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有趣的科普知識范文1
關鍵詞 節能減排；科普動畫；策劃設計；動畫表現形式
中圖分類號 TP317.4 文獻標識碼 A 文章編號 1673-9671-（2012）111-0202-01
動畫作為多媒體視聽藝術的一種形式，以其直觀的畫面、豐富的表現力和輕松有趣的獨特魅力，成為科普宣傳的重要表現手段。《“倡導全民節能減排”新型多媒體科普作品的創新創作》項目主要基于計算機多媒體技術，構建以多媒體動畫作品素材庫為主，以電視、網站、音像出版等為主要傳播渠道的科普宣傳體系。其中多媒體動畫作品素材庫主要是根據科技部《全民節能減排手冊》36項全民節能減排的量化指標及生活竅門，創新創作完成的36集節能減排系列科普動畫作品。
1 創作原則
科普是指采用公眾易于理解、接受和參與的方式，普及自然科學和社會科學知識，推廣科學技術應用的活動。節能減排系列科普動畫作品的創作主要遵循以下幾個基本原則：
1.1 動畫內容通俗易懂，具有知識性和趣味性
節能減排科普動畫作品面向社會廣泛人群，要求貼近生活，男女老少皆宜。動畫內容要通俗易懂、簡潔明白，要把科學原理及抽象概念用藝術手法加以具體化和形象化，具有知識性和趣味性，便于公眾理解、接受和記憶。
1.2 動畫視聽效果豐富，具有吸引力和感染力
相比娛樂題材，科普知識難免枯燥乏味，要使人們有興趣觀看，必須充分發揮動畫視聽藝術表現的魅力，寓教于樂，具有吸引力和感染力，令人耳目一新，讓公眾在欣賞動畫作品的過程中接受科學理念并自覺付諸行動，達到倡導全民節能減排推廣低碳生活的科普宣傳目的。
1.3 解說知識清晰明白，具有說明性和說服力
科學知識深奧抽象，要合理利用動畫表現手段清晰明白地解說科普知識，具有說明性和說服力。
2 策劃設計
科技部《全民節能減排手冊》提出的全民節能減排量化指標涵蓋百姓生活衣、食、住、行、用及其他等六個方面36項日常行為，對每一項日常行為提出具體的節能減排潛力，全部是文字描述和數字測算。
現代生活人們習慣于快餐式的淺閱讀形式，將枯燥抽象的科技知識用具體形象的圖音符號來表述和傳播最適合當前社會需求。節能減排系列科普動畫作品總體定位于以生動有趣的動畫短片形式普及節能減排科學知識和方法。依據36項全民節能減排量化指標形成的36個條目，每個條目制作一集動畫短片，每集時長1分鐘，講解一個節能減排科普知識和生活竅門，情節內容獨立成集，共計36集動畫短片。系列動畫作品主要用生動有趣、通俗易懂的動畫形式解說節能減排的科學性、重要性和方法措施，告訴公眾為什么要節能減排、生活中怎樣做才能節能減排等科普知識，倡導節能減排的低碳生活方式。
節能減排系列科普動畫緊貼生活實際挖掘創作題材，角色設計主要是父親、母親、孩子及上班族等形象，在大眾生活中具有代表性；場景設計干凈清爽，點到而止；動畫節奏控制及音效添加追求活潑動感的視聽效果。整體動畫風格簡潔明快，精心提煉視覺元素，以達到突出主題，清晰明白傳達節能減排科學生活理念的目的。
創作過程主要分為前期、中期和后期三個制作階段。第一階段包括項目策劃、劇本編寫、文字腳本、分鏡設計、人物設計和場景設計等，第二階段包括原畫設計和動畫制作，第三階段包括聲音及音效的添加、后期畫面剪輯合成等環節。各環節緊密相連、環環相扣，要做好整體策劃定位、組織協調、進程控制和質量把關等工作。
3 動畫表現內容及形式
節能減排系列36集科普動畫短片涵蓋社會生活內容廣泛，創作題材大致可分為家居生活、辦公工作和農村節能三大類，主要采用幽默、寫實、講解等三種動畫表現內容及形式。
3.1 輕松詼諧的幽默表現
家居生活人人都有經歷，無意識中存在許多非節能減排的不良生活習慣。在動畫表現時主要提煉生活中的典型事例，設計具有代表性的鏡頭畫面，采用羅列、遞進或夸張等形式表現，在輕松詼諧的幽默諷刺中引導人們正確的節能減排生活習慣。動畫內容貼近生活，講述方式簡單明白，寓教于樂，表現形式令人印象深刻，如系列中的《少買不必要的衣服》、《使用冰箱注意節能》和《合理使用空調》等。
3.2 平鋪直敘的寫實表現
辦公室工作節能減排題材相對嚴謹，講述內容較多和細致，主要采取平鋪直敘的寫實表現形式，逐一陳述正確的工作習慣及節能減排方法，動畫內容真實貼切，表現形式明白直接，如系列中的《合理使用電腦打印機》和《合理利用紙張》等。
3.3 具體細致的講解表現
農村節能題材主要以推廣節能減排科學新技術新產品為主，利用直觀的示意圖結合動畫語言講解復雜抽象的科技新產品及過程原理等，這種經過簡單化、具體化和形象化處理的信息更容易被人們接受，如系列中的《農村住宅使用太陽能供暖》、《農村住宅使用節能磚》和《在農村推廣沼氣》等。
4 動畫制作技術及細節處理
4.1 計算機技術的應用
節能減排系列科普動畫作品主要采用Flas軟件進行中期動畫制作，首先根據劇情需要制作人設、場景和道具等圖形及影片剪輯元件；然后根據分鏡設計組合鏡頭畫面，在時間軸上制作關鍵幀，形成影片剪輯片段；最后再將所有大小影片剪輯片段整合形成完整動畫，添加聲音和音效等。一些三維表現情節則借助MAYA動畫軟件來完成動畫制作及表現，必要時結合Pre、AE等后期合成軟件對動畫作品進行特效制作及合成處理。
4.2 動畫節奏的控制
節能減排系列動畫作品短小凝練，時間設置緊湊，追求活潑明快的動畫表現風格，動畫節奏的控制主要注意處理好動與靜、放與收、急與緩等三個關系，通過時間控制和加強動作深度來突顯動畫節奏和活躍畫面氣氛，強化動畫作品藝術魅力。
4.3 文字說明的設置
科普動畫中必不可少的文字說明不同于普通字幕，要輔助畫面內容說明科學道理，字體、字號及色彩選擇要醒目突出。節能減排系列動畫作品常規文字為明朗大方的微軟雅黑字體，輔以其他特效字體，字體大小結合實際構圖設置，色彩采用鮮明色彩，注意整體畫面色調協調，保證清晰悅目辨識度。文字出現時設置特效，主要以快速飛入、閃爍和振動等形式出現，配以恰當音效，強化視覺關注度。
4.4 音效的添加
動畫制作完成后還需要根據動畫內容選取恰當的音效素材，制作人聲對白及特定音效，進行配音，這是保證動畫片效果完整的一項重要工作。將聲音素材添加到動畫中，要注意處理好聲畫同步等問題，使畫面對象的發聲動作與聲音同時呈現并同時消失，只有聲畫結合完美，才能加強畫面的真實感，使動畫視聽效果具有感染力。
基金項目：廣西科學研究與技術開發計劃項目（桂科能10124007-20）
參考文獻
[1]科技部社會發展科技司.全民節能減排實用手冊[M].北京：社會科學文獻出版社，2007.
有趣的科普知識范文2
關鍵詞：網絡科普 受眾分析
中圖分類號：F49 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2015）10-0002-01
隨著互聯網的迅猛發展，網絡已經滲透到人們生活工作學習娛樂的方方面面，特別是近年來移動互聯網絡的普遍使用，使網絡成為公眾獲取信息和知識的重要媒體。網絡科普也隨之出現并迅速發展起來，逐漸成為我國提高國民科學知識水平的一大重要手段。網絡科普是以互聯網為傳播平臺，由專門的組織機構或個人在網絡上以網民為受眾開展科普活動。然而相對于目前對全民科學素質工作的要求以及民眾對網絡科普知識趣味性針對性等的需要，現有的網絡科普還存在許多問題。通過對網絡科普受眾行為的有關分析，我們可以找到更加有效的通過互聯網傳播科普知識的途徑。
一、網絡科普受眾現狀研究
通過調查與分析，可以總結出中國網絡科普受眾的行為特征主要為以下幾點：
1.交流環境虛擬性
虛擬性是在互聯網上進行社交等一系列活動的主要特點，互聯網提供了一個允許受眾進行身份隱藏的虛擬世界。在互聯網搭建的虛擬平臺中，受眾間信息的交流主要是靠文本圖片等，有利于對個人信息進行隱藏，網絡科普的受眾在科普網站中更加勇于并樂于發表自己的見解看法。
2.自主性
相對于傳統媒體固定的傳播方式，網絡傳播的受眾更具有自主性。他們可以自主選擇何時何地以何種媒介方式在網上接受何種內容的知識的接收，網絡無中心的管理運作模式為知識傳播者和知識接收者提供了極大的自由，在追求個性自由的今天，網絡為受眾提供了極大地方便。
3.文化兼容性
互聯網將世界通過網絡互聯，形成了一個巨大無比的數據庫，技術開放性使得不同國家的文化得以在互聯網上自由的傳播，這使得網絡科普的受眾對不同的文化保持開放寬容的態度。處于互聯網這種開放式的交流平臺，受眾能夠消除文化地域種族宗教的差異與不同國家不同地域不同人種不同的人進行溝通，使得科普信息知識能夠在開放的人際交流語境中實現文化的兼容。
二、我國受眾的行為分析
1.我國受眾行為特征分析綜述
我國經濟的快速發展和國家制訂的一系列支持信息化建設的政策為互聯網用戶規模快速增長打下堅實的基礎，通信和網絡技術不斷發展、網絡接入的軟硬件環境不斷優化降低了用戶的上網門檻，再加上互聯網具有高粘性和高傳播性等因素，使得中國網民規模呈現持續快速發展的趨勢。中國正處于網民規模快速擴大和互聯網普及率快速提高的階段，發展潛力很大，網民規模的擴大和互聯網普及率的提高為網絡科普事業發展提供了契機。
1.1整體而言，中部地區和南部地區在科普推廣工作的很多方面較西部地區和東部地區有自身優勢。包括：（1）受眾對科普知識獲取渠道的認可程度；（2）受眾通過網絡獲取科普信息的頻率；（3）受眾通過固定的專門性科普網站獲取科普知識這三個方面。
1.2東部、中部、西部、南部這四個地區的受眾均對線下科普表現出不同程度的熱情，但是中部與南部的受眾同樣表現出稍高的熱情程度。
1.3關于目前網絡科普存在的問題，各地區受眾均表示“互動性與參與性不強、趣味性娛樂性不強以及真實性不確定”這三方面的問題頗為嚴重，同時也存在著網絡科普信息資源少的問題。
1.4隨著移動互聯網的發展普及，受眾通過手機獲取科普知識的行為也隨之流行起來。通過手機看科普電影或者瀏覽科普圖片的行為最多；看科普動畫或者玩科普手機游戲的受眾比例較低；東部和西部這方面的普及范圍仍低于南部與中部，其中南部普及范圍最大。
三、網絡環境下科普工作的對策建議
結合以上依據調查結果總結出的結論，針對我國網絡科普現存的主要問題，可以從政府和科普網站自身兩方面入手，對我國網絡科普的效能進行優化。
1.政府層面
1.1加大官方科普網站的建設力度，發揮科普的權威性?？破帐聵I只有在政府的關心和支持下才能形成穩定的發展機制，要發揮網絡科普的權威性，首先要重點扶持一些高水平的國家級科普網站，打造科普網站品牌，突顯官方媒體的權威性。其次要鼓勵各學科帶頭人、科學家開通個人科普博客、微博，在突發事件出現時，作為信息的“把關人”，在第一時間發出權威聲音，對熱點問題進行科學解讀，消除公眾不必要的恐慌情緒。
1.2培養專業化的網絡科普創作者。網絡科普需要建設一支由專業化人才、兼職人才和志愿者組成的高素質隊伍，為網絡科普工作的開展提供人才保障和智力支撐。培養專業化的科普創作團隊，打造一支優秀的科普創作隊伍，創作出優秀的科普精品，對網絡科普的發展是至關重要的。
2.網絡科普方面
2.1拓寬科普信息獲得的渠道，對科普門類的網站盡量做到大眾化、生活化，增強其娛樂性和趣味性。并根據網民的職業和工作性質或者興趣點，對科普網站進行分類、細化，提供專業型、有針對性的科普網站。如：網絡科普應有一部分針對在校學生專門設計，以幫助更多學生在線獲得科學知識，因為在校學生是科普受眾的一個主力軍。
有趣的科普知識范文3
在2014年1月4日，田老師組織了一次社會實踐活動，這次我們去了三個地方：海寧市氣象局、民兵訓練營和梨園社區科普館，讓我學到了許多課本上沒有的東西。比如看了最新的溫度計，主要是電腦管理；看了雨量筒，它和想象中的有很大區別；知道了許多天氣原理。在科普館的活動，我看到了許多高科技的東西，讓我了解到科技的力量是多么強大。這次實踐活動，讓我收益很大。--管逸雯
這次科學小組的活動是期末復習中的“忙里偷閑”，活動給我留下了深刻的印象。氣象局的儀器都似曾相識，書本上的知識真實地展現在眼前。氣象局年輕的工作人員熱情的介紹更讓我對書本上的知識有了鞏固。雖然在民兵訓練營只待了一刻鐘左右，但卻讓我對訓練營的布局有了解，與同學手挽手在跑道走過，何嘗不是一種美好的記憶呢？最后的梨園社區科普館更是鍛煉了我的智力，有趣的現象讓同學們沉浸其中。整個活動過程我真的十分享受，下一次我想要好好努力，再爭取活動機會！--吳丹萍
在氣象局了解了許多不知道的知識，在科技館玩得很開心。--董陳濤
今天，我參觀了海寧氣象局、民兵訓練營和梨園社區的科普館。在氣象局，我們實地觀察了許多天氣觀測設備，如：風向標、風速儀、百葉箱等。工作人員還為我們講解有關氣象知識。接著我們參觀民兵訓練營，陳思爸爸當解說員。最后，我們到了科普館，看到了許多新奇的東西。這次活動我收獲很大。--錢宇豪
參加這次活動，可以了解更多的知識。--張繁華
科技的力量真偉大，便利了我們的生活與生產，使人類更容易掌握大自然的行為，我相信，科技一定會越來越先進發達。--邵振國
田老師帶我們參觀了氣象局和科技館，嘗到了許多課本上沒有的知識--顧燁凱
通過這次活動，我受益匪淺。在氣象局，我參觀了氣象觀測站，了解了多種測量天氣的儀器，并且在叔叔阿姨的講解下，知道了除書中知識點以外的其它許多知識，使我進一步了解了天氣與氣候。在民兵訓練營，在陳思爸爸的解說下，大致了解了民兵訓練營的布局。在梨園社區科普館，我親身體驗了許多現代科技成果，并在說明標簽的幫助下知道了它們的工作原理。我希望下學期，我們小組能夠繼續努力表現，爭取參加更多的活動。 --張祎杰
這次活動使我認識了課本以外的知識，還見識了許多高科技的知識，以及科普館內的膳食搭配對自身健康有很大幫助，走進門口使我領悟到了手動翻頁的神奇科技，環保的概念讓人耳目一新，還認識了人體的構造、勾股定理、趣味九連環、錐體轉動方向、視頻的動感效果、風的發電和水的發電原理等。不僅增加了科普知識，還為我們以后的課程知識做了鋪墊，使我受益匪淺。--湯煒麗
田老師帶我們去參觀了氣象局，讓我們學到了更多書本上沒有的知識，讓我們見識到了氣象局的工作人員的知識廣博。接著，我們又去了民兵訓練營，那兒操場的煤渣跑道踩著軟軟的，真舒服。最后，我們來到了梨園科技館，見識到了科技的神奇，我們玩得很開心?？萍颊媸巧衿嬗謧ゴ?。唯一不足的，忘記給田老師報平安了，也許是意猶未盡。如果下次仍有機會參加，一定不會忘記了。--郭濛婕
本次活動讓我了解了很多有用的知識，我知道了天氣產生的現象及原因，知道了我國最早的氣象臺，也了解了各種用來推測天氣的儀器?？破震^則使我看到明白了一些有趣的事和現象，見證了現代科學技術的精妙。遺憾的是沒能解出九連環。這次能有機會了解這么多事物，靠的是小組成員間的合作、默契和大家的努力，同時也要謝謝各位家長的支持，我希望我和我的組員能通過這次活動明白團結合作的重要性和科學的神奇，也期待著在期末考試中能獲得滿意的分數。--陳思
通過這次實踐活動，我知道了一些不知的東西，鞏固了書本上的知識，親眼看見了百葉箱、風向標……讓我印象更加深刻。在下學期要更努力，爭取參加每一次小組實踐活動。--孫曉艷
我感受到科技的偉大和奇妙，給我們帶來了無窮樂趣，問題等著我們去解決。--姚丹杰
通過這次活動，我看到了許多未曾親眼見過的東西，知道了以前用的雨量筒與現在用的雨量筒，還親身體驗讀取風向，還知道了天氣預報是源于戰爭，最早的是1849年北京地磁氣象臺。這次體驗感觸很深。--卞燁
有趣的科普知識范文4
縱觀世界上那些知名出版社，無不是以其出版的知名圖書系列而聞名。雖然我國各大出版社相繼推出了自己的圖書品牌，然而在某些細分市場領域，優秀品牌還較為缺乏。如今少兒科普圖書出版領域如火如荼，優秀作品頻出，但多為某套領軍叢書單打獨斗，缺乏成系統的科普童書。
作為一家主要從事科學傳播的專業出版社，科學普及出版社專注少兒科普圖書的開發，并于2013年初開始逐漸打造一塊科普童書的金字招牌――“奇趣科學館”。該品牌目前已包括300余種圖書，平均發行量超過了2萬冊，單冊發行最高達13萬余冊，正穩步成為中國市場上最受讀者歡迎的少兒科普圖書系列。而對于如何樹立少兒科普圖書品牌，筆者結合“奇趣科學館”談談自己的一方見解。
品牌設計
“奇趣科學館”品牌的建立初期包括品牌名稱、圖書分類和品牌LOGO的設計、推廣和維護，凝聚了整個出版團隊的心血。
首先是品牌名稱。圖書品牌名稱必須朗朗上口，能迅速抓住消費者的眼球，讓小讀者和家長過目不忘。經過縝密的市場調查和分析，我們得出結論：現在的少兒科普圖書市場，亟需具有創新和趣味的圖書產品，因此我們將品牌命名為“奇趣科學館”，“奇”突出創新，而“趣”代表樂趣。
其次是品牌內容。奇趣科學館旗下分為三個子版塊：“奇妙故事”將科學知識融入新奇有趣的文學故事，集科學精神與人文關懷于一體，貼近兒童的心靈，能拓展兒童的想象力，為孩子們播撒下好奇心的種子；“趣味知識”進行全方位知識鋪陳，通過包羅萬象的百科式、手冊類科普童書，為孩子展開一扇通往科學殿堂的大門；“神奇體驗”利用玩具書與書玩具、三維立體書、“聲畫全媒體”電子書、科普實驗包、游戲動漫等多種新型少兒科普產品，跳脫單純紙質書的固有模式，讓孩子動手動腦，在玩兒中學科學。
再次是LOGO設計。LOGO就是品牌的圖像設計，通過形象的LOGO可以讓消費者迅速記住品牌內容和品牌文化。由于“奇趣科學館”面向的受眾群為少兒，我們選擇了色彩飽和度高的紅色、黃色和藍色，分成三個扇形，最終組成一個球形，分別代表三個不同的子版塊?！捌嫒た茖W館”五個字采用稚嫩的手寫體，排列在五個立體方塊上，造型富有動感。整個LOGO設計富有濃濃的童趣。
選題創新
創意是圖書的第一生命，沒有創意的圖書，就是沒有生命力的圖書，少兒科普圖書也同樣如此。
1.趣味外形與科學內核相結合
“奇趣科學館”系列圖書擺脫了灌輸型的傳統科普體裁，采用科學探案、名著科學、科學日記、科學漫畫等嶄新的形式。比如，風靡全球的少兒科學探案系列圖書《閃電球探長》系列在德國本土可謂家喻戶曉，已被翻譯成30多種語言。每本書都包含了十幾個生動曲折、精彩紛呈的偵探故事，吸引小讀者們認真思考、推理分析，而超級版圖書更是隱含著一個錯綜復雜的超級大案。當小偵探們為了協助閃電球探案而絞盡腦汁并成功破案的同時，還可以在書后的“科普知識串串燒”環節中學到很多日常生活中很有用的知識；《DK彩繪名著科普閱讀》系列精選世界適合青少年閱讀的十個最經典的名著故事，清新精美的手繪插畫融合知識點介紹，百科知識與世界名著碰撞出思想的火花。
動漫圖書與繪本通過優美的圖畫傳達詩一般的寓意，可以讓小讀者獲得美的享受，深受小讀者和家長的歡迎。然而，目前的圖畫書及繪本大多為人文類圖書，打科普牌的品種則少之又少?！捌嫒た茖W館”通過這種多圖少文的呈現手法，將科普知識包裝在符合青少年閱讀理念的動漫、繪本載體中。目前已經出版《水的故事》《吃喝拉撒的健康》《奇奇怪怪探秘科學世界》等科普動漫及繪本，即將出版《擋不住的牛頓》《歸來的伽利略》《我愛踢足球》等。
想象力是童書的靈魂，少兒科普圖書也不例外。在“奇趣科學館”系列中，常常設計有一個小主角，引導孩子閱讀。比如《DK小精靈》系列中，采用可愛幽默、富有親和力的小精靈形象；《體驗大自然》系列中則是可愛的小男孩芬尼為小讀者介紹一個個小知識。
2.走精品路線的百科圖書
目前少兒圖書市場上的百科類圖書很多，但內容同質化嚴重，相對粗制濫造?！捌嫒た茖W館”則開辟了一條引進帶動本版的精品路線。
引進版百科圖書多引進自英國DK出版公司等國外著名出版公司，包括《宇宙》《星空》《恐龍》《人體》《機器人》《海洋》等膾炙人口的精裝科普圖書。此外，還有《有趣的DK兒童百科》系列、《有趣的發明與發現》系列、《DK小精靈》系列等，都是采用精裝本與平裝本共同推出的方式，搶占高端童書市場與中端童書市場。而原創版百科圖書包括持久熱銷、數次獲獎并屢次再版重印的《科普熱點》《少年科普熱點》《少年科學實驗》等。這些原創圖書的作者都來自科研領域的一線工作者，他們兼有科研與文字創作的背景，作品深受少年兒童歡迎。
3.出版形式和內容表達上全面創新
在圖書形式上，“奇趣科學館”將傳統的紙質科普圖書拓展為“聲畫全媒體”電子書、三維立體書、音頻影像、游戲動漫、實驗包、玩具書與書玩具等多種形式。
我們與英國DK出版公司、德國TING公司、韓國子音與母音出版社、美國磐石文化公司以及國內外有關文化產業公司合作開發“聲畫全媒體”電子書、三維立體書、音像數字出版、網絡閱讀、游戲動漫、科普實驗包、玩具書與書玩具等多種形式的科普產品。從澳大利亞出版公司、印度出版公司等多家出版公司引進200余種立體玩具書與書玩具，包括紙頁立體書、裸眼立體書、眼鏡立體書、鏤空書、紙板書、推拉書、面具書、透明膠片書等。
目前環境保護意識發展迅猛，綠色印刷在發達國家的出版業中已經成為大勢所趨，而在我國書業市場上，綠色印刷的概念則剛剛被加以重視。作為少兒圖書的供應商，理應為祖國的未來提供最安全環保的產品，“奇趣科學館”率先進行了嘗試，自2012年起，所有圖書都采取綠色印刷。
特色營銷
營銷是圖書出版中非常重要的一環。少兒科普圖書作為細分市場，有自己獨特的營銷策略。為了擴大少兒科普圖書的知名度，提升宣傳推廣效果，采取了以下營銷方式。
1.網絡店與地面店并舉的銷售方式。目前，網上書店已經成為越來越多的消費者選擇的購買方式。如今當當網、卓越網等網上書店銷售排名已經成為出版物暢銷與否的一個標準。我們與這些網上書店建立良好的合作關系，達成數種少兒科普圖書的全國獨家首推協議，建立了強大的供應鏈系統，通過低價銷售策略打入讀者市場，建立快速、量大的流通渠道，大大降低了銷售成本，縮短了回款周期。此外，網上書店熱銷的少兒科普圖書與實體店中的暢銷品種重合較少，網絡購書人群和實體店并不相同，并不會沖擊以后對實體店的銷售，相反還可以憑借網上書店巨大的人流量，在網上展示、推廣圖書，起到很好的宣傳作用，從而帶動實體店的銷售。
2.集全社之力，通過網站、博客和微博等形式進行網絡宣傳。網絡宣傳成本低于電視、報紙等傳統媒體上的投放，而且有助于圖書的營銷推廣和建立受眾對產品和品牌的忠誠度。我社開辦了一個專門進行科學傳播的網站――果脯網，有專門的圖書頻道，用于展示、宣傳“奇趣科學館”系列圖書。此外，全社人員都開通了實名制博客，積極上傳我社少兒科普圖書信息。還在加“V”的出版社實名制微博上開展了“轉發微博，抽獎送圖書”的宣傳方式，每天有數種圖書抽獎送讀者，收到書的讀者再將圖書拍照上傳微博，起到滾雪球一樣的宣傳效果。
3.舉行多種多樣的閱讀推廣活動，并與許多民營閱讀推廣組織展開深度合作。例如，為宣傳《閃電球探長》系列叢書，舉辦了“讀書贏大獎，免費德國游”有獎參與活動，通過向讀者小朋友們征集文章、畫稿、音頻視頻等，評選出優秀參選作品并進行展示，獲得大獎的幾位小朋友贏取了免費德國游活動，與“閃電球探長”的作者舍弗勒女士零距離接觸，和德國小讀者交流、探討，領略德國文化。
4.獨特的科技館營銷渠道。我們通過不斷的接洽、溝通、協調，與中國科技館、天文館等科技場館聯合，在館內指定店面提供圖書進行銷售，并于暑期等黃金時間在科技館進行“科普圖書展銷活動”，既能宣傳我社及科普圖書品牌，又能提升圖書銷售額。
有趣的科普知識范文5
一、讀透課文，讀出語文味
《語文課程標準》指出：要讓學生在朗讀中通過品味語言，體會作者及作品中的情感態度，學習用恰當的語氣語調朗讀，表現自己對作者及其作品情感態度的理解。這就要求我們重視和加強朗讀的訓練，能指導學生有感情地讀，不矯情做作，要讓語文課堂上的瑯瑯讀書聲洋溢著濃濃的語文味。朗讀，在科普小品文的學習中同樣扮演著重要的角色，實現著作者、文本和學生的內在交流。
《大自然的文字》第六自然段用了三個連續的設問句和擬人化的手法來向我們介紹花崗石的神奇有趣。而學生在朗讀時往往不能將設問句讀好，也不能展現花崗石爬行時的有趣。怎樣才能使學生入情入境地感受花崗石的神奇有趣呢？在教學時我是這樣設計的：
第一層次：角色體驗讀悟“設問”的語言藝術
師：把這段話中的三個問句去掉讀一讀，體會一下好不好。
（生自由讀體會后，一致認為“不好”。）
師：同學們，假如現在你就是作者，你知不知道這些花崗石是從哪里來的，怎樣來的呢？（生齊說：知道）
師：知道為什么還要明知故問？
（這樣能夠激起讀者繼續讀的興趣，通過這樣一連串的設問，這塊花崗石顯得更加神奇。）
師：現在假設你就是作者，能夠通過讀把自己的想法讀出來嗎？
第二層次：品讀關鍵詞句讀悟“有趣”
（1）激趣導讀：你還覺得這段話中哪些地方寫得有趣？哪些詞語用得妙？
（2）品讀“爬”字：
這個字可以換成什么字？（移）用在這兒行不行？為什么？這個字讓你想到哪些動物在地上爬——想象一下，冰川會在地上怎樣爬——從這一個“爬”字，你感受到冰川怎樣——讀出這種感受。
（3）品讀“帶”字：
生活中，你見過一般都是誰帶著誰——這里作者說是誰帶著誰——想象一下，冰川在緩慢的爬行中是怎樣帶著巨大的花崗石的——從這一個“帶”字，你感受到了什么——讀出感受。
在這個案例中，學生不僅僅在和文本對話，還和作者進行了心靈交流。當學生沉浸在作者、文本所創設的情境中時，朗讀就有了情感的積淀，是簡單有效的。
二、感悟情趣，說出語文味
教學科普文時，課堂氣氛往往沉悶，學生學得沒勁，成為無聲的知識接收器。原因之一是，這類課文缺少情節，不生動，不能像故事文一樣可以和故事中的人物同呼吸、共命運。那么怎樣才能將課文上得有趣味，讓科普小品文煥發其獨有的魅力，讓學生享受到學習科普文的樂趣呢？在學習《大自然的文字》“星”這一部分時，我是這樣設計的：
同桌分工，其中一個做有經驗的水手，另一個做第一次出航的水手，進行對話。如：
小水手：啊呀，我們迷路了，又是夜晚，又沒有指南針，這可怎么辦？
老水手：不要緊，你看，這里有七顆星，連起來，像我們用的勺子，最亮的那顆星叫北極星，它所指的方向就是北方。根據這顆星，你能判斷出哪里是南面，哪里是東面和西面嗎？
小水手：能。北面的對面就是南面，這邊是東面，那邊是西面。
老水手：以后遇到這樣的情況，不要慌，大自然會告訴我們東南西北的。比如早上，太陽在哪個方向？傍晚，太陽又在哪個方向？
小水手：早上的太陽在東方，傍晚的太陽在西方。
……
“云”的教學，同樣可以讓同桌倆，一個做有經驗的飛行員，一個做剛實習的新飛行員，進行說話訓練?！笆沂焙汀盎◢徥钡慕虒W，可以讓同桌倆，一個做地質考察學家，一個做跟隨地質考察學家出來的小外甥。
改變學生學習中的角色，學生將文本語言轉化為自己的語言，既理解了文本內容，又訓練了語言表達能力。這樣，課文中所包含的科普知識，在說的過程中更加明朗，學生能感受到一種“豁然洞開水底天”的樂趣。同時，課堂中充滿笑聲，課堂上就會呈現出語文的輕松和愉悅，課堂上就會閃射出語文的魅力和光芒。
三、學習寫法，寫出語文味
學習語言的終極目標是學會運用語言。葉圣陶先生說過：“語文教材無非是例子，憑這個要使學生能夠舉一反三，閱讀和寫作的熟練技能?！崩纭洞笞匀坏奈淖帧凡捎每偡挚偟臉嫸畏椒ń榻B了四種神奇有趣的文字，這四種文字分別是天書：星、云，地書：石灰石、花崗石。課文中還運用了一個過渡句將神奇的天書和有趣的地書緊緊聯系在了一起。作者介紹的每一種文字，都運用了不同的方法，可以讓學生在學完課文后，仿造文章的構段方法，寫一種自己認識的大自然的文字。例如，在教學“云”時，我是這樣處理的：
（1）快速瀏覽第三自然段，找出中心句。（云，也是天空這本大書上的文字。）
（2）開頭的第一句話就是本段的中心句，全段圍繞這句話展開敘述，這樣的構段方式是——先總后分。
板書：先總后分
（3）仔細品讀第三自然段，本段運用了什么修辭手法？這樣寫有什么好處？
（4）交流。
（5）教師小結：課文運用了比喻的修辭手法闡述云是大自然的文字以及作用，語言文字生動形象，耐人尋味。
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片段練寫
下面請同學們根據自己觀察到的、從書本中看到的或向別人請教到的大自然中的種種景象，也向大家介紹一種大自然的文字，仿照課文第三自然段的構段方法：圍繞中心句展開描寫。
有趣的科普知識范文6
一、數學課外閱讀的含義
數學課外閱讀是指學生在課外的各種獨立的閱讀活動，它是課外數學活動中最重要的內容，是課內閱讀的繼續與擴展，是閱讀能力訓練必不可少的組成部分，是激發學生學習興趣，培養學生的能力有效途徑。
二、數學課外閱讀的重要性
數學閱讀是學生個體根據已有的知識經驗，通過閱讀數學材料建構數學意義和方法的學習活動，是學生主動獲取信息，汲取知識，發展數學思維，學習數學語言的重要途徑。
數學是一門科學，也是一種文化，更是一種語言。新的課程標準指出，由于學生所處的文化環境、家庭背景和自身思維方式的不同，學生的數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。閱讀作為人類社會生活的一項重要活動，是人類汲取知識的主要手段和認識世界的重要途徑。在課外向學生提供一些閱讀材料，內容可以包括數學在生活中的應用、趣味數學、數學史和數學家的故事、擴展性知識等，用來拓寬學生的學習領域，激發學生學習數學的興趣。
三、開展小學數學課外閱讀的意義
1、學生的素質需要課外閱讀的拓展
數學是一門具有精確嚴謹思維形式的學科，因此在數學語言表達中邏輯推理中都要求精確、嚴謹、滴水不漏。所以說“數學不過是語言所能達到的最高境界”，“數學教學也就是數學語言的教學”。數學的這一特點，就決定了數學閱讀必須認真細致。閱讀一本小說或故事書時，可以不注意細節，進行跳閱或瀏覽無趣味的段落，但數學閱讀由于數學邏輯嚴謹性及數學“言必有據”的特點，要求對每個句子、每個名詞術語、每個圖表都應細致地閱讀分析，領會其內容、含義?，F代學生需要具有一定的數學閱讀能力。一堂課的教學時間是有限的，因此要在課后進行閱讀延伸。數學課外閱讀是小學生開闊視野、陶冶情操、培養審美情趣、獲取知識的有效途徑。
例如歐洲的“七橋問題”、古阿拉伯民間流傳的“老人分羊問題”、中國古代流傳的“李白喝酒故事”、“百僧百饃故事”等它們都蘊涵了一定的數學知識，讓學生在課后閱讀這些有趣的、有一定難度的資料，從而激發學生的閱讀興趣，去分析其中的數學思想方法，理解問題和故事中所蘊涵的道理，充分挖掘學生的潛能，提升學生的數學素養。
2、課外閱讀可以生成學生的技巧
閱讀數學課本要會質疑知識。如古人云“學貴知疑，學起于思,思原于疑,小疑則是小進，大疑則是大進”。閱讀數學課本時，要養成邊閱讀邊思考的習慣，這樣對知識的理解才會深刻。比如有時課本上也會出現不正確或者不科學、不全面的知識或題目。從數學的簡潔性、一般性上考慮可能更全面些。就有學生通過課外閱讀用較科學的方法來研究這方面的問題。
列方程解決實際問題時，學生有時不能準確的找出題目中的等量關系，學生比較容易產生解題的困惑，這時讓他們多閱讀一些與這方面有關的輔導文章，并讓他們在班級中進行交流、相互補充，使得每個學生都能有新的收獲，在這方面能取得一些進步。
3、課外閱讀可以讓學生獲取科學知識
開展閱讀活動，是普及學生科普知識的重要途徑，它能彌補課堂教學的不足，使學生通過廣泛的課外閱讀，觸類旁通，更好更全面地理解和掌握教材內容；能豐富學生的課余生活，發揮學生的特長，使學生根據個人的興趣、愛好選擇自己喜愛的書籍，發揮自身潛能，因人而異地尋求發展；能激發學生積極思維，提高分析問題、解決問題的能力，既發展智力，又增長才干。
