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課程設計的起點范文1
關鍵詞：工程機械；電氣系統；可靠性
中圖分類號： F407.6 文獻標識碼： A
引言
工程機械是我國制造行業的重要組成部分，是我國制造業中發展最快、發展平穩、經濟效益和產品市場前景較好，并已形成與國外產品有較強競爭力。
1.電氣系統設計
電氣系統的設計是否合理，直接關系到整機電器件的正常工作與否和全車的安全性，因此電氣系統設計出發點基本都是以安全為主。電氣系統的設計需要綜合考慮各方面的因素，包括成本、性能、電器件型號等。
(1)了解掌握《電氣設計任務書》的技術要求和全車電氣配置情況，進行原理圖構思；再根據整機和其他各系統需求，進行電氣系統原理圖的設計和繪制。在進行原理設計時，要著重考慮主機的性能參數以及主機的功能。
(2)成本分析：設定電氣系統整體成本目標。在整體預算的范圍內，考慮電氣系統所占的比例和成本控制策略。
(3)電器件選型：在成本預算范圍內，選擇滿足性能參數的電器件廠家和型號。
(4)整機線束設計：根據整機結構布局，進行線束的設計和繪制，主要考慮電氣件的接插件型號以及線束的保護方法。
(5)電氣系統裝配設計：根據整機的結構合理地對電氣系統進行裝配設計。
上述為電氣系統設計常用的方法，并形成了電氣設計的技術性文件，下面就以工程機械的裝載機為例對本方法進行驗證。
2.可靠性設計
1)制定元器件大綱。主要內容包括：元器件控制大綱、元器件的標準化、元器件應用指南、元器件的篩選等。
2)降額設計。就是使元器件或設備工作時承受的工作應力適當低于元器件或設備規定的額值，從而達到降低故障率、提高使用可靠性的目的。
3)簡化設計。就是在保證產品性能要求的前提下，盡可能使產品設計簡單化。簡化設計可以提高產品的固有可靠性和基本可靠性。
4)余度設計。是系統或設備獲得高可靠性、高安全性和高生存能力的設計方法之一。特別是當元器件或零部件質量與可靠性水平比較低、采用一般設計已經無法滿足設備的可靠性要求時，余度技術就具有重要的應用價值。
3.裝載機電氣系統設計
1)原理圖設計。經過與發動機、變速箱、液壓等系統溝通，確定各個系統需求，完成原理圖繪制。下面以裝載機為例進行分析，電氣系統原理圖包含以下內容：(1)電器件符號和標志原理圖須根據相關國家標準采用行業內普便使用和認可的符號和標志來代表相應電器件，在線路一側按順序依次標出字母和數字，即代表相應電路的線號和線徑。(2)由于電氣系統電器件繁多，連接線路更是復雜，原理圖中一般也會將整套線束中使用的接插件和各接插件孔位表示出來，并且用序號進行區分。線束與線束之間、線束與電器件之間是通過接插件來連接的，根據導線的截面積和通過電流的大小合理選擇接插件。
2)成本分析。按照電氣系統在整機所占比重，充分考慮每個電器件的性價比，在整體預算范圍內，綜合整機的工作環境和電氣系統技術要求，選擇性價比較高的電器件。以3噸裝載機為例，電氣系統整體成本基本應控制在4000元以內。
3)電器件選型。根據前期的成本分析所確定的電氣系統目標成本，在選型過程中應充分考慮電器件的通用性。所選擇的電器件，不僅要符合國家相關標準，還要滿足目標市場使用要求。涉及到出口產品時，還應關注出口國家相關特殊法律法規和標準要求。機械車輛的電氣系統中有幾個關鍵重要件，如儀表、蓄電池、燈具等。
4)線束及插接件。線束圖紙上應包含所有與生產線束有關的信息，包括采用導線的線型、線徑、顏色，線束護套(及端子)型號，包扎方式要求，過孔密封與保護，固定卡扣的型號技術要求及其他設計和工藝要求等。特別需要注意的是，一般對電源導線顏色沒有特別規定，但地線要求須是黑色。
3.電氣設計可靠性方法
1)發動機起動控制電路。(1)采用安全繼電器。安全繼電器的工作原理是，將發動機充電機上的D＋信號(發動機啟動后，充電機輸出端D+有信號輸出)接人安全繼電器后。鑰匙開關撥到起動檔后，安全繼電器吸合。當發動機啟動后，充電機D+端有信號輸出，安全繼電器接受此信號后，繼電器斷電，起動機停止運轉。(2)利用機器的控制器來控制起動繼電器通電時間。鑰匙開關撥到起動檔后，啟動信號也進人控制器，控制器同時也采集充電機的D+信號(或轉速傳感器信號、發動機機油壓力信號等)根據這些信號進行判斷發動機是否已經啟動。
2)選擇合適的停車電磁闊(發動機斷油閣)的控制方式。對停車電磁閥的控制有兩種方式，得電通油和得電斷油。得電通油方式是指停車電磁閥得電吸合后，發動機油泵燃油導通，發動機可以起動運行，當停車電磁閥斷電時，發動機停機。
得電斷油方式是指停車電磁閥未得電時，發動機油泵燃油油路導通，發動機可以起動運行，當停車電磁閥得電時，發動機油泵燃油油路截止，發動機停機。
3)傳感器的選型。傳感器的選型對機器監控系統的準確性可靠性起關鍵作用。根據被測量的可靠性要求不同選擇不同的傳感器。參與電控的傳感器如液壓系統中的主泵壓力傳感器和先導壓力傳感器，采用4 mA-20 mA傳感器，這種傳感器比電壓型的抗干擾更強，而且可以進行診斷。其他監視用的傳感器如發動機冷卻液溫度、發動機機油壓力等，可以采用阻值較高的傳感器，以減少線路電阻誤差對測量精度的影響，有能節約成本。
4)關于降額設計。機器上的起動繼電器、預熱繼電器要求的導通電流較大，
主觸點容易被燒蝕，因此選擇容量可以考慮大一些。機器上的傳感器、報警開關等線路，從載流量考慮，0.3 mm2-0.5 mm2擴的導線都能滿足要求，但從機械強度、降低電線電阻損耗等方面考慮，至少采用0.7 mm2耐以上的導線，工作燈、電喇叭、電磁閥等都采用1.0 mm2以上的導線。
5)制定元器件大綱。導線、熔斷器、繼電器、開關、線束插接器等的選型以及容量的選擇可事先統籌規劃好，制定元件選擇規范。對于含有電子元件的器件設備控制器儀表等，應規劃好電磁兼容的各項參數指標。提出器件的采購質量控制要求。根據可靠性要求制訂元件使用的手冊等。通常，電器元件或設備除了考慮功能是否滿足需要外，還需要考慮以下方面的質量參數指標:額定電壓，電流消耗，電磁兼容參數，工作溫度和存儲溫度，抗振動性，抗沖擊性，耐潮性，抗鹽霧能力，防護等級，外殼材料，接口插頭規格，重量，外形尺寸等。
6)線束的設計和布置。線束的設計應參照《QC/T 29106》的要求、線束的布線和固定方式的設計。線束的布置和固定，機器在工作時的振動不使線束晃動，特別是線束插接器都要進行固定。此外，插接器的固定盡可能采取水平安裝方式，以避免水滴滲入進線孔中。
結語
隨著人們對工程機械的安全性、舒適性、經濟性和排放性要求的提高，工程機械車輛上的電子產品種類在不斷增加，電氣系統的設計也變地越來越復雜，電氣系統的故障點相應增加，這就要求在設計中要更多考慮系統的可靠性、耐久性和舒適性等重要性能。
參考文獻：
課程設計的起點范文2
關鍵詞：電氣控制；可編程控制器；課程設計；驅動教學
電氣控制技術提升到科技的角度去應用計算機能編輯的電腦控制系統來代替人工，這樣能夠節省人力資源，代替人工操作繁瑣復雜的工作內容，有效地提升工作效率，解決人員操作過程中遇到的諸多麻煩。因此，電氣控制和可編程控制器的課程內容涵蓋廣泛，結合了傳統的機械理論知識和現在信息技術技能知識，在工業基礎知識學習的專業領域，電氣控制和可編程控制器已經成為電氣自動化專業基礎需要學習的學科。當前，電氣控制與可編程控制器的教學過程仍使用傳統教學模式，著重于要求學生先背誦理論，再進行實驗學習，這樣的教學模式未能真正得到實踐操作的意義，只能讓學生被動地接受知識，違背了學生的學習規律，教學效果不明顯。
中職學生對復雜的電氣控制和可編程控制器的理論知識進行學習是有一定難度的，但如果能提供貼合實際操作的技能操作，幫助學生認識到電氣控制和可編程控制器的生活實際應用，那么學生就可以認識到這個學科不單一是書本上的抽象的理論知識，也不單一是實驗室里的必須課程，而是一門實踐性較強的、可融入人們生活的、較直觀的科學技術。
因此，在電氣控制與可編程控制器課程教學中運用項目驅動教學模式應該有利于提高教學效果。
一、在電氣控制和可編程控制器的課程中實施項目驅動教學模式的意義
針對電氣控制和可編程控制器的課程教學現狀，本文進行了簡單的分析。從前的單一式教學方式主要是進行課堂上的理論知識學習，但是在實際的生活生產中應用不能得心應手，是十分不利于學生在步入社會后，在實際工作中進行實踐操作的。在傳統的教育理念中，教師為學生傳遞的是單一的理論知識，內容十分乏味，需要學生自己在腦海中想象實際的機械操作過程，如果學生的理解程度有差異，很難接受教師的科學傳遞內容。當學生不斷地接收新的科學知識，但是實際上的操作少之又少，只有部分實驗環節來促進學生學習吸收，這樣的教學方式沒有到達教學的根本理念，學生的學習效果不好。一般在實驗的操作流程中都有明文規定，而且都有結果的評價，不利于學生自己去實踐和學習分析，降低了學生的學習能力和分析思維。生拉硬套的實驗方法讓學生喪失了學習的樂趣和意義。面對項目驅動教學非?？皯n的現狀，必須刺激教育機構進行專業教育的改革和發展，要不斷地完善和發展教育方式，激發學生的學習熱情，讓學生學以致用，讓學生看到課本上的不只是理論和無用的字符，而是可以給予我們日常工作和生活進行實踐指導。
二、項目驅動教學模式的實施過程
1.理論和實踐的結合
在任何領域的科學教育當中都需要進行實踐的驗證，也就是必須把書本上的理論知識結合到實驗中去，在實驗操作的過程中讓學生親自提出問題，自己找出答案，在實踐的過程中找到學習的樂趣。在電氣控制和可編程控制器中，主要是利用編程來控制電源開關、按鈕、中間位置的繼電器、熱繼電器，還有流通傳感器等設備，在實踐中可以利用學習到的設備特質理論知識進行實驗驗證，有效地幫助學生在日后的工作中充分的發揮自己的專業知識，并且不斷地完善在公司或者企業中的工作。
2.細節化處理實踐
在學生針對電氣控制與可編程控制器的關系應用中，可以劃分成細致的幾部分，讓學生能夠清晰地理順理論知識和實踐操作的區別，從而進行全面的動手操作。比如，可以要求學生自己把工程的內容分化成技術布控、原理圖紙設計、實際進行系統操作等，通過老師的幫助，在幾個方面得到系統的操作學習。
3.教學指導實踐
讓學生在實際生活實驗中接受教育指導，可以從生活實際出發進行實驗。比如，在車庫閘門的控制中，讓學生進行電氣控制的實際操作，在具體實施的內容中加上可編程控制器，讓車庫的閘門能夠分析出車輛進出，自行進行閘門的額開啟和關閉，并且設置有應急措施等，要在實際的編程操作中讓學生發現相關專業知識的實踐意義，有效的促進學生知識吸收，又能激發學習熱情。
4.實驗考核驗收
任何的實驗結果都需要進行最后的考核驗收，關于電氣控制和可編程控制器的課程設計上，相同的也需要進行考核驗收。可以把學生的總成績劃分成多個項目，有針對學生理論知識的考核，還有在進行實踐實驗的過程中，還要考核學生的合作、設計、實際操作技能、創新精神等環節的評分，最后考核的滿分是一百分。這樣的項目驅動教學方式能夠有效地激發學生的學習熱情，也更加適合培養專業人才在未來專業工作領域中的發展。
根據本篇文章中提到的理論和實踐相結合的教學方法，我們能夠看到學生對于能夠結合企業單位實際工作內容展開的項目更有學習的動力和興趣，能夠更有效地幫助學生學習和吸收的教學方法。在進行電氣控制和可編程控制器的課程設計的驅動教學實踐中，學生表現出積極的熱情，不斷學習新的理論知識，還充分地展示出自己的學習創新能力。在學習的過程中，結合在自己專業中其他學科的科學理論知識幫助電氣控制甚至是更多其他領域的可編程控制器系統進行完善的維護和制造，所以電氣控制和可編程控制器的科學項目驅動教學方式是十分有效的科學實踐課程，能夠有效地幫助學生開發思維，并且讓學生在專業知識的運用上更加有自信，能夠為未來祖國發展貢獻自己的知識和力量。
參考文獻：
[1]繆仲翠.現代電氣控制與可編程控制器課程的教學方法改革及探索[J].科技視界，2013（27）：65，75.
課程設計的起點范文3
每一種課程必須是以研究或相關的知識及理論為基礎的。如：格賽爾的“成熟論”指出：發展由機體內部成熟所制約；華生的“環境論”認為兒童的行為由環境塑造；弗洛伊德第一次從精神動力學或精神分析的角度對幼兒的發展和行為進行了描述；皮亞杰提出了人類認知發展的四個階段：感知運動、前運算、具體運算和形式運算階段；還有維果斯基的“最近發展區”的概念，以及后來的加德納的“多元智能理論”。諸多的理論都支持這樣一種思想：幼兒的早期學習與教育是非常重要的。
嬰兒在安全、祥和、受鼓勵和積極的氣氛中，結合趣味性、新奇性、與挑戰性的學習內容，大腦較容易形成最佳的神經通路，又因為親子游戲是以嬰兒和家長的互動游戲為核心內容，能全方位開發嬰嬰兒的運動、語言、認知、情感、創造力、社會交往等多種能力，幫助嬰兒初步完成“自然人”向“社會人”的過渡。因此，通過創設一套科學、全面、系統、有效的課程設置和活動設計，以親子游戲活動為主、符合嬰兒身心發展特點的教育活動，一方面可以幫助家長改變教育觀念，掌握正確的育兒知識和教育方法等；另一方面則可以開發嬰兒的潛能、促進其身心和諧的發展，為今后成為健全的人奠定良好基礎。
課程設計的理念問題是課程設計的核心問題，其所要解決的是課程設計者在課程設計中所持有的價值觀。0-3歲是人的一生中身體和大腦發育最迅速的階段，特別需要在心理、生理、營養、保健及行為培養等諸多方面給予科學的指導。作為孩子啟蒙老師的父親、母親和早期教育工作者的教育理念和綜合素質將直接影響嬰兒的生理健康、行為模式、智力發展、人格結構和未來成就。因此，所設計的課程應能體現以下幾個理念：
1.以養為主，教養融合。因為健康、安全及保育等是一切教養活動的基礎，所以應放在首位。又因嬰兒的生理發育與心理發展是相互依存、不能分割的，許多心理品質是在養育過程中潛移默化的形成的，而許多教育過程也都是在養育活動中自然而然進行的，因此需要教與養的自然“融合”，讓保中有教，教中有保；自然滲透，教養合一。例如，嬰兒洗澡，這是每個撫育者的“必修課”。然而，正是在這個養育過程中，嬰兒自然積累著各種經驗：水的冷和熱，肥皂沫的多與少，洗澡時間的L與短，以及生活規則的養成（如按時洗澡），自理能力的培養，親子關系的建立等等。所以，將教與養自然融合，優化整合，以促進嬰兒生理、心理的和諧發展。
2.順應發展與推動發展的辯證統一。在嬰兒的教育中，一方面，要順應孩子的天性，尊重孩子身心發展的規律，讓他們在豐富的、適宜的環境中實現大腦與環境有效的物質交換和信息交換，以達到“自然發展，和諧發展，充實發展”的目的。另一方面，要把握“成熟階段”，重視“機會之窗”，以推動嬰兒的積極發展。腦科學的研究揭示了這樣一個有意義的事實：人的生命的最初幾年，是人腦發育最快的時期。許多發展的“敏感期”均在人生的早期，諸如“語言敏感期”“秩序感敏感期”“感官敏感期”“動作敏感期”等等。所以，應關注嬰兒經驗獲得的機會和發展的潛能，使3歲前兒童在按照“自身發展大綱”發展的同時，讓環境、教育成為其發展過程中的重要支撐。
3.差異與潛能的正確對待。嬰兒在發展過程中，差異是全方位的，有發育與健康方面的差異，也有感知與運動、認知與語言、情感與社會性等方面的差異。嬰兒的保教工作應以嬰兒的自然差異為基礎，更多地實施因人而異的個別化教育。此外，還要十分重視嬰兒的潛能開發。人生的許多良好品質的形成和智慧的獲得均在生命的早期，成人應密切關注，把握機會，積極提供適宜的刺激，誘發多種經驗，讓嬰兒在快樂的游戲和生活中健康地成長。
4.多自然、少刻意。在早期嬰兒教養活動中，要強調環境、材料的自然影響，倡導多提供“能爬行自如、獨自活動、平行活動、小群體活動的空間”；提供“生活中的真實物品，讓孩子擺弄、操作”；提供“利用陽光、空氣、水等自然因素開展戶外鍛煉”的機會；提供“豐富的語言環境，在生活中隨時隨地與孩子多講話，進行溝通交流”。在生活中引導學習，在蘊涵教育價值的環境中促進發展，是組織嬰兒教養活動的行動原則。
設計完善的課程方案是一方面，如何有效地實施方案更是一個重要問題。所以，在方案的組織實施部分也應做到以下幾點：
第一，強調家庭在0-3歲嬰兒發展中的重要作用
家庭、父母（或其他家庭、父母或其他養育者）在0-3歲嬰兒的成長、發展中起著不可估量的重要作用。因此，方案中要有專門的“指導要點”的內容，供家長在活動中或家庭實施教養活動時參考，也為托幼機構內的教師參與家教活動提供指導依據。
第二，強調嬰兒活動的綜合與整合
方案中不應劃分生活、運動、游戲、學習四種活動形態，而是強調教養活動的自然綜合，強調“在日常生活和游戲之中”各種活動的優化整合。
第三，強調教育的自然與隱性影響
所設計的課程方案在活動中更注重環境、材料的自然影響和它與孩子的互動價值，更強調教師的間接指導和隱性影響，更主張教養活動的個別化和生成性。
在方案中還可以設有“觀察要點”這一部分，來充分體現方案的可操作性?！坝^察要點”為保教人員和家長提供了不同月齡兒童在發育與健康、感知與運動、認知與語言、情感與社會性方面的觀察內容。這里的“觀察要點”不應是發展指標，而是觀察的方向，它可以提供成人了解兒童發展水平的依據，為遵循嬰兒發展規律，科學地開展嬰兒教養活動提供指引。
0-3歲嬰兒早期教育是一件新生事物，可供借鑒的經驗較少，值得嘗試和探索的東西太多，因此，還需要不斷地探索、研究與改進，特別需要在實踐中和實踐后的及時反思，不斷調整方法，提高早期教育的教育質量。
【參考文獻】
課程設計的起點范文4
Abstract: After finished standard and contents design of the course,the detailed design ofimplementation of teaching is described in this paper, such as teaching organization design,teaching method design, examination mode design and teaching environment design etc.
關鍵詞: 教學實施;教學組織;教學方法;考核方式;教學環境;設計
Key words: implementation of teaching;teaching organization;teaching method;examination mode;teaching environment;design
中圖分類號:G42 文獻標識碼:A文章編號:1006-4311(2010)29-0191-02
0引言
在《電氣化鐵道技術專業英語課程教學內容的設計》一文中我們已經詳細介紹了課程自崗位調研典型工作任務分析確定課程培養目標課程教學內容的選取與設計,最后形成一套完整的具有指導意義的課程標準這一課程后臺設計過程。在本篇文章中,我將詳細介紹課程實施過程的具體設計,包括教學組織的設計、教學方法的設計、考核方式的設計及教學環境的設計等各方面內容。
1教學組織的設計
課程的教學組織采用“車間教學”的形式,融職業規范和職業素質于一體,培養學生的“員工感”。
我們分大班為若干“班組”,高職院一個班級大約40-50人,我們將其按5～6人一組的編制分成8～10個班組,每個班組設一位班組長,可由老師指定或學生選舉產生。班組長可以不固定,可由組里成員輪流擔當。班組長是班組的管理者,負責整管理個班組,如日?？记?、獨立制定或組織成員討論制定工作計劃,監控督促各成員按計劃按時完成工作任務,工作任務的匯總、審核及全體組員的考核打分等工作。
這樣,不但培養了每個組員完成工作任務的能力,而且通過擔當班組長,還培養了他們的組織能力、管理能力和協調能力,有效挖掘學生潛力,不僅達到專業能力的培養目標,更強化學生方法能力和社會能力的培養。
教師在本課程當中不再是單純的教師身份,他具有三重身份,即是車間主任,又是車間技術主管。作為車間主任,他負責車間的生產組織、日?？记?、過程監控與反饋處理;作為技術主管,他要負責車間的技術咨詢、故障處理、技術反饋和質量控制等工作。
2教學方法的設計
改革后的《電氣化鐵道技術專業英語》課程采用工作過程六步法為主,輔以項目教學、任務驅動、班組合作、現場教學、模擬仿真、角色扮演、頭腦風暴、案例教學、四步演示等多種教學方法的組合。
通過六步法,使學生在學習第一門專業課程時即能夠初步具備工作過程的相應能力:完成任務的專業能力、交流溝通等社會能力、計劃檢查等方法能力。
在資訊、計劃、決策環節中,教師主要分析工作任務,明確學習任務和目標,引導學生運用教學資源學習,團隊合作完成工作任務,要學生明白學什么,怎樣學。學生分組接受、分析工作任務,并經過資訊,學生交流討論制定學習計劃。
在實施和檢查環節中,學生以小組為單位按照自己制定的工作流程和工作計劃,合理分工,完成任務。并在實施的過程中實施自我檢查和相互檢查,完成實施過程記錄。本過程中,教師只是起到審核、引導和答疑的作用。
在評價環節,學生以小組為單位進行任務完成總結和評價,使學生建立積極的自我認知。最后小組組織自評和互評,教師組織考核進行綜合評價。
3考核方式的設計
改革后的課程一改過去“一卷定乾坤”的片面考核方式為過程考核考核。各學習情境的項目或任務單獨進行過程考核,考核內容除了學生任務完成情況的考核外,還包含學生在任務完成過程中的態度、紀律、職業素養等情感方面的考核打分。另外,為了促進學生的團結協作精神,將分別對班組和個人進行考核,班組的分數將作為成員個人成績的系數,最后計入學生個人成績當中。
下面將以學習情境1為例給出班組和個人的考核內容,僅供參考。
3.1 學習情境1對班組的評價內容
3.1.1 態度紀律方面①班組整體紀律良好,全體組員不遲到、早退和無故缺勤。②班組全體成員工作認真,能進行互助學習。
3.1.2 職業素養方面①班組長有很強的責任心,組員有主人翁意識,能按時按質按量地完成任務。②班組各成員均保持良好合作關系,組員能夠與他人分享經驗和觀點,互相協助,很好地完成工作任務。
3.1.3 專業能力方面①內容合理,語句簡潔、通暢,無語法錯誤,應用大量專業詞匯。②短劇演繹生動逼真,選取合適的場地或道具進行表演,表演者發言清晰,表演自如。
3.2 學習情境1對學生個人的評價內容
3.2.1 態度紀律方面①嚴格遵守管理制度,不遲到、早退和無故缺勤。②工作認真,服從安排。發現自身不足后主動向老師、同學虛心學習,發現錯誤后及時主動改正。
3.2.2 職業素養方面①有主人翁意識,學習認真負責,能為學習結果承擔責任。②與學習小組成員保持良好合作關系,采用合適方式表達不同意見,愿為他人分享經驗和觀點,能為團隊利益作出個人犧牲。
3.2.3 專業能力方面①按質按量完成本職工作。②掌握必備的專業詞匯及專業術語。
4學習環境的設計
為實現課程“寓教于樂”的核心思想,課程團隊為學生創建了一個開放的學習環境,具體解釋如下:
4.1 學習內容開放根據學生能力的不同設計不同的學習情境,實行“個性化”教學,實現學習內容的開放。通過完成學習情境的工作任務,將封閉的被動學習變為開放的主動學習;
4.2 學習時間開放通過周4或周6課時聯排的小模塊教學方式,使學生能夠利用一至兩次課就可完成1個學習情境的工作任務,學生可按照自己的實際情況安排資訊、計劃、實施的時間,甚至可團隊合作進行任務檢查和評價,學習時間更靈活,形成開放性學習時間;
4.3 學習場地開放制定實訓場地和專業教室的開放性管理制度,由學生自行管理,實現校內學習場地開放;同時將校外實訓基地現場兼師與學生實行掛鉤,學生可根據現場企業要求和兼師安排,到企業現場實習實踐,實現校外實訓場地開放;
4.4 學習方式的開放課堂學習方式多種多樣,學生組織班組團隊,進行討論式學習、研究學習、集體開發等學習。為將課程的新技術及時引入課堂,院內專業骨干教師通過上網、查閱期刊、到現場調研查找參考資料開展課程的新知識和新技術講座,院外邀請課程領域現場專家開設專題講座,通過多種形式開展學習。
4.5 教學資源的開放學生除引導文等工學結合教學資源外,還可通過網絡了解教師手冊、學生手冊、教師教學計劃、專業標準和課程標準,參考教師的教案、電子教案、課件,進行在線測試,并通過課程論壇和在線答疑等方式與教師交流、解惑,實現資源的開放。
5實施效果反饋
本課程改革經過在06級、07級、08級電氣化鐵道技術專業學生的實施改進驗證再實施在改進,課程設計已經十分成熟,于2009年成功立項學院精品課程。
學生和老師都受益頗多。鐵運061班秦世陽同學說這種企業化教學模式,培養了我們的學習能力,自我管理能力,特別是將企業的最新的技術資料和工作內容納入教學內容,讓我們直接從事實際工作任務,在學校就與工作崗位接軌,實現零距離上崗。
本人也在課程改革過程中不斷成長,課程建設過程對我也是一個提升的過程,經歷了這門課程改革的策劃、組織以及實施,培養了我獨立進行課程開發能力,使我在教學能力上更進一步。在改革課程任教過程中,不但全面提升了我的英語素養和專業能力,更鍛煉了我的組織能力。通過“車間”式的教學組織,進一步鍛煉了我的管理能力、溝通能力和團隊協調能力。
課程設計的起點范文5
關鍵詞：； SQL Sever 2008；C#；在線輔教系統
中圖分類號：TP31 7.1
文獻標識碼：A
DOI： 10.3969/j.issn.1003-6970.2015.07.009
0 引言
近年來，隨著互聯網與Web技術的普及，在校大學生獲取知識的途徑越來越多樣化。高等教育的教學方法也正從傳統的教室課堂教學走向網絡數字化教學時代。鑒于此，本文設計了一套高校電氣類課程教學的在線輔教系統。教師可以通過該在線輔教系統將課堂教學中的教學重難點以課件的形式存放在系統數據庫中，將課程習題以習題庫的形式存放在系統數據庫中，通過對習題庫進行組題來布置作業與考試。學生在進行課堂學習的同時，通過該系統能夠及時做好重難點的復習，完成課后作業，最后通過該系統進行考試來檢查課程的學習情況。實踐驗證該在線系統以數字化教學資源的形式對教師的“教”與學生的“學”起到了很好的輔助作用。
1 系統設計
1.1 開發工具及相關配置
本在線輔教系統網站使用Microsoft Visual Studi0 2010作為開發平臺，使用技術作為開發技術，編程語言使用C#，網站后臺數據庫使用SQL Server 2008開發，開發環境采用Windows 7操作系統作為運行平臺，Web服務器采用IIS7.5，網站服務器運行環境為 Framework v4.0。
1.2 系統功能設計
本在線輔教系統在設計時將其分為前臺和后臺兩個部分，前臺部分由學生使用，主要功能包括系統登陸、查看賬戶信息、修改登陸密碼、查看教學通知信息、復習課程的重難點知識、參加作業、參加考試、查詢作業成績和考試成績、以及系統使用幫助。圖1是前臺功能菜單結構圖。
后臺部分由管理員使用，功能包括系統登陸、查看賬戶信息、修改登錄密碼、查看學生作業成績與考試成績、編輯教學通知信息、用戶賬戶管理、重難點知識與習題題庫管理、作業與考試試卷管理、作業與考試過程管理、作業與考試成績管理，其中分配最高權限給高級管理員admin，擁有系統設置權限，圖2是后臺功能菜單結構。
2 數據庫設計
本系統采用SQL Server 2008來管理系統數據庫exam，數據庫exam共包括24張數據表，通過技術來實現系統應用程序訪問數據庫中的具體數據表。
2.1 數據庫概念設計
概念設計是數據庫設計的第一步，它是對客觀世界所做的抽象，它能充分反應實際應用中實體及其相互之間的聯系，是客觀世界的一個真實模型。本文使用實體.聯系（E-R）圖來進行數據庫概念模型的設計。鑒于篇幅有限，本文只以圖3中兩張E-R圖來舉例說明。
2.2 數據庫邏輯設計
數據庫邏輯設計的主要任務就是把概念結構模型轉換成數據庫管理系統所支持的具體數據模型，也就是將E-R圖轉換成具體的關系模式，根據關系模式確定數據表，進一步確定組成表的屬性項和關鍵字屬性。鑒于篇幅有限，本文只以表1中的數據表來舉例說明。
3 系統開發
本文采用技術開發在線輔教系統網站，使用技術開發網站的網頁時，首先創建Web窗體頁，其次通過在該窗體頁中添加相應功能控件來實現網頁的顯示界面，最后通過C#語言編寫網頁功能源程序來實現系統功能。結合上文中對系統功能和數據庫設計的分析，在此將網站核心部分分成10個菜單項來進行模塊化開發。
系統登錄頁為用戶提供了登錄系統的人口，根據角色的區別，普通用戶、管理員與高級管理員登錄進入系統后菜單項有所不同。圖4是系統登錄界面，圖5是高級管理員登錄后的主界面。
1）個人事務
個人事務菜單中包含的子菜單有查看新聞、參加考試、參加學習、參加作業、賬戶信息、修改密碼。學生用戶通過該菜單可以查看近期的教學通知、對課程重難點知識學習、完成相應的課后作業、完善個人賬戶信息和修改登錄密碼。
2）成績查詢
包括作業成績和考試成績查詢。通過該菜單，學生可以查詢本人的作業成績和考試成績。
3）新聞管理
管理員可以通過該項菜單課程的教學通知。
4）賬戶管理
包括批量新建、導人賬戶和賬戶管理三個子菜單。管理員用戶通過批量新建子菜單可以批量錄入連號的學號登錄賬戶；通過導人賬戶子菜單可以錄入Excel表格式的學生賬戶數據；通過賬戶管理子菜單可以對普通賬戶進行查詢、新建、刪除、禁用、啟用、密碼置空、刪除答卷、導出賬戶操作。
5）題庫管理
包括了導人試題、題庫管理、題庫統計、重難點知識學習四個子菜單。管理員用戶通過導人試題子菜單可以導人Excel表格式的試題內容；通過題庫管理子菜單可以新建、刪除和導出試題，其中新建試題選項可以進行題目的編輯，通過下拉菜單錄入題目所屬科目名稱、知識點、題型名稱、試題難度、選項數目（選擇題型）、試題分數，再通過Html編輯器錄入試題內容和答案，通過Html編輯器可以進行題目內容的編輯；題庫統計子菜單完成對當前各門科目的題庫中題型、知識點和難度分布的統計；重難點知識學習子菜單給出各門科目中每章節的重難點知識的講解。
6）試卷管理
包括作業管理和試卷管理兩個子菜單。該菜單的功能是完成試卷的編輯，包括隨機組卷和手工組卷。組卷時設置參考人員和評卷人的范圍。
7）過程管理
包括考試管理和作業管理兩個子菜單。該菜單完成考試答卷的管理操作，通過該菜單可以調閱學生的答卷和教師的評卷。
8）成績管理
包括考試管理和作業管理兩個子菜單。該菜單完成考試答卷的管理操作，通過該菜單可以調閱學生的答卷和教師的評卷。
9）成績管理
系統將該菜單的功能分配給高級管理員，系統設置包括部門設置、職務設置、科目設置、題型設置、權限設置和綜合設置六個子菜單項。部門設置的功能是對賬戶劃分專業系；職務設置的功能是對賬戶的角色劃分（包括學生、課程組組長、成員、專業系主任等）；科目設置完成科目編輯；題型設置完成題型編輯；權限設置設定賬戶對試卷的評閱權限；綜合設置完成系統登錄時間和IP地址的設置。
10）系統幫助
該菜單的功能是給用戶提供系統使用幫助。
課程設計的起點范文6
【關鍵詞】工作過程導向 高職 機床電氣線路維修 課程設計
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2016）12C-0087-02
近年來，隨著國際裝備制造業的智能化發展，國內制造業也加快了工業智能化的步伐，“機器代人”已成為制造業提高勞動生產率的必然選擇。因此，社會和地方區域經濟發展都急需大批動手能力強、有較強創新和實踐應用開發能力的高素質應用型人才。而課程始終處在人才培養的核心地位。機床電氣線路維修課程是高職院校機電一體化技術專業的專業必修核心課程，該課程內容涉及知識面廣、相關技術更新快、與生產實際結合緊密，對培養高素質工程應用型人才具有重要作用。該課程目標在于培養學生在機電技術領域的工作崗位上，從事機床電氣控制線路設計、安裝、調試及維護維修方面的專項職業能力，達到本專業學生獲得維修電工中/高級職業資格證書考證基本要求，同時培養學生團結協作、吃苦耐勞、精益求精的職業素質和畢業后從事機電技術領域工作所必需的職業綜合能力。
一、課程教學現狀
（一）沿用傳統的教學模式
該課程在教學上仍然采用理論為主、實踐為輔的教學模式。學生學到的基本上都是零碎的知識點。這種教學模式， 因為沒有充分考慮教學內容、教學對象、教學條件和學生的學習興趣、學習認知規律等方面的因素，課堂上難免會出現生硬、呆板的現象，限制了學生的思維和創造力。由此可見，這種碎片式教學模式不符合高職學生的培養目標，而且教學效果不夠理想。
（二）教學方法與手段有限
該課程是一門理論性深、知識系統性強、實踐性很高的課程。目前我們采用的教學方法與教學手段有：一是單一注入式課堂教學方法；二是案例教學法；三是教師講授與課堂討論相結合；四是講練結合。但是教學手段還較為單一。
二、基于工作過程的課程設計
（一）課程定位
本課程是在電工電子技術課程學習的基礎上開展，也是進一步學習PLC控制系統安裝與編程等專業課程的基礎，在專業課程體系中起著承上啟下的作用。
（二）設計思路
本課程緊扣機電一體化技術專業的人才培養方案，改變以知識傳授為主要特征的學科課程模式，以項目為載體，以學習情境為主線，引入國家維修電工職業標準，以合作企業自動化生產設備控制電路的安裝、調試、維修、管理職業崗位的典型工作任務為導向，結合學生認知規律，從簡單到復雜，設計普通車床電氣控制線路分析與維修、平面磨床電氣控制線路分析與維修等五個學習情境。以教師為主導、學生為主體，學生獨立思考、各小組團結協作共同完成各學習情境的工作任務，實現對完成工作任務的真實體驗，從而提高學生的職業崗位能力和職業素養。
（三）具體工作過程設計
根據崗位職責的在知識、技能和素質三方面的能力需求及學生的認知規律，解構傳統知識，根據實際的工作過程，由淺到深，由簡單到復雜，循序漸進地進行內容重組。調整后的學習情境及學習任務如表1。
三、課程實施的注意事項
（一）應采取多樣化的教學方法和手段
因本課程的內容特點，教學中必須不斷豐富教學方法及手段，并將多種教學方法融會貫通。在靈活運用任務驅動、教學做一體化的教學方法同時，融入先進的教學手段，具體有：運用現代化多媒體技術和設備，主要包括計算機、投影儀、教學軟盤、光盤等，集聲、光、圖等于一體；虛擬仿真教學軟件；工學相結合；基于網絡課程的網絡教學手段。采用多媒體教學向學生展示電氣原理圖，不僅形象直觀，而且提高了學生興趣和課堂教學效果；在校中廠的實訓室中，綜合采用多媒體演示教學和軟件仿真教學法，并在教學過程中融入企業的6S管理理念，讓學生在真實的職業體驗中動手實踐。多樣化的教學手段可以使原本枯燥、抽象、復雜的原理，直觀、形象的展現在學生面前，讓學生更好的掌握所學知識，讓學生有“寓教于樂”的感覺而主動學習。
（二）應采用多元化的評價方式
采用多元化的考核評價方式，體現教學的公正、公平、公開。由注重知識考核，轉變為注重能力和過程考核，采取筆試、口試、實操、作業展示等多種方式進行綜合考核，將過程考核與結果考核結合起來。其中，過程考核占總成績的60%，結果考核占總成績的40%。
注重對學生能力的考核，過程考核采用教師評價和學生自評相結合的方式，每個學習任務完成后，由各小組提交報告書，教師根據報告的內容和完成質量進行評分，并進行小組答辯，對學習的完成提出創新的小組適當加分，小組成績由教師先給出各小組得分，組長再根據組員在工作任務完成中所起的作用和表現狀況，給出各組員的得分，教師將每個學生的個人成績與小組分配成績相加，得出課程過程考核的最終考核成績，課程考核的成績組成如表2所示。
通過公開公正的綜合考核全面考核學生的能力，多樣化的評價手段受到學生的一致好評。
此外，還要加強雙師型任課教師的培養；提高完善實訓條件；配套校本教材、實訓指導書的開發等等。
總之，以工作過程為導向，重構機電一體化技術專業的核心課機床電氣線路維修的內容，受到學生的一致好評，新的教學模式和豐富的教學方法提高了學生的學習積極性和主動性，有效地突破了教學重難點，增強了學生的職業素質，教學質量明顯提高。
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【基金項目】廣西職業技術學院教研課題“高職以工作過程為導向的機電一體化專業課程體系建設的研究與實踐”（桂職院〔2014〕142209）
