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幼兒園藝術活動的意義范文1
當今科學技術發展突飛猛進、教學改革進一步深入、計算機技術也快速發展，多媒體技術已經活躍在教育的各個領域。幼兒期是人一生中發展速度最快的黃金時期。他們雖然年齡小，但興趣廣泛，思維也正處于抽象的階段。有效運用多媒體輔助教學，突破難點，能更好地鼓勵幼兒開拓創新，激發幼兒的學習興趣，活躍課堂氣氛，調動幼兒參與的積極性，給藝術課堂添加無限的生機和活力。
1 利用多媒體展示活動背景，激發幼兒對活動的興趣
著名的科學家愛因斯坦曾經說過“興趣是最好的老師”。布魯納也說過“學習最好的刺激是對所學材料的興趣”。興趣能將幼兒的認知和行為很好地結合起來，從而使幼兒的注意力進一步增強。多媒體技術實現了教學信息形式的多樣化，更好地適應了幼兒興趣容易轉移的特點。教師應該充分利用多媒體技術來優化藝術教學內容，將教學內容形象、生動、鮮明地呈現出來，以此來引起幼兒的興趣，達到喚起幼兒美感意識的目的。
在美術欣賞活動中，多媒體技術同樣能很好地激發幼兒的興趣。它可以把美術的背景資料展現給幼兒，使他們身臨其境地感受作者創作作品時的情緒以及作品中蘊含的意義，可進一步提高幼兒的審美能力和創造能力。例如，在美術活動“小豬的新衣”中，我結合多媒體課件展現了形、聲、音、像相結合的發生在小豬身上的故事，引發了他們想要幫助小豬的情緒，從而進一步激發幼兒為小豬設計新衣的興趣。幼兒的創作欲望被激發出來之后，他們所展現出的作品就豐富多了。有的孩子為小豬設計了花朵形狀的新衣，有的則是設計了幾何圖形的花紋，想象能力得到了進一步地提高。
2 利用多媒體創設藝術情境，加深幼兒對作品的理解
反復的表現手法和巨大的表現力是多媒體技術的又一特點，它不僅可以形象具體地再現事物的現象、情景和過程，揭示客觀事物之間存在的內在聯系，開拓幼兒的視野，同時它所具備的視聽生動、畫面豐富、色彩鮮艷、再現真實、活潑直觀、動感性強等特點還能很好地為藝術教學活動創設情境，加深幼兒對作品的理解。在音樂教學中，教師可以將事先制作好的、與活動相符的、描繪樂曲的情境用多媒體課件展示出來，這樣一來幼兒就可以同時聆聽音樂和觀看畫面，進一步激發幼兒感受美、表現美的情感。加深幼兒對作品的認識和理解，提高藝術活動的效率。
例如，在歌唱活動“春天”中，歌詞大意是這樣的：青青的楊柳隨風飄，小小的燕子飛來了，春天的陽光多溫暖，祖國的春天多美好?！霸鯓幼尯⒆禹樌乩斫夂陀洃浉柙~”是我反復思考的問題，最后我設計制作了多媒體課件，讓具體的歌詞對應相關的圖片，把楊柳做成了和歌詞相符的隨風飄，使孩子一下子記住了“青青的楊柳隨風飄”這句歌詞。在優美的音樂意境與精巧的多媒體課件巧妙地結合下，幼兒們不但提高了學習的效率，也進一步感受到了歌曲的美，還能用自己的方式進行創編，教學效果非常好。
3 利用多媒體輔助教學活動，幫助幼兒突破難點
在藝術教學活動中，教師經常會遇到一些較難的知識點，如果一味地說講，難點很難突破。借助多媒體輔助教學手段，克服了時間和空間上的限制，化靜為動，化遠為近，化難為易，化抽象為具體，不僅有效地培養了幼兒的觀察能力和思維能力，還能有效地將復雜的現象分解、綜合，從而幫助幼兒從具體形象中找到和發現事物的本質屬性，清晰地了解到事物之間的內在聯系，進一步提高幼兒抽象概括的思維能力。
例如，在一次中班美工活動“絲襪寶寶”中，僅僅靠我的示范，幼兒還是很難看清楚和記清楚制作的每一個步驟。反之，運用多媒體技術把每個步驟用圖示展現出來后，幼兒不但看得清楚，一步一步按照圖示來做，而且通過獨立看圖示完成制作絲襪寶寶，還提高了幼兒的識圖能力。運用多媒體輔助教學比傳統的示范講解時間整整縮短了5―10分鐘，這其中的難點也得到了突破，幼兒的練習時間一下子多了。
4 利用多媒體激活教學環節，鼓勵幼兒開拓創新
多媒體教學能激活教學氛圍，使幼兒在身臨其境的情境中發揮自己大膽的想象力，清楚地表達出對事物的客觀認識，讓思維真正“活”起來、“動”起來。與此同時，多媒體教學能激發幼兒積極地參與教學活動，培養幼兒的想象意識和創新能力，從而使幼兒感受美、創造美的教學目的進一步達成。多媒體技術具有靈活、隨意等功能，運用啟發式和問答式的教學方法，可以更好地優化教學過程，進一步地提高幼兒的創新意識。
例如，韻律活動“楊柳青”，教師首先從聽辨音樂所表達的形象入手，播放音樂的同時引導幼兒感知節奏的變化。形象的音樂、變化的節奏使幼兒張開了想象的翅膀。接著播放多媒體課件，鼓勵幼兒根據音樂節奏來拍手。然后重放音樂，教師又不失時機地引導幼兒與不同的打擊樂器合作表演，每個人都可以根據自己對律動的理解來選擇擊打樂器，鼓勵幼兒積極創編，最后的效果非常好，幼兒們都開心的笑了。
幼兒園藝術活動的意義范文2
關鍵詞：幼兒園 數學活動 問題
教師要用不同的方式輕松、自然、隨性地讓他們學會數學知識。接下來讓我們一起來探索幼兒數學教學的奧秘。
一、幼兒數學教學的探索
（一）在生活中發現數學
《幼兒園教育指導綱要》中指出：“引導幼兒對周圍環境中數、量、形、時間和空間等現象產生興趣，建構初步的數概念。”知識來自于生活，生活也離不開知識，生活的一切與知識息息相關。對于幼兒來說，他們只需要學習一些簡單的數學知識，比如，起床時可以認得鐘表的時間；吃飯時知道自己吃了幾碗飯，爸爸媽媽吃了幾碗飯；筷子一雙有幾根等。家長在帶小朋友的時候也應注意對孩子數學知識的普及，上下樓梯的時候可以一起數臺階；散步時可以觀察周邊的花草樹木，觀察它們的數量、顏色、形狀等。幼兒會在輕松自然的生活情景中學會數學知識與經驗，增強求知欲和學習興趣。小朋友都有玩具，每個人的玩具都有不同的顏色，不同的形狀，不同的個數，教師要善于利用這些教育資源，引導幼兒了解數學與生活的關系，懂得數學在社會生活中的價值。
（二）在游戲中發現數學
眾所周知，幼兒是貪玩的，調皮的，一提到游戲他們會不自覺地展開笑容，發自內心地開心。每個人都有童年，小時候的我們會用自己的大腦創造出各式各樣的游戲，這些游戲中大多都包含數字，而數字又屬于數學，游戲中也少不了數字，所以游戲中也有數學。所以一提到游戲，小朋友們一定會高興得不得了，而教師剛好可以利用這一優越的條件對小朋友們進行引導，讓他們玩游戲的時候也在動著大腦，激發學習欲望，這樣還可以使思維更加活躍。
（三）在活動中發現數學
教師在教學過程中，除了課堂上知識的傳授，實踐活動也是必不可少的，要想教學效果更佳，自然需要有相應的活動，課外活動也是小朋友們的愛好之一，在實踐中教給他們數學知識，可能會有更加深刻的印象。例如，在繪畫和手工活動中，及時運用到數字以及數學；在體育活動中，可以教會他們空間以及方位的知識，這也是數學中的一部分；在體育活動中，引導他們進行測量數數等，發現物體之間的數量關系以及空間關系，提高數學應用意識，發展分析問題、解決問題的能力。
二、幼兒數學教學的實踐
（一）建立良好的師幼互動關系
師幼互動是個雙向建構的過程，不僅幼兒在其中得到積極的影響和發展，教師也同樣從教師和幼兒的互動中汲取經驗和成長的養分，并且在反思中逐步提高自己，達到自己主體的發展，從而實現師生雙方在師幼互動中主體的積極建構和發展。小朋友是善變的，他們喜歡親近自己喜歡的人或事物，所以，教育幼兒需要和他們溫柔而又親切地溝通，就像是朋友一樣，讓幼兒有一種自在感，而不是拘束感。這樣幼兒就會愿意傾聽教師，喜歡教師。要想讓幼兒主動學習并不是那么容易的，這就需要我們教師主動與他們溝通，共同學習，共同探索，共同活動，形成公平的、朋友型的關系，共同探討，并在整個過程中觀察他們的表現及興趣。
（二）創造較好的學習氛圍
除了建立良好的師幼關系以外，還有一點自然是必不可少的，那就是氛圍。幼兒討厭在嚴肅的氛圍里學習，喜歡輕松愉悅的氛圍，創造輕松的愉悅的氛圍不僅可以讓幼兒身心放松，他們的大腦更會處于放松狀態，這樣有助于幼兒對數學知識的學習。確切實行起來大概是這樣的：不用定太多的規矩，要創造隨和的課堂，說話的聲音也不需要太大，要用溫柔親切的語氣與幼兒溝通，聲音不必太大，但要保證他們足以聽到，灌輸到他們的大腦中。除了氛圍，還有必不可少的一點，那就是空間，幼兒在數學教學的過程中還需要足夠的學習空間，這應該也是最基本的條件，空間也應是適當的，在不適合的空間做不適合的活動，會影響教師教學的效果。教師要引領幼兒置身于幼兒園周圍的自然環境中，讓他們放開手腳自由大膽地探索，拓展思維，積累更為豐富的學習經驗。空間的狹隘性限制了幼兒的操作行為及思維活動。而需要傳授基礎知識或是一些需要幼兒記住的知識時，就應該讓他們安安分分地坐在教室里努力學習，這能幫助幼兒更好地學習。
（三）激發幼兒的學習興趣
常言道：興趣是最好的老師，所以激發幼兒的學習興趣很重要。讓幼兒做一些他們感興趣的事，可以吸引他們的注意力，而教師完全可以在幼兒感興趣的事物上巧妙地加入數學知識。幼兒感興趣的事物很多很多，例如，食物、玩具等等。教師如果應用得恰到好處，一定可以更加輕松地將數學知識傳授給幼兒。根據《幼兒園教育綱要》的精神，數學活動應以激發幼兒的學習興趣為主，為幼兒日后學習數學創造有利條件，為幼兒終生學習數學奠定良好的基礎。從數學的教學方法來看，數學是一門具有高度抽象性和邏輯性的學科，幼兒學習數學的關鍵是促進其思維結構的發展，這是我們在設計數學活動時要把握的一條重要原則。幼兒真正需要的并不是教給他們經驗、技能和方法，而是通過充分的操作嘗試和比較分析從中得到領悟的機會，只有這樣，他們才能從中獲得一種邏輯經驗，并逐漸建立起相應的邏輯觀念，而一旦具備了必要的邏輯觀念，幼兒掌握相應的數學知識就不再是什么困難的事了，這時幼兒所獲得的經驗、技能和方法將是終生的。
三、結語
通過以上對幼兒數學教學的探索與實踐，我們已經能夠認識到，現實生活中其實處處都有數學。如果教師能夠像以上我們探索的去實踐，以這種友善的方式出現在幼兒的面前，我相信經過教師和幼兒一起的努力，幼兒必將能更好地學習與成長，讓教師與幼兒一起進步，一起成長，引導幼兒走上理性與情感協調發展的道路.參考文獻：
[1]周燕.幼兒園數學教育的核心價值及其實現[J].教育導刊（下半月），2013（8）：（5-7）.
幼兒園藝術活動的意義范文3
【摘要】創新精神、創造性人格需要從小培養，而美術活動恰恰能最大程度地激發幼兒創造能力的養成。我們圍繞幼兒美術創意能力發展為核心，嘗試美術創意活動的多種方法，在促進幼兒美術創意能力發展的前提下，優化教學方法和教學形式，充分發揮美術創意活動的內在價值，取得了較好效果。
【關鍵詞】創意美術 美術活動
一、活動中教師重視幼兒情感體驗和表達
《幼兒園綱要》：幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，幼兒園要因地制宜地實施素質教育，為幼兒一生的發展打好基礎。繪畫是兒童心靈的圖像符號，是生命成長的需要。兒童通過繪畫完善與外部世界的交流，表達著人之初最無邪的情感。在美術教育活動中，我們的老師不僅重視幼兒創意活動的作品結果，更多的是關注孩子學習的過程：孩子們在美術創意活動中是否快樂？他們在活動中是否專注？教師不再過于強調幼兒技能的掌握，而是注重孩子在活動中情感的體驗和表達。鼓勵幼兒大膽表現和表達自己的真情實感。
二、教師的作用是引導幼兒主動探索，使幼兒的創造力得到發展
幼兒模仿性較強，單純的示范，模仿，很容易使幼兒形成概念化的表達方式。我們的老師努力幫助幼兒建立求新、求異的創作思路。過去，美術教學活動中，很多教師常說：“看誰畫得跟老師的不一樣”、“看誰跟小朋友做的不一樣”，這個泛泛的要求常常使幼兒無從下手，還是模仿老師為主。經過研究探討，我們明白，不能僅僅說要和誰的不一樣，更要給孩子以方法的引導。首先告訴幼兒要使作品不同于自己以前的創作，不滿足于自己已經掌握的方法；其次，要把“不一樣”具體化、明確化，如大變小、高變低，等等。幼兒通過自己的創作表現了美好的愿望，由此帶來的驚喜和成就感便成為幼兒繼續進行創造的動力。
教師教了，不等與幼兒學了，教師教完了，不等與幼兒學會了。老師要準確地把握把“教”，什么時候“教”，如何“教”。教師的作用不僅僅是拿出范例向幼兒分步講解和示范。教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。在美術活動中，教師的示范可以讓幼兒盡快掌握一些技能技法。但是對于一些活動，為了能充分調動幼兒探索的積極性，可以少示范，甚至可以不示范，而讓幼兒自己去探索方法，給幼兒以充分想象的空間，激發幼兒的創作欲望。如：在大班有一次的折紙活動《寶塔》中，李老師沒有直接一步一步帶領孩子學習折塔，而是把圖示發給每一個孩子，引導幼兒學習看圖示的方法，讓孩子們自己嘗試看圖學習折紙。最終，孩子們通過看圖學習和相互學習學會了折寶塔。并在學會折塔的基礎上，老師引導孩子們把一個個塔插放在一起，可以變出什么樣子的寶塔。孩子們在老師提醒下，自愿結合，設計出大高塔、塔群等不同造型，又得到一次快樂體驗。
三、通過美術創意活動，幼兒的想象力得到發展
培養幼兒的想象力就是引導他們把頭腦的想象具體的表現出來。也就是說出來、寫出來、畫出來。因此，我們組織多種多樣、形式各異的活動，充分調動孩子的各種感官系統。如：在美術活動《剃須泡變形記》里面。老師就以故事導入活動，引到幼兒想象：剃須泡在變成海綿寶寶去大海里旅游外，還會變成什么？會到哪里做什么呢？孩子們的想象五花八門：有的說會變成飛船去月亮上找找看有沒有豬八戒和小白兔，有的說會變成好吃的食物，有的說會變成喜羊羊和美羊羊，去和灰太狼戰斗；有的說可以變成五顏六色的裙子，等等。在孩子們想象的基礎上，老師鼓勵孩子們動手創作，把自己的想象變成美麗的圖畫。孩子們的作品雖然沒有說出來的那么豐富，但在想象和制作過程中，能力得到發展。
四、重視幼兒繪畫技能的多種引導，為創造美、表現美打下基礎
幼兒心中的所想、所思、所創都是通過美術基本技能手段來表現的，如果幼兒有良好的創造性和想象力而繪畫技能較弱也會影響幼兒的繪畫效果，影響幼兒收獲的喜悅心情。因此，在教學中教師注意用兒童化、趣味化、形象化的語言讓幼兒輕松掌握要求，達到教學目的，施有效教學。如：在彩砂畫《喜羊羊的森林舞會》中，老師以小動物喜羊羊的口吻提醒小朋友制作“好朋友”時候要把膠水涂抹均勻、注意彩砂顏色的搭配，達到較好的教學效果。
五、多種策略的運用，促進不同年齡段幼兒的發展
幼兒園藝術活動的意義范文4
【關鍵詞】信息技術；多媒體；一日活動
隨著科技的發展，信息技術以其視聽結合、信息豐富的特點在教學活動中運用并推廣，對優化教學過程，提高學習興趣都有實質性的效果。教師合理的采用信息技術于幼兒園的一日活動中，輔助教學活動的開展，既有助于提高教學活動的生動性，又有助于吸引幼兒的參與性，一舉兩得。
一、信息技術在幼兒園一日活動運用的必要性
信息技術具有信息量大，覆蓋面廣，圖文并茂，視聽結合，動靜相宜等特點，具有傳統教學無可比擬的生動性。幼兒是具體形象思維占主導，面對幼兒的疑惑，有時候教師千言萬語道不明，幼兒思前想后理不清，但如果教師用信息技術把要說明的原理、事物一展示，幼兒們就馬上一目了然，在頭腦中形成了清晰的表象，這表明用信息技術進行直觀演示的重要性。
利用多媒體信息技術融于幼兒園的一日活動中，為幼兒創設直觀形象的情境，讓幼兒從畫面中感知事物，探索奧秘，產生身臨其境的效果，獲得良好的情感體驗，從而有效的激起幼兒的學習探究欲望，調動活動的積極性，也有利于在輕松愉悅的氣氛下開展教學活動。信息技術是一種豐富課堂內容，活躍課堂氣氛的有效教學工具，本人就嘗試在區域活動中運用多媒體信息技術進行教學，并取得一定的成果。
二、信息技術在一日活動中的有效運用
（一）輔助活動，促進理解
幼兒園的一日活動內容是很豐富的，很多活動都需要創設相關的環境，投放針對性的活動材料，如科學實驗、繪本閱讀等。但受幼兒園的硬件條件限制，實驗材料、繪本讀物不可能人手一份，或者有時候就算有足夠的材料，但考慮到幼兒年級尚小，不能很好的操作材料容易損壞，所以幼兒園也是限量提供活動材料的。因此，為了讓幼兒獲得親身參與的感受，就可以利用多媒體信息技術有效地輔助一日活動的開展。運用多媒體技術，對活動內容進行全面的展示，可以讓幼兒得到最大化的感觀理解。
在小班的《小黃和小藍》繪本閱讀活動之前，我就利用網絡收集了相關資源做成多媒體課件，把繪本的內容用課件呈現。這就不需要為幼兒們準備相關的繪本教材了，既節省資源也避免損壞課本造成資源浪費。同時，這個繪本教學中蘊含了豐富的科學知識，幼兒由于生活經驗缺乏，如果沒有實踐經驗，其中的科學奧秘對幼兒來說是晦澀難懂的。但考慮到小班幼兒精細化動作發展不完善，動手能力差，容易把水粉顏料弄到衣服、桌椅、地面上，實驗操作難度大，因此，我利用信息技術來開展實驗，讓幼兒觀察兩種不同的顏色相遇會發生什么變化。帶著好奇，幼兒仔細的觀察起來了，他們發現小黃遇到小藍變成了綠色，小黃遇到小紅變成了桔紅色……
這個活動充分利用信息技術輔助幼兒園的繪本閱讀課程開展，讓幼兒在好奇中觀察，在觀察中學習，知道了原來神奇的顏色會變，在此認知基礎上在開展繪本閱讀就簡單易懂，生動有趣多了，幼兒的閱讀興趣和熱情油然而生。
（二）模擬現實，加強感悟
應用信息技術于課堂教學改變了傳統教師言語說教，幼兒自行想象的模式，提供了一種將現實搬進課堂，在教室里就可以身臨其境，加強對幼兒的感官刺激，滿足幼兒的具體形象思維。因此，幼兒園音樂教學中，合理使用現代信息技術，使之為課堂錦上添花成為了新時期課程改革的一種必然趨勢。
尤其在音樂教學中，網絡上的視聽資源和作品使音樂課堂大放異彩，藝術的魅力展露無遺。在歌唱活動《小菜園》中，我緊緊圍繞歌曲旋律和歌詞內容，制作了課件并插入相應的視頻，幫助幼兒理解歌曲寓意。首先課件上展示小兔子的提問，讓幼兒邊聽音樂邊理解，視聽結合很容易吸引幼兒興趣。為了讓幼兒們記住小兔子吃蔬菜的順序，同時自然而然的學會發生“啊嗚”，我播放了動畫課件讓幼兒們觀看小白兔如何在菜園子里吃菜和種菜，并讓幼兒們邊看邊學習小兔子的動作，幼兒們在這一過程中順利的記住了歌詞的先后順序。同時，在身臨其境的中既突破了教學難點，有調動了幼兒對音樂活動的興趣。
把教學內容制作成幻燈片，充分利用多媒體的圖片、聲音、動畫等形式來演示教學內容，豐富多彩的信息量演示化抽象為具體，有利于吸引幼兒的注意力，刺激幼兒的各種感官，使幼兒的興奮點不斷提高。
（三）豐富內容，優化效果
幼兒主要還是感性認識，且喜歡新奇好玩的事物，一層不變的教學方法和教學內容容易讓他們感覺厭煩，因此教師要善用信息技術創設不同的情境，豐富教學內容。通過情境演示可以化抽象為具體，使幼兒的情感與認識相結合。在情境中幼兒能夠積累起對事物、現象的感性認識，教師的教通過情境傳達給幼兒，幼兒因此有了更深刻的印象和體悟，在此基礎上充分調動幼兒學習的主動性。
在開展語言活動“老爸真棒”的活動中，我先給幼兒們用多媒體展示了幾個爸爸在工作，在運動，在做飯，在陪孩子看書等的圖片，初步感受爸爸的職業、特長、性格等，讓幼兒們也來說說對自己爸爸的感受。幼兒在多媒體的引導下，很快說出了自己爸爸的一些特點，并邊說邊模仿模仿自己的爸爸。在“可愛的小動物”活動中，我又播放了動物們的視頻，優質的視頻資源中不僅有眾多常見的動物，還有一些只有電視中才見過的，并且各個鮮活可愛，有的擺出獨特的造型，有的發出好笑的叫聲，幼兒們在觀看的同時不禁跟著擺造型，學叫聲。
三、結語
在教學活動中，信息技術的進入可以豐富課堂形式，把幼兒放在主體地位，進一步豐富了教育信息和教學手段。這是對傳統教學模式的革新，使課堂不再枯燥，幼兒的學習效率也普遍得到提高，最大限度的彌補了傳統教學的不足，讓幼兒園一日活動變得更加豐富多彩，幼兒也在這樣輕松愉快的環境中更樂于探索和學習。
幼兒園藝術活動的意義范文5
關鍵詞：廢舊材料；創意幼兒園美術活動；應用
在當今倡導低碳經濟的大背景下，廢舊材料在幼兒園創意美術活動中能夠發揮出非常關鍵的作用，能夠節約大量的成本，使幼兒體驗到各種各樣豐富多彩的玩法。接下來，本文將從不同的角度來深入地探索廢舊材料在幼兒園創意美術活動中的應用。
一、結合幼兒的年齡特征，建立幼兒園創意美術活動場所
考慮到幼兒的年齡特征，幼兒的雙手是比較靈巧的，他們具備一定的操作物體的能力，非常喜歡那些能滿足他們的想象和創造欲望的豐富多彩的多變性的玩具。鑒于此，結合幼兒的年齡特征，有必要建立幼兒園創意美術活動場所，該場所要展示出一定的人文與地理特點，并且凸顯出濃郁的地方特色和人文環境。具體來說，可以利用多種形式的廢舊的線和梭，建立“織網小能手”這一幼兒園創意美術活動場所，通過活動，能夠引導幼兒掌握梭子繞線的技巧，可以自如地進行兩頭繞線，并且更加深入地了解家鄉漁民的勞動工具，深刻地感受到勞動的快樂。也可以利用多種形式的廢舊紙盒，建立“造船家”這一幼兒園創意美術活動場所，向其中投放各種廢舊紙盒、木塊、顏料等來進行小船的制作，引導幼兒感受到海洋的博大。
二、科學合理地開發身邊的廢舊材料，豐富幼兒園創意美術活動的資源
教師應該指導幼兒借助于身邊的廢舊材料來進行幼兒園創意美術活動，從而美化幼兒的生活。幼兒通過各種各樣的渠道所搜集到的廢舊紙盒、廢舊報紙、貝殼、蟹殼、梭、線、繩子、竹子等廢舊材料在幼兒眼中變成了寶貝。作為教師，應該科學合理地開發身邊的這些廢舊材料，豐富幼兒園創意美術活動的資源，可以按照這些廢舊材料各自的特點來進行分類、整理、加工。在這一過程中，應該注意到以下兩個方面的問題。
1.科學合理地開發身邊的廢舊材料，確保幼兒的安全
進行廢舊材料在幼兒園創意美術活動中應用的重要前提條件就是必須想方設法確保幼兒的安全，這就要求確保廢舊材料自身是安全、可靠的，保證廢舊材料在幼兒園創意美術活動中的應用真正起到良好的教育作用。具體來說，考慮到貝殼、竹子等物品自身就是非常堅硬的，存在著一定的潛在危險，因此，在使用這些材料之前，必須對其加以裁剪、去角、磨光，通過這種方式，確保這些材料沒有尖角、沒有棱角，真正保證材料自身的安全性。
2.結合具體的廢舊材料的特點，進行綜合性的開發
各種類型的廢舊材料都存在著它們各自相應的特點，有必要結合具體廢舊材料的具體特征，采用相應的幼兒園創意美術活動的不同創作方式來進行綜合性的開發。
（1）上色
雖然貝殼、竹筒是不同類型的材料，然而，這些材料都是非常容易上色的，所以，能夠利用水粉、水彩、橡皮泥等來對其上色。
（2）造型
通過舊報紙和木膠可以自制紙漿，同時采取紙漿來進行制作，能夠設計出各式各樣的瓶罐，也能夠設計出紙漿畫。
（3）拼搭
借助于廢舊的紙盒、牙簽、果凍盒、海綿塊等各種各樣的材料，能夠進行拼搭、粘貼，從而可以設計出小船、房子等。
（4）粘貼
可以結合廢舊材料自身的具體特征來進行趣味性的粘貼。具體來說，可以進行竹葉粘貼、豆類粘貼、花瓣粘貼等等。
三、結合幼兒的興趣，利用廢舊材料開展幼兒園創意美術活動
興趣愛好是促使幼兒觀察世界最大的動力，也是幼兒表達自己思想非常重要的精神支柱。在幼兒興趣的作用下，幼兒就會非常向往玩耍之前尚未玩過的游戲、試著完成一些之前尚未參與過的事情。在這一過程中，幼兒的創新能力可以得到大幅度的提升。鑒于此，有必要結合幼兒的興趣，利用廢舊材料開展幼兒園創意美術活動。具體來說，在國慶假期歸來，幼兒園里面異常熱鬧，許多幼兒都在討論他們在假期期間跟著爸爸媽媽到各種各樣的風景勝地以及游樂場玩耍的時光。幼兒們在課間也會相互之間展示外出游玩時候拍攝的各種各樣的照片，談論他們在外出游玩過程中所遇到的感興趣的事物。在這樣的濃烈的興趣氛圍下，教師就可以引導幼兒開展創意美術活動《我感興趣的風景》，幼兒就可以利用各種各樣的廢舊紙盒，通過剪裁拼貼、描繪裝飾等各種各樣的方法，設計出他們心目中的風景，從而展示出各個幼兒獨具匠心的創意。
參考文獻：
[1]錢初熹.以創意為本的早期美術教育[J].早期教育：美術版，2011（03）.
幼兒園藝術活動的意義范文6
關鍵詞：皮影戲； 藝術活動； 民間藝術
中圖分類號：G613.6 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）01-105-001
皮影作為戲劇的一種形式，集繪畫、雕刻、音樂、美術、歌唱、燈光、表演、造型為一體。通過中國畫的散點透原理，把立體的、動感的、鮮明的、復雜的自然物象巧妙的結合在一個平面上。具有良好的透明度和斑斕的色彩，造型較為優美巧妙，對比強烈，立體感強。作為一名學前專業的本科學生，在實習過程中，我卻發現在幼兒園將民間傳統文化作為課程資源開發的過程中，較少關注皮影戲在幼兒園的應用，而開展皮影戲的教學活動，不但能促使兒童更好地理解故事的內容，還可以通過鼓勵孩子自己動手，畫皮影，做皮影，演皮影，提高幼兒的觀察能力和動手能力等。本研究力圖通過分析河西走廊地區的金昌等地皮影戲特點，挖掘民間皮影戲在幼兒園應用的途徑，以研討、試做、試教等途徑，將皮影戲元素應用到幼兒園的藝術活動中。
一、充分研討，改革劇本，制定研究計劃
開發皮影戲在幼兒園的應用途徑，最初的目的是將河西地區的皮影藝術運用到幼兒園的藝術活動中，能夠制成幼兒所喜愛的玩教具，可使教師與幼兒都可以制作并且操縱，引導幼兒對各個領域產生一定的興趣。傳統皮影戲的劇本內容遠離現在幼兒生活實際，唱腔也較為復雜，唱詞多用方言，皮影制作工藝較為復雜。如何讓傳統皮影戲煥發新的生命力？最終我們在劇本上進行了創新，受“繪本劇”的啟發，我們將皮影戲與繪本進行融合。因此制定了這樣的方案：先選擇和分析繪本，撰寫皮影戲劇本，在此基礎上研究皮影的選材與制作，最后在幼兒園公開表演。
二、實施過程
1.選擇和分析劇本
適合幼兒園表演用的繪本故事較為豐富，為了結合幼兒園皮影戲表演的需要，盡量選擇了角色簡單，情節有趣，背景簡化的作品。最終選擇了《母雞蘿絲去散步》這一繪本作為皮影戲劇本，幼兒對這一繪本也并不陌生?！赌鸽u蘿絲去散步》中主要角色只有兩個：母雞和狐貍。故事沒有對白，只是講述了母雞散步的過程，狐貍尾隨其后發生的一系列的事情，十分具有趣味性，也很有想象的空間。將繪本故事改編為劇本的過程中：以尊重原著為前提，未對故事情節進行修改；簡化畫面背景，只出現主要道具圖像；人物只有很少的心里獨白，依舊沒有對白，目的是讓幼兒在觀察中進行想象，旁白在原著的基礎上會增加一些形容詞，盡量表現出母雞的從容，狐貍的狡猾。
2.搭建戲臺
選擇皮影戲戲臺幕布至關重要，幕布必須要半透明、透光性好、有一定的彈性的白布。起初出于制作成本的考慮，嘗試用加厚的白紙代替白布，但是白紙的彈性太差，經過再三挑選，選擇了用較厚的白紗布。其次是戲臺的框架，我們考慮了多種材料（如塑料，廢舊報紙的利用，木料等），最終選擇了木條。我們使用了1M×1.2M的木條制成戲臺的框架，用釘子固定。為使幕臺能立起來，我們又使用厚木條做了兩個“腳”，用鋼釘釘好。最后我們將幕布繃緊，用釘槍釘在木框上，這樣，我們的戲臺子就搭好了。
3.制作皮影人物
傳統皮影制作工藝是較為復雜，而且多用動物皮革制作，不適合幼兒使用。在整個制作過程中，傳統皮影的制作工藝將被簡化，但又如何保留皮影戲本身的“神”？這一直是我反復思考的問題。我找到各種各樣與原材料相近的材料進行了嘗試制作，如塑料片，煙盒紙，硬紙板等多種材料，在制作過程中遇到了種種問題（例如：塑料片透明度較好，經過上色與原材料較相似，但幼兒不易操作；煙盒紙軟硬適中，但面積較小，做出的東西不生動；硬紙板做出的人物較立體，但是材質過硬，也不適合幼兒操作），最終選擇了卡紙，軟硬度適中，色彩豐富。我們按照劇本的角色和背景進行了制作，將原形象放大，先剪出形狀后，用水粉顏料涂色，最后將制作好的圖片用綴結扣連接在一起，這樣皮影戲的主角就有了。
在綴結扣的挑選上，我們一開始選擇了鐵絲、硬塑料棍，子母扣等，在嘗試后，選定了子母扣。因為子母扣體積小，也可以上色，連接也較自然，這樣便于擺弄各個關節，活動起來也較方便。
在操縱桿的選擇上，我們直接選擇了氣球桿，軟硬適中，長短適中，易安裝，好操作。將桿口切成十字型，壓在皮影上，固定好之后，操縱桿就安裝好了，拆卸也較為方便。
三、皮影戲的表演及應用
初次在實習的幼兒園表演時，主要人物，場景，旁白等一共需要6個人進行了準備，在表演過程中，一個人負責旁白，兩個人負責操縱主人公，其余三個人分別負責了一組場景，每個人按故事發展的順序在幕布上展示內容，演出分別在兩個大班，一個中班和一個小班進行表演，整個表演進行的較為順利，幼兒對這些新的事物產生了濃厚的興趣，表演完后我們又邀請幾名幼兒對皮影的表演進行了嘗試。
初次表演后園內研討會上，老師們認為將皮影戲應用在教學當中，會提高幼兒對學習知識的興趣，在玩中學，學中玩，也能加深幼兒對繪本故事的記憶和理解；小班與中班的幼兒對皮影戲的興趣非常的濃厚；而大班的幼兒只是有一些新鮮感，更樂于自己操縱皮影表演。而且這次演出也存在一些問題：表演之前，沒有充分的為幼兒介紹皮影戲及皮影戲的特點；負責旁白的表演者缺乏語言的生動性；整個演出過程使用的音樂較少；應根據不同的年齡段幼兒的思維特點適當的改編劇本；在以后的演出中，弱化背景的變化，減少演出的人員，更符合幼兒園的實際情況等。
