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歷史學就業前景范文1
公共事業管理專業主要課程
1、主干課程：管理學原理、管理心理學、人力資源開發與管理、管理經濟學、公共關系、公共財務、管理定量分析、應用統計、管理信息系統、管理文秘。
2、主干學科：公共管理。
3、核心課程：政治學原理、管理學原理(公共管理學)、法學概論(公共事業管理法律制度)、公共經濟學、公共事業管理概論、公共政策學、公共組織財務管理、城市公用事業管理理論與實踐、 非政府組織管理、公共工程項目管理。
公共事業管理專業就業前景
公共事業管理專業作為一個新專業，其社會需求十分強烈，而且需求量極大，這是我國繼經濟體制改革、政府體制改革后事業組織管理體制的改革形勢所決定的。
要建立政事分開、管理自主科學、面向社會、獨立的社會主義事業單位，沒有眾多的高層次的公共事業管理人才是不行的。另外公共事業管理專業學生還可以參加國家公務員考試進入政府系統，參加MPA考試進行進一步深造。因此，無論從社會發展對人才的總需求，還是從畢業生就業和進一步深造來看，其專業發展前景都十分看好。
公共事業管理專業培養目標
歷史學就業前景范文2
考研復試季即將來到，記者昨天獲悉，清華大學、中國人民大學、北京師范大學三大名校已率先公布復試分數線。其中，經濟、金融等熱門學科的分數線仍居高不下，文史哲等基礎學科的復試線相對穩定。
今年，全國各地考研學生有172萬人，這是考研熱6年來首次降溫。雖然總人數略有下降，但從三所學校各專業復試分數線來看，好專業的競爭依然激烈。
在清華大學和人民大學的學術型學位中，經濟學的復試分數線都是，均為360分，前者比去年低10分，后者與去年持平。北師大經濟學復試分數線也高達340分。
金融專業分數也不低。清華大學金融專業復試分數線為375分，在專碩中排第二。而在人民大學，包括金融、應用統計等在內的經濟類專業學位分數線均為340分，也排在第二位。
與這些就業前景較好的專業相比，文史哲等基礎學科分數線略低，基本在300分到350分之間徘徊，這一區間與去年大致吻合。2013年，清華大學哲學專業分數在學碩中排第一，達到370分，今年則回落至345分，該校文學專業復試分數線為340分，歷史學為315分。
人民大學諸多基礎學科的復試分數線也不算高，其中哲學為330分，文學為350分，歷史學為335分。此外，北師大復試分數線中，哲學為340分，文學為345分，歷史學為320分。
歷史學就業前景范文3
【關鍵詞】文化自覺意識 歷史教育 文科生
【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）10-0001-02
文化自覺是對文化在歷史進步中地位作用的認識了解，對文化規律紀律正確準確把握，對發展文化歷史責任的擔當擔任。[1]中學生處于自我同一性形成的重要階段，而作為一個文科生，是否能夠能形成對歷史學習的自覺意識，能否形成對自己的發展訴求、對社會的文化期許、對國家的信心建立是中學教育的一個需要經常思考的問題。本文研究的目的旨在探討中學歷史教育如何更好地培養學生的文化自覺意識，弘揚中華民族優秀文化。
一、文化自覺意識的內涵
文化自覺，是1997年由先生提出、經過十幾年的研究和發展逐步成熟起來的一種學術理論。從存在論來看，文化自覺其實是人的自覺，人的自我覺悟、自我覺醒，是人的發展的前提；從價值論來看，文化自覺即是價值的自覺，是人對價值的追求和選擇。[2]對于高中生、尤其是文科生而言，因當在文科學習中主動積累歷史文化知識，并且在不斷的實踐運用中明確中國文化和世界文化的存在狀況、現實使命和未來走向，并根據自己的規劃確立自己今后在文化事業中的發展目標。
二、歷史教育對培養文科生文化自覺意識的意義
文化的自覺歷史伴隨著人類社會發展的歷史，世界近現代社會發展的歷程和各國探索具有自身特色文化發展道路的歷程，便是文化逐漸走向自覺的過程。在當代，一個不能理性認識本國和世界歷史的人是不能具備現代化精神的、是難以擁有獨立人格的、是無法把握民族和國家的發展方向的。因此，中學歷史作為基礎教育是進行思想政治教育、建設精神文明、培養正確的世界觀和價值觀的重要途徑。對于文科生而言，歷史則更是在塑造獨立人格、培養高尚情操、樹立長遠眼光和分析問題的態度上有著至關重要的作用。
如今，人類已經步入信息化社會，作為新媒體的直接體驗者和推廣者，中學生從網絡中獲取了大量有關自身群體文化、社會文化、中國傳統文化和世界政治形勢等信息。而且中學文科生較之理科生對人文社會科學的閱讀量更大，在加上文科學習的傾向性，使得他們對于此類文化具有較強的接受能力和發散能力，加之與豐富的網絡信息相互刺激，使得文科生更加容易形成文化的自覺意識。文科學生一旦形成文化自覺意識，就能夠發揮個體的主觀能動性和創造性，對文化的傳承和發展起到積極的作用。[3]
三、影響文科生文化自覺意識形成的因素
（一）對文科方向的選擇
高中生在進行學科方向選擇時往往會受到多種因素影響，我們在教學中不難發現，在文科生文化自覺意識的形成過程中，無論個人對選擇文科報以或功利或隨意的動機，理科成績不理想似乎都會成為他們選擇學業方向的最終決定因素。由此可以看出文科生在文化選擇上普遍相對被動，文科生對于社會科學的態度由“興趣”自主轉變為“探究”的情況比較少，大部分學生的文科意識乃至文化自覺意識的形成都是靠后期的文科教育和訓練而逐步實現。這其中，歷史教育擔當著舉足輕重的作用。
自身經歷和興趣是決定中學生對某門課程學習態度的主要原因。建構主義學說認為，人的學習是基于自身原有的認知結構，通過教師的引導和幫助來實現知識的新的建構。在歷史教學中，自身興趣和歷史素養往往成為文科生取得歷史學習成果先機，而這些學生也成為在文科學習中最先獲得開啟文化自覺之門鑰匙的人。然而對于多數文科生而言，選擇文科本就是一個無奈且被動的過程，更遑論對歷史及文化的自我感知和探索動力了。因此，通過結合歷史的學科特點分析及以往的教學經驗來看，學生主體對歷史文化的初始選擇觀念，是排除一系列教學因素之后，影響學生文化自覺意識形成的根本原因。
（二）對自身形象的塑造
文化自覺意識首先體現為對人的關注。人物貫穿于文科生歷史學習的始終，因此相較于理科生，文科生更容易較早確立自己的崇拜對象。根據美國教育家皮亞杰的社會心理發展階段理論，高中生（17～18歲）處于自我同一性形成的最終關鍵階段，如何確立自己在群體中的形象，如何實自我審視和他人評價的統一，在高中生邁向成人階段中有著重要的意義。在這個階段中，崇拜對象無疑是高中生評價自己、規劃自己的重要的參考，通過了解崇拜對象的生平事跡，善于接納和思考的高中生必定會從中汲取到一些信息，這些信息在高中生之后的學習生活中產生潛移默化的思想道德、行為習慣等方面的影響。
（三）對多元信息的把握
對于文科生而言，各類有關歷史的影視作品是增長見聞、擴充知識的良好途徑。尤其在國家文化事業快速發展的今天，各類影視的制作、傳播和再傳播不再是少部分專業人士的專利，信息資源的普及和人民欣賞要求的提高也使得社會觀念逐漸變得更加多樣，以往看似觀點鮮明、內容嚴肅的歷史題材影視所傳達的內容也隨著這種風潮而改變。對于善于利用網絡資源的高中文科生而言，除去在課堂時間觀看的紀錄片或者歷史影視資料以外，在課余時間則可以通過網絡觀看多種國別、各個時代、各類嚴謹程度和面向各種群體的歷史題材影視作品。因此，是否能夠有意識的選擇有歷史學習價值的影視，是否能夠區分影視和史實之間的距離，是否能夠在影視中發現并思考問題，是能夠反映文科生文化素養和自覺意識的一個側面檢驗方式。
（四）對歷史知識的管理
文化自覺意識體現在全球化背景下對各種信息的概括能力和對各國文化的把握能力。在信息資源空前豐富的今天，青少年應當具備一定的對信息的篩選、理解、接受、使用能力，學會對獲取的知識進行管理，從而保證有效的積累和合理的應用。更為重要的是要端正接納新知識的態度，用客觀的態度看待獲取的信息，避免來者不拒和全盤否定等錯誤觀念。事實上，高中文科生在文化自覺意識形成的初步階段對于此類問題仍然表現的相對被動，學習歷史對他們而言獲取的更多是“方法”本身而不是真正的方法。到了第二階段，即高二正式分科之后，程度較好的文科生在分析當代國際問題時，會逐漸認識到歷史因素只是考慮問題的一個方面，不能生搬硬套，陷入形而上的錯誤。對于文科生而言，獲取這種能力是文科學習的一個重要的任務。
（五）對學科價值的判斷
當今文科學生基本都有一定的實踐精神，能夠有意識的將自己的學校生活同社會生活鏈接，通過提高文科科目學習能力從而積累對社會問題的處理能力。首先表現為有一定的前沿思維，能夠主動規劃全球化形勢下自己應當具備的素質和未來的發展方向。其次是有一定的自覺意識，認為個人的文化素質同社會的文化風氣是緊密相關的，自己有權利且有義務為此發揮積極的作用。
同樣的，一些相對消極和非常消極的想法也廣泛存在于文科生的思維當中，不少文科生基本或者完全否定了進一步學習歷史的必要性，乃至歷史的現實實用價值、高考擇選專業的方向和未來的就業前景。這些想法不僅存在于成績較差的學生當中，部分“好學生”同樣有此類疑惑。
事實上我們不難估計這種現狀產生的原因。
首先，這源自于歷史的學科性質，歷史學習注重思維和積累，歷史素養也不是一種通過大量練習就可以在短時間內獲得的“技能”，所以歷史就成為了文綜中的一塊“難啃的骨頭”。如今教育改革后部分可自行選擇除了語、數、英之外的科目，歷史因為不容易拿分便往往被尋求高考分數保障的學生和家長放棄，這之后歷史學習的唯一價值似乎就成了通關考試的培訓，在考試結束后就徹底失去學習的價值。
其次，困難的就業前景遏制了學生在高中畢業后進一步學習歷史的想法。同樣，歷史學科的性質決定了以歷史為專業的學生就業后無法為需要快速建設的社會創造高能效的貢獻，因此在同等學歷背景下，歷史生很難獲取與自身成才代價所同等的社會回報。文、史、哲專業學生就業困難的社會現實影響了學生和家長的報考選擇，此類學生因就業壓力過大產生的極端負面心理和行為也成為了教育和心理研究者的關注的課題。甚至有學者建議大學不應將歷史作為本科的學習科目，青年人也不應把歷史作為自己的謀生之路。更有學者提出合理的學習方式應該是在保證經濟來源的前提下把歷史作為一個終身愛好來進行研究。
種種現實使得本就以“通識”為目標的中學歷史教育變得更加專注于考試成績，而對學生的情感價值觀教育也往往被課本的編寫、教師的能力和學校的安排所束縛，在這三種因素當中，教師和學校是相對靈活的因素。由于學生的主觀感受絕大程度影響了他們對于一門科目的學習態度和認識水平，所以，歷史教育者應當合理探究學生學習心理，認識到學生對于歷史學習有哪些對分數之外的要求，并且結合學生的接受程度來制定培養計劃，讓學生從作為一個文科生的自覺逐漸建立起對文化的自覺。
四、對歷史教育在文化自覺意識培養的實施建議
當代歷史教育對于社會文化建設的任務首先在于教育學生反思人類社會幾千年文化的得失，從而引導學生逐步認識全球化和信息化帶給人類社會的挑戰和任務。而作為一個以文化社會科學為主要學業方向的學生，歷史學習的作用則更為面對文化沖突、文化轉型時的態度和選擇。
中學生的歷史學習不應局限于傳統意識里的水平，那些對人文社會科學有著濃厚興趣的學生和那些有著懵懂文化意識的學生，教育就應該更進一步，在他們萌生文化自覺意識之初就應當把握珍惜的發展機會，盡力為他們的進一步發展減少阻力、創造機會，打造屬于文科生自己的學習空間，而非是效率和直接利益催動的社會發展基本需求所擠壓。對于文科生而言，因當在文科學習中不斷積累歷史文化知識，并且在不斷的實踐運用中明確其文化存在狀況、現實使命和未來走向。學生一旦形成文化自覺意識，就能夠發揮個體的主觀能動性和創造性，對文化的傳承和發展起到積極的作用。
當今社會的發節奏已經決定了學校不再是一個與社會隔絕的知識傳遞機構，而更應該是一個與社會不斷保持連接、發生互動的重要關系點。中學教育也不應再僅以通識為教育目標，而因在學生對社會和自我產生初步同一性定為之初就應該開始為他們搭建與世界溝通的橋梁，唯有不斷的反思和進步，我國的文化才可以在復雜多變的世界形勢下生存，唯有教育的積極作為，我國文化人才才可以推動我國的文化事業繼續向前不斷發展，不斷邁進。
參考文獻：
[1]杜開林.中國特色社會主義文化產業發展研究[D].南京師范大學.2011
[2]張冉.文化自覺論[D].華中科技大學.2010
[3]鄭衛中.試論校本課程開發中學生文化自覺的培養[C].國家教師科研專項基金科研成果（語文建設卷2）.北京，2013：210
歷史學就業前景范文4
一、以九科成績總分作為文、理科分班的新依據
慣常的分班依據是：以文、理分科成績作為分班標準，即文科以語、數、外、政、史、地六科計分班總分，理科以語、數、外、理、化、生六科計分班總分，并按分數的高低排名進入不同類型的班級。如此，部分學生認為只需要學好六科就可以了，因為其他三科的分數不計入分班分數中，更不會影響其進入理想的班級。這種分班依據不利于有效防范上述學生極端的文、理科偏向。
為改變這種現象，可以設立新的分班分數依據，即：以九科（語、數、外、理、化、生、政、史、地）的考試總分和文科或者理科的考試總分作為分班的成績依據。如此，學生為了分到理想班級，不敢有極端的文、理科偏向。因為任何一個理科或者文科偏向生，都必須考慮其他三科成績在其分班總成績中的地位。如此，則可相對避免前文所述不良后果。例如：甲學生極端偏向于理科，其理科總分可考600分（滿分750分），按慣常的分班成績依據，他可進入他理想中的A班。但在新的分班成績依據下，由于他沒學好政史地，這三科最多可考150分（滿分300分）。如此，其新的分班成績就大打折扣，嚴重影響他進入理想中的A班。因此，為了進入A班，甲學生就不能拋棄政史地三科的學習。如此，少數學生極端的文、理科偏向可以得到一定程度的防范。
二、把學生的文、理綜合素養作為其“評優、推薦”的重要考核指標
幾乎每一所學校每年都有一定量的“評優、獲獎、推薦”指標。慣常的評價標準主要是學生的文科或者理科考試成績。這種考核指標也不利于有效防范上述學生極端的文、理科偏向。新的考核指標應著重于學生的文、理綜合素養。這主要包括人文素養和科學素養。前者如閱讀名著的能力、語言的表達能力等；后者如邏輯思維能力、觀察實驗能力、社會實踐能力等。例如：甲學生極端偏向于理科，且理科成績很優秀，科學素養較高。按照慣常的評價標準，他被評為“三好學生”的可能性極大。但是，在新的文、理綜合素養考核指標下，他的文科成績很弱，從來沒有讀過名著，人文素養式微。如此，他就很難被評為“三好學生”。其被遴選為某些知名大學的“免試生”或者“推薦生”的可能性就更小。如復旦大學接受“理科推薦生”的一個重要考核指標就是學生閱讀名著的能力。部分身為博導的考官，問的最后一個問題往往都是：“你讀過諸如《蘇菲的世界》、《時間簡史》或者一些哲學、歷史學、自然科學史著作嗎？”有個學生就因為讀過錢鐘書的《圍城》和沈從文的《邊城》，結果擠掉了另一個沒讀過什么名著的學生。如此考核，可在一定程度上防范少數學生極端的文、理科偏向。
三、從成才角度加強文、理綜合素養價值的宣傳
青少年學生正處于人生價值觀的成長形成期，他們極端的文、理偏科的價值取向是可以通過價值熏陶加以糾正的。其具體方式主要有兩種：一是通過歷史人物（如思想家）故事介紹影響學生；二是加強現代社會復合型人才需求的宣傳。
關于前者，試舉一例：康德本來是一個天文學家，他和拉普拉斯共同創造了“康德——拉普拉斯星云假說”。但他后來卻成了著名的哲學家，寫成了《純粹理性批判》、《實踐理性批判》和《判斷力批判》等奠基性的哲學著作。又如，英國的羅素，他是數學家，提出了著名的“羅素悖論”，寫成了《數學原理》一書。他又是哲學家，提出了“中立一元論”，創立了分析哲學，并在認識論、形而上學、倫理學、政治哲學和哲學史方面有重要貢獻。同時，他還是文學家，1950年以《道德與婚姻》作品獲得諾貝爾文學獎。這些都說明：要成才，文、理綜合素養很重要，不能過于極端地偏狹于某一個或者一類學科。
關于后者，試舉一例：專家認為，現代社會要求的人才往往是復合型人才。包括知識復合、能力復合、思維復合等多方面。不僅要求個人在某個專業方面要有突出的經驗、技能，還需在其他非專業領域具備一定的素養。簡而言之，其特點就是多才多藝。要做到這一點并非易事，往往需要多方面的學習和長期的實踐積累。例如：大學生畢業求職時，在你的求職表中總會有“特長和業余愛好”一欄。這實際上就是求職的綜合素養要求。在具體的工作實踐中，一個優秀的數學老師能寫出優美散文或者管理學方面的文章，他往往更容易受到領導的重視。在處理具體問題時，邏輯思維能力強的人，如果同時具有一定的藝術思維能力（形象思維能力），其處理結果往往會令雙方滿意。這些事例都說明綜合素養價值的重要性。因此，高中生應注重綜合素養的提升，不能僅僅偏狹于文科或者理科。
四、影響家長的文、理偏向觀念
歷史學就業前景范文5
專業如此之多，雖然有些專業通過名稱可以大體了解它，但也有一部分專業僅憑名稱無法了解到它的真實情況（如培養目標、學習課程和就業方向等）。
首先，應該了解學科門類的劃分。
當你去研究一些院校的時候，可能更多看到的是對某個專業的介紹。
那么，學科和專業之間是什么關系？
識專業，從專業體系開始
學科是一種學術分類，指一定科學領域或一門科學的分支，作為高校教學、科研等的功能單位，是對高校人才培養、教師教學、科研業務隸屬范圍的相對界定。
中國普通高校的研究生教育和本科教育的學科劃分為哲學、經濟學、法學、教育學、文學、歷史學、理學、工學、農學、醫學、軍事學、管理學、藝術學等門類（注：本科未設置軍事學學科門類，其代碼預留。）
每個學科門類下包括若干個一級學科，一級學科下又包括若干個二級學科。
研究生招生基本上都是按照學科進行的。
專業是高等學?；蛑械葘I學校根據社會分工、經濟和社會發展需要以及學科的發展和分類狀況而劃分的學業門類。
高等學校和中等專業學校設置的各種專業，體現各自不同的培養目標和規格，制定各自不同的教學計劃和課程體系。
2012年9月，教育部公布了最新修訂的《普通高等學校本科專業目錄》，從這個專業目錄里可以看到，目前我國大學本科分設哲學、經濟學、法學、教育學、文學、歷史學、理學、工學、農學、醫學、管理學、藝術學12個學科門類。
每個學科門類下面設有專業類，專業類由修訂前的73個增加到92個。
專業類下是各個專業，專業由修訂前的635種調減到506種。本科招生基本上都是按照專業進行的。
（當然現在隨著招生改革的不斷推進，很多高校已經按照大類招生，只有少數不適合合并同類項的還在繼續按照專業招生。這是后話，這次暫且不表。）
學科和專業是不同的，但也密切相關，相輔相成。
專業以學科為依托、為后盾；學科的發展又以專業為基礎。
學科為專業建設提供發展的最新成果、可用于教學的新知識、師資培訓、研究基地；專業主要為學科承擔人才培養的任務和發展的基礎，更主要的是為社會的發展提供高素質的勞動者。
另一方面，從面向社會培養人才的角度來看，學科的作用是間接的。
在專業定位及培養目標、專業口徑、教學計劃、教學內容、教學方法、教學手段的研究與使用、教材、實驗設計與開設、教學管理制度等方面的問題，學科建設是無法替代的。
因此，將專業與學科混淆，或主張學科建設代替專業建設的觀點是不正確的。
以學科建設代替專業建設的結果必然是削弱專業特有內容的建設，不利于專業的改革與發展。
學科與專業的區別在于學科是偏知識體系而言，而專業偏指社會職業的領域。
因此，一個專業可能要求多種學科的綜合，而一個學科可在不同專業領域中應用；學科的第二個含義是高校教學、科研等的功能單位，是對教師教學、科研業務隸屬范圍的相對界定。
學科建設中“學科”的含義偏指后者，但與第一個含義也有關聯。
長期以來學科和專業的概念經常被混淆，專業被等同于二級學科，這是不正確的。
當然，如果某所高校在某些學科具有較強的實力，那么與這些學科相關的專業也一樣會具有較強的實力，無論在科學研究、人才培養，還是硬件條件、師資隊伍方面。
例如西安電子科技大學的信息與通信工程一級學科實力一直很強，在全國第三輪一級學科評估結果中全國排名第二，與之相關的本科專業如通信工程、電子信息工程等專業，也都具有很強的實力。
識專業，注重專業內涵
認識專業，考生和家長要深入了解各個專業的內涵。
所謂專業內涵，指專業培養目標、主干課程、就業及研究領域等。
通過專業的培養目標，可以發現該專業是否符合自己將來的職業規劃。
通過主干課程設置情況，可以了解不同大學的相同專業的一些區別，判斷哪所大學的對應專業更加適合自己。
通常某一個專業會有多所高校開設，比如計算機專業在我國有500多所高校開設，而各高校的課程設置情況不盡相同。
考生和家長在選擇專業前，應該先了解專業課程設置情況，這樣才能根據考生的學習成績和能力來確定專業。
就業和研究領域等則可以更加深入地幫助我們了解一個專業的內涵，更加具體地為我們指明就讀該專業后的發展方向。
我國的大學教育基本是專業教育，高考報志愿時選擇的專業，可以說是為將來的職業發展做出的第一次選擇。
大學畢業后，找一份對口工作，既可以將大學的知識學以致用，也可以更快地適應職場生活。
如今出現不少大學生畢業“轉行”的現象，往往是當初選擇專業時了解不夠造成的。
在選擇專業時，考生和家長必須要認真地了解該專業畢業后可以從事什么工作，可以在哪些行業發展。
要了解這些內容，可通過訪問高校招生網站，那里會有關于學院和專業的介紹。
識專業，這些誤區要避開
1、按名稱認識專業
不能僅從專業的字面意思揣測專業，望文生義，也不能道聽途說。
以往填報志愿時，考生和家長因為不了解專業內涵、混淆專業名稱而報錯志愿的情況屢有發生。
一些考生喜歡選擇那些名稱好聽、時髦的專業，升入大學后，卻對所選專業不感興趣，產生厭學心理。
事實上，不少專業的名稱并不能反映出專業的實質和將來相關的職業。
比如“計算機科學與技術”和“信息與計算科學”這兩個專業的名稱很相似，但是一個是屬于工學計算機類，一個是屬于理學數學類。不論是主修課程還是將來的就業領域都有較大區別。
還有一些專業名稱很難從字面上了解其專業性質，比如化學工程與工業生物工程屬于化工與制藥類，化學生物學屬于化學類。
另外，有的專業側重于與就業掛鉤，培養的是技能型人才；有的專業則側重基礎理論，適合繼續深造學習。
專業之間的細微差別，有時候通過名稱并不能清楚地區分，所以考生和家長一定不能僅憑名稱來認識專業。
2、錄取分數高的專業就是好專業
一般意義上，專業沒有好壞之分，只有合適與否。但是考生報考時，往往還是愿意選擇好大學的優勢專業。
對于一個專業來講，很多大學都有設置，但是不同的大學之間，同一個專業的實力是不一樣的，這也直接體現在錄取分數線上。
好大學的優勢專業，往往錄取分數線每年都相對較高，考生報考時，要量力而行。
但反之，錄取分數高的專業卻不一定是某所大學的好專業，首先錄取分數高有可能是因為該專業當下比較熱門而導致報考人數多形成的，其次還有的專業錄取分數高可能是因為前一年該專業由于錄取分數低而使當年報考人數較多形成的。
3、專業等同于職業、行業
職業是參與社會分工、利用專門的知識和技能，為社會創造物質財富和精神財富，獲取合理報酬，作為物質生活來源，并滿足精神需求的工作。
行業一般是指其按生產同類產品或具有相同工藝過程或提供同類勞動服務劃分的經濟活動類別，如飲食行業、服裝行業、機械行業等。
如前所述，每個專業都有自己的培養目標，也有大體的就業方向。學生如果想畢業后進入某些行業，從事相關職業，那么大學期間就讀與之相關的專業，掌握相關知識和技能，就業就會相對要容易得多。
用人單位在招聘時，也會提出對畢業生所學專業的要求，尤其是一些專業知識和技能要求較高的職業和行業。
如西安電子科技大學的通信工程專業，其目標是培養通信技術領域高級研究開發型人才，強調“厚基礎、強能力、高素質”。培養學生掌握通信工程領域堅實的基礎理論、專業基礎和專業知識，具有較強的工程實踐能力和創新意識，能從事通信理論、通信網絡、通信系統、通信設備以及信息系統的研究、設計、開發、制造、運營和管理等工作。畢業生的主要就業方向為華為、中興、大唐等骨干通信設備制造商，中國移動、中國聯通、中國電信等通信運行商，國防軍工行業骨干科研院所以及各類IT企業。如果學生有志于進入這些行業，從事相關職業，那么就可以選擇通信工程專業。
以后到某某行業就業，是否就一定要讀與該行業對口的專業？
一般來講是這樣的，但是也不絕對。
有的行業對口專業很多，例如銀行業，需要金融、財會等經濟類、管理類相關專業人才，但是也需要計算機、信息安全等信息技術類相關專業人才。
而有的行業對于專業來講要求比較嚴格，例如電力系統，有一個需求專業目錄，考生可以首選電氣工程及其自動化之類的專業。
如果考生對某個行業感興趣，還是盡可能選擇相關對口專業報考，這樣畢業生進入該行業的難度就小得多；如果因為某些原因，未能考取相關專業，也可以通過輔修、考研等其他方式學習相關專業，從而達到進入該行業工作的目的。
4、只要專業名稱相同，在所有大學都一樣
雖然專業名稱相同，但是由于每所高校在辦學特色、研究方向等方面的差異，相同專業之間也會有所不同。
例如電子科學與技術專業，在西安電子科技大學和北京郵電大學都有設置。
西安電子科技大學的電子科學與技術專業是學習電子科學和技術領域的基本理論、設計方法、制造工藝和測試技術等，專業方向為光電子技術、電子材料與元器件等；
而北京郵電大學的電子科學與技術專業是以微電子、信息與通信系統的設計和集成以及計算機應用的融合為專業特色。兩校的專業各有側重。
如果考生對某個專業感興趣，還要去了解擬選擇高校的該專業培養目標和就業方向是否也與自己預期一致。
5、熱門專業就業率高
面對近幾年大學畢業生嚴峻的就業形勢，什么專業就業前景好已經成了眾多考生和家長填報志愿的導向。然而許多考生和家長卻容易陷入一個理解誤區：只要是熱門專業，就業前景就一定看好。
事實上，表面看起來熱門的專業，就業率不一定高。
一項調查顯示，近幾年本科大學生就業率排名前十位的專業為：
能源動力類、化學類、機械類、化工與制藥類、土建類、電氣信息類、工程力學類、材料科學類、管理科學與工程類、工商管理類。
這十類就業率高的專業，有的為報考時的冷門專業，甚至在一些專業中，90%以上為調劑生。
而報考時的熱門專業就業時卻遭遇尷尬，比如法學、醫學、國際經濟與貿易、計算機科學與技術、生物技術、環境工程、生物工程等。
在選擇時，緊盯熱門不如參考由教育部公布的專業就業狀況、社會調查機構的相關數據、專業所在高校的就業情況、專業行業的統計數據、招聘網站的供求情況等。
但同時，也要注意社會對不同專業畢業生的需求并不平衡，這些專業的供求狀況，在不同學校、不同學歷層次的表現不一樣，并隨著時間的推移而變化。
歷史學就業前景范文6
選擇跨專業考研都必須參加全國統一的英語與政治的考試，所有的差別都在專業課上。既然如此，英語專業本科畢業生試圖跨考理工科必然存在很大障礙，雖然也有極少數傳奇般的成功例子。人文社會科學領域，尤其是經濟管理類學科需要考查數學能力，數學也是一只攔路虎。因此，為了照顧大多數考生的需要，本文把跨專業主要目標限定在不考查數學的一些人文社會科學學科上。
嫁人嫁對“郎”：
尋找理想中的專業
財經大腕 經濟類、企業管理類
財經大腕是一些人眼中最為理想的婆家，許多人認為嫁入豪門后半生便衣食無憂。目前，經濟學相關專業依然是當代中國比較引人注目的熱門專業，就業前景相對較好。
整體評價：正所謂“經濟有風險，入市需謹慎”。盡管報考經濟類研究生和企業管理類研究生對人們有無窮的誘惑力，但是大多數經濟學專業都需要考查數學，且現代經濟學的學習要以一定的數學能力為基礎。通常情況下，設在其他學院但又與經濟學沾邊的專業不考查數學，而設在經濟學院（或經管學院、商學院等）的經濟專業一般都需要考查數學。這樣一方面讓可選的對象減少，另一方面可選的對象均不是正宗經濟學院的經濟學專業。一條好消息是：自2012年開始，經濟類專業碩士不再考數學三，而考經濟類綜合能力聯考，包括數學、邏輯和寫作三部分內容。
專業推薦：
傳媒經濟學：以培養現代藝術媒體所需的綜合性人才為目的，在文化知識結構、藝術觀念、認知方式與實踐態度等方面，全面塑造新一代的專業媒體人，培養藝術創作、批評、生產制作以及運營管理方面的多層次專門人才。
國際政治經濟學：主要探討國家權力與財富之間的相互關系問題，與國際關系學有很大關聯，因此與國際關系學就業方向相似，如教育、安全、媒體等行業。盡管國際政治經濟學研究的領域看起來高端，但因為目前國內開設此類專業的院校不多，如果學有所得，在就業中的處境尚可。推薦院校有北京大學、中國人民大學、北京工商大學。
經濟類專業碩士：培養適應市場經濟領域實際工作需要的應用型高層次專門人才，包括金融碩士、應用統計碩士、稅務碩士、國際商務碩士、保險碩士、保險碩士（精算方向）和資產評估碩士。它們適合對經濟學理論研究興趣不大，但是偏愛從事經濟領域實際工作的人士報考。
經驗分享：如果考生真有報考經濟學的決心，而對數學并不排斥，通過自己的努力學好數學并不是沒有可能的。如果完全靠自學，可能需要三個月左右攻克微積分?？忌部梢赃x擇數學、經濟等專業的高材生做一對一輔導，或者報考相關的學習班。當然，這其中的代價很大，但經濟學告訴我們收益和成本相關。若考生堅決排斥數學的學習，那就需要勇氣和慧眼，可從“中國研究生招生信息網”的碩士專業目錄中搜尋理想的專業。
人民公仆 管理類（不含企業管理）
人們認為嫁給了“人民公仆”似乎就是嫁給了鐵飯碗，這確實有一定的道理。能夠進入“體制內”是許多學生內心最大的渴望，以至公務員考試的火熱程度已經不可思議。而選擇管理類專業讓人們走進“人民公仆”的可能性又多了幾分。
整體評價：管理學是考研的熱門學科門類，但是管理類各學科之間的冷熱差距特別大。一般來說，行政管理是典型的考研“高端戰場”，一直都能進入報考人數前三甲，而文化產業管理、房地產經營管理、會展經濟與管理等新開設方向的報考人數相對較少。最為重要的是，開設管理類專業的學校分布于不同的層次，這就給考生更多的選擇余地。當然，物極必反，行政管理等專業因為招生人數過多，可能在就業上存在一些憂患，而其他新興的管理學專業應該有更多的發展空間。
專業推薦：
公共事業管理：在經濟改革的推動下，社會管理的方式不斷變革，政府職能也在轉變，公共事業作為獨立的社會組織以其特殊的職能正在社會生活中的各個層面發揮著重要作用。公共事業管理包括教育管理（教育經濟與管理）、體育管理、文化藝術事業管理、衛生事業管理、人口學等眾多專業，碩士畢業生主要到文教、體育、衛生、環保、社會保險等公共事業單位或行政管理部門從事管理工作。
圖書館、情報與檔案管理：終身學習時代，外文文獻資料越來越受到人們的重視，外語基礎扎實的圖書館工作人員十分稀缺。本專業主要學習信息搜集與信息管理的基本理論和基礎知識，接受文獻學、目錄學、信息學、傳播學、管理學、經濟學等方面的基本訓練，畢業后可在圖書館、情報所工作，也可在政府事業部門的咨詢與信息服務部、企業的情報分析與咨詢部工作。
經驗分享：大多數考生比較粗略的選擇是毫不猶豫地填報行政管理這些名頭大且看起來很美的專業。其實工商管理、行政管理這些專業定位較模糊，其內容過寬容易浮于表面，考生不妨填報一些與管理學交叉的學科或一些具有發展前景的新興專業。比如填報旅游管理專業，即使無法走上管理崗位，從事與導游相關如導游、景點開發、布展等方面的工作也是一條出路。但是這些專業需要報考者有很大的學習熱情，需要自己積極鉆研，否則兩個學科都是“半瓢水”，甚至還不如只學習其中一個學科的考生有優勢。
同窗好友 文學與新聞傳播類
同窗好友的特點是有共同的學習經歷、共同的知識結構，相處起來不會有陌生感。外國語學院和文學院總有著千絲萬縷的聯系，兩者在知識類型、就業前景上有著類似的情況。
整體評價：英語和文學的聯姻通常并不被人看好，因為無法形成互補優勢。但選擇比較文學和世界文學專業則有換 “馬甲”繼續前進的意思，主要適合那些外語成績不過硬、文學修養比較好，尤其是中文基礎比較牢固的考生，這樣的轉換可以增加考研成功的幾率。英語和新聞傳播類專業的聯姻則是一種非常好的形式，從事新聞工作的人，英語水平優秀往往具有更大的優勢。很多名牌大學都有“國際新聞”這個專業，頗有專為英語專業的學生跨考而設的味道。
專業推薦：
比較文學與世界文學：這是一個跨文化、跨學科的文學研究領域，其宗旨是以總體文學的研究為背景，以不同民族、不同文明背景的文學及文化現象為素材，通過溝通和對話，促進東西方異質文化之間文學的互識、互證與互補，探尋不同民族文學之間相互交流、影響的軌跡。
國際新聞：總體目標是培養具有全球視野和創新精神，具有交叉學科知識背景，適應性強的國際新聞傳播人才。畢業生能夠在國際新聞媒體、外事外交部門、職能管理部門從事與媒介相關的新聞傳播實踐工作。
經驗分享：無論是文學還是新聞傳播類專業，英語國家線都比較高，這對英語專業考生是一大優勢。但是，文學和新聞傳播類專業課的要求也比較高，畢竟要進入一個全新的領域，這需要花費一定的復習時間去慢慢積累。
鄰家哥哥 教育類
雖然鄰家哥哥通常沒有太多大紅大紫的希望，但是彼此了解，對自己總不會太壞。自教育學實行統考以來，很多教育學院錄取的碩士新生為英語學士，可見鄰家哥哥依然是不少人心儀的選擇。
整體評價：英語專業和教育學專業的就業形式大體類似，而且外國語學院的英語教學與課程論和教育學院的課程與教學論（英語）在就業方面的區別也不大，兩者的就業領域也大致相同，無非是學校、文化機構、公司等。一般報考教育學的英語本科生除了出于對教育學感興趣，剩下的多是英語成績不夠拔尖而教育學考取的幾率更大。
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高等教育學：在香港高校的沖擊下和南方科技大學的帶動下，高等教育質量成為人們關注的焦點，因此與高等教育質量和大學經營相關的研究方向受到重視。這一專業下設的方向大致有高等教育原理、高等教育質量保障與評估、高等院校治理與發展、高校人力資源管理與培訓、高校外事管理、高等教育社會學等。
比較教育學：研究當前世界不同國家、民族和地區的教育，以便根據本國的民族特點和其他的具體條件，取長補短充分發揮教育的最佳作用，為提高教育質量和人民的文化科學水平服務。這一專業尤其適合具備外語專業背景或者外語能力出色的考生報考，出國交流機會比較多。
應用心理學：應用心理學研究領域已涵蓋人類生活的各個方面，分為多個研究方向，如心理測量與咨詢、醫學與臨床心理學（心理咨詢、心理衛生）、管理（工業）心理學、人力資源管理心理學、經濟（包括廣告、消費）心理學等。在市場化的今天，各研究方向競相發展，形成百花爭艷的局面。
經驗分享：教育學（包括心理學）實行全國統考已經五年，在題型、考試范圍等方面日趨穩定，而且有考試大綱解析作為考試的重要依據。這對跨專業考研的同學來說是一個利好消息，一方面可以避免查找資料的煩惱和信息不對稱的危險，另一方面統一考試可以讓考生有足夠時間挑選自己所要報考的院校和專業。從目前的命題特點來看，復習過程沒有太大的技巧性可言，主要任務在于花費時間掌握規定的知識要點。
司法精英 司法類
司法精英一直是熒幕和生活中的英雄人物，但是英雄人物總是稀少的。雖然近年來法學專業就業出現了一些問題，但這并不排除司法類依然是一部分人的忠實選擇。
整體評價：麥可思公司的數據也證明了法學專業有由熱轉冷的趨勢，但如果能考過全國司法考試，那前途就相對光明。
專業推薦：
國際法學：主要包括國際公法、國際經濟法、國際私法等。國際公法主要研究國際法基本理論與國際法治、國際法的實施、國際人道法、海洋法、空間法等。國際經濟法主要研究國際投資法、國際商事仲裁法、國際貿易法、WTO法、國際知識產權法和跨國公司法。國際私法主要研究國際私法基礎理論、中國沖突法理論與實踐、中國區際沖突法、國際民事訴訟程序法和涉外民商事法律適用法。
經驗分享：我國法學研究生教育中還包括法律碩士（非法學）專業，即只有本科非法學專業的學生才可以報考，這類專業報考相對容易一些。法學專業的考研科目較為固定，除了一些名校法學專業的考研科目要求較多，一般的法學考研科目都比較少，這也有利于跨專業考生的備考復習。
翩翩學者 歷史類、哲學類專業
人們習慣對學者敬而遠之，覺得做學問不是一般人能做的事情。實際上，學問可以分很多種，并不是所有做學問的人都要成為著作等身的巨人，也有那些在學術領域默默耕耘的人。畢業后成為大學教師或者研究機構、出版機構的研究人員并不是想象中的那么高不可攀。
整體評價：歷史、哲學這些理論性強的專業往往帶有很強的非功利性特征，如果從就業角度去看，這些專業并非好的選擇，它們比較適合有志于此的考生報考。
專業推薦：
科學技術哲學：科學技術哲學（前身為自然辯證法）在我國形成了很有特色的研究傳統。其研究傳統的最大特點是注重研究數學和自然科學中的哲學問題，特別是科學前沿的哲學問題?？茖W技術哲學專業的研究生畢業后主要到高等學校和研究機構擔任教學和研究工作，或者到國家機關從事管理工作，近年來也有少數該專業畢業生進入經濟領域從事研究或經營工作。由于該專業畢業生知識結構文理兼備、視野寬廣、思維敏捷，就業前景并不差。
世界史：世界史是一個包容性很廣的專業，可以研究不同國家、不同領域的歷史。因此，考生可以根據自己的特點選擇不同的學校和方向，對應一定的就業領域。
經驗分享：除非你對歷史、哲學專業有一定的愛好，如果只貪圖容易考上而報考很可能得不償失。由于這些專業報考人數少，難以招收到足夠的學生，因此考試要求可能不高，但是如果想在這些專業取得一定的成績需要很大的努力。相對來說，這樣“小眾”專業更適合那些專業真正熱愛這個專業的考生報考，尤其是有一定基礎的考生。
藝苑才俊 藝術類
選擇藝苑才俊最大的障礙就是家人的不支持和身邊人的不理解，然而你的幸福只有你才懂。有些人雖然偶然進入英語專業，但是對藝術情有獨鐘，選擇報考藝術類的研究生也十分合理。學成之后至少能從事藝術翻譯，那樣的翻譯比英語專業碩士的翻譯更藝術，比藝術專業碩士的翻譯更嚴謹，必定屬于少有的特色人才。
整體評價：一般藝術類學科都是研究音樂、美術之類的學科，沒有一定的專業基礎肯定難以勝任，但是一些偏理論接近美學的學科或者大眾化的藝術類型對應的學科可以考慮。比如浙江理工大學等院校在招生簡章中就明確寫著“歡迎藝術、文學、文化、教育等專業考生報考”。
專業推薦：
電影學：從社會文化現象、審美現象及大眾傳播手段的角度研究電影的科學，包括電影發展過程、電影審美特性、電影創作規律、電影作品分類及其社會作用與美學效應等。電影學是圖像時代中新興的一個藝術類學科，具有廣闊的社會應用和學術發展前景。
廣播電視藝術學：該專業以廣播電視文藝理論為主要研究內容，側重廣播電視受眾、審美心理研究、影視藝術教育研究。深入研究廣播電視文藝理論、廣播電視文藝受眾等。
經驗分享：盡管藝術類的英語、政治國家線不高，2011年A類地區僅為35分，但總分320分的分數線在所有學科中都是偏高的。所以，藝術專業是競爭最激烈的專業之一，藝術類專業的分數線在很多學校已經超過其他學科的分數線。在選擇的過程中，英語分數線低對考生并不是好事，相反適當選擇英語分數線高而總分線中等的院校，將會有更大的勝算。
備份好“嫁妝”：為未來做準備
充分了解心目中的理想專業
跨專業考研和找婆家一樣，最怕“后悔”。要想減少后悔的可能，只能私下“做足功課”，充分了解你渴望選擇的專業。本文由于篇幅所限并沒有窮盡所有可選擇的對象，提到的對象也只是簡單介紹，意圖僅在為考生指明大致方向，而更多的工作則需要考生根據自己的實際情況去完成。了解應該是多方面的，首先，考生要聯系這一專業的師兄師姐或這一專業的畢業生，了解他們工作和學習的酸甜苦辣，形成一種比較完整的感性認識，避免那種全憑一時沖動做選擇的情況。其次，考生應該通過各種信息渠道了解這一專業的就業領域、就業形勢、全國招生和畢業的人數，形成自己的理性認識。最后，考生應該確認這個專業的考試范圍，結合自己的情況確定自己考上的可能性和報考哪類學校比較合適。
利用好英語這一優勢
英語專業考生跨專業考研最大的優勢在英語水平，這是英語專業考生進入其他領域的敲門磚。英語專業所學習的英語主要是作為一種語言，“專四”考試也如此，特別重視語法、寫作思路等語言細節問題；而研究生入學考試的英語測試，側重考查邏輯結構、文章觀點、查找信息、總結信息等方面。因此在復習過程中，英語學習不能疏忽大意，尤其是報考那些英語水平要求較高的院?；驅I，考生最好能通過真題來檢查一下自己是否適應這類考題。
