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身心健康素質目標及措施范文1
1 引言
本課題以社會對人才需求為導向，以大學生的發展需求為目標；依據體育的教育功能和華橋外院人才培養方案；依托華橋體育教學為實施平臺，結合華橋外院教學環境與資源。確立體育教學俱樂部模式改革方案，將體育教學俱樂部體系化，科學化，具體化，合理化的進行設置，對改革方案進行實施，來檢驗改革方案對大學生身心健康、綜合素質培養的效果；在滿足大學生四年體育鍛煉不斷線，增進身心健康的同時，樹立大學生終身體育鍛煉新理念，培育俱樂部模式下的校園體育文化。
2 體育教學俱樂部模式構想
2.1實行 “混合――分層――三自主”選課制
“混合”是在一個俱樂部內部，不分年級、性別、專業，全體成員是一個整體；而“分層”在所有參加體育俱樂部的成員中，先對成員的基本身體健康狀況和體育技能基礎掌握了解，再此基礎上把學生分成“基礎層”和“提高層”；“三自主”是學生自主選擇時間、項目、教師。
2.2建立高校體育俱樂部管理機制
健全嚴謹、科學的師生考核制度，制定俱樂部管理細則，體現課內外體育活動以學生管理為主，教師管理為輔的管理機制。
2.3建立課內外一體化的體育俱樂部組織形式
建立課內外體育活動宗旨、內容、方法手段、評價相統一，課外是課內體育活動的延伸和補充，形成“課內外一體化”的大學生體育活動形式。
2.4確立體育教學俱樂部模式內容結構
內容包括知識與技能、體質與健康、能力與素質三個部分，知識包括健康基礎知識，技能是專項技能；體質是力量、耐力等，健康是身心、道德、社會健康；能力包括組織能力、創新能力等，素質是意志品質、體育道德。
2.5體育教學俱樂部活動設計與策略
俱樂部活動設計分為三大模塊，知識與技能模塊、體質與健康模塊、能力與素質模塊，三個模塊在教學各個環節中體現，緊密相連有機結合。把俱樂部活動過程分為課前設計與策略、課中設計與策略、課后設計與策略三個階段，形成完整的教學體系。
2.6建立體育教學俱樂部質量評價標準
從學生身心健康、品德教育、文化教育、體育技能教育、社會適應多維觀評價，制定科學的質量評價標準，確立評價指標體系。
3 體育教學俱樂部實施具體措施
3.1 以評價目標位為指揮棒，確立體育教學俱樂部模式改革，評價施行“一主、二多元”的評價標準
俱樂部評價執行一“主線” 二“多元”， 一“主線”即身體健康評價主線；二“多元”是在身體健康基礎上對品德教育、文化教育、體育技能教育、社會適應多維觀評價，制定科學的質量評價標準。突出學生身體健康評價，實現多元評價目標，完成全面人才培養目標評價。
3.2設計多種鍛煉形式，創造多種鍛煉環境
課上俱樂部，課下社團，校級比賽、運動會、體育文化節、單項俱樂部比賽、院系內部比賽、早操、陽光體育活動等，形成科學性、層次性、連續性的多種鍛煉形式與環境，供廣大學生參與選擇。建立體質健康中心、體育與健康咨詢中心、建立俱樂部健康檔案，來滿足學生的實際需求。
3.3拓寬活動內容、時間、空間
增加活動項目及內容，供全國各地不同學生的需求選擇，學生熱愛興趣高的項目增加開課容量，滿足更多學生對體育鍛煉的需求；設計季節課，各個俱樂部與冬季滑雪、滑冰相結合，形成分明的季節課。學校的場館不對外開放，全部的場館從早上6點到晚上8點（除課上俱樂部活動時間外）全部免費對學生開放，從時間和空間上給學生足夠的自我鍛煉時間和空間。滿足學生的鍛煉需求。
3.4施行體育教學俱樂部“三級管理”
使教師和學生明確俱樂部活動目標和進程的質量標準，在活動中自覺完成俱樂部的要求。讓學生主觀能動性得以發揮，形成良好的俱樂部活動氛圍，培養學生的組織能力。
4 華橋外院體育教學俱樂部模式的創新與特色
4.1創新
確立以學生為主體、教師為指導的教學組織形式；實施“知識與技能、體質與健康、能力與素質”三部式教學內容；形成“知識、能力、素質”多元評價標準，建立課內外體育活動宗旨、內容、方法手段、組織形式、評價相統一的課內外一體化的體育教學俱樂部模式。
4.2特色
四年體育教學俱樂部活動設計不斷線，突出體現俱樂部課內外活動以學生為主體，教師為指導的特色。
身心健康素質目標及措施范文2
關鍵詞 關鍵詞 兒科護理 壓力源 分析及對策
兒科護理工作壓力源分析
高水準的護理服務要求：兒科護理具有高風險、高負荷、繁雜瑣碎等特點?；純憾嗥鸩〖?，病情變化快，不能準確或是根本不會主訴；病床周轉快，靜脈加藥頻繁。所有這些要求護士須具備敏銳的觀察力及對病情正確的判斷能力，稍有疏忽即可能導致嚴重后果。不論是體力的消耗還是精神上的高度緊張均易使兒科護士產生工作疲潰感，其疲潰感較內科、外科、婦科的護士高。
高水平的護理操作要求：兒科護士除掌握各種常規護理操作外，還面臨?？谱o理中難度較大的兩個問題：①小兒頭皮靜脈穿刺，尤其年輕護士經驗相對不足，對頭皮靜脈穿刺有膽怯心理，若患兒不配合，穿刺不能成功，則進一步加重護士的畏懼心理。②藥物配制：小兒藥物劑量根據公斤/體重計算，體重輕者藥量僅需零點幾毫克，藥量配制不足達不到療效，過多則出現藥物不良反應。工作時間越長，心理壓力越大，過大的壓力會引起心身疾病，如心身耗竭綜合征。
特殊的護患關系：兒科護理對象雖然是患兒，但護患關系不僅存在護士與患兒之間，還存在于護士與家長之間。護士不僅要用親切易懂的方式與患兒交流，更多的是需要與傾巢出動的家長進行溝通。部分家長因疾病知識缺乏，對護理操作的必要性和效果難以做出公正客觀的評價，對正常的治療護理措施往往產生誤解，形成挑剔、否定，甚至拒絕的態度。導致護士對其職業產生厭倦感。有些護士不會觀察病人的情緒，容易引起不滿，造成護士的心理壓力。
緩解兒科護士壓力的有效措施
培養良好的心理素質：定期組織護理人員學習心理健康知識，進行心理疏導，建立護士心理檔案，加強對其人生觀、價值觀教育，宣傳護理隊伍中的先進事跡，弘揚愛崗敬業、甘于奉獻的職業操守，培養理性待人處事的能力，維護其身心健康。教育護士建立客觀的自我期望值，樹立合理的奮斗目標，以積極樂觀的態度面對工作、學習和生活。指導護士積極采取適合自己的放松技巧，減輕心理壓力，強化思想教育工作，樹立正確的護理工作態度。增加護理人員對于常見應激反應和危險信號知識的學習，學會應對壓力的技巧，避免情況惡化。采用自我分析、辨別導致壓力的事物和該事物在生活和工作中所起的作用，進行自我壓力控制。
提高業務素質：扎實的理論知識及嫻熟的操作技術是贏得患者信任、建立和諧護患關系的基礎。護士應樹立終生學習的觀念，通過學習培訓、經驗交流等不斷提高自身專業素質；應用媒體、網絡了解國內外護理發展的新動向，更新拓展專業及相關學科知識，努力適應社會發展的需要。
護理管理者的作用：采取彈性排班方式：如在危重患兒多時，安排護士長值二線班和護士機動班，臨時調整人員加班，以減輕當班護士的體力消耗。緩解心理壓力；工作量少時及時安排休息。為護士創造良好的環境，幫助護士建立最佳身心狀態；給予護士充分的關懷，護士是“關懷者”同時也是“被關懷者”［1］。護士處于困境時，管理者應提供盡可能的幫助和支持。加強護理服務品質標準及五心工作法，如及時護理、舒適護理、安全護理、舒適治療、溫馨護理；熱心接待、精心評估、細心計劃、耐心治療、暖心溝通等等。
討 論
隨著醫療體制改革不斷深化，管理部門應充分了解并重視護士工作壓力來源，制定科學的干預措施，實施規范化與人性化相結合的管理，保持護理人員身心健康，為患兒提供高品質的服務。
身心健康素質目標及措施范文3
【中圖分類號】 R 179 G 479
【文章編號】 1000-9817(2007)09-0769-02
【關鍵詞】 衛生；經濟學；中小學衛生保健服務
隨著我國社會主義市場經濟體制的逐步確立和不斷發展，衛生事業的改革也日趨深化， 人們在衛生服務實踐活動中逐漸形成了完整的衛生服務經濟關系和經濟活動規律，從而有力 地推動了衛生事業的改革和發展。學校衛生工作是衛生服務的重要組成部分。在經濟建設和 社會發展過程中，學校衛生工作的質量直接影響到人才的培養和兒童青少年的身心健康，從 而引起衛生服務經濟需求的改變。
兒童青少年既是衛生經濟關系中的主體，也是學校衛生工作的服務對象。學校衛生工作的根 本目的是：使學生在受教育的過程中身心健康成長，體質不斷增強，提高整體素質。學校衛 生服務的對象是學齡兒童和青少年，其數量在全國總人口中占有相當大的比例，他們正處于 生長發育的特殊階段，且生活在學校這樣的特殊環境中，各種因素都將直接或間接地影響他 們的身心健康。因此，加強學校衛生工作更顯得尤為重要。
1 關注兒童健康，提高健康投資效益是學校衛生工作的重要目標
健康投資廣義地講，是社會為恢復和提高人民的健康、發展各種有利于人民健康事業而投入 的 全部經濟資源，包括人們的基本生活資料、教育、衛生保健和環境保護等方面的經濟投入； 狹義地講，主要指醫療衛生事業投入的經濟資源。健康投資的效益主要包括貨幣化 的經濟效益和非貨幣化的社會效益2個方面，社會效益即指非貨幣化的健康指標值。加強學 校衛生工作是學生身心健康的重要保證，加強學校衛生工作的政府健康投資可以大幅度降 低未來很長一段時間內疾病或亞健康所引起的疾病負擔，也是為成年甚至老年健康奠定基 礎的關鍵。
建國以來，特別是近10 a來，由于政府加大了健康投資力度，我國兒童的醫療衛生和 保健條件有了明顯改善，廣大兒童青少年的健康水平有了很大程度的提高。計劃免疫實施多 年來有效地減少了兒童傳染性疾病的發生；兒童死亡率呈顯著下降趨勢，嬰兒死亡率、5歲 以下兒童死亡率分別從1991年的50.2‰和61.0‰降至2002年的29.2‰和34.9‰，5歲以 下兒童重度營養不良率下降到2.83%；全國碘鹽覆蓋率為95.2%，基本實現了消除碘缺乏病的 階段性目標。當前，我國兒童的主要健康指標位于發展中國家的前列，處于全球中等水平， 健康投資產生了巨大的效益，有效地提高了兒童青少年的健康水平。
2 加強學校衛生工作，增強學生的身心健康，有效降低疾病負擔
WHO提出的“全球疾病負擔”理論框架較全面地反映了疾病對人群造成的負擔，在實踐中比較 客觀地描述了人群的健康狀況，在“生物-心理-社會”醫學模式下面臨著更大的挑戰 。無論發達國家還是發展中國家，政府掌握著健康投資的主動權。從全球來看，用于醫療衛 生的總支出已經占到全世界收入的8%以上，其中60%為政府支出。政府通過對衛生事業的支 持和對健康項目的扶持來減少疾病的負擔，增強人民的體質。學校衛生工作的主要任務是： 監測學生健康狀況；對學生進行健康教育，培養學生良好的衛生習慣；改善學校衛生環境和 教學衛生條件；加強對傳染病、學生常見病的預防和治療。這項工作的根本目的在于不斷提 高學生的身心健康水平。
兒童青少年是處于生長發育階段的社會人群，易受到傳染病和各種常見病、多發病的困擾， 發育狀況和健康程度直接影響其未來成年期的健康水平。生命的早期階段和青春發育的早 期是人體許多重要器官和組織的關鍵生長期，若此時的正常發育受到干擾，往往會造成個體 永久性的缺陷或功能障礙，進而加大了社會人群的疾病負擔。
縱觀我國近年學生體質健康調研和監測的資料，呈現出幾個明顯的趨勢和特點：（1）學生 的爆發力、耐力素質指標總體上處于停滯和下降狀態，將與成年期大量發生心血管疾病和過 早喪失勞動能力有關，無論是個體和政府都將付出極為高昂的物質和精神代價。（ 2）學生常見病患病率居高不下，近視、齲齒、脊柱側彎、下頜骨發育不良等一些與現 代生活方式關系密切的學生常見病的患病率有增無減。如2004年學生體質健康監測結果顯示 ，7～22歲小學生、初中生、高中生、大學生視力不良檢出率分別為32.5％，59.4％，77.3 ％及80.0％。（3）除營養不良外，肥胖及超重兒童比例的快速增高，已成為大、中城 市學生的主要健康問題之一，形成了營養不良和超重肥胖比例增多的“雙峰”現象。（4） 隨著社會變革的日趨加速，我國居民生活環境和生活方式出現了 一系列重大變化，一些早己在發達國家流行，與心理、情感、行為問題有關的“現代文明 病”開始在中國蔓延，導致諸如抑郁、焦慮、自閉、退縮、品行障礙以及對立違抗障礙等心 理行為問題日益增多，個別學生甚至出現逃學、離家出走、行為、吸毒、暴力和自殺 傾向等。（5）目前，我國兒童青少年的意外死亡已取代傳染病成為死亡原因的首位（0 ～14歲），因此，對意外死亡的監測及預防措施的研究已經被列入學校衛生工作的主要內容 之一。（6）許多成年期疾病有兒童期發生的基礎，進行高血壓、心血管病、腦血管病、癌 癥、糖尿病等成年期疾病的兒童期早期預防，也是學校衛生工作的一項重要內容。（7）青 少年健康危險行為的發生率呈持續、快速上升趨勢，如青少年吸煙、飲酒、網絡成癮、校 園暴力、自殺等，不僅對青少年產生各種身心傷害，而且勢必妨礙和諧社會的營造。上述問 題的出現，對兒童青少年一生的健康危害非常嚴重。父母為了孩子獲得疾病的治療而承受的 經濟負擔也明顯加重，同時，父母的誤工又給社會帶來很大的經濟損失，這一系 列問題都屬于由疾病帶來的巨大經濟負擔和社會負擔，也足以使我們認為：加強學校衛生工 作不僅是利國利民的大事，也是增強學生的身心健康，有效降低疾病負擔的良好途徑。
3 合理配置衛生資源，改善學校和教學環境，切實提高學生的身心健康
學校是學生重要的學習、生活場所，良好的學校建筑設備和教學衛生環境是學生學習和生活 的 必要條件。如何創造一個有利于兒童青少年身心健康的學習生活和教學環境，是學校衛生工 作的重要內容之一，如校址的選擇、學校教室內課桌椅和各種教學用具、教室的采光、照明 和通風采暖等是否符合兒童青少年生長發育特點，是否有利于提高學生的作業能力及全面 發展，增加其人力資本，是直接關系到學生發育和身心健康的大事。以上這部分 的健康投資表面看屬于教育事業投資，可從長遠意義上來說，也是屬于恢復和發展生產力 的根本性健康投資，說明學校衛生工作中所進行的預防性衛生監督和經常性衛生監督的極 端重要性。而且，在考慮衛生資源優化配置中，應當對農村和預防保健實行傾斜，同時堅持 合 理統籌的原則，使學校衛生事業得到全面發展。只要在基礎投入時認真考慮學校衛生工 作的基本需要，就可以實現區域性衛生規劃的合理配置。也就是說，在某個特定的區域范圍 內 ，應將社會、經濟、文化、衛生等因素綜合分析，體現“大衛生”的觀念，力求在政府的 組織下使區域社會有限的衛生資源得到綜合有效的利用，從而確保學校環境衛生的不斷優化 和可持續性發展。
4 保持衛生服務供給的相對穩定，做好學校突發公共衛生事件及傳染病的預防
衛生服務的供給不同于其他的商品服務，它的真正目的并非是獲得產出最大化，或者利潤 最大化，而是要承擔起保護生產力和人們身心健康的社會職能。所以，在一個國民健康水平 較 高的國家，當衛生服務的供給價格提升時，通常不會產生很大的供給彈性。但在一些傳染病 、流行病的流行期間，這種供給彈性則突顯出來。如在“非典”流行期間，板藍根、過氧乙 酸甚至白蘿卜都一度價格暴漲。學校是傳染病、流行病的高發區，目前學校傳染 病等突發公共衛生事件的發生率仍居高不下，特別是農村學校發生率明顯高于城市學校。 據統計，我國70%以上的突發公共衛生事件發生在學校，80%以上的學校突發事件為傳染病流 行事件，尤其是一些寄生蟲病、呼吸道傳染病以及食物中毒等，且傳播速 度較快。如果沒有很好的應急及預防措施，則可能會發生大面積的傳染和流行，其后果不堪 設想，給國家經濟帶來的直接或間接損失是不可估量的。鑒此，不斷調整和適時增加衛生服 務的供給，使學校預防 突發公共衛生事件和傳染病真正落到實處，實為健康投資的重要渠道。
5 做好學校健康教育，推動學校衛生工作的全面發展
健康教育是一種健康投資。身體健康是人力資本的內涵之一，人們花費在身體疾病的預防、 治療和健身鍛煉上的費用是一種人力資本投資。人力資本投資是人力資源質量的改進，可以 增加人力資本的資本量，從而提高資本收益率。這種投資包括正規學校教育、在職培訓、醫 療保健等多種形式，所有這些投資都提高了技術、知識或健康水平。學校是專門生產人力資 本的機構，學校衛生工作直接關系到每一個學生的健康，關系到每一個家庭的幸福，關系到 社會的和諧與穩定。學校健康教育就是從預防為主和促進健康的觀點出發，有計劃地將有關 的健康知識傳播給學生，并使學生參與活動，產生健康行為，達到促進健康和提高生活質量 的目標。世界衛生組織近年來倡導“健康促進學校，健康促進社會行動”，即是將健康帶進 學校及學校所在社區。健康促進學校是實施學校教育和干預的良好平臺，不僅有助于防治 各種學生常見病，而且對促進學生健康知識的獲得和技能的發展、預防青少年健康危險行為 和心理問題的發生、促進廣大中小學生養成良好的衛生習慣、提高其自我保健意識和能力， 也有明顯的促進作用。目前，學校的健康教育已被列入學校衛生工作的重要內容。
健康教育是學校衛生工作的根本性措施，目前，健康教育已被納入各級學校的教學計劃，全 國各省市都已開展學校健康教育和健康促進工作。然而，各地區學校健康教育的發展并不 平衡，其可持續發展面臨嚴峻的考驗，特別是占全國學校絕大多數的農村中小 學基礎衛生條件比較差，有些問題還相當嚴重，如一些學校的食品和飲水安全令人擔憂，食 物中毒和飲用水導致的疾病時有發生；許多學校缺乏相應的衛生保健人員，現有的衛生保 健人員素質亟待提高；學校、教師、學生、家長乃至社會對學校健康教育重視不夠，學生、 家長普遍缺乏健康知識，學生未養成良好的衛生習慣和建立健康的生活方式。
近年來，隨著人類的進步和科學的發展，人們的生活環境和生活方式發生了巨大的變化，人 類的疾病譜、死亡譜也發生了明顯的變化。神經精神疾病在我國疾病總負擔中排名首位，約 占疾病總負擔的20％。此外，有研究顯示受情緒障礙和行為問題困擾的17歲以下兒童和青少 年約3 00 0萬，心理與行為問題增長的趨勢還將繼續，到2020年中國神經精神疾病負擔將上升至疾病 總負擔的25%。兒童行為問題、學生心理衛生問題、藥品濫用、自殺以及重大災害后心 理危機等問題也明顯增多，日益突出的青少年心理問題和素質教育的要求更決定了學校心理 健康教育的必要性。
因此，學校衛生工作的任務還十分艱巨，全面加強兒童、青少年學生心理 健康教育和干預，充分發揮學校對青少年心理、行為問題的一級預防作用，減緩心理行為問 題和精神疾病上升趨勢，已成為新世紀學校衛生工作的重要內容。
6 實行中小學生醫療保險制度，拓展新時期學校衛生工作的內涵
醫療保險是醫療籌資的渠道之一，是國民收入分配與再分配的一種方式，特別是在市場經 濟體制的國家中，醫療保險在社會經濟生活中扮演著十分重要的角色。目前，學生醫療和意 外傷害保險已普及到各級學校中，為學生提供了有力的醫療保障。因為疾病的風險是普遍性 的，也是不確定性的，這就決定了醫療保險應當是社會性的。而學齡兒童作為社會和衛生經 濟的主體成員，應是醫療保險和健康保險的受益者。因此，學校各級衛生組織和學校衛 生工 作者要從學生的利益出發，定期做好學生的體質健康狀況監測，也要做好醫療保險工作的動 員工作，與保險部門通力合作，切實做到“錢跟著病走”，從而為學生提供切實可行的醫療 保障，實現世界衛生組織提出的“人人享有健康”的目標。
身心健康素質目標及措施范文4
【論文摘要】從中學到大學面臨著多種因素的改變，學生會出現適應不良現象，主要表現為學習方面適應不良、人際關系適應不良、獨立生活適應不良及心理方面適應不良，為了幫助學生有效解決適應不良問題，通過加強德育工作的針對性和實效性；有效開展心理健康教育與心理咨詢工作；增強自我心理保健意識，關注自我身心健康及開展豐富多彩的校園文化活動，陶冶學生心靈，來解決大學新生適應不良問題。
1 大學新生適應不良的主要表現
1.1學習方面適應不良首先是學習方式適應不良，中學階段的學習是教師課堂詳細分析講解，課后到班級幫學生解題答疑，雖然國家大力推進素質教育，但在高考的指揮棒下，中學教學方式還是流于進行“填鴨式”教學，長此以往，學生也就習慣于在這種面面俱到的教學基礎上開展學習，而進入大學，老師上完課就離開了教室，不再像中學老師那樣要求面面俱到，課后也很少見到任課老師，學習從被動式學習變成了自主式學習，大多數學生表現出了適應不良；其次是學習目標迷失，在進入大學之前，學校及家庭灌輸的主要目標就是要讓孩子考上大學，學校的一切教育工作都是圍繞高考開展，考上大學就成了學生的學習唯一目標，而考入了大學，目標得以實現，新的目標又沒有建立，失去了學習的動力，導致無所適從，出現適應不良現象。
1.2人際關系適應不良在中學階段，學生主要面對的是家長、班主任及同學，相對來說較單一，為了能通過高考，主要時間都放在了學習上，沒有時間關注人際關系的處理，進入了大學階段，人際交往對象除了原來的家長、班主任與同學，增加了宿舍管理人員、輔導員及教務員等，在這么復雜的人際交往中，大學新生往往會不知所措，出現人際關系適應不良，如宿舍集體生活，同學來自不同地方，面臨語言習慣不同，生活習慣不同等，如果處理不好，人際關系出現緊張，導致人際關系適應不良，影響學習生活。
1.3獨立生活適應不良中學階段，住校的學生不多，生活方面的事務全由父母打理，學生無須過問，家長也只讓學生悶頭學習，而進入大學，不住校的學生不多，學生離開了家長，面臨自己獨立生活，該如何買衣服，整理宿舍內務，洗衣服等，會使學生一籌莫展。習慣了父母包辦一切，一旦面臨獨立自主生活，往往會不知所措，出現適應不良。
1.4心理方面適應不良從中學到大學面臨著多種因素的改變，學生心理方面會出現不同程度的變化，如果調適不當，則會出現適應不良，影響到身心健康。如在進入大學之前，在家長與老師的宣傳下，懷著對大學校園的巨大憧憬，而一旦考入大學，發現現實中的大學生活與心中憧憬的大學生活相差甚遠，會形成巨大的心理落差；在中學時代，大學新生往往是班里尖子生，自我感覺良好，有著很強的自豪感，而進入大學，發現身上美麗光環以不在，往往會產生強烈的自卑感，自我消沉，如果處理不好，會導致心理方面適應不良，影響到身心健康。
2 解決大學新生適應不良的對策
2.1加強德育工作的針對性和實效性大學新生剛離開父母，遠離家鄉，進入了一個全新陌生的環境，正處于“斷乳期”，生活上要自我獨立，沒有了父母無微不至的照顧，學習上要自主式學習，沒有了老師從早到晚的守候。這時，德育工作者應注重加強工作的針對性與實效性。首先輔導員應特別注重對大學新生思想進行引導，要經常深入到學生中去了解他們的實際狀況，與學生深入溝通，成為學生的良師益友，幫助他們解決困難，確立新的目標。其次是思想政治課教師，要注重對大學新生進行如何適應大學生活方面的教學，引導學生盡快的適應大學學習生活，確立新的學習目標，激發他們對學習的興趣。
2.2有效開展心理健康教育與心理咨詢工作剛跨進大學校園的大學新生，面臨全新的環境，往往會出現心理適應不良，此時應有效開展心理健康教育與心理咨詢工作，幫助學生進行心理適應調適，順利度過這一關鍵時期。一是開展有效心理健康教育，首先在大學新生入學初，進行問卷調查分析，獲得第一手資料，這樣能增強工作針對性；其次是定期舉辦心理衛生知識專題講座，講授學生生理和心理健康發展必須具備的基本知識，幫助學生掌握優良健康心理品質的方法，同時應注重增加兩課中學生心理健康教育的內容。二是開展有效心理咨詢工作，首先要糾正學生對心理問題的錯誤認識，消除學生對心理咨詢的顧慮，保證心理咨詢作用的發揮。堅持以預防為主，治療為輔，對發現的問題要積極進行疏導治療，促進大學新生身心健康發展。
2.3增強自我心理保健意識，關注自我身心健康首先要堅持健康文明的生活方式，養成良好的生活習慣。健康文明的生活方式與健康的身心密不可分，對于大學新生，關注自我身心健康，是做好心理健康教育的重要組成部分。其次要堅持正確認識自我，培養健全人格。人格的健全是心理健康的重要組成部分，在新的環境中，大學新生應當正確評價客觀事物，正確對待自己與他人，善于控制自己的情緒，體驗正常的情緒情感，主動有效地適應社會環境與學校生活。同時，如果遇到一時難以解決的問題，應積極尋求外在的支持幫助，這對維持良好的心理健康狀態具有重要意義。
2.4開展豐富多彩的校園文化活動，陶冶學生心靈進入大學校園，大學新生面對寬松的學習環境，有了更多的課余時間，此時會表現出無所適從，通過開展豐富多彩的校園文化活動，活躍學生的課余生活，陶冶學生的心靈，如開展文藝晚會、體育競賽、辯論賽，舉辦各種專業知識講座，組織班級集體郊游活動等，讓大學生參與中來，消除彼此的陌生感，增進交流溝通，緩解不適應帶來的心理壓力，帶來身心的愉悅，消除適應不良的心態，全身心地投入到大學學習生活中去，最終實現大學生全面和諧的發展。
身心健康素質目標及措施范文5
關鍵詞：河南??；農村；學前教育；發展
中圖分類號：G61 文獻標識碼：A 文章編號：1009-0118（2012）-06-00-02
一、引言
大力發展學前教育，基本普及學前教育，尤其是農村學前教育，是我國新制定的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》的重要內容，也是未來幾年我國教育改革與發展的重要任務之一。為了更好地貫徹落實《綱要》的內容，促進我省學前教育健康快速發展，河南省政府出臺了關于大力發展學前教育的意見，并提出了具體的發展目標，然而河南是農業大省、人口大省、農村人口占據多數的基本省情，決定了要真正實現普及學前教育的目標難度。
二、河南省農村學前教育發展存在的問題
近年來，在經濟大發展及國家政策的保證下，我省農村學期教育事業發展迅猛，在取得卓著成績的同時，也暴露出一些問題。在走訪調查的基礎上，筆者認為我省農村學前教育發展存在以下問題：
（一）民辦幼兒園占據多數，公辦幼兒園數目較少
隨著市場經濟和商業化的迅速發展，我省的民辦教育發展勢態良好，尤其是民辦幼兒園的發展，規模十分龐大。統計資料顯示：2010年，我省共有幼兒園7698所，其中民辦幼兒園6208所，占總幼兒園數的80.6%；另外，在我省的7698所幼兒園中農村幼兒園有4097所，而農村幼兒園的公辦幼兒園數量僅為575所，在農村幼兒園中所占的比重僅為14%。民辦幼兒園雖然數目龐大，但符合國家辦園標準的卻極為有限。很多農村民辦園的籌辦者甚至在不懂得相關管理知識、沒有取得相關證件的情況下，就在自家院子里辦起幼兒園、招起生來。這就使得大量民辦幼兒園存在著諸如選址不合理、管理不規范、安全無保障等問題。
（二）學前教育投入不足，缺乏經費保障
過去，我省一直把主要精力投入到九年義務教育的普及上，沒有高度重視學前教育的發展，作為基礎之基礎的學前教育，理應得到更多的關注。然而據統計，2010年河南省財政性學前教育經費投入僅占教育總投入的0.85%。學前教育投入不足，缺少經費保障，使得我省的學前教育很難健康發展，其實這也促使我省大量民辦幼兒園的產生。據筆者了解，民辦幼兒園的辦園經費來源主要是籌辦者的投入及幼兒們的學費，而公辦園則主要依靠政府撥款，一旦沒有了充足的經費保障，公辦幼兒園就很難維持正常的運轉。
（三）幼兒教育小學化，不利于幼兒身心健康發展
幼兒教育“小學化”傾向問題歷來已久。筆者走訪發現，在大多數農村民辦園中該現象更為嚴重。從學習內容、方法到課堂管理、紀律，完全仿照小學的模式，把幼兒當成小學生來看待，甚至還有體罰手段的運用。放學后及休息日，老師們還會給幼兒布置一定數量的寫字、算術作業。諸如美術、舞蹈、音樂、手工等這些適合幼兒身心發展特點及規律的內容，在農村幼兒園教育中幾乎沒有體現。古今中外，著名的幼兒教育家們都倡導對幼兒的教育應該符合幼兒身心發展的規律和特點，教師要懂得滿足幼兒的好奇心和興趣、了解游戲在幼兒教育中的重要性，并指出游戲是3~6歲的幼兒獲得知識的主要途徑。而我省很多農村幼兒園教育都存在著嚴重的小學化傾向，這是不利于幼兒身心健康發展的。
（四）幼兒教師素質低，師資隊伍不穩定
農村幼兒教師素質偏低，師資隊伍極不穩定，這也是我省農村幼兒教育發展中的實際問題。據調查，農村民辦幼兒園的教師大部分是初中、高中學歷，專門的幼兒師范學校畢業的老師占據很低的比例。另外，大部分的幼兒園園長和老師都不具備相關的從業資格證書。還有不少幼兒園是家族性質的，師資力量主要是一些初中輟學的女孩子，甚至連最基本的培訓都沒有就上崗工作。由于沒有進行過職前培訓，這些教師不具備相關的幼教知識，更不懂得如何管理幼兒。由這樣的師資來教育學齡前兒童，情況堪憂。另外，農村民辦幼兒園教師的待遇也不好，人員流動性很大，師資隊伍很不穩定。所有這些，都將影響到農村學前教育的發展。
（五）籌辦者利欲熏心，幼兒安全無保障
筆者調查調查，大部分農村民辦幼兒園的籌辦者都是看到了辦學所帶來的經濟效益，辦園目的就是為了謀取經濟利益。在辦學場地有限、教管人員不足的情況下，就招收超額的幼兒，使得在園的幼兒在飲食衛生方面、活動及游戲時的安全問題等都不能得到有效的保障。另外，在幼兒上下學途中的生命安全也得不到有效保障，籌辦者為節省開支，利用整改過的車輛作為校車，而且超載現象非常嚴重。近年來，屢屢有接送幼兒的車輛發生各種各樣的交通事故的報道見諸于新聞媒體就是明顯的例證。
三、解決我省農村學前教育問題的對策
學前教育是終身學習的開端，辦好學前教育，不僅關系兒童的健康成長，而且也關系到國家和民族的未來。筆者認為，可以采取以下措施解決農村學前教育中出現的問題：
（一）加大政府投資力度，把學前教育納入國民教育序列
充足的經費是辦學的基礎和保障。各級政府應高度重視幼兒教育的發展，政府應逐年增加對學前教育經費的投入，力爭把學前教育納入國民教育體系之中。繼國家中長期教育發展規劃綱要之后，河南省政府也出臺了大力發展學前教育的意見，制訂了公辦幼兒園生均經費標準和生均財政撥款標準，增加了財政性學前教育經費投入，保障了公辦幼兒園的辦園經費，并啟動了河南省學前教育三年行動計劃，一步步實現普及學前教育的目標。另外，各地政府也需要采取措施，實施“縣鄉統籌、以縣為主”的管理方式，加大對農村學前教育的監管力度，整改農村民辦幼兒園，使其在符合規范的條件下開辦，鼓勵公辦幼兒園建立分園或合作辦園。
（二）加強幼兒師資培訓，提升幼兒教師素質
針對農村幼兒教師素質偏低的事實，各級政府應該采取措施，加大對幼兒教師的培訓，從教師素質的提高來保障幼兒教育的質量。政府部門可以投入一部分資金，建立幼兒師范學院，培養一批具有專業水準的幼兒教師。要定時對農村幼兒園的園長、教師，尤其是民辦幼兒園的園長進行培訓，達到更新教育觀念，樹立正確兒童觀和教學觀的目的。另外，還需制定相關的考核機制，以保證培訓的效果。教師業務水平、專業技能及職業責任的完善和提高，是幼兒身心健康發展的前提和保證。相關部門必須高度重視該問題，徹底杜絕類似教師殘害幼兒身心健康的現象再次發生。
（三）更新教師與家長的教育觀念，提高學前教育質量
人生一世，起于幼學，由于傳統教育觀念的影響，很多農村地區的教師和家長教育觀念比較落后，不能很好地理解學前教育的內涵。錯誤的理解賦予了幼兒教育嚴重的小學化傾向，不符合幼兒的年齡特點，嚴重違背了幼兒身心發展的規律。我國著名的教育家陶行知先生早在上個世紀20年代就強調：“小學教育是建國之根本，幼稚教育尤為根本之根本”。接受良好的幼兒教育是兒童身心健康和諧發展的基本條件，家長與教師要不斷更新教育觀念，以便于更加科學地開展學前教育工作，切實提高學前教育質量。
（四）政府加強監督，確保幼兒人身安全
鑒于農村幼兒園辦學過程中所存在的安全隱患，各級政府主管部門應該加強管理，并采取得力措施進行監督，確保幼兒人身安全。幼兒園的場地如活動區、興趣區、游戲區、語言區、積木區、作業區等各區應該劃分開，而且要確保幼兒的活動能夠在教師或管理人員的視線范圍之內，以保證幼兒在小環境中的安全；幼兒園的衛生條件、消防條件，相關部門要定期進行抽檢，以保證硬件設施等大環境的安全；負責接送幼兒的校車要達到絕對的安全，嚴重杜絕超載，要保證幼兒有位置坐，有扶手扶，確保幼兒在上下學途中的人身安全。
身心健康素質目標及措施范文6
健康教育是整體護理中的重要組成部分,妊娠分娩是一種生理現象。隨著對母嬰保健的重視,產前、產時、產后服務模式改變為母嬰安全、健康為目的,以人性化服務的現代化為目標來管理。人性化服務是要以產婦為中心,使產婦在生理、心理、精神上處于滿足而舒適的狀態,減少或降低不適程度。健康教育是護理過程中一項十分重要的內容，通過護理人員對孕產婦及家屬有計劃有目的的教育過程，使孕產婦了解和增進了健康知識，改變不良習慣，促進身心健康?？偨Y如下。
1 制定健康教育計劃
針對孕產婦身體情況及需求，確立健康教育目標，通過健康教育促進其實現行為改變。制定合理的健康教育計劃，根據對象的個人差異進行選擇，合理安排健康教育內容。護理人員是患者健康教育的主要實施者，要與孕產婦及其家屬進行交流，收集與之有關的各方面信息，進行準確的評估，為使孕產婦盡快熟悉病房環境、設施制度，我們首先應有良好的素質，熱情誠懇的態度、體貼入微的關心對待她們，消除其緊張情緒。正確評估身體狀況、心理狀況、文化程度，掌握交流技巧，善于引導，捕捉有關信息，為下一步制定計劃提供依據。
2 有效溝通
護士與孕婦溝通除了應具有豐富的專業知識,還應熟悉其他相關知識,如心理學和人文科學等,在業務上不斷充實自己,并注意擅長應用非語言行為,建立良好的護患關系,激發孕婦的參與主動性,使孕婦在身心上獲得最大利益,對宣教成功起著事半功倍的效果；對于無產兆的孕婦入院當天由責任護士為其進行環境介紹、入院須知,陪護制度,使孕婦盡快適應醫院環境；對于有宮縮的孕婦,根據入院時健康問題和心理狀態,給予有效、正確的指導。
3 入院宣教
孕產婦面對的是一個陌生的環境，接觸的是醫生、護士和病友。聽到的大多是有關分娩的各種議論，多數孕產婦感到緊張、恐懼；護理人員應熱情地向她們介紹環境、主管醫生及自我介紹，取得孕產婦和家屬的信任，建立一種指導合作式的護患關系.在給她講解有關妊振分娩知識，解釋各種臨產征兆過程，并告知在什么情況發生時應及時向醫生報告;進行飲食指導，注憊休息及適當活動，如有胎膜早破應絕對臥床休息，并抬高臀部以防臍帶脫出，講解分娩的陣痛及應對措施，如深呼吸、幫助輕輕按摸腰部、陪娩、給予鼓勵和安慰等，為產婦創造一個溫馨舒適的環境，消除緊張和恐懼，以樂觀、平和的心態迎接新生命的誕生。
4 住院期間健康教育
產前通過各種圖片、播放錄像讓產婦及陪護了解胎動、破水、先兆分娩、臨產標志、告知分娩過程中可能產生的疼痛及原因,疼痛出現的時間及持續時間,讓產婦有充分的思想準備,增加自信心和自控感；要進行剖宮產術的，講解有關術前后的注意事項，并發放一些宣傳冊子。對文化較低的孕婦,應以通俗易懂的語言講解,適當延長宣教時間,對重點內容應反復講解,對于文化層次高的孕婦從生理、心理、社會等方面,全方位的進行教育。在臨產后特別是第二產程,助產士陪伴在旁指導產婦的呼吸和放松運動,在宮縮間歇期,指導產婦放松休息,恢復體力；產后產婦回到病房30 min后,第一次由責任護士協助產婦進行母乳喂養,采取針對性護理措施；正確分娩后產婦即可進食易消化的半流質飲食,營養應豐富、少量多餐,湯汁類可促進乳汁分泌。
5 產后健康教育
產后宮縮痛是子宮復舊的表現，產后惡露的量、色、氣味、產后4~6 h即解小便的意義；給予清淡、易消化、富有營養的高蛋白、高維生素飲食，多喝湯有利于乳汁的分泌，多吃粗纖維以防便泌；保持會陰清潔干凈，大便后注意清洗以防感染，會陰側切應健側臥位，因產褥期汗多，要勤換內衣內褲；保證充足的睡眠，有利于身體的恢復及乳汁的分泌；產后適時下床活動，做產后保健操，促進排便及剖宮產后預防腸粘連，有助于體力的恢復；產婦產后角色轉變的不適應，應向講解育兒知識內容，指導正常的喂奶姿勢，幫助嬰兒正確的含乳，對乳脹的母親要教會正確的擠奶方法，對疼痛及軼裂的母親用乳汁涂在上并保持干燥；對有母乳喂養禁忌證的要教會人工喂養方法；指導嬰兒護理技術，如何抱嬰兒、更換尿布觀察大小便，嬰兒常見病的護理、兒童健康體檢及預防接種知識等。順應產婦的需求，減輕心理負擔，促進身心健康。
6 出院指導
產婦出院時的健康教育指導有利她們的產后身體恢復。產褥期衛生指導、母嬰回院健康體檢的意義和時間、產后營養指導、情緒疏導、產后避孕、產后康復指導、性生活保健等；如產褥期出現陰道流血增多、發熱、脹痛應及時到醫院就診。
7 討論
護理人員對孕產婦的健康教育工作更是關系到出生人口的素質，護士要有良好的溝通技巧和高度的責任心，不斷拓寬專業知識領域，才能做好孕產期的健康教育工作。通過對孕產婦實施健康教育，滿足患者的基本需要，增強了護士的責任感，調動了護士的積極性，變被動服務為主動服務，提高了護理質量，提高和促進了母嬰健康。
參 考 文 獻
［1］ 胡金萍.運用護理程序做好婦科健康教育的體會.中國誤診學雜志,2007,7(17):4131.
