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演講的技巧與要領范文1
準備是搞好演講的前提。首先是要確立一個題目或一個話題。一般演講賽都分為命題演講和即興演講。如要進行演講比賽則必須對各個方面加以準備：政治、經濟、文化、教育等，找好立意點，擬定題目，如政治方面的演講主題：WTO、統一、和平與發展、機遇與挑戰;經濟方面演講主題：西部大開發、農村經濟、再就業;教育方面演講方題：中西方教育的不同、遠程教育、終身教育、;文化方面演講主題：文化的交流與融合、校園文化;環保方面演講主題：man and nature;科技方面演講主題：網絡、克壟基因;衛生方面演講主題：keep physically and mentally healthy;體育方面演講主題：Olympics……有些方面題目太大，可從多角度和多側面思考，找好切入點，將題目細化和具體化，寫出演講稿的提綱，構思和組織演講稿結構。
擬定好話題后的第二步就是演講材料的收集與整理。其中最好的方法就是有計劃地閱讀大量的英語原文以及各類英語報刊雜志，閱讀是一個循序漸進的過程，同時也是培養英語思維的過程，對提高英語的口頭表達能力和書面表達能力是至關重要的。利用有關資源與材料(如圖書、報刊、雜志或網絡資源等)收集所需的內容。然后對材料加以整理或進行梳理，舍棄不太重要的內容或用不上的材料，準備寫演講稿。
2 演講稿的寫作
演講稿首先開頭要開門見山，既要一下子抓住聽眾又要提出你的觀點，中間要用各種方法和所準備的材料說明、支持你的論點，感染聽眾，然后在結尾加強說明論點或得出結論，結束演講。
演講稿的寫作有嚴格的要求，就內容而言要主題鮮明，表達完整;就文章組織結構而言要思維清晰，邏輯性強;就語言而言要有感染力、形象生動。寫作時可根據需要有效、正確地使用英語寫作方法和技巧，如恰當地運用明喻、暗喻、夸張等各種修辭方法，用詞要準確，盡量避免使用生僻、模糊、晦澀的字詞?？傊?，要考慮聽眾對象，注意演講的措辭，但又要簡明扼要、有理有力、結構緊湊。許多著名的演說家的不朽之作都有振奮人心、扭轉乾坤般的力量。從馬丁.路德.金的“I have a dream”，美國總統林肯所作的著名的蓋茨堡演說，到克林頓在北大的演說，不少句子都成為不朽的佳句，值得認真研讀.
3進行演講
具備演講的知識和技巧，演講稿的完成只是演講的序幕，要進行成功的演講則要進行嚴格的訓練。訓練時，分析演講要領，訓練演講技巧和姿勢語，觀看CCTV杯和愛立信杯等英語演講的錄像，了解并按照比賽評分標準進行嚴格的模擬訓練，觀察演講過程是否具備以下特點：主題鮮明，表達完整(演講內容);思維清晰，邏輯性強(文章組織結構);感情充沛，富有表現力(演講氣勢);發音正確，語音語調標準(英語語音);反應敏捷，回答準確(心理素質);著裝整潔，儀態大方等等。
除此之外，還要有良好的心理素質。多進行模擬演講，有良好的心理素質，才能更好地表現自己，取得演講的良好效果。有的同學能講一口地道的美式英語，但由于缺乏良好的心理素質而怯場，甚至在比賽中緊張得說不出話來或有一些不良的舉止而被淘汰出局。
演講的技巧與要領范文2
工學結合溝通與演講課程設計《溝通與演講》，是一門具有綜合性和創造性的訓練型公共基礎課，具有很強的實踐性、時代性和實用性，為了適應時展的需求，很多院校都開設相關的課程，但往往達不到學生原本對課程預期效果。究其達不到效果的主要原因多半是：（1）課程內容過于理論化，實踐環節較少；（2）某種訓練過于單一，沒有綜合性。（3）訓練項目過于老套，激發不了學生的興趣。本文的研究基于工學結合的《溝通與演講》課程是從“能力本位”出發，以能力培養所需的知識和技能點為基準，遵循“適用、實用、夠用”原則，構建課程內容體系和實踐教學環節。教學的重點不僅有對說話技巧的培養，更重視有效傾聽、有效交流和團隊協作，采用項目驅動教學模式，培養學生的溝通能力和社會融合能力，提高學生的社會適應能力，增強就業競爭力。
一、課程內容
根據2006年國家教育部以教高【2006】16號文件的形式頒發了《關于全面提高高等職業教學質量的若干意見》，由全面發展向實用性轉變，遵循“適用實用夠用”的原則，本著實用為主，夠用為度的觀念，教學方向實行了重大轉變。本課程組在教授此課程多年后，深刻意識到若要提高教學效果，就必須要明確教學目的，設計教學內容，大膽改革教學方法，才能實現教學突破。我校使用《溝通與演講》課本是尹鳳芝等主編，由東軟電子出版社的2008年7月教材，各章節核心內容分別是，第一二章溝通演講概述，第三四章把握原則與跨越障礙，第五六章傾聽與交談的藝術，第七八章非語言溝通與媒介，和溝通演講實例等。通過多年教學實踐，我們認為此課的教學目的在于切實提高高職各專業學生的溝通與演講的能力，使之掌握有效溝通與演講的要領和實用方法，符合專業相關領域職業崗位（群）對職場新人的職業素養的要求，成為與職場環境和諧共處、融入社會能力出眾、人際資源開發成功的人才。
二、以職業能力為重點的溝通技能培養
為了貫徹16號文件指示精神，我們一直在教學過程中不斷摸索，由全面發展向實用性轉變，突出學生的職業觀，以職業能力為重點的溝通技能培養做為我們課程指南。以“基于工作過程的課程觀”為依據，按照“做中學”和“學中做”的要求安排教學環節和教學內容，有綜合性實踐教學內容設計。根據麥可思參考美國SCANS標準，把35個基本工作能力劃分為五大類型，分別是管理能力、理解與交流能力、科學思維能力、應用分析能力和動手能力。涉及此課程能力有（右上圖）：
在進行教學設計時，應始終遵循“以就業需求為引導，以能力培養為目標”工學結合的原則，突出課程設計中的實用性。在充分調查企業需求和分析《溝通與演講》課程的就業崗位的基礎上，確定了該課程的崗位群和相應的職業能力目標，圍繞職業能力目標進行教學設計，通過改進教學，實現“職業能力——職業素養——學生就業”的良性循環。
三、分解課程內容
基于“以就業需求為引導，以能力培養為目標”工學結合原則的認識，為了課程與時俱進的教學效果，我們將課程內容進行分解。課程溝通技能培養內容指課程內容（學生綜合實踐能力）在以下幾方面：第一，使學生具備團隊溝通、營銷溝通、求職溝通的技能素質；能夠創造有效的人際資本。第二，體現在課程的導向（崗位工作活動）方面：了解其在招聘、團隊建設、員工發展、項目推進、合同談判、客戶訪談等工作流程。第三，體現在課程設計的基礎（崗位工作過程）方面，我們要分析崗位對技能人才的軟素質需求，突出其溝通技能。第四，強調學生對溝通與演講的知識意義進行主動建構——即在主動訓練中獲得技能的提高、習慣的形成。最后，要體現在課程教、學、做一體化方面，職業工作內容+學生學習主體+基于工作流程+能力目標。
本門課程主要通過課堂講練，讓學生掌握溝通與演講的基本原則與技巧，培養學生有效溝通的能力與基本的演講口才。本課程所要培養的溝通與演講能力系統具體包括以下目標項目：第一，掌握溝通與演講的主要要領；第二，能把訓練受益從大學階段就加以利用，加快相關職業素質的培養進程，進而推及職場應用；第三，在團隊溝通、營銷溝通、求職溝通三方面通曉規則，達到靈活運用，熟能生巧的程度以形成一種積極的溝通習慣、溝通文化。第四，具備為學習、工作以及生活營造良好的、多助的人際氛圍的能力。第五，具備感染人的演講、說服以及表達的能力、公認的邏輯思辯能力和通過演講透射出的職業化個人魅力。
四、創新《溝通與演講》課程設計
演講的技巧與要領范文3
知道嗎？這是一種專門的訓練。在美國的學校和公司里都有一個概念，叫“電梯演講”，這是一門課程。事實上，“演講”是美國學生的必修課，從小學到大學都有。教師不僅教給學生說話的藝術，而且還教給學生使用各種各樣的肢體語言和表情語言。
再來看看我國中學校園的情形：沒有專門的演講課，偶爾舉行的演講比賽也只是滿足了極少數活躍分子的表現欲而已。由于考試不考口語表達，課堂上也是一片沉默：老師提問，主動舉手者寥寥無幾；老師組織討論，多數學生不能很好地表達自己的觀點，始終采取旁觀態度。學生們在學校不會和老師很好地交流；在家里不能有效地與父母進行溝通。這是“啞巴語文”的典型表現。
其實，交流是人的本能，如果你不去開發，它就被壓抑；你去開發，它就綻放開來。那么，怎樣提高中學生的口頭表達能力呢？最關鍵的就是將口語交際作為語文考試內容，并采取非紙化方式。語文教學歷來強調“聽、說、讀、寫”，可一到考卷上就只能體現“讀”和“寫”。中學語文考試的100分當中，口語交際考試應占30分左右。這項考試必須采取非紙化方式。為克服學生人數眾多的實際困難，可由學校領導帶領相關教師組成若干評委小組深入班級進行檢測。而學生在平時的學習中就按照能力水平合理劃分口語小組，到考試時，評委在每個小組中隨意抽取幾名學生檢測，然后根據抽測結果給每個小組成員打分。這樣也能促使學生在平時學習中傾力合作，共同提高。語文教師指導學生進行口頭表達方面的練習，可采取以下幾種訓練形式：
1復述
復述是在理解吸收原文的基礎上講述或轉述課文內容的訓練方式。它可以幫助學生深入理解課文，強化記憶，培養學生系統而連貫的說話能力。復述的基本要求是：完整準確，突出重點。即復述時要把原來的內容正確、全面地講出來，不能違背原意，不能丟掉主要內容和改換主要情節，抓住中心，突出內容重點，層次清晰。根據不同文體復述應有不同的形式要求。比如，議論文、說明文應側重提綱式復述。記敘文，可片斷復述。情節性不強、抒情意味濃郁的，可概要復述，把握其思想感情。
2即興說話
在課堂、校園、社會上經常會發生意想不到的意外事件，學生往往對這些突如其來的事充滿好奇，這時候，教師可組織學生進行口語訓練。另外，我們還可以利用晨間十分鐘進行談新聞、重現生活中的情景、現場采訪、即席發言等形式的口語訓練。要求學生做到：一是迅速構思；二是注意克服緊張心理。要做到迅速構思，我認為應注意這樣幾點：首先，要確立中心，明確自己的觀點和態度，由于構思時間短，必須清楚自己說些什么，并確立發言中心，以及自己的觀點和態度。其次，要從實際出發，為發言尋找一個切入點。明確了中心、觀點以后，最好舉例說明問題，增強說服力。再次，要有簡潔精練的開頭和結尾。開頭最好干凈利落，直接入題，可以借當時的場景、情景、會議的主旨等作為開場白。結尾則要強化發言的主要內容。
3演講
這是在公開場合面對較多的聽眾，針對某一問題或某一事件發表見解、闡明道理的口語訓練方式。它能有效地訓練學生的口語表達技巧和心理素質。
教師指導學生做好演講前的準備工作。第一，明確演講的中心。要從頭到尾貫穿一條主線，不轉換話題。第二，確定演講的題目。題目要與內容一致，要吸引人。第三，選擇演講的材料，所選材料要有較強的針對性，有時代感，還要典型、生動，適合特定的演講氛圍。第四，安排演講的結構。一般說來，開場白要抓人心，重點部分要調動語音因素突出它，結束語要耐人尋味。此外，還應注意在演講中的控制技巧，要掌握聽眾心理，分析聽眾思路，，或辯異趨同，使聽眾產生共鳴，從而消除障礙與干擾；要提高應變能力，以便處理意外的變故。要恰當地表達情感，借助修辭、動作形象、語氣語調等方式和手段，增強演講效果等。
4辯論
這是圍繞同一論題，正反雙方通過激烈的爭辯來捍衛自己的觀點、駁斥對方觀點的一種口語交際訓練。辯論是思想的競賽，也是說理的競賽，能有效培養學生敏捷的思辨能力和快速的論證表達能力。
辯論訓練，要引導學生把握以下要領：第一，參辯前充分準備。要研究辯論題目，正確理解題目的意思；明確自己的觀點，充分收集說明觀點的各種材料；了解對方的觀點，推測其理由和根據，弄清分歧的實質；研究辯論的策略。第二，辯論中意氣風發。首先要旗幟鮮明地提出自己的觀點，并用確鑿的事實、嚴密的推理加以闡述，發言要做到中心突出，條理分明，語音清楚、響亮；其次要認真聽取對方的發言，把握對方的論點和論據，弄清其論證方法，抓住其中的紕漏和謬誤；最后針鋒相對地駁斥對方的觀點，進一步確立自己的觀點。第三，辯論要講究文明禮貌。遵守辯論規則，輪番發言，遵守時限，不打斷對方的話頭題，不以勢壓人，不無理取鬧，不搞人身攻擊。
演講的技巧與要領范文4
演講表達的主要特點是“講”，對演講者來說，寫好了演講詞，不一定就講得好，正如作曲家不一定是演唱家一樣。有文才，善于寫出好的演講詞的人，不一定有口才，不一定能講得娓娓動聽。真正的演講家，既要善寫，還要會講，即既要有文才又要有口才。從某種意義上說，口才比文才更為重要。如果演講者講話哼哼哈哈，拖泥帶水，“這個”“那個”的一大串，那么，即令有超凡脫俗的智慧，有深刻廣博的思想內容，也無漳于事。當今社會是開放的信息社會，新型人才不僅要有開拓進取的精神，而且還要有出眾的口才。
“冰凍三尺，非一日之寒?！绷己玫目诓?，往往是經過嚴格的口語訓練培養出來的。演講口才的訓練，不僅要勤練、苦練，而且要巧練。要練習得法,摸清規律，掌握要領。朗誦和演戲是口頭語言和體態語言綜合運用的最佳形式。
一、口語表達技巧的基本要求
演講的語言從口語表述角度看，必須做到發音正確、清晰、優美，詞句流利、準確、易懂，語調貼切、自然、動情。
（一）發音正確、清晰、優美
以聲音為主要物質手段的,語音的要求很高，既要能準確地表達出豐富多彩的思想感情，又要悅耳爽心，清這優美。為此，演講者必須認真對語音進行研究，努力使自己的聲音達到最佳狀態。
一般來說，最佳語言是：
（1）準確清晰，即吐字正確清楚，語氣得當，節奏自然；
（2）清亮圓潤，即聲音宏亮清越，鏗鏘有力，悅耳動聽；
（3）富于變化，即區分輕重緩急，隨感情變化而變化；
（4）有傳達力和浸徹力，即聲音有一定的響度的力度，使在場聽眾都能聽真切，聽明白。
演講語言常見的毛病有聲音痙攣顫抖，飄忽不定；大聲喊叫，音量過高；音節含糊，夾雜明顯的氣息聲；聲音忽高忽低，音響失度；朗誦腔調，生硬呆板等。所有這些，都會影響聽眾對演講內容的理解。
要達到最佳語言效果，一般來說，要做到如下幾點：
1、字正腔圓
字正，是演講語言的基本要求，要讀準字音，讀音響亮，送音有力。讀音要符合普通話聲母、韻母、聲調、音節、音變的標準，嚴格避免地方音和誤讀。如將“鞋子”說成“孩子”，將“干涸”說成“干固”等。讀錯、講錯字音，一方面直接影響聽眾對一個詞、一個句子，甚至整篇內容的理解；另一方面也直接影響演講者的聲譽和威信，降低了聽眾對演講者的信任感。
腔圓，即聲音圓潤清亮，婉轉甜美，富有音樂美。要發音響亮。演講時齊齒呼音節（i和i開頭的韻母）與撮口呼音節（ü或以ü開頭的韻母）發音時由于口腔開合小，共鳴腔不大，音發出來不亮。要盡量在備稿時換成開口呼音節（a或以a開頭的韻母）與合口呼音節（o或以o開頭的韻母）。如把“至”改為“到”，把“與”改為“和”。
2、分清詞界
詞分單音節和多音節。單音節詞不會割裂分讀，而多音節詞則有可能割裂引起歧義。例如：“一米九個頭的馮驥才佇立在空蕩蕩的山谷里?！边@句話中的“一米九個頭”本意是“一米九的個頭”念時應為“一米九－－個頭”，如果詞界劃分不當，很容易弄成為“一米－－九個頭”，把“個頭”（身材）一詞割裂為“個”（量詞）和“頭”（名詞）兩個詞，因而產生歧義。演講者如出現這種錯誤，便會令人忍俊不禁。
3、講究音韻配搭
漢語講究聲調，聲調能產生抑揚急緩的變化，本身就富有音樂美。好的演講，平仄錯落有致，抑揚頓挫，顯得悅耳動聽。
（1）雙音節化。漢語中的一些單音節詞表達意義復雜、深刻，如果能改成雙音節就明白、通俗些。且雙音節響亮明朗，有頓挫變化，易于表現語言的音樂美。
（2）注意押韻。如果在適當的地方，有意押韻，更能產生一種聲音的回環美與和諧美，講起來上口，聽起來悅耳，似有散文詩的風韻。
（3）平仄相間。漢字一字一調，高低升降，起伏變化。做為平聲字的陰平、陽平變化不大，比較穩，易聽清楚；仄聲字的上聲、去聲變化大，聲音短促，音感強烈。二者要相間配合，使音節起伏變化。此外，恰當地運用象聲詞和疊聲詞，進行渲染烘托，也能收到聲情并茂的功效。
（二）詞句流利、準確、易懂
聽眾通過演講活動接受信息主要訴諸聽覺作用。演講者借助口語發出的信息，聽眾要立即能理解?？谡Z與書面語之間有較明顯的差距。有人說，書面語是最后被理解，而口語則需立即被聽懂。與書面語相比，口語具有以下特點：
1、句式短小。演講不宜使用過長的句子。
2、通俗易懂。要使用常用詞語和一些較流行的口頭詞語，使語言富有生氣和活力；
3、不過多的做某些精確的列舉，特別是過大的數字，常用約數。
4、較多地使用那些表明個人傾向的詞語，諸如“顯而易見”“依我看來”等等，并且常常運用“但是”、“除了”等連接詞，使講話顯得活潑、生動、有氣勢。當然，講究表意樸實的口語化，絕不能像平常隨便講話那樣任意增減音節，拖泥帶水，吭吭巴巴，這樣便損害了口語的健康美，破壞了語言的完整性。
演講的技巧與要領范文5
快速記憶演講稿的技巧當代演講家李燕杰說過，演講，絕不是從記憶移入記憶，把現成的字句移到別人心中，而是要使自己心中的火與聽眾心中的火并燃。演講詞里有情調，喜怒哀樂應分明。演講即使是闡釋事理，也不應冷漠地板著面孔說教。對事理的深刻剖析，無疑是百篇演講詞成功的主要標志，應當加深記憶。但如果其中同時能有真誠激情的適度滲透和確切體會，則不僅能達到以理服人，還必定能以情動人，這種體會，無疑是種特殊的引發性記憶。
可見，演講詞的記憶，一要用眼睛——閱讀，二要使口舌——響讀，三要動心思——情讀。只有整體的綜合的全方位的記憶，即“立體記憶”，才能深入人腦，打動人心。這無疑也是演講詞的記憶法。但是，要記住演講詞，具體還要掌握它的文體特點及思路。
演講詞，一般地說屬于議論范疇。演講詞的論點，也稱觀點，論據也稱材料。沒有觀點，就等于沒有靈魂，演講要告訴人們的東西，也就不存在了。若無材料，觀點不被證明，也說服不了人。因此，觀點要明確，材料要記牢，這是不夠的。要記住它，最重要的地方是，把握用材料論據闡述思想觀點的過程，即論證過程。這個過程是邏輯構成，如果再把它抓住，演講詞的記憶就迎刃而解了。
顯而易見，抓住演講詞的邏輯構成，即演講心態的思想軌跡，也就抓住了記憶的要領。演講詞思想軌跡基本有兩種，一是基本型，二是變化型。
基本型，按思維路線，通常它表現的思路序列一是提出問題，即觀點(論點)的提出，表示和強調;二是分析問題，即論證觀點(論點)正確與否。這要用材料——例證加以證明，事實真實可信令人信服;三是解決問題，即得出結論，印證提出的觀點，明確結論。
變化型，按思維路線，有三種形式：
一是散論式。即興演講常用此法。這種演講詞一般較短，只要抓住感情表達方式線索即可。
二是互置式。即基本型解決問題部分將其結論放在開頭，直截了當地把結論告訴聽眾，然后再進好分析問題和解決問題部分演講。只不過首尾互置達到明顯效果而已。
三是簡化式。即演講詞的三段式。一是序論，相當于基本型提出問題部分;二是本論，相當于基本型分析問題部分;三是結論，相當于基本型解決問題部分。常見的演講詞，尤其是即興演講，更以此式進行演講為便。
記憶演講詞，一般地說可分為三步。
第一步是識讀，即閱讀。大體了解整體與細節，對稿子有個概觀和微觀，把握題旨，掌握例證闡述的關節，包括引述的事實、名人名言等，其中最有說服力的是準確無誤的數字。
第二步是響讀。朱熹說過，凡讀書，需要讀得字字響亮，不可誤一字，不可牽強暗記。這樣，才能達到他所說的“逐句玩味”“反復精讀”“誦之宜舒緩不迫， 字字分明”。只有如此，演講詞才能從有理有據、有情有感、有聲有色的響讀中加以體會和記憶。同時，才可設計演講的動作、表情和姿態，琢磨演講詞臨場情境與 聽眾交流的心理和生理反饋。甚而一個字的讀音，一句話的抑揚頓挫，標點的作用，語氣的恰到好處，也無不在其中。響讀，是演講詞記憶的關鍵之處，也就是“立 體記憶”的一個必要的途徑。
第三步是情讀。就是要理解感受演講詞情調，注意適度和真實。特別要作演講時，切忌漫無節制的感情宣泄。缺乏控制的感情抒發，會令人產生厭惡感;虛偽的感情表演，會喪失聽眾的信任。
總之，演講詞的記憶，要抓住它本身的特征以及感情表達方式，把握邏輯構成的基本型和變化型，眼口心綜合記憶，記憶力就會提高起來。但是，其中響讀尤其重要。人要善于記憶，強化記憶，發展記憶。在此基礎之上才能使演講一步一步走向成功。
拓展：讓你的演講打動聽眾的技巧
一、評論人生價值的是非苦樂
在演講稿的寫作中，談到人生觀、價值觀的可謂比比皆是，那么在找準一個切入點、以事感人之后，雖然聽眾此時對故事中的含義能意會，但如果能夠讓演講者說出來，更會激起強烈的共鳴。例如，祁晉疆的《戰刀傳到我手中》，在講到一位學長在海拔5000多米的空喀拉哨所因下山背水而犧牲時，講道：
親愛的朋友們，你可曾知道，在空喀拉哨所，像我的學長一樣，因為去小河背水而長眠在雪山上的中國軍人就有27名。如果不選擇從軍，他們也可以成為勤勞致富的開拓者;他們也可以成為商海搏擊的弄潮兒;他們也可以在花前月下享受生活的芬芳?？墒?，他們就因為一桶水悄然無聲地離開人世，難道他們的價值就是一桶水嗎?
這種議論，雖然沒有答案，但聽眾從強烈的情感共鳴和心靈震撼中自然而然地就了解了軍人的偉大和無私。
二、抒感體驗的心靈沖撞
現實生活中，愛與恨、榮與辱、情與仇等這些互相對立的情感往往是對人的心理產生巨大刺激的外界因素，如果在演講中把它作為動情點，就會使聽眾產生強烈的精神激發性和巨大的現實鼓動力。例如：
在這個普天同慶的日子里，澳門，你一定不會忘記，是誰，用拳拳母愛，擦去了四百多年前那滴濁淚?又是誰，描繪了“一國兩制”的藍圖，讓我們今朝相聚?這絕不是蒼天的恩賜，更不是殖民者的施舍，在這漫漫歸途上，遍布著一個古老民族的血性和頑強!四百多年的屈辱辛酸，四百多年的渴望追求，四百多年的坎坷曲折，四百多年的奮斗犧牲。china，不再是不堪一擊的瓷器，中國，已巋然屹立于世界的東方!如果，如果不是這樣，澳門啊，你回家的路還有幾多遠，幾多長?
這是在慶祝之際鄭曉江的演講稿《隔海相望》中的一段話，飽含著深沉的民族情感，從榮與辱的動情點上激發了聽眾的情緒，從而在新的歷史時期，樹立起民族自尊心和自豪感。
三、陳述利害關系的孰輕孰重
在社會發展進程中，許多事物在給人類帶來利益的同時，也造成了危害，趨利避害就是人們在生活實踐中根據自身的需要逐步形成的一種普遍性的情感意向。那么倘若能抓住這一心理特點，有針對性地陳述某種利害關系，就必然引起聽眾的情感震動和理智思考。例如《讓我們的星球永披綠裝》的演講稿中的一段話：
我們開發了地球的能源，建立了工廠，但擴散的各種氣體擾亂了大自然的安寧，排泄的殘渣廢水污染了水體，毒害了生靈，種種令人驚悸的疾病乘勢而生……環境惡化給我們帶來一連串的嚴酷報復，似乎在警告我們：如果我們只顧盲目地吮吸地球的乳汁，而不立即行動起來投入保護環境、拯救家園的戰斗，最終毀滅的將是我們人類自身。
演講稿在描繪了人類“創造繁榮與文明”的一幅幅嶄新的圖景之后，以嚴肅的責任感陳述了同時威脅人類生存和安全的一種潛在危害——環境惡化的嚴酷現實，讓聽眾在利與害的強烈對比中，既受到情感的震動，又獲得思想的警示，從而自覺行動起來，為保護環境、拯救家園而貢獻力量。
四、坦露心聲，真情動人
俗話說：言為心聲。在演講中，如果演講者的話是出自內心，發自肺腑，有自己的真情實感，那么，聽眾的情感之弦就更加容易被撥動，演講者和聽眾的共鳴就會更強烈，聽眾也就更加容易接受演講者所表達的觀點。在聯合國教科文組織舉辦的全球兒童論壇上，合肥38中學身高僅1.2米的殘疾少年姚躍以“做個普通人”為題，情深意切地講道：
“今天，我們關注一切與兒童生存、教育等有關的問題，可是，有一群兒童卻被人們忽視了。他們有的生活在黑暗中，有的生活在無聲的世界里，有的就像我這樣身高幾乎可以忽略不計。因為自卑，更因為社會沒有提供適合我們殘疾人學習、生活的條件，使得我們只能待在家里……
殘疾不是不幸，只是不方便而已。普通人可以以一種普通的方式生活，正常地接受教育，可我們由于校園的無障礙設施不完善，總是被普通學校拒絕……呼吁世界給我們提供與普通人一樣的平等環境，讓我們做個普通人! ”
姚躍的演講獲得了巨大成功，熱烈的掌聲經久不息。作為殘疾少年，姚躍用“他們有的生活在黑暗中，有的生活在無聲的世界里，有的就像我這樣身高幾乎可以忽略不計”來講述自己的生活，表達出自己最真實的感受，然后袒露心聲：“讓我們做個普通人!”他在全球兒童論壇上，真切地為世界上所有的殘疾人鼓與呼，其情其意，怎能不讓人為之動容?
五、適時評述，激情動人
激情，是情感的瞬時爆發，是最能夠打動聽眾、征服聽眾的。振華中學的王康同學在主題為“用心回報父母”的演講中，這樣講道：
“今年六月，河南有一位母親送兒子參加高考，因為天氣炎熱，一直在外等候的母親中暑倒地被路人送到醫院。經醫生救治后，母親醒了，她醒來的第一件事，竟是焦急地問護士：“我兒子考得怎么樣?”同學們，這位母親令人感動，她心里牽掛的始終是兒子。因為關心兒子，而忽略了自己的一切，甚至是生命。這是一種多么偉大的母愛啊?？墒牵瑢W們，我們又有多少人是把父母放在第一位的呢?我們不少同學總是報怨父母這樣不好，那樣不對，對父母的行為挑三揀四，橫加指責;有的連自己父母的工作單位都不知道。想想看，父母為我們付出那么多精力和心血，而我們為自己的父母又做了什么呢?因此，我們現在要做的第一件事情，就是要用心回報養育我們的父母!”
王康同學在敘述了一位母親送兒子高考昏倒的故事后，立即充滿激情地進行了評述，指出當前中學生對待父母的不良現狀，責問同學們是否把父母放在了第一位，是否懂得父母的真心，是否用心回報過父母。其言辭鏗鏘有力，強烈地震撼著每一個聽眾的心。王康同學這一番滿懷激情的評述，使同學們產生了強烈的心理共鳴。
六、鋪陳渲染，豪情動人
在演講中，利用鋪陳渲染方法為演講的主題“蓄勢”，可以激起聽眾強烈的共鳴，把演講推向。尤其在表達理想、志向和成長感悟時，運用鋪陳渲染更能收到節奏和諧、情緒激昂、語氣磅礴的表達效果，給人一種積極向上、氣勢恢弘、壯志豪情的美感和震撼，更容易以豪邁的情感和氣勢征服聽眾。請看揚子中學的張濤在《今年我十八歲》中的演講：
“十八歲，我明白一個道理：花有開有落，人有離有合;十八歲，我記住那個道理：只有得失兩忘的人，才會執著追求，風雨兼程;只有寵辱不驚的人，才能得失兩忘，勇往直前;十八歲，我把那個道理刻在心里，坦然地面對成功和失敗，坦然地面對眼淚和笑容，因為我們已經十八歲了。十八歲，這個火一樣的年齡啊!失敗和險阻又能將我奈何?
十八歲，我們腳踏大地，頭頂青天;十八歲，我們仰望明月，追趕太陽;十八歲，我們不畏艱難，不畏險阻，敢踏出荊棘泥濘;十八歲，我們傾熱血為江，以信心筑船，證明自己便是遠方的航標燈。”
演講的技巧與要領范文6
Abstract: Setting foundation course scientifically is the necessary condition to establish curriculum system and is an important way to cultivate vocational training qualified personnel.
關鍵詞:基礎課;專業課;設置
Key words: foundation course;professional course;setting
中圖分類號:G71文獻標識碼:A文章編號:1006-4311(2010)15-0242-01
0引言
根據教育部的有關文件精神及基礎課程要為專業課程服務基本原則。基礎課程設置一直是各高職高專院校值得關注的一個重要課題。解決好這一課題是實現高職高專課程內涵建設的關鍵步驟。它是人才培養方案中不可或缺的重要組成部分?？茖W合理地設置各專業的基礎課程教學的比例就會促成更加合理的人才培養體系。給高職高專學生的人才定位奠定堅實的基礎。由于歷史原因,高職高專院校多數是由中專升級而成立的。在課程設置上存在兩個傾向,一個是注重強化學生的高中所學知識的延續,專業建設單一,基礎知識簡單且不靈活。二是套用大學本科教學體系,給高職學生進行知識拔高。以上兩種做法都存在著某些弊端,顯得不切合實際。根據高職高專學生最終要成為高素質技能型人才的總體目標。必須解決高職高專課程設置上存在先天不足的缺陷。為了更好地解決這一問題,筆者針對基礎課程設置情況進行了調查,下面就如何科學地設置基礎課來為專業課程服務的談幾點看法。
1要科學合理地設置基礎課程必須根據社會需求、人才需求、專業需求、具備的人才資源等條件綜合地予以考慮
1.1 從社會需求角度看,由于信息時代,社會化分工更加明確,對于人才的需求也更加苛刻。大多數企業需求的是不需要企業投入更多的資金培訓職業人才。品學兼優,身體強壯,有一定的溝通能力、寫作能力,懂得管理,具備專業知識的技能型人才。需要具有可持續發展能力的勞動階層。
1.2 從人才需求角度看,培養學生“學以致用”的理念,調動學生的學習積極性,促使學生做到讓我學到我要學的心理和行動的轉變。樹立終生學習的理念,不斷開拓進取,厚積薄發,不斷提升競爭力,成為行業的專門人才。
1.3 從專業需求角度看,對人才的要求講究學生要具備能夠為專業學習奠定一定的思想道德素質、人文素質、身體素質且學有所長的高素質技能型人才?；A課程設置應該不僅能夠給學生一定的知識、能力,更重要的是要為學生搭建有利于學生專業學習和將來發展的素質平臺。更有效地促使學生轉化知識為能力,把所學的知識融入專業學習和實踐之中。
1.4 從具備的人才資源角度看,由于各學院的基礎和專業的師資力量不平衡,教師的水平參差不齊,在配置課程時,要優先考慮學院的重點專業,為專業鋪路,與專業一起形成合力,打造精品專業。形成示范專業帶動其他專業共同發展。
2要宏觀和微觀相結合。要結合區域經濟發展,行業需求,學院條件,專業特點等實際情況對癥下藥,合理布局,不可“一刀切”
目前,基礎教育主要涵蓋的課程是政治理論與思想道德修養課(《思想與中國特色的社會主義理論體系概論》、《思想道德修養與法律基礎》、)《大學生就業與創業指導》、《形勢與政策》;《體育專選》;《軍事體育》;文科綜合類;理科類。從總體設置來看,其中,根據各專業的需要不同,政治理論與思想道德修養――《思想與中國特色的社會主義理論體系概論》、《思想道德修養與法律基礎》、《大學生就業與創業指導》、《形勢與政策》;《體育專選》和《軍事體育》;《應用文寫作》、《實用語文》、《演講與口才》、《形勢與政策》;《高等數學》、《經濟數學》等課程設置為必修課。
2.1 在教學過程中,政治理論與思想道德修養的課容量大,內容涉及面廣,理論性強,用講授法授課,教師講課時很難做到深入淺出,生動活潑,學生不重視,學習的積極性也不太高。鑒于此,我們采取了理論結合現實,就不同專業存在的共性問題按內容分專題研究,輪流授課的方式并采用多種手段和方法進行教學(如運用多媒體、案例法、討論法等方法教學)。避免學生的審美疲勞,也為教師充分發揮專業所長攻克教學的難點問題,解決好重點問題提供了便利。大學生就業與創業指導的教學內容按照學生和社會需求的切合點分成“認識職場――走進職場――馳騁職場”三個階段來設計的。通過一系列的專題學習學生對就業充滿了信心。
2.2 體育專選把學生的愛好、興趣與專業對學生的身體素質需求結合起來。各種體育項目突出技巧,注重動作要領的實踐,主要是教會學生終生運動的理念,養成鍛煉身體的習慣。為了使中外合作辦學的學生更好地適應出國留學的需要而專門開設了體育舞蹈課。學生的協調性、柔韌性、耐力、意志力等都得到一定的鍛煉,集體榮譽感也在比賽中有所加強。
2.3 文科綜合類可根據各專業的實際情況進行課程設置。如旅游管理專業起初設置了《大學語文》,由于古典文學的內容偏多,與現實聯系較少,而中學時就不是很注重學習古典文學的大多數學生來說,學習時困難多,教學效果差。鑒于此,我們進行了相應的調整,改用《應用文寫作》和《演講與口才》兩門課程取代了《大學語文》。具體內容除了一般性的理論知識以外,主要針對旅游管理專業的導游、策劃、交際、寫作、審美、經營管理應必備的寫作與演講的知識與能力進行課程內容的安排,以適應學生溝通、交際、寫作、審美的需要,為學生學習專業技能打下良好的基礎。再如,我們從2007年以來對酒店烹飪管理系的文科類課程進行了積極地探索,筆者根據實際需要提出了設置《實用語文》的合理化建議,并得到了學院領導的大力支持,《實用語文》包括有《文學鑒賞》、《應用文寫作》和《演講與口才》三個方面的內容,當年編寫了校本教材,2009年正式出版發行。此教材在黑龍江商業職業技術學院、河南建材職業技術學院、貴州銅仁職業技術學院等多所職業院校使用。我們對本學院的學生進行了跟蹤調查,學生對本課程的認可程度達到了97%,經實踐證明,學生在多方面的素質都有所提升,給學生搭建一個綜合的平臺,受到了師生的一致好評。
2.4 理科類(《高等數學》、《經濟數學》)主要開設在理工科的專業里。選取的內容不僅考慮到學生的現狀,而且,結合了專業的需要,避免不必要的繁難的教學內容,選擇與專業有密切聯系的內容授課。培養學生的數理邏輯思維方式。
2.5 同時,設置了《美學》、《影視欣賞》、《文學鑒賞》、《心理學》、《演講與口才》等課程為全院選修課程以增加學生的綜合素質。
