前言：中文期刊網精心挑選了高校體育競賽的意義范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
高校體育競賽的意義范文1
摘 要 對新疆高校體育競賽市場化運作進行研究，試圖通過市場化運作，提高新疆高校體育競賽水平，提高運動成績。為新疆高校體育競賽的跨越式發展提高理論依據。通過研究總結發現：影響新疆高校體育競賽市場化運作的因素主要有以下三方面：1.新疆高校體育競賽的體制（校內體育競賽體制和校外競賽體制，校外主要指新疆高校間的）；2.新疆高校體育競賽的運行機制；3.新疆高校體育競賽的運行環境（新疆大學生的體育消費觀念；體育消費水平）。
關鍵詞 新疆高校 體育競賽 市場化 運作
高校體育工作都包含了：體育教學、運動訓練、體育競賽和群體活動等幾個方面的工作。體育競賽是高等學校體育工作重要的組成部分和不可缺少一個重要環節, 它是高校體育工作的中心環節、是體育教學的補充和延伸, 對推動高校體育活動的開展有重大意義，高校體育競賽的健康發展促進了校園文化各個層面的發展,同時高校體育競賽又成為展示和傳播校園文化的窗口，它豐富了學生的校園文化生活,同時也提高了學生的素質。
一、新疆高校競賽體制的現狀
（一）校內競賽體制
從國務院1995年6月頒布的《全民健身計劃綱要》到2002年“健康第一、終身體育”，全國高校體育工作就有了一個明確的目標，那就是以全民健身為目標，提高全民族的健康水平，貫徹“以人為本、快樂體育；終身體育”的指導思想。新疆高校均開展了較豐富多彩的學生校內體育競賽。但高校的體育競賽活動仍沿襲著一條數十年一貫制的老路，從組織著觀念、競賽體制、到競賽項目設置與開發，參加人數與態度，場地器材等方面仍有許多弊端。
1．新疆高校內體育競賽觀念陳舊、缺乏正確的認識，重視程度不夠。擺脫不了體育競賽就是競技運動項目，就是只為有競技專長的學生從事的運動，這種認識在很大程度上使高校校內體育競賽活動偏離了以學生為本的軌道，其實質就是不重視高校校內體育競賽。
2．新疆高校運動競賽活動的主要內容還是以技術要求較高的競技運動項目為主，特別是每年一度的田徑運動會，耗費了大量的人力、物力和財力，沒有達到預期的目的和效果，只是一種低水平的比賽，而且學生參與少，難以達到廣泛的健身鍛煉效果。
3．新疆高?，F行運動競賽的內容與高校體育教學的目標和社會體育的健身要求相脫節。競賽項目少且單一，多數是以奧運項目為主，沒有學生喜愛的新型時尚項目。
4．群體運動競賽的內容與普通高校體育教學內容的改革不配套．雖然多年來一直在積極提倡開展小型多樣的競賽活動但缺乏有力的措施．組織形式零散而且范圍較小，學校很難對其加以引導與扶持。
（二）校外競賽體制（新疆高校間的競賽）
1．新疆高校競賽體制單一，市場化運作不規范。新疆高校間競賽主要還是政府主導，由教育廳體育衛生處下達年度競賽計劃，各高校具體承辦，雖然有企業或個人贊助，但是缺乏規范的市場化運作。
2．新疆高校體育競賽水平參差不齊，阻礙了高校競賽的穩定持續發展。例如：新疆大學有高水平運動隊，可以單招高水平運動員，甚至有一些CBA掛名運動員，幾十年都是第一名，嚴重影響了其他高校的訓練、競賽熱情。競賽在不平等的條件下進行，高校競賽就缺乏號召力，同時也阻礙了新疆高校競賽的發展。
3．新疆地大物博，占全國六分之一的國土面積。高校分布在天上南北。新疆又是一個經濟欠發達地區，體育競賽經費的投入嚴重不足，給競賽活動增添了壓力。
二、新疆高校體育競賽運行環境
新疆高校學生體育消費觀念模糊，消費水平較低。體育消費主要是運動服裝，花錢買健康的觀念沒有建立起來。
三、分析與結果
校內、外競賽方面，研究認為要想改變這種局面要做好以下幾個方面的工作：
（一）轉變觀念思想觀念。體育運動競賽無論大小，都是一個系統工程，它包括：體育競賽目的、模式、組織、管理、運作等等。高校校內學生體育競賽因受競技運動項目、競賽內容的制約和傳統校內體育競賽觀念的影響，造成相當一部分人對校內體育競賽重視不夠，缺乏正確認識。他們認為校內體育競賽只是競技運動項目的專利，或只是有競技項目專長的學生的事，或過于看重校內功利性。
（二）競賽活動模式老化。傳統的高校校內體育競賽工作及經費由校體委統管，并由體育部負責組織實施．是一種純屬官辦的運作模式，現在已遠遠不能適應高校體育的發展，而且在一定程度上制約著競賽工作的改革。這種模式帶有較強的局限性，一方面，高校體育部作為高校體育工作最直接的參與者無法和校內體委步調一致。這樣就致使高校校內體育競賽的組織缺乏靈活性．另一方面，無法根據學生的需要組織。這樣的結果無疑又把高校校內體育競賽的組織拖入到形式化的軌道上．另外，競賽內容競技運動項目化，競賽經費萎縮。
校外競賽管理方面，要做好以下幾個方面的工作：
（一）管理內容缺乏綜合性。高校體育運動競賽的管理和其他體育管理一樣，都包含了人流，物流，信息流與時間流等四流股。這四流股之間的關系只有協調，高校競賽的管理才能順利進行。
（二）管理過程缺乏連續性。高校校內體育競賽的管理要連續進行，不能中斷，不能脫節，對一些常規不能隨意更改．但是目前很多高校無法做到對校內體育競賽管理的連續性系統性．在很大程度上憑著行政命令或其它原因而臨時或突擊進行管理。
（三）管理缺乏及時的反饋。信息反饋是高校體育競賽管理工作不斷完善的一個重要舉措。但是在目前高校校內體育運動競賽的管理中很難看到真正意義上的反饋機制。很多高校在完成一項具體的任務后，只是停留在書面報告的陳述中，不能切實地認識到管理中到底存在的問題，該怎樣去解決等等，這就使得高校體育運動競賽的管理很難取得大的進展。
當今世界各國的體育管理體制可以歸結為三種形式：政府管理型、社會管理型與政府和社會結合管理型，這三種管理的形式各有其優、缺點。在市場經濟高度發達的美國，體育是依托市場的一項產業，競技體育發展是由社會團體來管理的。我國運動競賽體制從總體框架中還沒有脫離政府管理型模式。在政府競技體育管理模式的背景下，決定了管理大學生體育的中國大學生體育協會(FUSC)只是一個無實際職權的對外聯絡和交流機構，它實際上是隸屬于教育部體衛藝司管理的一個民間組織，
四、結論
（一）在市場經濟大環境下更應重視學校體育自身的組織管理和運行機制這個小環境改革，加強自身造血功能，調動各個部門積極性，共同發展學校競技體育。
（二）應加新疆大學生體育協會實體化步伐，新疆大學生運動協會應當負責為大學的運動隊、教練員、運動員和管理人員制定各項法規和制度。對學校間競賽、運動員資格審查、教練員培訓、大學生競賽體制和機制的具體實施辦法等應有明確規定。
（三）改革新疆大學生體育協會會員制度，變單一團體會員制度為多元會員制度。除了團體會員之外，還應當有個體會員存在，就是說各大學可以根據自己所屬區域單獨參加比賽，這樣可調動起各大學開展體育運動的內在動力。
參考文獻：
[1]楊鐵黎.轉型期我國體育競賽市場化運作特征與對策研究[M].北京:北京體育大學出版社.2008.4.
高校體育競賽的意義范文2
關鍵詞：陽光體育；體育競賽；模式
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）15-0048-02
一、前言
現代文明的進步和高科技的發展，帶來生存環境的異化，導致人的體質弱化，長期以來我國青少年體質下降的問題一直沒有得到根本的解決。為扭轉學生體能持續下降的趨勢，增強青少年體質，促進青少年健康成長，落實“健康第一”的指導思想，2007年開始，教育部、國家體育總局、結合《學生體質健康標準》的全面實施，發起了“全國億萬青少年學生陽光體育運動”。教育部、國家體育總局、聯合下發了“關于開展全國億萬學生陽光體育運動的通知”。要求各級各類學校要積極組織和探索發展各種有特色的綜合或專項學生體育競賽，舉行多層次多形式的學生體育運動會，增強青少年體育活動的群眾性、娛樂性、趣味性，廣泛開展“全國億萬學生陽光體育運動”，鼓勵學生“走向操場、走進大自然、走到陽光下”，形成青少年體育鍛煉的熱潮。
高校運動會、校內群體競賽等是高等學校體育教育的重要組成部分，是學校對體育工作的一次檢閱。有效地組織校內群體競賽，可促進運動技術水平提高，推動學校群體活動的開展，促進學生身心健康，豐富校園業余文化生活。但是，目前高校運動會等群體競賽的尷尬境地人所共知，學生對各類運動會的興趣降低，參與度下降，傳統的校內群體競賽亟待改革發展。
二、研究對象與方法
1.研究對象：本文以高校校內群體競賽模式為研究對象。
2.研究方法：①文獻資料法。詳細查閱相關書籍，用“校內群體競賽”這一關鍵詞在CNKI中國學術期刊網上搜索相關的期刊及相關領域碩博畢業論文23篇，篩選對本研究具有相關性的文獻和資料，為本文研究提供堅實可靠的理論依據。②專家訪談法。對北京市部分高校體育部主任及教師進行訪談，了解各高校校內體育競賽開展的狀況并提出建議。③數理統計法。本文用EXCEL對獲得的數據進行處理。
三、結果與分析
1.開展以“淡競技、提興趣、重參與”以健身為目的多種形式的校內群體競賽、構建新的校內群體競賽模式。陽光體育發展的根本任務就是創新，使校內競賽面向全體學生，樹立“健康第一”的指導思想。把“淡競技、提興趣、重參與”作為群體競賽改革的主旋律，把校園群體競賽作為學生課外活動的重要內容，充分考慮全體學生的需要，使學校群體競賽成為人人有興趣、個個愛參與，較好的體現了競技性、娛樂性、趣味性三者的結合，使每個學生都享有參加體育運動的權利，并盡最大努力滿足全體學生的不同需要，校內群體競賽新模式對改進學校體育和學校體育工作有著重要意義。①打破傳統的以競技體育為主要競賽內容的模式，開展主要以參與度較高、娛樂性強、學生有興趣的校內群體競賽。我校學生體育活動蓬勃發展，形成我校特色鮮明的校園體育文化氛圍，陽光體育運動成效顯著。群體競賽活動蓬勃發展，基本形成了以校春季田徑運動會為引領的校內主干群體比賽，院系協會基層賽事多層結構。每年校級群體競賽從2011年到2014年由16項增加到22項。我校創設的特色校園體育活動眾多，從春季的3?7女生體育節，春秋季田徑運動會、游泳比賽、校園鐵人兩項賽等到冬季的12?9長走大會等，這些校園的群體競賽貫穿學生全年的學習生活，引領和培養了學生參加體育鍛煉的習慣和意識，極大地推動了學生的鍛煉熱情和積極性。2014年的統計結果顯示：全年共有5945人次參加校內群體競賽，648人次擔任裁判工作。②校內群體競賽的組織形式與內容能夠以學生為本，興趣為主線，以提高身體素質為主，以鍛煉身體為目的。據統計我校2006年參與運動會405人，2007年468人；校內籃球賽、足球賽、排球賽等群體競賽基本上也都是一、二年級的學生，學生參與率特別低，三四年級和研究生參加很少。為了改變這一現狀，我校創設了很多特色校園體育活動，例如3?7女生體育節，是專門為女生設置的體育節日，有單人項目踢毽、跳繩，以宿舍6個人為單位的團體項目踢毽、跳繩、拼圖、手拉手鉆呼啦圈等活動。12?9長走大會是不設錦標的比賽，沒有先后名次之分。僅這兩項校內競賽2014年的參賽人數達到1463人次，比一屆全校田徑運動會的參賽人數都要多。這些我校獨創的比賽形式不以錦標為目的，參賽的過程是學生鍛煉身體、增進健康、增加交流的時間，學生參加興趣極高，鍛煉熱情和積極性得到極大提高。
2.對全校春季、秋季運動會的改革。①競賽性項目33項。競賽性項目就是傳統的田徑項目。②快樂健身項目。主要為兩到三人的團體項目，項目內容有男生項目：雙人踢毽接力賽、雙人雙搖跳繩接力賽、三人引體向上接力賽、三人俯臥撐接力賽；女子項目：雙人踢毽接力賽、雙人單搖跳繩接力賽、三人仰臥起坐接力賽、兩人傳墊球比賽；男女混合項目：男女混合墊球比賽、男女混合踢毽比賽、三人板鞋。③集體性項目：參賽人數在6～20人之間，都要求女生要占參賽人數的一半，經過三年的比賽實踐，確立了集體比賽項目的內容為六人綁腿側行比賽，跳大繩比賽，跳大繩、彩虹飛舞、旋風跑、齊心協力、鼓動人心、有軌電車、毛毛蟲競速。表1是2014年春季學生運動會集體項目參賽情況的統計，僅集體項目參賽人數就達到2088人次，這些集體項目即考驗了團隊協作能力，又鍛煉了身體素質，學生的參與積極性非常高。
3.改革運動會計分辦法：①運動會報名方式的改進。報名時以院系年級為單位進行，各院本科生以年級為單位各組一隊，研究生以院為單位組一隊。而學生人數較少的外國語學院、學院、提高采收率研究院以院為單位，本科、研究生合組一隊參賽。競賽項目限報2人，每人限報2項，但是集體項目、快樂健身項目不限報個人報名次數，鼓勵學生們參與集體項目的比賽。②名次錄取及記分辦法的改進。團體總分錄取采用兩次計分錄取獎勵辦法。第一次計分，以各參賽隊各項目得分累計計算各隊年級組團體總分；第二次計分以院累計分計算院系組團體總分，年級組團體總分錄取前8名，院系組團體總分錄取前3名。田徑接力項目、全能項目分數加倍，集體項目雙倍積分。這些計分方法的改革打破傳統的院系計分模式，給外語、人文等學生人數較少的院系更多比賽的機會，創設公平競爭的比賽環境，極大地提高了學生參與比賽的積極性。
四、結論與建議
1.結論：①開展以“淡競技、提興趣、重參與”以健身為目的多種形式的校內群體競賽、構建新的校內群體競賽模式。打破傳統的以競技體育為主要競賽內容的模式，開展主要以參與度較高，娛樂性強，學生有興趣的校內群體競賽；校內群體競賽的組織形式與內容能夠以學生為本，興趣為主線，以提高身體素質為主，以鍛煉身體為目的。②對我校春季、秋季運動會的報名方式、名次錄取及記分辦法均進行改革，激勵學生自覺參加體育鍛煉的興趣和積極性，不斷提高學生的體育健身意識，提高身體素質。
2.建議：高校應結合自身的特點和校園文化相融合創新體育競賽內容，大力發展學校傳統項目的同時創造新的運動項目，充分表現學校獨特的文化色彩突出競賽的育人理念，提高學生參與體育競賽興趣和積極性，使高校校內體育群體競賽競技健身娛樂并存，全面推動陽光體育運動在全國的深入實施。
參考文獻：
[1]宮曉麗.對積極創建高校體育競賽工作新局面的探討[J].山東體育科技，2003，25（2）：51-52.
[2]杜光友.高校群眾性體育競賽與運動會改革研究[J].太原師范學院學報，2007，6（4）：136-137.
高校體育競賽的意義范文3
關鍵詞 廣州亞運會 高校教師資源 融合
中圖分類號：G807文獻標識碼：A
Integration Research on Guangzhou Asian Games and
University TeacherResources
WU Yi
(Guangzhou City Construction College, Guangzhou, Guangdong 510925)
AbstractFrom the reality of planning projects of the human resources involved in the 2010 Guangzhou Asian Games, this article tries to do macro forecast analysis through the problems in human resource planning in sport games, especially the research on the requirement of human resource in sport games. And do some basic theory discussion on the research of human resources for large-scale comprehensive sports event.
Key wordsGuangzhou Asian Games; university teacher resources; integration
0 前言
廣州亞運會需要高校體育人力資源。體育專業在我國高等教育體系中行業中屬于比重比較大的專業，面對體育人才的培養，應抓住機會，利用各方面優勢，以培養優秀體育人才為目標，服務于廣州亞運會。廣州亞運會舉辦，為體育專業人員提供了實踐的有力契機，不僅要支持亞運會的成功舉辦，而且還應在亞運舞臺上有更好的發展。
1 研究對象與研究方法
1.1 研究對象
本文以廣東省高校教師資源作為研究對象。
1.2 研究方法
（1）文獻資料法。本研究通過檢索國內期刊的相應文獻資料，收集有關文件和相關書籍。（2）專家訪談法。對亞組委的有關部門的主要負責人和高校內資源管理有影響的專家進行訪問、調查。（3）問卷調查法。本調查是從2008年3月份開始至2008年7月結束問卷總共收回30份，有效問卷30份。（4）數理統計法。對回收問卷調查數據進行整理、加工并逐項錄入，將原始數據運用運用Execl和Spss軟件對進行歸類整理，并對相關結果進行統計分析。
2 研究結果與分析
2.1 廣東省高校提供2010年廣州亞運會體育教師資源分析
（1）拓展亞運文化和終身體育的主導者。亞運文化是和奧林匹克的精神想一致的。我們在強調更快、更高、更強的同時，也要注重人的全面發展、終身體育的生活方式和積極的生活哲學。這些都是亞運能給我們帶來的寶貴財富。大學體育是學生參與體育教學的最后環節，也是培養終身體育發展的最好階段。在大學里學習好體育技能的發展，對學生體驗運動快樂，培養終身體育的意識有積極的意義。
（2）大學體育學校運動訓練隊是指利用課余時間，對個別項目有熱愛，身體條件好又有專項運動特長的學生進行系統科學訓練的過程，目的是提高學生的競技運動水平，屬于學校體育中的競技體育的一部分。競技體育是屬于高品質、高水平、高質量的體育文化。大學中的競技體育是培養優秀運動員的有效方式之一。如果我們利用科學的訓練方法和高水平教練員的指導來針對高校體育訓練，必然會培養出一大批優秀的體育專業人才，有利于高校體育氛圍，培養大學生的體育意識，推動高校競技體育的發展。
（3）體育科學的研究者是隨著高等學校的使命和功能的變化，高等學校校教學目標和要求也隨之提高。為了使教學工作更好的完成，必須具有一定的體育科學研究成為高校教師的一部分。高校體育教師不僅承擔教學任務，他們自身也具有高水平、高層次。他們不僅為教學服務，還承擔著本專業、本學科的發展和建設任務。因此高校體育教師的科研方向是多方面和多層次的。
（4）體育競賽的組織者和裁判者。體育競賽是學校開展體育活動的重要組成部分，是促進學校體育文化發展，體育運動的參與者和促進體育運動成績的的重要手段。高校體育競賽也是我國競技體育的內容和形式之一。
2.2 廣東省高校體育教師資源與2010年廣州亞運會資源合理配置與分析
通過問卷結果進行統計分析：
（1）體育科學研究是體育專業教師為亞運會所能提供的第一類資源形式，排在第一位，達到0．25。廣東省體育科學發展的速度是比較快的，基本是以普通高等學校、體育專業院校、和體育科研機構為主，專兼職相結合的教學、科研隊伍。此外，體育部門的研究機構不斷增多，體育科研人員的數量不斷上升，學術團體在科研發展中發揮著越來越大的作用。廣州亞運會的舉辦為體育教師提供了更為寬闊的科學研究平臺。為提高我國運動訓練的科學化水平和競技體育的學術研究的實力，充分調動所能掌握的科研資料，深入開展備戰亞運會科研攻關與科技服務工作，爭取在整體的運動訓練成績上得以突破，廣州市體育局采取公開招標、擇優委托的方式組織實施備戰亞運會的科研攻關研究，這種形式將有利于體育院校積極參與到備戰亞運的科學研究行列中。體育科研隊伍是2010年實現“科技亞運”的中堅力量，他們為我國體育健兒在亞運賽場上勇攀高峰提供強大的科技保障。因此，高體育教師在體育科學研究方面力量是不可估量的。
（2）編寫競賽相關資料是體育專業教師為亞運會所能提供的第二類資源融合形式，專家的貢獻率達到0．21。體育教師隊伍不僅在教師隊伍數量規模大，在文化修養和綜合素質方面都是有很好的示范效應。亞運會會期間開展管理、組織、經營、科研等各項工作的人員，其最基本地應具備體育專業理論與知識。各運動專業體育教師自身的理論基礎高，更加熟悉本專業的競賽項目，應該讓他們來完成編寫競賽的相關資料。對于不同運動項目來說，它們對于場館的策劃和內部部署是完全不同的，在比賽前和比賽中的安排工作是具有不同專業高校體育教師必要的完成的任務。
（3）比賽協商與聯絡是專業體育教師為亞運會提供的第三類資源融合形式，專家的貢獻率達到0．12。專業體育教師具備各種專業技術知識，在比賽中能為亞運會的各項比賽進行各場館之間的協調以及聯絡。
（4）場館策劃與部署和人力資源招募與培訓是體育專業教師為亞運會所能提供的第四類和第五類資源融合形式，專家的貢獻率達到0.09和00.10。專業體育教師熟悉場地要求和規則，具備對場地整體部署與策劃的能力。教育工作就自然而然地落在了體育教師的肩上，因為他們更了解亞運會更需要什么樣的人。
3 結論
廣東省高校體育教師資源與2010年廣州亞運會可利用人力資源指標融合程度分析，我們可以看出其中體育科學論文報告、編寫競賽相關資料、裁判員與技術人員、比賽聯絡與協商都是具有比較優勢，場館策劃與部署、人力資源招募與培訓，則具有一般優勢。
2010年廣州舉辦亞運會，實現廣東省高校教師資源和亞運會的融合意義重大。 高校人力資源數量大、質量高，使用大學人力資源的開發和利用已成為籌辦亞運會的慣例。因此， 對這一規模龐大的特殊組織進行全面深入的分析， 探求高效的亞運會人力資源，是辦出一屆無與倫比的亞運會的保障。
參考文獻
高校體育競賽的意義范文4
摘要：文章從運動損傷的起因及預防，運動損傷的意義、原則、有效措施等多方面進行了分析、研究和探討。對提高體育課的教學質量，提高學校運動訓練和各種各樣體育競賽的組織工作具有重要的意義。
關鍵詞：運動損傷 有效措施 安全健康
本人從事體育工作多年來，發現校園里的學生在體育活動中或各種比賽時，有相當一部分同學和運動員出現了多例運動損傷，影響了學生的學習和健康，也給體育教學、群眾性體育活動和比賽的開展造成不良影響。特別是在近幾年里，全國幾例中小學生在運動會中賽跑比賽時發生猝死的事件，在社會上造成了一定的負面影響，極大地引起了教育部門領導的高度關注，更引起了學校體育教師對此問題的重視與研究。
一、運動創傷的起因
運動損傷是指在體育運動過程中發生的傷害事故，運動損傷的例子在教學中屢見不鮮。其原因很多，主要原因有：思想上不夠重視；缺乏合理的準備活動；技術上的錯誤動作；運動負荷過大；身體功能和心理狀態不良；組織方法不當；運動粗野或違反規則；場地設備有問題；集體活動中的沖撞、推絆、擊打等；以及不良氣象的影響等。根據以上諸多原因，常見的運動損傷有挫傷、肌肉損傷、關節韌帶損傷、滑囊炎、腱鞘炎、骨骺損傷、髕骨勞損、脛腓骨疲勞性骨膜炎、腦震蕩、關節脫臼、骨折等。在各種體育教學與運動中，這些都充分說明高校體育教師對學生體育運動中預防傷害事故是責無旁貸的。
二、預防運動損傷的意義
開展體育運動，是為了增強學生體質，振奮民族精神，促進身心健康，培養學生德、智、體全面發展，更好地為經濟建設服務。高校教育是培養人才的主要陣地，如果高校體育在運動中不重視運動損傷的預防工作，不遵循體育運動中的基本原則，不采取積極有效地預防措施，就有可能經常發生各類運動中的傷害事故，輕者影響學生學習，重者可造成殘疾甚至危及生命，對個人、家庭帶來不應有的傷害和損失，甚至妨礙學校體育運動地正常開展和學生運動術水平的提高，并造成學生不良的心理影響。因此，積極預防運動損傷，對廣泛開展群眾性體育活動，提高體育課的教學質量，提高學校運動訓練和各種各樣體育競賽的組織工作都具有重要的意義。
三、預防運動損傷的原則
1.“安全第一”原則。在學校各種體育運動中，體育教師始終處在主導地位，除了自己思想上高度重視，行動上采取有效措施外，應著重加強對學生的安全教育、堅決做到“安全第一”，克服任何麻痹思想，認真貫徹預防為主的方針、發揚優良的體育道德作風。
2.循序漸進原則。根據學生的年齡、性別、健康狀況和運動技術水平，以及原有基礎等具體情況，做到心中有數的合理安排相關內容，動作由易到難，練習次數由少到多，運動量逐步加大，運動負荷由弱到強，逐步激發學生的活動激情。對個別體弱或有慢性疾病的學生應減少運動量或進行“保健體育”。要運用各種形式的練習方法，全面提高學生的身體素質，加強基本技術教學，使學生正確的掌握跑、跳、擲、籃、排、足等動作要領，防止錯誤動作的出現而發生傷害事故。
3.“準備活動”原則。任何體育運動項目活動前，都應做好準備活動，特別是劇烈運動前要認真做好各種各樣的準備活動。準備活動要根據場地、氣候與相關內容而定，既有一般性準備活動，又有專項準備活動，對運動量大和運動強度又大的項目準備活動要做到充分、到位。準備活動的量要因人而異，做到身體發熱、微微出汗為宜、興奮情緒開始引發時為宜。準備活動時間應恰到好處，最后放松休息3-5分鐘后再投入比賽或活動為最佳狀態。如比賽或活動間歇時間太長，要補做有關準備活動，以免造成不必要的運動損傷。
4.易傷部位的強化練習原則。在充分做好準備活動的基礎上，對易傷部位的強化練習是防止損傷的有效手段，根據不同的運動項目的技術特點，專門安排針對性地準備練習，如集體對抗性強的競賽項目，對踝關節、膝關節、髖關節、腕關節、肘關節強化賽前練習，并對小腿、大腿、腰、背、肩等韌帶進行伸展與放松練習。強化練習一般在10分鐘左右，不要超過15分鐘。
5.場地器材等設備的維檢原則。大多數普通高校學生喜歡的體育項目，如籃球、足球、乒乓球、健美操、跑步、健身健美等活動的場地、設備應定期（每學期2次，1次在開學前另一次在各學期的第十六、十七周）進行維護與修理，并有固定的部門（后勤部、體育部、學生會等）與專人負責操作全過程，做到萬無一失，不因器材與設備的原因而發生一起傷害事故，真正地完全徹底地為學生活動做周到細致的服務。
6.加強保護與保健原則。愛好體育運動的人要學會相互保護與自我保護，避免不必要的損傷事故的發生。根據不同項目活動的技術特點與運動前一般的生理特點，采用不同的相互保護與自我保護的方法。如對足球飛快推進時的鏟球與蹬踏動作判斷后的保護，籃球快攻時突破與阻擋判斷后的保護。跌倒摔跤時順勢滾動，緩和沖力，千萬不要撐頂撞擊。如器械練習時，要有人保護，以防不測。
“生命在于運動”這是人類自然界的客觀規律，體育運動的最終目的就是要達到“保健”。如何做好保健工作？首先要根據自己的健康狀況，聽取保健醫生的指導意見，量力而行，由易到難，全面練身，選好器材與保護用具、合適的運動鞋服，定量定時地展開本人喜歡的運動項目活動。身體狀況不佳時暫?；驕p量活動，必要時請醫生做醫學檢查。
四、預防運動損傷的有效措施
1.學生健康卡制。高校新生進校時要參加一次全面的體格檢查，學校要對新生的血液、心肺、肝、血壓等主要器官與有關部位的檢查情況記入健康卡片，對慢性疾病和有關缺陷等也列入內容之一，以便進行人體健康跟蹤調查與跟蹤服務。跟蹤調查的卡片制作與統計由學工處負責，跟蹤服務由醫務室、體育部負責。
2.學生損傷事故與疾病登記卡制。學生在校期間如出現傷害事故，由醫務室立即救護并記入卡片，有關體育老師應參與一切服務工作。同樣，學生首次在高校發生疾病時，由醫務室人員記入卡片，及時跟蹤服務。此卡片復印后送至體育部有關體育老師進行醫療保健體育，服務到徹底康復為止。
高校體育競賽的意義范文5
關鍵詞 大學生 課外體育活動 組織管理模式
中圖分類號：G640 文獻標識碼：A
Research on College Students' Extracurricular Sports
Activities Organization and Management Mode
ZHANG Kai
（Physical Education Department， Shenyang Institute of Engineering， Shenyang， Liaoning 110136）
Abstract Thia paper use of literature and questionnaires， site visits and other research methods， the status quo of college students in extra-curricular sports activities for development in Liaoning Province to investigate the characteristics and advantages and disadvantages of the current college extracurricular sports organization and management methods for analysis， summed up the impact of extracurricular activities factor in the development of extra-curricular sports activities of university organization and management model recommendations.
Key words college students； extracurricular sport activities； organization and management mode
1 高校開展課外體育活動的現狀
1.1 高校學生參與課外體育活動的現狀
據調查，目前高校大學生參加課外體育活動的首要動機是增強體質，增進健康，而且不存在性別差異。說明大學生對課外體育活動認識有了明顯提高，“健康第一”的教育思想已經被大學生所接受，它同國家和社會的需要是相同的，保證了他們參與體育活動的積極性與持續性。但實際上，大學生參與課外體育活動的頻率與頻度卻不盡如人意，這與大學生們認識程度有較大差距。男大學生生參加課外體育活動每周2～3次，女大學生生參加課外體育活動每周1～2次，每次活動時間在45～60分鐘左右。只有很少一部分學生每周能堅持鍛煉3次以上，多數大學生沒有達到每天鍛煉一小時的要求。
1.2 高校對課外體育活動的組織管理現狀
1.2.1 早操、課間操組織管理狀況
科學合理的早操鍛煉可以使學生養成良好的生活習慣，提高和改善神經系統、呼吸系統和循環系統的功能，促進學生強身健體。據調查遼寧省高校在擴招前，由于人數相對較少，易于管理，多數高校采取集體出早操的形式。這種組織管理方式的不足之處是存在活動形式單一性和強制性。由于鍛煉強度忽視了學生的個體差異，違背了以學生為中心的原則，不利于學生的個性發展和自主學習。在擴招之后，因學生人數劇增，體育場地設施有限，不易統一管理，大部分高校采取只要求大一、大二年級學生出早操，學生可自由進行鍛煉由各院系自行組織管理的方式。這種管理方式有利于學生自我鍛煉能力的培養，但對于高年級沒有體育課的學生仍處于放任自流狀態，而這部分學生恰恰是學校中參加體育鍛煉相對較少的群體。在課間操方面，各高?；咎幱跓o管理狀態，只有少數高校播放廣播操音樂，學校沒有進行統一的組織管理，學生不能做到自覺鍛煉，鍛煉效果極差。
1.2.2 體育競賽組織管理狀況
目前遼寧省各高校每年都能定期舉辦田徑、足球、籃球、排球、乒乓球、羽毛球、網球、健美操等傳統體育比賽，由學校統一組織的體育競賽具有規模較大、組織規范、連續性好、觀賞性強等特點。另外，各院、系、班級還根據學校場地條件，組織小型多樣的單項體育賽事，如跳繩比賽、踢毽球比賽、拔河比賽等。這種小型體育競賽的特點是簡單易于開展，學生參與面廣，內容豐富多樣，形式靈活多變。這些競賽活動主要由體育教師或輔導員對學生進行組織和技術指導，學生在體育教師帶領下共同完成裁判工作。競賽為學生提供了展現自己的機會，培養了學生的競爭意識，還有利于培養學生的組織能力和裁判能力，對學生課外體育活動的開展有很大的帶動和促進作用。在開展競賽的同時，要注意競賽的局限性，不能持久開展，在培養學生自主鍛煉能力和培養學生鍛煉習慣方面作用有限。
1.2.3 課外體育俱樂部（或體育社團）組織管理狀況
目前遼寧省大多數高校利用較充足的體育場館，成立了體育俱樂部（或體育社團），并根據自身情況制定了《體育團體管理條例》及活動計劃，由學生自主選擇符合自己興趣愛好、身體條件、健康水平和運動能力的項目，作為自己相對穩定的鍛煉內容，在教師指導下，掌握衛生保健、醫療救助、身體狀況評定方面的知識。這種課內外一體化的學習鍛煉方式由于其組織明確，活動效果明顯，能給每一個學生提（下轉第201頁）（上接第198頁）供參與的機會和個性發展空間，已日漸成為大學生參與課外體育活動主要組織形式。但由于體育教師日常所承擔的工作量較大，除了要上體育必修課和選修課，組織各項體育賽事并擔任裁判工作外，還有訓練校體育運動代表隊及帶隊參加省、市級比賽的工作任務。另外還有個人進修、科學研究等工作壓力，導致沒有過多時間來指導學生的課外體育活動。目前高校課外體育俱樂部（或體育社團）的具體組織管理工作主要由學生會、體育骨干負責，因缺乏教師指導、經費支持和獎勵機制，雖有制度和活動計劃，但執行情況較差，學生參與課外體育鍛煉的人數和頻率逐漸減少，鍛煉質量不斷下降。
2 制約高校開展課外體育活動的因素
2.1 場地器材匱乏
近幾年，由于高校擴招，在校學生數迅速增長，學校體育場地器材基本只能滿足大一、大二年級上體育課的學生需求，學生課外鍛煉會與體育課教學、體育代表隊訓練等活動發生時間上的沖突，在很大程度上影響了學生參加課外體育活動的積極性，目前高校體育場地設施建設的滯后是制約大學生參與課外體育鍛煉的主要因素。
2.2 缺乏運動氛圍
大學生個體鍛煉行為很大程度取決于周圍環境對他的影響，具有很強的隨機性和自主性。部分高校的課外體育活動由學生自主安排鍛煉時間，沒有形成群體性、有組織的活動，沒有形成氛圍，因此降低了大學生參與課外體育活動熱情，鍛煉效果不盡如人意。
2.3 缺乏專業技術指導
掌握科學鍛煉的方法和技能是大學生進行課外體育活動的前提，也是大學生形成自覺鍛煉意識和習慣的先決條件。很多學生對課外體育活動的意義有較高的認識，經常進行體育鍛煉，但由于自身掌握的運動技術和能力較差，又未能得到正確的技術指導，沒有使他們產生愉快的情緒體驗，逐漸失去了對體育鍛煉的興趣和積極性，參與體育活動的頻率隨之減少。
3 對高校課外體育活動組織管理模式的建議
（1）課外體育活動是學校體育的重要組成部分，課外體育活動的組織管理是一個涉及多方面的復雜的系統工程，體育教學部門和體育教師要承擔主要工作，但學校有關部門――學生處、團委、學生會、各體育社團和各院系也要相互協調配合，并采取必要措施保證課外體育活動健康有序地進行。（2）完善各項制度，制定切實可行的檢查方法，明確落實學校各部門在活動中所承擔的職責，工作分工到人，責任明確，才能使大學生的課外體育活動組織管理更加系統化、規范化，只有這樣才能對學生的課外體育活動形成切實有效的組織管理。（3）組織管理模式要根據學校的實際出發，優化現有體育設施條件和師資力量的使用，完善組織管理形式，為大學生提供一個良好的平臺。在管理方法上應充分調動大學生自我管理的積極性，不斷增強和提高大學生的鍛煉效果和評價能力。（4）規范對課外體育俱樂部（或體育社團）的管理，體育教師要對其進行理論和技術指導。同時建立網絡平臺，通過網絡對學生進行體育與健康基礎理論知識、科學的鍛煉方法、運動損傷的預防和處理、裁判知識、體育信息和相關政策的傳播，讓學生的體育鍛煉有理論的指導，促進科學健身，養成健康的生活方式。并通過網絡平臺，對課外體育俱樂部（或體育社團）進行監督和管理。
參考文獻
[1] 嚴華，李蓉蓉.略論普通高校學生課外體育活動的組織管理[J].湖北體育科技，2012（3）.
[2] 蔡瑞廣，邱梅婷.普通高校課外體育活動管理模式分析[J].首都體育學院學報，2003（4）.
[3] 聶環玲.普通高校課外體育組織形式新思路[J].內江科技，2010（11）.
高校體育競賽的意義范文6
【關鍵詞】高中體育；素質教育；頑強意志；團結互助
一、高中體育教育中實施素質教育的意義
1、在中學體育教育中實施素質教育有利于學生強健其體制
體育活動的根本在于強健人的身體。中學生因為正處于生長發育階段，則更需要強健的身體與旺盛的精力來從事其學習活動。因此，在高中體育教育中體育教師若能采取正當的教育方式以及靈活多樣的教學方式，對學生免疫力的提高、自我控制能力的培養以及科學鍛煉方法的掌握起著積極的促進作用。
2、在高中體育教育中實施素質教育有利于學生頑強意志與團結精神的培養
實踐證明，在高中體育教育中學生不僅能打下堅實的身體基礎、提高其身體素質，更對其頑強意志的培養、團結精神的加強起著莫大地推動作用。當學生在體育教學與體育競賽中認真學習與頑強拼搏，盡自身最大努力去克服一個有一個的生理或心理困難，完成一個有一個的目標，都對學生的精神發展帶來巨大的收益。
3、在高中體育教育中實施素質教育有利于促進學生的全面發展
俗話說的好，身體是革命的本錢。對高中生而言，只有健康的身體才能保住其得到更多的學習收獲?？茖W證明，科學合理的體育鍛煉對于學生大腦功能的強化、思維靈活的提高以及學習精力的補充都有著促進作用，這也是勞逸結合最典型的代表。
二、高中體育教育中如何實施素質教育
1、高中體育教育中實施素質教育首先要提高體育教師的自身素質
在高中體育教學中，體育教師不僅是體育活動的實施者更是體育活動的主導者。因此，當在中學體育教育中提出素質教育時體育教師首先應更新體育觀念，升級教學內容、改革教學方法。這些都要求了體育教師應具備崇高的事業心及責任感。同時，體育教師還應從培養學生綜合素質方面出發，幫助學生從體育教學中實現其人生的全面發展。當然，體育教師要充分融會貫通體育知識外，還應具備一定的課堂應變能力，從各方面保證體育教學中素質教育的順利實施。
2、加強對高中學生在體育教育中思想品質的教育
在體育教學中加強學生的思想品質教育應做到以下三點：
其一，在以素質教育為宗旨的體育教育中，體育教師應嚴密地設計課堂活動，幫助學生形成聽從指揮、尊師重道的良好品質。例如，體育教師在課前可以和學生約法三章，強化學生的紀律意識，讓學生切實做到聽令行事。
其二，體育教師可以在課堂中穿插游戲活動，讓學生養成團結互助、堅韌頑強的品質。由于國家對人口的控制，現在大部分中學生都是獨生子女，因此這就導致了他們自私自利的劣習。因此，在體育教學中，體育教師可設計一些團體活動，讓學生在實際操作中切實體會到團隊的重要性，從而培養學生的團隊精神并頑強其毅力。
其三，體育教學中的素質教育也可通過舉辦各項競賽活動來實現。眾所周知，體育成績的獲得定然離不開日復一日的艱苦訓練以及各種失敗的打擊。因此，當體育教師舉辦各項體育競賽活動時，學生必然為了獲得良好的競賽成績而努力鍛煉。在學生每次的鍛煉中學生必然要在失敗中學會勇敢頑強的精神。
最后，在加強對中學生體育教育中思想品質教育的過程中體育教師也應時刻注意自身的行為，做到以身作則的表率。
3、在體育教學中應加強學生對體育興趣的培養
在中學的體育教學中，體育教師不僅應關注學生的體育成績，更應重視對學生體育興趣的培養。俗語有曰，興趣是最好的老師。只有學生對體育活動感興趣了，才會積極主動地參與其中并獲得體育的樂趣。若是一些中學生因為對某項體育項目缺乏興趣，而體育教師又強制要求學生參與其中，最終只能帶來適得其反的教學效果，更有甚者會導致中學生對所有體育活動失去學習的興趣。因此，只有當學生在參與體育活動時，體育教師采取靈活多樣的教學方法，或以活動形式或以競賽形式，激發學生的積極性，才能獲得教學的效果。例如，一些學生甚至是大部分學生對于長跑倍感懼怕，但長跑又切實能夠鍛煉學生的身體素質。這時體育教師可以在公園或是廣場開展學生的長跑活動，通過學生熟悉的環境減輕學生對于跑步的壓力，最終讓學生在快樂活動中轉變對體育的態度。
4、在體育教學中應重視對中學生心理素質的培養
由于時展的需要，社會上的激烈競爭也蔓延至學校。對于中學生而言，他們因為升學容易產生較大的心理壓力。調查顯示，中學生因為升學壓力輕生者也不在少數。因此，對于學生心理素質的關注已變得尤為重要。當然，這方面素質的培養可以在中學體育教學中體現出來。例如，體育競賽的組織幫助學生切實理解到失敗是成功之母的含義。
5、加強高中學生的課外體育活動
體育活動的實施離不開課外活動的配合。課外活動的組織不僅可以鞏固體育教學的效果，更能幫助學生的全面發展成為可能。為此，在中學體育教學中，體育教師可以考慮將體育的課堂教學與課外活動相結合，在以課堂教學為主的同時開展豐富多彩的課外活動。例如，體育教師可以組織學生參加登山運動，讓學生在費力的登山過程中學會堅持與互幫互助。再者，體育教師可以建議學生平時多參加球類活動或是鼓勵學生每天堅持長跑，讓學生在生活中感受體育的魅力。
總而言之，在高中學體育教育中實施素質教育，雖然對教師而言是一項挑戰但對學生的體育發展卻是一項難得的機遇。
參考文獻：
[1]郭科明.高校競技體育改革之一――對高校運動訓練現狀分析與發展思考[J].北京體育大學學報，2004，（07）.
