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演講與口才論文范文1
[關鍵詞]法學專業 法律文化節 優質就業
[中圖分類號] G641 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）012-0142-02
當前培養應用型、復合型、創新型法律人才已經成為我國提高法學教育質量、提升法學應屆畢業生就業能力的方向和重點。根據教育界對創新型人才培養文化環境作用的研究，重視大學校園文化的功能，對于培養應用型、復合型、創新型的法律人才至關重要。由于大學就業文化往往不是當代大學校園文化中的主流，所以就業文化往往不受高校重視。其實，加強校園就業文化建設，創新就業文化形式，是推動我國法學教育發展、提高法學教育質量、提升法科學生就業能力的重要途徑。
一、校園就業文化的內涵
校園就業文化是高校大學生在校園文化熏陶下形成的積極追尋自身價值、正確進行職業生涯規劃的校園就業理念總和。就業文化是大學校園文化的重要組成部分。
校園就業文化作為大學校園文化的重要組成部分，是溝通高校和社會的一座橋梁，對大學生就業和擇業有著潛移默化的導向作用。高品位的校園就業文化體現著一種尊重科學、追求真知的進取精神和創造精神，在這種精神的長期感染和熏陶下，校園就業文化能夠使大學應屆畢業生淡泊名利，響應國家“先就業、后擇業”的政策。高校校園文化還具有導向功能，可以引導大學生主動接受一定的價值觀和行為準則，使在校大學生向著社會所期望的方向發展，使之符合學校所確定的目標。因此，推動高校就業文化建設，是提升大學生就業能力的有效途徑，是形成科學的職業價值觀，發揮就業導向作用的重要載體，是促進高校應屆畢業生與社會良性互動的有效形式。
二、“法律文化節”的功能分析
（一）“法律文化節”有利于法科學生提高綜合素質
法律職業從某種程度上說屬于“精英職業”。因此，需要高等院校法學院系培養出高素質的精英式法律人才。但是，在實際的教學和培養過程中，重智商、輕德育，重知識傳授、輕能力與素質培養的現象始終沒有得到改變。高等院校中法學院系淪為國家統一司法考試的“培訓班”，絕大多數高校和教育主管部門將本科生的司法考試通過率作為判斷高校法學專業辦學質量的重要指標。在追求司法考試通過率的當代，法科學生的綜合素質被普遍忽視。事實上，法律專業的學生在校期間必須努力提升自身的綜合素質。只有全面提高法科學生的綜合素質，法學專業應屆畢業生的就業率才會提升。
“法律文化節”作為提高學生專業技能、展示學生才華的重要校園文化活動，對法學專業學生的綜合素質起到極大的促進作用。通過“法律文化節”等校園文化活動，不僅可以豐富法科學生的課余生活，而且還可以培養法科學生良好的職業素養和道德修養，使他們積極投身社會實踐，努力成為具有過硬法律知識和技能背景的應用型、復合型高級法律人才。
（二）“法律文化節”有利于法科學生形成職業價值觀
正確的職業價值觀是法學專業學生在大學期間就應當形成和確立的。因此，引導法學專業學生樹立符合時代要求的正確職業價值觀，就成為高校法學院系就業指導過程中一項十分重要的任務。作為就業指導重要載體的“法律文化節”活動，在完成這一任務的過程中有著重要作用。
從文化價值的導向來看，“法律文化節”是指通過舉辦一些帶有法律職業因素的節目和活動使高校法學院系的法科學生無形中在思想觀念、心理素質、行動方式、價值取向等各方面對自己將來從事法律職業產生一種認同，進而實現對法科學生的精神、心靈和性格全面塑造的目的。因此，構建良好的法律職業文化氛圍，對法科學生進行潛移默化的影響，可以使他們在大學期間就能理智地確立自己的職業價值觀。
（三）“法律文化節”有利于法科學生增強就業信心
法學專業本科應屆畢業生就業率低已經是不爭的事實，而充足的就業信心則是法科學生順利就業的重要前提。作為就業指導的重要載體，“法律文化節”可以在增強學生就業信心方面起到重要的促進作用。校園文化具有滲透性強、影響持久、形象生動、直觀易懂等特點，能活化就業指導的內容，使就業指導的形式更加生動活潑，就業指導更有活力，更有吸引力，更易為人們所接受，使人們在不知不覺中受到熏陶和教育，從而收到更好的效果。
通過“法律文化節”這一校園文化活動，可以讓法科學生在踏上工作崗位之前就能提前體驗法律職業，讓學生感受到法官、檢察官和律師的魅力，從而使他們盡早做好從事法律職業的準備。從某種意義上來說，“法律文化節”讓法科學生對未來的法律職業有了更加深刻的認識，同時還激發了他們為這一職業奮斗的熱情，從而增強了他們從事法律職業的信心。
三、“法律文化節”的內容構建
本文認為“法律文化節”的內容構建應當從以下幾個方面入手。
（一）模擬法庭審判賽
通過模擬法庭審判活動，可以讓法科學生在未進入社會從事法律職業之前，就能用法律人的思維來解決社會問題，使法科學生能深刻體會到理論和實踐之間的關系所在。通過模擬法庭審判活動，法科學生可以較為清楚地認識到法官、檢察官和律師職業的職業性質。
具體而言，高校法學院系的模擬法庭審判賽可以選擇程序較為完善的刑事案件進行模擬審判。模擬法庭審判賽可以是某個法學院中幾個班級之間的模擬法庭審判比賽，也可以是多個法學院法科學生之間的模擬法庭審判比賽。
（二）法科學生演講賽
卓越的法科學生應當具有一流的口才，而演講比賽是培養法科學生口才能力的最佳途徑。“法律文化節”的內容中，應當包含法科學生的演講比賽。通過演講比賽，可以培養和鍛煉一批具有較高水平的演講能力的法科學生，通過演講比賽，可以為法科學生畢業以后從事律師工作打下扎實基礎。
法科學生演講賽的形式可以是采取課堂教學過程中的比賽形式，也可以是法學專業的學生與同一高校中其他院系學生之間的比賽。培養法科學生演講的才能，不僅應當鼓勵法科學生參加不同高校法學院系之間的演講比賽，而且應當鼓勵學生參與英語類演講比賽。因為，卓越的法律人才必須具備國際視野和熟練掌握英語聽說讀寫的能力，所以“法律文化節”演講比賽中可以設置法科學生的英語類演講比賽。
（三）法科學生辯論賽
2007年，麥可思研究院在《中國企事業對大學畢業生職業技能需求報告》中將“有效的口頭溝通”排在畢業生五大能力之首。因此，大學生口才能力的培養關系到他們對未來的把握和職業發展。善辯是優秀律師必須具備的能力。自古以來，律師就有“訟師”名號。在現代社會，律師行業也有“鐵嘴銅牙”的職業形象?！胺晌幕潯敝袘斢修q論賽這一活動內容。
一般而言，法科學生辯論賽應該以社會中的熱點法律問題為辯題。辯論賽可以采取法科學生對賽法科學生模式，也可以采取法科學生對賽非法科學生模式。為了促進地區高校之間法學院系學生之間的交流，也可以采取大學高教園區內法學院系之間的法科學生辯論賽模式。
（四）法學論文寫作賽
想要成為一名卓越的法律人才，除了具備演講和辯論能力之外，還應當具備較好的寫作能力。目前，很多法學應屆本科畢業生（甚至是研究生）的寫作水平不高，因此很多應屆畢業生在求職應聘時往往失去較好的工作機會。
為了培養法科學生的寫作能力，“法律文化節”的內容中應當包含法學論文寫作比賽。在文化節舉辦期間，可以由法學專業老師擔任評委，對學生提交的論文進行評獎。法科學生在校期間，通過文化節期間的論文比賽以及學年論文、畢業論文和課程論文的訓練，在他們畢業時就掌握了較好的寫作能力。通過論文寫作經驗的積累，法科學生在參加各類企事業招聘時就能從容應對。
[ 參 考 文 獻 ]
[1] 鄭文堂，李諫，孫宗瑞.大學生就業文化探析[J].北方工業大學學報，2004，（6）：75.
[2] 蔣毅.高校校園文化和大學生就業[J].理論月刊，2005，（12）：180.
[3] 鄭純，凌輝劍.加強就業文化建設 提升就業競爭力[J].思想政治教育研究，2002，（1）：116.
演講與口才論文范文2
論文關鍵詞：生本教育，前置性作業，簡單低入，貼近生活，增強趣味，小組合作
傳統的觀點認為，如果學生都知道了上課的內容，這節課就沒有吸引力，學生就會覺得不“新鮮”了。但在開放的“生本教育”的教學理念中，前置性作業能夠讓學生通過充分的準備而在課堂上有感而發，在生活中由悟而獲教育教學論文，可以培養學生良好的預習習慣、自主學習習慣和與人合作的習慣。這與新課改中思想品德學科倡導的自主、探究、合作的學習方式完全一致。
為了順應在完成作業的過程中將知識、技能、方法、情意多方面整合的教育發展趨勢，本人一直在教學中思考并實踐著如何設計和布置有效的前置性作業，并總結出以下幾個原則：
一、簡單低入，開啟學生感悟知識的大門
簡單，要求作業的環節要簡單，要有細化的任務，明確的要求，學生能一目了然；低入，要求設計的作業要照顧全體，難度要適中，甚至要降低起點，保證每個學生都能發現一點自己會的東西教育教學論文，體味發現的快樂。只有堅持這個原則，前置性作業才能開啟學生心中那扇感悟知識的大門。
初一年級學生由于認知水平有限，側重于自學習慣的培養，對他們在新授課的前置性作業用不著面面俱到，也不能留太多需要動筆去完成的內容。例如在初一的《享受學習 》一課中，我圍繞本課教學的重難點，只設計了一個前置性作業：說說你在學習中的“苦”與“樂”。再如初一圍繞 《法不可違》的知識，可設計這樣的作業：讓擅長寫作的人圍繞主題寫演講稿，讓口才不錯的學生以演講的形式講給同學、家長聽，讓有書法特長、繪畫特長、版面設計特長的學生一起編輯手抄報。這樣的作業充分發揮了學生的個性特長，讓全體學生都能參與。
隨著學生自主學習能力的逐漸增強，我會慢慢增加前置性作業的內容教育教學論文，遵循“我要學會什么――我能舉例――我能運用”的模式來連環設置完整作業。例如在七年級上冊《對不良誘惑說“不”》一課，我設計的前置作業是：請同學們預習課文內容，完成下列表格：
生活中的不良誘惑
平時我會這樣處理
正確說“不”的措施
例1：做作業時，自己喜歡看的電視劇開始了
先看電視再做作業或者邊看電視邊做作業
專時專用，形成良好的習慣
例2：網絡游戲
一回到家就馬上沖到電腦前，而且長時間玩
避開誘因法，參加一些有益的文體活動等
3．
4．
………
演講與口才論文范文3
[論文摘要]高職院校大學語文課程在課程設置、內容選擇、教材編寫、教學方法方面存在著許多弊端，高校語文教師應與時俱進，對大學語文進行深度改革，創出自已的特色，使其充分發揮其人文價值和功用價值。
我國高等職業教育從上個世紀九十年代后期才興起，之后發展迅猛。二十一世紀更是職業教育的新世紀。但它不像普通高等教育那樣有著上百年的歷史，積累了豐富的教學經驗。起步不久的高等職業教育沒有成熟的經驗可以借鑒，關于高等職業技術學院的課程設置，很多院校也都是邊摸索、邊總結，作為高職院校的公共基礎課大學語文課程也面臨著課程趨向邊緣化、課程內容設置隨意、課時量不足等種種問題。
大學語文課程的現狀是由領導的重視程度、高職院校的培養目標、大學語文課程內容的陳舊、教師的被動消極等多種因素造成的。筆者認為，大學語文課程應該發揮自己的主動性，適應時代的要求，結合市場需求，與時俱進，及時調整自己的目標定位，積極探索教學改革，創出自己的特色，從而更好地發揮自己的獨特功用，配合高職院校的培養目標，為高職院校培養出博而專的實用型人才。
一、高職院校大學語文的價值取向
(一)大學語文的人文價值取向
1998年教育部頒發的《關于加強大學生文化素質教育的若干意見》中明確提出:“大學生的基本素質包括四個方面:思想道德素質、文化素質、專業素質和身體心理素質?！边@里的“文化素質”重點是指人文素質。它是大學生諸多素質當中最根本、最基礎的素質，對于其它素質的形成和發展具有很強的滲透力和影響力。因此，在對大學生實施素質教育的過程中，必須加強大學生人文素質的教育和培養。大學語文以文學所體現的人文精神，及優秀傳統熏陶、感染學生，培養學生較高的人文理性情感和獨立的文化視角。
但是，職業教育具有它的市場導向性。高職院校重點是培養實用型、技術型專業人才，許多人認為對高職院校的學生來說，最重要的是能否掌握專業知識技能和實用技術。在種情況下，很多職業院校急功近利，要么以《應用文寫作》、《演講與口才》這類功用性強的課程代替《大學語文》，要么認為高職院校學生語文差，將大學語文，視為中學語文的延續，基本沿用中學語文的教法，講課的重點放在段落劃分，中心歸納，寫作特點上。
市場經濟是功利的，但從長遠來看，一切功利而又短視的行為都會被功利本身所淘汰，市場需要的是真正的才能，而不僅僅是技能，只有當技能輔之以良好的綜合素質，才是一個健全的、能夠真正立身于市場經濟大潮而不敗的人才。所以，大學語文的教學不能急功近利，大學語文所傳授的應當是學生終身受用的東西。大學語文教師要以優秀的作品鼓舞人，幫助學生用“審美的眼光”來看待文學用品，用“藝術魅力”來感染學生，注重人的內省，使學生站在更高的層次上，用人文的形式來把握世界。從這個角度來說，大學語文課程是不可替代的，特別是在學生文化素質比較薄弱的高職院校，大學語文課程更具有深遠的價值。
(二)大學語文的功用價值取向
高職教育的目標是培養生產、建設、管理、服務第一線需要的高等技術應用型人才，注重實用。葉圣陶先生曾說:“語文是工具，自然科學方面的天文、地理、生物、數、理、化、社會科學方面的文、史、哲、經、學習、表達和交流都要使用這個工具。要做到每個學生都善于使用這個工具，語文教學才算對極大地提高整個中華民族的科學文化水平盡了分內的責任。
高職院校的學生文化素質較差，寫作能力和溝通能力較低。這是我們必須首先要解決的問題，因此，大學語文應該與時俱進，緊緊抓住時代脈搏，結合高職院校的培養目標，在對學生進行基本的人文素質教育的同時，緊密結合不同專業，提高學生的實用寫作水平和口語表達水平，從而發揮自己的功用價值，為學生將來的就業、轉崗等打下堅實的基礎。
新時期的高等職業教育與其他形式的教育一樣，都重視追求人的全面發展。人文和功用是人類發展不可或缺的二個價值向度，做為職院的大學生，兩者更應緊密聯系在一起，不應偏頗。做為職業院校的基礎課程—大學語文，其價值取向也應全面，既要著重強調人文性，也不能忽略功用性。
二、建立高職院校自己的大學語文課程體系
(一)模塊化教學
我們不妨把大學語文分成三大模塊:文學欣賞模塊、應用文寫作模塊和口才訓練模塊，通過這三個模塊的配套學習，從而提高高職學生的綜合文化素養，并且使他們具備一定的實用寫作基礎和一定的口語表達及溝通的能力。 I文學欣賞模塊。
文學既人學。大學語文要落實“以高尚的精神塑造人，以優秀的作品鼓舞人”的目標，要通過對優秀作品的欣賞，提高學生的文化修養和思想情操，使學生學會如何做人，如何做一名優秀的公民。
2.應用文寫作模塊。
相對于普通本?？圃盒５膶W生而言，高職院校的學生的整體素質偏弱，許多學生的文字表達水平令人擔憂，有的同學甚至連一份簡單的請假條都寫得錯誤百出，因此大學語文課程也要擔負起加強學生寫作能力的任務，一方面從遣詞造句等語文基本功著手;另一方面緊密結合專業特點，培養一些實用性文體(調查報告、計劃、總結等)的寫作能力。行政公文的學習以“夠用”為度，不必太多。
3.口才訓練。
相當一部分高職畢業生，專業技能扎實，但在求職時卻由于溝通能力差而屢屢失意;另一方面，用人單位也指出我們的畢業生缺乏起碼的表達溝通能力。對于競爭激烈的就業市場來說，在同等的條件下，是否能順利進人職場并在競爭中站穩腳跟，口才的好壞起著重要的作用。高職院校的大學語文一定要從利于學生就業的角度出發，循序漸進地對學生進行必要的口才訓練。
(二)探索教學方法的改革
高職院校的大學語文教學方法，仍沿襲陳舊的教學模式:以教師為中心，采取“滿堂灌”的授課方法，重理論，輕實踐。這樣的教學方法，限制了學生思維空間，使學生缺乏開拓意識，函待改進。
1.語文基本功與文學素養并舉。
人文精神說到底是一種情感的、主觀的、個性化的價值判斷，教師的角色是著重引導學生通過體會發掘優秀文學作品所蘊含的內在情感，體會文學魅力，在感受、理解文學作品的過程中提高學生的思維品質與審美悟性，從而，激發學生的情感，感發學生的意志，鼓舞學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
另一方面，大學語文還要擔負起提升大學生母語水平的任務。大學語文教師在每模塊都要注意加強學生的語文基本功。比如，講授文學欣賞這一模塊時，注重講講文章結構;上口語訓練課時，著重訓練學生口頭語言的邏輯性，簡練性;應用文寫作模塊，對于文章的格式(特別是公文)的要求可以適當放寬，著重抓學生用詞造詞方面的毛病，文章層次結構是否清晰的問題。
2.結合不同的專業方向，選取不同的教學內容。
這應是我們重點研究和急需解決的問題。職業學院強調的是實用性，大學語文也應緊密結合不同專業學生的專業方向，選取不同的教學內容，在不同專業的教學中有所側重，這樣才能真正激發學生學習的積極性，切實發揮大學語文的功用性。
例如針對旅游專業的學生可在美文欣賞模塊選取歷代的旅游文章進行講解，口才訓練模塊則可側重于旅游口才的內容;面對市場營銷專業的學生，我們口才方面應側重于訓練其推銷口才、談判口才，寫作方面則應注重于其市場調查報告、經濟活動預測報告、說明書等經濟文種的寫作，而對于文秘專業的學生，我們應增加閱讀和欣賞部分的內容，夯實其語文基礎，而且在寫作方面應側重于行政公文、事務文書等文種的寫作。只有這樣，才能真正提高學生學習的積極性，激發其興趣，從而為其將來的職業生涯打下良好的基礎。
3.豐富和強化實踐性教學環節。
演講與口才論文范文4
關鍵詞： 中職語文教學 綜合職業能力 動手能力 口語交際能力 應用文寫作能力
隨著我國職業教育改革的不斷深化，中職教育成了國民教育體系的重要組成部分，是培養專業技術型人才的搖籃?！吨械嚷殬I學校語文教學大綱》指出：“職業學校語文教學目標是在初中語文學習基礎上，通過各類語文教學活動的開展，使學生的中職語文學習與專業學習相結合，促進學生職業生涯的發展，為學生將來的就業打下堅實基礎?！比魏螌I的學習都要建立在學生對相關材料的閱讀與理解的基礎上，學生只有學好中職語文，形成掌握日常生活和職業崗位需要的現代文閱讀能力、寫作能力、口語交際能力、善于思考的能力，才能更好地為綜合職業能力的提高和適應職業變化打下堅實的基礎，使語文服務于學生就業和創業的需要，達到培養終身學習能力的目的。如何在中職語文教學中提高學生的綜合職業能力，凸顯語文課的基礎性，成為擺在我們面前的重要話題。
一、培養自信力和動手能力
當今社會競爭非常激烈，沒有自信的中職生將難以在人才林立的社會中占據一席之地。“過硬的專業技術+成熟的就業自信心=社會生存”。在課堂教學中要注重學生的主體地位和主動參與，充分開發學生的創造潛能，達到提高學生自信心和動手能力的目的。在課堂上，特別是語文綜合實踐活動中，我更注重學生自信力和動手能力等職業綜合能力的培養。如教學《專業助我點燃信念的燈》時，以“了解專業、熱愛專業、樹立自信心”為目的。在汽車運用與維修專業，上課前將學生分成四組，讓學生通過圖書館、網上、書上、4S店等途徑展開大量調查，搜集多方資料，讓學生通過收集汽車品牌資料、汽車行業新動向等加深對本專業的了解及行業的認識，然后各組推薦一名代表參與班級交流，其他成員補充，我對學生充滿好奇心的問題都特別重視和呵護，常用一些鼓勵性話語，如“你收集的材料真不錯，很有見地，繼續努力”，“這位同學的想法挺新穎，咱們不妨一起討論一下”等。適時鼓勵，學生的自信心得到極大提高，經過這樣的綜合實踐活動，學生在收集、整理、篩選材料的過程中，全員參與、動手操作，從而調動學生學習語文和專業的積極性，課堂教學效率大大提高，幫助學生樹立專業認同感和自信心，有利于今后就業。
二、加強口語交際能力訓練
口語表達能力是現代公民必備的基本素質之一?？谡Z交際對于即將走上職場的中職生來說尤為重要，一個能說會道的求職者往往深受用人單位的青睞。中職語文《基礎模塊》上下冊及《職業模塊》安排了接待、洽談、答詢、協商、應聘等口語交際活動，為了能更有效地開展這些活動，針對中職學生不愿主動發言的狀況，口語交際訓練的第一步是營造學生參與交流討論的環境，增強學生展現自我的欲望。先從課文朗讀入手，讓學生口動起來，然后通過自我介紹、講故事、詩歌朗誦、課前五分鐘即興演講等活動讓學生比較完整地講述和朗讀，做到聲音洪亮、自然流暢。老師要及時對學生的點滴進步給予肯定、鼓勵、表揚，不斷增強學生的自信心，隨時隨地都敢開口發表見解，主動參與課堂活動。為了更好地調動學生課堂發言的積極性，提高學生的口語交際能力。我在教完《我的空中樓閣》這篇課文后，把“我的家鄉”和“家鄉美”演變為“演講與口才”進行教學，目的在于鍛煉學生的膽量、訓練學生的口才，讓他們收集家鄉的有關情況，并進行討論交流，使他們對家鄉有所了解，從而更熱愛家鄉。這樣的教學和訓練著重強化學生的演講思路、演講語言、演講藝術、演講氣質及演講效果，讓原本枯燥無味的語文課堂活躍起來。這樣，經過幾次教學和訓練，中職學生能做到“認真聽別人講話”，“有表達的自信心”，“與別人交談時，態度自然大方”，從說清楚完整的句子到基本準確、連貫、得體地講明白完整的語段和全篇，把提高口頭表達能力和現實生活結合起來，為日后適應社會需求打下表達基礎。當今社會，就業難、用人單位要求高，面試成為求職過程中最重要的考核方式，為了讓學生了解一些關于面試的具體步驟，我組織了“模擬面試實戰演習”，事先出示幾個面試問題讓學生討論交流后，采取人人登臺、個個表演、大部分人過關的教學方法，力爭使學生人人參與課堂活動，讓他們對面試有初步了解，并在今后學習和實踐過程中逐步理解、充實，不至于就業應聘時仍然一臉茫然。
三、提高應用文寫作能力
中職學生畢業后就將進入就業崗位，競爭隨即而來。試想如果汽車維修工人看不懂設備說明書，將如何“對癥下藥”？如果求職者捧著字跡潦草、錯字連篇的自薦信，將如何獲得用人單位的青睞？應用文是學生走上工作崗位后處理事務、溝通關系、聯系工作、商洽業務等不可缺少的文字工具，寫好應用文是中職生必備的素質。要加強應用文教學提高學生的應用文寫作能力，滿足學生走上工作崗位后實際應用的需要。
在課堂教學中，創設一定情境，將實例穿來，讓學生進入角色學習應用文，可極大地激發學生的興趣，調動他們的積極性，快速提高應用文寫作能力。如我將中職一、二年級要求掌握的應用文：招聘啟事、求職信、合同寫作結合起來教學，模擬現實生活進行教學。首先要求每位學生虛擬代表一個公司起草一則招聘啟事，然后根據招聘啟事的要求寫一封求職信，求職成功將與用人公司簽訂一份合同，然后與另一代表合作公司的同學相互討論修改合同，當雙方確認合同無誤后模擬與法人代表簽訂合同，在模擬活動中同學們普遍反思如何使合同書寫得更嚴密合理，這樣可以使應用文教學形成連環效應，獲得一石三鳥的效果。使學生明白“應用文寫作”課程的真諦――學以致用，更讓他們嘗到成功的喜悅，擁有“墻外開花墻里香”的成就感，使他們意識到學習應用文寫作是在培養技能，是在為未來生活、工作打基礎。
總之，中職語文課堂教學要堅持以就業、創業為導向，為提高學生綜合職業能力而努力，采取各種有效措施，有意識地培養學生的綜合職業能力，啟發學生在語文學習中發現它與其他學科之間的關系，激發學生對相關專業學科的探索熱情。
參考文獻：
[1]中等職業學校語文教學大綱.中等職業語文《基礎模塊》教材大綱說明.
演講與口才論文范文5
關鍵詞： 演講 口語交際能力 提升智慧
初中階段是培養學生智慧的關鍵時期，《語文新課程標準》指出：初中學生應具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流?？v觀當今的中學語文教學，雖然實施素質教育的口號喊了好幾年，但考試仍然是幾張試卷，不注意口語訓練，學生的潛力發掘不夠，因而口才便無從培養。但學生就業需要良好的口語交際能力，怎么辦？我通過幾年來的實踐，發現通過演講可有效克服學生的學習弊端。
我的做法是：學生剛進初一，我就提出“課前三分鐘演講，人人參與”的要求。對此他們既喜又憂，喜的是能有機會在大家面前展示自己，憂的是大多數在小學沒練過，不知怎么辦。于是我對他們進行了指導，讓他們花一個星期時間準備材料并進行口頭練習，充分展示自己的智慧。這樣學生們就忙乎起來了。
一、在演講準備中積累智慧
1.在演講準備中增強語言表達能力，挖掘自己的潛力。
該準備寫什么呢？許多學生課后圍著我問，我說演講就是對聽眾講述有關知識或發表見解，或是介紹人文或自然知識，或是對某人、某事發表看法。為此我首先和大家學習了聞一多先生著名的《最后一次講演》?？戳吮尘敖榻B，聽了播音員抑揚頓挫的朗讀，大家都被聞一多先生精辟嚴密的論證和視死如歸的精神所折服，個個熱血沸騰。學生們沒有想到演講竟有這么大的鼓動性和戰斗力，驚嘆于演講的魅力，產生要用演講來說服別人的強烈愿望。于是他們紛紛收集材料，找出自己的日記、課文、參考書等翻閱起來。一位學生在日記中寫道：“我原來覺得寫日記聽枯燥，沒想到它還是演講的素材，我以后一定認真對待?！?/p>
在接下來幾天的演講準備過程中，學生的聽課積極性明顯提高。他們都在觀察老師上課的神態、語氣和語調，日記質量顯著提高，不少平時靠抄范文蒙混過關的學生也注意觀察了。精心觀察挖掘出了他們潛在的智慧。
2.在演講準備中增強了對人生的思索，獲得學習的動力。
現在的學生大多是獨生子女，生活條件優越，父母寵愛有加，導致許多人失去學習的動力。從心理學看，初中生正處于青春發育的初始期，第二性征開始出現。他們處于半依賴半獨立、半成熟半幼稚的矛盾時期，好在別人面前表現自己，但平時苦于缺少這樣的機會，這次當然不能放過。因此他們更注重搜集資料，有的還像小記者一樣，手拿筆記本去采訪爸爸、媽媽等長輩和親戚，聽他們講述對人生的感悟。這些采訪中真實的感受，激發了學生們積極動腦思考問題的興趣，學習上也取得了很大的進步。
二、在演講實踐中閃耀出智慧的光芒
1.在修改講稿中提高邏輯思維能力。
經過大家的精心準備，演講材料都準備好了。我又提出：演講必須有明確的中心，并圍繞中心清楚、連貫、有條理地說下去。說話還應該言之有序，要深思熟慮，考慮怎樣開頭、結尾，以及中間的銜接，做到前后連貫、首尾相接、環環相扣，避免像卡耐基所批評的那樣：說話如同“一只蝙蝠在夜色中那般飛翔不定”。學生們聽了又拿出講稿，積極思考，圍繞話題合理安排次序，演講的思路清晰。徐春雪的演講稿《向下》富有深刻的哲理，大家不禁為她縝密的思維能力折服。
2.通過演講增加靈活應變能力。
在演講過程中經常出現這樣的情況，由于自己的緊張或聽眾的干擾，演講者突然忘了詞。這時人越緊張，越是想不出下文，一場精心準備的演講將要前功盡棄。我就在旁邊提醒：“再想一想，換個詞或跳過去。”因為事先準備充分，頭一低、眼珠一轉，大多能繼續下去。一次張婷在演講《沙漠是怎樣形成的》時就卡了殼，我用眼神鼓勵。她沉思了幾秒鐘，繼續進行，這次竟能基本演講完畢，連她自己都感到吃驚，我們都為她靈活應變能力的增強感到高興。
在演講中常常會有一些小插曲來考驗演講者的應變能力。如班長工作能力強，但一和別人說話就臉紅。一次演講，說到班內早讀不認真的現象時，馬上有學生反駁：“我們不是很認真嗎？”聽到這挑釁的話，她眉毛一揚，馬上改換了原先設計的內容，針對他的說法舉了幾個實例：早讀有人抄作業，有人談論電視節目，有人進進出出，等等，以無可辯駁的證據駁斥了那位學生的言論，大家不禁為她的靈活應變和高超的口才鼓起掌來。事后她在日記中寫道：“演講不僅鍛煉了我的口才，而且使我變得更機靈。”她的能力通過實踐得到了提高。
3.增強自我管理教育能力。
為了節省時間，我規定：每次演講，不管老師在不在教室，只要上課鈴響，就馬上開始。由于我從辦公室走到教室尚有一段距離，因此起初的演講時間是由學生自己管理的。沒有老師在的演講能行嗎？我心里也沒底。一次我剛走到教室門口，就看到臺前演講的學生正批評一位亂講話的同學：“不尊重別人的勞動，違反課堂紀律?！倍芘u的自知理虧，馬上端正了態度。以前不演講的時候，教室里總是有一些噪音，現在上語文課的鈴聲一響，教室內立刻肅靜，大家都專心聽同學的演講，這已經成了一種自覺行動。因為大家知道：提升自己智慧的一個方法就是互相不斷地學習。
三、在演講評估中提升智慧水平
1.在評析中培養學生的敏銳的洞察力。
我要求每位學生在聽完演講后以日記形式寫小結，以取長補短，吸取他人的寶貴經驗?？鬃釉f：“三人行，必有我師焉?！泵總€人的演講總有他的優缺點，這樣大家就會豎起耳朵聽：是否有語法邏輯錯誤、論點是否新穎。無形中學生的洞察力提高了。如有位學生經過多日的觀察，發現許多同學在使用衛生間時浪費的水太多，就發表了《請節約用水》的演講，反響熱烈，幾天后校廣播站作了宣講，引起了校長的重視，采取了相應措施，校園內掀起了“節約每一滴水”的熱潮。我們都驚嘆于他的敏銳。經過演講，更多的學生對周圍的人和事敏感起來。
2.培養學生克服困難的能力，增強自信力。
演講與口才論文范文6
關鍵詞：演講主題 演講注意問題 演講動作表情
素質教育要求面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質。演講技能就是其中的重要一項。
演講從字面上說是表演和講說，但要注意，兩個或多個人之間的談話也屬于演講。演講按演說體裁分為四類：1.說明式，說明某個問題。2.敘述式，講述某些事情。3.議論式，主要是政界的時事演說。4.辯論式，主要用于論文答辯。
演講有什么意義呢？平常的人際交往，學生就業的自我介紹，商務中的談判、磋商，政治活動中的宣傳、號召，都用到演講。
那么，如何培養學生的演講能力呢?
首先，要明白如何確立演講主題。
1.分清對象，不同的聽眾主題肯定有差別。2.選聽眾普遍關心的問題做主題。3.選聽眾感興趣的問題做主題。4.選自己熟悉的問題做主題。5.選對聽眾有益的問題做主題。這些問題應具體、實在，這樣才容易演講，容易使聽眾受益。
選定主題之后，就可以像寫作文一樣先編提綱，確保演講不偏離主題。
其次，要明白演講中需注意的問題。
一是克服怯場。
這和考試的怯場相仿，不同的是，考試是怕考不好，而演講的怯場則是自我形象所致。有的人總希望聽眾說自己：“哎呀，這簡直是個才華橫溢的演說家，我要能像他那樣該多好啊！”我認為自信呼吸松弛和集中注意力，擺脫自我形象，是消除緊張的手段。
二是選擇恰當的表述方法。
表述方法共分四類：1.照本宣讀，這種方法太死板，效果一般不會太好。2.背誦演說，往往因擔心遺忘而緊張，也因為注意力集中在背誦上而不太注意聽眾。3.脫稿演說，有稿子又不依靠，但是要結合提綱。我最贊成這一種。4.即興演說，沒有稿子。這一種方法要注意四點：（1）選好議題，（2）考慮怎樣論述，（3）迅速抓到具體材料，（4）講究語言藝術。這個要求是比較高的。順便再說一下練習演說的方法：（1）自我介紹。（2）朗讀文章。主要是優秀的散文詩歌。（3）笑話晚會。（4）講述見聞。（5）談讀書經驗。當然演講比賽是最好的練說方法。有了好的方法，關鍵還要加強練習。
三是注意語言的運用。
1.說話不能重復拉雜、嘮叨不休，給人感覺沒水平。評論人時不要尖酸刻薄，要求別人過甚，給人不易接近感覺，逢人訴苦，給人感覺沒志氣。個人談話還忌諱不斷打岔、避而不答、過分親善。說笑話時要講究分寸。
2.盡量使用普通話，不要假、大、空。假話，欺騙人；大話，瞧不起人；空話，無用，這些都不受歡迎。要慎用方言，大部分人聽不懂的話就不用。
3.不要把口語和書面語混為一談?？谡Z的特點是：（1）句式短小，（2）用詞通俗易懂，（3）常用縮略語，（4）不做過多精確舉例，（尤其是數字），（5）較多使用表明自己傾向的詞匯，（6）強調與重復自己主要觀點?？谡Z最忌諱口頭語。如：“進入了第二年，戰略決戰的時機已經成熟，是不是？東北戰場，是不是？對我軍的形勢很有利，是不是？共有五十三個師，是不是？七十多萬人，是不是？”這里的“是不是？”就是口頭語。
4.聲音要有穿透力，要宏亮、吐詞清晰、富有感彩。一般地說，低聲音比高嗓門悅耳，委婉柔和易感動人，發音稍緩比連珠炮容易讓人接受，抑揚頓挫比單調平板易使人感興趣。
四是模糊語言的運用。
模糊語言具有靈活性（如“我將在適當的時間拜訪”、“最近一階段不常往來”），又具有生動性（如“你是打算點點滴滴地宣布呢，還是來個傾盆大雨，成批地發表協定呢？”“我們打算點點滴滴地發表成批聲明?！边@說明回答者觀點介于提問者的二者之間）。這種不合語法邏輯但在具體的語言環境中能收到表達效果的語言也被承認，這就是新起的模糊語言學理論。此外，用詞也要講究。如“聽吧，人家唱得多‘那個’哩，可不，真讓人‘那個’哩，我也有點‘那個’了！”“拉倒把，你要是能‘那個’，人家就不‘那個’啦！”就是很不好的用法。再如，法庭上說“把他老婆帶上來”也很不合適。
五是要運用幾種修辭法。
1.同義（如解說詞）。2.類比，如學生和學生比較。3.比喻。比喻打比方，生動又形象。4.誘導與反問。誘導是欲抑先揚，利用錯覺，加強諷刺。如“你對我半信半疑呀”？
六是要節制幾種情緒。
要客觀認識自己，避免過激（說題外話，傻笑）、沖動（要用藝術吸引）和壓抑（隨意改稿）。沖動之后容易壓抑。
七是不賣弄學識和才華，不裝先見之明，無事不曉。
八是要突出個性，要有新知識新觀點。知識多即信息密度問題。信息密度要適度。
九是要善始善終，演講者要保持旺盛的精力和高度的熱情，把握好時間，該長則長，該短則短。不要過分謙虛、客氣。
最后，說一下如何做好演講中的動作表情。
1.亮相得體。2.站起演講，既顯禮貌又振奮精神。3.演講要動靜結合（如歌唱家唱歌時就非常注意舞臺上的動靜搭配）。4.恰當選用視覺材料，既吸引聽眾又克服怯場。5.態勢美，做到有用、適度、處處自然即可。立有立相，站有站樣。如“聞一多拍案而起”就很有力量。6.遇亂不驚。（如有人退場、停電等都要妥善處理，不要驚慌）。
朋友們，不管遇到什么意外情況，只要你勇敢大膽地講下去，勝利一定屬于你！
