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摘要：美術是一門藝術類學科，隨著教育的不斷發展和人們思想意識的變化，美術越來越受重視。在小學美術教學中，教師應針對學生的特點營造良好的學習環境，采取靈動、多元化的教學方式，加強對學生的美術指導，以此提高教學效率和學生的美術素養。
關鍵詞：小學美術;課堂教學策略
小學生具有好動、思維形象化等特點，其生活經驗、知識均依靠其視覺、觸覺、嗅覺的所見、所感、所聞獲取。因此，教師在開展小學美術教學活動時，需針對學生的性格特點與行為特征，優化美術教學方法，將每名學生都看成個性化發展的藝術主體，靈活應用多種教學模式，挖掘其藝術潛能，活躍學生思維創新能力，以此培養其審美能力，陶冶其藝術情操，從而提高學生的綜合素質。筆者主要探討優化小學美術教學的相關策略。
一、營造藝術性和趣味性的教學環境
教室作為學生學習的主要環境，是學生創造夢想的樂園。部分教師在布置教室時常常只是注重桌椅擺放整齊，維持地面、墻壁清潔，這不利于開發學生的藝術潛能。因此，教師在開展小學美術教學活動時，應當基于教學內容，結合學生的年齡特點和興趣愛好，規劃和布置教室環境，讓教室的每個細節都能彰顯出獨特的藝術氣息。這不僅有利于調動學生的創作欲望，還有助于活躍其創新能力，對提高教學效果具有積極的作用。如，在《紙卷魔術》一課的教學中，教師可以用猜謎語的形式導入課程。教師在課前備好幾只做成貓、狗、兔子等動物造型的紙卷在課堂中展示，學生在詳細觀察后發現動物都是由紙卷做成。此時教師可導入教學內容，指導學生利用紙卷進行手工創作。此時學生的創作熱情得到激發，充分發揮自己的創意創作作品。課堂接近尾聲時，教師可鼓勵學生積極展示自己的作品并加以表述，然后指出其中的不足之處，肯定學生作品中的閃光點，最后放置在教室的“藝術一角”展示。這不僅在教室中增添了一道靚麗的風景線，還讓學生在作品展覽中獲得成就感，陶冶了藝術情操，有利于學生提高審美能力與創作水平。
二、彰顯靈動性、多元性的教學內容
在美術教學中，保持學生學習興趣的關鍵在于教學內容必須具備靈動性和多元性兩種性質。因此，教師在開展小學美術課堂教學活動時，應當結合學生的身心發展規律與行為認知程度規劃教學內容，以此調動學生參與課堂活動的積極性和學習主動性，并激發學生內心深處強烈的求知欲望，活躍其創新思維，這是提升學生美術創造力的有效措施。所以，美術課程應當結合學生的學習興趣，在常規課程的基礎上添加各式各樣的其他課程，包括手工制作、裝置藝術、表演藝術等，在豐富課堂教學內容的同時，有利于教師培養學生的美術學習興趣，以此提高學生的美術素養。此外，在小學美術教學活動中，教師還可以合理引入科幻畫進行教學設計。在以往的美術教學中，教師大都注重培養學生的美術功底，故教學內容多是指導學生描繪生活中常見的事物或景物，如樓房、水果、天氣、學校等，科幻題材的教學內容較少。在科學技術高速發展的社會背景下，為培養綜合型人才，教師可在美術教學中有意識地引導學生關注社會時事與自然問題，在課堂中可通過設計一些與自然科學相關的內容，指導學生進行創作，如“未來高科技生活”“機器人保姆”等，以此引導學生崇尚科學、熱愛自然，從而健全其人格。
三、以觀察和發現為主的美術訓練
有學者指出，每個人內心深處都認為自己具有發現、研究、探尋的能力，以此滿足自身的心理需求。小學生對外界事物的好奇心和認知需求更為強烈，在認識外界時均是以觀察為主要途徑。因此，教師要針對小學生的性格特征優化美術訓練方法。如，教師組織學生欣賞著名油畫《高更你早》，鼓勵學生根據這幅畫表述自己的想法。有的學生通過作品題目知道了主人公和時間；有的學生通過人物的衣服配飾和樹木凋零的情境，看出季節是冬天；有的學生從高更在田間小路擺手的姿勢，猜想他可能是早餐散步歸來，偶遇鄰居并打招呼。教師引導學生利用眼睛觀察大自然中的事物，以此收獲不一樣的情感體驗，并將其表象特征記錄在腦海中，從而活躍學生創新性思維。再如，在水墨變體畫教學中，教師仍以《高更你早》的水墨變體畫為例，指導學生欣賞三幅變體畫后找出不同之處。此時，學生會發現三幅變體畫中的季節、天氣、鄰居都出現了變化，而表現形式也從油畫過渡到水墨畫。教師利用范例設計小學美術課堂教學，不僅有利于拓展學生的視野，而且有助于培養其美術創作思維，以此開發學生的心智，健全其人格，為學生的發展奠定良好的基礎。
四、結語
針對小學美術教學問題，筆者認為教師應當以學生的性格特點、興趣愛好、認知水平及思維能力作為教學設計的前提，突出學生的主體地位，激發其參與課堂活動的積極性；靈活應用多種教學方法，優化教學模式，以此活躍學生的思維，激發其美術創作欲望。這對提升學生的藝術修養具有重要的現實意義。
參考文獻：
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作者:戴昕 單位:江蘇鹽城市步鳳小學
