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護理人員人才培養范文1
關鍵詞： 典型工作任務 護理 崗位對接
職業教育改革的內涵建設提出了“專業與崗位對接，專業課程與職業標準對接、教學過程與生產過程對接、學歷證書與執業證書對接、職業教育與終身學習對接”[1]這五個對接理念，為探索中職護理專業人才培養模式提出了新思路。
1.研究目的
當前中等護理教育多采用學科體系下的三段式教學模式，該教學模式的理論教學更注重學科體系的完整性，學生從學校進入醫院后明顯表現出“水土不服”的癥狀。出現這一癥狀的主要原因是校院專業與崗位對接過程中吻合度不好。分析護士崗位典型工作任務，通過與職業標準進行比較，為探討適應中職學生特點的護理專業人才培養模式提供借鑒。
2.研究對象與方法
2.1研究對象
選取調查對象100名。根據我國醫療機構護理崗位職責及人才需求情況，將調研對象按入職學歷、職稱及護齡2～4年護士、5～10年護師分為兩個組，護士77人，護師23人，其中三級醫療機構護士61人、護師19人、二級醫療機構護士15人、護師4人。調查對象分別來至綜合性醫院和?？菩葬t院；調查對象涵蓋崗位以內科、外科、婦產科、兒科、門診等5類為主，兼有手術室、放射科、感染科、急救中心等少量被調查人員。
2.2研究方法
依照德國典型工作任務分析的研究方法[2][3]，采用頭腦風暴式調研會，將被調查人員隨機分成10—20人一組。調查過程分為兩個階段，每組第一階段被調查者根據日常護理工作，提出代表性工作任務，第二階段根據代表性工作任務出現的頻率歸納典型工作任務，兩階段總計用時3小時左右。主持人為非護理專業人員，且不做調研內容的引導。專業教師列席旁聽，配合整理材料。
3.研究結果
3.1護士典型工作任務的調研結果：典型工作任務共14項，以及代表性工作任務，見表1。
3.2調研結果顯示14項護士崗位典型工作任務分類具有臨床護理通科性，不同級別醫療機構、不同護齡（職稱）組的典型工作任務及代表性工作任務在項目上基本相同，其任務的細化性內涵因科室不同略有差異。
3.3調研結果顯示14項典型工作任務及其代表性工作與護士執業資格考試大綱要求對比（見表2），準入制所提出的臨床工作初期的護士應具備的七類職業能力要求與護士典型工作任務的內容基本一致。
4.討論
4.1本次調查結果顯示護士崗位典型工作任務與執業準入制的職業能力要求基本一致，且在不同醫療機構和不同科室有高度的相同性。由此看，護士崗位的基本工作任務是一致的，護生在通過執業資格考試后能基本適應護士崗位工作的要求。中職護理專業人才培養中的校院“專業與崗位對接”應以護士崗位的典型工作任務作為切入點，在專業課程、教學內容中融入職業能力要求的專業理論、專業技能、專業素養的培養。以“畢業證書與執業資格證書對接”作為人才培養質量評價的重要組成部分。
4.2本次調查結果顯示，不同護齡（職稱）組的典型工作任務及代表性工作任務在項目上基本相同，其任務的細化性內涵因科室不同略有差異。由此看出，護理工作在各級醫院仍實行的是依崗位定責任，而非分級、分層護理，這種護理工作的模式不利于不同職稱的護理人員發揮其主動作用，低年資、低學歷的護士得不到高學歷的專家、資深專業人才的指導，無法調動護理人員的積極性。實現“職業教育與終身學習對接”，亟待護理行業實行分層護理管理，護理院校根據各層次護士的準入標準、能力標準制定不同階段的教學內容、教學深度和廣度，真正實現中高職課程的有機銜接[4]。
4.3有研究表明，從護理人員的職業能力分類及權重比來看，專業能力>綜合能力>一般能力[4]。專業能力包括：臨床觀察能力、護理計劃能力、護理操作能力；綜合能力包括：臨床信息處理能力、環境適應能力、溝通能力、人際敏感性、應變能力；一般能力包括：語言理解能力、邏輯推理能力。由調查結果我們也可以得出，如果只以護士執業資格考試大綱為中心開展教學，則無疑可以提高學生的執業資格證的通過率。然而，護理人員的職業能力是一種綜合職業能力的體現，特別是要注重護士在職業工作、社會和私人情境中科學的思維、對個人和社會負責行事的意愿和能力培養。
分析護士崗位典型工作任務，明確護理工作入職的綜合能力要求，為優化目前的課程結構，構建校院文化滲透融合的課程體系，實現護理專業可持續發展人才的培養模式探索新路徑。
參考文獻：
[1]教育部關于推進中等和高等職業教育協調發展的指導意見.教職成20119號.
[2]趙志群.職業教育工學一體化課程開發指南，清華大學出版社，2009，5，第一版.
[3]勞耐爾，趙志群，吉利.職業能力與職業能力測評，清華大學出版社，2010，6，第一版.
護理人員人才培養范文2
【關鍵詞】公共衛生問題;護理質量;護理技術
【中圖分類號】R197.323【文獻標識碼】A【文章編號】1007-8231（2011）04-0060-01
護理工作是醫院的重要組成部分，因此在醫院中護理人員的作用不可忽視。嚴格規范護理人員的操作規程，強化護理人員的的無菌意識，在控制醫院感染中具有關鍵的作用。WHO提出，有效控制醫院感染的關鍵措施為：清潔、消毒、滅菌、無菌技術、隔離、合理使用抗生素、監測通過監測進行效果評價。這些措施均與護理工作密切相關，因此，作為護士必須掌握和認真執行各項措施，以有效地控制和預防醫院感染。護理質量是衡量醫院服務質量的重要標志之一，它直接影響著醫院的臨床醫療質量、社會形象和經濟效益等。在醫療市場競爭日益激烈及人們生活水平不斷提高的今天，如何把握護理質量管理的重點，確保護理質量的穩步提升，提高患者的滿意度，是護理管理者的中心任務，也是醫院護理工作的主要目標。
1開展基礎理論、基本知識和技術操作的訓練
1.1對護理人員進行院內感染知識的培訓：護士是醫院感染預防和控制的主力，幾乎所有的護理操作都離不開消毒隔離技術。護理部必須從教育入手，并健全各級組織及各項國章制度。提高護理人員對病人的高度責任感，牢固樹立無菌觀念，嚴格落實各項消毒隔離制度，使全體護理人員都了解預防醫院感染的重大意義、具體要求和實施方法。
1.2嚴格操作規程，作好消毒、滅菌、隔離工作：各項操作前必須衣帽整齊，認真洗手，戴口罩，并嚴格執行無菌操作原則和操作程序;病人用過的物品要認真清洗消毒，供應室護士要明確崗位職責，做到每鍋消毒物品都有監測和登記，無菌物品和一次性物品經嚴格檢查后方可發放，確保無菌合格率達到100%。
1.3手的清潔、消毒：護理工作的實施，都是通過護理人員的手來完成的。無論是檢查、治療，還是護理，與患者、物品接觸最多的是手，那么污染機會最多的也就是手。堅持“一人洗一手”，防止由醫護人員手而引起交叉感染，因此手必須嚴格清潔消毒。
1.4嚴格考核制度；對于剛進入醫院的護士，由護士長或帶教護師，按指定的帶教計劃，進行為期一年的系統帶教，使其掌握科室工作特點，能勝任日常的工作。全科護士要參加每周一次的課內護理查房和每2周一次的院內業務學習。
2實施以手術病人為中心的整體護理
以病人為中心的整體護理，就是咬把病人看成是社會的、文化的、生物的、心里的人。從病人的整體需要去護理病人，才能達到病人的滿意。這就要求我們護士首先提高自身的綜合素質。
2.1加強病區管理：病室內保持空氣清鮮，適當通風換氣；嚴格控制探視人數，做好傳染病患者的消毒隔離和出院病人終末消毒處理；病區內采用消毒液濕式清掃，堅持濕掃床，為病人及時更換床單被褥，做到一桌一巾、一床一巾、堅持每日小清掃、每周大清掃制度。
2.2加強基礎護理，預防并發癥；加強對年老、體弱、意識障礙、長期臥床、留置導尿及手術患者的基礎護理。預防褥瘡、墜積性肺炎、泌尿系感染等并發癥的發生。對大手術患者，術前要進行個人衛生清理、修剪指甲、認真做好術區皮膚準備及術后的切口換藥，可減少切口感染的幾率。
3培養不同層次的護理專科人才
護理人員人才培養范文3
關鍵詞：航海教育；創新人才培養；科學研究；院校；核心競爭力
doi：10.16083/ki.1671-1580.2017.03.033
中圖分類號：G712
文獻標識碼：A
文章編號：1671-1580（2017）03-0112-04
一、引言
文藝復興初期，美帝奇家族邀請眾多雕塑家、科學家、詩人、哲學家、畫家和建筑家等聚集佛羅倫薩，各自領域交錯后，產生了許多新穎的想法，從而呈現了文藝復興盛景，后稱“美帝奇效應”。近年來，航海界也享受了現代創造的巨大紅利，船舶及船岸管理工作站已成為各門學科、各項科技展現風采的舞臺，石愛國等概括了當前國內外航海領域的前沿科技，包括：系泊自動化，避碰自動化，自動抗風抗浪，自動避淺，綜合船舶駕駛臺系統（IBS）及高性能航海模擬器，電子海圖顯示與信息系統，高精度定位與導航系統，全球海上遇險與安全系統，信息化交通管理平臺等?，F代科學技術，尤其是信息技術，不但催生了大量的新型航海儀器與指揮平臺，對傳統航海儀器設備也進行了信息化改造升。
航海類高職院校深入研究航?？萍夹聝热菖c發展方向，適度開展應用型創新研究，對提升高職院校專業學術水平及人才培養水平具有重要的意義。
二、國家科技創新計劃及航海類高職院?？萍紕撔屡c人才培養創新現狀
2010年6月25日，國際海事組織通過了《1978年海員培訓、發證和值班標準國際公約》2010年修正案，即“STCW公約馬尼拉修正案”，修正案以船舶大型化、快速化、專業化、現代化的發展方向為背景，指出包括IT技術在內的新技術在航運業的廣泛深入應用的現狀，對海運類人才培養提出了新要求。孟祥武等認為修正案主要強調了電子海圖顯示與信息系統（ECDIS）等信息化電子設備與系統的應用，提倡使用電子航海天文歷和天文航海計算軟件，新增“電子電氣員”與“電子技工”的適任標準，同時強調溝通與管理能力和團隊協作精神等新的培養要求。
2015年8月23日，國務院召開了“關于加快先進制造與3D打印”的專題講座，提出要加快實施“中國制造2025”和“互聯網+”行動，克服創新能力弱、產品附加值不高、管理和銷售能力落后、資源環境約束加劇等問題。國務院總理指出，中國制造必須依托創新人才培養，讓有界的傳統企業變成開放式、協同式創新平臺，讓更多有生命力的前沿科技和新興產業集群發展?？梢灶A見，未來包括航運業在內的各行業必將隨著全球“再工業化”的產業轉型發生更深刻的變化。而目前，航海類高職院校在科研及依托科研的創新人才培養上存在著一定的認識偏差，主要體現在：十幾年來我國航海院校由于追求國家海事局的考試和評估及格率，海事局船員適任證書的考試成了教學的指揮棒，應試教育的現象明顯，教學崗位上，能將各種科技成果在本專業如何應用的工作原理講通講透的復合型人才比較缺乏，如現代數字化雷達圖像的成像過程，計算機手段測角、測速、測位方法及虛擬顯示方法，各種儀器信息集成的標準與方法等；狹義的專業教材僅從面上羅列了一些技術名稱與術語以及摘錄了大量的國際標準原文，但缺少詳細的闡述與解釋，對技術實現方法比較淡化；在對西方職業教育學習過程中，雖然教育研究方面獲得了很多成果，但在專業學術領域的細化研究尚欠缺，難以實現專業內容與教學方式的有機結合。此外，高職院校還存在教師對科研工作的畏難與抵制情緒，群眾基礎與科研氛圍差等問題；急功近利現象明顯，難以短期見效的內容不易被看重，重技能輕技術，重訓練輕拓展思考，對未來人才愿景缺乏想象，甚至在相關教學比賽與微課比賽的內容選擇上也過于現實，那些難學、難教、系統性強而又影響長遠的內容也因吃力不討好而不被看好。
三、創新人才培養的一般規律
（一）創新人才必須具備的能力特征
影響人力資本增量的核心要素為以智商為基礎的創新商數，而創新商數是每個人都具有的習得潛質，創新商數或人的創新能力常通過聯想、實驗、鼓勵、提問與質疑、觀察、交流等手段的運用而得到提升，創新能力包含了專業能力、通用能力、核心素質能力等幾個方面。專業能力指通過學習獲取相關專業的知識并能初步利用以解決實際問題的能力，通用能力常包含溝通、協調、決策、關系建立等家、校與社會共育培養的能力，取決于人的情志，而核心素質能力是潛在的，最有用的能力，它主要體現為邏輯思維能力，即：根據客觀對象的內在發展規律和形式邏輯的規則與方法，對事物對象的屬性進行觀察、比較、分析、綜合、抽象、概括、推理和證明的能力，這種能力的培養單憑課堂理論與實訓教學、寬泛的社會活動是難以養成的，必須以一定的科學活動為載體，通過發現問題、分析問題、解決問題的流程，不斷學習、思考與積累而逐步養成。
（二）創新人才培養的基本方法研究
創新人才培養需要校、企、政諸方面的共同參與，要有相關政策支持，既要考慮科技創新的迫切性，又要尊重科學研究的普遍規律，對學術培育具有必要的耐心，要引導正確的價值取向；要能創設合理有效的培育基地、訓練場所并設置相應情境，要對行業標準、持證要求、師資團隊在本專業領域的學術水平、學生的知識基礎與學習能力有全面而透徹的了解，要有在對教情與學情深入了解基礎上的課程內容再組織，根據未來崗位需求及發展需求，務實與前瞻相結合，大膽瘦化“臃腫內容”，深化核心內容，對拓展性內容要有引導方法與渠道，要建立立體化的資源庫。
專業的創新人才培養是通過廣義的“課程教學”而實現的，現代化的教學活動應該在教學過程中充分調動各種感覺器官來使培養對象接收信息。研究表明，人對信息接收中的味覺、觸覺、嗅覺、聽覺、視覺占比分別為1%、2%、4%、10%、85%，全方位地體驗才能激發學習興趣，加拿大莫哈克學院“五步法”不失為一種創新人才培養的可取方案：首先，對課程內容作全面細致的剖析，將內容分解到每個教學環節中，設置每一環期望所采用的教學形式與測試反饋方案，精心考慮每一環所需的設施、環境與教具；其次，研究每個環節的引導與授課技巧，根據人的認知規律，設計科學的多感官調動方法、時間分配計劃及片段策劃，控制“教”在教學活動中所占的比重，重視啟發與高水平的課堂“留白”；再次，在獲得一定的基礎知識及具備初步自學能力的前提下，開展豐富的應用實踐與創新拓展活動，通過演示、討論、練習或微實踐熱身、精選案例、方法比照，啟動虛擬的或現實的項目或任務，通過頭羊效應、小組合作等進行項目實戰，在應用實踐中不斷發現、思考并解決問題；隨后，進行課程或項目總結，提煉出核心內容，總結課程分單元內容的綜合應用，打開跨學科內容的學習通道；最后，通過推廣運用獲得更多的測試結果與反饋意見，將有價值的內容返回到第一環。
“五步法”旨在提倡教、導結合，鍛煉學生發現、重組及高質量運用知識的能力，教師變“填鴨式教育”為“開發式教育”，其中某些步驟能將科研活動融人人才培養。如第二步即可啟動專業研究成果對教學的反哺，開發有效的與課程內容貼近的教具、模塊以協助教學活動，讓教改更務實、更有內涵；第三步可以以相關科研項目為載體，以項目子功能實現為目標，遴選出部分科研內容為本步驟的教學活動提供獨特的有利條件，實現教學活動與科研的相互滲透，引導優秀學生脫穎而出，促進群體互教互學，減輕教師的教學負擔，減少低效勞動?？蒲谢顒舆^程中所營造的特有的氛圍與文化，能促進人與人之間高雅的溝通與交流，科研活動有的外松內緊合作型的、具有時空彈性的、環境優雅靈感觸發式的、舉重若輕幽默風趣的共學共研的環境對人的長遠發展將產生深遠影響。科研活動營造的問題氛圍，能讓所學理論回歸現實，產生新的看法和認知，能通過熟悉科研過程，感受科研精神，逐漸掌握分析、研究、實踐、驗證、提高的方法，對創新人才培養具有重要作用。全球具有創新精神的科研院所和高新企業，如：華為、蘋果、谷歌、亞馬遜等，無不透射出環境優雅、討論與獨立思考并重、嚴謹樸實的文化特征。
四、以科研活動催化創新人才培養的路徑
高職院校相關專業教師所承擔的科研項目，往往是教師多年專業浸的核心內容，是最直接面向行業、面向應用的，所采用的方法亦往往考慮了一些前沿技術的應用，與專業課程教學的切合度很高，較普通的傳統教學內容又有較大的拓展，應用到較多的交叉學科內容。如何將科研與人才培養有機結合，筆者認為，應該充分抓住三個點：即“痛苦點”“尖叫點”“引爆點”。如某些專業課程中一些難以用文字、掛圖、錄像等形式表達的熱蕁⑿枰培養對象具備一定的課外知識儲備的內容等，_5’此類問題可以理解為“痛苦點”；教師通過一些科研中提煉出來的相關內容，演示出一些傳統教學手段無法展現的效果，吸引學生們的眼球，“原來是這么回事？！”“這樣就能實現了？！”的自我質疑與解答，可以理解為“尖叫點”；“我也來試試！”吸引了一些有一定基礎的、較自信的同學參與其中，他們的影響將激發群體的參與欲望，形成彌漫式的教學問題消解。圖l是科研與人才培養融合路徑圖。
例如：電子海圖、航海儀器等課程，理論內容知識覆蓋跨度廣，涉及多學科高精尖技術，僅在操作內容上也很復雜精細，人與設備安全要求高，教學過程需考慮不同學生的個性和差異性，若平均用力，部分學生難免掉隊；若強求所有學生都取得同樣的進步，片面照顧落后者，才華橫溢的學生又不能脫穎而出。因此，必須透徹理解因材施教，具體做法有：
（一）更新人才觀，認識有用、實用、技能熟練、想法豐富等不同類型的創新人才培養目標，找準坐標因材施教；更新人才發展觀，樹立鼓勵個性發展的觀念；更新辦學觀，樹立開放教育的觀念，盡早理解學習內容與社會活動的聯系。
（二）建立討論式教學、分組活動的教學新模式，注重團隊合作，在學習過程中互幫互助。
（三）通過創新活動，激發學生的學習興趣，在某些方面，高校教學與科研活動的學術寬度與深度優于企業生產活動，可以在大學生創新活動以及教師的科研活動中，創造性地試驗“學徒制”。
又如：在“陀螺羅經分羅經技術”中結合科研內容實施分層次教學，以現行教材自整角機、步進電機等機電式拖動復示為基礎到實驗室現場進行分層次教學：
第一層次：認識設備，進行線路連接與簡單的電路故障排除，滿足大綱基本要求，注重崗位實用性。
第二層次：數字化處理與顯示模塊，認識儀器間數據共享方法、通信方式，以此作為提升性內容。
第三層次：軟件實現.儀表虛擬化的基本思想，傳感器技術與軟測量，結合部分縱向課題內容進行指導與演示，引導性地對部分有特長的學生進行專業拓寬，使其盡早掌握學科前沿，提升創新能力。
此外，諸多現代航海儀器，如自動識別系統（AIS）、船用黑匣子等設備，其工作原理很多是以計算機測量與控制為基礎，其中關于船位、航向、航速等傳感器數據采集與融合的內容對于計算機基礎相對薄弱的航海專業學生都是教學中的“痛苦點”，在教學之前需要加以厘清，然后在教材給出的相關術語及一般性解釋的基礎上，查閱文獻，對相關內容進行補充，如計算機接口知識，儀器數據交換標準IEc61162全本，相關設備線路圖、實物照片等，而這些內容僅靠講授與常規練習仍然難以弄清楚，此時依托科研項目將非常有效果，通過項目成果的演示，形成課堂“尖叫點”，以此作為契機，激發學生濃厚的學習興趣與參與欲望，形成教學與人才培養的“引爆點”，自己動手，循序漸進地逐步提升專業水平與創新能力，這樣的能力培養均會給人的長遠發展帶來好處，同時學生所設計的模塊作品還能為后續教學提供便利手段。
護理人員人才培養范文4
【關鍵詞】醫院管理;護理人才;隊伍建設
醫院的護理工作范圍較廣，不僅包括臨床護理和護理管理，而且還包括護理教育、護理科研以及社區保健等工作。在醫療事業不斷發展的今天，高素質護理人才的需求量越來越高?，F階段醫院的護理人才要具備完善的現代護理學知識以及護理專業能力，才能夠勝任醫院的護理工作。在這種情況下，護理人才隊伍建設已經成為醫院的重要工作。研究醫院護理人才隊伍建設不僅能夠提高護理人才的素質和能力，而且對醫院的發展以及醫療服務質量的提升有著深刻的現實意義。
一、醫院護理人才的特點
(一)人才培養的周期較長。護理人才只有經過系統的專業知識培養才能夠具備完善的護理能力。護理人員的護理能力并不是短期學習的結果，而是經過長期的學習和實踐逐漸積累起來的。護理人員要在接受高校教育的基礎上，積極參加護理實習，積累護理經驗，并考取護理執業資格才能夠從事醫院的護理工作，這是一個很長的周期。另外，護理人員在進入醫院工作后并不代表人才培養的過程已經結束。護理人員要在工作中不斷學習新知識和新技能，才能適應護理工作的發展，這一過程是沒有終止時間的，需要醫院護理人員終身學習。因此，醫院護理人才培養的周期較長。
(二)情感性和思維性。醫院護理人才的思維和情感對護理工作有著重要影響。護理人員日常基礎的工作對象是醫院的患者，而患者病情的變化會對醫院護理人員的情緒產生影響。例如，患者的康復能夠增強護理人員的自信心和成就感，患者病情的惡化會使護理人員產生挫敗感甚至是逃避心理。甚至有些護理人員由于情感上的挫敗而產生工作失誤。因此，醫院護理人才隊伍建設應加強重視護理人員的情感性和思維性，積極對護理人員的情感進行引導，積極采取激勵措施激發護理人員的積極性。
二、醫院護理人才隊伍建設中存在的問題
(一)護理人才較少。當前，我國大多數醫院的護理人員總體數量較少，尤其是鄉鎮醫院，在編的護理人才隊伍只占總體人數的百分之二十左右。并且，很多醫院的護理人員都因為工資待遇不高而轉崗，導致醫院護理人員人數大量減少。另外，在醫院人事制度改革的背景下，在編護理人員招聘人數普遍減少，醫院護理人員出現斷層現象，護理人數減少嚴重影響了醫院的護理工作。
(二)護理人才素質不高。護理人才素質不高是很多醫院護理工作存在的通病。而護理人才素質之所以不高是因為部分醫院在招聘護理人才的時候任人唯親，甚至存在受賄現象。很多學歷水平較低、護理能力不高的應聘者通過非正當競爭手段進入醫院，拉低了醫院護理人員的素質水平。并且，很多護理工作崗位的老員工在工作中一味講求經驗和資歷，忽視了專業知識的學習。然而，隨著我國醫療事業的發展，護理專業出現了很多新知識和新變化，頑固守舊的做法導致這些老員工的專業素質已經無法適應護理工作的變化。另外，還有部分醫院護理人員的職業道德素質不高，不能嚴格按照護理人員職業道德開展工作，護理工作不到位，甚至有些護理人員收受患者家屬的賄賂，護理人員職業道德素質有待提升。
(三)護理人才培養不完善。我國護理專業教育發展時間較短，開展護理專業教育的學校較少，高學歷的護理人才數量不多。高校人才培養數量限制導致醫院護理部門在招聘不到高水平護理人才的時候，只能著眼于學歷偏低的護理人才。然而，這些學歷偏低的護理人才的專業知識和技能都不夠完善，雖然在上崗前都進行了上崗培訓，但是，依然缺乏對護理專業的深入了解，只懂得護理工作的基本操作和基礎知識。這些護理人員在工作中面對復雜的護理問題時，很容易出現錯誤操作。
(四)護理人才的再教育不足。隨著醫療水平的提高，醫院護理工作也在不斷變化，護理人才要想適應醫院的護理工作就要不斷接受教育，學習新的護理知識和護理技能。但是，當前很多醫院的護理人員忽視了護理專業再教育，認為已經掌握了基本的護理理論知識，不需要再進行學習。還有一些護理人員認為醫院護理工作只需要豐富的護理經驗即可，接受護理再教育不如多開展護理工作效果好。這些不正確的思想嚴重影響了護理人才的再教育，護理人員的知識和技能得不到更新而無法適應護理工作的發展。
(五)醫院護理工作用人制度不完善。大多數醫院的護理工作都采用合同制和人事制度，而合同制和人事制度會導致護理人才隊伍不穩定，增加了醫院護理人才隊伍建設的難度。這是因為，合同制度下的護理人員沒有編制，工資待遇相對于在編人員較低。但是，合同制度下的護理人員的工作量普遍要多于在編護理管理人員的工作量。不平衡的工作待遇會嚴重挫傷合同制護理工作人員的積極性，促使這些護理工作人員另尋其他工作，嚴重影響護理人才的穩定性。另外，人事制度下，招聘的護理人員工作繁重并且薪資待遇不高，缺乏與在編護理人員同等發展的機會，人事制度招聘的護理人員也容易轉崗其他職業。醫院護理工作用人制度不完善嚴重影響了護理人才隊伍建設。
三、醫院護理人才隊伍建設的策略
(一)拓寬人才引進的渠道。加強護理人才隊伍建設需要醫院積極引進先進人才，拓寬人才引進的渠道。然而，人才引進渠道的拓寬僅僅依靠醫院是無法完成的，需要政府相關部門的支持。因此，政府相關部門應積極制定醫院護理人才引進的政策。例如，政府教育部門可以采用定向招生和協議就業的方式來培養護理人才，使高校的護理人才成為醫院護理工作的重要生力軍。又如，政府行政部門可以協調各醫院的招聘指標，加大護理人才的招聘人數，進而加強護理人才隊伍建設。
(二)增強護理工作隊伍的穩定性。加強醫院護理工作隊伍建設需要增強護理工作隊伍的穩定性，而完善護理人員的工作環境和工作條件是增強護理工作隊伍穩定性的重要保障。這是因為，只有具備寬松的工作環境，護理人員才能夠長期留在護理工作崗位上。因此，醫院應積極為護理人才提供寬松的工作環境。例如，醫院可以提高護理人員的薪資待遇，增強護理工作的吸引力，進而使護理人員認可自己的工作崗位，打消護理人員轉崗的念頭，減少護理人員的流動性，增強護理工作隊伍的穩定性。
(三)提高護理人才素質。提高護理人才素質是加強護理人才隊伍建設的重要措施。而護理人才素質的提高需要政府、醫院和高校的共同努力。一是政府應積極設立護理人員培訓資金，加強重視醫院護理人員的培訓，以完善護理人才的知識，提高護理人才素質。并且，政府應加強對護理人員培訓資金的管理，確保培訓資金真正用于醫院護理人才的培訓工作;二是醫院應積極完善人才選用標準，加強對資格準入的管理，保證醫院招聘的護理人才具有護士執業資格，確保護理人員的專業知識和基本的護理能力。另外，醫院應對沒有護理資格證書的護理工作人員進行清退，確保護理人才的素質;三是高校應積極重視護理人才培養工作，注重護理人才培養的質量，在人才培養的過程中學校不僅要注重護理專業學生的專業知識和技能的培養，而且還要重視護理專業學生職業素養和思想道德修養的培養，以提高護理人才的素質。
(四)完善考核機制。醫院護理人才隊伍建設需要醫院積極完善考核制度。醫院考核制度主要對醫院護理人員的職業形象、職業能力、服務態度等工作內容進行考核，并根據考核結果對護理人員進行獎優罰劣。醫院應積極完善當前的護理工作考核機制，解決護理工作考核體系中存在的考核內容不健全、考核方式單一、護理考核主觀性過強等問題，正確評價護理人員的勞動價值，增強護理人員考核的全面性和客觀性，進而增強護理人員的成就感，激發護理人員的工作積極性。
(五)完善護理人才培養。人才培養是加強醫院護理人才隊伍建設的重要途徑。因此，我國應積極完善護理人才的培養。具體來講，護理人才的培養包括臨床一線護理人才的培養、?？谱o士的培養以及高級護理人員的培養。
1．臨床一線護理人員培養。臨床一線護理人員是醫療工作中必不可少的工作人員，每一位患者都需要臨床一線護理工作人員進行護理。因此，我國應加強培養臨床一線護理人員。為此，我國教育部門應積極完善高校的護理專業教育，加強重視護理專業學生的實習，并組織學生參加護理專業資格考試，使護理專業學生具備基本的護理技能和從業資格，能夠勝任臨床一線護理工作，為患者提供完善的護理服務。
2．?？谱o士培養。?？谱o士不僅要具備深入系統的專業知識，而且還要經過全面系統的護理培訓，對某一醫療領域有著精湛的知識和豐富的經驗，能夠完成高質量的臨床護理工作。因此，我國應積極完善專業護士的培養。一方面，高校應根據醫院對?？谱o士的需求開展手術室、創傷科、內科等?？频淖o士培養，確保專科護士的數量和質量。另一方方面，醫院應對現有的?？谱o士進行再教育，尤其要注重?？谱o理工作的新知識和新技能培養，提高?？谱o士的專業化水平。
3．臨床護理專家培養。在當前護理工作環境下，護理專家已經成為護理專業的最高層次，也是護理專業的發展方向，在這種情況下，我國應積極完善臨床護理專家的培養。為此，我國應加強高校教育和醫院培訓，嚴格規定臨床護理專家的學位要求，提高臨床護理專家的綜合護理水平。并且，醫院也應積極開展護理專家交流活動，集中各護理專家的智慧，加強護理專家之間的知識交流。另外，醫院可以組織護理專家共同研究新的護理項目和護理工作，增強護理專家的學術研究能力和實踐能力，加強對護理專家的培養。
醫院的護理工作不僅是病人康復的需求，而且也是醫院醫療服務的重要內容。醫院為了完善護理工作，十分重視醫療護理人才隊伍建設。但是，由于醫院管理制度不夠完善，醫院護理人才隊伍建設存在著很多問題，需要醫院深入分析護理人才的特征，并根據人才特征來加強醫院和護理人才隊伍建設。本文主要從醫院和政府的角度探索了護理隊伍人才建設的途徑，希望其他研究者能夠從更多的角度對醫院護理人才隊伍建設進行研究，以提高醫院護理人才隊伍質量。
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護理人員人才培養范文5
關鍵詞：老齡化 老年護理 人才培養
我國自1999年進入了老齡化社會，老齡人口急劇增加，成為老齡化發展速度最快的國家之一。中國老齡事業發展報告（2013）指出，截至2012年底，老年人口數量達到1.94億，占總人口的14.3%，其中80歲及以上高齡老年人口達2273萬人，2013年老年人口將達到2.02億，老齡化水平將達到14.8%【1】。按照聯合國的測算，2030年，中國65歲老年人口比例將翻一番達17.4%，2050年更上升至27.8%【2】。而我國老年護理專業人才嚴重匱乏，急需大量具備高素質的專業護理人才。因此，大力發展老年護理事業，加強老年護理教育，培養適應社會發展需求的實用型老年護理人才，是當前一項重要工作。
一、人口老齡化快速發展與老年護理專業人才缺乏相矛盾
隨著年齡的增長，老年人不但健康水平下降，失能率和殘障率也會迅速增加，需要專門的長期照護。同時，老年人的殘疾率和因病臥床率也隨年齡增長而增高【3】。為了提高老年人的生活質量，逐步實現健康老齡化和積極老齡化，需要更多的專業護理人員為日益增加的老年人提供專業幫助。目前我國醫院中護理人員配置就很缺乏【4】，隨著老齡社會的到來和養老模式的變化，各種形式的養老機構迅速增加，老年服務人才的需求隨之增加，從事老年事業人才缺乏的問題也隨之突顯出來，其中包括為老年人提供醫療護理服務的護士。
然而，目前我國從事老年護理的群體多是非專業人員，無論從數量上還是從質量上都無法滿足社會的需求。由于老年護理工作累、待遇較差、社會地位較低等原因導致老年護理基層人員隊伍的發展動力不足【5】。另外，現從事老年護理的人員學歷普遍較低，且沒有或很少接受過老年護理相關知識培訓和系統的教育，大多是下崗工人或家庭婦女，通過"師傅帶徒弟式"的方式學習老年人的生活照料技術。缺乏對老年人的心理護理和專業照顧，然而這正是老年人所需要的。因此，培養適應人口老齡化的老年專業護理人才迫在眉睫。
二、我國老年護理學科發展相對滯后
相對于美國、日本、澳大利亞等國家，我國老年護理教育是一門新興的學科。20世紀70年代末開始緩慢發展，到了80年代，我國政府開始對老齡事業有了一定的關注，隨之老年護理也受到了一定重視【6】。20世紀90年代，隨著我國進入老齡化社會，《老年護理學》才被全國多所護理高等院校列為必修課程，尚未在全國普及，《老年護理學》本科教材于2000年12月才正式出版。1999 年中華護理學會正式成立"老年護理專業委員會"， 有關老年護理的研究開始起步。在過去的20世紀里我國老年護理學科發展非常緩慢。
三、我國老年護理人才培養現狀
1.老年護理課程設置有待完善
目前我國從本科到中職各層次護理專業教育中還沒有開設專門的老年護理專業，對老年護理專業人才的培養尚屬空白。老年護理教學起步較晚。1994年，在護理教學中增設《社區護理學》課程，其中涉及部分老年保健和慢病管理等內容。1999年我國進入老齡化社會，衛生部對護理專業的課程結構做了調整，增加了《老年護理學》課程，但一般高等院校只在臨床護理專業中開設幾十個學時的《老年護理學》課程，由于學時有限，學生只是粗淺地了解老年護理知識，不能完整地掌握老年護理必須的知識和技能。老年護理是一門多學科交叉、實踐性強的課程，目前，多數護理院校只是開設《老年護理學》課程，其教材在課程內容上沒有體現老年護理的特殊性，尤其是心理健康評估和老年人臨終關懷等內容較少涉及。其他老年護理相關的課程，例如老年護理心理學、老年倫理學、老年人群的健康教育很少涉及?？梢姡壳拔覈囵B老年護理專業人才的教育體系還遠未成熟和完善，老年護理學科的發展尚不能滿足老年人的護理需求。
2.老年護理師資隊伍嚴重缺乏
師資隊伍水平直接關系到老年護理教育的發展。目前我國從事老年護理教學的師資大多是醫院從事臨床護理或院校教學的教師，雖然在臨床工作中可能接觸老年患者，但她們未接受系統的老年護理專業培訓，缺乏為老年患者提供專業化服務的經驗。嚴重限制了老年護理學科質量的提升。
3.老年護理實習場所有限
目前，護理專業學生見習、實習的場所是醫院，部分醫院設有老年病房，由于時間和師資的限制，學生并未系統的學習老年護理相關知識和技能。社會上雖然有養老機構，但多數僅限于生活照料，缺乏專業人員的照顧，且沒有教學資格。
四、老年護理人才培養的建議
1.老年護理觀念轉變
由于我國老年護理教育起步較晚，無論是社會還是專業護理人員對老年護理的認識都存在誤區，認為老年護理是對老年患者的護理，社會上的養老機構就像老年人的大家庭，僅提供生活照料，并不是真正的護理。這些現象與"健康老齡化"的目標是不符的。隨著我國老年人口，尤其是高齡老年人的不斷增加，老年護理的服務場所應從醫院擴展到社區、家庭、養老機構，老年護理的服務內容應從疾病擴展到老年人群的身、心、社會、精神、文化等各方面，這些都需要老年護理人員具有扎實的專業知識和熟練的老年護理技能。
2.完善老年護理人才培養方案
2011年2月國務院學位委員會已經正式批準護理學專業成為I級學科，這也為我國老年護理學專業申請成為二級學科提供了可能性【7】。高等院校應充分利用這一契機，明確其學歷要求、知識技能水平等，加快我國老年護理學本科、碩士和博士學位教育項目的申報和建設，可參考發達國家成功經驗，設立老年護士的準入資質，將老年護理人才分為養老護士助理、養老護士及專科護士，明確其職責【8】。采取分級護理，并為在職護理人員提供繼續學習的機會，多渠道培養老年護理人才。
3.提供老年護理人員的職業發展平臺
良好的職業安全保障、優厚的福利待遇、廣闊的發展前景是吸引人才的重要條件，老年護理也不例外。國家應出臺相應政策，保障老年護理人員的職業待遇、職業發展、職稱晉升等，增強老年護理的職業吸引力。
21世紀我國的老年護理機遇與挑戰并存。老年護理教育應結合我國老齡化的特點，在借鑒國外發達國家經驗的基礎上，更新老年護理觀念，拓展老年護理范疇，完善老年護理人才培養方案，探索一條適合我國國情的老年護理人才培養新途徑，達到健康老齡化的目標。
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護理人員人才培養范文6
轉變觀念創新學習
該院護理部制定的2005年～2010年人才培養規劃中，提出了“護士要把終身學習當成自己的職業準則”，并且把“創建學習型組織，爭做知識型護士”作為一項戰略性的工作目標，具體措施有：
1.層層制訂護理人才培養計劃：護理部成立了護理人員繼續教育培訓領導小組，主管護理的周曉副院長任組長，制訂了全院護理人員2005～2010人才培養規劃，按照醫院的發展規模與學科建設的要求分系統培養學術帶頭人、中層骨干力量，按學歷層次、年齡結構分層次培養護理人才，使人才的成長形成梯隊。各科護士長制訂本科室每個護理人員培養目標、措施，并組織實施。每個護士自己制訂出本人學習的短期目標、中期目標、長期目標，個人意愿與團隊需要水融。
2.對全院456名護理人員建立了人才培養檔案，并且按其學歷、年齡、工作能力、學識水平制訂出個性化培養方案，搭建各種平臺，為護士提供理論學習機會、進修機會、才能展示機會、管理崗位機會，使學習型人才脫穎而出。
3.把護士的成長培養納入護理部主任、護士長工作的聘期考核范疇，護理部主任與護士長競聘上崗的工作演講中，均把護理人力資源的開發與培養列入日程，制訂出具體措施，定期組織考核，考核結果還與年終評優掛鉤。護士年終評先、評優時也要參考其年度學術成就。形成了護理部、科室護士長、護士本人培養規劃實施的三級考核制。
引入競爭激勵機制
護理部把護士的學習建設納入到了護理管理的相關制度之中，不僅建立了業務學習制度，技術考核制度，新知識、新技術培訓制度，而且根據目前國內腫瘤專科護理培訓不健全的現狀，制訂了腫瘤專科護理培訓制度。為了體現學習的價值、知識的效能，還引入了競爭激勵機制，采取了三項具體措施：
1.競聘護士長實行學歷、職稱準入制：在新一輪的護士長競聘中，護士長起碼的條件是大專以上學歷、中級以上職稱，具有豐富的腫瘤專科護理經驗，這樣大大提高了護士長隊伍的學歷層次與專業知識水平。
2.凡醫院推薦脫產學習專業、英語、日語均進行考試選拔，成績前茅，工作表現突出者優先。
3.年度評先評優實行科研成果獲獎，學術科研課題立項、qc成果發表優先制度，給予加分獎勵。
培養護士綜合素質
腫瘤專科護理的新理論、新技術日新月異，與護理相關的人文學科日顯重要，對外交流機會日益增多，為了讓廣大護士把握時代的脈搏，不斷更新、完善自己的知識體系，護理部采取了如下措施：
1.舉辦護士法律法規知識、三基培訓、禮儀、人文知識培訓班。
2.舉辦各種專科護理培訓班。凡進入該院工作的護理人員，工作的前三年為專科護理培養期，每人必須完成icu護理、腫瘤內科護理、腫瘤外科護理、腫瘤放療護理的專門培訓課程，考試合格后，發給結業證書，才進入下一階段的定科培養。
3.多渠道多途徑學習外語。護理部始終把護理人員外語學習放在重要位置，除選派護士脫產培訓外，護理部更多地鼓勵自學、分層次舉辦業余英語培訓班，還自發成立了英語沙龍，英語基礎好的護士與英語有興趣的護士一起，定期開展活動。同時也邀請外國專家來院講學。
4.護理辦公自動化，客觀上要求每名上崗護士都必須掌握計算機的使用，舉辦了計算機應用全員培訓班，達標合格者可上崗工作。
5.2004～2005年啟動護理急救技術強化訓練工程，并且不定期舉辦護士長管理經驗交流會、培訓班，提高她們的管理水平。組織崗位技術比武和“三基”考試；鼓勵護士走自學成材道路，提高她們的學歷水平；支持先進分子出國深造。在這樣的大環境下，護士們學習積極性不斷高漲，很多人實現了從中?！髮！究啤芯可某刹闹?。
打造腫瘤護理品牌
學習激發了每一位護士的工作潛能，學習使護理團隊更具活力。通過一年多的努力，在院黨委與院工會的領導支持下，××省腫瘤醫院?？谱o理特色品牌已初具規模。
2005年，護理人員共發表學術論文64篇，2005年再度榮獲××省衛生系統“五四”青年崗位技術比武第一名。護理部自2002、2003、2004、2005連續四年獲××省質量管理協會qc擂臺賽第一名，連續四年獲得國家質量管理協會頒發的國優證書。
良好的學習氛圍帶動著××省腫瘤醫院的護理事業走上了一個前所未有的新臺階，護理部諶永毅主任獲得了衛生部衛生系統“巾幗建功標兵”稱號，護理部還作為全省入圍的三家醫院之一，參加了××省衛生廳舉辦的××省護理基礎質量控制中心的擂臺賽，得到護理專家們的一致好評，諶永毅主任評為××省基礎護理質控中心副主任。
