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初中音樂學期教學總結范文1
學校音樂老師個人計劃1
1、開放的音樂教學
音樂是時間的、表現的藝術，在眾多藝術門類中，它的創作自由度是最高的。這就決定了音樂教學過程并不是封閉的、孤立的。它應是學生對音樂的認識與對音樂的實踐辯正統一的過程，是教師主帶作用的發揮、學生主體能力的生成和發展的過程，是動態、變化、發展的過程，是極具開放性的。開放音樂教學過程，應為學生拓展音樂學習空間，創設廣闊的自主創新的音樂學習環境。為此，我在教學實踐中進行了積極、大膽的探索。
讓音樂與生活溝通起來，營造廣闊的音樂教學空間。音樂本來就是從生活中創造出來的。我們在音樂教學過程中根據教學需要，實現教師、學生、教材、教具、教學環境與生活的多方面橫向聯系，及他們之間的相互作用和影響。讓音樂回歸生活、回歸自然。如《搖籃曲》一課，我抓住小朋友很想做爸爸媽媽的特點，準備了很多娃娃，讓學生親身體驗做一天爸爸媽媽是多么辛苦，從而進行愛父母、尊敬長輩的教育，在活動中巧妙地將歌曲教學、創編表演、打擊樂器有機地結合在一起，讓學生親身體驗、主動參與，取得良好的教學效果。
讓音樂與活動溝通起來，給予自由的音樂想象空間。音樂最具不確定性，解釋的自由度是最大的。所以，音樂可以讓每一位學生用自己獨特的方式想象、解釋，來宣泄自己的情感，它最能體現人的個性。而主題活動恰恰就能提供這樣的自由。游戲、表演等是小學生最喜歡的活動方式。我們在音樂教學過程中十分注重通過音樂活動過程的展開，來激發學生創新的潛能，給他們探究問題，探詢知識的空間，讓他們大膽想象，自由創造。
讓音樂成為師生溝通的情感橋梁。在開放的音樂教學中，教師應營造一種民主、自由、輕松、愉快的氛圍，創設良好的師生關系。老師大多數時間可以走到學生中間，縮短和學生的距離。
學校音樂老師個人計劃2 一、工作思路
本學期音樂學科教學研究的工作思路是：組織和引導中小學音樂教師認真學習《基礎教育課程改革綱要（試行）》和《藝術教育工作工程規程》，進一步深入研究《九年義務教育音樂課程標準》和《普通高中音樂課程標準》，反思課程改革以來取得的經驗和存在的問題，尋找解決問題的方法和策略。在深入推進課程改革的過程中，不斷提升“研究、指導、服務、管理”的品質。要以提高中小學音樂課堂教學質量為核心，加強對農村學校和城市薄弱學校的指導和管理，以課題研究和教研組建設為突破口，充分發揮學科中心組和學科基地的功能，加強師資隊伍建設，搞好“器樂進校園”和各項藝術活動，努力促進我市中小學音樂教育教學質量的穩步提高。
二、主要工作
（一）加強教學研究，推進課程改革。
1、繼續認真學習和研究基礎教育階段音樂學科課程標準和普通高中音樂課程標準，針對中小學音樂學科課程改革中出現的.重點問題進行專題研究，尋找解決問題的方法和策略，進一步提高課程實施的能力。
2、進一步健全中小學音樂教學研究基地，充分發揮學科指導小組的作用，積極開展新課標、新教材的專題研討活動。
3、組織高中音樂教師對音樂鑒賞必修模塊進行集體備課，開設研究課，進一步提高課堂教學的質量。
4、學習有關教學策略和教學評價的理論和經驗，搞好省級課題《普通中小學音樂學科發展性學生評價的實踐研究》，不斷完善小學、初中學生學業評價體系。
（二）加強校本培訓，提高實施能力。
1、繼續組織好中小學音樂教師對課標本新教材的實踐研究，組織和開展新一輪義務教育階段的課程培訓。
2、組織中小學音樂教師繼續學習常州市中小學音樂學科教學建議，進一步規范教學行為，提高教師課堂教學預設的能力。
3、搞好高中音樂各選修模塊的課堂教學實踐研究工作。
4、開展多種形式的課堂教學研討和觀摩活動，形成具有本地特色的課堂教學新模式。
5、組織中小學音樂教師才藝大賽活動，促進教師專業發展。
6、積極發現、總結、推介教學第一線音樂教師的教學經驗。
7、不定期舉辦專題學術沙龍，營造良好學術氛圍，交流教育教學改革的經驗。
（三）搞好課題研究，促進教師專業發展。
1、組織部分音樂教師結合音樂學科課改中出現的問題，進行課堂教學中有效問題的設計和模塊教學方面的課題研究。
2、研究中小學音樂課堂教學如何關注學生音樂基礎知識的學習和基本技能的形成，關注學生在音樂活動中的音樂表現，將基礎知識和基本技能融入學生的音樂活動之中。
3、以小學音樂課堂教學評價、小學音樂學科課堂教學質量檢測、初中學生音樂學業考核、高中音樂課堂教學評價為抓手，組織課題組老師搞好省級課題《普通中小學音樂學科發展性學生評價的實踐研究》，不斷完善中小學學生學業評價體系。
4、重視中小學音樂教師在音樂專業技能方面的提高與進修，對青年教師的范唱、伴奏能力要有一定的考核要求。
三、日程安排
九月份
1、召開小學、初中音樂學科中心組會議。
2、思考器樂進校園有關事宜。
十月份
1、十月教科研月主題活動。
2、武漢8+1城市圈交流研討會。
十一月份
1、中小學音樂教師《會唱歌，唱好歌》專題研討會。
十二月份
1、音美教師才藝大賽。
2、小學音樂教師器樂進校園活動初步驗收。
元月份
1、中小學音樂學科課程改革經驗交流座談會。
學校音樂老師個人計劃3
本學期在結合上學期課題的基礎上，繼續研討《小學藝術學科教學策略與方法創新的實踐研究》這一持久性課題，力爭將這一課題中對“老師的教和學生的學”落到實處。
一、指導思想
音樂教學需要師生共同來塑造、表現、創造音樂美，創設充滿音樂美感的課堂環境。在新課標教育思想的指導下，根據學生身心發展規律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發和培養學生的學習興趣。教學內容應重視與學生的生活經驗相結合，加強音樂課與社會生活的聯系。音樂教學要面向全體學生，注重個性發展，重視學生的音樂實踐和音樂創造能力的培養。
二、學校教學環境分析：
音樂是一門情感的藝術，在音樂的教學過程中要以審美為核心，以興趣愛好為動力，讓學生與音樂保持密切聯系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。我校的音樂教育目標是：努力發展創造性教學，豐富學生想象力和發展思維潛能，促進學生創新能力的發展?？晌覀儗W校有專用的音樂教室，可音樂教學設備不齊全，如：鋼琴只有一臺，打擊樂器幾乎都沒有、說真的，要想把音樂課堂上的豐富多彩是很難的，只能進行了“互動式”教學實踐，提高了音樂教學的質量，取得了良好效果。
三、學生情況分析：
本學期我繼續擔任一（3）班的音樂老師。他們活潑好動，對一切新鮮事物都有著濃厚的興趣，對音樂也不例外，因此，每周音樂課都被他們期待著。經過一學期的學習，學生對于學校的規章制度，小學生守則都有了大概的了解。因此，在上課的時候他們都比剛來時做的更好了。歌唱方面也許是以前經常鍛煉，表現非常好。小朋友情況大同小異，有一小部分雖對樂理知識掌握的不夠，但是模仿能力比較強，而且也能熟練掌握。其中主要原因是沒有接受過長期的訓練，還不能很好的表現自己，性格內向也是原因之一。因此，利用音樂課及課外活動，培養他們良好的興趣，打好基礎是當前首要任務之一。
四、教材分析：
作為全新的教材，在編寫中體現了已下基本理念：
1、強調“以學生發展為本”，注重學生個性發展；
2、以審美為中心；
3、以文化為主線；
4、加強實踐與創造。
一年級下冊共編成10個主題單元，基本內容包括：聆聽、表演、編創與活動，新教材的曲目選擇，考慮作品的思想性、藝術性、民族性，注重歌曲的可唱性與欣賞曲的可聽性，降低過難的識語要求和過高的技能技巧。一年級采用圖譜為主，在創造與活動中，開展多種形式培養學生的創新精神和實踐能力，評估多方位，多角度，形式豐富多彩。如：
1、凸現了“以學為本”的教學思想，根據小學低年級學生心理特點，從教材內容與色彩都采用趣味化，鼓勵和啟發學生去學習。如第六課《我有一雙萬能手》中歌詞從我是一個誰？還會有什么本領？讓學生自由想象。
2、降低了音樂知識的學習難點，如聲音的強和弱（f強、p弱）讓學生到生活中尋找、比較，再如利用烏龜和小兔子的特點，讓學生區分高音、低音、快速、慢速，這樣學生就能很快區分。
3、發揮了音樂教學的創新優勢，在呈現上，給師生留出足夠自由想象和隨意發揮的空間。
4、建立了發展性綜合評價體系，課后——“音樂小花在開放”包括：今天表現真棒、音樂的感覺真好、我們班的小明星、老師對我說、爸爸媽媽對我說。
初中音樂學期教學總結范文2
【關鍵詞】音樂考試；評價；表現；表演
《音樂課程標準》的頒布與實施，對音樂課程考試提出了新的要求。音樂課程考試評價是音樂教學活動的一個重要環節。音房緯炭際云蘭塾ψ叛塾諂蘭堊生的綜合素質，充分體現全面推動學生素質教育的精神。評價應有利于學生了解自己的學習狀況，發現學生的潛能，促進學生審美能力、感知能力、表現能力和創造能力的發展，讓評價成為學生學習音樂的動力，為學生終身學習音樂打下良好的基礎。
音樂課程考試是音樂課程考試是檢查學生一個學期的音樂學習情況，對其所學知識的全面考核和評價。音樂課程考試的內容、形式和要求，對學生學習音樂起著重要的促進作用。音樂教師應以高度的責任心和事業心，認真思考，探索，靈活地設計出新穎的考試評價形式和方法，完成好音樂課程考核評價這一重要環節，提出符合學生實際情況的考試要求，讓學生在輕松愉快中接受考試評價。
一、課堂表現評價
初中音樂課時太少，一個班一周只有一節課，每學期還會遇到放假、校本活動等一些原因的停課，算起來一個學期最多16節課。所以，我們應該充分利用這每一節課中的45分鐘時間來掌握學生的學習狀況。教師可考查學生對所學知識的掌握情況、學生的發言狀況、課堂表現來給予相應的分數。考查是對一節課音樂學習內容的歸納和總結，可以鞏固、積累音樂基本知識。使用了課堂表現記分后，上課紀律明顯好轉，積極舉手發言的學生也多了。
二、音樂筆試考查
由于省里每年都要進行中小學生藝術素養監測，我也會采用筆試的考試模式。在平時的課堂中，對音樂知識已經奠定了一定的基礎。所以筆試考查，是課堂表現評價的升級版，使學生在筆試中完成對音樂理論知識的消化。實踐證明，這樣對鞏固學生的基本知識、提高音樂教學質量，有很大的促進作用。根據音樂課程標準規定，音樂教學內容應該包括唱歌、器樂、欣賞、視唱和聽音。所以筆試的題目類型大致分為音樂知識題、音樂聽辨題、調查問卷題。音樂是一門聽覺藝術，學生應該具備必要的聽辨能力，音樂感受和鑒賞能力，這是對音樂素養的重要要求。樂理知識填空、聽辨樂器音色、旋律片段等這些在平時的課堂上都有滲透，學生回答起來也得心應手。調查問卷題，教師可以更加了解學生對音樂課的想法，在今后的教學中可以改進教學過程，因材施教。
三、表演技能評價
從2012年開始我一直在實踐以演代考，以舉辦“班級達人秀”的形式來取代單一的考試。最初的嘗試是在2012學年的第一學期。我選擇了一個各方面比較優秀的班級，新學期第一節課就向學生宣布：本學期期末將舉行“班級達人秀”，要求內容健康，表演的形式不限，重在參與，同學們可以單獨表演，也可以以小組為單位組合表演，希望同學們盡量發揮自己的特長，老師將根據個人表現給同學打分。初次開展實踐就獲得了比較良好的效果。在之后的幾個學期里，我將這一考試形式推廣到所有的班級。這樣的考試形式受到了學生的極大歡迎。想一想那些五音不全或比較膽小的學生要單獨參加唱歌考試，那將有多大的心理壓力？但是現在他們可以選擇自己有能力參加的表現形式。盡管他們的音樂表演能力還存在某些問題，但喜歡和參與是更為重要的。從藝術教育的角度來說，他們在進步。
這是一種比較耗費實時間的評價形式。通過幾個學期的“班級達人秀”，我獲得了一點經驗，但仍然存在一些問題，我也不斷探索，不斷改進，對其中的一些做法做了調整。本來“班級達人秀”都是放在期末的，由于學生在期末的時間學習是非常緊湊的，在這種情況下讓學生抽出時間來準備音樂表演是不現實的。我就把這項表演技能展示安排到學期中期，一般用兩節課的時間讓學生在全班面前展示自己的音樂才華。新學期剛開始，我就在第一節音樂課上布置任務，同學們很興奮，一般第二節音樂課詢問他們進度，大部分學生已經找好了搭檔組合，選取了題材，之后利用課余時間排練。在整個準備的過程中，也有一些學生會主動跑來找我和我商量一些細節，我積極幫助，盡自己所能給他們的節目一些指導。臨近期中，我請班長及文娛委員對節目做好策劃，擬定好節目單。初一學生第一學期一般都是以歌唱和樂器獨奏為主，一個學期之后有所進步，到初二第二學期表演形式就相當的豐富了，有相聲、小品、童話劇、詩朗誦、雙簧等。眾多作品中，令我記憶猶新的是有一個小品模仿的是宋小寶的《甄趾蟠》，一個男生演太監、兩個男生演丫鬟、一個女生演肥妃、一個男生演咖妃，他們身著配套的服裝，一上場，全場嘩然。更令我驚愕的是他們表演時豐富的表情、生動的語言，模仿的惟妙惟肖。學生表現的這么好，我居然沒發現他們有這方面的才能。我把這個節目推薦到了校藝術節上表演，獲得了一等獎。老師們同學們都贊不絕口，夸他們每個人都是本色出演。
音樂表演技能評價，給學生提供了自我展示的舞臺，鍛煉了學生的膽量，增強了學生的自信，真正做到了全面發展素質教育的新課程教學理念，學生學習音樂的主動性更強了，學生不再把考試作為負擔，他們覺得這種考試既新奇又輕松。個別學生因為初中學業繁重，沒有堅持去學習器樂，為了要表演他的特長，就又繼續去報名學習器樂。
課堂表現評價、筆試考查、表演技能評價，各占百分比從幾個方面綜合評價學生，從不同的角度來挖掘學生的潛能，激發了學生學習音樂的興趣，對教學起到積極促進的作用，提高了學生的綜合音樂素質。我們應該十分重視音樂課程考試評價的意義，努力尋求正確科學的評價方法。音樂課程考試，需要音樂教師舍得花時間、花精力，制定提高自己的教學工作，需要我們去探討怎樣全面合理的評價學生的音樂素質，又能提高教學質量、加強學生音樂能力的方法，為學生今后的學習、發展打好基礎。
參考文獻：
初中音樂學期教學總結范文3
2017初中音樂教學工作總結
作為一名音樂教師,雖然音樂課并不涉及到考試,但是作為素質教育的一個必不可少的因素,音樂課的質量還是非常重要的.音樂課堂作為人類的第二語言,它與人的心理、情感活動具有形態上的一致性.它撥動著人們的心弦,觸及著人們的靈魂,對人的心靈有著積極的陶冶作用.現時,音樂又是一種表現藝術,音樂課上,學生或唱、或跳、或奏、或演,通過對音樂的表現,使學生能夠充分地展示自我,獲得美的享受和成功的愉悅.因此,培養孩子的自信心,音樂課堂有著得天獨厚的條件,而孩子們有了對音樂有了自信,那么上音樂課也就更加有興趣了.所以,在音樂課上我非常注意培養學生的自信心.
一、堅持音樂教學新理念，實現目標，落實標準。
本學期音樂教學，能夠堅持貫徹音樂課程的培養興趣，發展音樂感受、鑒賞、表現、創造能力，提高音樂文化素養，豐富學生情感體驗，陶冶情操的總目標，把音樂教學的情感態度價值觀具體落實到讓學生喜歡音樂、愛上音樂課方面上來，把教學中的過程及方法，作為教學目標來追求，把知識技能融于學生喜愛的各種趣味性實踐活動來體現，把培養學生豐富的生活情趣做為教學目標來設置。教學中，努力實踐以音樂學習為核心，以音樂興趣為動力，面向全體學生，注重個體發展，注重音樂實踐的基本理念，并認真把它們轉化為具體的教學行為。在教學中，能積極思考面隊學生教什么、誰來教、對誰教、怎么教，預見目標能否達到和實現，牢固確立一切為了學生的發展的教學原則.
二.立足課堂,促成教師教學行為的轉行
1.真誠的贊揚 對于那些缺乏自信的學生,真誠的贊揚他們取得的每一點成績能激起他的學習熱情,我總是仔細尋找他們的閃光點,并且及時、適當的給與贊揚，如： 你的嗓子真甜,你的聲音真好聽等等.
2.多提供嘗試的機會 在課堂上我盡量為學生提供嘗試的機會,為學生提供戰士自我的舞臺,使他們感受到自己的前能，體驗到成功的快樂.
3.設計的要求不必過高在音樂課堂上,我會有意識的降低難度,增大成功的機率,讓學生感受到成功的喜悅,如:幾個音的高低聽辨,幾個小節的旋律規模唱等,動能有效地鼓舞學生,從而更好地幫助克服自卑,產生自信.
4.隨時鞏固學生的信心當看到學生們因不斷成功而取得了寶貴的自信時,我還是不斷地支持,鼓勵以及鞏固他們的自信心,在音樂課上,我以自然,親切的微笑棉隊學生,經常用你真棒,你能行等鼓勵性的語言,創設出一個溫馨,和諧,愉快的音樂課堂氛圍,學生在這樣的環境中,都會不斷地努力,音樂課堂的效果也就越來越好.
三.課堂不足與反思
本學期初在教學上投入了非常多的精力,認真設計每節課的課堂反思,及時回顧和整理, 所謂他山之石，可以攻玉。自我反思，自我案例分析，都是建筑在自身的基礎上，而許多事情還是旁觀者清。所以，我多多的觀摩分析其他教師的課，學習他們的教學理念、教學組織形式、教學方法等等。反思假如我上同樣內容的課，會有什么不同，什么相同，我從中得到了哪些啟發，等等。但是在學期中期由于身體的原因請假了兩個月,給小學教學添加了一些麻煩,本人亦感到非常抱歉. 奧爾夫曾說讓孩子自己去尋找、自己去創造音樂，是最重要的。我們應大膽放手，讓孩子們在多樣而開闊的活動空間自主并自由地尋找、感受和體驗音樂帶給他們的快樂，并在快樂中更好地體驗音樂的美妙。
2017初中音樂教學工作總結
這一學年我擔任的是初中部七年級(133136)和八年級(129132)八個班的音樂教育教學工作 ,音樂教育教學每年都反反復復，但在每年反復教育教學的過程中，我卻有著不同的收獲?，F將這一學年的教育教學工作總結如下，以便今后更好地開展工作，彌補不足，精益求精。
音樂是最擅長表現情感、以情動人的藝術。它的魅力在于給人自由馳騁想象的空間。一首好的樂曲，或許幾分鐘之內使你獲得幾星期苦思冥想的東西;或是襯托出一個美好的幻想;或是寄予一個美好的寓意;或是抒發一片灼灼的情感這種立意與意境之美對人有著深刻的感染力 ,會在心靈深處留下美的烙印 .音樂課為了更好的完成教學任務、達到教學目的，培養學生懂得理解，有表情地歌唱和感受音樂的能力，通過藝術形象，培養學生的美好情操，使他們身心得到健康的發展。
一、堅持以審美教育為核心，注重培養學生對音樂的興趣、愛好及情感。
努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發學生對美的愛好與追求。注重以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動(聽、看、唱，討論、聯想、想象及律動)中，主動地去發現、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現音樂，并在一定基礎上創造音樂。
二、在教學過程中，本著讓學生從要我學----我想學----我要學這一過程進行轉變。
為了達到這個目的，首先對教材的目標進行了設定。并根據初中學生的基礎和接受能力的不同而對教材內容進行合理的取舍，安排了本學年的教學計劃，精心編寫了各個年級各個課時的教案和導學案，配合學校強勢推進教學改革。在具體的教育教學中，我一方面在教學模式上采用一些適時有效的設問，啟發、引導學生積極思考;另一方面通過大量的實物展示與課件相結合，吸引學生注意力，充分調動學生學習的積極性與學習興趣，從而達到課堂教學實效性。為了使學生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學生表現出良好的品質。努力做到用好的設計抓住學生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進行了善意的批評與糾正。在課堂活動中，我會創設平等、民主、愉悅的環境，能夠在課堂中點燃學生的求知火焰。
三、本學年除第一單元是唱歌課外，其他單元不是創作就是器樂或欣賞，比較枯燥難上，學生的興趣也不太高，教學比較難開展。
我就大膽的在教學中加入適當的表演，增加課堂教學的趣味性。學生在課堂上的積極性有了提高，課堂教學收到了一定的效果。如：復習四分音符時讓學生用走來感知;八分音符讓學生用跑 來感知，這一下學生很快就記住了。
四、配合學校政教處，成功的舉辦我校第二屆花樣年華藝術節，并成功出演節目吉他獨奏《愛的浪漫史》。
此次藝術節的文藝演出活動給學生充分發揮自我潛能的機會，豐富了學生的課外生活，使他們懂得團結協作的巨大力量和重要性，同時也得到廣大師生及各界社會人士的好評，還向社會各界大力宣傳了我校的形象。
五、努力學習，加強修養。
我經常利用休息時間去收集各種音樂文化資料，以便讓學生能多聽、多看、多接觸優秀的作品，從而增長見識，并獲得更多美的感悟。要是條件允許的話，還可以讓學生適當地接觸一下電腦音樂。此外，我還很注意自身的學習。如：練習專業技能;閱讀一些音樂、教育、文化等方面的報刊、雜志;上網查找有關教育工作站，并精心創建了自己的音樂博客與各地的中小學教師進行了很好的學習和交流。
當然，我在教學工作中也存在這樣和那樣的不足，主要表現為：
初中音樂學期教學總結范文4
一、 內容選擇適應現代社會需要
課標實驗教材是在分析了當今社會形勢的前提下以新的課程標準為理論依據編寫的，它在內容的選擇上考慮到了現代社會的新需求，主要有如下特點：
1． 與學生生活經驗相結合
原有教材在曲目選擇上偏于保守傳統，多是離學生年齡特征及生活經驗較遠的革命歌曲或歐洲古典音樂，學生覺得和他們平時接觸到的音樂相距甚遠，心理上產生距離感，難以激發主動學習的興趣。
實驗教材遵循《標準》中關于教材編寫的“以學生為本”和“開放性”原則，保留原教材中經典老歌和古典音樂，分別組成不同的單元，在教材中所占比例不大。同時增加了新近創作的貼近學生生活的優秀歌曲，比如：《東方之珠》、《難忘今宵》等。這種“正確處理傳統與現代、經典與一般、中華音樂文化與世界多元文化的關系，注意吸收具有時代感、富有現代氣息的優秀作品，密切聯系社會生活”的編選方法，不僅使學生們覺得親切，提高了學習興趣，使主動學習有了前提，同時在一定程度上解決了學校音樂教育與社會、家庭音樂教育脫節的問題。
2． 注重音樂的審美特性
音樂教育是美的教育，首先教材的內容應該是美的。原有教材由于對音樂教育價值理解有所偏差，一方面過分強調音樂作品的政治性、思想性，另一方面在要求上追求系統、全面的專業技術性，而審美性處于弱化的地位。除經典老歌和古典音樂外，一部分貼近學生生活的音樂作品缺乏美感，歌詞像在說教，旋律也或是平淡，或是拗口，學起來有困難，扼殺了學生對音樂原有的興趣和耐心，學生喜歡音樂卻不喜歡上音樂課的普遍現象恐怕與教材曲目選擇的審美性不無關系。
實驗教材中選擇的曲目在音樂上、歌詞上都更具有藝術的美感，學起來覺得是一種美的享受，這正是滲透到孩子心里的音樂?！皭勖乐娜私杂兄?，如果選擇的都是一些富有藝術美的樂曲，孩子們一定會對音樂課上學的歌百唱不厭，音樂教育真正的目的也就達到了。
3． 注重音樂的多樣性
音樂是一個擁有豐富內涵和廣闊外延的概念，它不僅僅是簡單的聲樂和器樂就可以涵蓋的，亦不僅僅是歐洲古典音樂可以代表的，它應該包括廣泛的音樂題材和形式，全世界各民族的民間音樂等等。原有教材曲目多集中在聲樂曲，每個歌唱的單元自不必說，在欣賞單元也是以聲樂曲為主，器樂曲占不到30％的分量，其他的音樂形式就更是鮮為一見。在內容多樣性方面，原有教材本民族音樂占到75％，歐洲古典音樂占15％，其他民族音樂僅占10％，這樣的內容結構，很少涉及世界其他民族與地區的音樂。
實驗教材特別注意到這一點，在音樂體裁形式方面除了聲樂作品還有大量的器樂曲，幾乎與聲樂作品數量持平。補充了平時學生接觸不多的別具風情的外國民族民間音樂，比如第14冊第二單元《非洲的靈感》，介紹了非洲各國具有代表性的音樂，也讓學生了解到非洲音樂的總體特點及各地區音樂的差異。此外，還有中國戲曲、曲藝音樂，比如專門開辟《梨園金曲》單元，介紹了京劇的概況。這些內容的選擇不僅開拓了學生的眼界，也為他們更好地了解本民族音樂文化和世界多元音樂文化打開了一個新的視角。
4． 強調音樂綜合能力的培養
《音樂課程標準》把內容標準分為感受與鑒賞、表現、創造、音樂與相關文化四個領域。這是對音樂學習內容知識體系的重組，具有劃時代的意義。原有教材沒有將藝術實踐與創造單獨提出，用了“思考與練習”這一標題，主要是針對本單元的樂曲作一些技術層面的練習，例如說出幾種音樂體裁之間的異同，或是聽辨音高、調性等。而在實驗教材中明確提出“實踐與創造”環節，在培養學生以上四個方面的能力上提供了重要的必不可少的實踐機會。具體到從音樂各種表現要素來把握音樂的情緒和情感的表現，如：為圖畫設計適當的音樂，感受不同的速度、力度對音樂表現的作用。由易到難的親自參與音樂創作活動，初級程度以單獨的音樂要素為訓練內容，如專門的節奏、力度等；而稍高程度則是綜合各音樂要素進行創造性音樂實踐。通過各民族、各地區、各時期不同音樂的比較，把音樂與地理、歷史、民俗結合起來。把以前教材中的“思考與練習”單調的音樂聽音、寫譜等技能訓練變為有趣的創造活動。
二、 內容安排更為合理、科學
教材選擇了合適的內容，如何安排它們才合情合理是教材編制的又一重要問題?，F代課程設計理念有注重知識因素的設計、注重社會因素的設計、注重學習者因素的設計三種取向，他們分別反映了課程的不同屬性――文化屬性、社會屬性和人本屬性。事實上，現實課程設計多是綜合三種取向設計與實施的，只是各有側重。新教材根據現代課程設計理念，遵循音樂課程內容的組織原則來安排教學內容具有如下特點：
1． 關于內容框架線索
原有教材偏重于注重知識因素，這根源于我國教育經歷了數十年的困頓，隨著知識經濟時代的到來，在改革開放的形勢下需要快速發展，特別是需要大量的知識內容來充實受教育者，以推動社會生產力的提高。由于音樂學科的特殊性，對于普通音樂教育而言，學生對于音樂知識的掌握并不是最重要的目的。而原教材受整個社會趨勢的影響，內容結構安排上以知識體系為線索，是一個以音樂知識由易到難的學科體系。學生唱歌、欣賞的音樂學習活動其實都是為了掌握這些音樂知識而不是為了真正的感受、表現音樂的美。分析原教材我們不難發現整個初中音樂教材有兩根線：其一是從認識五線譜到學習節奏、節拍、調性、和弦、曲式等一個基本樂理的線條；其二是從民歌、舞曲、進行曲到協奏曲、交響曲等等音樂體裁形式的知識線條。
隨著社會發展到一定程度，人文科學被提到一個更高的地位，以社會和學習者因素作為課程設計的中心因素的觀念得到肯定和重視。實驗教材以兒童生活經驗為線索，更確切地說這個線索是隱性的，顯性的是與學生社會生活息息相關的一些生活經驗組，即一個一個的小單元。每一個單元都是以一個內容為主題展開的，如：《難忘歲月》、《長江兩岸》、《樂海泛舟》等富有詩意的標題。這些主題看似沒有嚴密的學科體系邏輯，卻是學生應該積累的生活經驗的方方面面。
總體來說原有教材是以學科知識體系為線索的縱向的串聯，實驗教材則是以學生生活經驗為單元的橫向的并聯。
2． 關于音樂知識的安排
基于以上談到的從學科知識體系向學生經驗體系的轉變，重點改變的是對于音樂知識學習的安排。原有教材中每一單元都有“音樂知識”這一小部分，不難發現把這些小部分連綴起來就是一個邏輯嚴密的音樂知識體系構成的知識線，而這條線是如此清晰而明確地劃在了音樂教材上，受到強調和重視。
實驗教材中的音樂知識放在了教材的最后“音樂小網站”部分，這種編寫思路是力圖貼合現代學生上網查閱的新需求，就好像這些知識是學生由上網查找到的資料一樣，富有時代感。另一方面，這里的音樂知識，清晰明了，孩子們一看就會明白，不需要老師單獨提出來刻意地講解。最重要的是，通過一學期的學習，學生對于這些音樂知識早已有了一個感性的認識，這是滲透在平時的學習中的，這時集中的一個小部分，其實是對學生已有知識的喚起、梳理、重新建構。這樣，既不至于過分強調知識體系而使學生學習沒興趣，失去了音樂教育的意義，也不會由于沒有從感性到理性的調整、總結，而使知識內容混亂不清。
三、 實驗教材仍存在的問題
盡管實驗教材與原有教材相比在許多方面都有了新的突破，但畢竟它只是《音樂課程標準》的實驗教材，因而還存在一些有待完善與改進的方面。
迄今為止的課程改革主要有三個方面的內容：其一，將課程整體結構從分散趨于整合；其二，將教育的內容從學術性轉變為生活性；其三，將教學方法從注入式轉變為尊重學習者的自我活動。
初中音樂學期教學總結范文5
制定計劃前，要分析研究工作現狀，充分了解下一步工作是在什么基礎上進行的，是依據什么來制定這個計劃的。小編為大家準備了初三音樂教師教學計劃范文合集，希望對大家有所幫助！
初三音樂教師教學計劃范文一
一、指導思想
以課堂教學改革和師資隊伍建設為重點，以提高全組教師群體*化水平為目標，繼續加強自身修養，努力創新教學、創新學習、創新管理。我們音樂組將繼續從創新思路、注重實效、科學管理入手，大力加強具有本教研組特*的管理建設，努力加強本組教學教研工作計劃性、真對性、特*性、科學性和實效性建設。全面提高每位教師的教育教學質量，為我校的藝術教育全力以赴，盡職盡責。
二、工作目標
1、全組教師在工作中要克服懶惰畏難的思想情緒，樹立自尊、自愛、自強和自信的思想觀念，以飽滿的熱情投入到工作學習中去。
2、在工作和學習中，繼續弘揚多年來音樂教育組形成的“團結協作、群幫互助”的優良傳統，為我校的音樂教學工作服務。
3、確立終生學習、全程學習的思想觀念，認真領悟音樂新課程標準的精神，掌握新教材的編寫意圖，把握重點和難點，用好用活教材。
4、立足課堂，加強本教研組教師之間的交流與研討，反思與總結，扎實有效的進行校本課程研究。
5、充分發揮教研組內骨干教師的示范帶頭作用，努力打造一個學習型、研究型、創新型的音樂教研組。
三、工作重點
1、課堂教學。
2、市藝術節匯演。
3、集體備課、聽課。
4、九年級音樂考生的培訓。
四、主要工作及措施
1、本學期音樂教研組將探索管理方式的改革。
為了更好的把教研組工作做好，做到人盡其才，各盡所能。實行本組教師優勢互補，形成合理分工，責任到人，齊抓共管的局面調動積極性。
2、注重課堂反饋和教學心得。
本學期繼續實行定期交流教學心得工作。把自己在教學過程中所產生的教學靈感、啟發、機智和困惑進行書面或口頭進行交流和研討，以達到彼此相互學習、借鑒、共同成長進步的目的。
3、精心組織各種課外興趣小組。
每位教師要善于發現人才，培養骨干，開展好不同類型的課外活動，活躍學校的文娛生活。
初三音樂教師教學計劃范文二
本學期為了更加合理地安排教學時間，更加有效地完成教學目標，根據我校音樂教學的實際情況，制定了本教學計劃。
一、學生情況分析：
學生對音樂的興趣非常偏重，更重于唱歌，對音樂知識和欣賞內容教學的學習表現出明顯的態度冷淡。學生借助樂理知識理解音樂的能力雖有所提高，但仍需要努力激發對其學習的興趣。
二、教育理念的思考，必須強調“以學生發展為本”。
初三年級的學生，有獨立思考問題解決問題的能力，而且又具備敏感細膩的心理特征。相比之下，女中學生們對音樂的理解更趨向自然純真。她們喜歡美的旋律、追求崇尚美的感受，渴望體驗美的真諦，更愿意成為美的少女。新的教學大綱也告訴我們，要引導學生用心去感受音樂的美，用心去創造屬于自己的音樂空間。以往教學從教師的“教”考慮較多，以教師為主，很少考慮學生的學。它的理念是建立在‘教師中心論”上，強調教師作為教育的主體，學生通過教師的教、傳授去獲取知識，因此學生往往處于被動的狀態中學習。現代教育的理念，強調學生的學，以學生為本。所以教育理念定為“以學生發展為本”。
三、音樂教育要面對全體學生，也應當注重學生的個性發展。
中學音樂教育是基礎教育、是普通公民教育，它有別于專業音樂教育。因此，面向全體學生實施素質教育乃是中小學音樂教育的理想價值觀。基于這種教育理念，組織音樂教學活動，必須面向每一個中學生。其中包括那些對音樂并不敏感或興趣不濃的學生。音樂課應使每一個學生都能從中受益，都能得到發揮潛能的機會，也都能從中得到生活的樂趣和美的享受。為此，要轉變以教師為中心、以課本為中心、以課堂為中心的傳統教學模式，提倡以學生為主體，以參與藝術實踐和探索研究為手段，以培養學生創新、實踐能力為目標的新型教學模式。
音樂教育的目標之一就是要完善學生的個性。眾所周知，學生的音樂能力都會因為先天的遺傳因素和后天的教育條件不同而形成巨大的差異。因而其音樂興趣、音樂潛能、音樂生活的方式也會有所不同。音樂本身的非語義性及音樂藝術的自由性和多樣性，給接受者對音樂的多解性和個性化的演繹提供了廣闊的舞臺，所以，一切音樂教學活動都不應該強求一致，應該允許學生的個性得到充分自由的發展，允許學生用自己獨特的方式學習音樂，允許學生有個性化的獨立見解。這一切是與面向全體學生相輔相成的。
四、教材分析。
教材編寫的思路是：以審美為中心，以（音樂）文化為主線，以（音樂）學科為基點，加強實踐與創造，加強綜合與滲透，把激發學生學習音樂的興趣貫穿于始終。
五、教材的曲目選擇，在考慮作品的思想性、藝術性、民族性基礎上，尤其注重歌曲的可唱性與欣賞曲的可聽性，各年級的歌曲還兼顧時代性。朗朗上口，易聽易記，讓學生愛唱愛聽。
六、教學目的、任務及要求
（1）教學目的、任務
a通過學習，培養學生熱愛祖國、熱愛黨、熱愛人民、熱愛大自然，使學生成為有理想、有道德、有文化、守紀律的社會主義接班人和建設者。
b通過學習，培養學生的唱歌能力，提高學生的完美意識，培養學生分析樂曲的能力，視唱能力及創作能力。
c通過學習，了解我國各民族優秀的民族民間音樂，激發學生熱愛祖國音樂藝術的感情和民族自豪感、自信心，了解國外優秀音樂作品，擴大視野，使學生具有一定的鑒賞能力。
（2）要求
a唱歌：做到音高，節奏準確，咬字、吐字清楚，合唱時聲部和諧，均衡，防止喊唱和用嗓過度。
b欣賞：要求學生了解人聲的分類和聲樂的演唱形式，了解常見的音樂體裁，了解中外音樂家及其相關作品。欣賞課對中外民歌和部分大型組歌有關知識的學習及欣賞，拓寬了學生對音樂作品的了解。
（3）教學改革的設想和措施
a教學內容：以簡譜教學為主，其間穿插流行歌曲進行輔助教學。
b教學方法：以啟發，分組教學法為主，充分運用多媒電教手段激發學生的學習興趣。
初三音樂教師教學計劃范文三
（一）學生情況分析
初三的學生經過兩年多的初中音樂教學，思想已經比較成熟，對音樂的理解已經能達到一定的程度，但是臨近畢業，學生的學習壓力也明顯加重，呈現兩個極端，一是在繁重的文化課學習壓力下希望在音樂課中得以放松和減壓，二是因為學習緊張，部分學生爭分奪秒的鞏固復習文化科知識，表現出對音樂課的冷漠，尤其是對音樂知識和欣賞內容教學的學習表現出明顯的態度冷淡。學生借助樂理知識理解音樂的能力雖有所提高，但仍需要努力激發對其學習的興趣。因此，本學期對初三學生的音樂教學重在學唱各類不同風格的歌曲，進行音樂欣賞、分析，音樂內容理解。同樣，由于新課改的實施，教學內容可以適當調整。學生學習音樂的主動性較差，膽子小，缺乏表演自我的能力。學生對音樂的學習，觀念不正確.....此類現象也存在。
（二）教材分析
九年級下冊歌曲演唱內容為——《游擊隊歌》、《軍民團結一家親》、《東北風》、《阿伊亞——非洲的靈感》、《對花》；欣賞革命歌曲、舞劇音樂、東北民族歌曲、非洲音樂以及戲曲音樂的內容；能夠學唱和把握各種不同風格類型的音樂。
（三）本學期教學的指導思想
音樂教學的目的是提高學生的音樂審美素質，同時促進學生品德素質、智能素質的提高，并在此基礎上指導、幫助有音樂愛好的學生形成音樂某一方面的特長。
（四）教學目標
1、突出音樂學科的特點，指導熱愛祖國，熱愛民族，熱愛我們的故鄉，喜愛外國的音樂，滲透到音樂教育之中。使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義接班人和建設者。
2、啟迪智慧，陶冶情操，提高審美意識，使學生身心得到健康的發展。
3、增強學生的音樂興趣、愛好、掌握音樂的基礎知識和基本技能，使學生具有獨立視唱簡單樂譜的能力。
4、了解我國優秀的音樂文化，激發學生熱愛祖國音樂藝術的感情和民族自豪感，自信心，了解外國優秀音樂作品，擴大視野，使學生具有一定的音樂鑒賞的能力。
（五）教學措施
1、初三年級的音樂教材課堂教學主要是以優化課堂的“教”與“學”過程，以培養學生的興趣為主，從而提高學生的學習積極性。
2、互相滲透，融洽教材中各部分內容，改變枯燥又單一的課型。
3、注重導入部分的設計，以“引趣”貫穿整個課堂教學過程。
初中音樂學期教學總結范文6
關鍵詞：九年級 學生 積極 參與 課堂教學 對策
在長期的教學實踐中，筆者發現這樣一個規律：在七年級時大部分學生對音樂學習還是非常有興趣的，課堂參與率也較大；八年級時對音樂學習的興趣逐漸降低，課堂參與率減少；九年級參與率最低，讓人頭痛的是部分音樂素質較好的同學也不再是主動參與，而成為被動參與學習者。梳理當下九年級的音樂教學現狀，本文筆者認為可以用三個方面的“尷尬現象”加以說明。
尷尬一：老師如是說。就學校就領導層來講，學校領導在藝術教育上堅決擁護黨的教育方針，嚴格執行《義務教育法》，深刻領會并及時傳達上級的文件精神，每周每班一節音樂課，即使是在九年級下學期也照常開課，做到了開足課時?？涩F實是在愈演愈烈的教學質量和升學壓力面前，九年級音樂課短斤少兩是常態！九年級學生對待音樂課也是消極被動。對九年級的音樂課，很多九年級老師普遍感到力不從心。
尷尬二：家長如是說。九年級家長會上家長觀點：對于九年級的家長來說，見面幾句簡單的開場白后，家長會一臉嚴肅地告訴學生：“都什么時候了啊，中考音樂又不考試的！沒分數還上什么音樂課呀，典型的浪費寶貴時間，建議你們學校主課老師可以用來做作業、背單詞、復習呀什么的，音樂、美術應該可以停課不上了?！?/p>
尷尬三：學生如是說。在上九年級《西北放歌》這一單元時學生說：老師，九年級的音樂課本上沒有什么我們喜歡的內容，歌曲作品《上去高山望平川》好難唱、又長、又難聽。欣賞的音樂作品又聽不懂，跟我們的生活也離的太遠了吧，真沒勁、沒興趣”。
那么，如何提高九年級學生音樂學習的參與度呢？本文筆者基于文獻、座談、問卷調查等研究方法，梳理出了六個策略，僅供同行們參考。
一、整合教學內容
九年級音樂17、18冊教材上的教學內容既有難度、又有深度、且離學生生活體驗又遠，很難跟學生產生思想和審美觀產生共鳴。強化教學內容的趣味性、實用性以及新穎性是激發九年級學生學習音樂興趣的最有效的方法之一。在音樂課堂教學過程中教師能夠引入一些較為新穎、有趣、旋律既好聽且與學生日常生活緊密聯系的音樂作品，從而實現教學內容的趣味性、形象性、鮮明性以及新穎性，最終完成激發九年級學生積極參與音樂課堂學習的任務。同時，本文筆者認為可以將地方一些具有特色的音樂作品引入課堂，從而激發學生參與興趣。
二、創設教學情境
生動的教學情境容易激發他們的好奇心與求知欲，進而促使其思維處于異?；钴S的狀態。音樂課強調主體的參與體驗，而影響體驗的快慢與深淺度的一個主要因素就是加強音樂課的情景創設，創設一些與音樂教學有關的情景和環境渲染音樂氣氛，誘發學生學習音樂的興趣，產生想象，這是促進學生參與的行之有效的方法。
（一） 游戲情境創設
游戲是初中生非常喜歡的一種活動，在游戲中學生往往是精神飽滿、神采奕奕。那么，如何將音樂教學與游戲相結合，這是本文筆者所研究的重要內容之一。應用好游戲教學法的前提就是游戲情境的創設。本文筆者認為，在音樂教學內容實施教學過程中，教師可以通過創設游戲活動或者模擬游戲活動的情境，讓學生能夠在游戲活動參與中對音樂知識的掌握以及運用。
（二） 懸念情境創設
懸念是指一種引起人們對事物關注的情境，俗稱“賣關子，吊胃口”。在音樂課堂教學音樂教師如果能巧妙地設置懸念，便可以誘發學生對音樂學習產生內驅力，幫助學生帶著問題進入音樂的學習。
例如：用陜北地域風貌，人文風俗圖片導入新課，可以增強西北音樂地域特點的感染力，西北人民粗狂豪放的性格特點，可以幫助我們初步的了解西北音樂。如教唱《黃河水手歌》用《黃河對口曲》導入，欣賞《山丹丹開花紅艷艷》播放阿寶的演唱的歌曲MTV視頻，阿寶本身的音樂藝術感染力會引領學生進入西北音樂情境。除了這種播放音樂，直接導入的方法，還可以用品析音樂，進行對比，提出疑問，引起懸念的方法。就是善于設置懸念，緊緊吸引聽者的注意力，其奧妙就在于講到最扣人心弦的時候，有意避而不講，吸引聽眾非聽完不能滿足心愿這個要害處。這種技巧運用于新課的導入之中，以懸念作為學生好奇心的觸發點，也會使學生產生一種強烈欲望，而一經造成這種欲望，就非要扒根究底，弄個水落石出不可。
（三） 競賽情境創設
教學實踐證明，競賽在課堂上的應用能夠引起學生對問題的積極參與，能夠喚起學生內驅力，激發學生斗志，調動學生學習的積極性與主動性。例如，我們可以在課堂上組織學生進行音樂知識的競賽，進行歌曲表演的競賽，等等。
如“班級音樂會”活動可以使學生盡情發揮歌唱水平及表演能力，融歌曲、器樂、舞蹈于一體，大大地調動了學生的積極性；“我最喜愛的一首歌的小討論”學生可以說出自己喜歡的歌曲、為什么喜歡，好在哪里等，在討論中提高了音樂的欣賞能力、鑒賞能力、審美能力等；還有象“實話實說”的欣賞活動，學生可以大膽地表達自己對音樂的看法，對音樂的感受，給學生提供發表、評價、感受的機會，形式新穎，學生放松，參與積極；學生也可以自己創編歌詞，把原有的歌詞改掉唱，或改成RAP說唱形式。學生感覺也很有新鮮感，這樣原來不太喜歡唱的歌也大聲唱了，興趣由課內延伸到了課外，提高了學生的創造能力。
（四）辯論情境創設
辯論能夠對學生積極思維加以激發與訓練，能夠幫助學生打破思考的墨守陳規，實現標新立異。因此，在音樂教學中對于音樂作品的思想等，教師要善于引導學生不受陳規的約束，提出自己的獨有見解與異議，凸顯自己在學習活動過程的主體性，強化自己的應變能力與創造性思維能力。
例如：通俗流行音樂和民歌哪個更有生命力的辯論
主持人：由老師擔任
正方：俗話說得好，藝術來源于生活，但高于生活。民歌作為我國優秀音樂文化藝術組成部分，是中華民族老百姓幾千幾百年傳承下來音樂文化藝術中的瑰寶，經得起時間沉淀的那是精華。而尤其以西北民歌花兒如《上去高山望平川》、信天游如《山丹丹開花紅艷艷》等題材為優秀代表。因此正方認為中國民歌更有生命力。
反方：反方認為現在的通俗流行音樂生命力更強，流行音樂語言也通俗易懂、很生活化，情緒情感表達很貼切現代人的生活情感體驗，更重要的是有助于從現代社會快節奏、重壓力的工作生活中釋放出來。而民歌雖然也是源于老百姓的生活，但生活年代久遠，與現代社會生活脫軌，新世紀的學生無法去體驗其情緒情感的表達，難以使我們產生共鳴。 因此反方認為流行音樂更具有生命力。
主持人老師點評：這節課堂上讓我看到了同學們關于通俗流行音樂和民歌哪個更有生命力的精彩辯論。不管是民歌還是通俗流行音樂，在我國音樂文化藝術長河中是互補的傳統和現實的藝術形式，它們都有自己優勢和閃光點，它們都是人民大眾現代社會生活中不可或缺的部分。未來的趨勢是將它們兩者之間進行有機的融合在一起，就可以散發出更加耀眼的光芒。
（五）動態情境創設
本文所提的動態情境是指教學過程的動態化，是將傳統的黑板、粉筆和教材通過現代信息化手段加以動態化。在教學實踐中，我們教師可以通過電影、視頻動畫、動漫、MTV、幻燈片以及圖片等多媒體素材，通過現代化手段加以實現動態化。
三、 巧妙設計提問
（一）提問切入點要“準”
所謂的提問切入點要準就是指教師所發問的時間把握上要能夠做到精準，即恰到好處。換句話講，教師要能夠根據不同教學時間上的學生特點提出相應的問題。研究證明，在不同的教學時間上提出問題所獲得的教學效果是不同的，其有著較為顯著的差異。通常，學生的學習過程可以分為三個不同階段。在音樂課的上課初期，學生思維是處在一個由平靜逐漸向活躍轉化的狀態，這時我們應該提出一些回憶性的問題。因為，這些回憶性問題能夠有效地喚醒與集中學生注意力，且有利于激發學生課堂參與的興趣。同理，在學生的思維已經處于一種高度活躍的狀態時，教師可以多提一些理解性、分析性與評價性的問題。而當學生思維活動已經處于逐漸下落的階段時，教師就要偏強調性、鞏固性于非教學性的問題，從而防止學生在音樂課堂上出現講廢話、打磕睡、做小動作等問題行為的出現。
如：大家在一起勞動，大家通過這個形式在一起干活，對不對。那么大家一起勞動時，音樂節奏如果快速，會怎么樣？
學生沒有回答
T：節奏應該規整還是不規整？節奏如果說很自由的話，會怎么樣？
S：不行
T：為什么不行？
S：……
（二）問題的內容要“精”
提問內容的精主要是指問題要有較為明確的出發點與鮮明的針對性。教學經驗告訴我們，實現問題的精需要問題設計的恰當，避免過于繁雜瑣碎。同時，對每一個提出的問題都能夠經得起推敲，有時多個問題之間要能夠相互聯系、呈現出一定的層次性，并且力爭做到多問題的整體性。
如：T：西北部被稱為中國民歌的海洋，為什么這個地方會成為中國民歌的海洋，這個地方有什么特色？為什么不是我們南方？我們來想一下，它有哪些地域特色，同學們有沒有想到？
學生思考……
（三）問題涉及面要“廣”
所謂問題涉及面主要是指被提問的對象面，也就是所提出的問題能夠讓更多的學生參與進來。教學中經常會發現一些教師的提問所涉及的對象僅僅是一些優等生，中等生以及成績不好的學生無法參與或者被動性的受到冷落。雖然，這樣的問題表面上教學非常順利，但這與因材施教教學原則相違背。對此，本文的建議是問題涉及面要能做到尖子生合理“提高”，中等生逐步“升級”，后進生適當“降級”。
（四）候答的時間要“準”
候答是課堂教學的一個重要環節，其也蘊含了許多的技巧。顧名思義候答時間即教師等待學生回答的時間，通?？梢苑譃榘l問后候答時間與學生回答后候答時間兩種。就發問后的候答時間而言主要是指在教師所提出問題后到學生開始回答問題前的停頓時間。研究成果表明，候答的時間延長到3-5秒，其有利于增進教學效果。其理由是因為教師提問后給學生提供了更多的思考時間，有利于學生在更為寬松的環境下去思考問題，找出答案。
（五）理答的方式要“靈”
實踐證明，教師在學生回答后進行有效理答對于后續學生的學習參與有著積極地促進作用。如何進行有效地理答，本文認為要依據學生所回答的精確度與自信度，當學生能夠自信地回答出正確答案時教師要積極地接受且必要時加以表揚。不僅如此，教師還可以采取追問的方式加以了解學生是否真正理解音樂作品，或者提升學生答案的水平，促使學生較高層次地思考問題。而當學生的回答出現錯誤時或者回答過程表現出了猶豫、遲緩時，教師要能夠及時加以肯定。當學生的回答不正確、不完全正確或不完整時，教師可采取探問、轉問、提供正確答案的方式來誘導學生回答問題，這樣可以幫助學生樹立參與音樂課堂學習的自信心。
四、多教法相結合
人人都知道興趣是學習最好的老師。所以在課堂教學中，采用綜合的教學路子，使用多種教學方法相結合，激發學生學習音樂的興趣。其中讓學生參與體驗學習方法對于九年級學生來說同樣行之有效，其實不是九年級學生不愿意動，不愿意參與課堂學習，還是我們老師沒有給九年級學生更多的參與課堂學習的機會。
如：T：用方言來演唱，而且它中間還用到了假聲，假聲跟他的這個生活環境有關系。那么我來給大家唱首山歌怎么樣？呵呵，雖然我的聲音不是像西北老百姓那樣高亢嘹亮，但是我這沙啞的南方嗓音也很有特點的哦（笑笑，自吹的）！！
雖然，教法的種類很多，但是單一的教法運用已經不適合當下的學生。所以，我們的教學必須是多教法的融合，換句話講不管是情景教學法、視聽教學法、視聽教學法等，只要能夠為教學目標的實現服務，我們都應該采納。
五、優化討論活動
學習熱情是做一件事的精神力量，音樂教學需要學生的激情參與。真正的學習并不是由教師付給學生，而是學生本身主動參與的過程。討論是教學過程中師生間有效互動與交流的重要方式，是形成對某一音樂知識問題理解、評價與判斷的重要手段。合作討論前教師要進行充分的準備、籌劃。首先，要選好討論主題。其次，教師要引導學生合理分組，要明確小組規模、各成員職責和角色等。再次，教師還得預計在討論過程中可能會出現的問題以及各種問題的應對措施。本文筆者認為，有效的組織學生進行課堂討論，教師的角色應該是一名聽眾或者觀察者，所要做就是如何有效地組織學生進行積極、主動地參與和進行討論，要觀察學生討論的主題。學生討論活動最為關鍵環節就是教師的總結環節，因為這是對知識的提升，對學生討論活動的升華。一般而言，活動的總結主要包括對學生發言內容的歸納與評價，指出學生討論過程中出現的模糊或錯誤的論點。
六、細化課堂評價
（一）過程評價
本文筆者認為在評價上要注重學生的過程性評價，尤其是我們的音樂學習。這里的過程性評價所要關注的內容應該是多元化的以及整體性的，不僅需要關注學生在知識與技能的掌握上，還要關注每一個學生在學習過程中所呈現出的態度、情感、意志、想像以及審美情趣等。
（二）激勵評價
激勵性評價是諸多評價方式中的一種，是教師在學生學習活動中進行激勵、鼓舞，其主要的目的是營造一種寬松、和諧以及民主的教學氛圍，從而激發學生的情感，鼓起學生的勇氣和力量，激起學生強烈的求知欲望，強化學生成功的喜悅，不斷增強學生的自信心和上進心。
如：T：其實我剛才說，在什么情況下會不由自主地哼這個小調？是你覺得很幸福的時候，對不對，所以說先看看它的旋律吧，大家看看它的旋律好不好聽？
S：好聽。
T：我覺得大家剛才有反應，音樂一出來的時候，“哎喲！”（做吃驚狀），像被電了一下一樣。
學生哄堂大笑
（三）挫折評價
所謂挫折評價就是指在評價過程中教師有目的的為學生制造一定的障礙，使其產生一定的挫折感，以此幫助學生更為進一步成長的評價。這樣做事因為在鼓勵、贊賞性評價背景下一些學生開始驕傲、自滿，從而會導致其上課態度變不認真。所以，適當采用挫折評價手段有利于學生的良性發展。但值得注意的是我們在設置挫折評價時要注意方式與方法，“你說得不對”“你真笨”此類的話不能說。
（四）實踐評價
音樂學科是一門實踐性很強的學科，學生的音樂能力和水平只有在音樂活動中才能全面體現。新課程的評價理念是：要求課堂評價面向全體、綜合評價關注個人差異，促進學生發展。在音樂課堂教學中，如果教師采用實踐活動工作評價學生，就可以發揮學生自己的潛能。
如：T：山歌，第二個
思考：聽辨音樂類型（連線題），播放音樂作品《黃河船夫曲》
學生聽到曲中的朗誦詞笑了。
是什么？
經過長期的實踐證明了我們的九年級音樂課堂教學六個策略實施確實能起到促進學生參與作用，甚至取得了令人意想不到的成效。主要體現在以下三個方面：
首先，激發了九年級學生學習興趣，提高了音樂課堂教學效果。六個策略在教學中的實施，激發了九年級學生學習興趣，提高了學生的學習成績。近兩年，從杭州市余杭區九年級音樂素質檢測成績來看，有了明顯進步：平均分成績、優秀率成績、合格率成績三項比較，2013、2014兩節屆九年級學生在音樂素質檢測過程中成績逐步提高。如下圖所示：
其次，九年級學生積極主動參與余杭區中小學生藝術節音樂類比賽。我們九年級的音樂課堂在六個策略教學實踐引領下，形成學生對參加學校組織的余杭區中小學生藝術音樂類節目比賽排練積極主動、參與排練的隊員九年級逐步成為主力，更重要的是在藝術節音樂類比賽中節目質量進步明顯，2014年第十八屆我校選送三個節目取得了一個合唱一等獎、小組唱二等獎、曲藝小品三等獎的好成績，音樂年會上被教研員點名表揚我校成為農村中學的生力軍。
最后，喚醒了九年級學生參與學校元旦文藝匯演的熱情與動力，大大提升了學校元旦文藝匯演的節目質量。在六個策略教學實踐引領下，九年級學生在積極參與音樂課堂的熏陶下，有效地激發、喚醒了九年級參與學校元旦文藝匯演的熱情與動力。由于九年級學生相比較七、八年級的學生來說思想更成熟，舞臺感覺和表演感染力等都要更出色。再加上九年級排練節目積極性越來越高，近年來學校元旦文藝匯演的節目質量一屆比一屆更加精彩，獲獎數量和質量現在九年級成了主力，九年級六個策略。教學取得了令人滿意的效果。
綜上所述，六個策略或者說建議是本文筆者在教學實踐中的所思、所行，因為我們教學對象的不同，故而一些策略的功效也會不一。但是，彼此間必然會存在的一些共性的東西。本文筆者認為，只要我們教師立足課堂教學，心系學生，必然會找到有利于提高學生課堂參與度的策略。
參考文獻：
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