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護理人才培養總結范文1
我國的護理教育借著改革開放的契機飛速發展，在改革浪潮的推動下，護理教育從人才培養的指導思想、培養模式到教學內容、教學方法，各個環節、各個領域都發生了翻天覆地的變化。在這樣的大環境下，我校也積極加入到護理教育改革的行列中。由于高職護理教育的目標是培養應用型護理人才，而學以致用，職業能力符合行業崗位需求是應用型護理人才培養的關鍵。工學結合是一種將學習與工作結合在一起的教學模式，學生企業實踐與課堂學習穿行。這種教育模式既是國際上的普遍規律，又是中國的職業教育特色；既是中國歷史的產物，又是當今職業教育的亮點。這種教育模式可使學生與職業崗位近距離接觸，使之在真實的職業環境熏陶下更加自覺、主動地學習和掌握專業知識與技能，從而達到學以致用，使職業能力符合行業崗位需求的目的。我校在護理人才培養模式改革中大膽創新，將工學結合模式運用于護理專業人才培養過程中，通過3年實踐，取得了一些成果。
2工學結合培養模式的實施
2．1建立工學結合合作關系
要實施工學結合模式就必須建立工學結合的合作關系。我們通過醞釀、討論、篩選與考察，將中國人民駐漳州第175醫院定為聯合辦學單位（以下簡稱教學點），這是一所醫療設備精良，醫療水平高，具備一定教學能力的三級甲等醫院。
2.2建立健全規章制度
首先，在教學點成立教學管理委員會，建立健全各種管理制度，并嚴格按照既定的規章制度實施管理，以確保教學活動正常有序地開展；其次，建立臨床師資隊伍。選擇臨床經驗豐富，具有一定教學能力及良好職業素養的臨床醫護人員承擔教學任務。成立臨床護理教研室，對臨床教師進行培訓，幫助其領會課程標準，掌握教學環節，把握教學過程，以便順利完成教學任務。
2.3實施工學結合聯合辦學
工學結合培養模式采用三段式教學，即第一學年，所有學生均在校本部學習專業基礎知識和人文社科知識；第二學年，學生在教學點由實踐經驗豐富、具有一定教學能力的臨床醫護人員借助臨床真實病例講授專業課知識，邊學習邊見習；第三學年，學生在教學點頂崗實習；畢業后，在教學點實習見習的學生有50%以上留在該院工作。
3總結與討論
3.1工學結合培養模式踐行了校院合作的職業教育理念
工學結合培養模式將理論教學與臨床實際緊密結合在一起，融“教、學、做”于一體，突出了專業技能的學習和掌握，踐行了校院合作的職業教育理念，有助于學生專業知識的學習和職業技能的掌握。3.2工學結合培養模式實現了人才培養與行業人才需求的無縫對接工學結合培養模式強調以能力為核心，注重專業崗位能力的習得與掌握，打破傳統模式的教學時段分割，使學生早期進入臨床，早期接觸鮮活病例，結合工作崗位需求掌握專業理論知識和專業操作技能。我校通過此種培養模式深入了解護理行業對護理人才的需求狀況，及時掌握專業培養方案與行業人才需求的對接程度，并為課程標準的制訂和實施提供依據，從而實現了專業人才培養與行業人才需求的無縫對接。
3.3工學結合培養模式為學生就業搭建了廣闊平臺
工學結合培養模式可使學生通過與職業崗位的近距離接觸，了解崗位要求，工資待遇，個人發展前景等情況，從而為學生提供更直接、全面、翔實的創業資料和就業機會[1]。在教學點培養的學生熟悉醫院管理模式，適應護理工作環境，具有較強的職業能力和綜合素質。許多學生在頂崗實習期間就已經成為醫院護理崗位上的技術力量，畢業后有54%的優秀學生順利通過合作單位的競聘考核并直接上崗，成為獨當一面的技術人才。
護理人才培養總結范文2
1明確涉外護理專業人才培養特點及難點
涉外護理專業人才與傳統護理專業人才的區別在于,前者具有獨立對護理對象的健康和疾病進行綜合照顧和管理能力,即勝任護理角色的各項能力[1];具備較扎實的日常和專業英語語言能力和跨文化背景下在國外從事護理工作的能力。在制訂培養方案中存在的難點:(1)護理專業的部分課程設置尚未擺脫臨床醫學專業教學計劃模式,基本是臨床醫學專業課程的壓縮和翻版,缺乏護理內涵;(2)實踐課比重太小,且理論課程與實踐環節脫節,前期理論授課期間,實習和見習時間偏少,理論知識脫離臨床;(3)培養方案中沒有充分體現涉外護理方向的特色,即學生日常英語和專業英語的培養、跨文化背景下溝通能力的培養,以及在國外工作能力的培養。
2轉變教師觀念
2.1教師既是人才培養方案的制定者,又是人才培養方案的實施者。涉外護理專業人才培養方案的制定,意味著將對傳統的護理專業人才培養方案的突破,它要求全體教師觀念的及時更新。
2.2涉外護理專業最終目標是培養國際化的高素質護理人才,故教師應及時學習國際護理教育新理念、新進展,適時調整觀念及知識結構,使教師成為涉外護理專業人才培養方案最具活力與創造性的促進者和制定者。為此,我院借“高素質國際型護理人才培養模式創新試驗區”的活動,多次組織教師進行專題座談會,教師們針對涉外護理專業人才培養方案暢舒己見,深入研討涉外護理專業人才培養規格和目標。同時,借我院與荷蘭漢斯大學護理學院進行教學計劃比較之際,全體教師認真學習當今國際護理理念,深刻理會“護理角色”對護理人才的培養意義。
3制定培養目標和培養規格
3.1指導思想通過多次的研討和論證,全體教師明確了21世紀需要具有綜合素質和能力的護理人才,作為涉外護理專業,學生應掌握較扎實的日常和專業英語語言能力,掌握跨文化背景下充分勝任國際護理角色的能力。
3.2培養目標和培養規格
3.2.1培養目標培養德、智、體、美全面發展,具有現代護理知識、較扎實的英語運用能力和熟練的臨床護理操作技能的高素質、應用型護理專門人才,畢業后能在國外醫療衛生機構和國內涉外醫療衛生機構從事臨床護理和衛生保健工作。
3.2.2培養規格根據國際護理發展趨勢確定了我院本科護理涉外專業人才應具備的八個能力:(1)具有一定國際護理視野,了解當今國際護理發展趨勢;(2)具有為護理對象實施綜合照顧和管理的能力,即運用護理程序、收集資料、分析和診斷常見健康問題,制訂護理措施、實施身心整體護理、進行效果評價的能力;(3)具有對健康的設計、管理和協調照顧能力;(4)具備對健康的調查、指導和研究能力;(5)具有規范的基礎護理和各科護理的操作能力;(6)具有對急危重癥病人的應急處理和配合搶救能力;(7)具有較扎實的日常和專業英語語言能力;(8)具有在跨文化背景下充分勝任國際護理角色的能力。
4設計課程體系
4.1課程總體設置的創新性構想涉外護理教育的課程設置以知識、技能、素質教育并重,提高課程的國際化程度和水平,加快與國際護理教育接軌的步伐,努力培養具有中國特色和國際競爭力的護理人才。
4.2課程設置中的難點解決(1)將培養學生具備國際護理角色的各項能力貫穿于人才培養方案中,突出護理內涵,培養學生獨立對護理對象的健康和疾病進行綜合照顧和管理的能力;(2)突出培養學生的國際視野,培養學生在跨文化背景下的溝通能力和工作能力,以及具備參加國際護士執業水平考試(ISTN)的技巧。在課程設置中將傳統的護理課程設置“人文加基礎加專業課程”改為“跨文化背景人文知識和溝通能力加核心課程加臨床護理途徑”,作為新型涉外護理專業課程體系和教學內容[2]。
4.3構建以培養創新精神和實踐能力為核心的課程體系
4.3.1設置跨文化背景下人文知識和溝通能力課程群,加強學生語言能力的培養跨文化背景人文知識和溝通能力及語言能力培養課程設置的特點:一是強化涉外護理專業英語特色,除加強學生的公共英語外,強化學生的專業英語水平,增設ISTN、METS考試培訓課程及雅斯過級訓練;二是突出國際人文特色,對不同國家人文、倫理、護理理念、工作標準的知識傳授,如:英美國家概況、跨文化交際、人際溝通交流、多元文化等課程。
4.3.2核心課程按照護理專業人才知識結構需求的原則,整合專業基礎課,壓縮醫學基礎課學時,使護理學課程從傳統臨床醫學課程體系中解脫出來(表1)。核心課程是與生命科學、醫學相關的基礎學科,如解剖學、生理學、生物化學、病原微生物學、病理學等。這些課程的設置和教學內容的組織,應當突破以臨床醫學專業的需求來設置上述課程和安排教學內容,而以護理、健康的需求,本著實用的原則將上述學科作為1~2個模塊,淡化學科界限,組織課程和教學內容。
臨床護理途徑(表2)
臨床護理途徑是為涉外護理專業學生安排的專業課程群,這些課程的設置和教學內容的組織克服了傳統的“理論課加臨床實踐”模式,采取理論課與臨床實踐融為一體,理論學時與臨床實習學時的比例為1∶1。以健康意識、臨床護理意識的建立,健康知識的掌握及健康指導和管理能力的培養,臨床護理知識的掌握及臨床護理實踐能力的培養作為核心內容,采取邊學習邊實踐,逐步推進的流程方式,改變傳統的以教師講解為主的模式,大量增加小組活動、模擬場景角色演練、仿真模型訓練等。
實踐性教學環節的改革(表3)
實踐教學環節的改革,是按照臨床護理途徑的程序進一步加強學生的專業知識。同時,改變過去專業課程與臨床實習截然分開的模式,改革為理論與實習有機地結合在一起的方式。此外,將過去的“見習、實習”兩段式改為“觀摩、見習、實習”,制定相應的實訓教學大綱、實踐技能考核標準、實訓指導,并創設了多元化的實踐教學基地,如社區、養老院等,拓寬學生服務領域,為學生的發展提供選擇。
5推廣和運用
在人才培養方案推廣和運用中,采取與學院同期立項的教學質量工程項目“高素質國際型護理人才培養模式創新實驗區”緊密結合,相互支持,同步推進。從2009年9月開始,在本科護理學生中組建“涉外護理實驗班”。“涉外護理實驗班”完全使用新制定的人才培養方案,方案使用過程中及時進行階段性總結,為方案的不斷完善提供了第一手資料。
護理人才培養總結范文3
關鍵詞 工作過程 典型工作任務 職業標準 實訓課程體系
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A
Nursing Professional Facility-based Training Curriculum System
Construction Based on Work Process and Professional Standards
FENG Yongjun
（Xilingol Vocational College， Xilingol， Inner Mongolia 026000）
Abstract An important factor in the development of training curriculum system based nursing care work is to improve the work process quality of personnel training. In this paper， the actual hospital， professional nursing training curriculum system construction process and the professional standards based on work carried out to explore the facility， implementation and construction of curriculum recommendations.
Key words work process; typical task; professional standard; training curriculum system
教育部[2006]16號文件提出要全面提高高等職業教育教學質量。在提高高等職業教育質量這一系統工程中，實訓課程體系建設研究與實施成為一個核心的問題。按照工作過程的順序開發實訓課程，是突顯職業教育特色的突破口。為了更好地培養學生職業技能與職業素質，提高畢業生工作適應能力，我們在護理專業的實訓課程體系建設中，開展了基于工作過程與職業標準融通的實訓課程體系建設研究，現總結如下。
1 護理工作崗位對護理專業人才的需求分析
衛生部統計資料表明，2009年我國衛生人員總量已達778萬人，每千人口擁有注冊護士1.39人。我國《醫藥衛生中長期人才發展規劃》（2011-2020年）[衛人發〔2011〕15號]中提出，注冊護士要從1.39/每千人增加到，2.07/每千人（2015年）、3.14/每千人（2020年），到2015年，注冊護士達到286萬人，到2020年，注冊護士達到445萬人。在措施中提出大力培養與培訓護理等緊缺專門人才，合理擴大緊缺專門人才的醫學教育規模，落實國家關于護士配備的相關標準，并作為醫院評價的重要指標，加強?？谱o士和社區護士培養，有助于改變我國醫護比例失調的現狀，并有助于緩解護理人力短缺的問題，縮小同國際水平的差距。而陳舊的課程設置、單一的教學模式、雙師型教師的匱乏等，已不適合市場對人才的需求，無疑給高職護理教育的發展，教育教學質量的提高帶來嚴峻的挑戰。同時也存在新入行的大中專畢業生專業感情不深，普遍缺乏鉆研精神和團結協作態度，跳槽現象比較普遍，特別是年輕護理人員。
從調查結果分析得到的啟發之一是護理行業依然缺乏大量的技能型專業人才，特別是在當前“優質護理服務工程”及醫藥衛生體制改革的形勢，人才需求將出現一個高峰;二是人才培養不僅要注重專業，而且要注重人文、品德、思想等方面的綜合培養;三是醫院渴望畢業生能馬上上崗，因此要進行實訓課程體系和教學內容的改革，必須與臨床第一線接軌;四是必須走工學結合人才培養道路，將護理工作過程與相應的職業標準滲入到護理專業實訓課程體系中。
2 開發基于工作過程與職業標準融通的護理專業實訓課程體系的必要性
職業教育就是就業教育，以市場需求為導向，注重學生職業能力的培養，關注的是工作能力的獲得，工作能力來源于工作過程并依附于工作過程，護理人員只有理解了工作過程，具備對工作過程進行反思的意識和能力，才可能完成工作任務。但是，目前護理專業實訓課程體系建設過于注重結果形式，忽視過程建設，缺乏足夠的調研、設計過程，在課程設置方面，還是沒有突破傳統的學科框架，尤其是在課程教學內容與工作任務過程的相關度低，實訓項目不能體現臨床實際工作情境等問題。因此，應努力打破傳統的學科體系格局。通過基于工作過程對職業崗位工作任務進行慎密的分析，界定職業崗位所必備的專業知識、專業技能、職業行為規范，并在課程結構中體現職業資格標準，在課程層面融合職業學校教育與職業培訓，從而提升教育教學質量。①
3 基于工作過程與職業標準融通的護理專業實訓課程體系開發思路
3.1 工作過程與典型崗位群分析
護理人才培養總結范文4
高職護理教育是我國醫學教育的重要組成部分，肩負著為醫療衛生事業培養實用型護理人才的重要任務。涉外護理專業最初是護理專業的一個分支，自2012 年正式成為一個獨立性專業，也是當前護理教育的一個新興專業，旨在培養涉外型國際護理人才。要實現這一培養目標，就必須著力建設專業課程體系。
由于起步晚、發展快，很多院校的涉外護理專業課程體系都是在照搬護理專業課程體系[1]的基礎上增加英語課程，即“護理+英語”模式，沒有從根本上與涉外護理專業的培養目標對接。
我國現行的高職涉外護理專業課程體系多以“學科型”為主，學科型課程分為公共基礎課程、專業基礎課程、專業課程和英語課程四部分。公共基礎課程包括：德育、信息技術基礎、人際溝通、體育等；專業基礎課程包括：解剖學、生理學、病原生物與免疫學、病理學、藥理學等；專業課程包括：內科護理、外科護理、婦產科護理、兒科護理、護理學基礎、健康評估、社區護理、心理與精神護理、急救護理技術、護理專業技術實訓等；在課程安排上主要是，第一學年以公共課和專業基礎課為主，第二學年專業課和部分基礎課，第三年臨床實習。除第三年臨床實習外，各課程群所占學時比例為公共課
在課程體系設置上，與國外相比，國外更注重人文課程。以美國為例，美國護理專業人文課程更接近護理教育的實質，注重人的全面發展和健康人格，核心思想是護理工作應首先尊重生命。而我國的人文教育則注重實用，強調學以致用，側重于學生知識基礎的完善。
所以，導致目前的涉外護理專業課程體系存在很多問題，具體如下：第一，護理教育理念落后，培養目標以及職業定位不明確；第二，現行教學大綱明顯滯后于現階段涉外護理專業的發展， 畢業生綜合素質與職業崗位素質要求存在較大差距；第三，普遍存在以“傳統的護理教學加英語”為主體的課程設置，造成語言培訓和專業培訓相脫節，大部分畢業生不能勝任涉外護理崗位，專業特色不突出；第四，教育教學與國內外職業資格考試脫節、與臨床崗位工作實際要求不吻合等。這些現行的高職涉外護理專業課程體系在一定程度上已制約了涉外護理專業的發展，涉外護理專業課程體系改革迫在眉睫。
另外，從國際市場護理人才需求來分析，第一，國際護理方面，隨著全球醫療衛生行業的迅速發展，人們越來越重視健康，發達國家醫療機構為病人配備護理人員的數量也在不斷增加，尤其是很多發達國家更是大量的吸納別國的護理專業人員。第二，國內涉外護理方面，隨著我國加入WTO，來華外國人員大幅度增加、中外合資醫院以及國內各級醫院的涉外病房逐年增加，對具有高水平英語能力的護理人才需求量大大增加。以上這些都是造成涉外護理人才緊缺的主要因素，市場對涉外護理人才需求的變化也是涉外護理專業課程體系改革的潛在動力。
涉外護理專業課程體系改革是專業建設的基本內容，更是培養合格涉外護士的保證。本文以現行的涉外護理課程體系為基礎，從國內外涉外護理人才需求出發，以臨床護理工作崗位標準為依據，確定涉外護理專業的人才培養目標、培養標準和課程結構，從而進行初步的課程體系改革[2]。
首先，專業培養目標的定位。結合發展實際把涉外護理專業培養目標定位于培養面向國內涉外醫院、綜合性醫院涉外病房或國外醫療衛生機構，培養能夠適應社會發展和衛生服務需求并且身心健康，具有良好的醫護職業道德、醫護人文素養、基礎護理技能、臨床護理技能、社區護理技能和英語應用能力等核心能力，熟悉英語國家基本國情、一般法律知識和風俗習慣等，畢業后能在國內醫療衛生機構從事涉外護理工作或在通過國外資格考試后，能夠在國外醫療衛生機構從事護理工作的技能型護理人才。
其次，在課程設置上緊扣培養目標，突出涉外特色。課程選擇和組織應緊密圍繞涉外護理專業人才培養目標和培養要求，在傳授專業知識、培養專業技能的同時，要全面推進素質教育，并將兩者有機地貫穿起來，構成較完整的人才培養計劃。充分借鑒國外護理教育的優點，與世界接軌。
在課程設置上打破目前的學科體系設置，借鑒生命周期課程體系，并進行模塊化整合，將所有課程分為六個模塊[3]，依次為：（1）人文社科模塊：主要包括思想政治理論、體育、計算機、護理倫理、人際溝通、護理禮儀等課程。（2）專業基礎模塊：將傳統的人體解剖、生理學和生物化學整合為正常人體學；將病理生理學、病原微生物與免疫整合為疾病學基礎。將傳統的藥理學改為藥物應用護理。（3）臨床護理模塊：打破原有的學科體系，主體采用生命周期式，主要包括：成人護理、健康評估、母嬰護理、兒童護理、老年護理，社區護理、精神護理、急救護理等。（4）英語模塊：主要包括：公共英語（精讀、泛讀、聽說、寫作）和專業英語兩部分。（5）專業技能模塊：主要包括護理技術、臨床?？谱o理實訓、臨床見習、綜合技能訓練和畢業實習。（6）專業拓展模塊：拓展模塊課程主要是培養溝通能力以及跨文化護理能力，包括英語國家概況、世界史、創業與就業指導規劃等。
突出涉外特色即突出培養涉外護士較強的英語應用能力。發達國家對護理人員的引進均設置了嚴格的英語水平要求，因此語言障礙是制約護士出國就業的最主要瓶頸。在模塊化課程體系中，英語教學是一項重要的工作，公共英語應以培養“英語應用能力”為核心目標，重點強化學生“聽、說、讀、寫、譯”的能力，并將雅思考試內容融入各門課程之中。而專業英語課程則應融于整個專業教學過程之中。這就要求專業課任課教師在課堂中有意識的講授相關的專業英語詞匯及術語，并用英語進行課堂總結。在各專業課即將結束時，開設護理英語課，對所學的護理英語知識進行有機地融合，并加以強化，以提高學生護理英語的應用能力。在課程內容上引入行業標準（國內執業護士資格考試）和國際標準（美國 CGFNS考試），促進護理教育與國際接軌[4]。
護理人才培養總結范文5
【關鍵詞】哈醫護理；哈醫護理人才培養
【中圖分類號】1129.04 【文獻標志碼】A 【文章編號】1007―8517（2013）23-0004―01
隨著醫療衛生體制改革的不斷深入，尤其是新醫療改革政策的出臺，擴大了醫療市場的競爭。護理作為醫院的一支主力軍，在醫院的發展過程中起到了關鍵作用，護理服務是醫院吸引患者的一個亮點。醫院的競爭，最終是人才和科技的競爭。醫院要發展，護理服務是關鍵，而護理人才的培養至關重要。護士作為充實醫院護理隊伍的人力資源，如何開發利用，科學管理，實現人盡其才，從而提高護理質量，是醫院領導非常關注的問題，也是我們護理管理者義不容辭的責任，護理隊伍的建設應給予高度重視和大力的支持。哈薩克醫傳統護理人才隊伍的建設是一門新的學科，也是整個“哈醫學”發展中的一個重要組成部分，特別是在提高對“哈醫”醫院的整體管理水平中有著十分重大的意義，它直接涉及到醫療、護理質量和效果。哈薩克醫傳統護理是哈薩克醫學（以下簡稱哈醫）的重要組成部分，它是在哈醫理論為指導的前提下，結合預防、保健、康復、醫療活動而指定的特色方法和技術。哈醫在數千年的醫療實踐中，始終伴隨著護理活動，積累了豐富的診治疾病經驗和大量成熟的護理經驗和護理技術，并形成了獨具特色的哈醫傳統護理理論體系。早在哈薩克醫藥志《奇帕格爾巴彥》中系統地論述了哈醫傳統護理的各個方面，包括精神修養、個人衛生、環境衛生、飲食護理禁忌及用藥護理等內容。哈醫傳統護理技術在本地區已獨具特色，滿足廣大人民群眾對傳統醫藥需求的特色護理。隨著人們對醫療護理需求的不斷提高，進一步深入研究、挖掘、整理、總結具有民族醫學優勢的哈醫傳統護理方法和技術，加強哈醫傳統護理人才隊伍是我們今后的主要工作任務。為此提出以下建議。
1.相關部門要在政策上加大扶持力度，在現有的衛生學校哈薩克醫學專業的基礎上，建立哈醫護理班，使護理人員正確認識哈醫治療的重要意義，哈醫護理是哈醫學的一個組成部分，搞好哈醫護理就是對臨床哈醫治療的最大的幫助，為此培養高層次的哈醫傳統護理專業人才是必須的。
2.加快哈醫護理專業人才隊伍建設：①加強各?？谱o士人才的培養，整體護理的內涵和病人對護理的期望，要求高水平的護理服務，臨床醫療新技術的開展，也要求相配套的護理工作，所有這些都要求有專科護士來更好的來完成，我們應該盡快培養更多的?？谱o士，來適應新形勢和新任務的需要。②建立哈醫護理學科培訓系統，提高哈醫護理專業水平。有計劃的崗位培訓高素質的學科帶頭人隊伍。重點培養護理部管理人員、重點護理單元專業護士及哈醫臨床護理研究人員等。
3.加強對護理人員的在職培訓，實行終身教育制度，既是護理人員自身發展的需要，也是提高醫院護理質量的迫切要求。在地區各級哈醫醫院、哈醫專病科室健全專科護理人員的培訓考核機制，為切實做好農牧區哈醫護理技術人員臨床實踐進修工作，加強基層護理人員對哈醫傳統護理的認識，通過培訓提高護理人員掌握哈醫傳統護理方法在臨床應用的技巧，從而杜絕未經培訓而盲目執行特色護理的現象，提高哈醫護理人員在醫療保健服務中的引領作用，使哈醫護理專業人才培養逐步走向正規化、現代化。
4.有關部門應設立“哈醫護理專業人才專項培訓基金”，資金主要用于支持哈醫傳護理文獻搶救整理與研究、哈醫護理教材的編寫及哈醫傳統護理法收集整理、篩選等。
5.加強對高級護理人才的培養，造成一批護理學科帶頭人，推動護理專業的發展。人事局、衛生局、醫學會牽頭，委托新疆醫學院校或著名醫院舉辦高層次的護理人才培訓班，為二級以上醫療機構培訓1-2名學科帶頭人。醫療機構從年度經營總收入中提取0.5～1的專款，建立本單位護士繼續教育培訓基金，用于護理人員的年度培訓和繼續教育。
6.引進競爭機制，實行“優勝劣汰”。有效地激發護士的工作能動性，增強其競爭意識和危機感，縮短其工作的角色轉換心理成熟過程，從而提高護理隊伍整體水平。建立有效的競爭、激勵機制，通過多種形式引進人才、培養人才，充分利用醫院靈活的機制克服人力資源方面的劣勢，打破原有的職稱界限，注重實際工作表現和能力，通過“高職低聘”、“低職高聘”、評選“骨干護士”、“護理標兵”等形式使護理梯隊逐漸形成。
7.完善規章制度，采取有效的管理方式，建立《醫院醫護人員管理實施辦法》主要內容包括：招聘辦法、管理辦法、工資福利待遇標準、獎罰規定、辭職、辭退標準、檔案管理等。
護理人才培養總結范文6
1重視人才培養,加強素質教育
自150年前南丁格爾以大無畏的創新精神創辦護理學校開創護理事業之始。護理就開始成為了一門專門的職業,我國的護理教育事業也在這百年之中逐步從中專走向本科、碩士、博士。但是不得不指出相對于發展國家的護理學科。我國的護理高層次人才相對滯后,其起根本原因是護士受教育的程度普通偏低,現有的人才培養模式遠不能滿足臨床和社區對護理人才的需求。針對這種情況,我們國家加快培養高層次的護理人才隊伍,以豐富護理的學術載體,提高護士的專業知識水平、專業技能水平和專業自主性。開發每個護士的工作潛能,具體表現為愛才與知人善用上的創新,任何工作并不是人人都能做好的。有的護士微機操作熟練,適合護理文書工作;有的護士是技術操作能手,參加操作競賽取得好名次,完成技術操作讓患者十分滿意;有的護士口才很好,適合科普宣傳、衛生宣教工作;有的護士對數字掌握的很好,適合記帳及物品的管理?？傊瞬攀褂貌荒苣爻梢?應揚長避短,給每個人創造機遇,充分挖掘各人的“閃光點”。
2維護護士權益,發掘護士潛能
醫院領導要重視護理工作,改變護理士是醫療輔助工作的觀念,合理配備護理工作人員,提高護士的工作報酬,采取人性化的排版制度。便于護士在一個較為寬松的環境中工作。在臨床護理工作中,絕大多數的護理人員有創新意識,尤其是30～40歲的護理人員,正處于職業生涯的黃金期。她們有一定的臨床工作經驗,思維活躍,有總結和應用能力的基礎,對此年齡段的護士應提供全方面的支持, 重點使用、側重培養、創造良好的氛圍,盡可能創造新的基礎條件。
3改善落后的護理工作模式,提高護士工作效率
我們國家的臨床護理工作目前還基本上以功能護理為主。護士無論經驗和知識多少工作都沒有區別。對于患者的病情,護理會診、護理查房等,缺少像臨床醫療工作那樣規范的評估、討論、查房、會診和評價機制。護理程序和整體護理,雖然在國內推行多年,但事實上很難得到開發和實施。這種落后的護理工作模式,很難激發護士的創新潛能,也不利于護理質量的提高。面對這種現象,我們護理職能部門、護理專業學會應起到向政府決策機構建言的作用,使先進的護理工作模式得到真正的展開和實施,提高護士工作效率和護理質量。
4打造優秀的護理文化,重視護理科研平臺的建設
文化是一種精神、一種氛圍和一種價值取向,建設和形成良好文化對于加快護理事業的發展,優化護理學術環境,具有深遠意義。此外加快護理創新的發展,還需要加強本專業和多學科的合作研究,適用多學科的技術方法和手段,重視護理研究平臺的建設,以加強對護理基礎理論和?？萍膊∽o理理論的研究,加強對護理方法技能、手段的研究,加強對疾病癥狀和護理學發展中一些新問題、新領域的研究。如災難護理學、護理信息學等推動互利事業向前發展。
5在醫院內形成鼓勵創新管理小組,建立獎勵機制
各醫院護理部可設專職人員搜集管理全院護士的創新項目,建立個人創新檔案,定期反饋、搜集、樹立信心、對護理工作有普通性意義的創新經驗經認證后予全院推廣,對價值高的護理創新協助申報護理研究課題,對有創新思維能力的護理人員、在工作中有創新的成果,醫院給與物質獎勵,護理部可將護理創新作為常規業務學習內容,在具體工作中予推廣和深化。建立護理創新網絡管理,將護理創新與護理風險管理相結合,啟發護士在工作中,如何用創新的思維積極主動尋找護理風險的多發環節,工作中多思考,多問幾個為什么,以創新的理念帶動和促進全院護理質量的持續改進。
