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對職業素養的認識范文1
一、提高職工技術素質的重要性和必要性
1、提高職工技術素質是加快油田改革與發展的需要。勝利油田作為我國特大型國有企業，由于受過去計劃經濟管理體制的影響，不少單位對職工教育重視程度不夠，職工的學習積極性不高。不少職工觀念比較陳舊，思想缺乏活力，留戀于吃“大鍋飯”，在工作上得過且過，隨波逐流；在技能上不思進取，安于現狀，學習創新的積極性不高。這些現象的存在，直接影響了職工技術素質的提高，也影響了企業的改革發展?！笆晃濉逼陂g，油田確定了實現“三大目標”的戰略任務，改革與發展各項工作必將加快推進，油田核心競爭力要不斷加強，這就需要有一支與之相適應的高素質的職工隊伍。特別是近年來，油田加大了科技的投入，將一些先進的設備、裝置、儀器等運用到生產實際中去，生產經營各個環節的科技含量越來越高，對職工崗位技能和綜合素質的提出了更高的要求，建設一支精技術、能創新的職工隊伍迫在眉睫。
2、提高職工技術素質是提升企業核心競爭力的需要。中國加入世貿組織后，企業間的競爭由國內擴大到國際，人才競爭已上升到了一個多層面的競爭，尤其是對高技能人才的競爭逐漸顯露。企業之間競爭的焦點已經集中在人才上，人才不僅僅是指高水平的專業人才，而且包括一大批作為生產技術骨干的高素質、高技能型人才。沒有一支高素質、高水平的技能型人才，就是設計出一流的產品，也生產不出一流的產品，企業就不可能在競爭中取得勝利，這不僅是一個企業的經驗總結，而是企業發展不可回避的現實。隨著油田“走出去”戰略的推進，不僅要面對于國內同行業對手的競爭，還要迎接來自國際市場的挑戰，這就需要盡快培養和造就一支高素質的復合型技能人才隊伍來應對競爭。
3、提高職工技術素質是企業文化的一個重要組成部分。一批高技術素質的職工隊伍在很大程上代表了一個企業的外在形象。目前，企業已經步入市場經濟時代，企業要在風云變幻、競爭激烈的市場中立于不敗之地，處于領先地位，不僅需要拳頭產品，知識品牌做代言人，更需要高素質的職工群體做堅強后盾。經過幾年的品牌建設，勝利油田的技術和產品在石油勘探、開發、工程服務等多個領域都享有較高的知名度，“勝利油田”成了知名品牌，勝利文化廣為人知，這正是廣大干部職工不斷自覺提升素質，工作追求精益求精的結果。
二、油田職工隊伍現狀及存在的問題
20__年統計數字表明，油田現有在崗正式職工155000人，其中操作服務崗位87965人。操作服務崗位人員中，高級技師247人；技師2054人，高級技工22464人。從文化程度上看中專21765人，大專以上7595人。技師和高級技師等高技能人才比例僅占操作服務崗位人員總量的2.6%，具有大專以上學歷的僅占8.6％。從隊伍的構成來看，技能型人才比例偏低，文化素質與油田改革發展的要求還有一定的差距，這已經逐漸成為制約油田發展的主要因素之一，究其原因，主要有以下幾個方面：
1、尊重技術工人、愛惜技能人才的良好氛圍沒有真正形成。我們應當看到，通過開展“咱們工人有技術才能更有力量”的大討論，對技能人才重要性的認識雖然上升到了一定水平，但重視技能人才的氛圍形成比較晚，重視的程度還仍然不夠。目前，還有不少單位對高級技能人才的地位和作用認識不到位，習慣上認為科技人員、經營管理人員是人才，有關人才資源開發、緊缺人才培養規劃，沒有把高級技能人才列入其中。技能人才的晉升、獎金、住房等待遇，與同等級別的干部相比有很大差距，如工人技師只是每月多補貼幾十元錢，而各級干部的頭銜一旦加冕，將會受益一生，技術培訓缺乏足夠的吸引力。從學歷教育和崗位技術培訓帶給職工的實惠上分析，由于分配制度沒有完全到位，貢獻與收益沒有完全對等，有門路的通過包括學歷教育等多種渠道調到了工作清閑、環境舒適、收入高的崗位，對青工的擇業傾向產生誤導。有技術、有特長的不算“人才”，有學歷有文憑“搞大項目做大買賣”的才是人才，嚴重挫傷了學技術的積極性。
2、分配制度、激勵機制不夠完善。從油田的分配制度改革角度來看，技師及高級技師的工資與期望值之間還有差距，相比起干部身份的管理和專業技術人員，增幅不夠，吸引力不足。例如，油田一些社會通用工種，如焊工、車工、鉗工等，在南方和沿海大城市的收入已經超越“白領階層”，報紙上曾多次報道年薪20萬-30萬招聘技工難的問題。在油田，技師和高級技師的收入相對來說并不高，甚至有些工種遠低于勞動
力市場價位。經濟驅動力不夠，造成高素質技能人才失望，低層次技術工人迷惘的惡性循環。
3、培訓模式與生產實際不適應。主要表現為五個方面：一是教學思想不適應，存在重理論系統性，忽視培訓為生產服務的傾向。二是教學內容不適應，講理論知識多，聯系生產實際少。三是教學形式不適應，授課以課堂為主，缺乏技能訓練。四是教學方法不適應，教學以教師為中心，學員主觀能動性得不到發揮。五是教育設施不適應，注重常規性設備的投資，忽視技能基地的建設。
4、某些單位對培訓和考核工作認識不足。近年來，由于油田的生產經營規模不斷擴大，生產經營工作任務異常繁重，員工培訓規模、時間不能得到有效保證，不少單位存在著“報表上做文章，數字中出效果”的現象。在培訓考核上雖然進行了一些探索，但對員工的考核卻沒有實現真正的突破，形成一套操作簡便、獎勤罰懶、催人向上的行之有效的制度和辦法。在職工培訓后的使用上，沒有做到職工取得何種成績，達到何種程度就安排相應的崗位。
上述問題既有歷史遺留問題，又有油田發展的新增問題，從管理機制上看，受過去計劃經濟的影響，不少職工仍有“鐵飯碗”、“鐵工資”的優越感，致使部分職工不思進取，缺乏危機感，這在很大程度上阻礙了素質的提高。從政治思想素質上看，受社會“享樂主義”、“拜金主義”的影響，少數干部、職工存在著“一切向錢看”的短視觀念，缺乏理想，心靈空虛，工作缺乏積極性。從職工受教育程度上看，由于油田職工來源復雜，除了接收石油專業學校畢業的學生外，還要接收未經過專業學校培訓的人員，初、高中文化程度的職工還占有相當比例。要解決這些問題必須 結合發展變化的新形勢，不斷研究技能人才隊伍建設的新情況，探索新方法，制定新對策。
三、提高油田職工技術素質的途徑和方法
提高職工隊伍素質是一項長期工程，需要我們系統規劃，不懈努力，做大量艱苦細致的工作。根據多年基層工作的實踐，筆者認為提高職工隊伍技術素質的基本途徑主要有以下幾個方面：
（一）深化“咱們工人有技術才能更有力量”的大討論活動，進一步營造尊重知識尊重人才的良好氛圍
要在過去工作的基礎上，繼續深化“咱們工人有技術，才能有力量”的大討論，通過大討論提高全體干部和職工對建設技能人才隊伍的認識，要在提高認識的基礎上，轉變觀念，明確目標，制定計劃，抓好落實。人才工作的經驗教訓告訴我們，克服唯學歷、唯資歷的傾向，確立以能力、業績為主要依據的人才評價標準，這樣才能從根本上確立一個正確的導向，要從源頭上扭轉片面追求學歷和論資排輩的不良傾向。徐振超、陳景世等一批新技術工人的成長歷程，就是最好的佐證。判定人才的標準，必須同勞動、知識和創造聯系起來，必須同實際能力和貢/，！/獻大小聯系起來，無論是經營管理人才、專業技術人才，還是技能人才，只要為油田的建設發展付出勞動、做出貢獻、創造價值的，都是人才。各級領導干部要為技能人才的成長鋪路子、筑臺子、搭梯子，為人才成長創造良好的條件與環境，努力開創一個人盡其才、才盡其用、人才輩出的良好氛圍。
（二）建立健全激勵機制，為提高油田職工隊伍技術素質提供動力
一個企業若沒有一套健全的管理機制，那么，即使這個企業某個時期比較發達，那輝煌也是很短暫的，長期以往必將會走向衰退。因此，要搞好油田技能人才隊伍建設就要建立與經濟、科技發展同步增長的培養機制。要加大宣傳力度，幫助廣大職工走出認識誤區；要確立全新人才觀念，制定培養規劃，把培養高技能人才納入單位發展規劃，加大投入，形成各級各類技能人才與經濟、科技發展同步增長的機制。
一是制定完善培養高技能人才的制度，逐步實現制度化、規范化。按照《勞動法》、《職業教育法》的規定，密切與企業開發新技術、新產品、新材料和提高產品與服務質量結合起來，制定相關政策，逐步建立、健全高級技能人才培養及快速成長的激勵約束機制 。二是在開展技術工人的評聘工作中，使技術工人在就業待遇和社會地位上能夠與取得高學歷的人才相提并論，并將他們取得的實績作為破格晉升、晉級的考核依據。三是從分配方式上體現出向有技能的高級技術型人才傾斜的政策，增強企業技術工種的吸引力、向心力，為技術工人成長拓展空間，使青工感到學技術光榮，技術工人有出路、有前途，有動力。
（三）結合油田實際，不斷創新選拔、培訓、使用、考核的新模式
要借助學習型組織創建新理念，密切結合油田實際，不斷探索新形勢下職工的培養和使用的新方法、新途徑，拓寬提升職工技術素質的新渠道。一是要落實培訓、考核、使用以及待遇等方面配套的可操作性方案，堅持先培訓，后上崗，先到基層鍛煉實習，后擇優選拔的育才新路子。二是鼓勵工人在本工種、本崗位的競爭上崗意識、效率優先意識、市場意識，培養肯吃苦、勤鉆研的工作作風。三是打破年齡、學歷、資格的界限，對各行業的行家里手破格使用，并制定出科學的評定辦法，重點考核職工的實際操作能力以及實踐和理論相結合的能力。
對職業素養的認識范文2
【關鍵詞】高職學生；實訓；實習；職業素養
一、發揮校內實訓基地作用，提升學生的職業素養
校內實訓是利用校內實訓基地對學生進行基本技能訓練和專業技能訓練，培養學生職業素養的重要途徑，是學校教學工作的重要組成部分。首先，重視校內實訓基地環創建設。學院要求校內所有實訓基地，除了配備專業設備外必須做好環創工作，要求教師到企業車間認真學習其管理制度、企業目標、企業精神等企業文化，并將其引入到校內實訓基地中，營造出帶有企業環境的教學情境。讓學生體驗企業環境與企業文化教育，感悟真實的工作環境、體驗真正的工作人員、完成真實的工作任務，提高學生專業核心素質。其次，在學校各項賽事中加入企業文化元素，例如：在學校舉辦的第四屆科技創新杯技能大賽中，“西餐服務禮儀競賽”、“會計信息化競賽”、“電子商務技能大賽”“汽車營銷比賽”等賽項加入了企業文化元素，強化了學生的職業規范。另外，聘請企業優秀員工擔任學校的兼課教師，并定期到校內實訓基地上課，讓學生在實訓中感知和體驗對職業精神、職業規范和職業素質的認識。數控實訓室等生產性實訓基地在這些方面進行了嘗試，實現了教學環境和生產環境的高度融合，訓練了學生的職業素養。其目的為了在培養學生專業知識的同時，提升學生的職業素養。
對職業素養的認識范文3
【關鍵詞】獨立學院；大學生；商務禮儀素養；培養
近幾年，大學畢業生的就業難已經成為一個重要的社會問題。其中一個重要的原因在于，企業對大學畢業生的綜合能力要求越來越高，突出表現在對職業素養的要求上。由此看來，職業素養對于提升大學生的就業競爭力以及在職業生涯中的成功起步有著至關重要的決定性作用。而職業禮儀素養既是職業素養的重要構成部分，它又影響著溝通表達能力、人際交往能力、團隊合作能力等職業素養的其他構成部分，它也是個人職業道德素養的外在體現。因此，大學生的商務禮儀素養水平直接影響到他們求職的成敗。
因此，獨立學院的大學生有必要在職前學習商務禮儀，提高自身在個人禮儀修養方面的職業素養水平，提升自身的就業能力。
一、獨立學院大學生商務禮儀素養現狀及問題
獨立學院的學生家庭條件相對較好，因而很多學生抱有優越感，自我要求不高 ，自我意識較強，喜歡張揚個性，缺乏合作精神，不懂得如何去尊重同學、如何與他人交流，容易對周圍的人冷漠，甚至產生敵意，心理較為脆弱，不能正確處理人際關系，與人相處時有著較強的戒備、懷疑和嫉妒心理，在人際關系上存在著種種困惑。
因而課題組通過對獨立學院大學生禮儀素養的現狀進行了問卷調查。本次調查以西安工業大學北方信息工程學院的大一至大四的學生為主要調查對象，涉及二十余個本科專業。通過調查分析發現，大學生對禮儀知識了解的并不多，基本停留在一些表面的或者形式化的東西上。
在關于對禮儀的重視程度的調查上，只有29.3%的人認為自己是“注重”或“很注重”禮儀的，48.9%的人認為自己“不太注重”或者“不注重”禮儀， 21.8%的人認為自己“很不注重禮儀”；在對商務禮儀及職業素養的認知程度的調查上，只有16.7%的人認為自己“很了解”或者“了解” 商務禮儀及職業素養，有19.1%的人認為自己“一般了解”，64.2%的人“不了解”或者“很不了解”商務禮儀；可見，獨立學院大學生對禮儀的重視程度不夠高，對禮儀的認識也很少，但是他們對禮儀的學習興趣較為濃厚。
二、如何通過培養學生的商務禮儀素養來提升學生的職業素養
1.通過日常教育提升學生對禮儀素養的重視程度
要想提升學生的禮儀素養、培養好學生的職業素養，首先要在思想上讓學生提起重視，否則在學生接觸到禮儀知識的時候，他們也會不屑一顧。就我院而言，每個班級的學生都配備了輔導員和班主任老師，他們是學生課外學習和生活中接觸最多的老師，因此可以通過在他們的日常學生教育工作當中加入對學生禮儀認識的教育要求，來普遍性的提升學生對禮儀學習的重視程度。另一方面，在我院的培養計劃當中，每個學期都有日常教育的設置，學?？梢酝ㄟ^對日常教育的精細化管理，在對學生的日常教育考核中考慮進去禮儀素養方面的學分比重，以學分考核的方式來促進學生對禮儀學習的重視程度。
2.深化普及禮儀和職業素養類的公共選修課教育
雖然禮儀類課程、職業規劃類課程已經在獨立學院開展，但在課程開設過程中還存在一些問題。以北信學院為例，此類課程多以公共選修課形式設置，學生可修可不修，沒有選修此類課程的學生就不能接受在職業禮儀素養方面的培養；學時短，公選課僅24課時，如要全面深入講授商務禮儀則時間上不夠；此外還存在課程內容沒有反映獨立學院學生所就業的企業的特點及要求；這與在人才培養過程中主張以就業為導向、以培養本科應用型人才為目標的獨立學院對學生職業素養培養上的迫切要求是不相適應的。因此，學生在選課前，教師應給予學生選課方面的指導，讓其充分了解公共選修課程的重要性和學習內容；教師在授課過程當中，也要將課程內容結合學生特點予以編排，力求做到因材施教。
3.充分利用社會實踐的機會，讓學生學習和踐行商務禮儀、提升職業素養
社會是人生的大課堂，大學生們在進入社會工作之前，或多或少的都會進行一些社會實踐活動，如暑期實習、校企合作實習等。與其天天在課堂上給學生講學習禮儀有多重要、學習哪些禮儀知識、如何提升職業素養，不如讓他們親身經歷和體驗，印象和認識反而更加深刻、更有說服力。從人際關系的角度上來講，禮儀是人際關系的劑，一個懂禮貌、講禮儀的人更容易受到同事們的歡迎。就我校而言，與世界五百強之間的校企合作已經進行了多年，我認為校企合作除了讓學生認識企業、認識工作、鍛煉意志之外，這也是一個極好的學習場合，學院可以和企業聯手合作，讓學生體驗企業對于員工職業禮儀素養的有關培訓和員工職業禮儀素養在工作中的重要性，從而提升學生對商務禮儀和職業素養的認識。
參考文獻：
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對職業素養的認識范文4
【關鍵詞】高職學生 職業意識 職業素養 校企合作
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2015）12C-0008-02
職業意識是個體對待職業的認識、態度、評價、情感和心理等狀態的總和，而職業素養則包括了職業信念、職業道德和職業技能等方面。這兩者對于高職生而言，都具有重要的理論意義和實際意義。職業意識的高低直接影響學生對待職業的認同感，而職業素養的高低直接影響學生對職業的使命感?，F代高職教育以技術教育為主，往往忽視學生對職業意識和素養的培養，導致部分學生有了合格的技術，卻不能在職業發展和個人發展找到平衡點，對職業沒有認同感，無法充分認識崗位需求，不能共建合作團隊，不能全面評估自我，因此，在社會高速發展的當今，高職學生職業意識和素養的培養顯得格外重要。
一、高職學生職業意識和職業素養的培養目的
（一）增強學生對職業意識和職業素養的認識。職業意識是職業道德、職業行為等的總和，職業素養是職業習慣和技能等的總和，這兩者都是一名合格的大學生所需要培養的素質。高職學生與本科學生相比，他們更加專注專業技能的學習和實踐，更加注重理論和實踐相結合。開展高職學生職業意識和素養的培養，有助于他們進一步理解職業意識和職業素養的概念、內容和基本形態，讓他們在思想上和在行為上有理論指導，這對于他們更好地學習生活有促進作用。
（二）加強學生自我認識。大學教育的一個重要內容就是促進學生的自我認識，期望學生在接受教育之后，能對自己的能力、性格、思想、目標等有一個很好的評估。開展高職學生職業意識和素養的培養的一個重要目的就是為了讓學生更全面地了解自己，幫助自己如何更好更快地轉變角色，適應職業發展環境，成為一名職業人，逐步適應社會發展。特別是目前高職以技術為主導的教學方式，更加需要學生對職業意識和素養的重視，學會如何培養高尚的職業情操和職業道德，養成良好的職業習慣，練就過硬的職業技能，這樣才能在競爭激烈的社會中發揮應有的作用。
（三）完善職業生涯規劃。學生的職業生涯規劃，是每個大學生入學之后都應該做的事情，把開學到畢業的每個階段做一個規劃，并努力在規定的時間內完成相應的任務或者達到相應的目標。在高職學生學習過程中，要進行職業意識和素養的培養，讓學生了解職業發展中需要哪些能力，需要在哪些方面下工夫，然后進行職業生涯規劃，為自己的能力提升和彌補不足制訂一個周詳的計劃，并嚴格時間和相應目標完成。只有這樣才能夠讓學生在學習科學文化知識的過程中，不斷提高個人的能力，了解職業發展中應該具有的素質，爭取做一名技術過硬、道德高尚的高職畢業生。
（四）培養學生良好的職業道德。良好的職業道德是一名職業人所應該具有的基本素質，作為一名高職學生，職業道德的培養顯得尤為重要。職業道德是人們對職業的態度、看法，直接影響著人們對職業的付出，在工作中是否能夠不斷呈現正能量，就決定于是否具備良好的職業道德，能否在職業發展中起到積極向上的作用。培養學生職業意識和素養過程中，應以培養學生良好的職業道德為基本要求和第一要求，在日常學習和生活中不斷地培養學生的職業道德，普遍開展德育，把德育貫穿到學生學習生活的每個角落，貫穿到學生整個學習生涯，讓學生在良好的氛圍中逐步養成良好的職業道德，將來正確地為國家和社會做貢獻。
二、高職學生職業意識和職業素養培養存在的問題
（一）學校對學生職業意識和素養的培養不夠重視。高職學生職業意識和素養的培養對學生的全面發展具有重要的作用，這不僅關系到學生的個人發展，也關系到學校的發展和社會的發展。目前而言，部分高職院校對學生職業意識和素養的培養不夠重視，主要體現在以下幾個方面：第一，依然以技術為上，把學生培養成一個技術的機器，不會與人溝通，沒有團隊精神，缺乏理解。第二，沒能形成一個培養學生職業意識和素養的系統。零散地、沒有計劃地開展學生的職業意識和素養的培養工作，效率低下。第三，部分學校沒有進行及時引導高職學生開展職業意識和素養的培養。學校只關心學生學習情況，不關注學生的職業意識和素養的培養情況，沒能夠進行及時的引導。
（二）學生對職業意識和素養的認識還不夠。由于高職教育發展的歷史原因，部分高職學生在成績和能力上與普通高校學生有一定的差距，他們缺乏對自己的認識，也缺乏對職業意識和素養的認識。這些學生以為讀完三年高職就能夠找到一份好工作，不需要對職業意識和職業素養進行更多的培養。
（三）缺乏職業意識和職業素養培養的高效平臺。高職院校為學生的成長成才搭建各類平臺，這是學校文化建設的重要途徑。在高職學生中開展感恩教育、責任教育、法紀教育、愛國主義教育、心理健康教育等，都需要學校為學生搭建一系列的平臺。職業意識和職業素養的培養，就貫穿在這些活動的過程當中，如何高效地利用這些平臺開展高職學生的職業意識和職業素養的教育，是目前大學生職業教育的一個課題。
三、高職學生職業意識和職業素養的培養策略
（一）以“職業道德”養成促進職業意識和職業素養培養。職業道德是人們開展職業活動過程中體現出來的道德品質和道德情操，是一個人價值觀的體現，需要個人遵守一定的準則和行為要求，良好職業道德的養成是每個大學生都要努力做到的。高職學生的職業意識和職業素養的培養，需要借助于學生職業道德的養成過程。建議如下方式開展：第一，開展感恩教育與責任教育。感恩教育和責任教育是大學生思想政治教育中的一個重要內容，一名大學生只有懂得感恩，懂得擔負責任，才算是一個合格的大學生。第二，開展法紀教育。要求學生懂得與職業相關的法律法規，懂得哪些事情可以做，哪些事情不能做，懂得如何在工作過程中保護自己，做一個懂法守法的人。在養成良好職業道德的過程中，學生懂得在工作當中如何做到一份好的職業操守，體現一個好的精神狀態，養成一個好的職業習慣，打造優秀的職業技能。
（二）構建學生職業意識和職業素養培養系統。為了更好地開展高職學生職業意識和素養工作，應系統性地開展此項工作，建議如下：第一，學校從上到下提高重視程度。從學校領導到管理部門、專任教師，到學生本人，都要高度重視職業意識和職業素養的培養工作。第二，做到職業意識和職業素養教育貫穿整個學習過程。貫穿學生整個高職生涯，也就是要做到職業意識和職業素養教育的全程性，從學生入學開始，就要灌輸職業意識和職業素養培養的思想，通過教學、管理過程中的各個環節，全校師生通力合作，為更好地開展學生的職業意識和職業素養教育營造一個良好的環境。第三，要求學生做一份完善的職業生涯規劃。在大學生入學后不久，要求學生做一份完善的職業生涯規劃，促使他們能更加清楚地知道自己想獲取哪方面的知識和技能，特別是與今后就業和任職相關的相關知識。在這份職業生涯規劃當中，需要有以下幾方面的信息，如時間和所需要完成的學業內容、綜合素質目標（參加活動情況、獲獎情況）等。職業生涯規劃隨著學習的進程不斷推進，也會不斷根據實際情況不斷更新，在學生的不斷改進中完善，最終成為一份指導性強、符合學生個人發展的職業生涯規劃書。
（三）搭建高效學生職業意識和素養培養平臺。具體可從以下四個方面入手：
1.開展團體輔導活動，培養學生凝聚力。團體輔導在高校是普遍開展的，一般用于心理輔導和團隊合作。職業素養里有一個重要的因素就是要有團隊精神。所謂團隊精神，首先要有團隊，因此高校應該給學生搭建一個平臺，以任務為導向，以培養學生團隊精神、團體合作能力為目標，為學生開展團體輔導活動，讓學生在相互信任、相互幫助、協調合作中學會做人，學會合作，學會成長。
2.開展社會實踐，提高服務意識。教育除了育人功能，還有服務功能，教育的目的就是為了社會輸送人才，為社會發展提供人才保障。要提高高職學生的服務意識，培養他們的職業意識和職業素養，可以從以下兩個方面開展：第一，開展社區服務，組織學生到社區，做力所能及的事情，幫助那些需要幫助的人，培養他們的感恩意識和服務意識。第二，根據所學專業開展具有針對性的社會服務活動。比如安排汽車工程系的學生到企業或者4S店實習，發揮個人能力，充分體會企業文化，增強服務意識，提高職業素養。
3.開展創新教育，培養學生創新意識。當今社會是不斷進步的社會，社會的快速發展依靠科技人才的不斷創新，大學生的創新能力培養一直以來都是各高校所重視的問題，特別是高職學校，應該依托良好的技術水平，構建一個活躍的創新環境，讓更多的學生參加到創新教育當中來，逐步提高他們的創新意識，培養他們的創新能力，培養他們良好的職業意識和職業素養。
4.深化校企合作，增加“職業氣氛”。校企合作辦學是高職院校的辦學特色，是加強校企交流、促進就業的有力渠道，同時也是企業文化和校園文化相互交融的渠道。每個高職院校都有自己的校園文化，甚至創立了具有代表性的名片品牌活動，而校園文化與企業文化的相互結合，構建了一個兩種文化相互交融的環境。隨著校企合作的不斷深入，學生在校學習技能，到實習或頂崗，把學習到的理論和技術運用到實際工作當中，不斷提高熟練度，提高技術水平。在這個過程中，不斷培養學生的職業自覺，提高職業意識和職業素養，促進學生更好地成長成才。
總之，職業意識和職業素養的培養貫穿于高職教育的整個過程，需要學校全體師生和合作企業的共同參與，為高職學生營造一個“職業氛圍”濃厚的環境，促使學生盡快適應高職的學習和生活模式，制定職業生涯規劃，不斷完善和提高自我，為成為一名優秀的高職畢業生打下堅實基礎。
【參考文獻】
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【基金項目】2015年度廣西職業教育教學改革項目（桂教職成〔2015〕22號）
對職業素養的認識范文5
一、職業素養與就業競爭力的內在關系
職業素養，是指職業人在從業過程中需要遵守的行為規范，是勞動者在職業生涯中表現并發揮作用的相關品質，是人們從事某種工作、專門業務或完成特定職責所具備專業技能和道德操守的總和，可以通過不斷學習和積累而形成。職業素養的主要內涵包括：職業道德、職業意識、職業行為習慣、職業技能。其中，職業道德、職業意識、職業行為習慣是學生思想、意志品質和觀念方面的表現，屬于關鍵能力，是一種內在的、隱性的職業素養，也是職業素養的根本所在，其養成過程需要有一個漸變的過程。職業技能是學生就業的基礎，是可以通過培訓學習可以掌握的，是顯性的職業素養。
在企業的需求中，職業道德被最為重要，良好的職業道德是一個人自身素質的最好體現，特別強調員工對企業的忠誠度和愛崗敬業的重要性。企業在職業意識要求中，要求大學生了解所在單位的基本崗位，熟悉企業的運作，了解各個部門的工作性質和職責，認同企業文化。企業在職業行為習慣上，要求大學生在職場上遵守規則，遵守作息時間，遵守勞動紀律。缺乏守時觀念、生活懶散是不會受歡迎的。企業在職業技能上，要求大學生掌握從事本職崗位的基本技能，能夠運用所學，完成崗位基本工作。
二、職業素養教育面臨的困惑
1.社會認識的誤區
隨著近幾年國家產業的戰略調整，高級技術人才已經成為搶手的人才。這種現象給人傳遞出來的一種信息是，高技術人才需要掌握的首先是技術，從而容易忽略職業素養的提高。
2.學生認識的不到位
在課程學習上，大多數學生注重專業知識學習，注重課程實踐。在校學習期間，對于專業課、實踐操作課表現出很大的興趣。而在學校安排的人文素質教育、法制安全教育、心理健康教育等素質教育上不是很熱情。
3.學校認識上的偏差
高職院校在認識上往往把職業素養等同于職業技能。職業技術院校是學生接受職業教育和技術教育的地方，在課程安排上容易得到落實的是技術教育，而職業教育應該包含的職業素養教育較難具體落實。
三、提高學生職業素養提升就業競爭力的有效途徑
1.積極開展校企合作，工學交替，培養學生職業行為習慣
校企合作，工學交替，是目前高職院校采取的教學模式之一。企業是職業素養培養的最好場所。通過學生在企業工學交替實習，把握企業的用人標準，將職業素養的培養要求和企業的用人標準結合。利用好企業的現場資源，通過聘請企業人員擔任教師，培養學生職業行為習慣。如學生在汽車4S店實習，對于各項操作上的規范要求，操作工具的擺放，工作著裝要求等行為習慣都可以得到提高。
2.大力開展素質教育活動，提高學生職業素養
積極拓寬新生入學教育、常規教育、畢業離校文明教育的內容。日?；顒又?，開展豐富多彩的主題教育活動，培養學生文化素質、心理素質、創新素質。通過舉辦宿舍文化節，五四科技文化藝術節，大學生風采節，職業技能大賽等活動，讓學生參與其中，鍛煉能力，提高職業素養。同時，要精心設計校園景點，校內宣傳標語，校內道路命名，努力打造校園文化氛圍，體現高職院校的辦學特色，讓學生在環境的熏陶下，潛移默化的得到感染和教育。
3.加強教學管理，提高學生職業素養
高職院校在傳授知識和技能的同時，應充分利用課堂優勢，體現學生人文素質的培養。在教學計劃制定上要根據高職課程的特點，采取模塊化、綜合化的原則，全方位整合現有課程，體現職業素養教育的綜合目標。在兩課教學上，組織學生掌握基本的職業道德規范，樹立職業理想，明確提高自我道德修養的方法和途徑。
4.做好職業生涯規劃，加強職業指導，提高學生職業素養
職業生涯是指個人和組織向結合，在對個人職業生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結研究的基礎上，對自己的興趣、愛好、能力、特長、經歷及不足等方面進行綜合分析與權衡，結合時代特點，根據自己的職業傾向，確定其最佳的職業風斗目標，并為實現這一目標做出行之有效的安排。加強對學生的職業指導，做好職業生涯規劃，學生可以清晰的了解自己的職業傾向，確定自己將來想做什么，能做什么，對自己的優勢和不足有一個客觀的認識，結合社會需要、明確發展目標。
提高學生職業素養，提升學生就業競爭力，是高職院校的一項系統工程。目前，隨著就業形勢的變化，職業素養教育的形式和方法也在不斷地變化。適合我國高職院校的職業素養教育模式還未形成完善的體系，需要廣大高職教育工作者結合本校本區域的實際情況進行積極探索，逐步形成較為完善的運作模式和體系，這是一項長期任務。
參考文獻：
\[1\]陳偉民.校企合作模式下高職生職業素養與就業競爭力研究\[J\].邢臺職業技術學院學報，2011，（8）.
\[2\]王紅巖.高職院校職業素養教育淺議\[J\].世紀橋，2011，（6）.
對職業素養的認識范文6
關鍵詞：高職院校學生；職業素養；提升
中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094-C-（2013）06-0011-03
職業素養是一個多層次立體化的概念。[1]現有文獻關于職業素養內涵有多種界定方法，在綜合眾學者觀點的基礎上，筆者認為，職業素養可從職業認知、職業能力和職業情感三方面進行構建。筆者從實證研究的角度出發，旨在通過對目前高職學生職業素養的現狀調查，梳理出存在問題，提出相關建議，為高職院校學生職業素養教育的開展提供借鑒與參考。
一、研究對象與方法
（一）研究對象
根據《中華人民共和國職業分類大典》中的8大類職業選取用人單位，調查了江蘇省南通、蘇州、南京等地區共計185家用人單位，共發放問卷185份，回收問卷182份，有效問卷180份，回收率為98.4%，有效率為98.9%。
（二）研究方法
1.問卷調查。在分析整理現有文獻的基礎上，筆者從職業知識、職業能力和職業情感三方面設計問卷，問卷主要涉及以下三個問題：您認為高職院校學生順利就業除專業知識之外還需要哪些方面知識？您認為高職院校學生順利就業除專業能力之外還需要哪些方面能力？您認為高職院校學生順利就業需要哪些方面的職業情感和態度？
2.專家咨詢。筆者就職業素養內涵界定、高職院校學生職業素養養成的途徑與方法等問題咨詢了從事職業生涯輔導或職業教育理論研究的3位專家。
二、高職院校學生職業素養現狀分析
調查結果顯示，用人單位對高職畢業生的職業素養總體狀況基本滿意，且當前高職院校畢業生的職業素養較往年有所提升，這是令人可喜的一面。但是，分析調查也顯示，高職學生的職業素養還存在一些問題。
（一）職業知識結構有待完善
反饋意見表明，用人單位希望學生除掌握崗位需要的專業理論知識以及英語、計算機等基本知識之外，與本職業相關的生涯規劃、法律、人文、禮儀等方面的知識也應有所知曉。本次調查顯示，37家用人單位認為畢業生缺乏生涯規劃的知識，所占比例為20.6%；31家用人單位認為部分學生在人文、禮儀知識方面有所欠缺，所占比例為17.2%；19家用人單位提出剛入職學生需要關注與本職業相關的法律方面的知識，用以維護用人單位員工與自身雙方的利益，所占比例為10.6%。值得一提的是，20.6%的用人單位在調查中都肯定了生涯規劃知識對于高職學生職業發展的重要性，但是很多學生忽視這方面的知識。有些學生對自己的職業生涯規劃過于簡單，有的甚至還照搬別人的經驗和做法，沒有進行獨立的規劃。職業發展方向和道路的模糊不清勢必會影響他們職業生涯的發展進程和發展質量，不利于其核心職業目標的實現和核心職業競爭力的增強。
（二）職業核心能力有待提高
職業核心能力（又稱關鍵能力）是在人們工作和生活中除專業崗位能力之外取得成功所必需的一種基本能力，它可以讓人自信和成功地展示自己，并根據具體情況選擇和應用。[2]從目前用人單位的用人標準來看，除崗位需要的專業技能外，還需要具備崗位通用的職業能力，包括溝通協作能力、自我學習能力、抗壓耐挫能力、應變協調能力等。據用人單位反應，高職畢業生在上述能力方面需進一步強化。近40%的用人單位認為畢業生抗挫折的心理承受能力需要加強。
（三）職業情感有所欠缺
調查顯示，高達38%的用人單位反映新招聘的畢業生在工作中缺乏誠信，部分學生在合約期內頻繁跳槽，服務意識、奉獻意識、吃苦意識等職業道德感更是缺失。
三、高職院校學生職業素養問題的成因分析
（一）社會原因
當前社會形勢下的大學生就業過程中，用人單位選拔任用人才的公開、平等、競爭、擇優的制度尚未真正建立起來。這種還未真正完善的人力資源配置機制無疑會對在校學生產生一定的影響，一部分學生或許會把主要的心思和精力放在求人找關系上，而忽視了在日常學習和實踐中培養自身綜合職業素養之事。
此外，在國家倡導大力發展職業教育的背景下，近年來媒體大量報道了企業高薪招不到高級技術工人的事例，使得人們頭腦中逐漸形成了這樣的認識：只要有技術就行，有技術就能拿高薪。這種信息的傳遞容易造成高職院校對未來技術工人綜合職業素養培育的忽視。
（二）學校原因
對用人單位的調查可知，高職院校學生的就業優勢在于實踐操作的能力較強，但是他們的綜合職業素養有所欠缺。這可看出當前部分職業院校的人才培養一定程度上存在著重專項能力的培養、輕學生綜合職業能力的訓練，重專業知識的傳授、輕學生職業情感培養的現象。少部分職業院校在人才培養過程中把學生的職業素養教育簡單等同于職業技能的訓練，這種教育模式以教會學生某種操作技能為主要目標，一定程度上忽視了對學生的職業道德、開拓創新等綜合素質的培養，不利于學生今后的可持續發展。
（三）學生自身原因
在學生職業素養的自我養成中，往往由于知識、技能等顯性素質易于考核和體現，且受實用主義和社會風氣等影響，學生往往注重顯性職業素養的投入，忽視了關鍵性的隱性職業素養的培養。本次調查發現，有些學生在校期間疲于應付各種學歷證書、職業證書的考核，在職業意識、職業道德等方面缺乏主動探索和深入思考的精神。
四、提升高職院校學生職業素養的對策建議
（一）社會應建立合理完善的人力資源配置機制
為有效提升高職院校學生的職業素養，社會需建立一個合理完善的人力資源配置機制，以擴大民主、加強監督為重點，進一步深化用人單位選人用人制度的改革，引入競爭機制，實行優勝劣汰，最終形成完善的以公開、平等、競爭、擇優為導向的人力資源配置機制。
（二）高職院校要加強學生職業素養教育
1.積極推進職業生涯輔導工作。注重學生全程職業生涯輔導。在學生入學初，學校要通過專題講座及參觀考察等實踐活動，讓學生較早地認識所學專業的性質、未來工作的內容及特點，在校期間應掌握的學習方法及應注意的問題。要通過職業生涯規劃項目強化學生的職業意識，讓學生掌握認識自我及職業世界的內容與方法，幫助學生認識自我和職業，積極探索今后自我可能的發展方向，使學生有充分的就業思想準備和健康合理的職業動機。同時注重擇業技巧和角色的轉換指導，輔導學生撰寫自薦材料，認真參加面試，以實現成功擇業。
2.合理設計課程體系。首先，要通過有關德育課程的設置引導和教育學生樹立良好的人生觀和價值觀、養成良好的學習和生活理念，并結合學生自身的實際情況，初步形成正確的職業意識和理性的從業觀念。其次要在專業課程的教學中突出職業活動培養學生職業素養的重要作用，這是由高職院校人才培養的目標所決定的。[3]在專業教學的實踐活動中要有意識地引入企業的工作流程，通過教師有目的的教學來激發學生的主觀能動性，讓學生在準職業環境中扮演角色，一方面提升學生的專業職業技能；另一方面，學生通過職業活動認同企業的效率意識、競爭意識、服務意識和團隊精神，獲得對于職業世界的感知，從而培養他們真正的責任意識、敬業精神和可持續發展的能力。
3.重視和加強師資隊伍建設。高職學生職業素養教育的目的是使其成為合格的職業人。高職院校教師和管理人員是職業素養教育具體規劃的實施者，學校應通過專門培養、理論進修、實踐鍛煉等方式不斷提高相關人員的專業素養，鼓勵他們參加職業指導師等培訓班的學習，努力取得相關職業資格證書；鼓勵他們深入一線工作，以獲得直接的行業信息和職業實踐經驗，以便將學生引領到專業的精深處；鼓勵他們在教學、實踐、研究等方面有針對性地進行研究，形成專業化團隊，從而切實提高服務與育人的質量。
（三）高職學生要進行職業素養的自我培養和提升
首先，要轉變思想觀念。要明確職業意識、職業道德、職業情感和職業態度等隱性職業素養在職業生涯發展過程中的重要性。目前，隨著科學技術更新周期的縮短、產業行業結構調整速度的加快，以職業變換和崗位流動為主要特征的易變性職業生涯初現端倪，社會對從業人員核心職業素養的養成日趨關注，越來越多的用人單位開始重點關注學生的人格品質及道德素養。因此，學生在校期間不僅要抓緊專業知識和技能的學習，亦要強化職業意識，注重高尚人格品質和道德修養的錘煉。
其次，要將職業素養的自我培養滲透在實踐活動中。校園文化活動是職業素養培養的重要陣地，高職學生要積極參加各種社團和文體活動，充分展示才華，獲取知識，鍛煉能力；社會實踐活動是職業素養培養的重要途徑，高職學生要積極投身社會實踐，在了解社會、認識職業的實踐中增強綜合能力，錘煉品質；頂崗實習或實訓是職業素養培養的有效途徑，高職學生要在真實的工作環境中了解崗位對職業素養的要求，在鞏固專業技能的同時體會組織文化，提升職業核心能力。
參考文獻：
[1]許亞瓊.職業素養：職業教育亟待關注的課程研究領域[J].職業技術教育，2009（19）.
