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校園環境設計方案范文1
摘 要 本文以肇慶市技師學院體育館前綠地設計為例，結合實際情況，論述了職業技術學校體育館綠地在設計時應遵循的指導思想及原則，更深一步講述景觀、內涵、意境等抽象要素在設計中的體現，營造一個有特色的校園園林美。
關鍵詞 職業技術學校 體育館前綠地 指導思想 原則
學校肩負著社會培養人才的重要使命，是個人成長、成材的搖籃，校園環境也理所當然應為培養學生成材創造好的外部空間。校園環境應體現“動力”和“活力”的特點，有積極向上的環境氛圍。“動力”是指環境應緊緊抓住學生的特點，形成正面的引導；“活力”是指環境風格應清新明快、色澤鮮明、富有時代感。
一、校園體育綠地設計的指導思想及原則
（一）立足實際，突出功能實效性
體育館前綠地作為學生課外活動的場所，特定的因素和使用主題決定了環境的基本特點。作為總體環境的一部分，校園體育綠地除了滿足基本要求之外，其功能的實效性值得我們關注。如肇慶市技師學院體育館前的綠地，其主要功能是疏散人流，故以開敞的空間設計為主；次要功能則是為學生提供休憩、游玩的空間。所以在設計時注重空間的分隔，在平面布局上注意分析，立足實際，創造出不同要求的多樣性空間，做到開敞空間與私密空間之間的過渡，真正達到美觀、實用。
（二）注意立意，突出環境感染力
“有意無景，形同說教；有景無意，格調不高”。中國古典園林非常講究意境美，現代社會也公認園林藝術與科學相結合，設計常追求“神儀在心，意在筆先”和“情因景生，景為情造”。體育館是供學生開展體育活動的地方，具有特定的場所精神，而景觀元素是表達這種積極向上、富有朝氣和帶有啟迪性環境氛圍的素材，創造人文與自然相結合的環境是校園休閑綠地設計的目標。故體育館前綠地在設計時應從構思立意入手，根據主體建筑及周圍環境進行設計。廣場的主體雕塑為三面的立體雕塑，形似展開雙臂的巨人，主體雕塑采用不銹鋼材料，基座采用紅色水磨石材料，形體簡潔、堅實、挺拔。其向上拍展之勢，宛如迎接賓客之意，其大鵬展翅之勢又寓意在大家的共同努力下，學校的教育事業蒸蒸日上，振翅高飛，其意與主體建筑相符。產生積極作用的環境氛圍，使莘莘學子從環境中也能受到啟迪，從而激發他們立志成材的信心和決心，創造能夠產生積極作用環境氛圍。
（三）簡潔明快，突出時代性
從表現形式看，環境以清新自然、尺度宜人為佳。設計時在滿足基本功能的前提下，宜簡不宜繁。宜樸素大方、色彩明快、構思巧妙，從造價上來說也比較經濟，可行性強。同時考慮服務對象的要求，設計時還應注意體現時代特征。運用現代的設計“語言”和材料體現主題，顯現現代的風格。肇慶市技師學院體育館休閑綠地的設計在滿足基本功能的前提下，在廣場設置了多個方柱花盆，并呈軸線分布，更具有軸線感和層次感。綠地中心設置了中心花壇和三個模紋花壇，豐富人們的視覺。綠地四周還設計了四個西式涼亭，采用透光的有機玻璃纖維及不銹鋼制成，仿佛廣場的兩對翅膀，既可供人休憩，又自成景觀。
（四）因地制宜，突出特色
在設計時首先要明確綠地的性質、功能、規模的要求，調查研究綠地所在地區的自然環境條件、植物立地條件、工程技術條件及傳統的風格等，然后根據用地的具體情況找其特點，深挖內涵，最大限度利用現有的條件來組織景觀，因時制宜，因地制宜，從而形成特有的地域特征。如肇慶市技師學院體育館前休閑綠地是根據主題建筑――新體育館及周圍環境進行設計，具有明顯的軸線感，其目的是為了襯托主體建筑，使到綠地與主體建筑之間的關系和諧。整個綠地通過硬質線條的設計給人堅毅不屈、奮力拼搏的精神面貌，并具有追求美好生活的寓意。
二、校園休閑綠地設計應把握以下要點
（一）充分了解主題對象，理清思路
職業技術學校學生各方面正逐步走向成熟，思維和判斷能力都很強。因此，校園環境設計在滿足基本使用功能后，更應注重構思和表現主題的含蓄性。同時，還應特別注重學校本身所具有的特有的文化氛圍和特點，并貫穿到環境設計中去，從而創造不同特色的校園環境。
（二）認真分析現狀，設計講究“宜”
設計方案在構思之前應了解用地現狀周圍的環境和校園總體環境規劃對該區的定位。了解大環境對用地現狀的要求，可以使方案構思有章可循，緊扣主題，并與大環境做到協調統一、因地制宜，傳承學校風貌。園林綠地設計應注重充分利用現狀自然條件形成自身特色，在滿足功能的同時又使綠地環境個性非常鮮明，方案與大環境的協調統一。
（三）意在筆先，巧于構思，以“情”感人
設計也應非常注意構思立意，好的設計往往以形表意，將積極、進取的思想融入方案中，實現寓教于環境的目的。從平面構圖開始，方案設計就應該注重緊扣主題；其次，小品的運用和景點設置也要為主題服務，植物配置上也要突出主體，營造氛圍。
無論是體育綠地還是休閑綠地其目的都是相同的，作為供在校學生運動和休閑的場所，它對學生的健康品質的塑造起著潛移默化的作用。因此，在校園環境中應力求塑造高品位的文化品質，以教書育人，寓教于景。
參考文獻：
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校園環境設計方案范文2
關鍵字：中心場所環境氛圍生態系統
近年來，沈陽師范學院隨著辦學的不斷擴展，舊有校園的規模和設施已不能滿足教學發展的要求，經過校方的努力，決定自籌資金與國家投資相結合異地建設新校區。在新校區規劃設計的投標中，我們所做的規劃方案有幸中標，有機會在實踐中探討高?？臻g環境的本質和特點，并將我們對高校發展建設的理解和認識貫穿于實踐中。
一塑造具有標志性和凝聚力的校園中心區
基地位于沈陽市區以北近郊，規劃總用地面積54萬m2，規劃建筑面積21萬m2，分三期建設實施，預計于2010年底全部竣工?；噩F狀為荒廢的水稻田地，平坦開闊，條件比較寬松，一切從頭開始。
面對這樣一個全新的學校，除了合理利用土地，滿足基本使用功能要求外，最大的難點在于探索校園空間的個性。如何創造一個特色鮮明的、具有標志性的場所，成為我們創作的焦點。
高等院校的校園是教學和生活兼顧的場所，從功能上講，這里仿佛就是一個小城市。正如城市具有典型的市中心一樣，校園也應具有核心。向心性是人心理上的一種渴求，是人類以自我為中心的一種表征，也是人類對空間認知的出發點。作為高等院校的校園中心區，不僅是教學與生活的功能中心，校園空間的重心，更應具有凝聚力和歸屬感，具有鮮明的空間特色，給學生以“家”的認知感和安全感。于是我們把對校園空間個性的把握落在了中心區的塑造上。
新校址用地雖開闊平坦，但基地邊界零亂不規則，難于把握。為統一用地，進而控制整個校區，在基地中心設計了一個圓，直徑380m。圓形具有極強的向心性，并且在眾多的形式之中具有顯而易見的視覺突出性。學校的主要功能區域——教學區就設在這一劃定的圓形用地內。圓形路網以內的用地又被劃分為九塊，形式如《洛書》中描繪的中國傳統的宇宙圖示——九宮格。九宮格之中宮的位置無論從傳統觀念上、功能組織上，還是從幾何構圖關系上都是整個區域的中心，這決定了其作為教學區乃至整個校區的中心廣場的地位。而教學區的各主要建筑則依主次分別占據九宮格內的其他地塊，共同限定、圍合著廣場空間。
新教學區在圓形路網的控制下自成一體，位置顯要、特色鮮明，符合中國人傳統的空間意識和心理需求；嚴格的幾何關系、充滿理性的布局與教學區嚴謹有序的性格相和諧；開闊低平的廣場空間與教學科研區開放性的學術氛圍相一致。中心廣場也以其具有顯著特色的空間格局在校區整體環境的大背景下脫穎而出，成為校園的標志性場所。
二創造多層次的空間環境氛圍
總結國內外高校規劃設計的實踐經驗，高等院校的校園環境應具備三個主要功能：滿足教學科研工作和師生員工的生活需求；通過良好的環境陶冶人的精神情操，即“人創造環境，環境又培育人”；給涉足校園的來訪者文明優雅的觀賞環境。可見，高等院校的校園應具備多種性格的環境空間，以滿足不同的功能。創造一個優美的校園空間環境對一個面向21世紀的大學校園意義深遠。
美好的環境首先應與人的心理需求相契合。高等院校校園的主要使用者是年輕的大學生，他們意氣風發、充滿創造激情?；钴S的思維使他們渴求跌宕起伏的變幻，單一呆板的空間格局，雖然能滿足物質使用功能上的需要，卻難以滿足他們心理上的熱切渴望。因此，美好的高校校園環境空間應層次豐富、形式多變。
在沈陽師范學院的規劃設計中，我們力求創造出豐富的空間格局，多層次的環境氛圍，來滿足教學和生活兩種最基本的、性質卻截然不同的功能的需要。
教學區空間表現為在圓形母題控制下、嚴格的幾何式布局，位于基地中心，這里充滿了治學嚴謹的學術氣氛。與之相對應，學生生活區布置在教學區的北側及東側，與教學區之間通過寬闊的綠化帶過渡與聯系。生活區空間采用中國傳統園林式的布局，道路自由曲折，建筑布局順應道路，空間態勢與教學區迥異，其親切、恬靜、輕松的氛圍給緊張學習過后渴望得到放松的學生們帶來充分的心理滿足。
如果說教學區的空間格局偏重于理性，那么生活區的空間形式則更重人情，兩者功能不同，性格各異，但都不失為良好的交往空間，可謂各得其所。二者的結合，情理相依，相得益彰，共同構成了新校區層次豐富、格調高雅的校園空間環境。
三建立健全完善的校園生態系統
在當今城市與建筑設計領域，結合生態的環境設計成為共識，綠色環境是當今人工空間的發展趨勢。在沈陽師范學院的規劃設計中，如何把握和運用自然生態的特點和規律，創造一個人工環境與自然環境和諧共存的、整體完善的生態環境系統，成為創作的又一主要課題。
沈陽師范學院新校址用地為荒廢的田地，缺乏層次豐富的自然景觀，生態基礎較低，因此在經營各功能分區的同時，必須系統地考慮人工生態環境的再創造，使其有機完善，積極地調節并改善校區小氣候，同時美化環境。為此，我們采取的策略是將各個功能分區內的建筑盡量集中布置，節約出大片完整的用地，在各功能區域之間的過渡帶形成集中的公共綠地，并向各個區域內部滲透。這樣的綠化布置，具有整體性，連貫有效，為校區提供了真正的氧氣庫，并在空間和景觀上起到了連接過渡的作用。
具體做法是：結合功能布局，在圓形路網控制下形成的集中式教學區布置一圈連貫的綠化帶，其間穿插環狀水系，形成一個完整的生態綠環，綠環在教學區與宿舍區之間局部放大，成為一片開敞的綠化林地，有效地凈化空氣、隔絕噪聲，既保證教學區安靜的氛圍，又使生活區環境清雅、安逸。水面的處理依中國傳統園林設計中理水的原則，“聚則遼闊、散則曲折不盡”，技術上采取循環水處理的手法，使其具有流動性，形成雖由人作、宛若天成的人工自然生態景觀。隨著季節的更替，水體呈現出不同的景觀，并對調節校區溫濕度及兩岸植被的生長態勢發揮著積極的作用。
校園環境設計方案范文3
關鍵詞：高職院校，農林特色，環境文化建設
中圖分類號： C40 文獻標識碼： A
在高職教育競爭日益激烈的今天，創造個性鮮明的環境文化景觀，既是培養德才兼備人才的需要，也是師生安心做學問的需要，又是承擔社會教化和風氣轉移的需要［4］。高職環境文化是指融有高職精神文化要素的校園規劃布局、校舍建筑、人文景觀和校園綠化美化等綜合而成的物化的靜態文化，是高職人對象化活動的結果。高職環境育人功能的實現，主要是通過對校園各種物質形態的整體規劃、科學設計和合理配置，構成校園自然和諧、錯落有致的園區，形成各種美的實體形象與蘊涵其中的文化神韻，對置身其中的高職人進行“隨風潛入夜，潤物細無聲”的熏陶，使其體驗到事物的美好，從而擴展到對世間萬事萬物的熱愛［1］。
1、研究背景
我國大部分高職是在建國前后的中?；A上升級形成的，當初所建的校園在如今存在著校舍、教學等設施不足和不適用的問題。我院由原農林水三所中專合并而成，自然形成三塊版圖。經過13年建設，雖然面積有所增加，但三校區辦學的格局基本未變。這要求我們用現代化的手段管理和改造傳統的功能區，使校園環境具備人文特色和多層次的交往空間，營造富有活力與特色的校園形態［2］。在環境文化建設上，只能立足實際，因地制宜，盡量避免祈求完美的“大手筆”，在滿足基本功能的前提下，突出農林水專業特色，把校園環境建設成為“六化并蒂”（綠化、美化、彩化、亮化、香化、凈化）、文化底蘊深厚、專業特色鮮明的園林式生態校園。
1.1、三個校區一盤棋，掌握景觀大框架
根據現有校區功能布局，構建“一館四區九圈十三組群”文化框架。①一個綜合展館，以展示學院的輝煌成就和歷史文脈。②四個文化區：分別為南校中心區、南校北區、西校區和北校區。其中，西校區以四個分院專業背景為基礎，集中展示我國農林文化內涵。③九個文化圈：即學院綜合文化圈、廣場綜合文化圈、文體綜合文化圈、水韻文化圈，農林文化圈、正禾或飲食文化圈、醫藥文化圈，旅游文化圈和人文管理文化圈。④十三組院系文化群：力求突出各自專業特色并形成活動中心。
1.2、傳承創新理念文化，凸顯農林水特色
理念文化是學院傳承創新的靈魂，既是高職發展過程中的理論總結，又需要不斷地在發展中創新，在創新中升華。①發展目標：科學實施百縣千企聯姻工程，努力建設全國一流職業大學。②校園精神：照準目標，矢志不渝。③?；辏簞諏崉撔拢献鞴糙A；校旨：裕德強能，安家報國；校訓：致用以學，行知并進；校銘：內方外圓，嚴己寬人。④校蘊：農林之本，上善若水。水是生命之源，也是發展農業、林業的最基本的物質基礎，農林水有著天然的不可分割的聯系。
1.3、融山水氣概之路，匯人文大觀之樓
山川河流、廣闊天地、中華沃土是農林水孕育之源，也是農林水人展示才能的大舞臺。以山川河流、歷史人物等對樓宇道路命名，充分既體現了道法自然、路為人創，胸懷有多大，舞臺就有多大之理念；更契合了“天行健，君子以厚德載物”的優秀傳統文化核心。①西校區樓宇：新圖書樓命名樂農樓，取樂于學農、立志獻身農業，為農村、農民和農業實現城鎮化、工業化和現代化奏樂給力之意。舊U字形教學樓命名為林和樓，體現農林共生、環境友好、生態和諧之意。原圖書樓、實驗樓分別命名物競樓、天擇樓。物競天擇是生物進化的規律，體現農林特色。②西校區道路：南北路從東往西以人類和農業始祖的名字命名為路、伏羲路、炎黃路；東西道從北朝南以中國著名的名山大川命名為天山道、昆侖道、秦嶺道、南嶺道、秦川道。
2、研究依據
2.1規劃設計原則
以建設集功能、生態、人文、藝術于一體的特色校園為原則［3］。①功能為先的原則，首先以方便師生使用為出發點，營造可進入式開放景觀空間，細化步行及車行系統，形成多層次、多功能的情感交流空間。②生態保障的原則，充分利用并保護好校園雪松、法桐、國槐等大樹群落，因樹設景觀，整理微地形，創造出自然式園林景觀。③彰顯人文的原則，體現楊凌后稷農耕文化景觀特征，突出學校“農林文化”特色，最大限度地激勵學生內在特質，使學校展現清新自然、蓬勃向上的自然綠色風貌。④藝術濃郁的原則，融合道路、內庭、大樹、臺階四大景觀要素，并最大限度地體現“建筑包容景觀，景觀烘托建筑”的特色，打造自然優美并有厚重感的校園環境。
2.2賦予人文內涵
校園人文景觀主要是指被賦予一定人文色彩的物質景觀。對于當代高職生來說，堅持在以人為本、彰顯個性、充分肯定人的行為及精神、尊重和維護人的基本價值的基礎上，通過景觀設計來表現出高尚的人文精神，是高職環境文化建設的重要環節。人文景觀往往與重要人物、歷史事件有很大聯系，因而具有特定的內涵和影響力，使大學人在人格上得到陶冶［1］。校園景觀的環境育人功能需要上升到精神層面，表達一定的人文內涵［5］。空間序列的變換表達了人對動態審美的需求，在規劃嚴整的校園中適當采用靈活的景觀布局方式能夠反映校園環境活潑的一面。校園環境小品是增加校園文化韻味的重要手段，它能切合校園環境的主題，起到畫龍點睛地美化作用，更重要的是提高校園文化的內涵。
2.3 塑造個性文化
高職校園中的一磚一石、一草一木，無不浸溢著特定的高尚、高雅的精神文化內涵，無不發揮著育人的作用。特色的校園文化躍然展現，就成為校園環境文化的源頭活水，隨歷史而常新，隨時代而升華[8]。個性化就是自我認同，反映高職獨特的文化內涵，這正是其永恒的生命力［6］。①彰顯校訓，或是借助建筑或雕塑在空間中的量勢來予以彰顯；或是與入口結合也較為常見。②豐富多彩的綠色植物，不但是校園景觀形成的最基本的元素，還能激發不同的感受，塑造特色的文化韻味。③利用色彩所具有的視覺刺激和心理上的反映來增強人們個體高職獨特性的認識。如與居民區或村鎮相鄰的高校色彩可選擇偏暖色調，以獲得明朗、近人的感覺；對于接近綠化防護林或隔離帶的高校，其色彩選擇應考慮深綠色叢林所帶來的背景顏色。
2．4展現農林本色
縱觀世界院校著名景觀，凡是有特色被人稱道的校園景觀，一般都存在一種獨特的“學校文化”，一個不能體現校園文化的景觀是蒼白的缺乏說服力的，也不容易被人們記住[9]!民族傳統文化是一個國家、民族賴以生存的土壤。將優秀的傳統文化符號以及傳統形象中最具特色的部分加以提煉、概括，有意識地運用形式美將其與園林要素組合成為景觀作品，可以使學子們在追尋過去那些高尚品德的同時,傳承一種民族藝術美,探求人與自然的和諧[12]。一是配合專業教育，引導愛農思想，創設良好氛圍，多形式、多渠道的進行教育［10］。特別是趙瑜的榜樣也應該景觀化，引起學生的持續興趣。二是突出農林主題，發展觀光農業，校園內的景點、環境小品、標志物等都可以農林主題為素材；良種選育區營造農田林網，在田間、地頭上種植一些高大的遮蔭樹，將綠化與防護相結合，突出田園式自然風光［7］。三是創新素質教育，積極服務“三農”，應該通過開展素質教育的創新，培養具有創新精神和創新能力的高素質人才服務于“三農”。創造性地、積極有效地解決農業生產問題、農村社會問題、農民素質提高和農民增收問題［10］。
2.5 彰顯學科特色
高職的學科文化是對學科的不同認識和界定。學科是一個歷史的產物,它是知識體系演化發展進程中,由于人類認識能力的局限,人為分化而形成的一種社會建制[13]。在學科知識的發展過程中,形成了獨特的、關于本學科思維方式、價值觀念、語言符號等一系列觀念形態的非實體性的精神文化。不同的高職學科分類不同,即使是相同的專業在不同的學校也具有不同的學科特色。高職校園規劃建設應按學科群進行分區布局,以強化建筑群落的空間特征。因此,校園景觀應該反映該校園的專業學科特色,形成不同的校園專業文化景觀。
3、研究實例
西校區環境文化景觀的改造與整合為“一苑、二軸、三圈、四廣場”（見圖1）：
圖1楊凌職業技術學院西校區景觀改造平面圖
3.1一個養生文化苑
該苑位于林和樓東側（原有大門位置），在充分利用原有大樹的基礎上，北側綠地（醫院門前）按照五行圖案設置藥圃，并以五行景觀串聯為一體。南側綠地以竹帶為背景，點綴梅花，和原有松柏構筑歲寒三友景觀意境，鋪設自然回環游步道，隨機設置“琴、棋、書、畫、茶”五藝景觀，片狀點綴花卉。既是醫藥文化景觀軸的配套活動中心，也是教職工養生、修心的清靜之地。
3.2 兩大景觀軸，三組文化圈
①景觀主軸東大門秦嶺道樂農樓秦川道運動天橋，為西校區景觀主軸，并以樂農樓為界，順勢分為兩組文化圈。東軸為農林文化圈，以現代亮麗的雕塑景觀與自然古樸的實物形式交相輝映展現農林科學技術的發展趨勢，構筑新形勢下對農林高職人才的特殊需求，激發師生對農林的強烈興趣；西軸為正禾文化圈，在構筑傳統農耕文化的基礎上，讓學生在輕松地游園活動之中慢慢品味勤勞節儉的美德。東西兩軸文化圈相得益彰。②景觀副軸林和樓西側為原有老校區的景觀軸線，構筑醫藥文化圈（中西結合、四醫托福），在旗臺處設置巨型葫蘆（福祿）成為景觀構圖中心，在四周四塊綠地中分別設置中國四大名醫雕像，并散布西醫的代表景觀，構成中西結合、為民造福的主題寓意。
3.3、四組分院活動廣場
①動物工程分院活動廣場位于主大門南側，在利用原有微地形的基礎上，以樹叢為背景，以草坪為基調，以成群的牛羊馬動態景觀為主景，以花鏡為前景，將來人的視線引向獸醫院。②生態環境工程分院活動廣場位于樂農樓南側，以麥冬草坪為基調，以堆砌假山與塑山為樓基邊界景觀，以雙色材料的方圓廣場為平面構圖中心，以自然流暢的園路園橋為紐帶，以原有五株毛白楊為休閑場所，為學生提供一處學習交流的休閑活動之地。③生物工程分院活動廣場位于生物實訓中心南側：以五色土花壇為構圖中心，以環列的五組“五谷景觀柱”為豎向主景，以柱間的四組“扇面農業耕作景墻”為立面主景（展現傳統農業的工藝流程），以“田園格子”彩色鋪裝為基調，以造型果樹與景觀花卉為陪襯景觀，充分展現傳統農業厚重的歷史文化底蘊。④藥物工程分院活動廣場位于樂農樓北側，以螺旋型雙色向心鋪裝廣場為基調，在螺旋線上從外向里、漸次升高排列二十四組節氣景觀柱（頂上設置現代精細藥物技術的代表），中心為生物分子螺旋結構的景觀明珠，寓意攀登藥物科技的艱難歷程。
5、結論建議
高校是師生之間相互學習、交流和發展的場所，環境文化的滯后勢必對他們的人格塑造、品德修養、道德養成等方面造成一定的不良影響[14]。在全球化的背景下，中國高職校園綠地景觀在文化特色建造方面面臨著很大的困難[12]。多年實踐表明環境文化建設有三難，一是獨特的創意很難設計表現出來，二是優秀方案很難建造出來，三是好不容易施工了又管護不到位。特別是農林高職院校的環境文化建設要做到持續發展，一是在不同發展階段選擇相應的專家團隊，二是邀請有實力的園林景觀企業，對規劃方案進行深入細化，再招標選擇企業按圖施工。三是成立學院文化建設小組，對上能理解領導的意圖，對下要能把握設計施工，以保證質量?？傊?，學校文化是一所學校的靈魂和個性所在。在構建高職環境文化中價值觀是環境文化的核心, 它所確定的共同目標和共同信仰, 能夠激發起廣大師生員工為理想奮斗的激情和忘我工作、學習的精神, 促使大家追求更加卓越的目標[14]。
說明：本文得到學院黨委曹毓剛書記、院長鄧振義教授的深情關懷，分管學院文化建設的任得元副書記和分管后勤綠化的王周鎖副院長的具體指導，以及黨政綜合辦公室、組織人事處的大力配合，在此深表謝意!
［作者簡介］陳祺（1964--），男，陜西涇陽人，楊凌職業技術學院生態環境工程分院經濟師，研究方向：園林規劃設計
郵箱：，手機：13572555978
期刊郵遞地址：楊凌職業技術學院西校區生態環境工程分院園林工程教研室，郵編：712100。
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校園環境設計方案范文4
關鍵詞：高校園區規劃建設
Abstract: Based on the development of higher education concepts, the present construction for the higher education institutions have to keep pace with the times. The author will make a summary on the planning and construction for the college area from three points: goals and objectives, architecture concepts, and monomer grasp. From macro-level to micro-level, this paper overall amplified the development trend of the present college area construction for the higher education institutions.
Keywords: College area,Planning,Construction
中圖分類號：F123.8 文獻標識碼：A 文章編號
隨著全國各地的教育事業蓬勃發展，國家政府支持教育建設，掀起了一股大學建設的浪潮?？v觀近年來高校的建設和發展，高校建設理念卻是伴隨著高等教育理念的發展而不斷更新的，對應于宏觀層面的規劃目標到具體的建筑設計都有深刻的體現。
規劃目標
校園規劃本身涵蓋的內容豐富，涉及到功能、交通、景觀以及文化等諸多方面，如何在滿足功能的同時體現一種鮮明的個性特色？筆者認為，規劃應該把握整體設計的原則，形成文化勢差，最終達到實現高?！案母镩_放”的目標。
1.1整體設計
整體設計（Holistic Design）是出于荷蘭的一種規劃概念。其“設計”對象主要是建筑。整體設計，目的是使高校這部樂曲旋律連貫、緊湊、和諧。校園內建筑類型繁多，功能各異，可大致分為兩種格調：其一是“基調”建筑，如教學樓、實驗用房、學生宿舍、食堂、辦公樓等。這些建筑功能單一，形體整飭，但卻起著決定校園建筑基調的作用。其二是“變調”建筑，如校門、會堂、體育館、圖書館、學生活動中心等。這些建筑功能復雜，形體特殊，能突破校園建筑基調，是打造特色校園的一個重要方面。整體設計要求在對“基調”建筑的內容、形式以及風格既定的同時，突出“變調”建筑的特色打造，增添一種充滿樂趣和使人愉悅的氛圍。
1.2文化勢差
所謂文化勢差，是要在一般的建筑文化環境中，有意創造一種高品級的建筑文化，傳遞高品級的文化信碼，對一般的建筑文化起著提高作用。若將建筑文化的水準線描繪成一個波形線，校園建筑的文化水準始終要處于波峰。至于如何形成這種文化勢差，以下提出兩點：
1.2.1整飭
與博覽會夸張新奇的建筑形式不同，高校力求展現濃郁的學術氛圍，其規劃結構趨于嚴謹，建筑語言力求精煉，外觀避免花哨浮飾。密斯的“少即是多”理論即是利用盡可能少的元素創造多的變化。高校建設要力求簡潔明快，應當注意，過分地強調分區是不可取的，這不僅造成了地塊的到達性減弱，一定程度上削弱了人際交往關系，還使得校園空間形態散亂。伴隨著教育事業和科技的發展，越來越多的交叉學科和綜合學科不斷產生，這要求專業之間應加強相互的聯系和交流。
1.2.2文脈
文脈是人們唯一能通過視覺體驗可以感知到并產生深刻印象的歷史見證物，它反映的是特定地域的歷史與文化。高校是是充滿學術氛圍的殿堂，不同時代建造和規劃設計的校園和建筑，都鐫刻著特定歷史時期學校發展的軌跡與痕跡，體現了一個學校所蘊含的教育傳統和文化積淀。同樣，文化的地域性也是影響高校文化傳承的重要因素。當然，文脈的傳承并非為歷史和地域所局限。所謂傳承，是去粗求精的過程，它要求在尊重歷史、尊重文化的地域性的同時，適當融入現代建筑的特點。
1.3“改革開放”
校園規劃是百年大計，要為未來發展提出設想，保留余地。在過去，社會的改革與開放引發了高校的改革與開放，今后，我國將進一步改革開放，高等教育的理念在變化，高校建設勢必與之同步。因此，筆者借用“改革開放”一詞來說明規劃的深層內容。將它落實到校園規劃，需做好三個統籌：
1.3.1規劃要著眼于全校范圍處理建設項目的資源共享，統籌校內資源
這首先要求合理的功能分區，保證生活區，教學區，活動區的可達性。在此前提下，校園建筑的組團化和網絡化成為了現代高校發展的必然趨勢?，F代社會的發展，產生了越來越多的邊緣學科和交叉學科，這就要求校園建筑間的聯系緊湊、集中，為學生使用相鄰學科的資源提供了方便，也有利于各學科師生的交往、交流以及創造性人才的培養。它在一定程度上避免了教學設施的重復建設，有利于設施集中、資源共享。
1.3.2規劃要考慮到高校園區與校際資源共享，統籌校際資源
伴隨著高校間科技文化互動與資源交流趨勢的日益增強，大學城的建設勢不可擋。它的發展已有很多年的歷史，是由幾所大學及研究所、科技工業園區等構成。近幾年，我國各大城市如北京、上海、杭州、南京等均已形成了別具特色且具有一定規模的若干個大學城。由于大學城是整體規劃，在選址、交通、環保等方面均可統一考慮。另外，區域的公共教學設施、信息資源也可共享，很大程度上促進了高等教育事業的發展。
1.3.3規劃要注意社會化并充分利用城市設施，統籌社會資源
隨著知識經濟時代的到來，信息化網絡化是教育事業的飛躍，高校資源及設施的社會化使其管理必須直接面對市場。因此，走向開放化成為現代大學發展的趨勢。高校建設應充分開放，這有利于大學成為輻射城市的高新技術孵化基地，還能將城市文化與校園文化融為一體。牛津大學就是個典型的開放式高校，特點即是它是由一個小城鎮逐漸改造和修建而來的。
建筑理念
校園建筑的種類與數量繁多，建筑設計眾口難調，它涉及到不同的設計人與評審人。如何使建筑具有說服力，筆者認為：不論設計方案、領導意圖、群眾意見如何，高校建筑與設計，都得確立一種前瞻性的“建筑理念”。這里用人文建筑、智能建筑、綠色建筑來進行概括。
2.1人文建筑
人文建筑突出在“人文”二字上。在教育層面，強調的是人的精神境界、創造力的激發和綜合素質的培養；在校園的空間形態上，注重人性化空間的設計，提高校園的可生活性，并賦予其場所精神的意義。自上世紀70年代以來，建筑現象學得到了人們的普遍關注。它與“人本”相仿，是一種強調人的感覺的無前提性的一門學科，旨在恢復人的直接感受。它主要的研究內容是人、建筑、環境之間的關系。落實到校園規劃建設上，可以從以下兩方面闡述：首先在環境設計上，要最大限度地利用自然元素。其一要處理基地保護、生態環境塑造、人性化的空間布局和交通組織等問題，它要求營造安全、衛生、便捷、舒適的環境氛圍。其二，注意新老校區、新舊建筑之間的文脈傳承。其三，室內外環境的過渡應自然親切，避免給人造成巨大的心理反差。其次在建筑設計上，要個性鮮明，體現對人無微不至的關懷。要求建筑不僅要考慮空間、體積、墻面處理、頂棚、布局等，更重要的是與人的感覺相關的內容，比如光線、材料、色彩等。
2.2智能建筑
智能建筑突出在“控制”二字上。智能建筑是20世紀80年代初興起的，隨著國民經濟的發展，人們對于學習和工作的環境要求也越來越高，保證其舒適性是校園規劃與建設的基本要求。此外，高校與國際交流日益活躍，人才引進越來越多，舊有實驗室、辦公樓的設施和環境已經不能滿足現代化教學研究的需要，這就要求建設一批能與國際接軌的先進的實驗室、教室、辦公樓等。至此，各地高校紛紛出現了許多的智能建筑。但無論校園建筑類型多樣，類別多樣，但都得施行對應的控制措施。如對于特殊建筑，應當按智能建筑的要求進行設計，至少應當留有數碼控制的發展余地，以滿足長遠發展的要求。對于一般建筑，也可按不同情況考慮數碼控制，至少在方案階段應該加入弱電系統設計的內容，以適應網絡時代校園功能的變化，如教學研發與生活區域界限的交融，圖文信息中心的布局，非課堂教學活動的組織及安排等。
2.3綠色建筑
綠色建筑突出在“和諧”二字上，指的是注重的是人與自然的和諧、人與人的和諧以及人自身的和諧。它重在“綠”字，首先，建筑周邊的道路、場地、庭院要最大限度地綠化，并納入校園綠化系統，提高綠化比重。非特殊情況下，應避免使用人工草坪。此外，要提高可滲場地與道路的比重，如植草磚、塊石鋪筑，以保持水土生態平衡?！熬G”其環境是基礎，就建筑本身而言，在設計初期，要做到因地制宜，對于成材的樹木，伐不如移，移不如不移；對于坡地、臺地、山地，要因勢隨形地布局，減少挖、填的土方量；對于已有的水面， 則盡可能地結合校園環境設計，使其成為校園一景。這一方面降低了成本，另一方面使建筑與周圍環境融為一體，豐富了校園景觀。其次，建筑設計要保證良好朝向，盡可能自然通風和采光是其基本要求。當然，建筑材料的選擇也是綠色建筑考慮的范疇之一，要優先使用地方建材，體現地方特色，降低建筑成本，適當運用高新技術和節能材料。
單體把握
前述的規劃目標與建筑理念，均屬于把握原則的范疇。在實際工作中，更多的工作是單體設計與評審。筆者認為，將各建筑在校園中進行正確的定位以外，更具體的工作是按各建筑的特點，進行相應的處理。下面以四種單體為例進行簡要的說明。
3.1教學樓
3.1.1教學樓都是框架建筑，其底層如能架空，可解決停車及設備用房的問題。公共教學與基礎教學可分別集中。但是，專業教學應當分散到各學科組群的建筑中去，各學科的專業樓群應當毗鄰基礎教學區，做到各部分既有相對的獨立性又便于相互聯系。如前所述，現在多數大學采用連廊的方式將教學區組織在一起，它既整合了建筑群又方便了各專業的交流與聯系。
3.1.2門廳、過廳、走廊應有顯示教學樓區間設置和動作狀態的查詢系統、磁卡電話、飲水設備、小賣等。增設展示及交往功能，上述部分的面積應適當加大。此外，還可以增加必要的交往休閑空間，方便師生交流，創造富有情趣的空間壞境。
3.1.3教室要有良好的通風、采光，并努力創造最佳視聽環境。特別是多媒體教學室，語音室、CAD教室以及遠程教學室等，都應當根據其各自具體的特點與要求，提高設計的技術含量，進行科學的裝修，而不是僅僅滿足于外觀。
3.2圖書館
3.2.1設計要注意流線的復雜性，借、還、閱以及報告廳、展覽廳和辦公室要合理分區；以開架閱覽為主?？紤]到可能的人流量，書庫可適當縮小，展示與交流空間適當加大?；镜氖嵌鄬哟蔚拈営[與研究空間的設計，保證創造一個寬敞、安靜的環境。設計同時要注意報告廳和展覽廳的多功能性和開放性。
3.2.2采取“模塊化組合”，統一荷載、統一柱網、統一層高。柱網尺寸以7.2M―7.5M為宜，層高以保證凈高2.8M―3.3M為宜，荷載以500―600KG/為宜。模數化設計的特點具有顯著的靈活性、適應性和可持續發展性。21世紀，模數化的設計思想與計算機多媒體技術相結合，將有更廣闊的發展前景。
3.2.3要為數碼化與網絡化創造良好條件，增加查詢及指示系統以及必要的生活服務設施。
3.3實驗室
3.3.1功能布置上應注意對廢氣、廢水、噪聲、光污染以及有害物質的處理。有重型設備或層高較大的實驗室宜布置在底層或單層建筑中。有干擾源的實驗室單獨布置在偏僻的地方。產生有害氣體的實驗室布置在上層。排放污物與液體的實驗室布置在下層。
3.3.2設計固然從近期使用出發，但也要考慮到遠期發展變化，包括對遠期開發的項目的用地以及可能產生的污染等的預見，留有余地并防患于未然。
3.3.3重視實驗室向社會開放的需要。高校的科技產業應與社會發展相契合，一方面可共享社會信息、設施和資源；另一方面，高校對新產業新技術的開發最終必然以投入市場為目標，不能與社會發展脫節。
3.4學生宿舍
3.4.1采取彈性設計，教育部提的標準是“4.2.1”（本科生4人/間、碩士生2人/間、博士生1人/間）。按目前經濟條件，部分高校增加一種過渡性的6人間。其平面參數取3.4M×6.6M。由于4人間取3.4M×4.5M，衛生間參數是2.1M。因此，這也是為目前的6人間在今后改造成4人間創造條件。
3.4.2考慮到舒適衛生條件，要注意采光與通風。宜坐北朝南設置。其中衛生間不論是放在陽臺一側，還是放在走道一側，都要有良好的通風。特別是后者，應增加拔風井排氣等設施。
3.4.3增加必要的輔助房間，如洗衣房、電視室、多功能活動室、會議室等。這些房間既可以放在半地下室，也可布置在連接體部位。同時，體育健身設施也要就近布置，若在室內設置，可考慮規模較小的乒乓球室等，也可布置在屋頂花園。
結語
臺灣一位學者在專門研究高校園區規劃與建設時引入了“Contextualism”概念，并形成中文術語即：“涵構”。筆者的理解是：“涵容兼蓄，自然散構?！备咝@區的規劃與建設如能做到這一點，將會有所突破。
參考文獻
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【3】 向科.當代大學校園建設的回顧與展望.新建筑，2006（10）
校園環境設計方案范文5
1.1項目背景
1.1.1項目名稱
象山縣林海學校擴建項目。
1.1.2承辦單位概況
本項目的承辦單位為象山縣林海學校。林海學校為20xx年9月由原林海中學和林海小學合并而成的九年一貫制學校，現有初中6個班，小學12個班，共計18個教學班。教職工83人，其中在職專任中小學教師78人，中、小學專任教師學歷合格率分別是92%、94%。有縣骨干教師1名，縣教壇新秀13名。學校的辦學目標是“校園文化育人型，領導班子學者型，教師隊伍科研型，學生素質綜合型”。學校的辦學理念是對學生實行“人文教育”，對教師實行“人文管理”，對領導實行“人文要求”。圍繞辦學目標、辦學理念、學校倡導“快樂一成功”教育，開展英語等級制、書法段位制、古詩成語過關制、快樂作文星級制，智能思維達標制，讓每一個孩子在快樂學習中獲得成功，從成功中感受快樂。
1.1.3報告編制依據
1、《投資項目可行性研究指南》(試用版);
2、《國家教育事業發展“xx”規劃綱要》;
3、《浙江省教育事業發展“xx”規劃》;
4、《寧波市教育事業第十一個五年發展規劃》;
5、《象山縣教育事業第十一個五年規劃》;
6、《象山縣中小學布局調整規劃》;
7、《浙江省教育廳關于實施“浙江省萬校標準化建設工程”的通知》;
8、委托方提供的相關基礎資料。
1.1.4項目提出的理由與過程
教育是一項基礎性、戰略性產業，是科教興縣的重要組成部分，是一項功在當代、利在千秋的事業。教育事業的興衰，事關下一代的成長，事關全市人民整體素質的提高，事關經濟社會的長遠發展，事關全面建設小康社會的進程。從長遠看，一個地方人民素質的高低、掌握知識的程度、擁有人才的數量，決定著一個地方經濟的發展速度、發展質量和發展后勁。進入新世紀，世界各國尤其是發達國家，都把發展、振興教育作為首要任務和基本國策。增加教育投入，加大教育改革力度，其目的就是要爭先搶占在國際競爭中科技、人才和經濟的制高點?？梢哉f現在教育的差距就是將來經濟發展、社會進步的差距。
近幾年，象山縣教育事業取得了很大的成就，但與廣大人民群眾對優質教育、均衡教育的迫切要求仍有差距。如教育發展不均衡，優質學校資源不足，辦學條件特別是農村學校辦學條件有待改善等。根據浙江省教育廳《關于實施“浙江省萬校標準化建設工程”的通知》精神，通過5年努力，到20xx年使我省九年制義務教育階段的標準化學校比例不低于85%。各類中心校校園做到布局合理，結構安全，環境優美，設施安全。我縣現有九年制義務教育階段的標準化學校比例只達到61%左右，尤其是初中，班額不足，學校規模小，連全省平均數都達不到。為了進一步加快象山林海學校的發展，提升教育檔次，緩解義務教育就學壓力，解決林海學?，F狀教學資源不足的問題，促進象山九年制義務教育標準化辦學的發展，林海學校擴建顯得尤為必要。
1.2項目概況
1.2.1擬建地點
項目擬建于象山縣丹東街道大碶頭村。
1.2.2項目建設目標及規模
項目建設目標：擴建林海學校，在此基礎上擴大辦學規模，優化教學條件。
建設規模：學校總占地面積36502㎡，凈用地面積34366m2，其中新征地面積23733m2，新征地凈用地面積22666m2。本工程建筑面積8670m2。
1.2.3主要建設條件
本項目建設地點位于象山縣丹東街道大碶頭村，周邊供水、供電、通訊、交通基礎設施配套條件及技術條件能夠滿足建設需要。
1.2.4項目建設進度
本項目于20xx年5月動工，預計20xx年5月竣工，總建設工期12個月。
1.2.5項目建設投資和籌資方案
該項目總投資為2727萬元，資金來源為財政撥款。
1.2.6主要經濟指標
表1-1 項目主要技術經濟指標
序號 名稱 單位 數量 備注
1 學?？傉嫉孛娣e ㎡ 36502
2 凈用地面積 ㎡ 34366
3 新征地面積 ㎡ 23733
4 新征地凈用地面積 ㎡ 22666
5 總建筑面積 ㎡ 8670
6 運動場地 ㎡ 10906
7 綠化面積 ㎡ 120xx
8 總投資 萬元 2727
9 建設工期 月 12
2.1項目的規劃相關性
2.1.1《象山縣國民經濟和社會發展“xx”規劃》
在《象山縣國民經濟和社會發展“xx”規劃》中指出要健全現代教育體系，高標準普及基礎教育;堅持教育優先發展，高標準、高品質普及15年教育，實行九年制免費義務教育;優化校園布局，整合教育資源，促進優質教育資源共用和基礎教育均衡發展;推進校園標準化建設和城鄉教育均衡發展，實施中心城區中小學建設等項目;加大政府對基礎教育的投入力度，鼓勵和支持民辦教育發展，逐步形成公辦教育與民辦教育互動發展的格局。
2.1.2《寧波市教育事業發展“xx”規劃》
《寧波市教育事業發展“xx”規劃》堅持科學發展觀，確立以人為本、群眾利益為重的發展理念，著力于從規模擴張向質量提升轉變，從硬件建設為主向軟硬件建設并重轉變作為xx期間教育發展的指導思想。
規劃“xx”期間，完成全市中小學標準化建設任務(建設200萬平方米中小學校舍)，全市累計建成20所省一級重點普通中學，享受中小學優質教育資源的學生比例超過80%;20xx年，教育發展達到新的水平，教育綜合實力位于全省和全國前列教育體系形成新的格局，九年義務教育實現標準化、優質化，達到輕負擔、高質量。
2.1.3《象山縣教育事業發展“xx”規劃》
根據《象山縣教育事業發展“xx”規劃》，“xx”期間，象山縣教育事業的主要目標中提到將實現辦學條件的現代化。大力推進中小學的標準化、現代化和信息化建設。全縣九年制義務教育段學校85%以上達到“省萬校標準化建設工程”要求，其他的各級各類學校校舍和裝備基本達到《寧波市學校社會主義現代化建設綱要》的標準。全縣學校全部完成“校校通”，50%以上學校建成數字校園網，城鎮中小學實現“班班通”，每所中小學擁有2個以上多媒體計算機教室。
規劃中還提到要全力統籌城鄉教育資源，提升群眾對優質教育的滿意度，根據全縣社會事業和經濟發展的整體規劃和城市化進程的要求，優化《中小學教育布局調整規劃》。按照省“萬校標準化建設工程”，通過整合、改造等方式，擴大學校的辦學規模，提高辦學效益。
2.1.4《象山縣中小學布局調整規劃》
根據《象山縣中小學布局調整規劃》，各鄉鎮初中布局調整目標為通過調整，減少初中數量，擴大初中規模，消除薄弱初中，創建一批示范性初中。進一步優化教育結構和教育資源配置，走內涵發展的道路，發揮規模效益，不斷提高初中的教育質量、辦學效益和整體辦學水平，創造全面推進素質教育良好環境，以滿足人民群眾對初中高質量教育日益增長的需求，適應我縣經濟可持續發展的需要。城區各類學校至20xx年前達到浙江省萬校標準化學校標準，至規劃期末達到規范化和現代化學校標準。
本次規劃在倡導集中力量辦學，擴大辦學規模的前提下，確定初中規模為18班以上。對于第二、三層次的規劃學校，應考慮規模效益，班級數適當放大。小學中學(包括初中、高中、職高)每班45-50人，一般按45人計。
2.2項目建設的必要性
2.2.1改善教學設施、優化教學環境的需要
根據《浙江省九年制義務教育標準化學校評定標準》(以下簡稱“標準”)，九年制學校最低生均用地面積標準為18.29平方米，最低生均建筑面積標準為7.73平方米，普通教室每班一間，另配備符合要求的專業教室、公共教學用房、辦公用房、生活服務用房。
林海學校現有教育設施已不能滿足學校發展需要。學校人均用地19平方米，人均建筑面積5.37平方米。18間普通教室存在安全隱患，實驗室、綜合電教室、計算機房不符合配置標準，圖書室、閱覽室、美術室、音樂室等專業教室嚴重欠缺，辦公用房狹小。建筑設計不合理，運動場地欠缺，不能滿足使用要求。林海學校擴建后，增加校園用地面積，可相應配備良好的教學設施，在教學環境將會有很大的提高。
2.2.2擴大辦學規模、彌補教育資源不足的需要
“十五”期間，象山城區的基礎教育設施布局調整工作取得一定成效。但是隨著城市化水平的不斷提高，城市人口規模的不斷增大，人民生活水平不斷提高，人民群眾對于接受教育的需求也越來越高。從城區的中、小學數量來分析，教育資源總量不能滿足人民群眾接受教育的需求。
林海學校現有18個教學班，其中小學12班，初中6班，共有學生985人。學?？傉嫉孛娣e13986平方米，建筑面積3930平方米。
近年來，隨著象山經濟發展，大量外來農民工的涌入，農民工子女在校就讀人數增加，目前已占全校學生的41%，未來的比例將越來越高。預計到20xx年，該校的辦學規模將達到小學18班，初中9個班共27個教學班，學生人數將達到1300人。根據《象山縣中小學布局調整規劃》，到20xx年，林海學校的規劃辦學規模達到36個班級，學生數1620人。
林海學?，F有用地過少，不能滿足未來學校擴大辦學規模發展的需要。林海學校將按照“標準”中的二類標準擴征土地，擴建教育用房，以彌補城區九年義務教育資源嚴重不足的情況，緩解初中招生壓力。
2.2.3促進學校發展、提高辦學質量的需要
一所學校的生存與發展,教學質量是關鍵,但教學質量的提高,要有一定的辦學條件,有足夠的教育資源,創造一個良好的育人環境。環境優美、設備先進、功能齊全的教學環境為學校提供了發展的硬件設施，同時會影響到學生和教師的心理。
林海學校現有教育設施較為落后，教學用地、教育用房緊張。學生的學習環境和生活環境達不到要求。教學管理難以統一，教學發展受到限制林海學校擴建后，辦學規模和辦學標準都將得到提高。對于林海學校的管理也將帶來更多的方便，滿足了教育課改的需求，在更為優越的辦學條件下可以實現更快的發展，有促于學校的長期發展。
2.2.4完成象山縣九年制義務教育標準化學校建設任務的需要
根據浙江省教育廳《關于實施“浙江省萬校標準化建設工程”的通知》精神，通過5年努力，到20xx年使我省九年制義務教育階段的標準化學校比例不低于85%。各類中心學校做到布局合理，結構安全，環境優美，設施安全。“浙江省萬校標準化建設工程”的實施客觀上要求加快中小學的建設進程，全面推進各地辦學質量和水平的提高。象山縣現有九年制義務教育階段的標準化學校比例只有61%左右，其中初中班額不足，學校規模較小，達不到全省平均水平。此項工程是創造良好的硬件設施和現代校園環境，為發展高水平教育提供強有力的支撐，為創建教育強省奠定基礎。因此該項目的建設更為必要。
3場址選擇
3.1場址現狀
3.1.1地點與地理位置
象山縣地處121°34''-122°20''、北緯28°45''-29°49''之間，居浙江省中東部沿海，位于象山港與三門灣之間，兩港相擁。其地理位置北臨象山港，與鄞州區、奉化市隔港相望;東北遙對舟山市普陀區的六橫島和寧波市北侖區的梅山島;東瀕大目洋;南接貓頭洋，隔三門灣與臺州市的三門縣相峙;西連寧海縣，象山半島自寧海縣紫溪、梅林至一市東延入海。象山縣三面環海，一面接陸，南北長90 km，東西寬70km，由本土象山半島及沿海608個島礁組成，總面積6510k㎡，其中陸地面積1175k㎡、海域面積5335k㎡。丹城為象山縣縣城，東臨東海，北靠寧波北侖港，南面是中國著名的漁港——石浦港，西接沿海國道線。
項目建設地點為象山縣丹東街道大碶頭村。
3.1.2場地土地權屬類別與占地面積
項目建設地點為象山縣丹東街道大碶頭村，土地征用后所有權歸國家所有，使用權歸象山林海學校所有。學?？傉嫉孛娣e36502㎡，凈用地面積34366m2，其中新征地面積23733m2，新征地凈用地面積22666m2。
3.1.3現有場址利用情況
項目場地現狀為耕地。
3.2場址建設條件
3.2.1自然條件
1、氣象
具有非常明顯得亞熱帶季風性氣候特征，四季分明，日照充足，溫暖濕潤，雨量充沛，災害性較多。
(1)氣溫
年平均氣溫18～17℃。最冷月1月平均氣溫5℃左右;最熱月，東部沿海地區為8月、北部沿海地區為7～8月、其余地區一般為7月，平均氣溫27～28℃。極端最低氣溫為-7.5℃(1967年1月6日)，極端最高氣溫為38.80 ℃(1971年8月20日)。
(2)日照
年日照總時數為1670～2048小時。各月日照百分比中，6月最少，為22%～28%;2、3月次之，為24%～29%;8、12月最多，達49%～62%。各地日照時數，南多北少。
(3)降水
年降水量平均在1250mm以上，4～9月較為集中，約占全年的60%，北部尤甚。常出現“雙峰”現象，即5～6月(梅雨)、8～9月(臺風雨)各有一次降水高峰。受伏旱影響，7月普遍少雨，北部僅占全年的9%、南部占70%。
(4)災害性天氣
一年四季均可能出現災害性天氣，主要有霜降、低溫、風暴、干旱、臺風、暴雨、寒潮、大雪等，其中臺風、暴雨、干旱、低溫成災較為頻繁。解放后臺風平均兩年一次;暴雨大多出現于6、8、9月，常引發山洪爆發，若宣泄不及，則洪、澇并發。
2、地形、地貌
象山位于浙東丘陵的沿海地區，具低山丘陵、平原、海涂和沿海島嶼多層次，多樣性的地形地貌結構。全境以丘陵為主，素有“七山一水二分田”之稱。山地面積為793平方千米，占總面積的70%左右。縣內大多是200米以下丘陵，坡度平緩，山嶺起伏綿延。地形總體特征是丘多、山低、坡緩。山地一般高200～450米，分布較廣，縣內主要有爵溪山地、黃避岙山地、南鄉山地等3片。
象山的平原大多散布于沿海地區，這些平原多由海灣促淤成灘，經過人工圍涂而成，稱為海積平原，主要分布在北部象山港、東部各海灣和南部三門灣。沖擊平原，以山前沖擊扇為主要形態。因境內山勢矮小，腹地短淺，所以面積不大，以丹城、白石、九頃、梅溪一帶比較典型。洪積平原以溪谷平原為主要形態，形狀多為狹長，大多地處溪谷。
本項目建設場地位于象山縣城丹東街道，屬沖擊平原。區域內分布多為耕地，本項目建設主要受周圍微地貌條件的影響。建設場地地形呈較規則四邊形，地勢有高差，需進行場地平整。
3、地質
象山縣地質構造屬閩浙隆起東南沿海褶皺帶，以新華系構造和緯向構造為主體構造，均以斷裂為主要形跡。地層主要為侏羅系上統陸相火山巖，次為白堊系火山沉積巖，第四系地層多見于林海平原，泥盆系—下石炭統、第三系地層亦有出露。
4、水文
象山低水、丘陵錯落，溪澗密布，然大多源短流促，獨注入海，集水范圍小，集水能力弱，因此地表徑流水量不豐。且由于象山特殊的半島地理位置，境內沒有大江、大河流過，外來水源極度貧乏;平原水網密度低，范圍狹小。全縣河網總度長710km,河網密度為0.61km/k㎡。水系不甚發育，主要有南大河，支流南大河、東大河、西大河、馬崗河等。
象山海域為中強等潮差規則的半日潮區。潮差冬小夏大，潮位冬低夏高。全縣沿岸多年平均潮差一般在3.18m，最大潮差5.56m。沿海破量及涌浪為主的混合浪占絕對優勢，出現的頻率高達99%。
3.2.2社會經濟條件
象山縣居浙江省中部沿海，位于象山港與三門灣之間，由象山半島東部及沿海608個島礁組成，陸域1175平方公里，海域5350平方公里，海岸線長達800公里，占全省海岸線的六分之一?，F轄有10鎮5鄉3個街道， 20xx年末全縣總戶數為184934戶，戶籍人口529489人;其中男性人口271408人，女性人口258081人;按戶籍分非農業人口106505人，農業人口422984人;全年出生人口4843人，死亡人口3196人，人口自然增長率為3.11‰。
20xx年，全縣實現生產總值160.6億元，按可比價格計算，比上年增長15.1%，增幅比上年提高2個百分點。全年一般預算財政收入17.71億元，比上年增長17.9%。其中，中央財政收入8.93億元，增長11.6%;地方財政收入8.78億元，增長25.1%。居民消費價格總水平比上年上升1.8%，漲幅比上年提高0.2個百分點。全年城鎮居民人均可支配收入16969元，比上年增長4.4%。農漁民人均純收入7736元，增長10.5%。其中，漁村居民人均收入11299元，農村居民人均收入7486元。
改革開放以來，象山縣立足產業基礎和資源優勢，鞏固農業基礎，強化工業主體，發展特色經濟，推進城市建設，綜合實力不斷增強。民主法制和精神文明建設取得明顯進展，資源、環境和文化、衛生等各項事業全面推進。先后榮獲全國綜合實力百強縣、漁業生產先進縣、科技進步先進縣、體育先進縣、雙擁模范縣、民間藝術之鄉、柑桔之鄉和省建筑之鄉、小康縣稱號。人民廣場、體育館、廣電中心、醫療中心、高教園區等一批標志性、基礎性設施相繼完成或正在緊張施工中。她正向著“創建最佳人居環境，建設現代化生態型林海城市”的目標大踏步前進。
本項目位于象山縣縣城丹城丹東街道，丹城中心城區由丹東、丹西、爵溪三個街道組成，總面積111.8平方公里，建成區面積10平方公里，人口12萬。丹東街道地處象山中心城區中部，歷為縣委、縣政府所在地，全縣交通、文化、教育、體育、醫療、金融中心?，F有面積38平方公里，耕地面積8397畝，山林面積38400畝，灘涂面積3000余畝。20xx年街道下轄7個社區、26個行政村，7萬人口，其中居民3.45萬人，農民2.05萬人，外來人口1.5萬人。丹東街道依山濱海、山青水秀，文物古跡群多。東寺、瑞龍寺、塔山文化遺址、革命烈士紀念館是省、市、縣重點文物保護單位和愛國主義教育基地。青灣、東谷湖水庫湖光山色、風光旖旎。人民廣場氣勢壯觀、設施齊全，已成為全縣文化、體育、休閑活動中心。
3.2.3交通條件
象山縣居浙江省中部沿海，位于象山港與三門灣之間，三面環海，兩港相擁。境內有215、216、311省道經過。海上交通便捷。沿海南線、林海大道等道路的相繼建成，極大地促進了象山境內交通條件的變化。象山港大橋已經國家發改委批準將于20xx年下半年動工興建，通過沿海高速同三復線，與在建的杭州灣大橋及象山三門灣大橋相連，將徹底改變象山半島處于交通末端的地位。屆時，實現象山進入寧波半小時、杭州和溫州二小時、上海三小時的交通圈。
丹城為象山縣縣城，東臨東海，北靠寧波北侖港，南面是中國著名的漁港——石浦港，西接沿海國道線。對外交通有直通石浦、新橋、大徐、墻頭、泗洲頭的公路。城區主要交通干道有城西路、新豐路、巨建設路、象山港路、林海大道。本項目位于丹西街道。建設場地南面臨丹陽路、西面臨萊薰路，東面臨瑤琳路，交通便捷，可滿足附近生源正常上學需求。
3.2.4公用設施條件
1、給水
象山縣縣城主要由象山縣自來水公司供水，現有城北、靖南、爵溪水廠，總供水能力為8.5萬m3/d。項目所在地由靖南水廠供水。
2、排水
象山現狀排水體制主體為雨、污分流制，部分老城區采取截流式合流制。污水經市政污水管網收集后排至污水處理廠，雨水經排水溝、渠等排入河道。20xx年象山縣中心城區污水處理廠投入運行，日處理污水能力2.5萬噸。項目所在地排水主要通過排水管渠排水。
3、供電
象山縣域內有220kV變電所1座，110kV變電所4座，35kV變電所12座，10kV及以上線路總長度達1800公里，基本形成了以220kV電網為骨干、110kV電網為支撐、各級電壓等級匹配的現代化電網體系。
4、通訊
20xx年全縣固定電話用戶達17.61萬，小靈通用戶達7.96萬，互聯網用戶4.39萬戶;目前，電話主線普及率達到每百人30線，象山電信的網絡規模、技術層次、綜合服務能力和各項電信經營指標有了質的飛躍。
建設規劃方案
建設規模和產品方案研究是在市場預測和資源評價的基礎上，論證比選擬建項目的建設規模和產品方案，作為確定項目技術方案、設備方案、工程方案、原材料燃料供應方案及投資估算的依據。
4.1建筑規劃設計指導思想
采用先進技術，本著以人為本原則，根據地理條件和甲方的需求，依據各種現行設計法規、標準和政策，合理布局，設計好每一平方米的建筑，創造出適用、安全、經濟、美觀的設計成果，求得最好的工程、社會、環境效益。
4.2項目總體規劃方案
4.2.1總平面布置方案
象山縣林海學校位于象山縣丹東街道大碶頭村。場地總用地面積36502m2，凈用地面積34366m2，其中新征地面積23733m2，新征地凈用地面積22666m2，分東西兩塊，西面為現有校區，東面為擴建校區。整個校區分為教學區、生活區、運動區三個區域。教學區集中在地塊西面現有校區，生活區布置在教學區以北與擴建校區交界處，運動區集中在擴建校區。各區相對對立。
本工程在現有校區未利用地和擴建校區地塊新建教學樓二期(一期已通過審批在建)、食堂、風雨操場、運動場及其它配套設施，現狀校區布置不變。
4.2.2教學樓布置
本工程所建教學樓布置在現狀校區地塊的南面，規劃占地面積998.75㎡，共4層，為行政辦公用房、公共教學用房和各專業教室用房。主要分布有行政辦公室、會議室、圖書室、活動室、實驗室及美術、音樂、地理、計算機等專業教室，另有其他配套教學后勤用房。該教學樓與一期教學樓通過連廊相連。
4.2.3食堂布置
食堂布置在教學區以北與擴建校區交界處，占地面積1024.67㎡，共3層。一層、二層為廚房和餐廳，三層為報告廳。
4.2.4風雨操場布置
風雨操場布置在該地塊的東北角地塊，占地面積1068㎡，層數為1層。風雨操場內設2個籃球場及看臺和管理用房。
4.2.5運動場布置
運動場布置位于地塊的東面，規劃建設田徑場、籃球場、排球場及其它健身器材。
田徑場布置在地塊最東面，設有250米塑膠環形跑道，東側為設置100m直道。跑道內場為足球場和田徑訓練場。
籃球場、排球場位于跑道以西。規劃設置籃球場4個，規格為35m×20m;排球場1個，規格為22m×15m。
運動場北側規劃健身區，設置健身器材。
運動場總占地面積10906㎡。
4.2.6道路交通設計
本工程校園的主入口設置在地塊南側，在主入口大門前設置臨時汽車停車位;次要入口安排在地塊北側，作為后勤及生活出入口。
校園主干道為主入口右側一條南北向主干道，將運動區與生活區、教學區隔開。建筑物間合理設置次干道。
教學區與運動區間空地規劃設置自行車停車棚。
新建道路工程面積5000㎡。
4.2.7綠化設計
本工程作為學校建筑群，故綠化景觀環境設計非常重要?，F狀校區綠化較少，規劃在主干道的兩側種植高大、茂密喬木，形成綠色通道;入口處設計花壇，突出校區景觀氛圍。教學區各教學樓之間建設綠地，該綠地以草坪為主，形成開闊視野。運動區布置種植具有一定防護作用的低矮灌木，穿插布置高大挺拔、樹型秀美的喬木，創造良好的健身環境，形成相對獨立的區間。
各功能區之間亦布置多處尺度不等的綠地，起到阻隔動靜、人流集散的功能。另外要營造學校人文景觀環境，在校園中適當點綴雕塑、小品、名人名言、休閑座椅等，營造文化氛圍。新建綠化總面積120xx㎡(包括現狀校區和規劃校區綠化面積)。
4.2.8技術經濟指標
總用地面積 36502m2
凈用地面積 34366m2
新征地面積 23733m2
新征地凈用地面積 22666m2
本工程建筑面積 8670m2
其中：教學樓 3995m2
食堂 3074m2
風雨操場 1068m2
門衛 80m2
變配電房 150m2
連廊 303m2
運動場占地面積 10906m2
綠化面積 120xxm2
本工程道路面積 5000m2
4.3工程方案
4.3.1工程方案選擇的原則
(1)在滿足功能要求的前提下，建、構筑物設計方案力求平面功能布置合理，立面簡潔但不單調，樸素大方，具有良好的景觀設計效果。
(2)根據生產性質和使用功能，確定建筑物的防火、防爆、防腐蝕的一系列性質，并按照相應規范設計。
(3)積極采用行之有效的新技術、新結構、新材料，力求發揮整體效益，節省投資。
(4)建、構筑物結構布置，造型和構造處理應考慮工藝、安裝、檢修等一系列要求。
建筑工程方案
(1)結構設計
本工程建筑宜采用框架結構，現澆樓蓋。結構安全等級為二級，設計使用年限為50年，框架抗震等級為四級。
(2)基礎設計
地基基礎設計，必須堅持因地制宜、就地取材、保護環境和節約資源的原則;根據巖土工程勘察資料，綜合考慮結構類型、材料情況與施工條件等因素，精心設計。
本工程基礎類型考慮采用柱下獨立基礎、墻下條型基礎。項目場地可作為樁基礎持力層的土層根據工程地質勘測報告確定?？蚣芙Y構柱基根據地基處理的要求進行打樁后，一般均為鋼筋混凝土獨立基礎考慮，圍護結構墻下采用鋼筋混凝土基礎梁。磚混結構按地基處理后可采用混凝土條形磚基礎，個別次要建筑盡量利用淺層地基強度。
(3)圍護結構和內外裝修
根據該建筑特性，外墻體一般采用多孔磚，內墻采用當地輕型砌體。外墻裝飾為馬賽客，內墻裝修材料為瓷磚和涂料。
屋面防水用目前建設部批準和頒布的新型技術成熟的防水卷材，隔熱層為當地慣用材料。建筑門窗采用鋁合金門窗或不銹鋼門窗。
4.3.3運動場所設計
本工程運動場所主要分跑道、籃球場、排球場，各場地具體規格及特征詳見表4-1。
表4-1 各運動場地規格及特征表
序號 名稱 規格 面層結構 數量(個) 備注
1 跑道 250m環形跑道 塑膠 1 6分道
2 籃球場 35m×20m 塑膠 4
3 排球場 22m×15m 塑膠 1
4.3.4主要建筑物
本工程主要建筑物教學樓二期、食堂、風雨操場、門衛、配電房等，總建筑面積8670m2。
表4-2 項目主要建筑物規模及特征
序號 建筑名稱 建筑面積(㎡) 層數 數量(幢) 結構特征 備注
1 教學樓二期 3995 4 1 框架 新建
2 食堂 3074 3 1 框架 新建
3 風雨操場 1068 1 1 框架 新建
4 連廊 303 1 1 框架 新建
5 門衛 80 1 1 磚混 新建
6 變配電房 150 1 1 磚混 新建
4.4配套設施
4.4.1供電工程
(1)用電負荷和供電電源
電力負荷應根據供電可靠性及中斷供電在政治、經濟上所造成的損失或影響的程度，分為一級負荷、二級負荷及三級負荷。本工程公共照明、消防用電為二級負荷，其它用電為三級負荷。負荷預測采用面積估算法，參照有關負荷指標，本工程新增計算負荷約為206KW。
本工程擬采用二路10KV高壓電源，電源引自附近開閉所，以電纜埋地方式接入。
(2)供電方案
在地上一層設置一座變電所，內設1臺250kvA干式電力變壓器，分別向二、三級負荷供電。
(3)功率因素補償
功率因數補償采用集中和分散補償相結合的方式。在變配電室低壓側設置無功功率自動補償柜，使變電所側功率因數不低于0.9。
(4)場區供配電
a.各裝置配電將按照不同的環境特點及有關規范進行設計，其中包括防腐、防粉塵等特殊場所的供配電設計。
b.線路敷設采用架空、橋架、溝道、直埋等方式。
c.照明、避雷、接地按不同的環境特點要求及有關規范進行設計。
(5)電氣保護及防雷接地
根據<<建筑物防雷設計規范>>規定，本工程各屬于二類防雷建筑物，分別按二類防雷建筑物的要求進行保護。在建筑物的屋頂設避雷帶作為接閃器。接地系統利用柱筋做引下線，利用建筑物基礎作為接地系統,接地電阻不大于1歐，若實測不能滿足要求，則應增設人工接地裝置。
建筑物內所有垂直敷設的金屬管道及金屬物體的頂端和底端均與防雷接地裝置連接。
4.4.2給水工程
(1)用水量
學校用水主要為生活用水和綠化用水，日用水量為145m3/d。其中生活用水121m3/d，綠化用水量24m3/d。
室外消防用水量按25L/s設計，室內消防用水量按15L/s設計。
(1)水質、水壓
水質符合國家飲用水水質標準;生活用水水壓不小于0.3Mpa，消防用水水壓不小于0.8Mpa。
(2)供水
本項目給水系統采用生活、消防合用給水管道的供水方式。項目所在地的主要供水水源為市政管網，供水管經為DN250，在學校內采用DN200給水管構成環狀管網，供生活用水和消防用水。
4.4.3排水工程
(1)排水量
本工程污水主要為生活污水，水量按供水量的80%計，為128 m3/d。
(2)排水方案
根據項目地區的排水條件，場區排水按“雨污分流”的原則考慮，擬在場區內設置污水、雨水二個排水系統。建筑物內廢污合流。
污水：區內污水經化糞池沉淀后經區內污水管網接入市政污水管網，進入丹城污水處理廠，污水經處理達標后排放。
雨水：雨水設計流量套用寧波市短歷時暴雨強度公式及雨水設計流量公式，按95L/s•ha考慮，徑流系數為0.7，本項目雨水設計流量約為243L/s。經所內雨水管道匯集后排入市政雨水管網。
4.4.4消防設計
室內消火栓布置保證同層任一著火點均有兩股充實水柱同時到達，消火栓充實水柱10米，每層設單出口消火栓，間距不大于30米。
室外消防給水與生活、教學給水共用一套管網，并形成環狀，在各建筑物附近設置適當數量的室外消火栓。室外設消火栓，保護半徑為100米,設置間距小于100米。
按《建筑滅火器配置設計規范》配置手提式磷酸銨鹽干粉滅火器。
在總平面規劃設計中，合理確定建筑物的位置、防火間距、消防車道和消防水源，建筑各層的防火分區、疏散寬度以及安全疏散距離均滿足消防規范要求。
4.4.5通訊網絡工程
根據需要，在綜合樓、教學樓、校園等場所配置電話及配置公用電話。敷設電話線路和計算機遠程通訊網絡線路，相關重要部分應按設計規范設置監控系統。
5環境影響評估
5.1項目地塊環境現狀
5.1.1水環境現狀
象山縣大、小水庫水質基本保持良好，7個水源保護區基本保持在Ⅰ～Ⅱ類水質范圍內，部分水區水源受到污染。大塘港為Ⅲ級標準，南大河水質為Ⅴ類;金石引河水質污染比較嚴重，主要超標因子為COD、總磷、總氧、非離子氨。
5.1.2大氣環境現狀
象山大氣環境的主要污染物是總懸浮顆粒物，其次是氮氧化物、降塵、二氧化硫;二氧化硫河氮氧化物的年均值和日均值符合大氣二級標準。
5.1.3聲環境現狀
目前象山聲環境污染主要來源于交通、工業、建筑施工、社會生活和其他聲源。中心城區的噪聲功能達標區域是居民文教區、混合區、工業集中區，二超標較嚴重的是交通干線兩側。本項目位于城郊，聲環境現狀較好。
5.2采用的環境保護標準
5.2.1環境質量標準
大氣環境：執行《環境空氣質量標準》(GB3095-1996)二級標準;
水環境：執行《地表水環境質量標準》(GB3838-20xx)中的Ⅲ類標準;
聲環境：執行《城市區域環境噪聲標準》GB3096-93中Ⅱ類標準。
5.2.2污染物排放標準
(1)廢氣
學校食堂油煙廢氣排放執行《飲食業油煙排放標準》(GB18483-20xx)中的中型標準。
(2)廢水
項目廢水排放可執行《污水綜合排放標準》(GB8978-1996)中的三級標準。
(3)噪聲
施工期噪聲執行《建筑施工場界噪聲限值》(GB12523-90)。
5.3項目建設與運營對環境的影響
5.3.1施工期對環境的影響
本項目施工階段主要污染工序來自各種機械的工作噪聲，打樁和運輸等作業噪聲;施工人員的生活污水，施工雨污水、打樁泥漿水與場地積水;施工車輛產生的廢氣，土石方和建筑材料運輸造成地面揚塵等;開挖基坑、填平場地時產生棄土，在進行主體結構等施工時產生建筑垃圾。
主要污染物及預計量詳見表5-1。
表5-1 施工期主要污染物及預計量表
類型 排放源 污染物 產生量
噪聲 施工機械 施工噪聲 70～100dB
固體廢棄物 裝潢垃圾 建筑廢材 2.5t/m3
施工人員 生活垃圾 1kg/人/d
大氣污染物 施工期揚塵 TSP 無組織排放
水污染物 施工人員 生活污水 0.2m3/人/d
5.3.2運營期對環境的影響
本項目運營期間污染源主要來自配電房等各類設備產生的工作噪聲;師生、后勤人員日常生活污水、固體廢棄物;廚房間產生含油煙氣。
主要污染物及預計量詳見表5-2。
表5-2 運營期主要污染物及預計量表
類型 排放源 污染物 產生量
噪聲 配電房 設備噪聲 60-75dB
車輛 交通噪聲 70-85dB
固體廢棄物 學生及教職工 生活垃圾 1820kg/d
大氣污染物 食堂 油煙廢氣 0.6t/a
水污染物 學生及教職工 生活污水 96.8m3/d
5.4環境保護措施
5.4.1大氣污染物
食堂產生的少量油煙廢氣，可將其經油煙凈化裝置處理后高空排放;燃油廢氣通過專用管道接至樓頂向高空排放。
5.4.2生活污水
廢水主要為學校老師與學生的生活污水。廁所廢水經化糞池處理，餐飲廢水經隔油池處理，其它廢水也均經過凈化處理達標后回用或通過污水管網排放。
5.4.3固體廢棄物
針對生活性廢物，在校園內相關區域設置垃圾箱，建筑內設置垃圾道，將廢物集中后，統一、及時清運出場。并在校園內設垃圾收集處，以利生活垃圾的收集和清運。
5.4.4噪聲
主要來自配電房、泵房、機房各類設備產生的工作噪聲。為降低噪聲污染，改善作業環境，盡量選擇低噪聲設備;加強設備日常維修、更新和操作人員的管理，使所有設備，尤其是有噪聲污染的設備，能在正常狀況下運行;并對放置產噪大的設備的房間采用隔聲門窗，露天噪聲源加設防護罩。
5.4.5建設施工環境影響控制
(1)建設施工噪聲控制
合理放置施工機械，盡可能布置在對場界外造成影響最小的地點，并在高噪聲設備周圍設置掩蔽物。加強施工管理，合理安排施工作業時間，禁止夜間進行高噪聲作業。以液壓工具代替氣壓工具，打樁應采用液壓鉆孔、澆注樁頭的低噪聲施工方法。
(2)建設施工水污染控制
在施工前期應同步設計好排水溝和沉淀池，將建筑泥漿水和沖洗水經沉淀分離后的上清夜排入污水管網，沉淀泥漿應定期外運。建筑廢物應按指定地點堆放并及時清理，避免因暴雨沖刷而流入附近水體。建議在施工場地設置簡易廁所和化糞池，對施工隊伍居住地的食堂、浴室和廁所污水進行處理。
(3)建設施工大氣污染控制
建議施工單位采取以下措施：開挖時，對作業面和土堆適當噴水，使其保持一定濕度，以減少揚塵量;開挖的泥土和建筑垃圾要及時運走，避免長期堆放;確需較長時間堆放在戶外的散粒建筑材料，如黃沙、碎石等，應采用雨布覆蓋或經常灑水保持濕潤，減少揚塵。對施工現場實行合理化管理，使砂石料統一堆放，并盡量減少搬運環節。防止運輸車輛裝載過滿，并盡量采取遮蓋、密閉措施，減少沿途拋灑，并及時清掃散落在路面上的泥土和建筑材料，定時灑水壓塵，以減少運輸過程中的揚塵。施工現場要進行圍欄或部分圍欄，縮小施工揚塵擴散范圍。當風速過大時，應停止施工作業，并對堆存的砂粉等建筑材料采取遮蓋措施。
(4)建設施工固體廢物污染控制
施工現場要及時清理，建筑垃圾要及時清運，防止其因長期堆放而產生粉塵等污染。生活垃圾易腐敗變質，應進行專桶收集，定期運往附近垃圾場進行衛生填埋或焚燒，嚴禁亂堆亂放。
6節能
6.1節能原則
1、認真貫徹國家產業政策和行業節能設計規范，嚴格執行節能技術規定，努力做到合理使用資源。
2、積極采用先進的節能新材料、新工藝、新技術。嚴禁采用國家或行業主管部門已淘汰的落后的工藝和設備。
6.2合理用能標準及節能設計規范
按照《國務院關于加強節能工作的決定》和《國家發展改委關于加強固定資產投資項目節能評估和審查工作的通知》的要求，固定資產投資項目的建設應遵循合理用能、提高能源利用效率的原則，項目的建設應符合合理用能標準及節能設計規范。
相關法律法規和規劃：
1.中華人民共和國節約能源法
2.中華人民共和國可再生能源法
3.中華人民共和國電力法
4.中華人民共和國建筑法
5.中華人民共和國清潔生產促進法
6.清潔生產審核暫行辦法(國家發展改革委、國家環?？偩至畹?6號)
7.民用建筑節能管理規定(建設部部長令第76號)
8.節能中長期專項規劃(發改環資[20xx]2505號)
6.3節能措施
按照國家有關節約與合理利用能源的現行政策、規定，本項目采取的主要節能措施如下：
6.3.1建筑
1、在規劃中引進生態環保設計理念，通過合理的建筑布局及環境設計，充分利用自然環境，利用太陽能減少非可循環利用能源的消耗。
2、建筑設計盡量采用天然采光、自然通風，以減少采光、暖通耗能。
3、根據建筑功能要求，積極采用節能材料。
4、設計時，在保證合理布局的前提下，盡可能縮短供水、供電線路，減少線路能耗損失。
5、屋面設置保溫層，阻隔太陽輻射熱，外墻采用多孔磚砌塊，減少室內得熱。
6、采用實木門窗加強門窗的氣密性，減少熱量損失。
7、控制建筑朝向，注意各朝向窗墻的面積比例調整。
6.3.2給排水
1、積極開展節約水資源的宣傳，提高師生員工的節水意識。
2、安裝工程實施中保證給排水線路工程質量，防止跑、冒、滴、漏等。
3、所有單元均安裝計量表，便于管理和考核。
4、衛生潔具采用節水型產品及配件。
5、供水設計充分利用市政管網壓力供水。
6.3.3電氣
照明燈具采用高效節能燈，電氣設備造型，應本著節約能源、減少設備用房面積進行優選。
照明器具采用節能型，如高效日光燈(帶功率因素補償裝置);
采用聲、光與時間相結合的照明控制方式，減少用電量。
7組織機構與人力資源配置
合理、科學地制定管理方案，確定項目的組織結構和配置人力資源是保證項目建設和生產經營順利進行、提高勞動率的重要條件。在制定管理方案時，我們對項目的組織結構設置及人力資源設置等內容進行了研究。
工程部：負責工程的前期準備聯系和現場工程管理監督。
預算部：負責對工程前期方案的策劃，對工程造價的控制及預決算的計算。
財務部：負責資金的籌集和管理;財務的核算和監督以及資金的撥款和管理;交納各種稅務和上級管理費等，保證工程進度和各項資金使用計劃。
辦公室：負責工程的總體籌劃和管理。
8項目實施進度
8.1實施工期
本項目建設包括工程前期、工程建設期等過程。工程前期工作包括項目審批、工程設計及現場準備(土地征用工作也完成)，周期為6個月，建設工期從工程施工到工程建成投入使用預計為12個月。
8.2實施進度安排
項目建設工程前期為20xx年11月至20xx年4月，工期為6個月。
工程建設期為20xx年5月至20xx年5月，工期12個月，總建設工期12個月。
為加快項目的建設進度，本項目在項目審批結束后，立即組織進行初步設計、施工圖設計等工作。項目具體實施進度安排見表8-1。
工程招投標
9.1概述
依據《中華人民共和國招標投標法》和《工程建設項目招標范圍和規模標準值規定》(國家發展計劃委員會第3號令)，本項目屬于“必須進行招標的工程建設項目”中的“使用國有資金投資項目”的范圍，工程建設實施階段的勘察設計和施工等均采取招標方式。根據《工程建設項目可行性研究報告增加招標內容和核準招標事項暫行規定》(國家發展計劃委員會第9號令)和《寧波市工程建設項目招標方案核準暫行辦法》(甬發改投資[20xx]450號)，本項目可行性研究報告編制工程招標內容。
9.2招標組織形式
招標的組織形式有自行招標和委托招標兩種形式。本項目業主委托具有相應資質證書的建設工程招標機構招標。
9.3招標方式
招標方式分為公開招標、邀請招標二種類型。本項目各項工程擬采取的招標方式均為公開招標方式。具體招標情況見表9-1
表9-1 象山縣林海學校擴建工程招標基本情況說明表
序號 招標內容 招標范圍 招標組織形式 招標方式
1 勘察、設計 全部 委托招標 公開招標
2 建筑施工工程 全部 委托招標 公開招標
3 監理 全部 委托招標 公開招標
10投資估算及資金籌措
10.1投資估算
10.1.1投資估算依據與說明
(1)《建設項目經濟評價方法與參數》(第三版)
(2)《投資項目可行性研究指南》(試用版)
(3)《浙江省工程建設其他費用定額(20xx)》
(4)業主方提供的有關資料
10.1.2建設投資估算
按照《建設項目經濟評價方法與參數》(第三版)的規定，將建設投資的估算分為工程費用、工程建設其他費用和預備費三部分，分別估算。
1、工程費用
依據相關專業所提供的建(構)筑物工程量和單位造價指標估算，單位造價指標的確定參照浙江省同類項目造價水平，并按現行價格水平予以調整。本項目建筑工程費用估算為2121萬元,詳見表10-1。
表10-1 建筑工程費用估算表
序號 名稱 單位 數量 單位造價
(元) 金額
(萬元)
1 教學樓 ㎡ 3995 1200 479
2 連廊 ㎡ 303 1000 30
3 食堂 ㎡ 3074 1500 461
4 風雨操場 ㎡ 1068 1500 160
5 變配電房 ㎡ 150 1200 18
6 門衛 ㎡ 80 1200 10
7 田徑場及球場 ㎡ 10906 300 327
8 校門 15
9 圍墻 30
10 自行車車棚 50
11 綠化 ㎡ 120xx 120 144
12 道路 ㎡ 5000 120 60
13 室外配套設施 ㎡ 27934 80 223
14 場地平整 m3 320xx 35 112
15 合計 2121
2、工程建設其他費用
根據《浙江省工程建設其他費用定額(20xx)》，本項目工程建設其他費用中主要包括地價、建設管理費、可行性研究費、工程監理費、勘察設計費、市政公用設施費、建筑臨時設施費等，估算金額分別為356萬元、28萬元、2萬元、42萬元、64萬元、13萬元、21萬元，合計為527萬元。
3、預備費
預備費包括基本預備費和漲價預備費。根據國家有關規定，目前一般不計漲價預備費;基本預備費按照工程建設費用和其他費用之和的3%計算，其估算值為79萬元。
4、建設投資
以上各項合計為建設投資，其估算值為2727萬元。
10.1.3建設期利息估算
該項目資金來源為財政撥款，故而沒有建設期利息。
10.1.4流動資金估算
本項目為教育事業類項目，故暫不估算流動資金。
10.1.5總投資
項目總投資=建設投資+建設期利息+鋪底流動資金。本項目規?？偼顿Y為2727萬元。
