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目前美術教育的現狀范文1
關鍵詞：傳統美術美術教育重視現狀教育
我國的美術教育隨著時代的發展而改變，傳統美術教學經常被提及，新課改的深入推進使人們充分意識到傳統美術在美術教育中的重要性。
一、傳統美術和美術教育的概要
我國傳統美術包括國畫、書法、篆刻、民間工藝等。傳統美術在美術史上一枝獨秀，具有中國文化特色。傳統美術可以追溯到原始社會，它隨著社會的發展得以進步，包括不同樣式的壁畫、山水畫、花鳥畫、人物畫等。而現在的美術教育的主要內容是色彩、素描、速寫、油畫、裝飾版畫、書法、平面設計等。
二、提升重視度的重要作用
1.使傳統美術教育的教學質量、教學內容進一步提升
新課改努力培養學生健康的審美情趣。美術教育應從多方面、多角度探索素質教育的未來發展之路，在促進素質教育發展的同時，美術教育自身也將獲得發展。在以往的教育模式下，有些學校只關注升學率，沒有培養學生的實踐能力。美術教育的根本引導點在于培養學生的正確審美觀，提高學生感受美、欣賞美、創造美的能力。
2.美術教師的專業素質得到提高
受到應試教育的影響，一些學校忽視了傳統美術，忽視了美術教育的初衷，部分教師的專業素質水平和對美術教育的重視程度很難讓學生學有所得。高素質的專業教師直接影響學生的美術學習，所以，高校必須高度重視美術教育授課教師的綜合素養，促進教育目標的實現。
3.美術課程的教育方式不再是照本宣科
美術教學不能照本宣科。美術教學不僅僅是一種技能訓練，更是一種深層次的文化交流學習。在廣泛的傳統美術文化情境中學習、感悟、理解美術，體驗傳統美術獨到的精髓，可以間接培養學生的觀察力、想象力和動手能力等，提高學生的藝術修養和鑒賞能力。在學生積累傳統美術基礎知識的過程中加上美術實踐，使中國傳統美術結合西方美術的風格，可以讓學生更好、更全面地了解美術。
三、傳統美術教育在美術教育中存在的問題
1.受關注度不高
目前，美術教育的受關注度不高。美術教學不應該只是單純讓學生學畫畫，這不僅沒有體現美術教育的真正的內在理念，也會讓學生局限在畫畫上。為了更好地傳承美術文化，美術教育不能拋棄傳統，而且要與社會發展的現狀相結合，既要培養學生的繪畫技能，又要傳授學生理論知識，使理論與實踐相結合。由于應試教育的影響，一些學生對于美術理論知識不太關注，這影響了學生的美術綜合素質。
2.傳統美術的發展面臨挑戰
我國傳統美術的發展面臨挑戰。在科技高速發展的社會里，中國文化逐漸與國際接軌，文化交流逐漸頻繁。在世界美術文化的沖擊下，我國傳統美術與世界美術的碰撞所帶來的美術文化交流，影響著我國傳統美術的發展。
3.了解程度較低
世界的文化交流越來越多，我們可以學習各國的美術技巧，但部分教師的教學內容并不豐富，教學重心放在技巧上。如，美術招生考試將重點放在水彩、素描等方面，忽視了傳統美術，再加上部分學校的美術教學以西方繪畫的技術、風格為主，使學生往往認識了國外的大師巨匠，卻對我國傳統美術的發展知之甚少。
四、改進傳統美術教育的對策探討
1.設立具有中國傳統美術教育的獨立課程模式
我國傳統美術是中華文化的精華，教師在授課中要讓學生深刻了解我國的傳統美術文化，增強其美術文化底蘊。掌握了傳統美術的基礎再學習其他國家的美術，就可以產生互補的作用。
2.美術教師必須提升對于傳統美術的文化綜合素質
傳統美術文化知識的缺失導致了美術教育中傳統美術教育的停滯。為了解決目前這種情況，校方應該組織美術教師定期培訓，開闊眼界，提升美術素質，提高教學質量。
3.對于課堂教學內容與教學方式的改進
美術教育不只培養學生的動手能力，同時也要求學生掌握一定的美術理論知識，使理論課與實踐課密切結合，這樣才能更好地體現傳統美術在美術教育中的重要地位。此外，教師還要注意培養學生對于傳統美術的興趣和鑒賞能力。
結語
在多元化的社會發展中，教育者要提高學生對于傳統文化的重視。學校教育是我國美術教育發展的基礎，不管是學生還是教師，都應該加強對傳統美術的重視。教育者要注意從實際出發，認真學習、傳承我國的傳統美術文化，提高學生的美術專業素質。在實際教學活動中，提高對傳統美術的關注必須引起教育者的高度重視。
參考文獻：
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關鍵詞：高職；美術教育；發展；問題；現實意義
高職美術教育可以為高職學生提供良好的美術素質修養的養成，為他們綜合的美學和美術方面知識的培養提供可靠的橋梁，為之后的就業、求學以及生活工作中提供良好的美術知識，但是目前針對高職美術教育來說還有諸多需要解決的問題，如何有效的培養高職學生的美術素養，可以從不同的方面入手去深入解決。
一、目前高職院校美術教育存在的問題
由于目前隨著高等職業教育的深入開展，新時期高職教育改革也隨著深入了，高職教育還未達到特定的要求，在美術教育方面就存在了缺失，需要后期不斷的加強和改革。首先，目前普遍的高職院校還是注重傳統教育的教學模式，都是倚重簡單的理論講解，即便經過不斷的教育教學改革還是會如此，因此，由于傳統方法的講解和教學并沒有合理的進行美術教育，而是過多的強調理論知識，以美術賞析課程為例，只是普遍的簡單講解PPT上的知識點，將教材進行解讀，并沒有讓高職學生真正的認識到美術的魅力和深切體驗美術的具體感受，這樣理論與實際結合較差，告知學生的實踐動手能力就失去了很多，肯定為之后的工作和學習帶來影響。此外，由于美術教育是一個十分個性化的教學模式和教學手段，它不同于普通的課程教學，它要求可以普遍培養學生的基礎上進行個性化的美術素質養成訓練，因此，對于美術的具體把握不完全，忽視了重要的美術人文素質，由于上課普遍是統一整齊劃一的教學，沒有側重點，學生學習的重點缺失了，因此沒有合理的解決辦法是不能提升高職學生的美術素質的。因此就需要高職院校要進行滿足時代要求的教學改革，滿足多樣化和個性要求，完善美術教學。
二、高職美術教育可行性的改革建議
高職美術教育首先可以將美術教育的具體教學內容進行合理化的規劃，例如高職學生由于水平不同，不可以進行全面的美術技巧培養，主要注重培養他們的美術素質，只有高職學生的綜合素質提升了，對于之后他們的工作來說就有幫助，畢竟不是要求培養他們成為藝術家的。要注重對于高職學生美術作品和優秀美術文化的賞析，讓他們對于創作理論與實際的作品有直觀的感受，而不是片面的去死記硬背。結合美術史來進行講解介紹，將整個美術教育的流程實踐化，對于他們可以有觀念上的改變。此外，要適當增加美術教育的門類選修課，這樣就可以使高職學生可以學到更多的教學內容和不同門類的知識點，加強綜合素質提升。目前高職院校的改革總是注意避免理論的過多，但是還是出現這樣的難題。如何將理論與實踐相結合，在美術教育這里也是一個需要解決的問題。由于美術教育與未來的職業規劃密不可分，要將他們本職的專業發展也美術教育相結合就是必要的了。例如網絡專業的學生可以增加美術教育中構圖和色彩的知識點，將理論與實際相結合，在之后的網站建設中就可以做到合理化的進行網站界面設計，選擇適當的色彩搭配和網站整體構圖的處理，這樣就可以與之后的專業培養相融合。由于美術教育也是為了以后的運用，可以讓高職學生更多的參加社會實踐，不單單是培養他們的繪畫技能，而是提升審美的素質。個性化的美術教育也是必須要注意的問題，要強調整體上的個性化發展，就需要將美術的教育思想在教師中進行因人而異的教育處理，更好地適應時代的發展。我國高職教育一直是處于標準化的教育處理，這樣的模式嚴重制約了高職學生的學習積極性，學生們會陷入一種思維定式中不可自拔。由于每個學生都是不同的，他們的美術素質也有區別，要使得學生們個性化的發展就需要不斷的探索新的教學手法，讓其進行創作上的發展。最后，高職學生在美術學習中也會進行不一樣的藝術處理，由于個性化的不同，在完成同一幅題材美術作品的時候需要教師可以注重創新性的思維去指引他們，要培養他們自己真實看法的表達，這樣的繪畫作品才可以做到標新立異而不雷同，這樣的思維模式是創新性的，也是可取的。老師們要對于學生們給與鼓勵，讓他們在藝術創作中有新的看法和表現的機會，畢竟高職學生的美術教育課程不是專業化的培養，是一種綜合素質的提升課程，我們就是要將他們的這種創新思維有所提升，進行合理化的引導，使他們適應之后專業發展?？傊?，高職院校的美術教育是一個系統性的教育工程，不是簡單的幾門課程就可以完成的，它所培養的是高職學生的一種素質，是適應社會發展的藝術素質，可以為之后的就業提供幫助，新時代條件下的美術教育就是需要他們具有個性化的創新思維，有這種全新的意識，在注重美術教學手法的同時，加強美術教育的改革創新，提高高職美術教育的教學效果。此外，高職教師也要面對現階段的美術教育的發展進行合理的調整，進行新思維和知識點的學習，要使高職學生適應現代美術教育的新要求，只有這樣才可以使高職學生的綜合素質得以提升。
作者:蔡琳 單位:秦皇島職業技術學院
參考文獻:
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【關鍵詞】高職；美術；改革
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1006-0278（2013）07-230-01
目前我國經濟社會正處于高速發展時期，因此對高素質技術型人才的需求也不斷增加，高職院校作為我國培養高素質技術型人才的教育機構，則理應擔當起份重任。高職美術教育作為一門培養藝術型人才的專業，其與一般高職專業不同的是其在一定程度上與本科美術教育又有一定的共性，但也要與之相區別，不然就顯示不出高職教育的特性，這就要求高職教育要更加注重培養學生的創新意識和動手實踐能力。作為一名高職美術教育的一線教師，通過與同行交流發現我國目前高職美術教育存在一定的不足，下面就對我國目前高職教育現狀及改革措施進行一定的分析，以達到拋磚引玉。
一、目前我國高職院校美術教學現狀分析
首先從高職院校整體方面來說，我國高職院校的發展存在一個較大的缺陷，那就是發展不均衡的趨勢越來越顯著，尤其是地區性差異最為顯眼，表現在地區經濟發展不平衡，例如，沿海經濟發達省份在高職院校專業設置以及教學計等上均設計的較為細致，且帶有一定的地區特色，但也存在一些不足之處，如在課程設置上、教學方法上等都沒有新穎性，豐富的教學資源沒有很好的得到利用。當然在經濟欠發達地區，高職教育所存在的不足就更加嚴峻，不論是在教學設備，教學環境以及專業等方面均嚴重落后于沿海地區。
其次我國大學擴招之后，越來越多的學生擁有上本科院校的機會，因此從另一方面這也影響著高職院校的生源質量，甚至是許多高職院校存在招生難的問題，因此很多學校為了追求招生率，就對學生不加選擇的錄取，只要對方愿意來讀，特別是高職美術專業作為一門在一定程度上需要個人具有一定美術天賦的能力，如果高職院校在錄取美術專業學生時不加選擇的錄取，那么必定會使生源質量參差不齊，嚴重影響教學計劃的正常進行。
二、我國高職院校美術專業教學改革措施
（一）加強教學科研管理力度
目前，我國在高職美術專業教學中資金投入顯得還不夠重視。在一定程度是由于就業市場的封閉所造成的，因為目前人們在緊張的生活壓力下，很少有心情或時間來欣賞美術藝術。這就要求我們要對現有的高職美術專業教學內容、教學計劃和教學方法進行進一步的完善，對高職美術教學內容進行適當的刪減，根據學生的需求來制定教學方案。積極鼓勵學生加入到教師科研團隊中，從各項制度進行規范，如學生和教師的考核制度，嚴格要求學生按時上下課、按時完成作品設計；要求教師嚴格遵守上下班時間、嚴格遵守課表上課，除非特殊情況可向教務處申請調課，嚴禁各類教學事故發生等。
（二）整合各項教學資源
由于高職美術專業作為一門藝術設計類專業，其所需教學投資也是比一般專業要多，這也是我衛生么目前我國高職院校藝術設計類專業學費要比一般專業要貴的原因。然而目前我國高職院校普遍存在一個缺陷就是資金較為緊張，這就要求高職院能集中本?，F有美術教學資源并進行優化分配，保證資源充分進行利用，以提高美術專業的教學質量，例如，學校畫室可以在課后給學生開放、多媒體資源充分分配美術專業進行教學演示等。
（三）提高學生實踐能力
交給學生知識，培養學生能力，是大學美術教育的主要目標。尤其是高校的美術教學直接是為學生的就業服務的，所以培養學生的美術創作能力是最主要的教學任務。對學生展開理論教學與培養學生實踐能力是一個整體，二者不可分割，在培養學生相關動手實踐能力時，還要明確教學思路，總結教學經驗，通過自身實踐證明，美術專業的學生培養質量很大程度上與學生的精神風貌成正相關，因為美術在一定程度上展現了作品創作人內心的思想，因此可以透射出一個人的死橡品質。
（四）提升學生的審美觀念
高職美術教學中應注重培養學生的審美價值，因為積極樂觀的審美價值，有利于豐富學生的精神文化生活，因此，高職院校應該注重對學生身心健康的培養，引導學生發現生活中的美，并感受美、欣賞美。當然美術教學質量的提升與學生審美價值的高低是有直接聯系的，通過審美教育讓學生對繪畫及美術設計產生興趣，興趣也是最好的老師，這樣一來，學生學生在繪畫中提升自己的審美價值，再又通過審美價值的提升來激發學生的繪畫靈感。在美術學習過程中，教師應該充分激發學生的創造能力，鼓勵他們講自己的內心情感活動通過繪畫展現出來，這樣一來不僅提升了學生的繪畫能力，也提升美術作品的欣賞價值。
三、結語
綜上所述，為了提升我國高職院校美術教學的質量，因此改變傳統的高職美術教育教學方法就顯得很有必要，學校通過創新的高職美術教育教學內容、教學方法等不僅可以推進學生全面健康發展還能促進學生的藝術修養的提高，同時也更有利于高職美術教育事業的蓬勃發展。同時高職院校需要以發展學生的智力因素為向導，因此高職院校美術教學團隊就要不斷創新教育教學方法。
參考文獻：
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目前美術教育的現狀范文4
一、目前小學美術教育中存在的問題
1．簡單的符號化教學。在小學階段，學生們往往喜歡鮮活新奇和造型復雜的事物，如魚兒、小狗、變形金剛、卡通人物以及玩具槍等。學生在認知這些復雜新奇的事物時，往往對他們具有解構的沖動，因為他們不像乒乓球、杯子、桌子等那么簡單，而有些美術老師往往忽略了這一點，認為復雜的東西只要簡單地向學生表達一下就可以，而當學生提出更深層次的“為什么”時，老師也往往回答：“就是這樣的?！边@種美術教育模式對學生的發展很不利，沒有充分激發學生的探索、創新能力。
2．缺乏對學生內心感受的解讀。美術不僅是一門藝術，而且還是人們情感表達的窗口，通過一幅畫像以及它的繪畫方式，我們可以體會到作者想要表達的情感。然而在小學的美術課堂上，往往以傳授繪畫技法為主要教學目的，教學的內容也是以臨摹他人的作品為主。然而兒童的興趣和成年人是不一樣的，兒童的天真和好奇心不應該在美術課堂上被抹殺。老師也不應該以他人作品為標準，令學生都按照此種標準來執行。例如，某張畫所表達事物的形狀和色彩都很符合標準，但是每個學生內心的感受是不一樣的，或許換一種形狀或者色彩會更符合某個學生的內心需求。
二、促進小學美術教育的新對策
1．加快從簡單技能教學向培養學生良好的美術素養轉變。讓學生熱愛美、欣賞美、再現美、創造美是小學美術教育的一個很重要的目的。美術教育的第一大主題就是美育，沒有美育的教育是不完整的。培養學生的美術素養是美術教育的重要目的之一，傳統的美術簡單技能教學是教條主義授課，會抑制學生美術素養的培養和形成，因此要加快從簡單技能教學向培養學生良好的美術素養轉變。首先，要注重課堂教學。讓新課標的理念在課堂上充分表現出來。新教材的編排比舊教材更具有人性化、更具彈性，教師要靈活對教材進行解讀和備課。其次，要定期欣賞高水平的作品。經常組織學生到展覽館、美術館或者利用課件欣賞美術作品。在欣賞的同時，不僅讓學生體會到作品本身的含義，更要挖掘作品的思想表達，讓學生產生與作品主題強烈的共鳴。再次，讓美術回歸生活?？梢宰寣W生自己動手表現出生活中的各種事物。例如，讓學生自己用積木來表達內心所想，激發其創造熱情，培養學生的審美情趣，給予對美的感知和享受。
2．培養學生的創新思維。美術的創新思維是人們在進行美術作品創作和解決美術問題時所表現的一種思維模式。美術的創新思維包括：靈活性、精致性、流暢性、新穎性和敏捷性。首先，在小學美術教育中要培養學生的創新意識，創新意識雖然因人而異，但是關鍵在于老師的指引和培養。在進行美術教學時，千萬不要限制孩子的想法，不能輕易就說這種想法不可以，那種做法是不規范的。應當尊重孩子的獨特個性，給予他們充分的空間發揮他們的創新意識。其次，要注重創新技能的培養。創新技能屬于創新性活動的工作機制。對于小學階段的美術教育而言，激發學生的學習興趣很重要，獲得學習的規律和技能，逐步形成一種勇于探索、樂于探究和喜愛質疑的創新型心理傾向。還應培養其發現問題、提出問題和解決問題的能力，以及準確表達思想和交流想法的能力。再次，重點培養創新情感和創新人格。創新過程并不僅僅是純粹的智力活動過程，它還必須在整個過程中充滿創新的情感，比如強烈的創新熱情，遠大的志向與理想等因素。在智力和創新情感的相互作用下，學生的創新才能才可能得到充分的展示和發揮。久而久之，形成的是學生的創新人格，在以后的創作過程中，會自然而然地去抒感，去創新。
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關鍵詞：美術教育；素質教育；意義
中圖分類號：G42 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2011）26-0219-01
美術教育在學生成長過程之中，占有著重要地位。通過美術教育可以一方面對于學生使學生的情操得到陶冶，同時，根據現代心理學、教育學的研究成果表明，美術教育對于學生的智力的開發以及整體綜合素質的提升具有著不可替代的作用。因此，作為現代美術教育工作者而言，應當對于美術教育給予更大的關注?！八刭|教育”通常是指對于學生的能力、個性、身體、心理、思想道德教育等方面進行的較為全面而且有意識有目的的教育。與傳統教育過程之中的對于考試成績較為重視的應試教育相對應。
那么如何通過美術教育促進學生素質的提升進而達到素質教育的整體要求呢？筆者結合自己的經驗，認為目前應當努力的從以下兩方面進行改革。
首先，找出學校之中影響美術教育教育教學效果的主要因素。盡管社會、學校、家長對于美術教育的影響相比以前有了較為深入的了解。但是，由于我國的考試評價制度的相對不完善，直接導致了目前我國素質教育的發展困難重重。美術教育的關注程度也自然受到影響。學校管理部門應當努力找出影響學校美術教育工作的薄弱環節，進行有針對性的改良，在不影響學校整體教育教學效果的情況下，將美術教育融入學校素質教育的全過程之中。例如，在學校的宣傳欄，教室后面的宣傳版上的圖畫等等無不與美術教育相關。因此，學校應當能夠一方面將對美術有著深厚興趣的學生進行較為專業的訓練，另一方面，對于普通的學生也需要進行必要的美術教育。美術教育的實際效果不一定在于對于美術專業技能的學習。筆者認為美術教育對于學生審美、發現美、創造美具有著重要的意義，而這種過程并非完全與美術的專業技術相關。
其次，在政策上需要對于美術教育進行支持，并在教育教學實踐過程之中對于美術教育進行切實的監督。筆者曾經在某地進行過一次中小學美術教學的調查，在調查過程之中發現，中小學的美術教育在某些學校只有在上級檢查時才會出現在課程表之中。這種現狀非常值得我們教育工作者的關注。隨著社會的不斷發展與演進，現代社會發展對于個人的美術素養的重視逐漸增加。但是，由于中小學教育教學過程之中，對于美術教育的過度忽視，使得在社會之中美術人才的供求關系產生了較大的失衡。美術教育作為促進學生綜合素質發展的因素之一，亟待學校出善的政策，并對于其實踐過程進行全程監督。這樣才能夠避免素質教育的實踐性缺失。
素質教育要求學生在道德修養、審美情趣和創新精神等方面具有一定的發展，同時在教育教學過程之中需要對于學生的創造性與創新個性發展具有指導作用。美術教育教學實踐活動正好可以滿足素質教育的這些基本要求，同時，美術教育的最終教育效果具有著其他學科難以替代的作用。例如，我國近代著名的無產階級思想家、文學家、革命家魯迅先生曾經說過：“美術可以輔翼道德”。同時，當學生們面對著達芬奇《最后的晚餐》、董希文《開國大典》、德德拉克洽瓦的《自由領導著人民》等美術作品時，其震撼作用是其他學科很難替代的，即使是現在多媒體普遍運用于教育教學實踐過程之中的時期，美術教育依然起著十分重要的作用，美術作品通過視覺手段、繪畫手法將那些難以用語言表達的情緒情感形象化，進而可以調動學生們的思維能力以及審美能力，進而達到素質教育的深層次要求。
總之，美術教育在提升學生綜合素質過程之中具有著重要的意義。美術教育在精神、智能、身心等方面均可以滿足學生身心發展的需要，是現代社會人才必須具備的基本能力，同時，目前我國美術教育所存在的基本問題非常值得我們教育工作者的關注與研究。
參考文獻：
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目前美術教育的現狀范文6
關鍵詞 農村 初中美術 現狀
教育是為國家的經濟建設和社會發展服務的，因此教育體制的構建和創新必然要適應并反映一個國家的經濟發展階段和社會發展情況。目前，我國的素質教育得到了進一步的加強，地位日益提升，重要性日益凸顯，這是不爭的事實。美術教育是指向人的價值和素質的教育，是教育者有目的的運用美術手段，感染、培養受教育者提高藝術審美能力和創造能力，陶冶其情操，完善其人格，促進其全面和諧發展的教育。在這種情況下，美術教育在素質教育中的重要性也更加顯著。
近年來，各級各類學校在美術教育方面積極的改革和探索，尤其在經濟較發達的地區和城鎮學校取得了令人矚目的成績，積累了很多寶貴的經驗，但在經濟相對落后的西部農村學校，美術教育正面臨著諸多現實困境，距離《全國學校藝術教育規劃（2001―2010）》中提出的具體目標還相差很遠?？梢哉f，沒有占全國教育人口百分之八十的大多數農村學校藝術教育的繁榮，我們就無法實現既定的藝術教育的目標。因此，結合我在寧夏實習期間通過針對西部農村中學美術教學設施是否完善、課時設置、教師的配置、學校重視程度以及美術教學與周邊環境的影響程度對相關現狀做一探究，對西部農村貧困地區學校美術教育的問題展開思考，以期引起大家關注。
1調研概況
1.1調研目標
通過對曲靖鎮農村初中美術課堂教學的調研，理解農村初中美術教育現狀，并對現實教學起指導意義。
1.2調研對象
寧夏青銅峽市二中初一、初二學生
1.3調研內容及結果統計
本次調研共向青銅峽市二中初一、初二年級學生發出問卷200份，收回有效問卷共187份，占有效問卷的93.5%，現將數據整理并加以分析。
2調研內容
2.1美術教學設施的設置
該農村學校對美術教育教學設施的配置情況存在著嚴重不足，全國政協委員于海曾這樣感慨：“我國有50多萬所農村中小學校，1.4億多中小學生，80%以上的學校沒有藝術課的專用教室，因為沒有藝術教育經費的投入，所以根本沒有能力添置藝術教育器材”。農村學校用于藝術教學的器材奇缺，包括美術教學使用的畫板、畫架、石膏模型基本是空白，嚴重阻礙了農村藝術教育的開展。
2.2美術教學課時的設置
農村中學課堂教學的設置上，一般每周每班一課時，但是在考試前被其他考試科目占用為復習時間的現象比較嚴重，這些老師仍然以應試教育為主，給學生布置大量的家庭作業，以至于學生在“副科”的課堂上寫作業，而沒有心思聽課，而這種現象在這些農村學校十分常見。對于課外活動課的設置，有75.9%的學生選擇了沒有課外寫生活動課，不是學生不喜歡課外活動，而是大部分學校根本沒有設置這一項課程。對于美術課的開課情況，有73.3%的學生選擇了“1節”，這也說明了美術教育已經在教師層面初步實施，但是課堂效率還不夠理想，也反映出很多教師依然沒有充分意識到美術教育在素質教育中的重要性，對一些可以提高學生各方面素質的藝術課程亂占亂用現象十分嚴重。這些情況與問題就要求在將來的素質教育過程中，教師應該再進一步提高課堂的效率來提高教學質量，而不是一味的以拼時間來提高成績。
2.3美術教學師資力量的配置
西部農村中學美術教師隊伍缺編，學歷水平偏低，年齡偏大這些問題比較嚴重，結構不太合理。從一定意義上講，教師的質量決定著學生的質量，教師的水平決定著學生的水平。而在西部農村地區，這個問題是一個現實性的問題，對于學校而言，現有的師資水平較為落后，一部分美術教師不能做到專業專任，或兼帶副科或辦公，更有甚者是一部分教師為上世紀90年以前中師或?？飘厴I生，專業基礎知識薄弱，由于學校經費的投入不足，美術老師也很難有培訓提高的機會。這些現象的存在，自然促成了農村的美術教學不可能取得良好的教學效果。
2.4學校管理者對美術教學的重視程度
在西部農村學校，由于學校的教管人員大多缺乏對美術教育的認識，雖然有些領導認為美術能夠提高孩子的文化修養，開發智力，培養審美情感，但是這些作用不像文化課（中考科目）那樣容易出成績，總是認為其可有可無，甚者還有的老師認為這些課程會耽誤文化課（中考科目）的正常學習，致使教育的主管部門對美術教育專項經費的投入是少之又少，進而不能保障美術教育的正常進行，嚴重阻礙了美術教育教學的開展。
2.5教學教材的使用與周邊環境對美術教學的影響程度
學生使用的教材只有人民美術出版社和湖南美術出版社的兩種教材，在教材的使用上，我們應該看到，主流教材具有知識性、科學性、生動性和時代性的特點，但也具有較強的專業傾向。這對于農村教師的教學、學生的學習均有一定的難度，不太符合農村學生的認知能力和審美特點。從問卷調查的數據中我們還發現該學校與當地的風土人情以及該地具有民族特色的工藝美術方面聯系不夠密切，甚至是缺乏。我們都知道民間是地方文化資源和特色教育資源的發源地，很多在城市任教的老師總喜歡到農村取材，收集這些特色為自己服務，那么我們為什么不能把這些大家都喜聞樂見的民間藝術精品補充到教材中，融入到課堂中去呢？
3發展策略研究
從以上數據分析我們可以看出，目前西部農村中學美術教育的現狀實在令人堪憂，與真正的素質教育存在著較大差距，美術課還只是其他課程的陪襯，沒有引起足夠的重視，沒有得到應有的地位。筆者認為，認真分析其存在的問題并找到解決對策就顯得頗為重要了。農村中學對美術教學的主觀認識不夠，師資力量不足極大的限制了美術教育的發展；美術教學資源匱乏，教學模式陳舊，是西部農村中學美術教學中的一個薄弱環節，有待于各級上下共同努力，探索出一條切實可行的新路。在當前形式下，農村中學美術教育應該以改革來適應新課程理念下的素質教育，在此僅列改革的相關措施與大家共同探討：
3.1切實轉變農村美術教育的觀念
當前影響該地美術教育的最重要的原因還是在應試教育觀念影響下對藝術教育的認識問題。在西部貧困地區，教育行政領導和學校的管理者受應試教育的長期影響，對學校藝術教育的重要性認識不足，片面追求升學率而總認為美術教育是可有可無的，因而在制定政策措施、教學經費投入、教學設施配備和師資隊伍建設等方面不能予以支持，使本來沒有多少基礎的美術教育舉步維艱，這是造成西部農村學校開課率低的重要原因。把美術教育作為提升升學率和擴大學校經濟收入的手段，讓美術教育走上應試教育的方向，實質上是以犧牲普通學生的審美教育為代價，以藝術教育之名行應試教育之實，這些錯誤認識對學校美術教育健康發展的影響不容忽視。
3.2改善農村美術教學條件，加快農村美術師資隊伍建設
各級政府教育行政部門應對農村中學美術教育給予更多的重視，創造良好的政策環境，始終明確：“百年大計，教育為本”的思想，認清基礎教育的戰略地位，優先保證農村基礎教育的經費，多渠道、多方面籌集資金，改善辦學條件，并逐步提高美術教育教學的設備設施，因地制宜地創造相對較好的美術教學環境，為美術教育的發展提供一定的物質基礎。目前農村中學美術教師的專業素質與教學水平離當前的形勢發展還有相當的距離，特別是應試教育向素質教育轉化以來，要求培養全面發展的高素質人才對于從事中學美術教育的教師來講，要求更高了。有了現代化的教學手段和高素質的教師隊伍，農村基礎教育才能長足發展，只有合格的美術師資力量，農村美術教育才能真正步入正軌。
3.3深入探索適合農村現狀的美術教育模式
大力發展農村中學的美術教育，就要認真對農村美術教學的規律和特點進行深入調查研究，挖掘農村的現實資源，以學生的發展為出發點和歸宿，各級教育部門應加強鄉土美術教材的編寫，改變課程內容繁、難、偏、舊和偏重書本知識的現狀，建立有地方特色的美術教育模式，以寧夏農村為例，回族文化的厚重博大積累在人文和民間藝術資源上，如回族服飾帶有鮮明伊斯蘭特色和較濃的民族特色，自然而富饒的物產為美術教育提供了取之不盡用之不竭的資源，這些文化資源首先與學生的生活習性、文化傳統相依相伴，與他們有著自然的親和力。其次這些地區因遠離大工業化的城市而較完整的保留著許多優秀傳統文化和民族精神，如崇尚人與自然和諧，強調個人與社會的和諧，因此，將這些困境與機遇、劣勢與優勢并存的姿勢轉化為現實，將為當地美術教育展現出巨大的發展空間。
3.4加強農村學校美術教育課堂教學工作，努力提高教學質量
在知識競爭、社會急劇變革的新形式下，傳統教育教學中單一的教師角色觀念已不能適應社會對教育教學的要求，無法培養出全面發展，身心健康的社會新成員。沒有良好的師生關系就沒有成功的教育，教師應具備尊重和合作意識，引導學生積極參與教學活動，并使學生在活動中獲得知識的能力，以培養健全的人格。有條件的農村地區，學校也可采用開設美術班等措施，使有潛力的孩子得到發展機會。
西部農村貧困地區學校美術教育應在課程改革精神的引導下，立足本地的社會與經濟發展現實，因地制宜，力求結合自身資源開發特色課程，形成具有獨特的地方特色和區域特點。學校美術教育如在課程資源的開發利用方面，可在當地民族美術民間藝術等等方面有所側重，增強學生對本土美術文化的認同感，從而改變以城市學校開展美術教育的模式來衡量西部農村貧困地區學校美術教育工作的做法，積極探索和實踐立足于當地現實的可操作的新辦法新途徑，相信貧困地區學校美術教育就會走出困境，最終形成自己的特色并得到健康的發展。
參考文獻
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