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校園環境裝飾設計范文1
舊校改造是學校建設的常態化工作，是學校管理層面臨的重要問題，是規劃設計人士思考和實踐的重要課題，其目標是建設特色校園環境。從學校精神文化、歷史面貌、自然環境、校本特色教育等不同的角度出發，通過VI視覺系統、室內外環境設計，建設特色校園環境。舊校改造既應遵循以因地制宜、文化內涵為導向的科學性原則，更應統一規劃，分步實施，最大程度地整合利用學校的多種資源來建設特色校園環境。
舊校改造 特色校園環境 精神文化 VI視覺系統 室內外環境
一、現狀分析
1.舊校改造是學校建設的常態化工作內容，具有非常重要的實踐意義
隨著時代的進步、教育事業的快速發展和人們意識的不斷提高，原有的學校硬件設施日漸不能滿足現今的需求，改建、擴建、改造舊校在經濟、時間、質量上比新建校園更具優勢，成為教育管理部門格局調整的首選。年限不等的舊校，尤其是基礎教育階段的學校，通常面臨以下問題：周邊環境雜亂，學校外觀特征不突出，混同于眾多民用建筑，毫不起眼；學校基礎設施差，廚衛環境惡劣，使用功能不完善；建筑外觀陳舊，內部空間單一，空間缺乏靈活性和可變性；缺乏細致的景觀規劃，綠化不夠或者零亂，缺乏人文景觀或者景觀內容陳舊、形式落后；校園色彩雜亂，標志及導視系統不規范、不美觀。
如何改造舊校，如何通過舊校改造推進特色校園環境建設，是各地各級學校管理層面臨的重要問題。而舊校改造不同于任何企事業單位的建筑環境改造，涉及到的具體專業有規劃、建筑設計、景觀設計、室內裝飾設計、廣告設計，應考慮經濟性、美觀性、時間性、教育性，必須委托專業設計團隊來整體策劃和設計，并由專業施工單位來實施設計方案，所以舊校改造也是規劃設計人士須思考和實踐的重要課題。
2012年全年財政性教育經費支出達2萬億左右，占國內生產總值的比重達到4%?？梢灶A見的未來，教育投入會穩定增加，能為學校帶來更多的發展契機，舊校改造正在成為（或者已經成為）學校的一項常態化工作內容，無異于一次“破繭成蝶”的再生工程。
2.舊校改造工作的目標是特色校園環境建設
“特色”于學校，意味著 “優質”的規定性，既代表學校自身完善和自我發展的方向，也表現出與其他學校的差異，是內在本質的優化和外在環境優化的統一。學校特色由組織文化建設、校本課程開發等途徑構成[1]。而特色校園環境正是以物質手段，將環境作為組織文化建設的元素之一――外在環境資源進行開發和研究，從而旗幟鮮明、直觀而感性地呈現學校特色。特色校園環境建設是新時展的呼喚，是素質教育的內在需求， 是學校綜合辦學水平的重要體現，也是學校個性魅力與辦學特色的體現。舊校改造當以特色校園環境建設為目標和工作重點。
科學研判舊校環境資源是特色校園環境建設的基礎，“一刀切”的做法尤不可取。對舊校的環境資源進行科學分析，從功能合理、環境優美、舒適安全、教育寓意的多元要求出發，找準薄弱環節和關鍵所在，采取三種方式進行處理：對歷史悠久的校園建筑、特色物品保留原貌或者“修舊如舊”，最大程度保留其人文歷史教育價值；對失去實用或審美價值的校園建筑和景觀拆除后新建，求取符合時代審美的學校特色環境；對仍有實用功能但視覺形式落后的實體做外觀整體或局部改造。建筑是凝固的藝術，在學校環境的建設上尤其能體現。
二、特色校園環境建設的思路
1.從學校的精神文化出發，以物質手段塑造、展示精神文化，是建設特色校園的總體思路
作為學習性組織，學校的精神文化是學校文化的內核和靈魂，是學校在長期的教育實踐中形成的、為全體師生員工所認同和遵循的精神成果與文化觀念，是學校存在和發展的內在生命力，也是區別于其他學校的根本特質。精神文化包括學校價值觀、辦學理念、文化定位等內容，決定了特色校園環境建設的總體思路[1]。學校精神文化通過“內化”與“外化”兩個途徑產生作用：內化既是形成規范深入全體師生的內心，外化以寓意性設計的方式轉化為文字、壁畫、雕塑、色彩等多種具體可現可感的形式，展現在學校的物質建設中，成為校園環境建設之“魂”。
2.深入挖掘學校的歷史面貌、自然環境、民族特色、師生情況、校友特色、校本特色教育等各個不同的元素，也是在舊校改造過程中建設特色校園環境的重要思路
任何一所學校都是在特定的自然環境和社會環境里辦學的，學校的現狀是昨天發展的積淀，而今天的改革決定了明天發展的結果，舊校改造無疑是特定時間節點上對學校發展的一次全面審視和改進，也為未來學校的特色發展奠定了優良的硬質環境。學校發展是一個不斷適應內部和外部變化，調整改革自身的教育教學和學校管理的過程，因此，過程中任一元素都可能成為學校特色，自然也能成為特色校園環境建設的主導元素：由“可能”變為真正的特色，需要挖掘―總結―凝練―表現，科學研判和科學策劃。
不論何種思路，建設特色校園環境均需要深入挖掘學校自身的文化屬性，以教育策劃的高度和整體性，實現統一的形式元素表達深厚的文化內涵，在時空中獲得延續性的表達和突出的展示。
三、特色校園環境的具體內容
1.導入VI系統：標志、標準色、吉祥物、輔助圖案和各個應用系統，讓校園環境有了統一的視覺形象
學校視覺文化識別系統（VI）是學校文化識別系統最為直觀的組成部分。它以校徽、標準字、標準色為核心，涉及教學、辦公、指示、公關等多種應用元素，通過個性化、系統化的視覺方案使學校的辦學理念得以規范呈現，塑造學校良好的視覺形象，提升學校的形象和知名度，同時也會在吸引生源、師資人才的等方面起到潛移默化的感召作用。
2.室外環境的改造：確定特色環境的主導元素，科學規劃各個功能區并確定每個區的文化主題，運用景觀小品、雕塑、壁畫等藝術手段，傳達學校文化理念
存在多年的學校，其使用功能方面的不合理之處是顯而易見的，因此，舊校改造應首先調整和完善使用功能。師生的行為能否舒適順利開展決定了對應的場所功能是否合理，不合理之處即需要局部調整。其次，合理組織校園景觀的空間動線，在動線上因地制宜設置各處景觀點，本著“人―建筑―環境”和諧共處的設計理念，創造智慧交流的場所，為使用者提供可游可玩可停可觀的豐富行為體驗。再次，推敲每處景觀的寓意性、童趣性、安全性，為每處景觀冠名，用新穎的立意來多層次、多角度地體現學校文化的豐富內涵。最后，在造型、色彩、材料等造型手段上采用統一的表達形式，打造園林一般優美宜人的“第二自然”――特色校園。
3.室內環境的改造：包括教學樓中庭、教室和功能室、走廊、衛生間、宿舍、食堂等各處室內環境的改造
明亮整潔、溫馨舒適、富有教育意義的室內環境是保證教學活動順利進行的物質條件。根據每個功能區的形狀，設計不同的主題，既統一傳達出學校的文化精神，又同時塑造一處處具體實在的“隱形課程”場地?？臻g由天棚、地面、墻面三種界面圍合而成，每一處細節都具有使用功能并能巧妙地蘊含文化意義。方法是多樣的，關鍵在于發揮師生的主動性，把每一個改造措施實施好、維護好，在每一面墻上都看見智慧的閃亮。
四、總結與思考
1.基于教育策劃的角度，特色校園環境是豐富的文化環境、廣泛的交際環境、生動的科學環境、優美的藝術環境的綜合體，是一所學校物質建設的最高標準
舊校改造尤須注意因地制宜、文化內涵為導向的科學性原則。每個學校的地理條件、物質基礎都是不同的，只有因地制宜才能充分發揮“本色”，改造出特色。每所舊校都有其生命歷史，要珍視并保留那些典型的人文符號和自然符號；而學校又不同于一般的商業環境、辦公環境，是育人之地，因此每處環境都應經過管理者精心設計，“讓每一面墻都能說話”，以形成文化磁場。舊校改造還應遵循安全性原則、童趣性原則、參與性原則、寓意性原則、生態性原則。
2.統一規劃、分步實施，最大程度整合利用資源是舊校改造的總體思想
基于投入的原因，舊校改造在操作中通常有兩種方式，第一種是一次性投入大量資金進行整體改造，通常適用于財力較強的市縣級重點學校；第二種是分筆資金，多次投入，多次改造。前者能帶來整體面貌的突變，是塑造特色校園環境的最佳時機；后者既可能是舊校多年來的環境建設常態，也可能是整體改造后的不斷完善。統一規劃，分步實施，保障了相對長時間段內特色校園環境目標的確定，同時設定“時間”與“成果”兩個考量標準。經過最大程度整合利用資源，統一規劃、整體策劃得出的目標一旦確定便不應隨時變更；建設和執行的過程則是特色逐漸形成必經的“時間”歷程――經過時間錘煉的特色凝聚了思考、探索、交流、創造的生命痕跡而愈加散發歲月的芬芳；最終的“成果”是校園環境特色突出，讓師生擁有更好的學習生活環境；同時，學校贏得知名度和美譽度，學校的品牌深入人心。在具體實施中，特色校園環境建設涉及建筑、景觀、營銷、廣告、教育學、心理學等多門學科，是一個繁雜的社會生態系統再造工程，不僅需要具有豐富經驗和綜合素質的專業策劃設計團隊為學校提供服務――突出而快速產生藝術效果，同時，還需要學校自身充分而深刻地認識到，只有發揮自身主動性和參與性，雙向互動通力協作才能打好舊校改造、特色再造的文化主動仗。
綜上所述，舊校改造是學校節約資源、優化資源的最有效建設途徑，為學校美化環境、梳理文化、樹立品牌提供了絕好的契機。改造中必須發揮硬件文化與軟件文化共同作用的有效機制，以硬件文化體現軟件文化，以軟件文化指導硬件文化建設。通過舊校改造讓生活于其中的師生獲得更好的生存環境，從而提高育人的數量和質量。另外，特色校園環境以物質手段促進了校園文化建設，對于提高學校綜合管理水平、提升學校品味、打造學校品牌、推進地區教育水平有積極作用。
參考文獻
校園環境裝飾設計范文2
湖北工業大學座落在武漢市武昌南湖之濱，武漢創意產業聚集帶的核心區域，是一所藝術設計、工業設計學科特色鮮明，多學科協調發展的省屬重點一本高校。學校始建于1952年，校園占地面積1600余畝，在校學生2萬余人，其中研究生、留學生2千余人。學校設有57個本科專業，18個一級學科、75個二級學科碩士授權點，5個立項建設博士點，2個博士后科研工作站，畢業生平均就業率在93%以上。學校擁有雄厚的師資力量，優美的校園環境，完善的教學及后勤服務設施，是藝術考生首選的、中南地區極具影響力的藝術設計院校之一，我校2016年藝術類專業面向湖北、北京、上海、湖南、福建、廣西、山西、河北、江西、山東、河南、安徽、江蘇、浙江等14個省市區招生，預計招收650人左右。
二、學院介紹
1、藝術設計學院：
湖北工業大學藝術設計學科創辦于1978年，是適應改革開放需要、在國內理工科院校中率先創辦的設計學科，1996年具有藝術設計碩士授予權。經過近四十年的發展，“學設計，到湖工”已成為特色鮮明的設計教育品牌，在湖北省高校藝術設計教育領域起著龍頭示范作用，為全國的設計產業輸送了大批優秀人才，在文化創意與設計產業界、藝術設計教育界擁有很高的美譽度。
學院現有教職員工97人，其中教授、副教授35人，博士、碩士學位教師占有相當比例，一大批來自清華美院、中央美院、中國美院及海外高校的師資充實進教師隊伍?，F有全日制在校學生2293人，其中本科生2033人，研究生260人。
學院依托湖北省文化創意產業設計研究中心和湖北工業大學工業產品與創意設計協同創新中心等平臺，主動與社會創意及文化產業對接，科研經費達1500余萬元。30多年來，學院為國家培養了萬余名優秀的創意、設計與管理人才，在校生和畢業生在國內外重大設計比賽中獲得500余項大獎，畢業生中有100余人任教于國內外數十所知名高校，40余人擔任學院院長、學術帶頭人，培養的創意產業人才與知名設計師遍布全國。
2、工業設計學院：
工業設計學院產品設計專業始建于1983年，是適應改革開放需要、在國內理工科院校中最先創辦的產品設計專業之一。本學科于1996年獲批碩士授權點，先后榮獲省級重點學科、省級特色學科、省級品牌專業等榮譽，現有兩門省級精品課程、一個湖北省楚天學者崗、一個省級人文社科重點研究基地、一個省級工業設計中心、一個省級優秀教學團隊、一個省級實驗示范中心。
學院以“綠色工業設計”為基本方向，以“具有工程背景的工業設計工程師和工業產品設計師”為人才培養目標?，F有教師30余人，其中教授、副教授13人，在校學生900余人，其中研究生100余人，共設有工業設計、產品設計、玩具設計三個本科專業和設計學(工業設計方向)、藝術碩士MFA(工業設計方向)、工業設計工程3個碩士專業方向。
30多年來，本專業為國家培養了大量的優秀工業設計創意與管理人才，“湖工設計”也成為特色鮮明的設計教育品牌，在湖北省高校藝術設計教育領域起著龍頭示范作用。
三、專業介紹
我校美術類專業分兩個學院進行招生培養，其中藝術設計學院包含設計學類、視覺傳達設計(中美合作辦學)專業;工業設計學院包含產品設計類、產品設計(中美合作辦學)專業。
(一)藝術設計學院
1、設計學類：本專業后期可選擇以下專業或方向：
(1)視覺傳達設計：本專業培養具有視覺傳達設計觀念，掌握現代設計理論、平面設計方法和技能，能從事平面設計、廣告策劃、創意教學與科研工作的復合型高級人才。
主要課程：設計原理、平面構成、編排設計、圖形設計、標志設計、廣告策劃、包裝設計、CIS設計、商業攝影、書籍裝幀設計、網頁設計、POP設計等。
(2)視覺傳達設計(廣告設計): 本專業培養具有現代廣告理論及相關設計與技能，能從事企劃、廣告策劃、廣告設計及教學、科研工作的復合型高級人才。
主要課程：廣告學、傳播學、營銷學、市場學、廣告媒體、市場調研、廣告策劃、廣告設計、平面廣告、網絡廣告、文案寫作、影視廣告等。
(3)環境設計：本專業培養具有現代設計觀念，掌握建筑新技術、新工藝，能從事室內外設計、環境設計、空間設計、景觀設計、園林設計、展示設計等相關專業的教學、科研工作和應用設計的復合型高級人才。
主要課程：色彩構成、立體構成、概念與創意思維、公共規劃設計、室內外環境設計、景觀設計、園林設計、空間設計、民居設計、展示設計、人機學、設計表現、透視與工程圖等。
(4)環境設計(展示設計)：本專業培養具有現代設計理論知識、掌握展示設計方法和技能，能從事大中型展覽、博覽會、大型活動、展覽實務、各類商業展示、陳列及相關展具開發設計等相關專業的教學、科研工作和應用設計的復合型高級人才。
主要課程：立體構成、展示、色彩構成、空間概論、展示設計與策劃、展具開發研究、計算機輔助設計、設計模型、環境藝術設計、材料工藝、工程圖學等。
(5)公共藝術(裝飾設計): 本專業培養具有藝術設計觀念，具備中國傳統文化、地域藝術特色及民間美術精華綜合素質和美術創作能力，能從事城市藝術景觀、雕塑、壁畫及藝術飾品等教學、科研工作和應用設計的復合型高級人才。
主要課程：素描、色彩、繪畫媒介研究、裝飾繪畫、傳統裝飾畫研究、計算機輔助設計、中外裝飾藝術史、雕塑、壁畫、民間美術、公共景觀設計、裝飾工藝與材料、裝飾品設計等。
(6)動畫: 本專業培養具有電影、電視、卡通動畫創作基礎知識，掌握動畫設計及制作技能，能從事動畫原畫、動畫創意設計和編導及三維電腦動畫創作理論研究和應用設計的高級復合型人才。
主要課程：動畫設計基礎、動畫創作及原理、視聽語言、非線性編輯技術、卡通造型設計、三維動畫軟件、廣告動畫制作、影視美學等。
2、視覺傳達設計(中美合作辦學)：本專業是由湖北工業大學與美國威斯康星大學密爾沃基分校聯合培養具有國際學術視野，掌握中西方現代視覺傳達設計觀念、方法和技能，精通英語，能從事視覺傳達設計、廣告策劃、雙語創意教學與科研工作的國際化復合型高級人才。
主要課程：視覺傳達設計原理、平面構成、編排設計、圖形設計、標志設計、廣告策劃、廣告設計、包裝設計、CIS設計、商業攝影、書籍裝幀設計、網頁設計、POP設計等。
(二)工業設計學院
3、產品設計類：本專業后期可選擇以下專業或方向：
(1)產品設計: 本專業培養具有現代設計意識、國際化視野、較強設計創新思維能力，熟練掌握工業產品造型設計的知識技能，能從事工業產品設計、系統開發研究、設計管理以及公共環境與設施等相關專業的教學、科研工作的復合型高級人才。
主要課程：工程制圖、設計方法學、產品設計、材料工藝、計算機輔助設計、設計管理、綠色設計、系統設計、雕塑與制模、人機學、價值工程、設計表現等。
(2)產品設計(玩具設計)：本專業培養具有工業設計的基礎理論及玩具專業設計知識，能從事玩具產品、工業產品的設計開發、研究的應用型高級設計及策劃管理人才。
主要課程：玩具設計概論、創意思維與方法、玩具結構設計、玩具制圖原理、電動玩具設計、形態玩具設計、機動玩具設計、玩具3D動畫演示及制作、原創卡通玩具系列設計、玩具產品系統設計等。
4、產品設計(中美合作辦學)：本專業是由湖北工業大學與美國威斯康星大學密爾沃基分校聯合培養具有寬知識面、國際視野、創新精神，熟練掌握中西方工業設計理論、設計技法，能面向國際從事各類產品造型設計、設計藝術教學和科研的高級人才。
主干課程：產品設計概論、產品制圖原理、人機工程學、材料工藝與金工實習、計算機輔助設計、產品設計表現、工業設計史、設計心理學、專業攝影、創意思維與方法、設計管理、產品快題設計、概念設計、產品開發設計、產品系統設計等。
四、招生專業及計劃(全國)：
藝術設計學院：
序號 專業 所含專業或方向 層次 計劃 學費 11 設計學類 視覺傳達設計 本科 370 10350 視覺傳達設計（廣告設計） 本科 環境設計 本科 環境設計（展示設計） 本科 公共藝術（裝飾設計） 本科 動畫 本科 12 視覺傳達設計（中美合作辦學） 本科 70 28000
工業設計學院：
序號 專業 所含專業或方向 層次 計劃 學費 13 產品設計類 產品設計 本科 160 10350 產品設計（玩具設計） 本科 14 產品設計（中美合作辦學） 本科 50 28000
五、招生對象和條件
符合教育部規定的普通高等學校招生報名條件;美術類統考達到本科合格線;遵紀守法，身體健康，無色盲、色弱者。
六、報名、專業加試
1、報名時交驗材料： 居民身份證。
2、 專業加試內容：
湖北省考生：素描(100分，180分鐘)、色彩(100分，180分鐘)、速寫(100分，30分鐘)。
3、報考注意事項
(1)所有考生只能在生源所在地參加報名、考試，不能跨省(市、區)報名。
(2)湖北省考生報考我校設計學類、視覺傳達設計(中美合作辦學)專業需報名參加我校組織的專業校考，兩個專業考生可選其一，也可同時兼報，兩個專業的?？汲煽兙鶈为殑澏ê细窬€。
湖北省考生報考產品設計、產品設計(中美合作辦學班)專業不需要報名參加我校組織的專業?？肌⑼ㄟ^湖北省美術統考即可取得我校合格資格。
4、考試安排：
湖北省考試安排如下：(具體時間請以我校招生信息網上公布的招生簡章為準)
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考點 報名方式 報名時間 考試時間 湖北 湖北工業大學 網上報名
2月底-3月初
3月中旬
七、合格證的發放
1、考生通過我校招生網(zs.hbut.edu.cn)查詢專業考試成績及合格情況，學校不再寄發合格通知單。
2、湖北省考生：
參加我校校考的考生按【?？汲煽?統考成績】分專業排名劃定合格線;其中設計學類專業合格的考生高考填報志愿時，可填報設計學類專業，亦可填報視覺傳達設計(中美合作辦學)專業，專業成績前三十名給予優錄資格;僅有視覺傳達設計(中美合作辦學)專業合格的考生高考填報志愿時，只能填報視覺傳達設計(中美合作辦學)專業，不享有優錄資格。
八、錄取原則
1、考生須第一志愿填報我校且高考文化成績達到所在省(區、市)控制分數線。
2、報考藝術設計學院設計學類專業考生外語單科成績原則上要求達到60分(按總分150計)。
報考工業設計學院產品設計專業考生數學單科成績原則上要求達到60分(按總分150計)。
3、湖北省考生：湖北省美術類錄取時報考設計學類、視覺傳達設計(中美班)專業的考生按綜合成績[(?？汲煽?統考成績)×50%+文化成績×50%]排序，按照綜合成績以分數優先原則擇優錄取;
湖北省美術類錄取時報考產品設計、產品設計(中美班)專業的考生通過省美術統考后，按照高考投檔成績以分數優先原則擇優錄取。
4、符合我校優錄資格的考生，若省招生政策允許，報考我校優先錄取。
校園環境裝飾設計范文3
[關鍵詞]高職 人體工程學 課程建設
[中圖分類號] G642.3 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）11-0113-03
《人體工程學》是裝飾藝術設計專業的專業基礎課，開設在第三學期。此課程是家居與陳設設計、住宅室內設計、展示設計、商業空間設計等課程的基礎。此課程教學的成效直接關系到后續的設計類專業課程是否能順利展開，能幫助學生在具體課題的設計當中將藝術性與科學性結合起來，對相應的設計理論課也起到示范作用。
一、《人體工程學》課程面臨的機遇與挑戰
城市規劃建設、鄉村城鎮化發展、房地產業的興起、建筑裝飾行業的迅速崛起對裝飾藝術設計專業的人才需求增加，為裝飾藝術設計專業畢業生提供了廣闊的就業前景。隨著社會、經濟發展以及人們對生存裝飾和歷史傳統認識的改變和新的要求，藝術設計越發受到重視，社會對藝術設計人才的需求逐年加大，這一專業人才的培養便成為許多高校辦學的熱點。裝飾行業的迅猛發展，為《人體工程學》課程建設描繪了光明前景。
在對開設裝飾藝術設計專業的高等職業技術學校和相關公司的調查中發現，學生作品只重藝術表現，不重務實性設計；學生對以往所學知識缺乏主動的認知與貫通，缺少綜合運用知識的能力，更缺乏實踐創新的能力；生搬硬套設計理論，對人性化設計考慮不足。21世紀是設計的世紀，裝飾藝術設計的目的除了滿足基本使用外，就是使人們的生活空間更富有藝術性，設計者必須根據人們生活中遇到的迫切需要解決的問題而進行設計。學生除了要有創新意識，善于利用現有資源，具有較強的觀察能力和發現問題的能力外，還要熟練地掌握人體工程學，并且在設計中廣泛地應用它?！度梭w工程學》教學應根據設計師崗位技能需求，改進教學方法，整合教學內容。
二、《人體工程學》課程建設現狀
（一）教學模式陳舊，缺乏針對性
高職院校的裝飾藝術設計專業普遍存在建設時間不長、師資力量不足等問題。人體工程學教學多采取傳統的“教師只管講，學生只管聽”的模式。學生只能死記硬背以求通過考試。這種教學模式無法使學生真正在后續的各專業課的學習和課程設計中具體應用本學科的知識，同時也與將來所從事的展示設計崗位、室內設計表現崗位、室內裝飾工程設計管理崗位、室內裝飾工程監理崗位或室內設計教學培訓教輔崗位等嚴重脫節。
（二）課程內容僵化，缺乏實用性
隨著高職教學改革的深入，《人體工程學》教材如雨后春筍，版本眾多。但這些教材的教學內容基本相同。在課堂教學中，教師需要用大量的數據、生理原理來講解相關知識，內容僵化，對于底子薄的高職高專學生來說，無異于進入了呼吸困難的“高原”。這與高職教育教學的“必需、夠用”原則相違背。學生只知原理，卻無法將原理與藝術設計有機結合，達不到增強學生專業技能的教學目標。
（三）實踐教學薄弱，缺乏實踐性
實踐教學薄弱是高職教學普遍存在的現象，科學完善的實踐教學體系建設是各專業的建設重點。裝飾藝術設計專業的實踐教學需要建立各種校內實訓基地和校外實訓基地。多數院校已經建立了校內實訓基地，以畫室、專業機房居多，實訓基地功能單一。投入較大的裝飾材料實訓室、裝飾施工實訓室以及模型制作實訓室基本沒有建立。校外實訓基地多為裝飾設計公司，每次只能接收3-5名學生的見習或實習，無法提供大規模集中性的學生實訓，給實習教師的指導工作帶來很大難度。上述原因，造成人體工程學的實踐教學在校內無法與工作崗位直接對接，在校外無法及時得到專業教師指導，教學效果較差。
三、《人體工程學》課程建設措施
（一）轉變教學觀念，明確課程設計思路
1.遵循建構主義學習觀。在完成基于工作任務的教學中，將設計項目、設計要求、設計資料、優秀案例提供給學生，讓學生在真實的工作情境中學習，通過生生互動、師生互動和藝術設計真實的氛圍和環境（真實案例設計），主動構建自己的知識與經驗。
2.遵循多元智能理論學生觀和教學觀。根據生源情況、學生基礎及學生形象思維型智力的特點，注重學生的個性發展，發揮學生的優勢智力，使其認識自己，把握自己，發揮潛能，成為各具風格的設計人員。
3.樹立終身學習的理念。通過任務驅動，實行咨詢、決策計劃、實施、檢查評估四步教學法，在教學過程中，讓學生從被動學習逐漸轉變為主動學習，不斷積累知識，豐富經驗，樹立終身學習的理念。
《人體工程學》課程設計的基本思路是按照室內裝飾方案設計崗位、室內陳設設計崗位、家具設計崗位、展示設計崗位、室內設計表現崗位、室內裝飾工程設計管理崗位和室內裝飾工程監理崗位的任職要求，與裝飾行業企業專家共同分析藝術設計和藝術設計（施工）監理的崗位職責和職業能力，確定學習領域，對學習領域進行精確分析后，來確定學習情境的。每個學習情境都是來源于真實的工作任務。
在教學中實施“課堂教學、仿真模擬、實訓演練”的教學模式，以真實任務和仿真任務為導向選取和整合、序化教學內容。形成易于在建構中學習，適于形象思維型智能特點，與相應職業資格標準吻合，由簡單到復雜的家具設計、室內裝飾設計、展示設計、餐飲空間設計四項學習情境。在基礎知識和基本技能方面設計了6個專題，分別側重人體感知覺、視覺、觸覺、聽覺、嗅覺、行為心理。
（二）對接工作崗位，調整教學內容
本課程針對裝飾藝術設計專業學生將來從事的設計師、設計助理、繪圖員、項目經理、施工員、預算員等職業崗位進行了廣泛深入的需求調查，確認了這些崗位所需要的相關科學知識體系是以人體生理學、人體解剖學和心理學的知識為基礎，與室內設計、環境設計相結合的知識體系。技能結構是由專業能力、方法能力和社會能力三者結合而成。技能訓練采用基本技能訓練深化技能訓練職業技能訓練綜合職業能力訓練的程序組織教學，相應的知識內容編排則采用基本知識深化知識綜合知識社會知識的順序來適應技能訓練內容。從“必需、夠用”著手，確定核心學習內容為人體工程學在藝術設計中的運用。培養目標為使學生成為“能設計、會裝飾、善工藝”的室內裝飾藝術設計高素質、高技能應用型專門人才。
1.以不同的“工作崗位”構成若干教學模塊?！度梭w工程學》的教學內容分為了6個模塊：人體工程學的基本知識、人體的基本尺寸、室內設計中人體工程學的運用、家具設計中人體工程學的運用、產品設計中人體工程學的運用、公共環境中人體工程學的運用。
2.以相同崗位上的不同工作任務或服務任務為工作技能或服務技能構成教學單元。《人體工程學》的“家居設計中人體工程學的運用”分為3個教學單元：桌臺類家具功能尺寸設計、坐臥類家具功能尺寸設計、貯存類家具功能尺寸設計。
3.以具體“工作過程或服務流程”構成教學內容。在“貯存類家具功能尺寸設計”教學單元中選擇“衣柜功能尺寸設計”為教學內容，按照尺寸設計、功能尺寸設計、外觀設計的順序，將人體工程學內容融入衣柜整體設計之中。
4.以工作或服務中的設計要求和實操注意事項為“技能要點”構成教學重點難點。在“衣柜功能尺寸設計”中，教學的重點和難點是主要以人體的基本尺度為依據，同時還應照顧到性別及不同人體高矮的要求。教學情境設計為分別給不同年齡構成、不同性別比例構成和不同文化程度構成的家庭設計衣柜。這極大地激發了學生的設計興趣，教學效果明顯。
（三）突破傳統教學方法，教學手段多樣化
在人體工程學的授課過程中，加大實踐教學的比例。藝術設計是在具備藝術性的同時還應擁有科學性，滿足使用功能的需求。本課程安排了一次小課題設計“座椅設計”，根據美觀實用的原則運用人體工程學知識，首先分析實物案例，如學生椅、閱覽椅等，運用已具備的人體工程學知識，分析這些座椅設計的不合理之處，提出改進設計建議。作業提交內容包括改進效果圖、必要的結構圖、原設計中存在的人體工程學缺點。課題主要是對人體尺寸測量章節內容所進行的一次設計實踐，通過訓練使學生重點掌握椅類家具（休閑椅、工作椅）基本尺寸規律（對于人體工程學的要求），座面、椅背的傾斜角度及其彎曲曲率規律。養成整體匹配意識，亦即尺寸、傾斜度、曲率的整體配合規律。最后通過作業的展示及點評，使學生受益匪淺。
改變過去的教師“一言堂”教學模式，形成以學生為中心的教學氛圍。在“視覺與藝術設計”教學中，首先通過讓學生試做《樂嘉色彩心理學測試》，激發學生的興趣。鼓勵學生嘗試總結出色彩與心理變化的關系，繼而深入探討色彩設計。在總結時，向學生展示目前在色彩設計中獲得國際榮譽的作品，使其在作品欣賞過程中，體驗設計大師如何運用空間色彩調節人的心理情緒。
本課程在近年來的教學過程中，嘗試開展了校園環境調查、商業環境調查、居住空間調查，和學生共同完成了問卷的設計、發放回收與結果統計與分析，使學生對不同空間的設計要求和設計標準逐步熟悉。通過實地測量、考察，培養了學生發現問題和解決問題的能力。通過撰寫調研報告可以很好地引導學生對所學理論知識的重新理解。本課程設計了一次調研報告“定州大世界商場的商業空間設計”，要求學生認真觀察思考，從商場外觀設計（男裝、女裝、超市、內衣區等）的展臺、燈光、通道、展示設計等多個角度，去發現現實商業環境當中不合理的人體工程學問題。學生通過調查分析匯總以后，不但加深了對人體工程學概念和基本理論的認識，而且有助于發現問題和解決問題的思維方法的養成。學生將報告制作成幻燈片，在課堂上進行陳述，不同的案例及每個學生的思考都能得到共享，加深了大家對理論知識的理解和掌握。
（四）提升職業技能，加大實踐教學比例
實踐教學是教學的重要環節之一，又是教學核心。在“觸覺與藝術設計”的單元教學中，我們將課堂選在了定州市博陵建材市場，對學生下達不同的工作任務。真實的工作任務促使學生認真去思考，經常深入建材市場，培養學生的職業習慣，增加專業知識，熟悉工作崗位。比較在教室里的理論講解，走入工作環境，明確工作任務的實踐教學，更受學生和用人單位歡迎。
（五）信息化教學資源的利用
《人體工程學》課程在高職院校的藝術設計類專業中普遍開設，課程建設已逐步成熟。其中天津美術學院李維立老師團隊的《人機工程學》、天津科技大學張峻霞老師團隊的《人機工程學》、安徽工業大學晏群老師團隊的《人機工程學》、華東理工大學程建新老師團隊的《人機工程學》、江蘇大學何燦群老師團隊的《人機工程學》等經過多年的建設，取得了很多教學成果，無論是在教學內容上，還是在教學方法上都是值得借鑒參考的。
[ 參 考 文 獻 ]
[1] 潘魯生.藝術與技術并重――關于設計藝術職業技能教育的斷想[J].設計在線，2004.
[2] 劉曉娟.我國高職教育發展現狀及對策[J].天津職業院校聯合學報，2009，（5）.
[3] 朱星彬.“做中學、學中做、邊做邊學”人才培養模式之實踐[J].寧波職業技學院學報，2008，（6）.
校園環境裝飾設計范文4
元旦是一年的開始，是我們陽歷新年的開始，為慶祝這個新的開始，應該準備哪些活動呢?下面是小編為大家帶來的2021元旦晚會策劃方案模板范文五篇，歡迎大家查閱!
2021元旦晚會策劃方案120_是不平凡的一年，20_年更是承載著希望與夢想的一年。在這辭舊迎新的時刻，學校決定舉行20_年元旦文藝晚會，希望全校師生積極主動，共同參與，為我們美好的明天添磚加瓦。
一、晚會主題
迎新春、慶元旦——暨20_年_高級中學元旦晚會(暫定)
二、活動對象：_高級中學全體師生
三、活動時間、場地：20_年12月29日晚7點在學校足球場
四、活動領導小組
組長：
副組長：
成員：其他校務會成員，各班班主任、音樂教師、美術教師
五、節目來源分配：
1、學生節目：
①高三5個
②高二7個
③高一8個
④初一3個
2、教師節目：2個
3、學生也可跨年級自由組合、自愿到校團委報名參加
六、晚會節目要求
1、內容文明健康、積極向上，用藝術的形式弘揚民族優秀文化和中華民族傳統美德，唱響時代主旋律，展現校園新風尚;
貼近學生生活，反映我校師生良好的精神風貌。
2、既有時代特色，又要適合學校特點。
3、形式力求靈活多樣、新穎、豐富多彩，有獨創性。
4、節目形式建議：歌舞類(大合唱、小合唱、重唱、獨唱、對唱、歌曲串燒、歌伴舞、集體舞、獨舞、民族舞、現代舞、街舞等、武術等);樂器類(鋼琴、古箏、吉他、小提琴、巴烏等等)語言類(朗誦、小品、相聲、快板、校園劇、情景劇等);
5、提倡高雅、原創節目，拒絕低俗及危險性強的、過于強調視覺和心理刺激的節目。
6、單個節目時長控制在6分鐘內。
七、活動具體分工
第一項目組：節目組
組長：
組員：
A、學生節目統籌：
B、教師節目組統籌：
任務：
1、各年級主任負責落實本年級節目的安排、督促排練、檢查協調工作。
2、_負責完成節目收集、篩選及后期的彩排工作;
負責節目的編排及晚會全流程的銜接，節目單的制作。
3、_老師負責教師節目布置安排工作。
第二項目組：舞臺及背景設計組
組長：
組員：
任務：
1、舞臺整體設計，包括背景設計、舞臺裝飾設計方案。
2、準備舞臺及背景裝飾所需物品。
3、領導致辭準備。
第三項目組：燈光音響及宣傳組
組長：
組員：
任務：
1、聯系音響系統租用事宜。
2、協助晚會期間舞臺燈光設備、音箱設備的安裝調試。
3、現場攝影、攝像。
第四項目組：后勤保障組
組長：
組員：
任務：
1、確定是否有晚會贊助商。
2、舞臺的搭建布置，包括背景懸掛、合唱臺擺放、裝飾物擺放等。
3、協助準備部分晚會所需的服裝、道具。
4、晚會所需物品購買。
5、晚會產生的各種費用的收集、報銷。
第五項目組：安全及場地組
組長：
組員：
任務：
1、晚會場地劃分。
2、晚會期間會場紀律維持。
3、會場安全保衛及緊急情況處理。
第六項目組：節目主持組
組長：
組員：全體廣播站人員
任務：
1、主持人選拔、培訓。
2、節目主持詞串聯及互動游戲設計。
3、主持人形象設計。
第七項目組：舞臺運行組
組長：
組員：全體學生會成員
任務：
1、負責節目的催場，保證節目的連貫性。
2、負責節目演員上下臺及道具的上下，維持上下場秩序。
3、負責收齊所有節目的伴奏音樂，并標上節目名稱及在光盤上的位置或刻錄成套盤，協助音響師工作。
八、各階段任務及工作分配
1、晚會準備期(11月1日--11月15日)：
任務：
A、節目收集：各年級主任落實本年級參演節目，_老師落實教師參演節目，并于11月15日前報校團委;_負責對節目進行初步篩選，基本確定參演節目并通知開始排練。
B、節目主持組選定主持人并進行相應訓練和準備
2、晚會協調及進展期(11月15日--12月23日)：
任務：
A、各年級抓緊時間排練，年級主任適時檢查，校團委于12月23晚組織節目組成員對參演節目進行第一次彩排，確定最終參演節目并基本確定節目演出順序。
B、舞臺及背景設計組拿出設計方案，制作好背景，并做相應的物品準備。
C、燈光音響及宣傳組落實音響系統、用電供給檢查。
D、節目主持組完成主持稿及互動游戲設計。
3、晚會倒計時期(12月24日--12月29日)
任務：
A、學校召開元旦晚會籌備會，協調、落實相關工作。
B、節目組于12月28日組織參演節目進行最后一次彩排，最終確定節目演出順序并制作節目單。
C、燈光音響及宣傳組完成音響系統、燈光的安裝調試。
D、后勤保障組完成舞臺的搭建、布置工作。
E、安全及場地組做好師生場地劃分及相應安全保障工作。
2021元旦晚會策劃方案2一、活動主題：
“2021您好!愛我和諧集體，放飛未來夢想”
二、活動宗旨：
慶祝元旦，迎接2020年的到來，豐富全校師生的校園文化生活，加強班集體的凝聚力建設，師生同樂、共享，創建和諧、融洽的師生關系，形成健康和諧的校園氛圍，營造歡樂祥和的節日氣氛，為同學們充分展示自己的才藝提供舞臺，享受美、體會美、展現美、創造美，激發廣大學生愛黨、愛國、愛校、愛班、勤奮學習、努力成才的熱情與動力，全面提高自身素質，推動校園精神文明建設。
三、活動時間：
2019年12月31日下午13：00——17：35
四、活動地點：
各班級教室
五、活動主要內容：
(1)13：00~13：50，各班級進行班級布置，扎好彩帶、氣球，營造濃厚的節日氛圍，在前黑板書寫活動主題，在后黑板出好“迎元旦黑板報?？?，布置好桌椅及音響設備、茶水糖果等;
(2)13：50~14：30，各班級安排同學坐好，班干和各課代表及時邀請所有任課老師到班級就坐;
(3)14：00~14：10，校長發表廣播講話《2020年新年致辭》;
(4)14：10~14：30，班主任分班級進行2019年工作總結及2020年工作展望，班級學生代表發言;
(5)14：30~17：30，師生聯歡，校領導走進班級慰問師生，與大家同賀新年;
(6)17：30~17：35，班主任總結講話;
(7)17：35后，組織班干、值日生恢復教室上課布置，打掃好室內外衛生。
六、活動要求：
(1)師生聯歡節目豐富多樣，節目可以是器樂、舞蹈、合唱、獨唱、詩歌朗誦、相聲、小品等，節目要求適合初中生，內容健康，請各班級提前準備，精心排練，營造歡樂祥和的氣氛。
(2)建議多開展一些師生互動節目，如踩氣球、搶板凳、夾乒乓球、單腳跳、套圈、擊鼓傳花等。
(3)迎新活動后，各班級務必組織班干、值日生將教室衛生、環境區衛生打掃干凈，以整潔的校園環境迎接新年的到來。學生會將檢查各班級的衛生狀況，在元旦放假后的升旗儀式上進行評比通報。
2021元旦晚會策劃方案3元旦很快就要到了，元旦是一個歡快的節日，為了是同學們能夠過一個有意義而且很難忘的節日，也為了能夠豐富同學們的課余生活，使大家能夠感受到節日的歡樂氣氛，渲染節日的歡愉，展示同學們的才藝，特地舉辦一次元旦活動，希望同學們能夠在游戲的過程中感受到節日的氣息。
一、活動目的：
為了迎接元旦的到來，感受節日的氣氛，使同學們過上一個歡慶的新年，給學生一個展示自我風采的舞臺，通過主題征文、賀卡制作、趣味游戲、文藝匯演等形式，進一步豐富校園文化生活，活躍校園氛圍，增強學生集體榮譽感和合作精神，在活動中滲透愛國主義教育，使同學們成為德、智、體、美、勞全面發展的合格人才。
二、活動時間：12月31日下午
三、活動地點：各班教室
四、活動內容：
1、以“慶元旦迎新年”為主題舉辦聯歡會。
2、節目形式不限，要求多樣化，內容健康活潑。
低年級可以根據學生年齡特點開展趣味游戲;中高年級可以百花齊放，確定一項專項活動，如猜謎語、成語接龍、托球跑、擊掌傳球等。
3、高二年級制作新年賀卡。
五、具體要求：
1、各班以“慶元旦迎新年”為主題征文。
(于12月25日下午選15份上交德育處)
2、活動以班級為單位進行，各班要制定出符合主題的具體方案，方案中要有節目主持人、內容、形式等，整個活動過程要周密，確保整個下午活動有序進行。
(12月26日上交方案)。
3、班級會場布置要有新年氣氛，黑板上要有主題詞。
4、每位學生為父母、親人、老師或同學準備一份親手制作的新年賀卡，活動當天在本班予以展示。
活動結束后，每班至少選出8件優秀作品參加學校的評比、展示。
5、各班教師要參與活動并有節目。
六、獎勵辦法：
1、學校將設立評審小組，對賀卡、教室布置、活動過程進行評比。
每個年級組分別評選出一類班級1個、二類班級1個、三類班級1個。
2、本次活動結果將納入班級量化。
七、評審小組名單與職責：
組長：全面負責
副組長：全體中層干部負責全校班級巡查及拍照。
八、活動注意：
1、各班接通知之日起要精心策劃節目，活動要全面充分展現學生才藝特長。
2、活動時間要確保整個下午，學校統一結束活動，不得提前。
3、活動結束后將桌椅擺放整齊、教室清潔區衛生打掃干凈，放學后學校對各班衛生進行大檢查，將公布結果。
附評比標準：
1、方案具體詳細，切實可行;
2、手抄報內容充實，設計新穎、板面活潑;
3、賀卡精致美觀，富有創意;
4、教室布置有特色，充滿節日氣氛;
5、活動環節緊湊，有家長參與，效果好。
2021元旦晚會策劃方案4一、室內活動
1、地點：_體育館時間：20_年_月_日
2、、選擇主持人：_月_日有校團委學生會進行校內學生公開報名選拔(擇優選拔現象氣質佳，表達能力、組織能力、應變能力和責任心都強的學生。
主持人數量在4位左右，組成風格和組成方式不限)
3、節目審核：_月_日前文藝部負責
4、彩排前的工作安排：學生會主席、團總支副書記及各部長負責前期工作的總體協調。
5、各種宣傳活動：宣傳部負責制作(_月_日前)和張貼海報(_月_日)。
6、彩排：_月_日和_月_日
7、正式演出：_月_日
8、安全負責人：體育部和校衛隊(校衛隊保證晚會的安全和治安工作，維護晚會現場的秩序)。
9、通知領導負責人：主席團(由主席團負責聯系學校領導參加晚會，提前發放邀請函)。
10、晚會攝影負責人：文藝部(主要控制當晚拍攝的內容、方式，晚會現場的整個過程不漏拍，拍攝角度多樣)。
11、本次晚會舉辦各環節必須遵紀守法，內容要健康向上，達到主題要求。
12、參與者和參加活動企業必須接受活動組織者的統一指揮，嚴密組織，分工協作，精心實施。
13、本次活動要求組織者和參生日祝福與者之間應相互配合、相互支持，保障晚會各環節順利完成。
14、遇各類突發問題，有關方面應本著相互理解的原則，友好協商解決。
15、各晚會籌備組成員應認真對待自己所承擔的每一項任務，耐心處理面臨的工作，協助晚會籌備組其他部門的工作，主動幫助他們完成應該負責的項目。
16、工作證分為以下幾種：晚會總負責人、晚會負責人、會場布置員、電腦操作員、節目調動員、舞臺設計員、化妝師、攝影師、錄音師、保安、服務員，晚會籌備組相關人員須帶上和自己責任對應的工作證。
每一種工作證都代表一種責任。
二、戶外活動
1、地點。
北校田徑場時間：20_年_月_日
2、DJ到我校田徑場，并且同時將舉行假面舞會由(外國語學院學生會負責)
3、12.00準時在新田徑場由校長撞鐘宣布本次大會圓滿結束。
2021元旦晚會策劃方案5為了迎接20_年的到來，豐富校園文化生活，營造迎新年氣氛，給同學們一個展示自我的平臺，經校領導研究決定，我校于20_年12月30日下午各班舉辦慶元旦聯歡會。本次聯歡會的節目應緊緊圍繞“健康?積極?向上?安全”的主題，反映學生熱愛祖國，積極向上的精神風貌。為確?；顒佑行?、安全、健康有意義地開展，現將有關內容布置如下：
一、聯歡主題：喜迎新年，快樂成長
二、聯歡時間：20_年12月_日下午第一、二節課(周五)
三、聯歡地點：各班教室
四、參加人員：二年級全體學生
五、聯歡形式：以班級為單位,組織學生以舞蹈、唱歌、器樂、小品、課本劇等形式聯歡,要求內容健康向上、有朝氣。望各班接到通知后,積極組織學生利用課余時間進行編排,發動集體力量,屆時以嶄新的面貌、精彩的節目迎接新年的到來。
六、注意事項：
1.本次活動要樹立安全第一的思想，班主任設計班級活動時要考慮到各種安全因素，杜絕安全事故的發生。
2.學生不得帶打火機、鞭炮等危險物品來學校參加活動，低年級可帶一些無皮的小吃、中高年級可做一份涼拌菜、水果拼盤等，展示自己動手能力和審美觀，班級可進行評比。
3.處理好活動與學習的關系，各班節目排練應避免與教學相沖突，在不影響正常秩序的情況下，文藝骨干可利用大課間、業余時間，不得占用上課、自習時間。
4.提倡過一個節約型的元旦，活動前將黑板布置好，教室不必布置。
5.各班安排學生用小型家用照相機做好影像資料的收集，為后期班級網頁建設儲備素材，同時培養學生特長愛好。
活動結束后及時在班級家長群中分享，記錄學生的成長過程。
6.倡導各班邀請本班任課老師共同參與聯歡會，共同辭舊迎新。
7.活動期間學校領導和相關管理人員到各班教室巡視并觀看活動。
