對自然界中窗外景色的描摹上。借此機會我提示學生：窗外美景給人以美好的向往，是一切美好事物的象征，發揮你們的想象力，盡情地創作吧！于是我用多媒體展示一些有關心靈窗戶的素材，學生的想象閥門一下子被打開了，他們通過對梅花的形象特征、象征意義的分析，創造了新形象，出現了許多別出心裁、獨具匠心的作品。
二、合理運用多媒體輔助教學，優化教學環節，提高教學效率
多媒體進入課堂不僅使教學更具靈活性、創造性，而且將帶來學習方式的轉變，它在提高課堂教學效率，改變教學方式等方面有著重要作用。多媒體輔助美術課堂教學，能充分調動學生的各種感官，優化教學結構，甚至可以跨越時空，為學生提供更為廣泛的素材，從而進行多層次、多角度的練習。尤其是對小學美術教學來說，不僅僅是了解簡單的知識點，更應該理解那些知識點中的深刻含義。通過美術學習，了解作者所要表達的主題思想和情感。因此，我們應充分發揮多媒體優勢作用，將音畫、動畫、影像等素材整合到課堂上，進行生動直觀地展示，使那些靜態的素材轉化為動態的美，大大提高了學生的學習效率。
例如，在學習《童話里的小屋》的時候，為了讓學生感受世界的奇妙之處，我們在網上找到《保護珍稀野生動物》《愉快的春游》等精美圖畫作品，利用Flash軟件做成動畫課件，課上演示給學生。伴隨著優雅的中國古典民樂，學生慢慢走進美術畫廊，體會中國畫的博大精深，進而開始關注畫中的細節，并不斷要求讓畫面停下來仔細觀看，贊嘆之聲不絕于耳。這種學習是高效的、自主的，這樣的美術欣賞課堂真正做到了寓教于美、美中育人，開闊視野、拓展思維、培養良好的思維習慣，大大優化了課堂教學環節，提高教學效率。
三、發揮作品示范作用，促進學生創造力的發展
新課程理念突出了學生主體地位作用，但有人擔心教師過多的示范會禁錮學生的創造性思維。我覺得，教師作品可以使學生感受到教師的審美情操，由衷地對教師產生敬佩之情，這對創造良好思維習慣有很重要的作用。這種教學方式要求教師的作品一定要高水準，要起到引領學生進行創作的作用。
美術創作不是憑空想象就可以實現的，它需要技能技巧的指導。教師把自己的繪畫作品用實物展臺進行展示是必不可少的。當然，教師在示范時要進行師生互動，利用指筆或者是利用白板軟件中提供的畫筆功能，提示給學生要注意觀察和思考的細節，讓學生自己思考解決問題的辦法。這樣，可以活躍學生頭腦，提高課堂效果，培養了學生的創造力。
小學生是未來社會的主人，在信息化高速發展的時代，我們要以提高學生的美術素養為己任，緊緊把握時展的脈搏，課堂教學做到與時俱進，巧妙運用多媒體等教學手段，激發學生學習熱情，培養學生能力，提高學生創新思維，真正把學生培養成為學會學習、學會創造、學會欣賞的新世紀人才。通過美術教學培養學生的創造精神和創造能力，將會對學生滿足未來社會要求打下堅實基礎，這也是我們美術教育工作者進行課題研究的永恒話題。
參考文獻：
