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培養文學素養的重要性范文1
關鍵詞：人際關系；溝通；大學生；人文素養
人際關系是高校學生生活中不可缺少的一部分，良好的人際關系的建立，妥善處理好人際關系中帶來的問題，有助于大學生養成健康的心理和健全的人格，接受更多的知識和信息，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，提升自我的各方面素養，形成良好的個性品質。而大學生人文素養的培育，與人際關系有著密切聯系，人文素養包括人文知識、人文精神、人文行為三部分，在大學生的成長過程中起到非常重要的作用，如開發大學生的潛能、啟迪大學生的智慧、規范大學生的行為，協調大學生人際關系?？梢?，大學生人際關系的培養對大學生人文素養的提升有著必不可少的重要意義。
1 人際關系與人文素養概述
人際關系表明人與人相互交往過程中，心理關系的親密度、融洽性、協調性的程度。人際關系是在彼此的交往過程中逐漸建立起來的。和諧人際關系的建立需要遵循一定原則，如平等、信用、理解等。大學生的人際交往關系的建立，主要對象是家人、同學、老師、朋友、社會，大學生的交際圈相對簡單，但是卻影響著大學生的各方面生活以及健康心理的養成。
人文素養是指在吸收人文知識的基礎上，形成的學識和修養，并內化于心，外化于行，從而反映出一個人的氣質、人格、觀念等各方面的性格特征，體現了一個人的文明程度。總的來說，人文素養分為三個部分：即知識、精神、行為。而人文知識的涉及面也較寬泛，內容包括哲學、文學、史學、藝術等。大學階段是汲取知識的關鍵時期，也是學習怎么樣接人待物和接觸社會的重要時期，是自身人文素質的養成的不可或缺的階段，為今后的生活打下堅實基礎。
豪斯頓曾說過："和諧的人際關系有利于生活幸福、心理健康、身體健康。"人際關系對大學生的影響是"潤物細無聲"的潛移默化的，大學生會因人際交往的原則形成自己的價值體系和處事風格，從而規范和支配自我行為，完成正確的自我定位，獲取社會角色，從而在人文素養上得到提升。
（一）人際關系影響大學生的價值觀的形成
大學生在與人交往的過程中，不管交往的對象是老師、同學還是家人，都會涉及到自身的處事原則，如與老師交往要尊敬誠懇；與同學交往要友愛真誠；與家人交往要自然親近。社會主義核心價值觀中包含著人際交往的原則，如誠信、友愛等，大學生在建立人際關系的過程中，也需要以社會主義核心價值觀為指導，樹立集體意識，摒棄個人主義，將自我融入集體，在集體中貢獻自己的力量，樹立正確的價值觀，從而促進自身素養的提高。
（二）人際關系影響大學生人文知識的汲取
溝通是人際關系的重要組成部分，溝通是汲取人文知識的有效途徑。俗話說：三人行，必有我師。大學生在集體生活的交流溝通中，必然會碰撞出思想的火花，彼此學習，互相進步。在新媒體飛速發展的時代，大學生可以通過微信微博與網友建立虛擬關系，這也是人際交往的一部分，更是吸收和交流人文知識的有效途徑。
（三）人際關系影響大學生心理健康
學會與人交往，是生活的必須，也是做人的基礎。融洽人際關系也有助于大學生的心理健康，完善大學生的人格，形成陽光、積極的人生態度。人際交往的障礙，往往造成大學生偏激、孤僻、封閉的性格，人生態度灰暗消極，長此以往，將不利于大學生的心身健康，阻礙著大學生人文素養的真正提升。
3 從人際關系入手培養大學生人文素養的主要途徑
人際關系與大學生人文素養的養成密切相關，所以要提升大學生的人文素養，建立良好人際關系是基礎和保障，具體而言，可以從以下幾個方面入手：
（一）開展豐富的校園活動，加大校園文化宣傳力度
（二）充分利用新媒體，打造網絡交際平臺
緊跟時代步伐，滿足學生需求，積極建立校園網，打造網絡交際平臺，為大學生提供更多的交際機會，發揮網絡的優勢，使校園網成為一個傳播知識、交流學習、互相傾訴的場所。特別是開始心理輔導欄目，及時為大學生提供心理輔導等幫助，進一步健全大學生的人品人格。
（三）開設人際交往課程，營造人文文化氛圍
高校要開設人際交往相關課程，從專業角度對大學生進行指導，提升大學生的人格修養，如禮儀課等，指導學生在不同的場合，面對不同的人應當怎樣與人交往，怎樣體現個人的素養，怎樣踐行社會主義核心價值觀，怎樣解決人際交往中的問題，用實用性的課程，給予大學生最直接的引導，營造濃厚的人文文化氛圍。
總之，大學生的人文素養的提升離不開良好和諧的人際關系的建立，這需要高校、社會，以及大學生自身的努力，認識到人際關系的重要性，從人際關系入手開辟提升大學生人文素養的途徑和方法，從而有效提升大學生的人文素養，促進大學生的健康成長和社會的和諧發展。
參考文獻：
培養文學素養的重要性范文2
關鍵詞：音樂；高職生；素質
中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：2095-4115（2014）03-255-1人文教育的對教育定位：可以理解為關于“成人”的教育。教育本來是人的教育，但是現在我們卻看到它在不知不覺中放棄了育“人”的責任，消解了自己的本質，人的教育被忽略了，知識的教育、專業的教育被強化了。而教育一旦離開了人，離開了人的靈魂或人的精神，教育也就喪失了他本意. 我國高等職業技術教育的人才培養目標多年來一直處在變化不定之中，從開始提出的“技術型人才”、“應用型人才”到后來的“實用型人才”，再到現在提出的“高技能人才”。其本質就是培養會說話的機器.音樂作為一種人文藝術、社會藝術會滲透到各個社會環境氛圍中。我國古代先賢孔子就提出這樣的理念：“為政”必須“興禮樂”，“成人”必須“文之以禮樂”；他把音樂列為“六藝”課程的第二位；他將“興于詩，立于禮，成于樂”作為育人修養的格言。確實音樂可以從整體上參與到其他各種素質的構建之中并產生積極效應，從而全面提高人的素質。本文從這四個方面闡述一下音樂與高職生的素質培養的關系。
一、 音樂與高職生的文化素質
教育家董仲舒對音樂的論述是： “樂者，所以變民風，化民俗也，其變民也易，其化人也著.”從中國古代士大夫階層所崇尚的“琴、棋、書、畫”，我們也不難看出古人對音樂作用的認識。雖然音樂并不等于其他的文化領域和課程，但音樂卻是打開通向自然科學、社會科學各領域的一把鑰匙。浩瀚的音樂世界為我們展開了一幅幅個性鮮明、風格迥異的風景畫卷。不同民族、地域、國家的文化傳統和歷史都濃縮在了裊裊樂音之中。對于學校的音樂教學而言，利用現代的多媒體教學手段就可將聲音、樂譜、聽覺、視覺及時轉換，為音樂學習創設情境，以達到開拓學生視野、擴充知識容量，為各學科間知識含量的有機滲透起到潛移默化的作用。
二、 音樂與高職生的思想素質
我國近代學者梁啟超曾說過：“蓋欲改造國民之品質，則詩歌音樂為精神教育之一要科。”眾所周知，音樂是最具有情感的藝術之一。他通過聲音塑造感性形象來感染人從而使之產生一種積極向上的精神力量。這種精神力量使聽者的情感品質向高尚的道德情操方面發展。國外有句名言：“熱愛音樂的孩子決沒有壞孩子。”雖然可能有些武斷，卻充分肯定了音樂對塑造人的思想素質的重要意義。許多音樂作品都是民族文化傳統和民族精神的體現。學習、欣賞本國的民族音樂?？梢哉駣^民族精神。促進愛國主義教育的深入開展。
三、 音樂與高職生的心理素質
音樂是優美、抒情、和諧的。它為我們展開廣闊的想象空間，使我們的發散式思維得到充分發展，并從中獲得極大的美感和滿足感。古希臘哲學家畢達哥拉斯說：“用某些旋律治療人的脾氣和。并恢復內心能力的和諧。”在國外心理治療中。經常會使用各種不同的音樂來幫助解決病人心理上的問題。起到安撫、平緩情緒的作用。越來越多的實踐與理論研究也證明音樂在治療疾病時所能起到極為積極的輔助作用。而學生在學習某種樂器的過程中可以說是對他們各種良好心理素質的培養過程。練琴可以培養孩子的自制力、毅力和恒心，在舞臺上表演更是訓練他們良好心態的絕佳機會，同時又能夠培養他們的自信心和自豪感。各種音樂的不同審美感受，有利于促使個性自由、和諧的發展，使人格得以完善。在教學實踐中發現問題、解決問題，從而發揮音樂教學的優勢和在素質教育中的特殊功能。
四、 音樂與高職生的審美素質
音樂教育是審美教育，審美教育的核心是審美情感的培養，作為情感藝術的音樂是用節拍、節奏、旋律、音色、速度、力度、和聲、調式、調性等各種音樂語言來塑音樂藝術形象，抒發詞曲作者的內心的喜、怒、哀、樂等各種真實情感的。“創新能力主動發展”是素質教育的本質內涵，創新能力是素質教育的核心內容。音樂所具有的抽象性和可塑性決定了音樂教育在培養學生鑒賞美、表現美和創造美的同時必定蘊含著創新思維和創新能力的培養，因為在音樂教育中，不管是欣賞音樂還是表現音樂，每個人都會對作品進行不同的審美理解和情感體驗，這一心理過程包含著聯想和想象，包含著發散性思維和集中性思維，這些都是創造之母和創新之源?？梢赃@么說，創造性思維是理解音樂、表現音樂、創造音樂的重要載體，音樂教育如果離開它，將會失去藝術的魅力與靈魂。
總之，實現高職教育目標不僅要教給學生一技之長，把他們培養成勝任某種職業的人，使其獲得一種工具性價值。但如果只是一味強調技能的工具性而將人的價值觀、理想、情趣都當成了可有可無的附屬品，就會導致人自身的工具化、異化，因此人文素質教育對于高職教育來講同樣是不可或缺的。而以人文性為本質特征的音樂教育理當承擔起人文素質教育的重任，必須引起我們的高度重視，只有這樣我們才能培養出合格的、具有高素質的社會主義現代化建設者。
參考文獻：
[1]陳淼根.素質教育理念在高職音樂教育中的詮釋與應用[J].理論界，2008，（11）.
[2]沈薇.淺談音樂與人素質的關系[J].科教文匯，2008，（05）.
培養文學素養的重要性范文3
關鍵詞：農村；小學語文；兒童文學素養
隨著新課改的深入實施，在小學語文教學中，“兒童文學化”的傾向變得越來越明顯。從我國所通行的各類語文教材來看，兒童文學是其中的重要組成部分，占據課文總數的80%。故此，小學語文教師的兒童文學素養也就顯得尤為重要了。
一、當前小學語文教師兒童文學素養存在的主要問題
1.沒有認識到兒童文學與語文教學之間的相互關系
現如今，在許多小學語文教材中，兒童文學占據著較大的分量，對學生健康成長起到了重要的促進作用。也正是由于兒童文學的這一教育價值，導致其與小學語文教學之間存在著密切的聯系。它們的服務對象一致，都是為兒童服務，它們的價值取向也一致，都是為了促進兒童的健康成長。然而，許多語文教師并沒有認識到兒童文學對促進小學生健康成長的重要性，所以也就沒有提升自己這方面的意識和能力。
2.兒童文學知識較為缺乏
許多小學語文教師在上學期間，雖然也學習了一些關于兒童文學的相關課程，但是與他們所學習的古代文學相比，或者是與現代文學相比，兒童文學課程無疑更少，這就導致他們隨著時間的推移而對所學習的兒童文學有所遺忘[1]。而在執教之后，他們也沒有利用業余的時間去充實自己，去進行培訓學習。這樣一來，他們在這方面的知識會較為缺乏。
3.兒童的本位意識較為淡薄
在農村小學中，教師與兒童在一起的時間較長，與他們的接觸機會也更多，這就有助于教師對兒童進行仔細的觀察，進而了解兒童的性格特點以及生活方式。這對于后期教師對學生開展有針對性的教學有著重要的幫助。然而，由于農村的經濟條件較差，所接受的先進教育思想也較少，許多教師還停留在傳統的教學模式之中，在教學過程中過于模式化，進而使學生的思維變得僵化，不利于學生今后的健康發展。
二、提升小學語文教師兒童文學素養的策略
1.職前培訓與職后培訓的有機結合
小學語文教師只有切實認識到兒童文學對小學生健康成長的重要性，他們才會在今后的教學過程中去提升自己，去閱讀一些關于兒童文學的作品[2]。因此，在選拔語文教師時，就可以將兒童文學素養作為其中的考核項目，這就會讓大多數的教師加強對兒童文學的學習。而對于已經選的教師，可以對他們進行兒童文學的知識培訓，如這樣一來，就能夠進一步提升他們的兒童文學素養。
2.加強兒童文學作品閱讀量
教師的專業成長受到其所處環境的影響，為了更好地融入兒童之中，更張世明淺談農村小學語文教師兒童文學素養的培養好地了解兒童的心理，教師就需要去閱讀一些兒童文學作品。因為透過書籍，教師可以更好地了解兒童的愿望，了解兒童的內在想法。故此，教師要利用課外時間，不斷去閱讀兒童文學作品。在農村，許多語文教師都將自己的業余時間用到了自己的家庭之中，或者是用到了批改作業上，這樣就不利于他們專業素質的提升。因此，小學語文教師要與時俱進，認識到兒童文學對學生的重要性，要多利用課外時間去提升自己。
3.開展多樣的教學活動
與我國經濟發達地區的教育相比，農村教育由于受到各方面因素的制約，所以在教育方面更為落后。但是，農村學?？梢猿浞职l揮自己的優勢，充分開展富有農村特色的師生活動。例如，農村的教師大多數時間是在學校度過，所以，學?？梢猿浞掷媒處煹脑谛r間，為教師創造一片閱讀天地，可以將一些優秀的兒童文學作品帶入教師的日常生活之中。如學校可以舉辦一些閱讀比賽活動，讓教師去閱讀一些兒童文學作品，讓他們通過演講的方式來展現自己。教師創造屬于他們個人的舞臺，將自己在兒童讀物中的感悟通過演講傳遞給大家，以營造整個學校的兒童文學閱讀的氛圍。綜上，在小學語文教學中，兒童文學在其中扮演著重要的角色，對促進兒童健康成長有著重要的作用。然而，當前許多小學語文教師存在著兒童文學素養缺失的現象，因此就需要他們加大兒童文學的閱讀量，不斷豐富自己這方面的知識，通過開展豐富多彩的活動，來與學生進行互動交流，繼而促進雙方的兒童文學素養都有著一定的提升。
參考文獻：
[1]李繁.淺談農村小學語文教師兒童文學素養的培養[J].教育理論與實踐，2012（26）：40-42.
培養文學素養的重要性范文4
關鍵詞：小學語文教學 文學意識 文學素養 閱讀
李祖榮在《淺析小學語文教育的基石作用——對小學語文教育的思考》中提到：“小學語文教育是一個人成長的重要組成部分。它不僅體現在對學生語言、認知等基本技能的訓練上，同時也擔負了道德與審美的教育作用”。可見，小學的語文教育在小學教育中的地位是較大的，而文學素養在這里是指學生在文學創作、交流、傳播等行為以及語言、思想上的水平，文學意識是指文學作品引發的學生深層次的思考。
一、培養學生文學意識和文學素養的目的及重要性
我們所說的文學是指包含小說、詩歌、戲劇、散文等之類的文體，而文學素養則是一個人或者組織在文學的創作、傳播和交流等行為及語言、思想的水平。而要更好地理解什么是文學意識和文學素養就要知道什么是語文。語文是百科之母，是聽、說、讀、寫、譯、編等語言知識和文化知識及語言文字的能力的統稱。在人們互相交流思想的過程中，語文起到了重要的作用，在學習其他學科和科學時起到了輔助的作用，可以說，語文作為主要學科，是人類文化重要組成部分，是傳承中華文明的橋梁。培育學生文學意識和文學素養，激發小學生的語言文字的學習潛力和興趣，增強小學生的學習動機，在培養的過程中，還可以促進小學生的整體素質的提高以及他們的個性發展。
二、小學語文教學的現狀
從古至今，教學都按照“因材施教”的方法去教學，但是在實際中，能做到的是少之又少，很多小學教師受到傳統的教學模式的影響，教學方法單一，甚至有些枯燥。小學生在這樣的教學模式下只能機械的學習，缺少學習的積極性，導致小學生的文學意識和文學素養嚴重缺乏。
教師的兒童讀物閱讀量少，小學生在課堂上吸收到的知識太少。對于小學生來說，兒童閱讀物就是他們開闊視野汲取知識的途徑之一。但是在課堂上，小學生只能學到書本的知識，他們對文學的感悟能力不強，對審美能力和文學鑒賞能力不強，的享受不到文學帶給他們的樂趣，教師閱讀量過少，沒有充分發揮對小學生的啟蒙教育作用。
三、培養學生文學意識和文學素養的方法
（一）運用多媒體，培養小學生學語文的興趣
小學生是處于語文學習啟蒙的關鍵階段，如何學好語文，為其他科目打下基礎是十分必要的工作。傳統的小學語文教學方法過于枯燥乏味，很難提高小學生的學習興趣，這對于培養小學生文學意識和文學素養是產生了很多的阻礙。21世紀是個科技發達的時代，中國經濟飛速發展，可以運用現代多媒體輔助教學，多媒體輔助教學可以節省小學生學習語文的時間，多媒體在聲音和視覺上的運用能更好的幫助小學生吸收知識，牢記知識，激發他們的學習興趣。
（二）增加學生的閱讀量，閱讀多種文學體裁作品，拓寬文學視野
小學生在課堂上學到的東西過少，要增加小學生的閱讀量。小學生在這個階段既非常貪玩又非常愛學習，教師在教學的過程中，要適當的引導學生閱讀課外讀物，并且閱讀的內容要多種多樣，閱讀多種文學體裁的作品，可以讓小學生的文學視野得到開闊，文學意識和文學素養在潛移默化中慢慢形成。培養小學生的文學意識和文學素養，讓他們在今后的溝通、交流、為人處事等方面得到提升，提升個人魅力。
（三）結合生活實際理解文學讀物中的內容
文學來源于生活，生活是文學的寫照。一部好的文學作品，往往都是作者從生活的感悟中得來的，其中包含的生活哲理是我們應該學習的。小學生的啟蒙教育尤為重要，一個人的素質教育應從小抓起，小學生在讀物里徜徉文字的海洋，在里面看到了一個用文字構成的世界，在這個世界里，小學生學到他們從未遇到的知識，然后結合生活實際，用書本中學到的東西運用到生活中。這種書本與生活結合的方式就是培養他們文學意識和文學素質的重要途徑。
（四）學生養成寫作的習慣
小學生要養成動筆的好習慣，在文字中培養文學意識和文學素養。小學生每次考試都會考到作文這一項，但大多數小學生的作文都寫得不好，究其原因，就是他們平時很少動筆，不仔細觀察生活。小學生從小要學會寫日記或者動筆隨時記下的生活中的感悟，積土成山，積水成淵，這些記錄下的東西就成為了寫作的素材，就不愁動筆沒東西可以寫。養成良好的寫作習慣，可以增加小學生對文學的興趣，
四、結語
小學語文教學要注重培養學生的文學意識和文學素養，不光是在課堂上教授，更要在生活中去慢慢養成。我們不但只看到培養文學意識和文學素養對小學生的重要性，在另一方面，要看到小學教育對中國百年教育大計的影響。在教學過程中，要把握好語文這門學科的特點，靈活教學，讓學生在課堂上不僅僅是學知識，而是當成一門興趣學科，讓小學生在學習里充分發揮其創造性。
參考文獻：
[1] 劉慧. 小學語文教學中學生自主識字能力的培養研究[D]. 東北師范大學 2007
培養文學素養的重要性范文5
一、語文教師具備文學修養的重要性
語文課程的基本性質首先決定了初中語文教師的文學素養的重要性，語文課程目標也對初中語文教師的文學素養提出了高的要求，同時新教材也要求初中語文教師具有較高的文學素養。因此，提高語文教師的文學素養非常重要。
1.教育事業發展的必然要求
國之興衰，系于教育。我國科教興國戰略的實施，全面推進了素質教育的步伐。隨著教育體制和結構改革的深入，提高教育質量，提高教師素質已成為歷史發展的必然要求。因此，語文教師素質的高下就很自然由語文教師個人的文學修養決定。
2.語文教材特點的必然要求
現在的語文教材具有以下幾個特點：第一，加強了人文性，特別是教材的選文，包括了豐富的人文內涵，包含了情感態度和價值觀的導向，這些都體現了人文性。第二，現在的教材很大程度上體現了自主性。教師引導，學生為學習的主人。第三，教材體現了它的開放性。特別是在閱讀思考和練習中，不追求固定的思維模式，不追求標準答案，讓孩子遐想聯翩，給教師與學生的教與學留下很大的空間。
3.語文學科性質的必然要求
語文教師的作用就是培養學生在語文實踐中聽、說、讀、寫的能力，提高語文素養，塑造完美人格，跟大千世界建立起多層次的聯系。因此，在語文教學中，必須遵循語文學科以下的幾個特性：（1）語文學科的工具性。（2）語文學科的思想性。（3）語文學科的人文性。（4）語文學科的思想性和科學性高度統一。
二、語文教師應具備的文學修養
語文教師的文學修養是指教師在對教材深入鉆研的基礎上，擴大自己的視野，從更高的廣度、深度培養自己對文學作品的理解和感悟能力。語文教師的文學修養應包括以下幾個方面：
1.了解一定的文學理論
文學理論是從事語文教育教學和研究的基礎。沒有理論指導的文學作品教學活動顯得蒼白無力和膚淺。
2.掌握一定的文學常識
文學基本常識是語文教學的一個重要內容之一，教師除了對教材中的知識熟知外，還要更廣泛地學習掌握有關的文學常識知識。如：文學作品的題材、體裁、中外文學史、文學名著及著名作家等都要了解。
3.錘煉教學語言，能寫各類文章
其他學科教師的語言主要是傳授知識和師生交流的工具，而語文教師的語言本身還是學生學習的榜樣。同時，因課文內容不同、語言風格不同，語文教師還須根據教材調整自己的教學語言，或慷慨激揚，或曲折婉轉，或見解明快，或犀利深刻……這也是語文教師必備的基本功。由此可見，錘煉教學語言固然重要，然而培養學生的讀寫能力更為重要。
語文教學著重培養學生的讀寫能力，語文教師不僅要與其他學科教師一樣能總結教學經驗，撰寫教學論文，還應該能寫各類文章。凡是要求學生寫的文章體裁、文學樣式，教師應該先寫，才能有效地指導學生寫作。能力。
4.文學鑒賞的能力
語文教師的職責是教授學生掌握課本中的知識，從小打下良好的語文基礎，其中就包括對文學作品和文章的鑒賞能力或欣賞能力。在教學中，以比較專業的眼光去引導學生理解文學作品。這樣學生對作品和文章的理解會更深刻，從而對優秀文學做到知其然和所以然，幫助學生培養分析問題的能力，提高學生的鑒賞思維水平。
三、如何提高語文教師的文學素養
首先，語文教師應從自我做起，要更新觀念，有一種面對新形勢不提高文學素質就不能適應需要的緊迫感，從根本上注重文學素養的提高。
其次，積極主動地學習積累，提高文學素養。簡單地說，語文教師要對文學的含義、文學作品的類型、風格、流派等知識有一定的了解，要養成一定的文學閱讀習慣。說實話，語文教師不讀書，不讀文學作品是當今教師中普遍存在的現象，這不利于教師素質提高，不利于教學質量改進。語文教師要從我做起，從現在做起，逐步養成良好的文學作品閱讀習慣。其實，語文教師除了鉆研教材之外，要通過重讀經典名著，增加自身的文化底蘊；要通過閱讀、語言學、寫作學等方面的最新成果，充實自身理論素養；要養成廣泛涉獵文學作品的習慣，科學地研究各類體裁的特點，更好地理解文學作品內容與形式的關系，提高對文學的感悟力。
最后，還要在平時語文教學中多練筆，在實踐中提高自身的文學素養。這樣在指導學生寫作時才能做出適當的點撥，才能培養學生的寫作興趣，寫出的文章才會有新意。
培養文學素養的重要性范文6
【關鍵詞】高中語文 語文素養 自學能力 教學內容
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.03.007
大多凳焙蚪淌Χ雜鏤牡難習都是放任自流的，因為在日常的生活中語文無處不在，報紙雜志的閱讀、電視的收看、廣播的收聽、日常的交際等都和語文息息相關。正因為在這樣良好的語言環境中，學生的語文成績普遍都不差，體現在考試的時候就是語文的分差不是很大，不能有效的拉開成績的差距，所以教師和學生對語文學習的關注度不夠，更多的精力都放在了其他學科的學習上。
但是，這種做法是有很大的弊端的，因為現在日常生活中大量網絡語言充斥其間，這對學生的語言運用造成了不小的負面影響，導致現在很多高中學生在日常生活中用詞不準確，對一些基本詞匯的意思不能正確理解，就更不要說嫻熟的運用詞匯寫出華美的文章了，加上現在個人電腦、手機的高度普及，造成了學生提筆忘字書寫困難的局面。這些其實就是不重視語文課的后果。所以在整個高中的學習階段應當重視語文的學習，教師應當有針對性的對學生的語文素養進行培養，讓學生通過學習了解到語文在生活中的重要性，及學習語文的必要性。
同時，教師要通過對語文的教學，喚起學生對中國傳統文學作品的學習熱情。現階段的學生對傳統文學作品普遍不感興趣，因為他們認為其描繪的內容是與時代脫節的，無法通過閱讀找到文化的認同感，從而失去了對傳統文學作品的興趣。所以，教師在日常教學中應該注意穿插傳統文化的相關知識，引導學生多閱讀傳統文學作品中的古典文學作品，如：《老子》《論語》《史記》《詩經》等典籍，這樣能充分激發學生對中國文化的興趣，使其對高中語文的學習感興趣，從而更加積極地投入到語文學習之中。如何培養高中學生的語文素養，提高學生對語文的熱情，就是我們需要探討的問題。
一、提高高中學生學習語文的熱情
高中階段的語文學習是十分重要的，可是很多時候教師和學生都會忽略對語文的學習，究其原因是因為應試教育的影響還未完全根除，教師和學生過于關注考試成績，而忽略了語文教育的真實目的是為了提高學生的語文素養。
高中階段需要學習的學科多，學習任務相對較重，學生在學習的壓力下往往樂于放下語文的學習，因為語文的學習效果不能很好的從考試成績上得到體現，所以學生大多把時間分配給了能夠通過短時間內學習就提高其考試成績的學科。教師應該糾正學生這種對語文學習的不正確認識，讓學生明白沒有任何一門學科可以不學習就取得好成績。放棄對語文學科的學習，其不良后果也會直觀的體現在語文考試成績上，這就要求教師在考試題目的安排上要進行合理篩選，盡量選擇可以拉開學生差距的題目來進行測試，讓學生通過這種測試感受到一定的危機，促使其靜下心來投入到語文的學習中去。在學生主動學習語文過后，教師就可以通過對教學的合理安排來激發學生對語文學習的興趣了。
忽視語文學習的結果是很明顯的，比如現在很多人有不同程度的提筆忘字的時候，認識某字也知道其含義，但是到書寫使用的時候就不能順利的書寫出來。這就是忽視語文學習的最直觀表現，高中階段要解決這一問題是極其容易的，只要教師在日常教學的時候安排幾分鐘對生詞進行聽寫，多布置學生進行寫作訓練即可。這樣學生不僅熟悉了這些詞匯的書寫，通過寫作還能對這些詞匯加以運用加上記憶，還可以養成在日常瀏覽文章的時候對生詞進行記憶的習慣，而且聽生詞也使學生能力得到體現的一種重要手段。
在高中語文的日常教學中，課文講解的好壞也是是否能夠引起學生學習興趣的關鍵，但這也正是教師容易忽略的部分，因為語文考試的題目和大多數課文沒有直接的聯系，所以教師對語文的教學重點大多放在古詩詞的背誦上，對課文的講解卻不那么重視。然而正是這個被忽略的環節，能夠在語文教學中提升學生對語文的學習興趣，還可以使學生掌握相關的知識、技巧。課本才是語文學習的根本，學生需要掌握的知識和課本是密不可分的，所以教師不能忽略對語文課本的必要講解。另外，要提高學生對語文學科的學習興趣，需要端正其學習態度，讓學生明白語文學習的持續性、必要性，同時教師要根據學生的實際情況對教學內容進行適時調整。
二、培養學生的語文素養和自學能力
學生在高中階段需要學習的科目繁多，學習主要是靠學生自主進行，教師在其中扮演引導者的角色，學習成績的好壞主要取決于學生自己。當然在日常教學中教師是極為重要的，一個好的高中教師應該對學生的學習進行引導，使其能夠獨立完成學習，并教會學生一些學習中的基本技巧和方法。就培養學生的語文素養來說，需要先讓學生了解什么是語文素養，為什么要在學習中強調語文素養，以及如何通過學習培養起自身的語文素養。語文素養所涉及的范圍較廣，學生對語文知識的運用技巧、方法，其掌握的基本語文知識及具備的文化修養，都是屬于語文素養的范疇，換句話說，語文素養體現在學生的舉手投足間，是一個較為抽象的概念。
