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教學能力培訓總結范文1
中小學（幼兒園）教師信息技術應用能力提升工程培訓心得總結
通過培訓，讓我對借助信息技術優化課堂結構有了更深刻的認識，也體會到了信息技術在詩歌鑒賞方面起到的積極作用。在以前的教學中，對信息技術在具體學科中的應用理解地比較膚淺，平常用的也不多?？偸歉杏X信息技術的運用是個花架子，僅僅是為了讓學生對所學的內容感興趣，沒有將信息技術融入到學科教學中去。究其原因，一方面是硬件方面的限制，另一方面是自己信息技術技能的不足和理念的落后。由于信息技術技能的不足導致了應用信息技術本身就是一個難題，更談不上靈活運用了。這次的培訓，不僅讓我敢于設想信息技術在課堂中各個環節的運用，更讓我能夠用好信息技術這個工具為教學服務，提高課堂效率，優化課堂結構，強化課堂效果。
另外，在這次培訓中，我接觸到了一些以前沒有聽過的新名詞，學到了一些以前沒有見過的新方法?，F代社會是一個迅速發展的社會，各領域的新生事物大量涌現，教師如果不與時俱進，經常充電，那么盡早就會被社會所淘汰，更談不上有效地教書育人了。這種體驗，比以住任何時候都更讓我感到強烈和清晰。這次培訓不是一個終點，而是實實在在地拉開了一個帷幕，在這之后，我要更加努力地學習和研究信息技術在課堂中各個方面的應用，不斷地提高自己駕馭信息技術的能力，做一個高效的學生學習的引導者、合作者和援助者。
信息技術在課常上深入而多元化的運用，這是一種跨越式的變革，這是一場教學方式的革命，在這場革命中退縮不前的任何人，都將被這場革命所淘汰。教好書，教出成績來，這個每一個為人師表的人最質樸的想法，那么這次變革就是一個機遇：通過高效率的課堂來創造出高產出的成果。但機遇是和挑戰是相互依存的，成功和風險是并駕齊驅的。在他們面前，是選擇勇敢地迎接挑戰，突破自我，還是墨守成規，苦苦掙扎，我想，對于新時代的教師來說，應該選擇前者，教師應作為這次變革的生力軍，提高課堂效率，關注學生的全面發展，給學生留出自我完善的空間，讓學生德智全面發展，讓教育回歸本位，讓教育者回歸本位，為學生以后擁有幸福的人生打下基礎，為社會的和諧和實現中國夢做出貢獻。
教學能力培訓總結范文2
1、不斷更新教育觀念，樹立現代教育思想，加強師德建設，優化知識結構，聚焦課堂，直面問題，增強教師創新精神和執教能力，整體提高教師的教育教學水平。
2、理論聯系實際，圍繞教育教學工作，以解決問題為導向，按需施教，講究實效，學用一致，每學年校本培訓不少于24學時，全面提高培訓的質量和效益。
3、進一步提高教師的理論功底和科研能力，發展教師的個性特長，使之具有鮮明的教育、教學個性，并形成自己的教育、教學風格。
4、注重資源整合，強化教學、教研、培訓的統一，切實提高教師素質。
5、建立配套制度，完善激勵機制，逐步實現校本培訓規范化與特色化發展。
二、主要內容和基本形式
（一）培訓主要內容
師德培訓；德育培訓；教育科研能力培訓；加強信息技術培訓；全員讀書活動；心理健康培訓；3次集體備課；每學期組織教師一人一課活動。
（二）基本形式：
1、集中培訓。學校通過教師對話交流等形式，就培訓內容進行理論引領和實踐指導。
2、校本研修。學校通過全體教師參與學習思辯、實踐體驗、研討提升、反思總結的過程，完成實踐探究的培訓要求。
3、自學實踐。全體教師借助集中培訓的理論引領和實踐指導，校本研修的實踐探究，通過自我學習、實踐探索、反思總結等活動，高質量完成本輪培訓的學習心得、教學方案設計、案例分析、總結等培訓。
三、保障措施和預期效果
1、將校本培訓工作納入學校教育教學日常工作中，克服教育教學與校本培訓的“兩張皮”現象，并成立以校長為組長、班子成員、教研組長為成員的校本培訓工作領導小組，以加強對本項工作的督察與指導。
教學能力培訓總結范文3
1．認真做好宣傳發動工作。要在全市的校長會議及教導主任會議上，認真做好宣傳發動工作。要求各學校要將教育局太教人20059號文件《關于開展青年教師英語口語培訓考試的通知》全文再在教師中組織學習，對培訓的意義及目的要求要講清講透。
2．周密布置，確保培訓及測試對象全員參與。繼續教育辦公室在05年底，就已經下發了調查摸底表，新學期一開學，將及時地下發正式培訓、測試報名表，要做到學校花名冊、調查摸底表與正式報名表三表基本吻合，確保每一個培訓及測試對象都能參與。
3．合理安排培訓點，加強對培訓工作的監管。針對本學期在各初中全面推開，點多量大的特點，我們繼續教育辦公室將本著方便教師，注重培訓質量的原則而合理地安排相應的培訓教學點。每個培訓點上，繼續教育辦公室將安排專人加強對培訓的管理，做好培訓出勤的點名工作及培訓監督。對各學校的培訓情況在培訓結束后進行及時通報。
4．嚴密組織測試，確保比較高的通過率。認真做好測試的組織管理，讓每一個參與培訓的教師都能參加測試。嚴格把好測試關，堅持測試的標準。二、做好中小學教師教育技術能力的培訓、測試前期準備工作。
中小學教師教育技術能力建設計劃，是以全面提高中小學教師教育技術應用能力，促進技術在教學中的有效運用為目的，通過建立中小學教師教育技術培訓和考試認證制度，組織開展以信息技術與學科教學有效整合為主要內容的教育技術培訓，全面提高廣大教師實施素質教育的能力水平。
實施中小學教師技術能力建設計劃，是推進教育信息化，實施素質教育和促進基礎教育課程改革，提高教育質量的迫切需要；是促進教師專業發展，建設專業化教師隊伍的必然要求。對于進一步促進以信息技術為主的現代教育技術與學科課程的整合，提高教育教學水平具有重要意義。
本學期的具體工作是：首先做好相關的宣傳工作，明確目的意義。其次是做好培訓對象的調查摸底，核對各個不同層次培訓的人數。三是合理安排培訓的順序，與目前進行的青年教師英語口語培訓錯開時間。四是選定相應的培訓教材。五是制訂培訓計劃，明確學校培訓與本中心培訓的內容安排，充分發揮各學校的培訓資源。六是組織建立一支集全市最高水平的教育技術培訓骨干師資隊伍，對培訓師資進行先期培訓，為全面推開面上的培訓打好基礎。三、繼續做好各類短期教師培訓班的培訓工作。
1．認真做好目前正在舉辦的各類培訓班的結束階段的培訓工作，確保這些培訓班保質保量地完成培訓任務。目前正在進行的各類短期教師培訓班有小學數學青年教師培訓班、中小學體育、心理健康教師培訓班、中學物理、語文青年教師培訓班。五個培訓班在學期初要召開班主任會議，落實結束階段的相關工作。
2．切實做好見習期教師的培訓考核工作。加強對見習教師的課堂教學隨機檢查力度，爭取對所有見習教師都能進行聽課檢查，把平時的課堂教學情況作為考核的重要依據?？荚囍?，要注重實踐能力的考查，確保見習教師適應新課程的發展要求。
3．抓好中小學青年教師高級研修班的結業組織工作。中小學青年教師高級研修班是教育局培育名師工程的重點項目，繼續教育辦公室要與教研、教科室的相關部門一起全力抓好該班的結束階段工作。要組織開展與導師的研討、重大活動觀摩、論文集的出版、培訓工作總結等活動。
4．要根據新的形勢發展需要及已經制訂的相關培訓規劃，繼續在本學期中開設新的短期教師培訓班。主要是開設小學語文骨干青年教師培訓班、小學科學教師培訓班、中小學藝術青年教師培訓班。具體培訓班的
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計劃及開班時間將另行下發通知。
5．在暑假中，組織開展英語引智培訓，今年暑假，將分別舉辦小學、中學英語教師引智培訓，由外籍教師承擔培訓工作，使我市的英語教師更能在教學理念上、教學方法上及口語的表達上適應英語教學的需要。四、認真抓好校本培訓的建設及指導工作。各學校的校本培訓要堅持有序、有針對性，提高校本培訓的實效。學校必須認真制訂好學期校本培訓的計劃。教師參加繼續教育必須要有書面筆記記錄。從06年開始，各學校聘請外地專家、學者到本校講座，要在活動前報繼續教育辦公室備案，由繼續教育辦公室派人參與并記錄，依此可以作為該學校教師專業培訓的課時數。新學期開學的初期，各學校要認真檢查教師的寒假學習筆記，組織開展寒假學習心得的交流活動。五、加強干部培訓，建設一支高質量的管理者隊伍。05年上半年，正是各學校領導班子的換屆時期，繼續教育辦公室要配合教育局黨委做好相關的干部培訓工作。一是繼續辦好目前正在舉辦的校長任期常規培訓班，組織校長進行任期工作總結。二是繼續辦好教科室主任負責人培訓班及幼兒園業務主任培訓班的培訓及結業工作，強化培訓效果。三是根據班子換屆的要求，在局黨委的安排下，組織后備干部培訓班，為校長換屆培訓新人。四是做好掛職干部的培訓及考察工作。五是舉辦新一期的入黨積極分子培訓班，對入黨積極分子進行系統培訓。六、充分挖掘培訓資源及師資潛力，做好社會培訓及教師學歷培訓工作。
1．繼續做好公務員的普通話、英語三百句及電子政務培訓工作，力爭培訓量比上年有較大的提高。
2．繼續與市財政局合作，開展06年會計的繼續教育培訓工作。要組織好培訓師資，制訂嚴格的培訓計劃，加強的培訓點培訓的組織管理工作，確保培訓質量。
3．積極與勞動與社會保障局聯系，爭取開辟新的培訓渠道，組織開展工人的在職培訓及新上崗就業人員的培訓。
4．繼續抓好教師的學歷培訓工作。配合局人事科做好教育碩士的報名組織工作，繼續抓好中小學教師本科學歷的招生及教學工作。
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教學能力培訓總結范文4
青年教師教學能力教學水平
教學能力是指教師順利完成教學活動所必需的，并直接影響教學活動質量和效率的普遍個性心理特征，是教師通過教學實踐表現的一種職業素質。教師的教學能力影響著教學效率，也制約著受教育者的能力結構。對高校教師教學能力結構的研究，不同學者提出了不同見解。從教學過程出發，教學能力主要包括課前鉆研與設計能力、課堂表演與調控能力和課后總結與評估能力。有學者認為，教學研究能力、教學創新能力、將科研成果與課堂教學相結合的能力是大學教師頗具特色的教學能力。也有學者認為，教師能力由掌握現代教育基本理論的能力、信息能力與合作交流能力構成。
青年教師是教師隊伍的重要組成部分，也是學校發展的潛在力量，青年教師的教學水平將直接影響學校的總體教學質量。為了加快青年教師的成長進程，縮短從學生到教師轉變的適應期，要設立專門的教師教學培訓機構，建立以崗前培訓、教學基本技能培訓、專業技能培訓、外出進修培訓等多層次有機銜接的青年教師教學能力培訓體系。
一、崗前培訓注重宏觀與微觀相統一
崗前培訓的目的，是讓剛參加工作的青年教師了解高校教師職業的特點和要求，學習高等教育教學基本理論，提高基本素養，并了解其工作條件、工作環境、工作目標，為其在實際工作中更好地履行教師職責打下基礎。
敬業是教師師德建設的核心。青年教師有了敬業精神，自然就會恪守職業道德，就會樂于鉆研業務。奉獻是教師的無私美德。青年教師要樹立對教育和教學工作的強烈使命感、責任心和無私奉獻精神，忠誠教育事業，做到與人為善，樂于助人，尤其是要關愛學生、善待學生、理解學生、尊重學生。因此青年教師培養工作的首要任務是引導他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，使他們認識到教書育人是一項神圣的職業，獻身教育事業是一種崇高的選擇。因此，崗前培訓工作也需要注意對年輕教師的職業道德教育。
二、教學基本技能培訓實現理論與實踐相統一
為確保青年教師教學基本技能的不斷提高，學校教師教學培訓機構要每年制訂教學基本技能培訓計劃，同時聘請教學理論豐富、實踐水平高的退休老教授擔任專職的培訓指導教師，通過開展各類活動，為青年教師搭建教學基本技能培訓平臺。
教學基本技能培訓的內容主要為：課堂教學的基本技能、調控教學過程的技能以及多媒體教學基本技能。其中，課堂教學的基本技能包括教學語言技能、板書技能、講評技能、變化技能、演示技能、提問技能等；調控教學過程的技能則包括導入技能、強化技能、組織教學技能、試誤技能、結束技能等。
青年教師今后都將傳道、授業、解惑，所以進行試講是一個必要的環節。根據今后工作安排，青年教師在指導教師指導下，認真準備第一次試講。試講時，將由學校教學職能部分根據評價指標進行評價，并記錄在培訓考核表中。一方面，評價結果為青年教師的今后努力方向提供依據；另一方面，用于培訓結束進行第二次試講時的比較和參考。
另外，還要注重青年教師的專業技能培訓。專業技能培訓是具有鮮明專業特色的個性化培訓，是各系（部）在學校教師教學培訓機構指導下，結合學科、專業、課程開展的教育教學技能培訓。各系（部）要每年制訂具體的專業技能培訓計劃，主要針對本單位所開設課程的各個教學環節，使青年教師熟悉相關課程及對教材的內容、重點、難點的處理，提高專業知識教學水平、為充分發揮教學經驗豐富的、教學技能純熟的名師的傳、幫、帶作用，要由各教學單位遴選符合條件的指導教師，通過教學結對指導、教學規范培訓等多種形式，搭建專業技能教學交流平臺，使青年教師較迅速地熟悉課程教學大綱、教材，明確教學任務及要求，較好地進行教材、單元（章節）分析，形成較強的授課能力。指導教師負責對青年教師進行以教學工作為主的全面指導，包括試講、備課、教學觀摩、參加實驗等，指導教師在每個學期的期末要為青年教師寫一次評語。
每個學期，青年教師所經歷的教學工作和培訓內容都不盡相同，所以在每學期結束時要進行工作總結。對青年教師的教學能力培訓有“量”與“質”兩方面的要求。在“量”的方面，要求按照培訓計劃完成全部內容，并認真總結和填寫考核表。在“質”的方面，要求進行第二次試講，并與第一次試講比較，證明教學質量是否提高。
三、鼓勵外出進修培訓，實現培訓形式多元化
要拓寬培訓平臺，注重把校內培訓與校外培訓相結合，建立、健全以更新知識全面提高青年教師教學能力為主要內容的繼續教育制度，堅持在職為主、形式多樣、加強實踐的原則，實現有明確目的性和較強針對性的培養，選派優秀青年教師到國內外知名大學、研究機構進修，做國內訪問學者，參加骨干教師進修班或高級研討班，開展學術講座、學術會議、新辦專業或新開課程進修培訓等，實現培訓形式多元化。為充分調動青年教師外出參加培訓的積極性，學校應制定青年教師進修培訓管理辦法，提供進修機會，明確支持培訓經費、保留學習期間相關福利待遇等，以鼓勵青年教師參加進修培訓。
參考文獻：
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教學能力培訓總結范文5
【關鍵詞】成長研究 幼兒教師 教學水平 策略
隨著社會對幼兒教育觀念認識的提升，家長十分注重孩子在幼兒時期的教育和培養，因此，幼兒教師的教學理念和教學水平也需要社會的發展及幼兒教育的變革不斷的提升。所以研究青年幼兒教師的成長是幼兒教育領域的一項重要課題。
正確研究和規劃青年幼兒教師的成長策略，應基于對青年幼兒教師成長的深入認識，總結青年幼兒教師的成長規律，大致可分為以下幾個階段：
一、以教材為主體的朗讀式教學階段
對于剛投身幼兒教育工作的青年教師，在此階段的特征表現為教學經驗的缺乏，與孩子溝通方式單一，對教材依賴性強，此階段一般持續2-3個學期。此階段也是青年教師教學理念的養成，教學方法的摸索階段，此階段的成長主要來源于對環境的適應，對現有工作的總結，以及對骨干教師的學習。因此，這是引導青年教師樹立正確教學觀念的重要時期。
二、興趣引導式數學階段
隨著教學經驗的豐富和積累，青年教師也逐漸掌握了幼兒學習特性，對于幼兒的認知能力和行為習慣有了深入的了解，再總結先前工作的基礎，此階段青年教師的教學方法逐漸從對教學的依賴中脫離出來，階段初期，嘗試根據幼兒的興趣及習慣，調整授課方式方法。豐富授課內容，擴展孩子的認知方式，例如：在數學、英語的教學中，增加緊密貼近日常生活的內容，讓枯燥的數學知識，通過結合孩子們的動畫片，游戲等方式進行講授。大大提升了孩子們的學習興趣。這個階段是青年教師成長的過渡階段。在此階段，青年教師的教學方式和水平將會有明顯提升。逐漸形成獨創的教學思路及方法，但此階段的不足之處是缺乏對幼兒教育的宏觀把握，主要針對教學方法的提升。
三、邏輯思維式教學階段
在此階段，幼兒教師能夠從宏觀上分析所授知識是否符合孩子的成長需要，并思考使幼兒得到良好的教育和培養。應側重哪些方面，通過邏輯思考明確教學目標制定合理教學計劃，是青年教師教學能力達到成熟的一個重要標志。由于擁有豐富的經驗和較強的教學能力。幼兒教師更擅于把握兒童的性格和行為習慣，針對不同性格類型的兒童運用不同的溝通方式和教學方法。通過歷練和提升，青年教師在某些課程的教學中具備一定的專業水平。在此基礎上成長為理論與實踐相結合具有一定教研能力的研究型教師。
鑒于對青年教師成長過程的闡述和分析，目標是探索出符合青年教師的成長過程的培養策略，研究如何能使青年教師盡快由“朗讀式”教學向“邏輯思維式”教學的轉變。形成具有實踐性的理論指導策略，綜上，指導策略應具備兩要素，一是適應性，二是有效性。適應性指成長策略應符合青年教師的成長過程，不能脫離實際規律，充分認識成長各階段的特點，找出各階段成長的問題，針對影響成長發展的問題提出針對性解決措施，即知道策略的基礎內容。指導策略的有效性是青年教師培養的核心所在，確保策略能夠有效知道教師的發展方向，提出具體的合理措施。從策略的“適應性，有效性”兩個要素出發，青年教師的成長策略，應包括以下三方面：
1.建立青年教師教學工作的總結計劃制度
工作初期的青年教師，經驗相對貧乏，工作方向尚未明確形成，因此，建立適當的總結計劃制度，對于青年教師教學能力的提升，至關重要，一方面對現有工作的總結可以從中找到工作中的優勢，并能清楚的認識到工作中的不足，并思考如何改善不足之處。總結工作定期開展，采取書面式匯報形式。并為青年教師建立相應的成長檔案。既可以為青年教師的自身成長做一個良好的記錄，也能成為教師管理的研究工作的一筆財富。另一方面，針對下一個階段計劃，再在計劃中體現“大目標”“小目標”，既有長遠的發展規劃，也有短期內應完成的具體工作。計劃應切實可行，并能與定期總結相結合，通過階段總結工作，檢驗計劃的合理性及完成情況。
2.建立過程評價和考核機制
青年教師的成長，離不開多方面因素的共同作用，單純的進行總結和計劃，由于受到思維的局限性，不能確保策略的有效性，因此，建立合理的過程評價和考核機制，是成長策略中的一項重要內容，并與總結與計劃制度相輔相成。工作總結是青年教師主觀的自身評價，而過程評價制度則是由管理者或其他教師根據客觀實際對其做出評價和指導，既能使青年教師在此過程中不斷學習前輩的優秀經驗，也完善整體管理機制，與此同時，對工作進行考核，量化工作內容，建立起完整的管理機制。
3.加強內部培訓，開展多崗位實踐
在策略的應用過程中“計劃總結”及“考核評價”制度不能僅僅流于形式，而是需要采用具體措施做支撐，最有效的措施之一就是加強內部培訓，在總結和計劃過程中，既有暴露的不足，也有下一階段的規劃。因此，針對以上兩個方面，開展針對性的教學培訓，非常重要，在培訓中增強青年教師與骨干教師的經驗交流，也可從中迅速汲取經驗知識。教學方法，對青年教師形成正確的教學理念，掌握豐富的教學方法有重要意義，從某種程度上講，也是提升教師隊伍的整體凝聚力。
教學能力培訓總結范文6
要想成為一名科研型教師，必須讓教師掌握教育科研及課題研究的基礎知識及基本理論。通過我校教師科研素質前測調查情況，發現多數教師的科研素質處于中下等水平。為此，我校每學年都舉行科研知識培訓學習活動?？蒲兄R培訓分兩個層次進行：第一層次是科研主任培訓科研骨干教師，第二層次是科研骨干教師培訓全校普通教師。為檢查培訓效果，提高培訓質量，每次培訓學習后，都進行嚴格的科研知識測試，合格者發合格證，不合格的下期繼續培訓。無論哪個層次的培訓，都做到培訓方案與培訓內容相結合，統一集中培訓與分散自主學習相結合，記好學習筆記與寫好學習心得相結合，常規檢查與訓后測試相結合，檢查測試相結合，培訓效果顯著。通過科研知識培訓與科研知識測試相結合的途徑，全校教師深入掌握了教育科研的有關知識，特別是掌握課題研究及經驗論文撰寫等方面的知識體系，大大提高了教師的科研素質，為科研型教師的成長奠定了堅實基礎。
二、課題研究與專題研討相結合是培養科研型教師的重要內容
首先必須具備一定的篩選研究課題的能力。在推進新課程、落實新理念、執行新課標過程中，科研型教師必須善于從遇到的實際問題中，發現有價值的問題，并把其作為課題研究的主題。我們覺得開展教育教學專題研討活動正是選擇有研究價值課題的一個很好的途徑。把課題研究和專題研討活動結合起來，可以更加有效地提高教師的科研素質。近年來，我校以“在新課程教學中遇到的實際問題”為重點，以“在新形勢下如何搞好本學科的教學，進一步提高教學質量”為總專題，組織專題研討活動。每次專題研究活動，都以教研組為單位，統一時間，進行分組專題研討，在學?？倢ｎ}下，結合本學科分專題進行。要求各教研組長在搜集本學科教改中急需解決問題的基礎上，形成一定的研討材料，在組內交流互動，各抒己見，探討最優化的解決方案。課題研究與專題研討相結合是培養科研型教師的重要內容，通過這一途徑提高了教師的科研選題立項能力。
三、校本科研與校本培訓相結合是培養科研型教師的有效形式
要想深入扎實地推進新課改，必須要有一支高素質的教師隊伍。因此，我們加強對教師的校本培訓，按照“邊實踐、邊研究、邊提高”的思想，將校本科研與校本培訓有機結合起來，實現研訓一體化，建立多維立體的校本培訓模式，促進教師素質的全面提高，這是培養科研型教師隊伍的有效途徑。因此，多年來，我校集中開展了以案例分析為中心的校本培訓活動。首先由教導處結合學校實際情況，搜集典型案例，然后由教研組長負責組織本組教師集體討論分析這些案例，找出案例的解決方法及給我們的啟示，拓寬教師教育教學新思路。最后，教師個人從所給案例中選擇自己最感興趣的一則案例，加以詳細剖析，要求字數不少于1000字，剖析案例時要理論聯系實際，談出自己的感受和收獲，有的可以形成經驗總結或論文。通過案例分析活動，不僅訓練了教師分析問題、解決問題的能力，又培養了教師踐行新理念、執行新課標的能力，同時教師也積累了一定教育教學經驗和課題研究素材，培養了良好的科研習慣。
四、校本科研和校本教研相結合是培養科研型教師的重要途徑
科研型教師的培養離不開校本教研這一途徑，本著科研課題進課堂，以教研促科研，以科研促教改的思路，把科研和教研結合起來，充分發揮了科研與教研互相促進的作用。近年來，我校以課題為依托，主要通過開展“同課異構”課題實驗課形式來促進兩者的有效結合。首先同學年同學科教師根據立項課題，確定“同課異構”的課題，然后同學科教師全員出課，互相聽課。最后讓各位教師根據課題研究目標、新理念及新課標，遵循理論聯系實際、教研與科研相統一的原則去評課。要求評課者對執教者講課的優點與不足進行評析，總結收獲，學習經驗，吸取教訓；然后要求各位教師對本組教師的授課情況做出整體評價，重點談存在的問題和今后努力方向，字數不少于1500字。這樣通過“同課異構”的形式，教師之間互相評課、互相學習，不僅提高了各位教師落實新理念、執行新課標的課堂教學能力，更主要的是提高了教師科學客觀的評課能力和科研能力。
五、經驗反思與論文交流相結合是培養科研型教師的關鍵所在
