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如何加強校園文化建設范文1
關鍵詞：農村小學；校園文化；建設
中圖分類號：G627文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2018）04-070-01
前言
校園是師生每天學習生活的場所，是培育學生健康成長的搖籃，一個良好的校園文化氛圍，是塑造學生品行，提高學習效率的基本條件，然而現階段的農村小學教育較為落后，阻礙整體的校園文化建設，所以應加強農村小學校園文化建設，使農村小學夯實文化基礎，利用先進觀念加強農村小學的文化建設。本文對相關問題做了調查，并且提出了相關的解決措施。
一、農村小學加強文化建設的意義
校園文化是學校教育的重要部分，是學校教書育人的重要環節，凸顯學校辦學特色，體現學校辦學宗旨，能夠對學生的教育起到積極作用。因此，農村小學應本著學生身心健康第一的辦學宗旨，根據自身條件和特點，構建獨具一格的小學校園文化。
二、農村小學文化建設存在的問題
目前，我國的農村小學文化建設還存在很多不足，缺乏正確的文化建設理念，需要不斷創新，找尋最佳的解決辦法進行完善。由于農村小學物質匱乏，經濟能力有限，使得多數農村小學缺乏校園文化建設的先決條件，或者不重視校園文化建設。簡陋的教學設施和學習環境，不利于學生的身心健康發展，沒有形成良好的文化氛圍。
三、開展農村小學文化建設的具體措施
1.推進校園精神文明建設
農村小學多處在偏遠地區，很多觀念與時代不相符，這就需要加強精神文明建設，將時代的先進思想灌輸到農村校園，學校中的精神文明建設要將民族和社會文化作為主要的建設核心。我校自2012年集中辦學以來，始終秉承“做學生滿意的教師、當教師滿意的學生、創社會滿意的學?！钡霓k學理念，加強校園文化建設，提高學校文化品味。
（1）定期開展主題教育，如開學典禮、畢業典禮、升旗儀式、教師節、“六一”、“十一”等重要節日，組織豐富多彩的德育活動，使學校能夠擁有自己的文化建設核心，同時也能夠保證學校的文化建設與時俱進。（2）重視文化育人，開展班級文化建設是校園文化的重要組成部分，旨在啟迪學生思想，陶冶學生情操，培養學生的主人翁精神。在活動中，各班師生共同參與，自主設計，充分展現了和諧、文明的班級文化環境。達到了年組有主題、班級有特色，形成了“墻壁說話、環境育人”的文化氛圍。（3）積極組織文體活動，在全校教師的共同努力下，共組建了剪紙、繪畫、跳繩、舞蹈、樂器、乒乓球等幾個興趣小組，對學生進行才藝能力的培養，豐富了學生的精神生活。（4）開展小制作活動，培養學生的實踐能力和創造力。舉辦全校性手工制作活動，并對活動結果進行評比獎勵，這不僅培養了學生的動手能力，還拓寬了學生的知識面。（5）創辦校報《曙光》，辦?？笫菍W校文化建設的一項重要內容，為了促進教師的專業發展，讓師生有更多展示才華的機會，我們創編了《曙光》報，它象征著美好的前景，這也是我們工作的愿景。（6）建設榮譽室，努力把學校歷史的變遷，厚重的文化，進行收藏、整理、傳承，需要后人一代接一代地發揚。榮譽室可以有效地激活全體師生的榮譽心理和進取心理，可以長期激勵他們勤奮工作、刻苦學習。
2.優化農村校園教學環境
目前，有一部分農村學校已經具有較為完備的基礎設施，但是多數學校的設施還沒有完善。沒有達到標準化建設，更談不上均衡發展了，這就需要相關部門加強對這些薄弱學校的設施建設，增加資金的投入。和有關部門整合現有的資源，不僅要進行完善的建設，還要加強對于教育資源的整合和優化，使農村學校的辦學條件達到標準、達到均衡發展。
3.強化教師總體素質提高
學校的基礎建設進行推進，還要增強師資團隊的力量，加強教師的整體素質。在整個教師的隊伍當中，缺乏思想上進，思想純潔，思想先進的教師，教師應該弘揚奉獻精神，形成良好校園風氣。要對學生充滿愛心和耐心，尊重學生的差異性，充分的尊重學生，與學生成為知心朋友，特殊關愛留守兒童，幫助他們形成正確的行為和思想觀念，使其健康快樂的成長。
結束語
農村小學很多觀念都不能夠與時俱進，雖然農村小學的校園文化建設阻礙重重，但是，只要我們堅持不懈、努力向前，秉承健康有特色的校園文化理念，寓教于樂，積極向上，就能夠創辦具有獨特魅力的農村小學校園文化，減少城鄉差距，促進人才發展。
[參考文獻]
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[2]曹麗榮.改進農村小學校園文化建設活動的幾點思考 [J]. 《中國教育技術裝備》， 2016（23）.
如何加強校園文化建設范文2
論文摘要：校園文化建設在學校教育中發揮著重要的作用，而教師是校園文化建設的設計者、領導者、組織者和推動者，在建設校園文化的過程中，只有不斷推動教師專業化發展，依靠行之有效的考核辦法和激勵措施，充分發揮教師的積極性和創造性，才能是校園文化建設得以傳承和發揚。
校園文化重在建設，而教師在校園文化建設中發揮著舉足輕重的作用。因為教師是校園文化建設的設計者、領導者、組織者和推動者，只有充分發揮教師的積極性，才能促進校園文化建設的不斷完善和發展。下面我將從教師在校園文化建設中的作用和如何發揮教師在校園文化建設中的作用談談我自己的一些看法。
1教師在校園文化建設中的作用
1.1教師是校園文化建設的設計者
校園文化是學校發展的靈魂，是凝聚人心、展示學校形象、提高學校文明程度的重要體現。健康、向上、豐富的校園文化對于提高學生的人文道德素養，拓寬同學們的視野，培養跨世紀人才具有深遠意義。
校園文化建設包括校園物質文化建設、精神文化建設和制度文化建設。如何使校園文化建設的這三個方面全面、協調發展，則必須有一支優秀的校園文化建設隊伍。在校園文化建設的最初期，則需要全體教職員工共同設計，出謀劃策，建立較為完善的校園文化體制，也就是說教師是校園文化建設的設計者。比如在校園物質文化建設過程中，我校積極鼓勵教師為校園設計規劃方案，道路的命名、校園綠化等等，從中選擇優秀方案加以采用；在精神文化建設過程中，我校在全體教師中征集校訓、校歌、?；铡⑿Ｆ斓脑O計方案，征集校慶徽標，鼓勵教師參加每學期的校園文化周等；在校園制度建設中，通過召開教代會、各部門管理人員會議共同制定校園各項管理制度。
1.2教師是校園文化建設的領導者
校園文化是學校教師與學生共同創造的。這里教師的作用，學校領導的作用，特別是教師的作用是關鍵，是校園文化建設的領導者。在建設校園文化的過程中，學生自創自辦了各種社團，由于學生本身生活經驗嚴重不足、知識廣度有限、社會閱歷淺等原因，總會不可避免地遇到這樣那樣的問題，常常力不從心，事倍功半，一旦得到經驗豐富、自身素質較高的教師的及時指導，馬上就會如魚得水、事半功倍，就會使社團不斷發展壯大，并將廣大學生吸納其中，達到豐富校園文化的目的。我校為了保證社團健康發展，為每個學生社團配備一到兩名指導老師，并且每年要評選優秀社團指導老師。有了這些老師們強有力的領導，學生社團蓬勃發展，社團組織建設完善，社團活動更是五彩紛呈，也加深了師生之間的情誼。
1.3教師是校園文化建設的組織者
校園文化活動是自發的，也是自覺的，是受社會生活影響也受自我心靈主宰的，同時又充滿現代意識，受時代文化潮流影響。擾人心懷，催人思索，引人前行或誘人墮落。因此，如何充分發揮校園文化對師生的正面引導和激勵作用就尤為重要。
校風建設是校園文化建設的重要方面，校風主要包括了教風和學風，但教風是主導、學風是主體。要抓好校風建設首先必須抓好教風建設(包括工作作風建設)，因為學校是育人的場所，是人才的搖籃，而教師是育人之人、人才的培養者，在教書育人的過程中發揮著主力軍的作用。為了建立良好的校風，我校積極開展文明教工創建活動，通過評選文明教工、師德標兵、文明家庭、師德演講比賽、教師技能大賽等活動，樹立良好的教風。進而在教師的組織和帶領下，建設良好的學風。
1.4教師是校園文化建設的推動者
校園文化有其歷史性、傳承性和特色性，同時，校園文化還具有時代性和發展性。校園文化建設過程中，不斷出現新的事物，新的問題，教師作為校園文化的設計者和領導者必然要不斷的吸納新事物，創造新的文化內涵。我校在現有的校園文化形勢下，不斷分析新問題，制定合適的管理辦法；不斷學習其他學校的先進理念和管理辦法，結合學校自身情況加以選擇性采用，取長補短，不斷創造新的校園文化形式，使得校園文化建設不斷完善和發展。
2如何發揮教師在校園文化建設中的作用
教師在校園文化建設中的重要作用，決定著校園文化建設的最終成果。在校園文化建設過程中，也出現了教師地位的缺失，作用的弱化現象。如何發揮教師在校園文化建設中的作用，我認為應該從以下三個方面進行：
2.1校文化活動要能促進教師的專業發展
學校文化的建設方向應該要綜合大多數成員的心聲。教師是學校發展的主體力量，他們貼近學校實際，對學校問題有真切的體會，因而學校領導者只有充分調動教師的主動性和創造性，才能使校園文化建設更具個性色彩，更有生命力。而調動教師積極性，引發其內在激情的關鍵，在于學校文化活動能促進教師的專業發展。
教師的專業化水平是學校生存的關鍵。一個學校要能脫俗于群體，關鍵的要素還在于其教師群體所體現的各種素養，或者說獨特的群體氣質。創立學校品牌，就必須要把提高教師的專業化水平作為重要課題加以研究，學校之盛，在于教師之盛，而教師之盛又在于教師學養、師德之盛；再則，從自我價值實現的角度出發，教師總是希望以自己的專業修養贏得他人認可。因此，以校園文化建設為途徑，促進教師的專業成長，應該是學校文化建設的歸結點之一。
2.2學校應重視相應管理制度的確立，加強實績考核等措施
當然，在為教師提供專業發展的平臺后，學校也要重視相應管理制度的確立，比如修訂《班主任考核條例》、《優秀教研組評比條例》、《教科研管理制度》等規章制度，通過表彰先進，加強績效考核等措施，促使教師在良性的競爭和工作氛圍中，自覺得加強自身道德修養，優化個性品質，提高教研水平。比如我校在班主任考核方面，制定了詳細、量化的考核標準，對于班主任的敬業精神、班級組織建設情況、班級凝聚力、班級活力等方面都做了相應的規定，使得班主任在執行管理的過程中，能夠自覺參與校園文化建設，積極主動地完成校園文化建設的各項需要。
2.3學校要制定激勵措施，鼓勵教師積極投身到校園文化建設中去
學校想要鼓勵教師積極參與學生社團建設和校園文化娛樂活動，則必須建立相應的激勵措施。對于參與社團建設和參與并對社團發展作出積極貢獻的教師，學校要適當給與物質或者精神上的激勵。比如，我校在校園文化建設過程中，對于社團指導老師平時給予相應的通訊補助，每年給每位社團指導老師適當的年終補貼，同時對于社團優秀指導老師相應提高補貼金額。注重培養積極參與校園文化娛樂活動的青年教師，為這些教師提供參加專業培訓的機會，爭取更大的發展空間。
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【關鍵詞】藝術設計 校園文化
校園文化是一個學校的校園精神的凝練，是學校潛在的無形資產，具有巨大的文化價值。成熟的校園文化能夠積極影響校內教師和學生的思想觀念和行為方式，并且推動教師和學生綜合素質的全面發展，進而影響到學校的發展、人才的培養和社會的進步。全面、深入地挖掘校園文化是學校發展和提高社會影響力的有效途徑。
一、藝術設計對校園文化建設的意義
校園文化是一種無形的資產，是看不見、摸不著的校園精神的體現，但是可以通過各種形式表現，形成各種不同的具體的實物展示，如校園景觀和文化產品等。而藝術設計專業的研究方法、設計手段及成果展示等，可以為校園文化的建設、校園景觀的營造、文化產品的設計推廣提供有力的支持，并能夠進一步加強校園文化建設。
藝術設計對校園文化建設的重要作用，在國內和國外眾多高校都有一定的體現。例如，有的高校為了打破校園固有的邊界限制，利用開放式的建筑形式和自然式的景觀設計，貫穿于校園的整體規劃中，特別注重學校在整體規劃、建筑設計及景觀小品的表現形式，強調“無邊際”或“無圍墻”，完全向社會居民開放，讓學校融入整體環境中，成為社會居民生活的組成部分，這樣也無形增加了校園的面積，還在一定程度上宣傳了校園文化。如武漢大學的校園內就彌漫著濃郁的文化氛圍，注重學術文化、創新文化、歷史文化以及櫻花文化的宣傳，利用各種藝術設計的表現形式將校園文化的特質進行表達，注重校園內的景觀小品和公共設施的設計，充分體現“自強、弘毅、求實、拓新”的校園精神和人文精神，結合自然環境的營造，成為了國內首屈一指的風景優美的高等學府。
利用藝術設計增添校園文化氛圍、加強校園文化建設，把各種不同的藝術表現形式同校園精神結合，在物質環境中感受校園精神和校園文化，能夠有效地推動校園文化的建設與發展。深度挖掘藝術設計在校園文化建設中的巨大潛力，能夠幫助并加強校園文化建設。
二、藝術設計對校園文化元素表現的作用
校園文化具有多種不同的表現形式，而每種表現形式都具有其獨特的影響性。文化的表現要經過從意象表達到形式表現的過程，在這個過程當中，藝術設計可以有效地對校園文化元素的提取和文化元素的表現起到積極的作用。
目前，在一些高校的校園文化建設中，雖然十分注重藝術設計的作用，但是在藝術設計表現形式的深度和廣度還不夠充分，單純地理解為對校園的美化建設。對于如何充分發揮藝術表現形式在校園文化建設中的作用還處于起步階段，對其利用僅僅停留在表象上，沒用挖掘其深層利用價值。
針對藝術設計表現手法形式的單一，在校園文化藝術表現的時候，要注重藝術設計與校園精神文化的有機結合，要合理、充分地提取校園文化的表現元素，進而結合校園精神對提取的校園文化元素進行設計與創新，拓展不同的表現形式與表現手法，尋求有效的校園文化表現載體。結合藝術設計的方法，將提取的校園文化元素進行具有藝術性與創新性的設計，結合設計元素的表現形式，豐富藝術表現的形式與種類，進一步加強校園文化建設，充分發揮藝術設計對校園文化元素的表現。
三、藝術設計對校園文化產品設計的作用
合理、合適地把藝術設計作品轉換為校園文化產品是校園文化建設的重要工作。將藝術設計的表現形式融入校園文化中，充分發揮藝術設計的創新意識和表現能力，樹立校園文化品牌，能夠營造更好的校園文化氛圍，豐富校園文化建設的表現形式。利用校園文化不同的特質進行藝術設計作品的創作，再結合不同的藝術表現手法和藝術表現形式，把藝術設計作品轉換為具體的藝術設計產品。這種由提取校園文化元素設計轉換而成的設計產品，既是校園文化下的產物，同時其誕生也可以推動校園文化建設的發展。
校園文化產品的設計是校園文化建設重要表現形式之一，其不僅包括校園文化具有實用功能性的產品，還包括校園景觀小品設計、綠化設計、公共設施設計、視覺形象設計及虛擬現實設計等。藝術設計的專業知識和設計手法可以為校園文化產品的設計起到一定的指導意義和評價機制。注重設計成果轉換，將設計作品轉變成為設計產品，積極研究藝術表現形式藝術轉換方式并進行推廣，既可以豐富校園文化表現形式，也可以加強校園文化建設。
四、藝術設計對校園文化產品展示和推廣的作用
校園文化產品的展示和推廣能夠對校園文化建設起到積極的推動作用，而在宣傳、展示和推廣的過程中和方式上，可以充分利用藝術設計的手段和方法進行校園文化的宣傳、文化產品的展示與校園文化的推廣，從而為校園文化建設做出實質性的貢獻。
根據校園文化產品的設計特點及校園文化精神的展現，舉辦各種形式的藝術展會，研究校園文化產品和藝術設計的結合方式、展示方式、推廣方式和營銷方式，積極進行校園產品的營銷。這樣既宣傳了校園文化產品，又傳達了校園文化。將藝術設計專業的特點更加全面地與校園文化建設相結合，挖掘校園文化形式表現，樹立校園文化品牌形象，加強校園文化景觀設計，豐富校園文化產品種類，注重校園文化產品展示，研究校園文化藝術化營銷模式，可以為校園文化的建設做出實質性的貢獻。
結語
藝術設計產品是校園文化的載體，把校園文化精神融入藝術設計中，通過藝術表現形式更具象地傳達校園文化精神。校園藝術設計和校園文化建設相輔相成，互為因果。豐富的藝術表現形式能加強校園文化的建設，同時，良好的校園文化環境能夠給藝術設計更好的展示平臺。藝術設計專業與校園文化的建設存在多方位的聯系，如何將藝術設計專業的特點更加全面地與校園文化建設相結合，具有一定的現實意義及推廣價值。
（注：本文為2013年度湖北經濟學院教學研究課題基金項目，項目編號：2013018）
參考文獻：
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如何加強校園文化建設范文4
〔中圖分類號〕 G627 〔文獻標識碼〕 A
〔文章編號〕 1004—0463（2013）16—0016—01
校園文化是體現一所學校辦學理念、精神和風氣的一種群體性文化，是在長期的辦學實踐過程中積淀而成的育人條件、歷史傳統和校園氛圍等物質因素和非物質因素的總和。筆者在此對農村學校校園文化建設談幾點自己的思考。
一、農村中小學校園文化建設現狀
首先，只注重校園文化的外在形式，忽視校園文化的精神內涵；只重視物質文化建設，忽視精神文化和制度文化建設。在物質文化建設過程中，不顧學校實際情況，盲目追求高檔，過分講究形式；在精神文化和制度文化建設過程中，不能正確處理好傳承與創新、執行規范與張揚個性、剛性管理與人文關懷之間的辯證關系。
其次，忽視普通師生員工在校園文化建設過程中的主體作用。校園文化建設既要重視校長和骨干教師在推進校園文化建設中的主導作用，又要充分調動廣大教師參與校園文化建設的積極性、主動性、創造性； 要充分發揮廣大教師在校園文化建設中的示范和表率作用，采取有力措施動員廣大師生全員、全程、全方位自主參加校園文化建設，讓廣大師生在主動參與中得到鍛煉，實現師生和學校共同發展、共同提高。
再次，盲目模仿，校園文化特色不鮮明。校園文化既要有共性的一面，也要有鮮明的個性特征。這正是校園文化具有無限生命力，對學校成員具有巨大影響力、感召力的根源所在。因此，在推進校園文化建設過程中，各校一定要根據學校實際，結合自身特點、歷史淵源和發展趨勢，形成具有鮮明個性特征的校園文化。
二、加強中小學校園文化建設的對策
先進的校園文化建設應包括學校物質文化建設、制度文化建設、精神文化建設三個方面的工作。精神文化建設是校園文化建設的核心內容，也是校園文化的最高層次。那么，如何實現以精神文化建設為核心的校園文化建設，打造學校文化品牌呢。
1.重點突破，帶動整體文化。校園文化建設涵蓋很廣泛。農村中小學在學校物質文化建設有良好基礎的前提下，可以從制度文化建設和精神文化建設著手。
（1）校園制度文化是校園文化建設的保障。規范了師生的行為，才有可能建立起良好的校風，才能保證校園各方面工作和活動的開展與落實。制度文化建設實際上包括制度建設、組織機構建設和隊伍建設三個方面，組織機構建設和隊伍建設是確保制度建設落到實處，并使其真正起到規范師生言行的關鍵環節。校園文化組織機構的健全和完善，校園文化隊伍的勤奮與能干，對加強校園文化建設，具有十分重要的、決定性的作用。
（2）從精神文化層面來講，要建立學校的文化傳統，經常性開展主題教育以及重大節日的紀念活動。展示師生在繪畫、表演、手工制作等方面的才能和特長，幫助學生形成廣闊的思維方法，滿足學生發展的內在需求。定期表彰獎勵先進，激發教師的工作熱情，鼓勵學生立志成才。豐富學校的課余生活，發揮宣傳欄作用，營造良好文化氛圍。創設生動活潑的教室環境，使班級環境成為學生獲取新知、陶冶情操、表現才能的土地，成為激勵學生勤奮好學、追求上進的無聲力量。開展小制作活動，培養學生的實踐能力和創造力。
2.個性塑造，彰顯特色文化。有專家說：“有個性的東西才是最有生命力的?！痹谛@文化建設中，一定要因校制宜，不要盲目攀比，力求突出特色。學校特色是一種先進的、獨特的、富有時代特征和相對穩定的學校文化。在校園文化建設中應注意以下三點：一要正確處理好校園文化建設與特色學校建設的關系，形成各自獨特的學校文化氣質，促進學校內涵發展；二是校園文化建設中的個性塑造一定要認真分析學校的實際情況，切不可照搬，避免千校一面；三是特色設計應凸顯學校辦學理念，凝練學校的文化精神，形成新亮點。
如何加強校園文化建設范文5
目前高等學校校園文化建設的管理者，普遍將校園文化活動僅僅看作是學生的課外文化活動，目標不明確且缺乏引導，缺乏指導；教師在校園活動中也只是個旁觀者。這樣，勢必給校園文化建設帶來諸多方面的不足。
1.1校園文化內容單調，質量、層次較低。許多高等學校校園文化的管理者對校園文化的組織理念仍停留在校園活動，就是讓學生在空閑時間有事做，不要游手好閑，悠悠蕩蕩，因此校園活動的內容多為體育、文化娛樂活動，內容單調，層次也低。許多校園文化活動正面臨著生存的挑戰，質量得不到保障。
1.2思想政治工作與德育教育工作在校園文化建設中逐漸淡化。隨著社會價值的多元化，校園文化受到了流行文化、網絡文化、商業文化的沖擊，也呈現出多元的態勢，主流文化受到沖擊。而在校園文化建設中作為管理者只是強調學生的參與，對如何把握校園文化的正確內涵和前進方向，如何將思想政治教育、德育教育和專業教育融入到校園文化建設中，以增強師德教育、教師素質教育以及學生專業業務教育、思想政治教育的輻射力、感染力等思考得較少。
1.3校園文化建設未能定好位，難以發揮自身的強大動力，以推動學校的整體發展。校園文化的主要任務是塑造人，培養人，它關系到高等學校辦學的性質和質量。雖然目前高等學校的校園文化活動比較繁榮，但是它沒能和學校的人才培養目標緊密結合起來，沒能和教學、科研、管理緊密結合起來。因此無法成為學校整體發展的內驅力。
2對構建高等學校校園文化建設體系的思考
要讓校園文化煥發其生命力，讓其精神實質得以傳承，煥發其永恒的魅力，以成為高等學校整體發展的內驅力，就必須與學校的教學、科研、管理、生活等各個領域結合起來并滲透到各個環節之中。校園文化建設不僅僅是學生工作部門、團委某個單位的事情，它關系到人才培養的系統工程，是一個全員參與的過程，涉及到每位教師，每位學生，涉及到教學、科研、學生工作、黨團工作，更涉及到教學工作與學生工作的相互配合，第一課堂與第二課堂的有機聯系，教師與學生的相互促進等，只有全方位的相互融合，才能發揮校園文化的內驅力，才能最終實現塑造人、培養人的任務。
2.1提高認識，形成合力，是提高校園文化內驅力的有力保障
要提高校園文化的內驅力，提高校園活動的影響力，作為組織部門、全體教職員工和學生必須達成一致，明確目標，形成合力。
2.1.1明確學校精神文化是促進教師專業成長和學生生命發展的深厚土壤，重視精神文化的培育，是提升校園文化內驅力的基礎。作為教師，它承擔的是教書育人的工作，不但要授業解惑，還必須用自身的學問、修養、品行去感染學生，去影響學生。這就要求，必須從全體教職員工開始，領會、學習和加強自身的德學修養，做學生的楷模。以師德建設為切入口,注重精神導航，利用政治學習等機會，組織教師認真學習有關師德方面的文章、案例，組織教師觀看優秀教師師德報告會;組織教師定期舉行教學、科研的研討會；組織黨員進行先進性教育活動，充分發揚黨員的模范帶頭作用；組織團員青年教師開展甘于吃苦、敢于創新、為學院、學校爭光活動；開展師德標兵評比活動、年度評先活動等，以樹立典型，營造氛圍與環境，讓廣大教職員工將德學的精神內化為自己的內在修養，貫徹于教學、教育的全過程。
2.1.2明確校園文化建設不單是學生工作的事情，是在學校發展過程中由全體師生共同創造的所有精神財富的總和。每位教師在構建和諧的校園環境中起到了不可忽視的作用，許多的校園文化活動離不開教師的指導、支持和參與。只有全員動員、全員參與，校園文化活動才能搞得有聲有色，才能得以貫徹落實，取得成效。
2.1.3明確校園文化建設活動，始終必須以學生為主體。學生作為被教育者、被培養者、被塑造者，并不能完全處于被動狀態，因為要達到教育、培養、塑造的目的，一定要讓學生投入其中，以主人翁的姿態自覺地行動起來，開展各種有益身心健康，有助思想、專業水平的提升，有助精神、文化素質的提高等等方面的活動，全面落實學校的教育理念。
2.2結合專業，融入德育內涵，打造校園文化建設的新模式
校園文化要具有生命力，要成為高等學校整體發展的內驅力，就必須與學校的辦學定位、人才培養目標結合起來，挖掘內涵，打造新模式。
2.2.1緊密結合專業，教學為中心，為教學服務，根據學校人才培養目標、專業特點設計、開展相關的活動。也就是實現一切學生活動圍繞著教學中心開展并努力成為教學第二陣地，充分調動專任教師作為活動的策劃者、指導者，與學生共同參與。在校園文化活動中教師是活動的指導者，并在活動中與學生面對面地對學科知識進行探討、交流，從而激發學生學習的內在動力，深化對專業知識的理解。
2.2.2吸取以職業活動為中心、項目活動為依托的教學模式，將與活動相關的專業知識、職業道德以及學校對人才培養的德育要求結合在活動當中。通過項目活動將活動所需要的相關學科的知識、德育內涵相互結合起來，讓學生進行自主性的學習，在學習中激發學生的探索能力、研究能力和創新能力，在培養學生專業能力的同時提升學生與人交往、與人合作的能力，提高了收集信息，應用信息，發現問題、解決問題的能力，進一步提高綜合素質，強化核心競爭力。
如何加強校園文化建設范文6
【關鍵詞】高校校園 校園文化建設 育人功能
【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0227-02
隨著社會的進步，教育部分也在不斷的深化改革。教育也應順應社會發展的趨勢進行有效教學。教育也越來越面向現代化、世界化、以及未來。要做到能為社會培養出“三個面向”的合格人才這就要求教育要轉向素質化。面對素質化教學首先需要的就是高校進行校園文化建設育人。
一、高校校園文化建設的開展的必要性
高校校園文化建設的開展的必要性高校存在的意義所決定的。全國高校有幾百所甚至上千所，每所高校的存在都不會是單純的教給學生們知識。高校是為國家、為社會培養出社會主義接班人的地方。所以，高校開展校園文化育人是必不可少的。不管哪個高校所擔的任務都非常重，高校不能只培育出只能讀書的人，更應該培養出能適應社會的全新的“四有”人才。
各高校教育培養的對象決定著開展高校校園文化建設。能在學校接受教育、上課的都是些還沒有接觸過社會的青年人。這些人中大部分人的可塑性都是很高的。因為他們還沒有涉足過社會，沒有經過社會的暈染。這些學生們心理上或者說生理上都還沒有完全成熟，他們的可塑性都是非常大的。但同時，他們抵抗外界的誘惑能力也是非常差的，這時就要求高校應及時開始校園文化育人，帶領他們重塑他們的心理。讓學生們出了校園后面對誘惑能守住自己的做人底線。
二、各高校該如何實施校園文化建設育人以及內容
實施高校校園文化建設育人是當今社會所需要的。各高校的校園文化也是非常豐富的。下面就以如何實施校園文化建設育人以及相關內容做如下分析。
要想實施校園文化建設育人工作增加各方面的課程是有必要的。校園文化內容有很多種，例如：物質文化、精神文化、制度文化、課余文化以及人際關系文化等等。但是有很多高校只注重知識文化的教育而忽略了學生們出了校門以后要用到物質文化、人際交往文化等等。所以這就要求高校多增加些其他文化的課程，不能只注重文化課的教學。因為，現在社會需要的是全能的人才而不是一個只會學習的機器人。所以說要建設高校校園文化育人多增加各方面的課程是必要的。
校園環境的建設也是校園文化建設育人的重中之重。校園環境是在校學生賴以生存的地方，所以高校要為學生們提高良好的教學環境以及良好的教風。優良的教風、學風、校風簡稱學院的“三大風”。優良的學風，是學校校園文化建設育人的首要內容，是高校的載體所在。良好的校園環境則是學校的核心，所以校園環境也要做到“四化”即美化、綠化、凈化以及靜化。良好的學習環境才能給學生們帶來良好的學習態度以及良好的學風。
高校應加強制度文化的管理以及建設。學校的規章制度對學生來說具有強力的約束性。學校的制度是高校的產物，是為了更好的管理同學、給同學們帶來更好的利益而制定的。但是隨著時間的推移也許很多規章制度已經開始失效，或者新的制度也要開始制定。做這些也就是為了學校教育的有章、有序的進行。目的就是為了更學生提供更好、更舒適、更適合學習的地方。
三、高校校園文化建設育人的開展還有欠缺
任何一種教育的實施都有需要改進的地方，然而高校校園文化建設育人的開展也是不另外的。很多高校打著開展高校校園文化建設育人但實質并沒有做到這樣。校園文化建設育人的核心內容就是發揮校園文化的育人功能，培養學生們樹立起社會主義核心價值觀。當代的大學生是祖國未來的希望，肩負著社會主義的歷史使命。所以培養他們要用心、講究方法。現在很多大學并沒有真正做到校園文化建設育人還只是單純的給學生們灌輸他們所選的專業知識。殊不知這樣，高校培養出來的學生是無法達到社會乃至國家對當代大學生的要求。這些大學啊只是一味的在高校里學習、鉆研他們的專業知識，可是畢業后可能很多大學生都不能在自己大學期間所學到的專業知識范圍里找到合適的工作。很多應屆畢業生出了校門真的就等于失業，因為他們在大學期間除了掌握了自己所學的專業知識，其他的什么都沒學到。所以這樣培養出來的學生都是不能適應社會發展需要的。所以希望各高校要真正的做到高校校園文化建設育人，而不是把這項任務作為口號，這樣才能真正的培養出全能等我學生。
加強高校校園文化建設育人是當前教育界的工作重心。望各大高校都能堅持把這項任務給做好。真正的為國家為社會培養出能適應社會、造福社會的全能人才。高校也要加強校園文化建設，打造出有學校的自身的特色，將大學的精髓傳達于世。要想使校園文化建設育人做好還必須要挖掘學校文化以及利用校園文化。我們始終要相信，優化的校園文化，良好的教學學風，美好的校園環境擁有這些肯定能培養出社會所需要的人才。
參考文獻：
[1]張耀燦.鄭永廷.現代思想政治教育學[M].北京：人民出版社，2001.
