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大學課堂講稿范文1
關鍵詞：講學方式；語文課堂；以生為本
隨著社會經濟的快速發展和教育體制改革進程的不斷加快，語文課堂的教學方式也隨之發生了巨大的變化，以“學進去，講出來”為主的教學方式成為當前教學模式的一種全新突破，極大程度上調動了學生學習的主動性和積極性，對學生的全面發展和綜合能力的培養具有積極的推動作用，因此，本文就如何運用“學講方式”，打造高校語文課堂提出幾點看法。
一、“學講方式”的概述
“學講方式”強調的是學生在學習過程中的自主性，以自主學習為主要的學習方式，全面提高和培養學生學習的自主能力，以“學進去，講出來”為主的教學方式主張在教學過程中以自主、合作、質疑等方式充分提高學生學習的主動性和積極性，側重于“學進去”的教學成果，“講出來”體現在學生的學習過程中，用尊重、理解學生的學習方式來調動學生主動學習的積極性，通過互相合作、溝通交流的方式為同伴提出問題的解決思路，在發展過程中不斷鞏固自身的基礎知識，促進學生自我的全面發展。
二、“學講方式”在語文課堂中的運用價值
“學講方式”作為一種全新的教育理念，是貫徹和落實以人為本科學發展觀的舉措，是我國素質教育推行和社會發展的必然選擇，將“學講方式”運用于中學語文課堂教學之中，能夠在一定程度上改變教師主導的教學方式，為學生營造寬松愉悅、主動學習的課堂教學環境，使學生在積極向上的課堂氛圍之中，充分調動自身學習的主動性和積極性，很大程度上提高了學生的學習熱情，使教學效果朝著精益化的方向發展；其次，“學講方式”具有針對性和發展性的雙重特征，將學生的主體地位落實在初中語文教學實踐過程中，深化學生的自學層次，鞏固教學成果，保證學生自學成果的實效性和高效性；最后，“學講方式”在語文課堂中能夠有效地提高教師的綜合素養，充分激發教師初中語文教學改革的潛力，通過教學方式的轉變，強化教師的責任意識和教育意識，提高初中語文教學的水平和質量。
三、運用“學講方式”，打造高效語文課堂的策略
（一）樹立以生為本的教學理念
教師要樹立以生為本的教學理念，重視學生在教學過程中的主體地位，從學生身心發展的實際情況出發，制訂有針對性的語文教學計劃。教師要提高自身的綜合素質，對初中語文教材進行鉆研、探討，以新課程改革教育目標為基礎，明確初中語文的教學目標，對教材的細節作精準化的掌握。例如，在人教版《背影》這一內容的講解中，要對父親的背影、表情及行為舉止進行細致化的研究和探討，并且留有足夠的空間供學生獨立思考。
（二）創設語文教學情境
教師要創設語文情境教學模式，給予學生充足的探究空間，重視對學生的引導和啟發，將學生置于自主探索問題的情境中，在情境創設的過程中要以寬松、愉悅為主要原則，構建自主探究式教學模式，問題的設置要能夠引發學生強烈的探究欲望，充分調動學生的主動性和積極性。例如，人教版《天凈沙?秋思》中教師要針對詞中的內容引發學生進行深入探討，如這首詞所描寫的情境、作者當時的思緒情懷等，加深學生對文本內容的感悟及理解，在這一過程中鼓勵學生質疑，提高學生的分析能力、探究能力及解決能力，培養學生的自主能力。
（三）采用多元化的教學方式
初中語文教師要采用多元化的教學方式，通過多種途徑調動學生學習的熱情，提高學生對語文的學習興趣，在初中語文課堂教學過程中，教師要側重對學生情感能力的開發。首先，加強學生的交流合作，以內容豐富、形式多樣的教學活動強化學生的交流能力，在合作中拓展思維的范圍；其次，運用現代教學手段，對教材中的內容進行有效整合，調動多種教學素材，為學生提供一種更為直觀的教學途徑；最后，互動式教學模式，重視對學生綜合能力的全面發展，將課堂的主動權交予學生，保證課堂的活躍性。
綜上所述，“學講方式”是“學講計劃”教學方式的轉變導向，通過教師教學方式和學生學習方式的轉變，積極有效地改善課堂教學環境，重視學生在教學過程中的主體地位，從教學理念、情境創設及教學方式三方面入手，保證教學過程和教學成果的實效性。
參考文獻：
[1]宋曉敏.談“學講方式”下的語文合作學習[J].讀與寫：教育教學刊，2014（5）：111.
大學課堂講稿范文2
關鍵詞：學生;學講計劃;英語高效課堂
課堂是教育教學的主陣地，課堂教學改革是課程改革的核心。深化課堂教學改革，是提高教學質量的突破口，也是促進學生素質提升、教師專業成長的必由之路。
“講練工程”規定了中小學課堂講練常規，原則上規定：中學，課堂教師講授不超過三分之二時間，學生練習的時間不少于三分之一。“講練工程”的“講”，泛指以教師為主的講解、提問、演示、板書等教學活動。這是教師發揮主導作用。講好是練好的基礎和前提，講授必須遵循按照學生的實際情況進行的原則，重視激發和引導學生學習的內驅力和學習的內部心理活動。“講練工程”的“練”，泛指在教師指導下主要由學生獨立完成的閱讀、書寫、計算、實驗、制作、作業等有目的、有步驟的再學習活動，這是發揮學生主體作用，使學生學到的知識、技能得以鞏固、發展、深化的重要手段。2013年底，徐州市教育局在全市中小學推進“學講方式”課堂教學改革，使學講計劃有理有據。
一是基于解決問題，針對教學存在問題。目前，“三鴨子式”即“上課‘填鴨子’――滿堂灌，下課‘趕鴨子’――題海練，測驗‘烤鴨子’――疲勞戰”的傳統教學方式仍有市場。部分教師站在“師本”立場，認為“教師講不到的――學生就不會”“教師講的好、講的精彩，――就是好課”;甚至認為“把教材講完了、該講的都講了”就是“完成了教學任務”。
二是基于改進方式、改進師生關系、充分調動學與教兩個方面的積極性。教學方式，剖析開來就是怎么教、怎么學，實質上是師生民主、平等、和諧的關系，是提高教學質量的重要前提。
三是基于理論指導，提高教師的教育理論水平，提升學生學習能力。
四是基于經驗總結。既堅持“教學五認真”“講練工程”等行之有效的經驗，吸收一線教師創造的教學管理、教學方式成果，又學習借鑒外地教改成功做法。
五是基于有效性――注重當堂檢測和質量監控。強化課堂教學質量監控手段，強調課堂檢測和反饋矯正，遵循學習規律，做到“堂堂清”“周周清”“月月清”。
根據文件精神，結合初三中考復習實際情況，中考英語復習既包括基礎知識的鞏固，又包含能力的提高，因此課堂上我采取了以下方法。
一是自主先學：是后續學習的基礎。由學生在課前的時間段內自主學習，發現疑難，提出問題，經由教師和學生共同梳理后提取出課堂學習的主要問題。學生帶著思考和質疑進入討論，達到提高課堂教學針對性的目的;同時，給予一定限度的學習時間和進度安排的自主性，保證不同學習速度學生“異步”學習的公平機會。每天給出學生一單元的任務，找出重點和難點，并提出疑難問題，同時自己先梳理本單元的知識點，發現問題并記錄在案，進行小組討論。
二是小組討論：是貫穿課堂教學過程的教學組織形式。通過“兵教兵”實現“一對一”的教學。在自學的基礎上，通過小組合作討論解決生生交互可以解決的問題。針對自主先學遇到的疑難問題進行小組討論，能解決的先解決，不能解決的向教師求助解答，做到課課清。
三是交流展示：是固化學習成果的重要環節。由學生報告學習成果，引導其他學生整理學習內容，理清問題解決思路，培養學生觀點概括、問題表述和問題解決以及表達、交流等綜合能力。英語課應當是培養聽說讀寫的課程，因此，在同學交流展示的時候，可以安排幾個學生在黑板是書寫，其余同學在筆記中書寫，加強了說和寫的能力。
四是質疑拓展：是深化學習的環節。在小組研討的基礎上，把共性的問題、組內尚未解決的問題、需要拓展探究的問題，通過互教互議教師指導、組際競賽等方式，進一步加以解決，發展學生推理性、批判性思維。學生可以提出自己的疑難問題，別的同學可以爭先恐后回答，學生自己能糾錯的自己糾錯，必要時教師作出正確評論。
五是檢測反饋：是評價、反饋、矯正的環節。通過提問、觀察、測試等手段，評估學生的學習進展和學習成就，給學生提供明確的反饋，指導學生查漏補缺，提高當堂目標達成度。中考復習練習比較多，在每一項訓練過程中，我先安排小組討論，然后讓學生積極舉手自己給同學講解，在講解的過程中必要時作出解釋，并且說出原因及其重要語言點，同時黑板上也有書寫的同學，這樣基礎差一點的同學一邊聽著同學的講解，一邊又看著黑板書寫著重點，既加強了基礎知識的鞏固，同時又提高了聽說讀寫的能力，為全面發展奠定了基礎。
六是小結反思：是建立知識聯系，領悟學習成果的環節。引導學生概括、小結學習內容，繪制知識結構圖、思維導圖，領悟學習方法，增強學習習慣養成的自覺性。在英語課上我經常要求學生在課后對本節課疑難的地方復結一下，對本節課的重點復習歸納一下，從而更好地消化吸收本節課的內容。
經過幾個月的實施訓練，本班學生英語成績有了很大的提高，中考取得了優異的成績。因此我認為，合作學習非常值得去進一步探究。小組合作學習可以培養學生的集體榮譽意識，鍛煉學生的個體表現能力和群體合作能力，培養學生的思辨精神和創新精神，展示學生的能力，滿足學生自我價值肯定的需要，樹立學生的自信心，激發學生的學習興趣。這樣，能讓學生認識到小組合作成員是一個學習共同體，只有每個成員的共同參與才是合作學習所要實現的目標。
總之，中考復習課我們既要抓基礎，同時還必須提高能力，有效實施學講計劃。雖然在教學中還需要探索，但是我相信實施學講計劃能更有效地打造有效課堂，進一步提高學生的聽說讀寫能力。
參考文獻：
[1]中華人民共和國教育部.義務教育英語課程標準（2011版）[S].
北京：北京師范大學出版社，2012.
大學課堂講稿范文3
高職院校對編寫教案、講稿的探究無論從理論到實踐都比較少，高職教育期刊中很少對高職教師如何編寫教案、講稿進行闡述，而且高職教師中相當部分出自非師范類院校，對如何編寫優秀的教案、講稿知之甚少。隨著教育技術進入高職課堂，運用多媒體技術進行教學，進一步導致了不少高職教師對于教案、講稿的重要性認識不足，編寫工作中存在一定問題。1.教案、講稿受重視程度不夠。部分高職年輕教師授課過度依賴PPT課件，編寫教案、講稿的目的更多是應付檢查，而沒有認識到教案、講稿在整個教學環節中起到的重要作用。久之，編寫教案、講稿就異化為一種疲于應付、流于形式的“過招”，而負面影響更具深遠。2.教案、講稿格式不規范。有些教案、講稿過于簡略，基本構成要素不完整，沒有列出重點和難點，授課主要內容不明確，甚至以習題解代替教案、講稿，隨意性太明顯。3.教案、講稿反思意識不足。很多教案、講稿只圍繞教學計劃開展，其內容過于淺顯，不能體現出教師的教學成果和反饋效果，缺乏對教學的總體評價和反思能力。4.教案、講稿內容質量不高。現代信息技術的發展使得網絡上的教案、講稿資源十分豐富，部分教師在制作教案、講稿時，直接從網上下載整理，因而教案、講稿質量不高，缺乏教師對教學內容的深入思考和個人意識。
二、高職教師教案、講稿編寫遵循的原則
1.高職教師教案、講稿編寫要遵循以人為本的原則，將培養高職專業人才作為編寫的首要目標和依據，緊緊圍繞教學大綱開展。2.高職教師教案、講稿編寫要符合院校教學理念的原則，充分體現高職院校的教育特色和教學實用性。3.高職教師教案、講稿編寫要依據因材施教的原則，以高職院校學生實際的學習情況和學習能力為基礎進行編寫。4.高職教師教案、講稿編寫要按照實事求是的原則，教師需要在在課前依據教學計劃和教學大綱做好教案和講稿，并從課程的性質出發編寫符合其課程特色的教案、講稿。
三、高職教師教案、講稿的基本構成要素
高職教師教案、講稿的編寫因教師、學生、教學內容、教學環境等不同而各異，但無論是經驗豐富的老教師還是教學的新手，也無論是哪一門課程，教案、講稿的編寫一般應包含以下要素：1.封面形式和要求：授課名稱、授課班級、授課時間及授課教師等基本信息。2.主題和內容：包含授課教學計劃、教學章節任務安排及教學內容。3.學時安排：學時安排是教案、講稿所需的執行時間，一般情況下理論性的課程其授課內容大致為2個學時，實踐性的課程其學時以天、周或月為單位。4.教學計劃和目標：教案、講稿的教學目標圍繞教學大綱及各個單元或章節所需完成的教學任務，從教學的認知、情感及思維三方面出發，以達到預期的教學目標。5.重點知識和難點知識：重點知識是指學生必須學會和掌握的要點和技能，難點是指學生在學習過程中不易理解和需要反復講解的內容。6.教學活動和形式：教學活動是指為了實現和完成相應的教學目標及教學計劃而在教學過程中開展的教學方法，教學形式則是在課堂上所采用的教學設備，如多媒體播放器、投影儀等。7.任務安排：給學生布置一定的任務和作業能夠加深和鞏固學生所學的知識，需要針對學生的學習弱點進行合理的安排。8.教學評價及反思：教學評價是對教師在教學過程中所有的教學環節及學生的表現進行完整和深入的評價，反思課堂教學中的不足及缺點，及時修改教案、講稿，為今后的繼續教學提供豐富的實踐經驗和理論知識。9.附錄：包括參考書、參考文獻及參考資料等。
四、高職教師教案、講稿編寫的主要方法
高職教師教案、講稿編寫要緊緊圍繞教學內容和教學部規定的課程標準展開，其內容要涉及到教學的各個方面，比如說教學計劃、教學方法、課時安排等。1.教案、講稿編寫要以教材和課程標準為基礎，深入了解和挖掘各個單元的板塊結構、知識重點、教學難點及教學目標，并以此為框架編寫教案、講稿內容；注重內容的延伸和拓展，豐富教案、講稿的內容和表現形式；從學生的實際學習情況出發，在充分了解學生的知識結構、學習能力、認知理解基礎上，進行科學的安排和設計。2.教案、講稿編寫要貼近學生的學習情況，體現高職教師的自身素質、教學能力及教學思路，為此教師在借鑒和引用其他教案的基礎上，要充分融入個人的見解和風格，實現教案的個性化、實際化和創新化。3.教案、講稿的編寫有具有可實施性，其內容要包括教學目標、教學策略、教學評價和課后反思等。4.教案、講稿的編寫內容要與時俱進，以培養出具有創新能力和適應社會發展的人才為主要目標，嚴格按照教學大綱和教學目標編寫，不斷融合新的教育理念和教學思想。5.教案、講稿的編寫需要從實際教學情況的角度出發，相同的課程可能由于學生的理解力、學習能力、專業知識的薄弱等，需要對教材的內容、計劃和方法進行修改和調整，增加重點知識和難點知識的教學方法和手段，突出重點內容，以滿足不同學生的學習需求。6.教案、講稿編寫要與教材內容相結合和，在實際的課堂教學過程中，教師要注意觀察和發現學生對知識的掌握情況和理解能力，及時調整和補充講稿內容。此外講稿的形式除了傳統的紙質手寫形式外，還擁有以現代信息為基礎的電子稿，手寫稿要求字跡工整、條理清晰，可選擇活頁的筆記本進行編寫，相比較之下，電子稿更具靈活性，能夠隨時進行內容的修改和調整，還能夠配有豐富的圖片及視頻，成為現代高職教師普遍使用的形式。
五、高職教師教案和講稿的差異
1.在教學內容上：教案是指課堂教學的基本大綱和教學計劃，比如說針對某一教學難點應當采取的教學方法和教學手段，負責解決“如何教”的問題；而講稿則決定了教學內容和教學要點，承擔著“教什么”的重要職責。2.在邏輯思維上：教案在整個教學過程中起領導支配的作用，因而受管理組織思維的影響較大，而講稿注重的是教學過程中的知識講解，因而受知識邏輯的影響較深。3.在編寫性質上：教案屬于組織管理類的項目，講稿屬于學科知識類的項目。4.在表現形式上，講稿篇幅較長，教案篇幅較短。
六、結語
“講好課”是高職教師最基本的職責，也是高職教師對學生最有效的幫助和對社會最實在的貢獻，更是高職院校對學生、對家長、對社會最基本的交待。高質量的教案、講稿對高職教師履行“講好課”的基本職責起到重要保障作用。“教有法而無定法”，“無定法”的前提是“有法”。對于高職教師教案、講稿的編寫，不變的是基本編寫原則，不變的是主要構成要素，不變的是對課堂的責任心，不變的是高職教師的職業精神。每一位高職教師都應以高度的責任感，結合扎實的專業知識，編寫出精彩紛呈的教案、講稿，以進一步規范課程教學，不斷提高高職課堂教學水平和質量。
作者:趙曉波 劉飛 彭博 梁明義 單位:重慶電信職業學院
參考文獻：
[1]曹海賓.淺談高校教師如何編寫教案[J].科技信息，2009(33).
[2]劉相黎.教育教學論壇[M].河北：教育學術期刊（第二版），2011(09).
大學課堂講稿范文4
關鍵詞：口語教學；內容分析；教學環節設計
大學英語口語教學改革的內容中，以學生為中心，以合作學習為基礎的課堂教學形式是其中重要的一項。基于這種教學理念，進行合理有效的課堂設計對口語教學改革是否能達到好的效果至關重要。
一、課程教學思路
1.課程概況
大學英語口語課是面向全校所有一二年級非英語專業本科生的公共基礎課，也是必修課。選用教材為“大學英語自主學習規劃教材”《大學英語口語實訓教程》全四冊，每冊包括十個常用話題單元。學期總學時數為16，學分為1分。
2.課程特點
（1）以學生為主體，以教師為主導。
（2）以小組為單位，學生需要完成從課前群策群力，預習準備，到課上發言講演，提問回答的分工合作，到教師課中小結后的深度討論和課末總結這一系列用英語口語完成的教學全過程。
（3）尊重學生個性化的學習需要，給予他們充分的探究式，體驗式學習空間，增強他們獨立和團隊合作獲取知識的能力和創新精神，促成學生從被動接受型學習者向主動探究型學習者的轉變。
（4）在具有主動性和創造性的學習過程中，英語口語的主動性輸入大大增加，理解吸收知識的程度和速度加大加快，口語輸出的數量和質量大幅度提高，在不知不覺中，學生的口語能力在討論課的進程中悄然進步。
二、課程教學特色目標
通過大學英語口語課堂改革試點教學，學生應能：
1.通過課前準備練習提高英語自學能力，材料分析及綜合能力，從比書本更豐富的課外材料中豐富及擴展話題相關英語知識結構；
2.通過對話題發言講稿的編寫自主提高英語語言歸納及表達能力；通過課堂發言、小組討論、表演等活動自主提高英語口語表達能力；
3.通過對教師課中總結提出的新問題的分析，提高學生的創新性和開放性思維能力及綜合全面思考的分析能力；
4.通過小組課前準備、課上討論、課堂發言等活動，培養團隊合作精神及溝通交際能力。
三、課程內容分析
以大學英語口語第四冊第8單元Men and Women為例：
1.基本教授內容
Background information：①Men and women are biologically
different from each other in many ways.②Men and women are equally smart according to all forms of IQ test， but significantly different on how they think and act. ③Topics men and women care for are often different.④They are different in social status and roles，etc.
2.學生自學教學內容
相關單詞、詞組、句型等表達。
3.分組討論教學內容
①Each student offer one difference of men and women， then summarize them（advantages and disadvantages）.②Debate： If you are given a second life，would you like to be a man or a woman？Why？
Understanding the opposite sex is really a hard work. Great differences between men and women will exist forever. What we should learn is how to bridge the gap between the two sexes. The essential thing we should do is communication.
四、課程教學環節設計
1.基本課堂教學環節設計
（1）導入部分。任課教師通過啟發式提問等方式引發學生思考，引入本課探討的話題，（3～5分鐘）。
（2）口頭報告部分。由負責本課預習任務的小組成員對本課涉及的英語語言點和知識點進行全英文的口頭報告（10～15分鐘）。
（3）提問環節。其余學生向做口頭報告的小組進行提問，報告小組任何成員都可以回答。（15～20分鐘）。
（4）學生評價。學生聽眾中每組的代言人綜合了組內成員意見后對報告小組的表現進行評價（15～20分鐘）。
（5）教師評價及深入問題。（5～10分鐘）。
（6）分組討論。對于在上一環節中教師提出的拓展問題和疑難問題進行分組討論。討論結果學生可以自由發言，或每組指定1～3人發表見解。這一環節教師可視課堂剩余時間靈活處理。
（7）教師總結。每次課結束前教師對本次課的內容做個簡短的小結，圓滿完成這堂課的教學任務（2～3）分鐘。
2.討論課課堂教學環節設計
討論課流程：每組同學提前兩周收集與討論主題有關的內
容，然后制定講稿outline。第一課時：小組發言，其他小組提問，教師對學生尚未考慮到的問題適當補充、評價，引導學生全面深入思考，提出新問題。第二課時：課堂小組討論，根據上一課時中教師補充和同學討論中提出的新問題，對話題進行深入細致的全方位分析，最后每組代表發言進行歸納和總結。
大學英語口語課堂如何能真正實現以學生為中心，改變口語課看起來輕松熱鬧，但教學效果和質量不高的現狀，除了不斷更新教學理念，改進教學方法，以上討論到的精心設計課堂教學程序也同樣至關重要。在這種口語教學模式下，學生的自主學習能力、合作學習能力、邏輯思維能力、探索質疑能力等各方面的綜合素質都得到了有效提高。
參考文獻：
大學課堂講稿范文5
關鍵詞：初中語文；演講教學；語文人生
人總要學會成長，學會用更多的知識讓自己的世界觀、人生觀、價值觀得到升華，如果要問，一個人的三觀是從什么時候形成的，很難有人能回答出來，但要說一個人學業生涯中語文學科對于三觀的成長起到了基礎性的作用，卻沒有人能夠反對，所以，對于一個學生來說，學好語文是十分重要的。無論是在課文難度，又或者在教會學生人生道理上都有了跨越，需要我們的語文老師更加悉心去教導和用心去教學，思考出符合初中生的語文教學方法?！把葜v式”教學因此應運而生，是語文教學眾多方法的一種組成，它意在強調語文老師在講授初中語文時的精神風貌和交流技巧，用一種更加有特色的教學手段去吸引學生的注意力，對初中語文產生極大的興趣，從而達到事半功倍的教學效果。下面對初中語文中運用的“演講式”教學作具體介紹：
一、“演講式”教學的基本概念
初中語文“演講式”教學顧名思義就是將一些演講上的技巧融入語文課堂中去，因為演講也是基于漢語之上，是對語言文字的一種處理，在技巧上有許多講究。總體來說，演講和語文有著千絲萬縷的關系，也有很多的共性，就比方說：演講者在語言表達上就會通過一些聲調的抑揚頓挫和語言的轉音停頓來吸引觀眾的注意力，通過這種技巧可以讓疲憊的觀眾重新煥發激情；演講者經常會用一些“口號萬歲”，都是一種對文字的濃縮，旨在使聽眾內心產生共鳴等，而將這些技巧就可以用到語文課堂中去，教師可以刻意地去學習這些技巧，不僅提升了自己的個人魅力，更能讓整個語文課堂煥發生機。在演講中，對于演講者以及講稿都有非常多的技巧，甚至形成了系統的規范，我們甚至可以假設，演講者就是語文老師，通過對自己聲音的處理以及教學大綱的梳理為自己打造量身定做的舞臺，將語文課堂講授當成做一場演講，讓學生享受到一場饕餮盛宴，整堂課都處在一種被引導狀態，跟隨老師的思路，被老師刻意去引導，提升整個課堂的質量。初中語文“演講式”教學是一種特色教學，對語文教師個人素質及魅力提出了更高的要求，需要老師為了學生去改變，而這種改變也有益于教師自身的成長。
二、“演講式”教學的基本策略
演講是一門大學問，正規來說整個演講過程只有短短的幾分鐘，要在這幾分鐘內，讓演講者和自己的講稿都達到一種盡善盡美的狀態，帶動全場氛圍，是一種嚴苛的要求，但是這也是他的魅力所在，也正因此，演講更像是一種魔力，擁有讓全場觀眾吶喊的效果。演講的成果取決于兩個方面，一方面是演講者自身的個人魅力，包括對一些姿態或者聲音的處理；另一方面就是講稿的處理。由此可以類比到課堂，初中語文課堂要達到演講氛圍中所凸顯的那種激情生動，也需要兩個方面，一方面是老師自身的個人魅力，需要老師去了解一些基本的演講技巧，在課堂教學過程中，不要一調到底，而是要有變化，值得激情的時候就要激情，值得低沉的時候就要低沉，不僅如此，教師也可以對自己的語言特點進行改變，多用一些能吸引學生的幽默式語言，使語文課堂不要變得那么呆板；另一方面就是教師對于自己每堂課教學大綱的處理，這節課要講什么？怎么講？如何和上一節課聯系起來？又怎樣使課堂有意思？這就是對文字的處理，教師需要花費心思在大綱上，要將整節課安排得有層次、有質感，使學生感到充沛，對于知識點趣味化，就比如：在古詩詞講授過程中，就可以借用現代語言使一些艱澀的知識變得白話，或者使場景變得有趣起來，加一些歷史知識在里面等。只有語文教師把握好這兩個方面，才能將演講融入語文課堂中，初中語文課堂定然能夠煥發出演講的魅力，充滿激情與生動。
綜上而言，初中語文課堂“演講式”教學對教師提出了更高的要求，是對教師教學風格的轉變，將原先沉悶、呆板的語文課堂加入一些演講元素而變得生動活潑，使學生對于知識的接受更加主動，愿意去聽老師講課，因為有意思！因為有激情！因為更像是藝術！
參考文獻：
大學課堂講稿范文6
關于大學生的勵志演講稿1
敬愛的老師，親愛的同學們：
大家好。我演講的題目是“飛翔在青春的世界”。
如今的我們已步入青春的殿堂，懷揣著火一樣的熱忱，去探求未知世界。可是，青春是什么?有人說，青春是絢爛多彩的花季，是隱晦而纏綿的雨季，是青翠嫩綠中透露出暖意
融融的春，是浪漫熾熱中洋溢著熱情似火的夏;有人說，青春是歡笑時的淚水，是流淚時的微笑，是輕松的壓抑，是沉重的放縱;還有人說青春是一壇醇厚的酒，是一束明艷的花。也許，不同的人有著異樣的詮釋方式，但總有一處共同點，那就是青春需要勇氣，理想與激情。
青春的路上總是不平坦的，她不會永遠充滿著熾熱明媚的陽光，往往有的只是朦朧的光亮，需要我們去一步步探索。這條道路遍布荊棘，很可能被刺的遍體鱗傷，體無完膚，然而，青春不允許我們望而生畏，停下求知的步伐去做溫室的花瓶，美國英格索爾曾經說過：“對勇氣最大的考驗是能否做到敗而不餒”。面對失敗，我們需要勇氣去承受命運無情的宣判。憶顧曾經，總結教訓，展望未來，在失敗中擦亮希望的火花，迸射出成功的烈焰。伴隨著失敗是無盡的坎坷，可它更能磨煉人得意志。正如空谷幽蘭，沒有陽光雨露卻依然綻放，用微笑溫暖著清冷的山谷。
我們是風華正茂的中學生，我們應該有勇氣去拼搏。作為當代的天之驕子，應如諸葛亮所說：“志當存高遠”。要用堅定不移的信念照亮光明美好的未來。因為青春，我們不只會寫晦澀難辨的火星文，也不只是會構思童話世界里遙不可及的城堡。我們是有理想有目標的90后。而那些沒有目標的人生就像沒有船舵的航船，隨波逐流，就像沒有方向盤的列車，四處亂撞。它即使一路駛來，也只會和坎坷，泥濘為伴，也只會與蓁蓁荊棘為伍。擁有目標便能笑看風云，讓青春化作一團火，一朵花，讓笑容與彩霞齊飛，讓汗水與成功相伴。我們的脈搏將跳動著節奏，智慧必將彈奏最華麗的樂章。
勇氣和理想要靠激情來延續，希望與夢想給予了我們生命的激情，也是追求快樂的源泉和動力。激情是劃過天際的流星，璀璨了整個夜空，在短暫的炫目后留下是永恒的消逝，卻足以打破時間的定律，永載史冊，成就不朽。
再回首，身后的不只是那遠古的辰光，還有我們流逝的青春。請拒絕平淡，告別無為。因為我們有青春，所以，在波濤洶涌的海潮中我們才能遠航，讓我們在蔚藍的大海里激蕩出青春生命中最美的浪花。
我的演講結束了，謝謝大家。
關于大學生的勵志演講稿2
尊敬的各位老師，各位同學：
大家好!
今天，我非常高興的站在這個舞臺上。在這個舞臺上我將為大家帶來我的演講，題目是《大學的青想》。
你熱愛生命嗎?
那么別浪費時間，因為時間是組成生命的材料。
昨天是回不去的，有無意義，看你如何反思;今天是等不得的，有無意義，看你如何珍惜;明天是想不來的，有無著落，看你如何拼搏。我懷著夢想和激情走進大學的校門，開始著一段新的人生之旅，我從一個滿懷壯志的高中生，成為一名大學生，現在的大學生活給我們帶來柳暗花明又一村的嶄新境地。大學是激情四射的，放飛夢想的舞臺，是人生航線的轉折點。是我們人生中最燦爛的時光，我們要抓住機會，好好的鍛煉自己，讓我們的青春盡情的揮灑吧。史蒂芬?；艚鸲畾q以前，他還是一個無憂無慮且才華橫溢的小伙子。一歲的時候，他突然被告知患了肌肉萎縮癥醫生宣布他只剩兩年的生命!這個消息對于普通人來說也許只意味著絕望和死亡。但是他沒有向命運低頭，他以頑強的意志力和他那顆追尋夢想的心，使生命一直堅持了六十多年。
梵高的執著的繪畫夢想，雖然很遺憾在他生前，他的作品沒有受到是人的欣賞，但在那種世人漠視、窮困潦倒的環境下，仍堅持著自己的夢想，畫自己想畫的畫。時間就像流水，空手抓不住，我們要趕快行動。我懷揣夢想而生活，我喜歡我的生活忙忙碌碌，有著充實的感覺。剛來到這學校，我也迷茫過，因為在大學里我們的空閑時間與高中忙碌形成了強大的反差，因而覺得失去了方向，時間讓我不知所措，還好有美好的夢想喚醒迷失方向的我，夢想成為我生活的動力，使我平淡的生活不再枯燥無味。曾有人說過，要想事業上有所收獲就必須先腳踏實地的付出，梅花香自苦寒來，面對世界的各種誘惑時，要耐得住寂寞。我們要明確努力的方向為了夢想，堅定地走下去，相信路會越走越寬的。
在此，祝愿所有的同學，所有的人，都懷著自己的夢想，自己的理想，并全力以赴為之奮斗吧!
謝謝。
關于大學生的勵志演講稿3
親愛的同學們：
上午好!今日我演講的題目是“在幸福中感恩”。
樹木感恩于大地，用落葉來肥沃土壤;禾苗感恩于農人，將成熟的籽粒呈上;烏鴉感恩于母愛，以反哺來回報親情;羊兒感恩于母乳，以跪乳來表達敬意……而我們呢?作為人的我們呢?我們應該感恩什么呢?
快樂地長成瀟灑青少年，我們是否該感恩于父母師長?父母每天工作朝出晚歸，還要為服侍我們上學起早貪黑，吃飯時，好吃的菜總在我們眼前，穿衣方面，一定要把我們打扮的漂漂亮亮。
老師們，課堂上耐心細致、循循善誘，課堂下認真備課、批改作業，假期中自修自學，絲毫不放……無論他們有多累，都聽不見一聲抱怨;無論我們有多淘氣，都看不到他們的愛有一絲褪色。這一切不都是為了培養我們成才嗎?
走在車水馬龍、寬敞潔凈的公路上，我們是否該感恩于哪些忠于職守的交警?使他們頂著烈日，冒著霜寒，為我們提供了安全保障;我們是否該感恩于那些一絲不茍的清潔工，是他們叩破黎明，掃凈塵土，為我們奉獻出一路的清清爽爽。
一場病后痊愈的你，是否該感恩于那些耐心細致的醫生護士?檢查、診斷、配藥、輸液，里外忙碌的腳步是那天使彈奏的音符，如天籟般驅跑了病魔的侵襲。而背后默默奉獻的醫藥學家們，也應該是你要感恩的啊，如果沒有他們的精心研究與配制，哪里會有那些靈丹妙藥，使你早日擺脫病魔的糾纏?
使用了現代化的高科技產品，我們是否該感恩于那些聰慧無比的科學家?如果沒有他們，我們的世界哪會如此精彩，我們的生活怎能如此方便快捷?你看那影像清晰、節目繽紛的彩電背投，那里有好戲連臺，那里有精彩無限;你再看那一點便知天下事，再點可覽古今中外文章的小小電腦，竟裝進了整個世界，甚至是整個宇宙……
生活如此幸福快樂，我們需要感恩的人太多，但稚嫩的雙肩現在還不能為社會做太多貢獻，就將感恩的心化為學習的動力吧，用知識來充實自己，將來用智慧去回報生命，回報社會!
