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摘要：
小學美術教育是素質教育的重要一環。如何做好這項工作，筆者進行了一些思索，分析總結了小學美術教學中時?？梢姷牟划斀虒W觀念，并提出新時代小學美術教學應采取的幾點方式方法，盡力有效帶出一批又一批“美的孩子”。
關鍵詞：
美術教學；美術教師；小學生
美術教學是陶冶學生情操、培養審美能力、增強審美修養，實現全面素質教育，進而提升全民素養的重要通道，小學美術教育尤其更甚，美術教學更得“從娃娃抓起”。為做好小學美術教學，真正通過美術教育有效提升孩子們素質水平，本人進行了如下思索。
一、小學美術教學常見不當觀念
（一）“機械填色”式教學
當人們感覺語言文字無法充分表達自己所想、所悟時，繪畫便成為想要采取的方式了，通過色彩渲染來宣泄快樂，通過形的描繪來構建自我認知，這是人類與生俱來的天性。但是，好多學校都在使用一種涂色書，這種書它印制好了參照物，不僅僅是圖案、大小，甚至該用什么顏色都有明確指示，讓學生照著填色，顏色要涂在框內，為什么要有框？為什么顏色要指定？誰規定天空必須是藍色的？這是作品嗎，不過是復制而已！本人完全不贊同采用這種圖書進行教學，它對我們的孩子是有百害的。孩子們畫里的顏色、線條，應該是要表達，他們對這個世界的感知、思悟，而這些“靈動的東西”會在“機械填色”中被埋沒。
（二）“依樣畫葫蘆”式教學
一些老師在對小學生的美術教學中，認為孩子們還小，就采用單純“依樣畫葫蘆”式教學，停留在畫“簡筆畫”層面，認為讓孩子們學會描畫一些物體，便就具有繪畫的基礎了。其實，這樣的教學中，孩子們不用去觀察、思考、領悟，僅需模仿，缺少了對繪畫基礎的教育，會讓孩子們“不知其所以然”?，F代的美術教育應注重培養學生發現美、創造美的能力，鼓勵孩子們用心觀察、領悟，并能有“自己的表達”，而不是簡單的模仿。
（三）“培訓畫工”式教學
一些小學美術老師為了急于體現出所謂教學成果，時常會單純注重教授孩子們大量的繪畫技巧，這種“培訓畫工”式教學，讓孩子們脫離了藝術的本身而去修煉手工技能。的確，通過“培訓畫工”方式能夠讓孩子們“速成式”繪成一幅畫，但這樣的所謂成果，僅僅是一些畫品而已，而不是作品了。繪畫本身是沒有技巧可言的，要把繪畫理解為人們表達心靈情感的一種方式，應學習一種叫“繪畫”的思維活動。需要明白，技術不等于藝術，繪畫所運用的各種筆法不過是為了更好地表達情感，不要本末倒置了。
二、開展好小學美術教學的幾點思路
（一）應寓教于適齡
美術是一科內容繁復的課程，初級的“傳授—接受”模式，是不能適應新時代美術教學的。應該要時常分析、概括、歸納、梳理適宜于小學生年齡段的美術知識點、線、面，采用最“小學生式”的教學方式浸潤孩子們內心，又自然外化為孩子們的藝術審美修養。要達到這種“適齡性”教學，要求美術教育者要時常的探索、實踐，甚至允許實驗性試驗。
（二）應寓教于生活
藝術源自生活，是對生活的表達，美術教學也不例外，無論教學手段，還是教學內容，都要力求寓教于生活。需引導孩子們以鮮活的生活為出發點，觀察身邊事物，認知生活技能，在觀察、認知、思考中，感悟到事物的特性，并用畫筆藝術地表達出來。本人在繪畫教學中，堅持不上“無準備”之課，均要布置課前作業，假如這一堂要學習葉子的繪畫，要求孩子們先前要去觀察葉子的顏色、形狀、大小、生長姿態等。課堂上，先引導孩子們描述他們感知到的葉子，并在聽其他同學們的描述中，豐富、拓展對葉子的感知，然后才開始教孩子們葉子的繪畫。
（三）應寓教于啟智
根據美術新課標要求，美術教學應在教授孩子們繪畫素養、培養孩子們審美力和創造力的同時，更需注重塑造孩子們的完善人格和提升全面素質。所以，美術教學要求老師能充分發掘孩子的才智、感受力、理解力，注重啟迪孩子的“靈性”，讓孩子具備自我實現、自我超越的良好素養。
（四）應寓教于無拘
美術教學是一“塑美”的教學，尤其需要做到生動活潑，使其處于“無拘束”的開放性狀態，利于孩子們有效汲取、領會新信息、新知識，并激發融生新的感知。這就要求老師要具有開放性教學思維、手段及內容，促進教學方式方法不斷優化，成就美術教學的“美麗發展”。因此，本人尤為注重營造開放的、動態的、無拘無束的教學氛圍，盡力使美術能潛移默化為孩子們的“血肉”。
（五）應寓教于關懷
美術新課標明確要求美術課程具有人文性，就是要求要以學生為本開展教學工作，在教授孩子們美術知識的同時，注意通過孩子的美術作品，關注孩子的內心世界，關懷孩子們內在情感的表達與凈化。比如倘若孩子的美術作品滿含暗淡色調，則反映他近段心情很可能較為灰暗，發現此信息后即要予以關注，與其談心，了解孩子心思，如若發現該生遇上什么困境，給予相應關懷、幫助、疏導，予以解決?？傊?，美術老師他（她）天然就是一名“美的使者”，但注定并不是一名輕松的使者。小學美術教育者是學生“走向美”的基礎點，一個人、一個民族、一個國家能不能“美”，能美到何層次，一定意義上就決定在這基礎上。我們新時代的小學美術教學者，必須要清醒認識到教學中的不當觀念，思索、總結適宜的教學方式方法[1-3]，帶出一批又一批“美的孩子”。
參考文獻：
[1]金彩鳳.小學美術教學與生活的鏈接[J]科學大眾（科學教育），2011(07):104
[2]張海燕.淺談小學美術教學中的情感教育[J]美術教育研究，2013(01):139
[3]張莉.淺談小學美術教學中審美能力的培養[J]美術教育研究，2015(02):170
作者:陳露 單位:赤水市旺隆鎮云集小學
