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青少年法治意識現狀范文1
[關鍵詞]中學教育 法治教育 中學生
一、中學開展法治教育的重要意義
我國已確立了建設法治國家的宏偉目標，青少年是國家的未來，青少年法治意識的培養決定著我國法治建設的前途。從相關資料來看，青少年犯罪在我國當前犯罪中的比例不斷上升，一些青少年之所以走上犯罪道路與其法治意識薄弱有重要關系。我國目前絕大多數青少年都要經過中學教育，而這一時期正是世界觀、人生觀形成的關鍵時期，具有很強的可塑性，因而，此階段的法治教育對于法治意識的培養具有決定性意義。有關部門也注意到了這一問題，教育部、司法部、中央綜治辦和團中央于2002年聯合下發的《關于加強青少年學生法制教育工作的若干意見》對中學階段的法治教育工作提出了具體的要求。由于中學生大部分時間在學校。學校的法治教育仍是目前青少年普法教育的基本形式。因而，強化中學的法治教育無論是對建設法治國家還是對學生個人的未來發展都有極為重要意義。
二、當前中學法治教育存在的問題
1.法治教育內容滯后
我國傳統社會強調義務，輕視權利，實踐已證明這不利于建設國家與公民的正常關系。建設社會主義法治國家，就要確立人們的權利主體地位，這要求我們從中學階段開始就要重視公民權利意識的培養。而當前中學生法治教育仍存在較嚴重的重義務、輕權利傾向，無法培養出具有現代權利意識的公民，這不但不利于學生未來的人身發展，也不利于法治國家的長遠建設。同時，在既有的法治教育中重視對具體法律內容的傳授，片面強調教育青少年守法和預防犯罪，忽視對學生進行公正、平等、自由、人權等法治理念的培養，使法律課成為死記硬背的學習，挫傷了學生學習的積極性，也無法培養學生真正的法治意識。
2.法治教育在現有課程設置中沒有得到應有的重視
在現行的教程中，只有初中二年級有一門法律基礎課，中學其他階段的教學幾乎沒有任何法律課的設置。雖然我們也強調在其它課程學習融合進行法治教育，但由于缺乏明確的衡量標準，在當前升學壓力下，各學校普遍無暇顧及對學生進行法治教育。
3.法治教育師資力量不足
在中學階段，學生自學能力相對有限。由于升學的壓力，法治教育的時間也有限，因而。高素質老師的言傳身教對學生法治意識的培養有重要意義。但目前絕大多數中學的法治老師都是由思想品德政治課教師兼任，這些老師一般都缺乏正統系統的法律教育，對法律知識的掌握主要通過課本自學一些理論知識，缺乏運用能力，對學生提出的實際問題往往解答不了，教學質量不高。一些學校雖然聘請了兼職法律老師，但因教學時間安排或兼職老師自身原因，往往有名無實。2001年團中央青少年研究中心組織曾對全國10個城市中小學生法治教育情況進行社會調查，結果顯示，370名被調查老師中，僅有4人知道《刑法》中有少年兒童保護方面的法律規定，占全部被調查人數的1.1％；知道《兒童權利公約》的占0.5％；知道《未成年人保護法》的只有82.4％。教師法律知識和法治意識的不足嚴重制約著培養具有權利意識、民主意識和自由精神的現代公民任務的實現。
4.法治教育途徑單一
在傳統認識上。一談中學法治教育就想到課堂法治教育，對環境教育重視不足。課堂法治教育是中學法治教育的核心環節，對法律知識的掌握和對法治精神的認同很大程度上依賴于課堂的傳授，但中學生同時生活在社會中。學校和社會環境對其能否持久秉持課堂上接受的法治意識有重要影響，如果周圍環境中發生的事情總是與課堂講授的相左。就很難指望學生能形成對法治意識的真誠認同。不可否認的是當前我們的環境確實難以達到“以環境教育人”的要求，如果我們不能對學生合理解釋課堂講授的內容為何與外面的情況格格不入，他們的個人生活經驗就可能消蝕掉課堂教育中辛苦培養了那點法治萌芽。
三、完善中學法治教育的對策
1.以培養法治意識作為中學生法治教育的目標
以傳授知識為載體。以預防犯罪為目標的傳統法治教育具有明顯的工具性，難以使學生產生對法洽產生的真誠認同?！胺ㄖ蔚恼嬲龑崿F不在于用法律條文來取代現有的文化傳統，而是要把人們對法律、法治的信念融入到人們的血液中去。知法并不必然守法?！币蚨?，中學生法治教育的重點在于培養包括權利義務意識、憲法意識在內的法治意識，而不是在于系統地習得多少法律知識，更不是單純的預防犯罪。法治意識是現代法治社會對每個公民自身文明素質提出的基本要求。這一點美國的經驗可以借鑒?！芭囵B美國公民”一直是美國中學生法治教育的宗旨。美國的很多學校都設有公民教育課程，學校鼓勵學生參與公民事務，使其能夠意識到法律如何影響自己，而自己又可以如何去影響法律，從而使學生能夠通過法治教育的熏陶，理解自己所處的公民社會，成為一個具有法治意識的公民，實現法律社會化的目標。因而，應切實認識到中學法治教育決定著法治建設的未來，是依法治國的基礎工程。只有如此，才能正確設定中學法治教育的目標和內容，能才界定中學法治教育的地位。
2.整合課程設置，合理編排教材
強化法治教育僅靠其它學科附帶性的教育是不夠的，法治意識的培養是一個系統緩慢的過程，教育主管部門應考慮根據青少年年齡特點編寫相對系統完備的法律課程教材，使中學生在各年級都有相應的法治課程。在教材編寫上，可考慮以法治連環畫、動漫視頻等青少年喜聞樂見的形式為主，在內容上應注意案例教學，使學生在相對輕松的氛圍中掌握法律知識。完成法治意識的培養。
3.提升法律師資隊伍素質
法律師資的培養可采取兩種途徑：一是招錄法律專業的畢業生充實老師隊伍。他們經過較系統的法律訓練，能更好地理解、詮釋法律。也更有能力將以案說法，有助于改變當前法律教育空洞的局面。二是對現有師資力量進行培養。與其它學科比較，法律更新較快，需要相關人員不斷更新知識和觀念，定期對現有人員進行培訓是非常必要的。同時，可考慮聘請熱心公益的退休司法人員作為兼職老師。這些人員有豐富的實踐經驗，對法治有較深刻的體會，可有效彌補現有老師知識方面的不足。
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一、調研工作的意義和目的
加強法制建設，依法治國，就要深入的開展普法教育，增強全民的法制意識。全面提高社會法治化管理水平，努力提高公民的法律素質。青少年是社會的重要群體并且由于其自身的特點，所以對這一群體的法制宣傳工作又顯得愈發的重要。
第一，這是由青少年這一社會群體在國家發展法制社會長遠目標中的戰略地位決定的。從國家發展的戰略要求來看，青少年是國家未來的建設者和接班人，加強法制教育，提高青少年的法律素質，既是建設完善的法制社會的需要，更是真正實現依法治國的需要。
第二，從目前推進學校教育改革的要求來看，實現素質教育，培養全面發展的特別是守法懂法的合格公民越來越成為歷史的趨勢時代的要求。但是由于自身物質條件以及應試教育的影響使中小學的法制安全教育存在著缺陷。
因此，全面建設法治社會的關鍵在青少年，這就要求我們必須對青少年法律素質的養成上下功夫。
二、本次調研的方法
1、理論探索與實證調研同步
青少年是特殊的群體，也是個復雜的群體，在整個調研的過程中我們對包括在校學生，閑散在家的適齡群體進行了調研。同時還對這一群體相關的家長，老師等進行了適當的調研。在從事“實地調研”這一實踐活動的同時我們還適時地在以下幾方面進行了適當的“理論探索”：一是在總結現有對青少年法制教育資源和經驗的基礎上進一步挖掘這一教育的內在規律性及其有效方法論。二是從自身評價，他人評價，社會規范評價等諸多方面對當地青少年學生的法律素質進行盡可能真實的界定和評價總結。此次調研以這兩項探索性的理論建設為線，使得全面系統地而又實際的把握當地青少年法制教育的狀況，提升對這一社會問題的理性認識水平，進行最終的總結分析。
2、定量與定性分析結合
依據本次調研的特點和實際情況，我們對收集的材料采用定量分析和定性分析并用相結合的方法進行處理。
三、當地中小學生的法律能力現狀
1、傳統勢力的思想對學生的法制思想形成阻礙極大。很多學生面對社會常見的糾紛的解決上受傳統勢力影響很大所以他們的解紛方式與整個社會顯得極為協調，很少涉及法律途徑的運用。這一方面雖然可以起到維持整個社會的穩定和某些傳統和習慣的延續和繼承，但是在現今建設社會主義法治社會的時代背景下這一點值得每個的人關心和注意，因為如果這一代學生缺乏現代法制意識，那么整個中國公民的法律素質就會大大下降，建設社會主義法治國家的進程也會放慢整整一代。
2、價值取向的局限降低了學生對法制教育的認同度。學生把升學當作第一要務無可厚非，但是升學率肯定會受到各方面的限制所以不可能太高，這就決定了無論是學校還是學生自己都必須把“成人”教育放在首位，因為升學率低就會有很多學生會直接進入社會，所以合格公民的樹造才是教育的首要任務。
四、改善當地法制教育現狀和提升當地中小學生法律素質的建議
首先，豐富學校法制教育途徑和方式，充分利用課堂教育的作用。
1、寓法于教。發揮學校課堂法制教育的主陣地作用，充分挖掘日常生活中的德育因素，寓法制教育于課堂之中。這種課堂既包括平常的德育和智育課又包括日常生活中的班團活動。長此以往，對增強學生的法制意識有著潛移默化的作用。
2、打造具有豐富法制內涵的校園文化。在校園文化中進行法制教育，將學校法制教育與上級有關組織的“法律進校園”相結合，組織學生開展法制講座；觀看法制宣傳片；欣賞法制圖片；建立“問題生”成長檔案、“法制知識競賽”等系列校園文化活動。
3、組織學生開展社會調查。以學生分組為單位分別到法院、公安局、派出所和看守所等單位，對青少年違法犯罪情況進行實地調查。通過社會調查幫助學生認清違法與犯罪的關系，體會到法與自己的關系，從感性認識和理性認識兩個層面增加學生對法律的認識，增加實地教學的效果。
其次，發揮政府教育主管部門的主導作用和社會有關教育資源的輔助作用。
第一、制定本地區中小學生法制教育的綱領性文件，形成全社會支持關心中小學生法制教育的良好局面。這種綱領性文件最起碼應該包括加強和改進中小學生法制教育的目的與意義；中小學生法制教育的指導思想和方針原則；中小學生法制教育的實施途徑和方法；中小學生法律素質提高所需的社會氛圍與學校法治文化環境；中小學生法制教育的政府和社會支持和政策保障；中小學生法制教育的師資培訓教材配備。
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及對策建議思考
青少年普法教育工作既要保持傳統優秀內容資源，又要與現代新型教育模式相匹配；既強調教育方式的自主性，又強調與現代新型教育方式的融合性；既要突出傳統教育的基礎性，又要突出現代新型教育方式的優越性。文章指出了互聯網技術的發展對當前青少年普法教育產生的影響，詳盡地分析了當前青少年普法教育過程中存在的問題及產生的原因，最后提出了如何利用互聯網等新媒體技術進行青少年普法教育的有效途徑。
互聯網憑借其獨特的優勢已經成為繼報刊、廣播、電視等傳統媒介之后新興的“第四媒體”，具有資源海量、傳播迅速、影響力大、傳播面廣、互動性強、快捷方便等特點。從“一五”普法至今，青少年普法教育工作取得了令人矚目的成績，但也存在著一些問題，遇到了新的挑戰。鑒于上述情況，這就需要各方積極配合，依托互聯網等新媒體技術深入開展法治教育活動，對青少年進行有效教育和引導。
一、當前青少年普法教育過程中存在的問題及產生的原因
（一）學校、家庭、社會的主體作用尚未充分發揮、存在只做表面文章現象
青少年的教育離不開社會、學校和家庭三者的共同努力，只有三者相互配合才能使青少年接受全面、系統地教育。據統計，普法教育在全國各地大中小學開設不均衡，課時、教材和教師沒有嚴格落實相關政策，存在表面化現象以及普及率低、覆蓋面窄的現象，因此法治教育工作收效不明顯；家庭環境也是影響青少年普法教育的重要因素，父母對子女的法律意識甚至是道德品質的影響是深遠的。當前社會中充斥著許多不良現象，青少年很容易受到不良環境的影響，從而也可能沖淡了法治教育的效果。
（二）法治工作經驗不足、缺乏創新性
在進行普法教育和普法宣傳過程中，法律工作者的知識結構和能力層次不均、開展方式較為單一，內容枯燥乏味且缺乏創新性，這種情況的存在不能滿足當前法治宣傳教育的需求。主要表現在有些法律工作者接觸新媒體的深度不夠，另外一些法律工作者經驗不足，都是不能將互聯網技術同普法教育有機結合，從而降低了普法教育的積極性和能動性，很大程度上制約了普法工作的有效開展，不利于法治宣傳教育工作的深入推進。
二、互聯網的基本特征及顯著優勢
（一）資源海量、傳播迅速
互聯網其信息存儲幾乎不受容量限制，從而擁有海量信息資源。大量的搜索引擎也可以幫助人們及時、高效、準確地搜索到自己想要獲取的信息?；ヂ摼W具有傳播速度快、時效性強的顯著特點，使其擺脫了時空限制。網絡媒介的信息可以實時更新、及時傳遞，區別于版面印刷和定點播出的傳統媒體模式，大大提升了傳播的時效性。因此，互聯網資源海量、傳播迅速的顯著特點為青少年的普法教育工作供了良好的發展環境。
（二）影響力大、傳播面廣
互聯網的“一對一、一對多、多對一、多對多”的傳播方式決定了互聯網傳播媒體具有很強的影響力和傳播力?；ヂ摼W具有信息量大、內容翔實的特征，極大地豐富了人們的日常生活，與傳統的媒體傳播手段相比，互聯網媒體傳播幾乎不受時間、空間、地域等多重因素的限制。因此，互聯網以其影響力大、傳播面廣的顯著特點，為人們提供了全新的傳播方式，并擴大了信息傳播的范圍與力度，為青少年的普法工作提供了強有力的技術保障。
（三）互動性強、快捷方便
互聯網傳播具有多向性和互動性的特點，是網絡媒體的優勢；互聯網傳播使得受眾不再是被動地接收信息，而是主動地參與。因此，在青少年普法教育領域，利用互聯網的互動性強和快捷方便的特點既能夠很大程度上推動普法教育工作，也能夠充分調動青少年參與普法活動的主動性和積極性，使青少年能夠自覺樹立起遵紀守法、依法辦事的良好意識，從而推動我國依法治國國家戰略的順利實施。
三、利用互聯網進行青少年普法教育的有效途徑
青少年是使用互聯網的主要群體，互聯網對青少年的思想和行為甚至人生觀、價值觀和世界觀都產生著重大的影響。因此，通過新媒體技術開展普法教育可以全面、系統地進行法律法規的宣傳、拓寬法治教育的深度和廣度。
（一）利用互聯網進行教育和宣傳工作
當代科學技術高度發達，將普法教育工作和互聯網技術有機結合，充分利用互聯網的傳播速度快、互動性強、覆蓋面廣、方便快捷等優勢，將青少年更好地融入普法教育活動中來；可以充分利用計算機等新媒體傳播介質來打破傳統普法教育受到時間、地點和空間的局限，積極建立相應的普法教育平臺和兩微一端，實現信息的及時更新和定時推送；營造家庭、學校、社會協作的普法教育體系。同時，緊隨社會熱點話題和真實法治教育新聞，以法治教育熱點專題和法治教育難點研討的方式提升普法教育的互動性和趣味性，創建和完善全方位、多角度、多層次的普法教育模式，從而達到青少年普法教育的有效開展。
（二）提高工作水平和互聯網思維能力
當前，普法工作者水平不一、經驗參差不齊。對于年齡較大的法律工作者而言，雖然具有較好的實踐經驗，但可能不具有互聯網思維和熟練運用新媒體技術進行普法教育和宣傳工作。相較而言，年輕的法律工作者，其法律理論知識非常豐富，能夠熟練掌握新媒體技術，但其實踐經驗不足。因此，首先要加強對現有法律工作者的培訓力度，開展有針對性的法律知識和新媒體技術的培訓工作，同時要有效提升法治教育從業者的準入門檻，有針對性地引進一些既具有新媒體專業背景又具有法律專業的人才；其次要積極完善相應法治教育各項規章制度，重點規范青少年教育工作者各種言行，合理搭配老、中、青教育工作者，通過制度規范充分調動大家開展普法教育的積極性。第三，通過音視頻、AR和VR等搭建普法教育平臺，讓青少年更好地參與其中，提升青少年普法教育工作的深度和廣度，從而實現普法教育工作的最終目標。
（三）完善青少年普法產品，進行普法教育活動
在普法教育過程中，普法教育產品的制作應該緊跟當下法律法規熱點話題，通過文字、音頻、視頻等方式來吸引青少年的眼球，讓青少年積極、主動地參與到普法教育活動中來。同時，通過學校—家庭—社會三方共同努力，進一步提高普法教育產品的推廣力度，構建覆蓋面更廣、覆蓋層次更深的普法教育品牌產品。與此同時，政府和社會也應該積極投入到普法教育制作和宣傳推廣中來，通過購買普法教育服務、扶持資助以及項目獎勵等模式，更加深入地利用新媒體平臺，匯集多樣化的普法宣傳產品，達到協助家庭和學校進行普法教育工作的目的。例如，可以通過積極構建針對不同年齡段的青少年普法教育系列劇、青少年普法教育專欄、普法教育的短視頻、微電影等形式來實現多元化的青少年法治教育工作。
（四）將普法教育和“融媒體”有效銜接、有機結合
“融媒體”是指充分利用媒介載體，把報紙、廣播、電視在人力、內容、宣傳等方面的相同點和差異點進行全面整合，實現“資源互通、內容互融、利益共享”的媒體形式。在科學技術高度發達和內容資源傳播的新形勢下，可以借助“融媒體”的創新性和融合性，建立更具有專業性的青少年普法教育專題，將法律知識和法律平臺融合為精品法律產品，繼而通過大數據、云存儲和人工智能等先進技術，由技術公司和內容權威機構進行“技術+內容”深度融合，將青少年普法教育打造成系統化的教育體系，進而提高全體國民的法律意識。
青少年法治意識現狀范文4
我校認真貫徹大安市教育局《關于開展開展預防教育“五個一”專題活動的通知》。積極開展禁毒教育，使全校師生了解的基本常識，進一步增強師生的防毒、拒毒意識。
一、成立禁毒教育領導小組
為了加強學校禁毒教育的組織管理，建立長效管理機制，首先成立了由校長擔任組長，副校長為副組長，其他行政、各班主任為組員的學校禁毒教育活動領導小組。
二、統一思想，提高認識
的預防教育的關鍵在于預防，在于喚起民眾的自覺防范意識。相對于眾多的德育主題教育，禁毒教育應該更加重視。幾年來，我校把禁毒教育列入學校工作計劃中，通過教師大會、國旗下講話、主題班會、黑板報、廣播、手抄報對師生進行宣傳教育。舉行“關愛生命，遠離”簽名活動，把禁毒教育與學生日常行為規范教育相結合，與學校法制教育相結合，與培養青少年樹立良好的道德觀相結合，做到預防教育工作常抓不懈，使廣大師生了解基本常識，無人參與涉毒活動，不斷增強青少年預防教育的緊迫感和責任感。
三、集聚合力，加強教育
我校注重活動載體建設，在活動中落實預防教育，開展形式多樣的預防教育活動，學校組織了“珍愛生命，遠離”為主題的系列活動，引導學生們通過查閱、展示資料，了解學生吸毒現狀，討論分析青少年吸毒的原因及其危害性，增強禁毒、拒毒意識。全校范圍內進行了預防宣傳教育。學校還依托家庭、社區，充分發揮“三位一體”的合力，開展禁毒教育。讓學生通過實踐活動內化了學校的知識教育，自覺形成了禁毒意識。
四、落實措施，精心組織
我校積極組織學生廣泛開展禁毒教育活動，尤其是切實做好“五個一”活動。
一是學生制作一份校園法治小報。
組織五年級學生，每人制作一份以預防教育為主要內容的校園法治小報，并進行張貼展評活動。
二是教師創作一份書法或繪畫作品。
組織每位教師創作一份以預防教育為主要內容的書法或繪畫作品。學校要自行組織教師書法或繪畫作品張貼展出活動，并張貼展出。
三是班級召開一次主題班會。
組織每個班召開一次以預防教育為主要內容的主題班會。
四是學校開展一次集中宣教活動。
在“6.26”國際禁毒日當天，組織全校師生開展了主題為“珍愛生命、遠離”的禁毒宣誓簽名活動。
五是兼職法制副校長舉行一次專題講座。
聘請了法制副校長紅崗子鄉派出所所長，為全校師生舉行一次以預防教育為主要內容的專題講座。
本次預防教育“五個一”活動，增強了師生的禁毒意識，在學生當中建立起正確的人生觀、價值觀，使孩子們做到遠離、珍愛生命，為建設平安校園、和諧校園奠定了堅實的基礎。
開展預防教育“五個一”活動總結
青少年法治意識現狀范文5
教師是人類靈魂的工程師。 教師不僅教給學生知識，更承擔著使學生身心健康成長、維護學生合法權益的責任。這就要求教師不僅要有系統全面的專業知識，在教書育人的過程中還要具有父母般的關心與愛護以及朋友間的平等和尊重，維護學生的合法權益。然而，一些侵犯學生權益的事件，如打罵學生、體罰、變相體罰、侮辱學生人格等時有發生。這充分說明了一些教師法律素質缺乏。在全社會學法、懂法、用法的大氣候下，教師的法律素質有待提高。
一、要深刻認識提高教師法律素質的重要意義
（一）提高教師法律素質是新時代社會發展的要求
我國實行改革開放以來，極力推行國家的民主與法制建設，在教育領域也展開了教育法制的建設。20世紀八十年代以來，國家權力機關在教育立法方面進展很大，相繼頒布了《教育法》、《義務教育法》、《教師法》、《職業教育法》、《高等教育法》、《未成年人保護法》等重要教育法律。進入21世紀，國家對教育法規的補充、修改、完善和一系列新的教育法律法規的出臺，使教育的改革發展納入了依法執教的法治軌道。在這樣的大環境下，不斷提高教育工作者的法治意識，培養教師的法律素質，既是建設社會主義法治國家的基礎，更是全面推進素質教育，提高學生法律修養的必然選擇。教師必須能夠適應時展的這一要求，樹立教育法制觀念，養成教育法律意識，成為知法、懂法、能夠依法行教的新型教師。
（二）提高教師法律素質是教師隊伍現狀的要求
據我國教科文衛體工會數據顯示，我國現有教師1151萬人。廣大教師隊伍從總體上看，主流是好的。他們在教育崗位上兢兢業業，為我國國民素質的提高做出了不可低估的貢獻。但是，我們同時也看到，在教師隊伍建設中仍然存在一些不容忽視的問題。有些教師法律意識淡薄，不尊重學生，隨意侵犯未成年人的合法權益，甚至以“教育名義”對學生進行人格污辱、毆打，以至一些學生身心受到嚴重傷害。而在老師看來，這都不是違法，而是教育管理學生的“有效”辦法，是為了讓學生成才。其思想根源還是古已有之的“一日為師，終身為父”和“師道尊嚴”等傳統觀念。殊不知，正是這樣“個別”的教師導致了整體教師隊伍誠信度下降。
（三）提高教師法律素質是加強青少年法制教育的需要
青少年在學校接受教育，與老師接觸的時間最長，受教師的影響也最大。學校作為青少年受教育的主要場所，是青少年步入社會的必經之路，同時，青少年學生正處于基礎知識的學習過程， 人生觀、世界觀正在初步形成， 因此， 對其法律素質的教育要以引導為主， 注重法律觀念的形成，法律情感的培養， 科學權利意識的確立， 不能急功近利， 強調法律知識的灌輸。培養青少年法律素質要注意與學校的日常教育、管理工作相結合，要在潛移默化中對青少年學生進行法律熏陶。然而，很多教師認為自己業務水平高，教學能力強就足夠了。實際上，只有教師具有良好的法律素養，為人師表，才能培養出具有法制觀念和法律意識的合格人才。
二、要深刻認識提高教師法律素質的緊迫性
提到教師一詞，很難與違法犯罪聯系起來。然而，隨著市場經濟的建立和發展，教師的心理和行為也發生了巨大變化，不斷出現教師對學生擅自停課或隨意開除，侵犯學生的受教育權；或是對學生謾罵、侮辱、挖苦，侵犯學生的人格尊嚴權；罰款、沒收或長期占用學生財物，侵犯學生的財產權；甚至體罰學生、女生等惡性人身侵犯案件，還有的利用學生變相向家長勒索錢財。由此可見，教師的法制觀念淡薄等問題，不但不能很好地對學生進行法制教育，而且對于青少年學生的日常行為也產生了很多負面影響。據調查顯示，近幾年由于教師法律觀念淡漠，而導致、引導青少年學生犯罪的比例在逐年升高。
因而，提高教師法律素質，使其在教育教學工作中依法執教，必將使學生受到法治的熏陶。這對年輕一代養成依法辦事的觀念和習慣，成為新一代合格公民具有重要意義。教師職業最重要、最典型的是其典范性。許多優秀教育的經驗表明，要求學生做到的教師自己首先要做到。教師如果對學生進行法制教育而自己卻不能守法，就會使學校的法制教育蒼白無力。因此提高教師法律素質是促進全社會民主與法制建設的需要，具有深遠的社會意義。
三、要著力拓寬提高教師法律素質的途徑
教師法律素質的培養是一項經常性、持久性的工作，要結合新形勢下教育改革發展的特點和環境，抓重點、分層次，采取多種渠道和形式，把教育部門對教師法律素質教育、培訓與教師自主學習法律法規知識、自覺實踐有機結合起來，切實提高教師法律素質培養的針對性和實效性。
首先，進行師范教育課程改革，把教師職業法律知識納入師范教育的本科課程計劃及教育碩士課程計劃，使所培養的新教師具有依法行教的能力，并將這一課程的學習及學分的獲得作為取得教師資格證的必備條件，促使準備當教師的公民引起重視。 這樣做，相當于提高教師行業的法律門檻，可以從“入口處”對教師法律素質進行把關。
其次，加強在職教師的教育法規知識普及、培訓工作，組織教師學習《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》等法律法規，提高教師的法律意識和法治觀念，增強教師的師德觀念，讓每個教師都深刻認識到，不懂法律、不依法執教是不合格的教師。并采取一定考核方式使其落在實處。
青少年法治意識現狀范文6
調研訪談 突破思維局限 更新自我認知
一路前行，一路調研。調研工作中必不可少的是訪談，對不同人群的訪談都能帶來不一樣的收獲。
通過對村干部的訪談，我們了解到村干部們依法治村的能力在不斷提高，法治鄉村建設在不斷推進，鄉村的法制建設正一步步的完善中；通過對村民的訪談，我們了解到村民的法律意識在不斷提高，法律能保護他們，所以他們也信仰法律，法律在鄉村中的權威逐漸建立起來，法律已深入人心；通過對律師的訪談，我認識到他們在解決農民等弱勢群體的矛盾糾紛中發揮著重要的作用，以及對于法律人才稀缺的感慨；通過對法官和檢察官的訪談，我了解到他們在公正司法以及權利救濟方面的做法，權利救濟到位，社會矛盾自然會減少，社會形勢也會穩定，兩者是相輔相成的關系，也能進一步提高村民的法律意識，給村民的權利行使增加一層保障；通過對司法所，司法局以及政府人員的訪談，我了解到他們在解決農民等弱勢群體的矛盾糾紛，以及法制宣傳，法制教育等方面的做法，政府依法行政的能力在不斷增強，法制建設所占的比重越來越大，法律正一步步的走入每一個村民的家中。
在奇臺縣走訪中，我們了解到大泉鄉、石門泉村村民土地糾紛問題突出，便在訪談石門泉村村支書時提出了這個問題，沒想到村支書對于土地糾紛問題的法條運用起來得心應手，他會用淺顯易懂的“大白話”解決本村的土地問題。
在精河縣的皇宮北村走訪時，我們在和當地的學長交接的過程中，了解了當地對于兒童教育方面的問題，想到兒童教育問題，我想起了一堂由我們學校主辦的講座，即《青少年法治教育大綱》它的很多內容都在關注青少年教育問題，對于我們法科學生來說，只有全面扎實的學好理論，才能在實踐中具體運用，我們的《青少年法治教育大綱》真的應該運用到教育環境“貧瘠”的地方。
在茫丁鄉巴西莊子村走訪中，我們給少數名族的村民介紹了我們國家的政策，主要是宗教政策，名族區域自治政策等，在和該村黨支部副書記的交流訪談中，我們和副書記——艾比布拉共同探討了該村在治理中遇到的瓶頸以及日后的解決對策，他用清晰的漢語說道:很是收益。我想我們的調研隊，能夠幫到村民，讓村民覺得收益，已不虛此行了。在霍城的實踐中，我們調研了一個典型的民漢混合的小村落——湟渠村，該村民風淳樸，村民互敬互愛，相處融洽。在對一名回族老人訪談中，我們在指導老師的幫助和引導下，給村民講解了關于扶貧政策以及國家補償方面的法律知識，老人欣慰地笑了，我們也很開心，我們學到的淺顯的法律知識，能夠“用之于民”，能夠“為人民服務”，真是欣慰之至，不虛此行了。
實地的調研和我們所想象中的不同，基層法律人才的缺失和需求量越來越大的矛盾是我們所意外的，被調研的對象所反映的很多問題都讓我么們覺得不可思議。鄉村法制建設一步步的完善，村民法治觀念的逐步提高，法院、檢察院法律人才少的現狀。
總之，通過這次的調研訪談，我對依法治國政策在鄉村的實施有了更深刻的認識，鄉村法治建設在不斷向前發展！
分工協作 發掘個人潛力 發揮團隊合力
在調研之初，我們根據實際情況做了明確的分工，大家每個人負責一部分，共同完成調研活動。合理的分工能夠提高大家的效率，將大家的優點相互融合，互補缺點。
既分工明確，又相互協作達成共同的目標。就拿訪談來說，負責聯系的同學要提前跟被訪談人約好時間地點，負責訪談提綱的同學要提前準備訪談的問題，負責訪談的同學與老師一起對被訪談人進行訪談，負責宣傳的同學進行采像以及新聞稿件宣傳，負責記錄的同學進行錄音及記錄。缺少任何一部分，訪談都不會成功，只有大家共同協作，才能完成訪談的任務。
分工，一個人就可以勝任的任務，在團隊中一般會指派給專人負責。而在多人協作中，團隊成員可以通過分工，從而對工作任務進行有效的分配。
合作，有分工，就需要合作，即彼此相互配合，這樣樂隊才能合奏出華麗的篇章。在進行訪談的過程中，不但提高了我們的人際交往能力，而且使我們對鄉村法治問題有了更深的理解。在調查問卷的整理和訪談記錄的整理工作中，不但提高了整理歸納能力，也提高了我們對調查問卷以及訪談記錄的內容的了解。同時在與其他隊員共同協作的過程中，發現了自己的不足，并且體會到合作的重要性，只有大家團結協作，才能高效率的完成工作任務。在合作中我提高了能力，收獲了友誼。
協作的難度在于屬于誰的職責誰負責，該誰什么時候出現誰就什么時候出現，有序的指揮、默契的溝通和堅決的執行是團隊成員彼此合作的基礎。
分工協作，讓我們深深的記?。何覀兪且粋€團隊！
送法入鄉 體現自我價值 揚我塔大美名
我們依法治國調研團從開始策劃時，我們就認定要為村民提供法律咨詢，由于考慮到村民關心的問題是土地，婚姻，繼承，勞動保障、教育等方面的法律，作為一名剛涉獵法律的初級“菜鳥”，我們就逼著自己看了一些這方面的書籍，希望自己的知識能夠用于實踐，學以致用，便利村民，解決問題。
法律知識的宣傳有利于鄉村居民的法治觀念、法律素質得到提升，絕大多數群眾懂法、守法，越來越多的群眾能自覺運用法律手段來維護自己的合法權益。 而作為一名法學專業的學生，我們有義務為國家的法治建設貢獻自己的一份力量，所以，在這次三下鄉活動中 ，我們不僅發放調查問卷和宣傳單，還進行法律宣傳服務。當看到村民們聽到我們的講解后，對法律問題豁然開朗的微笑的樣子，我們覺得我們實現了作為一名法學專業學生的價值，我們更加堅定了成為一名優秀的法律人，為國家的法治建設獻出自己的一份力量的決心。
在這一路的走訪過程中，我們把院服穿了一路，把宣傳散了一路，把塔大介紹了一路，每到一個調研點，我們都會說:您好，我們是塔里木大學的法律系學生。我們深知自己是塔大人，故在走訪中，時刻謹記“胡楊精神”，讓作為“胡楊精神”繼承人的我們深刻感受作為塔大人的驕傲！在送法下鄉的過程中，不僅實現了自我價值，而且宣傳了我們的學校，使村民們對塔里木大學有了更好的印象。
