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校園體育競賽機制范文1
關鍵詞 互聯網 高校 體育競賽
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A
0 前言
當人們用手機隨時搜索和閱讀信息時，意味著移動互聯網時代已經來臨，網絡時代給高校校園體育競賽工作帶來怎么樣的機遇和挑戰。高校體育工作者所關心問題體育競賽是高校體育文化重要的組成部分，也是高校體育教育成果最直接的檢驗方式，更是學生體育活動的最高表現形式。本文就開展校園網絡體育競賽進行探索性的實驗研究，提出新的高校校園體育競賽創新理念，為高校校園體育競賽工作如何走入網絡時代提供參考。
1 校園體育網絡競賽實驗設計
1.1 實施目的
（1）對我院校園網絡體育競賽的進行創新試驗。（2）對我院舉辦校園體育個人、小團體競賽項目進行創新研究。（3）對我院建立校園體育紀錄進行創新研究，嘗試創立和打破校園體育紀錄的競賽方法。
1.2 實驗對象
選取所有一年級學生為研究對象。選擇在一年級學生中開展校園體育紀錄網絡競賽試驗，原因是新生組織紀律好，集體凝聚力強，參加校園體育競賽興致高。
1.3 打破校園體育紀錄規定
采用同一競賽項目和相同競賽要求，并取得優于原來的競賽成績，其競賽視頻經過學院體育部審查通過，該成績將確認為打破校園體育紀錄。
1.4 實驗組織步驟
組織動員工作：院體育部聯合學生體育部、召集新生各班體委開動員會。介紹校園體育網絡競賽方案，創立和打破校園體育紀錄創立的具體規定和要求。
各班體委組織工作：通過動員開展選拔工作，選定參賽學生；設計競賽方法和項目名稱；選定錄像設備；督促參賽學生進行賽前練習。
校園體育網絡競賽開幕式：召集新生各班體委開會，宣布網絡競賽為一個月時間，競賽錄像過程應注意的問題，競賽錄像后期制作要求，規定競賽視頻上交截止時間，校園網絡體育競賽項目和成績評定。
2 結果與分析
2.1 關于創立校園體育競賽項目情況分析
（1）籃球紀錄占全部紀錄的31%。由于該課題成員是大球教研室教師，賽前練習時教師的輔導，對學生參賽項目的正確選擇有很大影響，有助于提高競賽質量和成績。（2）踢毽、跳繩、力量項目創立校園紀錄多，是因為技術難度小和項目的選擇范圍大。（3）男生、女生創立校園體育競賽紀錄的數量較接近，是該競賽實驗另一個特點，表明女生只要極積參賽也能取得好的成績（見表1）。
表1 2010級校園網絡體育競賽的體育紀錄分布情況統計表
2.2 兩次實驗所產生的校園體育紀錄分布情況分析
（1）籃球、踢毽、跳繩等校園體育紀錄項目進一步擴大和領先。（2）乒乓球、彈跳等項目出現零增長，增加了啞鈴、輪滑、自行車等新的項目。（3）2011級女生創立體育紀錄情況明顯下滑，原因是她們剛剛入校受心理影響較大（見表2）。
2.3 兩次校園網絡體育競賽班級獲得優異成績結果分析
班級是參賽最小的單位，能夠在競賽中獲得優勝有以下原因：（1）各班體委能夠認真主持參賽項目設計，對參賽獲得良好成績尤為重要。（2）參賽視頻數量多與取得好的成績密切相關。（3）班級中如果有體育運動人才，要盡可能增加參賽項目，獲網絡競賽前5名的班基本是由1人創立多項體育紀錄。
表2 2011年級校園網絡體育競賽的體育紀錄分布情況統計表
2.4 體育競賽視頻網站情況分析
將學院體育紀錄競賽上傳到互聯網上，是校園競賽真正能與互聯網對接，是本次實驗的最終目的，沒有競賽視頻就難以進入網絡門檻，沒有更多、更優秀的比賽視頻，就無法在互聯網上占有一席之地，在中國最著名的優酷網上，該院視頻網頁只有4年的歷史，第一個20秒的無聊無味的視頻競有上千次點率，證明我們視頻資源缺乏。從點擊率看校園風光方面最多，從校園文化生活上看，如果沒有這次網絡競賽產生近200個視頻，文藝表演視頻最多，本課題組還將50多個校園女生籃球比賽視頻上傳到網頁，只要有好的體育視頻作品，便能在互聯網絡中宣傳學院體育活動情況，目前在百度搜索校園體育紀錄視頻信息，會發現全國高校只有沈陽工程學院有體育紀錄視頻（見表3）。
3 結論
（1）高校校園體育競賽運行機制創新：過去高校校園體育競賽的內容是由競賽組織者制定，形成了一個至上而下的競賽運行機制，如今體育網絡競賽實驗，將競賽項目和方法、競賽時間地點、競賽成績采集點全都由學生自行制定，因此，將產生一個自下而上開展高校校園體育競賽運行機制，這種競賽運行機制將開拓出嶄新的高校網絡競賽新模式，能更加充分體現出普通學生是校園體育競賽的主體。
（2）開創高校校園體育紀錄競賽創新：在兩次校園網絡競賽中，就有100多項校園體育紀錄誕生，說明沉睡幾十年高校校園體育競賽資源，一旦被釋放便能像雨后春筍茁壯成長起來。
表3 沈陽工程學院體育競賽視頻在優酷視頻網站情況調查統計表
（3）在學院層面上開展班級之間體育競賽創新工作：將高校校園體育競賽的觸角延伸到擁有上萬學生的班級層面上，是高校體育工作者夢寐以求的夢想，班級是校園體育競賽最基本的單位，是高校校園體育競賽的開展方向，本次試驗就如何開展以班級為競賽中心的競賽模式的研究，擴大了高校校園體育競賽活動開展的深度和廣度，標志高校體育競賽工作即將進入一個新的階段。
校園體育競賽機制范文2
大學生陽光體育運動開展實踐1陽光體育開展實踐
1.1指導思想及總體思路
陽光體育運動的指導思想，是在全面貫徹落實中央7號文件和教育部、國家體育總局、關于開展全國億萬學生陽光體育運動的通知精神的基礎上，進一步牢固樹立“健康第一”的指導思想。
陽光體育運動開展的總體思路包括三個部分：第一，“突出一個中心”，即突出圍繞提高學生的健康水平這一中心；第二，“構建兩個體系”，即構建制度管理體系和服務支持體系。制度管理體系包括開展學生陽光體育運動的組織機構設立、責任劃分和考評辦法的制訂，服務支持體系包括學生體育鍛煉所需要的器材設備、場地保障、建立體育教師指導隊伍等；第三，“開辟三個渠道”，即發揮學校體育組織、學院組織和班級學生自我組織的多頭組織作用，實現陽光體育活動組織工作重心下移，齊抓共管。
1.2目標機制
總體目標包括兩個目標機制：體育課程教學目標機制和校園課外體育活動目標機制。
1.2.1體育課程目標機制
學校以體育課教學為基本平臺，嚴格執行國家有關體育課時的規定，開足、開好體育課。體育課教會學生1～2項運動，并利用體育科考試促進學生課外努力鍛煉科內所學的技能，達到通過體育教學，促進學生積極參與陽光體育運動，形成體育鍛煉的習慣，引導學生樹立“終身體育”的理念。
1.2.2校園體育活動目標機制
大力開展群眾性校園體育活動是學校陽光體育運動的另一個目標機制。以“我運動、我健康、我快樂”為主題，以班級開展體育活動為重點，逐步形成“班級、年級、院級、校級”四級并舉的課外群眾體育競賽活動網絡。
1.3管理服務體系
1.3.1管理機構設置
管理機構設置及職責分工是學校陽光體育運動服務的領導、組織、協調及實施的部門和機構組成的有機整體。在陽光體育運動管理服務體系中，管理機構發揮著主導作用，規章制度的制訂、服務的提供和服務方式的確立最終都要直接或間接通過組織機構的組織、督導、協調、監控等環節來實現。
各管理機構職責分工如下：學生陽光體育運動工作領導小組組長由主管副校長擔任，成員由校團委、教務處、學生處、校醫院和體育部等相關部門負責人組成。領導小組統籌開展全校體育工作，并對各學院（部）陽光體育活動開展情況進行檢查和考評。學生社團和體育協會作為學生陽光體育活動的組織體系，負責開展專項陽光體育活動。體育部除了負責全校學生體育課程教學工作以外，還專門為每個學院安排1～2名體育教師，負責指導學生進行體育鍛煉，協助各學院（部）陽光體育工作小組開展工作。各班級成立陽光體育運動工作小組。
1.3.2規章制度
相繼出臺了《華南農業大學學生陽光體育運動實施方案（試行）》《華南農業大學學生陽光體育運動實施細則（試行）》《華南農業大學學生陽光體育運動班級比賽規程（試行）》《華南農業大學學生陽光體育運動考評辦法（試行）》等一系列規章制度，從而保證了大學生陽光體育運動的順利、有序地開展。
1.3.3場地設施和經費支持
學校認真執行教育部《普通高校體育場館設施器材配備目錄》（教體藝[2004]6號）文件要求，加快體育場館設施的建設，科學配置體育資源，進一步完善場館設施，為陽光體育運動的開展提供必要的物質條件。學校在學生陽光體育活動的開展方面也提供了大量的經費支持，學校擬從學校的整體預算中拿出學費收入的1%作為體育經費。
1.3.4體育指導培訓
體育培訓指導是學校陽光體育運動管理服務體系的重要組成部分，除了由體育教師在體育課程教學過程中向學生講解科學的體育鍛煉理念、方法和手段以外，還專門指派部分體育教師到各個學院、班級進行體育活動的策劃、組織管理、競賽規則等內容的培訓工作。
1.4活動開展形式及要求
1.4.1院校級別的活動
以群眾性體育項目為依托，體育教學部負責組織校一級的體育賽事，如每年召開校田徑運動會、參與人數較多的單項體育競賽活動等。各學院負責開展各年級之間的體育活動，每學期開展1～2項體育活動。校學生體育協會，每學年舉辦一次全校性的活動，如負責組織“陽光體育運動節”開展體育游戲、體育攝影等形式的活動，以陽光體育大聯賽及體育節為載體，活躍校園體育氛圍。
1.4.2班級間的活動
以班級課外體育競賽活動為引領，全面營造健康和諧積極向上的校園體育文化。挑選學生興趣高、參與人數較多的9個運動項目作為班與班之間的比賽項目，每個班組成4～8個運動隊，努力掀起學生陽光體育運動的。
1.5考評機制
為了強化監督考評機制，建立了陽光體育運動考評管理系統和考評體系，通過校園網實施考評資料的填報?？荚u系統包括了基本資料管理、活動管理、訓練和比賽項目管理、比賽分值管理、投訴管理、積分排名統計、新聞管理、資料管理、日志管理、系統權限和系統配置等11個模塊功能，管理員根據學生陽光體育活動所上傳的活動材料進行整理匯總，及時通報學院、班級開展體育活動情況。
2陽光體育運動開展實踐述評
2.1經驗借鑒
校園體育競賽機制范文3
建設健康向上的高校體育文化，不僅是高校校園文化建設的需要，同時對提高大學生體育文化素質、增強體質，培養終身體育思想，對促進體育和校園精神文明建設都具有積極的作用，是值得高校工作者探討和研究的課題。
近幾年來，隨著高校體育地位的逐步提高，高校校園體育文化建設也隨著師生重視度的提高而有了長足的進步。高校開展了形式多樣的體育文化活動，使學生的參與積極性有了很大提高，不僅促進了學生的身心健康，而且對培養學生的體育意識和運動能力起到了積極的作用。但是，在進步的同時也存在著一些問題和不足。由于獨生子女在高校中的比例較高，具有愛享受、怕付出的不良觀念，在體育運動中碰到困難就畏懼不前，不敢克服困難。還有很多同學集體主義觀念不強，只想個人，不愿參加集體活動，出現失敗相互埋怨，經常出現與隊友不各或消極參加運動的情況。針對這些問題我們應提出相應的解決方案和發展計劃。
二、高校校園體育文化建設中存在的問題
1、高校體育管理中間環節薄弱
我國高等教育在宏觀管理上制定了體育管理方針，也有相應的目標和評價機制，要求高等學校要努力構建學校體育與終身體育緊密銜接的課程體系，提高學生的體育意識、健身能力和欣賞水平，促進學生全面發展。但缺少相對具體的管理方法，體育的管理和執行權下放到了各高校。我國普通高校體育管理組織結構存在的問題，主要在于學術管理和行政管理混淆不清、層級結構不夠科學、基層組織形式單一、開放性較弱、與外界的交流滲透不足。
2、高校體育對管理對象的要求缺少個性化
學校體育在國內已經步入正規，但同時還存在這一些因素使得高校體育的發展受到不同程度的阻礙。當前大學體育教育存在學生體育興趣不足的現象。許多高校體育運動只在少部分喜愛體育運動的學生中自覺進行，多數學生對體育課程的修學僅以修滿體育學分為目標，或者將體育課看成繁重的文化課學習間放松休息的時間，體育運動沒有成為高校學生的自覺行為。
3、高校體育社園管理組織水平亟待提高
體育社團是大學校園中最活躍的學生社團，是高校學生社團的重要組成部分，為豐富學生的業余文化生活起到了很大作用。但是，高校體育社團在飛速增長和快速發展的同時，因其管理等相關知識缺乏，學校又沒有進行必要的指導和培訓，使其不可避免的存在著組織松散、管理水平低、發展目標不明確等各種各樣的問題。
4、高校內部體育管理效率低下，管理機制落后
高校內部體育管理體制機構缺乏靈活性，也缺乏與其他部門的協同性。我國大部分高校體育管理實行的是高校行政管理部門直接指揮為主，高校體育管理部門在一定范圍內自我調節為輔的管理模式。這種模式較少考慮高校體育與社會體育的關系，也較少考慮高校體育管理與高校管理之間的聯系和協同。學校體育場館、器材管理也相對滯后。
5、高校體育健康意識不足
隨著我國國民體質健康檢測工作的大規模開展，國民體質狀況調查結果卻不容樂觀。各級學校中學生的體質狀況都遠低于十年前，也低于國外同齡青少年。目前，在我國學校中，年級越高學生的體育健身意識越淡薄，這不能不說是我國學校體育的失誤和悲衰。所有這些均提示，強化國民的體育健身意識和健康行為，強化學校體育的教育功能，開展全民健身活動是非常必要和可行的。。
三、對策及建議
體育是與文化內涵比較接近的一個領域，但我國整體上體育體制改革相對于其他文化體制改革還比較落后。借鑒文化管理體制改革的基本思路，可以為體育文化的發展提供一些有益的啟示。
1、宏觀管理機制和政策
（1）明確高校體育組織在高校管理中的地位和作用
高校的體育組織管理機構應根據高校各自的特點和情況，制定具體的體育活動實施方案，高校的各個職能部門則是落實這個方案的單位。高校的體育管理機構具有對方案的實施具有監督、指導的職權，甚至處罰的權力。
（2）建立高校間體育管理的統一組織管理機構
現有的各高校體育管理組織之間，相互聯系較少，可根據地區或體育項目建立聯合的體育管理組織機構，使各高校在體育活動中互相影響，互相促進，這種組織也更具有專業性，管理水平和工作效率也較高，同時也能促進學生集體觀念和競爭意識的培養。
（3）加強高校體育運動與體育產業的結合
高校應該盡快走社會化、大眾化體育教育，并盡可能地使體育專業向社會開拓進取，以教學、訓練、科研和競賽的綜合優勢，以及人才資源的優勢，把體育院校產業發展納入體育產業發展渠道。
（4）建立高校體育運動與其他文化活動的聯系機制
隨著現代通信技術、互聯網的發展，綜合各種媒體手段，高校體育活動要融入各種文化元素，形成體育與文化的理性相結合活動形式，融體育知識、體育游戲、體育表演、體育征文、體育繪畫、體育攝影等多種體育相關活動為一體。
（5）完善高校體育運動風險防范控制機制
要從高校體育運動規范運作和建立風險保證措施兩個方面形成風險控制機制。首先是根據各類體育活動的特點或比賽組織形式制定標準規范的體育運動操作流程，體育課程或比賽的組織人員要嚴格按流程進行組織，避免體育運動中風險事件的發生。其次，由教育主管部門、高校以及醫療機構共同建立風險評估和損害認定機構，由學生個人、高校以及政策主管部門共同出資與商業保險機構建立損害賠償基金，保證高校體育運動的健康運行。
2、學校內部管理機制具體的建議
學校管理是一項復雜的系統工作，需要調動一切可以運用的資源，構建全方位的保障機制，保證體育管理的質量。
（1）樹立“以健康第一”為主導的高校校園體育文化思想
學校體育工作者和管理者應該認識到建設校園體育文化是高校工作的重要組成部分，拓寬學生的體育文化視野，培養積極健康的體育精神。
（2）加強體育管理組織體系的建設
應從兩個方面予以考慮。一是建立起學校體育管理與外部環境的聯合機制，主要包括與校外單位和校內非體育部門組成具有協調配合職能的組織機構，對高校體育工作從宏觀上進行有效協調。二是建立結構合理，層次清晰、高效有序的高校體育管理執行機構，細化高校體育管理各組成部分，實現科學有序管理。
（3）充分發揮學生在校園體育文化中的主體作用
必須以學生為中心開展相應的體育文化活動。高校的體育活動應該保證體育活動項目多樣化和體育活動生活化，根據學生的特點體育活動的形式可以小型化，并做到不同人群體育活動的差異化。
（4）積極開展高校體育競賽活動
高校通過開設高水平的傳統體育項目，形成有自己特色的體育傳統，這樣才能提高學校體育的影響力，適應21世紀高校的發展潮流。高校還要結合本校的實際狀況，開展校內的體育競賽活動，通過廣大師生參與的體育競賽活動，將極大地改善大學校園的體育文化環境。
（5）規范體育俱樂部的組織管理
高校應將體育俱樂部作為一項專項工作來組織。體育俱樂部的組建并不削弱體育課的基礎地位，體育俱樂部應由學校管理人員、專業教師和學生共同管理和運行，體育俱樂部不能成為一個休閑娛樂組織，而是具有具體管理職責和任務的全校性官方的組織，參加體育運動的學生和教師要有備案制度，相應的檔案資料要作為師生的考評資料。
（6）提高高校體育設施的利用效率
校園體育競賽機制范文4
【關鍵詞】運動教育課程;提高;學生體質
根據學生體質調研所反映出來的體能素質和心肺功能下降、近視眼患病率增高等現狀。提高青少年體質迫在眉睫。我校根據現有的場地設施，創設運動教育校園文化，從而來提升學生身體體質，培養學生終身參與體育運動的意識。
結合場地條件，體育課教學采用單元教學模式，以發展球類運動項目為主，其他運動項目輔助的學校特色。學校以運動教育課程模式為核心，將校園大課間活動一小時、體育課、課外活動、校各項運動會整合，整體推進激發了學生運動的動力源泉，有效提高學生體質健康的實施，從而提高了體育課堂的教學質量。讓在校的每一位學生都能夠運動起來。同時，體育教師要進一步關注新市民的子女，發現他們在體育方面的特長，并給他們搭建展示特長的平臺。讓他們體會體育帶給自己的快樂，同時，能夠更加自信。
一、創設運動教育課程環境，激發學生運動興趣
在運動教育課程中，從七年級以培養學生體育課堂的良好行為和運動興趣為主，讓學生熟悉并掌握中學體育與健康課的教學常規標準與要求，培養自覺練習和鍛煉的體育行為習慣。八年級著重傳授學生并掌握科學鍛煉的方法，主要以運動技能為主線，在課堂上，使90%的學生能夠掌握一到兩項專項技能，讓學生在運動中有一技之長，建立了學生之間相互交流，相互幫助的和諧、愉悅的課堂氛圍，培養了學生終身參與體育運動的意識。九年級主要著眼學生整體素質的全面發展，有針對性重點突破，以體育中考為目標，圍繞體育中考的項目進行各項身體素質的練習?？加柦Y合，以訓促考，綜合提高學生體育測評應用技能。按照九年級體育中考的教學工作目標，在考前組織了2次模擬考試，進一步提升教學效果。在2015年體育中考平均分達到了39.5分的好成績，學生們不僅在體育考試中獲得自信，而且通過平時的訓練也達到了強身健體，提高學生身體素質的目標。
二、創設校園運動環境，營造學生運動氛圍
體育競賽是學生展示自己的舞臺，是體育社團的延伸，更是對社團活動成果的檢閱。體育競賽所特有的趣味性、技藝性、對抗性及競賽結果的不確定性，很容易激發學生的參與興趣。所以我校每學年都會開展幾次大型的體育活動，參加的學生和老師基本上達到了100%，競賽內容也基本圍繞社團活動對口的項目開展，使得體育競賽活動更貼近學生的鍛煉方向，達到以賽促練的目的。每年的“體育節”、“冬三項”、“籃球聯賽”，不僅讓學生們展示特長，營造了校園運動氛圍，而且，讓學生們在運動中交流運動技能，相互學習，相互幫助，從而提高運動技能水平。培養學生意志、促進心理健康與完善人格。最終能讓這部分學生提高自信心，較好的融入周圍的學習和生活環境。另外，為確保學生每天一小時的活動量，學校每周安排了大課間和課外活動。學校做好了大課間、課外活動的安排計劃和活動方案，并且完善了考評機制。應盡可能動員每一位學生參與，給每一個學生提供出彩的機會;盡量發動學校的教職員工參與，特別是積極動員班主任、“主課”任課教師、校長等對學生有較強影響力的特定人群參與。
三、教學訓練一體化，提高學生運動技能
首先，在教學上，①每學年教研組都會制定好教學計劃，集體備課組計劃，做到每月主題明確，準備充分，提前確定教學內容，以確保每次教研組活動能達到預期的效果。②研教學內容，創新教學形式和方法，讓學生能夠掌握一到兩項專業運動技能中的基本技術動作。③通過定期的教研活動，備課，讓校際間，教育集團內教師間交流互動，提高了教學質量。④及時總結、認真反思。每一次教研活動后及時寫好活動總結，肯定活動的亮點，反思需要改進與提高的問題。
其次，在訓練中，發揮運動隊的引導示范作用，以點帶面，促進學校整體運動水平的提示。學校根據體育教師的專業特長，開設了各類體育運動社團：籃球社團（男、女）、排球社團（男、女）、繩毽社團、武術社團。另外學校組建了籃球隊（女）、排球隊（男）、繩毽隊，武術隊。2014年我校還成功申報了常州市足球試點校。這意味著，我校將足球教材納入到教學中，嘗試足球教學，逐步組建校足球訓練隊，讓更多的學生體驗足球運動的魅力。
四、創建體育特色學校，提升教研組的競爭力
1.認真組織全校陽光體育大課間、課外體育活動等活動，確保學生每天一小時體育鍛煉的時間與質量。在推進“陽光體育校本化實施”的過程中，強調學生的多元化發展，強化特色創建。根據學校體育教師的專業技能，制定訓練計劃、訓練過程、訓練成果、訓練成績等方面，爭取創建特色校運動訓練隊，搞好校內外的競賽活動，豐富學生的課余生活，提升學生身體素質。
2.分工合作。教研組應該根據教師的興趣愛好和個性特長，發揮每位教師的作用，也要求教師在互動合作、互補共生中成長。利用團體的力量來促進教師專業素養，提升體育教研組的核心競爭力。
3.好的教研組長。體育教研組長要有高度的事業心與責任性，要協助學校有關部門檢查、評價本組教師體育教學工作質量，要以身作則，團結本組教師，合作完成學校體育工作，努力成為名副其實的體育教育的行家，學科的帶頭人，教學的領銜人。
讓學校的學生走出教室，走出校園，讓每位學生都能感受運動的樂趣，感受學習的樂趣。體育教育教學是學校教學的重要組成部分，今后較長時間的體育教學實踐中必須研究探索如何因地制宜地組織好初中體育教學工作并進一步提升學生體質。
【參考文獻】
校園體育競賽機制范文5
關鍵詞：高校；體育社團；校園文化
高校體育社團作為一個在校大學生自發組織的群眾性活動，它的組成源于成員共同愛好與共同語言，是一個自由、自主的團體。高校應積極建立體育社團，并加強對社團組織、管理及發展趨勢的研究，配合其他形式和內容的體育教學，充分挖掘學生的潛在能力，促進學生全面發展。
一、高校體育社團的意義
對于大學生而言，體育社團有利于學生之間互相交流，形成朋友圈。就社團的活動性質與形式來說，學生都是主動參與，這種主動性體現了學生的良好素質與判斷力。學校在培養學生專業知識、技能的同時還要注重學生體質、人格、心理、道德等素質的提高，單憑理論知識教育是不能完成的。據調查顯示，近80%的大學生都擁有自己的興趣愛好，并參加了學校社團，體育社團就是其中之一。
二、體育社團與校園文化建設密切相關
校園文化是一種群眾性的文化，是社會文化的縮影。校內體育社團的成立對大學生的健康成長起著至關重要的作用。豐富多彩的體育活動，比如小型體育競賽、體育講座、體育知識競賽等，都是培養學生身體素質、知識的重要途徑。校內體育社團活動的開展對校園文化是一項強有力的補充，在加強身體素質以及心理素質的培養，兩者相輔相成，缺一不可。
三、高校體育社團不足之處
現代高校內學生社團眾多，管理社團的機構、成員比較繁雜，學生對體育文化的認識不足。特別是在管理方面，管理者更多地注重社團活動帶來的榮譽而忽視了成員內部的梳理、引導與支持。據調查顯示，大部分體育社團每年所開展的活動以競賽型為主，培訓、健身、表演、社交型活動占的比例極少，活動單一，缺乏創意，降低了學生的積極性，成員流動性大，極大限制了體育社團的發展。
四、促進高校體育社團發展的途徑
1.體育社團與校園文化相結合
高校體育社團作為校園文化的一個重要組成部分，是開展校園體育活動的關鍵，也是校園體育發展水平的重要標志之一。校園文化作為社會主義精神文明的體現，是一所學校獨特風貌與教育素質的一種綜合反映。由此可見，校園體育文化與校園文化建設密不可分。蓬勃的校園文化能夠讓學生在實踐中陶冶情操，增強自身實力，培養團隊精神，結合兩者之間的共性來說，學校一定要注重從價值觀、群體意識、道德規范等方面來培養“組織成員共有的價值體系”。
2.提高高校體育社團管理的效率
加強對體育社團的管理，首先要對社團的模式與功能進行認識，要明白體育的性質不只是一種潮流，而是更健康的生活方式，是人類生活不可或缺的一部分。社團干部和指導教師要充分發揮行政管理職能，對體育社團進行制度化、規范化的管理，比如每年對各個社團進行評估，對綜合素質較高的社團進行表彰，對不積極的社團予以整頓或取消。另外，社團管理層在選拔環節中要做到認真負，服務意識要強，同時要擁有一定的專業知識與管理能力，定期通過社團活動向學生介紹體育鍛煉對人體、生活、職業生涯等起到的積極作用，傳授體育基本知識，全面提升學生體育文化素養。
3.經費投資
高校體育社團的開展與建設需要一定的物質保障，健全的體育設施能激發學生的運動激情。所以高校應加大經費投入力度，提高體育社團活動的層次和質量，滿足學生的鍛煉需求。另外，投入經費建設的設施一定要保證物盡其用，所以高校一定要結合自身情況與實力配備專業指導教師，規范機制，建立獎懲機制，按勞分配，從而提高工作的積極性與效率性，充分發揮其作用。
實際上，高校體育社團活動的開展就是大學生自我挖掘、自我教育、自我提升的一個過程。
參考文獻：
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校園體育競賽機制范文6
論文關鍵詞：學校體育,大眾化的運動競賽模式
1.大眾化的競賽模式必要性
運動競賽最為一種形式引入學校體育以來，它不僅提高了學生的身體素質，培養了學生的自信心，更是讓學生在參與體育競賽過程中，更深層次的理解了競爭和公平的含義，有效的促進了學生的社會化，使參與到運動競賽中的同學得到全面發展。但是由于受傳統習慣及大型運動會形式的影響，學校體育競賽的組織形式始終沒有什么改變.大部分學校都是以一年一度的田徑運動會為主.通過對多所學校(大、中、小)運動會的人數統計，參加運動會的人數僅占在校人數的 30%左右。學校運動會中大多數的學生作了類似服務及吶喊助威的工作，而沒有比賽項目?！?】
2.創建課內外相結合的運動競賽模式
體育課的主要任務是教會學生基本的運動技能和運動知識，而課外體育的主要目的是讓學生參與到運動中，提高自己的運動技能，發展自己的運動興趣，兩者共同促進學校體育的發展，但是在當前體育課中由于缺乏競爭性、娛樂性等相應屬性的內容，造成學生在課上消極的學習，只能學到很少的內容，而在課外活動中又由于缺乏一定的技術指導，造成學生在經過多年的體育學習后仍舊不能掌握一門運動技能的現狀。本文將運動競賽引入課內外體育中，力圖改變目前學生的學習現狀，讓學生在學校體育中學到更多的內容
2.1課內競賽模式的引入
2.1.1分為不同類型的體育課
本文嘗試構建以技術學習為主導的課和以分組合作學習為主導的兩種體育課模式。前者是指采取合班同專項分組的教學模式，讓學生在一個較長的時間段里，不斷練習某種技術，體驗該項目的樂趣和文化，以期形成一定的運動傾向。后者者是指不采用專項的學習方式，但是盡可能多的介紹幾種常見運動的運動技術，充分發揮該專項學生的骨干作用。
2,.1.2教學內容安排
在技術學習主導的課的教學中，教學內容的選取有基本技術到技戰術練習，內容逐漸加大難度，在課的中間穿插相關裁判、規則知識的介紹。由教師規定學習計劃，學生完成相應的技能后需進行相應的考核并以此來作為教學評價的依據。
在分組合作學習課的教學中，選取幾種常見運動項目的運動技術作為內容，一方面讓學生接觸更多的運動項目，讓其他同學開闊視野，學習更多的運動項目。另一方面讓在這方面有優勢的同學給其他的同學作指導，激發學生對現有專項的學習動力。
2.2創建多層次的運動競賽模式（以高中為例）
在該模式中，競賽作為學生獲得生活經驗的重要載體，讓不同愛好的學生、不同水平的學生參與到競賽中，就必須建立一種多元化的競賽模式，在學校中比賽的形式主要包括班級內的練習賽、班級的對抗賽、校外比賽等。班級內的練習賽主要見于平常教學中，大多數同學均有參與的機會。班級比賽作為一種中等水平的比賽，參與人數較多，能激發學生的學習熱情，培養學生對班級的歸屬感。校外比賽作為代表本校的最高水平參賽，一般只有很少學生參與。讓更多的學生能找到自己擅長的項目。
表1 中學校園系列體育比賽
活動名稱
活動人數、次數、時間
參賽單位
賽制
活動時間
籃球爭霸賽
每班1隊 人數15 男女混合
高一、高二
單循環
每年9月開學前
田徑運動會
每年級男、女各18人
各年級
每年4月
乒乓球聯賽
人數10(男5女5)
高一、高二
單循環 （班內選拔）
每年9月開學前
羽毛球聯賽
足球對抗賽
人數不限 每年級男2隊
人數10人 （男5女5）
每班限1隊伍每隊10人
高一、高二
高二
單循環 （班內選拔）
單循環
每年9月開學前
每年11月
每年12月
越野跑
男子8000米女子5000米
各年級各班
