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校園文化建設規劃方案范文1
富水鎮中心小學位于商南縣城以東10公里處的古鎮――富水鎮。她北接312國道，南鄰“西南鐵路”和“西合高速”，交通便利。該校創辦于1915年,原名“倉房義?！?。學?，F有教學班14個，在校學生583名，教職工54名。附屬幼兒園一所，在園幼兒223名。校園占地10672平方米，建筑面積3890平方米，其中教學樓兩棟，辦公樓一棟。
幾年來，我校緊緊依靠上級部門的大力支持，本著“以人為本、環境育人、營造教育樂園”的宗旨，廣泛征求意見，制訂了校園建設規劃和校園文化建設規劃，并制定了貫徹實施方案。目前，結合校園建設規劃，完成了學校建筑物的合理布局和建設，形成了布局合理、錯落有致、色調統一和諧的校園建筑整體面貌和格局，在突出主建筑物的基礎上，合理搭配學校自然景觀建設、文化場景建設、科學景觀建設，實現了園林化、知識化、書院化校園；并制定和完善了與之相適應的一系列管理制度。突出健康快樂、感恩上進的校園文化特色。
二、建設篇
富水鎮是商南的東大門，是教育重鎮，市教育局、縣委縣政府及縣教育局高度重視我校的建設和發展。特別是市縣教育局領導經常到校指導督促校建工作，建設過程中，能夠立足發展，著眼長遠，親臨現場參與設計謀劃，幫助解決實際困難，多次對學校建設方案提出指導修改意見，使得建設方案更趨完善。在資金上，縣教育局給予全力支持，自07年以來，在校園文化建設方面共投入資金40多萬元。
按照學校發展建設方案和校園文化建設方案，06年至今，建起宿辦樓一棟；附屬幼兒園一所；師生灶房8間?；拘纬闪巳齻€活動區：幼兒活動區；教學活動區；休閑運動區。
幼兒園整個園區的布局和布置充分體現幼兒特點。教室里、院墻上都繪制著色彩鮮艷、內容活潑的卡通畫，院子里擺放著供孩子們游戲的各種器械、玩具。孩子們在此唱歌、跳舞、做游戲，享受著童年的歡樂。
教學活動區的院墻上，有引人注目的校訓，兩棟教學樓中間墻上，還有大型噴繪，書寫著“讓學生健康、快樂、增智、益德，是老師永恒的理想和追求”這一辦學宗旨和“學會感恩、學會誠信、學會合作、學會進步”的育人目標。在60米長的文化墻上，有師生繪制的中國畫，配有經典古詩詞，學生從詩畫中感受著古典文化的熏陶。寬闊的舞臺上，每學期都要開展大量的文娛活動，每周一，都要在此舉行升國旗儀式。這里是展示師生文藝才華的舞臺，也是德育的主要活動場所。舞臺兩旁，屹立著兩尊放飛夢想、奔向未來的雕塑，寄寓著師生的奮斗理想。教學樓上，有警示學生的校風與學風。過道走廊，四處懸掛有勵志、修身、益德的名言警句。教室門上，有體現各班特色與奮斗目標的班級感言。教室里有班訓、班紀班規、名言警句，設有圖書角，黑板報等豐富內容。這一切，散發著濃濃的文化氣息，展示著良好的育人氛圍。
休閑活動區是師生生活、運動、休閑的場所。有宿辦樓一棟，上有提醒教師常修師德的“敬業愛生、博學多能、無私進取”的師風訓語。有硬化籃球場一個，羽毛球場一個，球場上，躍動著師生矯健的身姿，綻放著生命的健康與活力！花園里、綠化帶旁、花架廊中，更是師生佇足觀賞、凝神休憩的好去處。到了傍晚，廣場燈、花園燈、草坪燈亮起時，這里又添一番迷人的景象。學生的宿舍，更是布局整齊，被褥潔凈，舍中的書畫、手工作品，展現著學子們的精神和情趣！激勵學生自立自強。
三、管理篇
我校確立了明晰的辦學理念，包括辦學宗旨、辦學特色、育人目標、校訓、校風、學風、師風等七項內容，以此指導師生行為，作為師生的奮斗目標，各種制度的建設，也著力突出“德育為首”的辦學思想。
學校管理，強調“三化”：人文化、民主化、常規化。專門修訂了《富水鎮中心小學制度匯編》，學校從教師到門衛，人人職責明確；從教導處到總務處，處處權責分明；從教育教學到后勤財務，事事有章可循。既有人事管理制度、教學管理制度、學生管理制度、總務后勤管理制度等內部管理制度，又有家長學校制度等對外關系方面的制度；既有約束性制度，又有引導、激勵性制度。還組織編寫校志，以保證校園文化的傳承；編寫了富有地方特色、反映校園精神風貌和文化特點的校歌，且已在校園廣泛傳唱。在評價體系方面，也力求“讓學生快樂，促學生上進”。這些完整、科學的管理制度體系，作為制度文化，在我校的教育教學活動中，正發揮著潤物無聲的巨大作用！
四、活動篇
廣泛開展的各種活動，大大豐富了校園文化內涵，提升了學生能力，進而將文化內化成了學生的素質、品質。
每學期開始，都要開展“日常行為規范月”活動，把學生良好文明習慣的養成作為學校的特色工作來抓。在行為習慣養成教育過程中，我們一直堅持以下的原則：①抓好養成教育，須遵循“從他律到自律”；②從細微處入手，把行為習慣和文化內涵緊密結合；③要持之以恒，常抓不懈，在實踐中體驗，在活動中感受。加強學生自育能力的培養，充分利用課間活動、衛生管理、放學集會、社會實踐等活動，不斷提高自我教育意識。樹立“行為規范教育是我的責任”的觀念，形成“人人關心養成教育，從我抓好養成教育”的氛圍。根據學生年齡結構，心理特點，確定學生行為習慣養成目標和訓練的內容與重點。建立了完善的規章制度，制定了實施方案和考核辦法，與“文明班級”和“優秀中隊”相結合，對各班進行綜合考評。使學生的行為表現處于集體的輿論監督下，使學生能自覺遵守規范。
在日常教學活動中，學校多方位、多角度地開展豐富的校園文化活動，建起了小小種植園、小小氣象站，并按計劃開展科學種植、氣象觀測活動；成立了合唱隊、運動隊、美術興趣小組、手抄報興趣小組；開通了紅領巾廣播站；由少先隊發起組建了獻愛心志愿團隊，并經常性地開展活動；定期開展主題隊會、詩歌朗誦會、歌詠比賽；適時舉辦手工作品、科技制作、書畫作品、手抄報展覽等。
少先隊為給學生在心靈上給予更多的關懷和幫助，成立了“心靈小屋”，由心理輔導老師去傾聽學生們的心聲，做學生心靈的向導。
為了更為集中地展現校園文化特色，給師生創設提升文化、交流藝術、散發魅力的平臺，學校堅持每年舉辦一屆師生藝術節，一屆師生運動會，讓校園文化的光彩在這里充分彰顯！
五、收獲篇
校園文化建設規劃方案范文2
【關鍵詞】農村高中 校園文化 校園環境 農村人才
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2017）01B-0063-03
校園文化是學校辦學理念、師生精神風貌的綜合體現，是學校未來發展的內在動力。農村學校是培育農村人才、建設農村社會主義精神文明的重要場所，加強農村學校的校園文化建設，進一步優化校園環境，營造良好的育人氛圍，促進學校更好地培養適應時代要求的高素質的農村人才，有著極其重要的戰略意義。本文立足于農村普通高中的實際，對隆安縣第三中學的校園文化建設進行翔實的闡述，以期構建適合農村普通高中的校園文化建設體系，提升學校的辦學品質，打造一流農村學校。
一、指導思想
隆安縣第三中學是南寧市中小學三年培訓項目學校，筆者作為學校文化建設團隊的負責人，參加了該項目的培訓，通過學習，深刻了解了校園文化的內涵、校園文化建設對學校發展的重大意義。在此基礎上率領學校文化建設團隊制定了校園文化建設思路及策略，確立了學校文化建設的指導思想。
（一）嚴格遵循黨的教育方針，努力踐行上級部門的指示。遵照黨的“堅持教育為社會主義現代化建設服務、為人民服務，把立德、樹人作為教育的根本任務，全面實施素質教育，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，努力辦好人民滿意的教育”的教育方針，確實貫徹《南寧市中小學校長三年培訓方案》以及南寧市教育局制訂的《南寧市中小學學校文化建設規劃指導和督查方案》，結合本校辦學的實際情況，營造富有特色的校園文化。
（二）真抓實干，講求實效。緊密圍繞學校文化建設思路，由團隊把握整體，充分調動各種有利因素，真抓實干，在實踐中反思，在反思中調整，推動各項目標的達成，構建引領未來學校文化建設的指導性經驗和模式，促進學校、教師、學生的共同發展。
（三）全局規劃，持之以恒。學校文化建設力求做到全局規劃，要充分結合近期目標和長遠目標，避免因急功近利而缺乏長效機制，要持之以恒地堅持實行校園文化建設的思路。
二、主要目標
（一）學生目標。通過建設切合農村學生成長需要的校園文化，營造良好的校園文化氣氛和文化環境，拓寬學生視野，陶冶學生情操，開發學生各種非智力因素，提高學生綜合素養。
（二）團隊目標。加強學校團隊文化建設，發揮團隊在校園中的引領作用。
（三）活動設計目標。組織開展各項學?；顒?，增強校園活動方案的設計能力。
（四）學校辦學目標。開展富有農村學校特色的豐富多彩的校園文化活動，既要為學校積累深厚的文化底蘊，又要讓學生在感受親切新奇的特色文化中提升素養和能力，激發學生對自身成長追求的考慮，推動學?！疤厣k學”理念的全面深入實施。
（五）校園文化建設目標。提升校園文化品位，使學校成為健康和諧的育人環境。
三、主要內容及措施
（一）優化校園環境，建設和諧優美的物質文化。優美的校園環境令人如沐春風，有著春風化雨、潤物無聲的效果。隆安縣第三中學坐落在風景如畫的右江河畔，美麗的外部環境極有利于校園環境的美化建設。根據當今的時代特點、學校的地域特色和自身條件，學校文化建設管理團隊科學規劃、巧妙設計，初步形成了有特色的校園物質文化框架。
1.整體規劃，校園布局合理大氣。學校整體布局合理，硬件設施日趨完善。教學樓、綜合樓、宿舍樓均整齊地排列在學校的北面，飯堂好似蜻蜓點水似的靠在學生宿舍樓的盡頭。相對集中的樓房布局既體現了學校整體布局的科學性與合理性，又有利于師生靈活調適緊湊的作息時間，還有利于班級清潔衛生工作的安排。筆直的學校主干道將寬闊的運動場劃在學校的南面，綠草如茵的足球場和方塊似的籃球場連成一片。運動場圍墻外面，右江大橋像一輪彩虹橫跨在江面上。不遠處，著名的隆安榜山文塔雄踞在寶塔山頂上。站在足球場邊的臺階上放眼望去，視野遼闊，有一種天高任鳥飛的氣勢，極具書生意氣、揮灑青春的風格，又不失農村大自然的純樸氣息。下一步，學校管理團隊繼續根據實際情況從各方面有步驟地完善學校的設施，使學校育人功能逐步達到更高境界。
2.細心設計，校園環境美觀大方。本著創新、獨特、實效的原則，學校文化建設團隊對學校環境景觀進行精心設計，大到各個建筑物的命名及裝修，小到角角落落的裝扮修飾，均斟酌規劃，力求校園環境更富有文化內涵。目前，在足球場和校道之間，已經修建了一排兼具時尚感和舒適感的休閑長廊，并有幾個圓頂休息亭點綴其間。休閑長廊既可作學習之余、運動間隙的休憩場所，又可作為師生談話、班團干會議的場所。充分利用一些小場地擺放各種健身器材，滿足師生課余休閑鍛煉的需要。每棟宿舍樓下，擺放一些藝術品般的石桌石凳，是學生看休息的好去處。學校標志性金屬雕塑“騰飛”，高高矗立在校門內主干道中間，形成了一個小環島，有效地規范了校內交通秩序。各個建筑物裝修內外有別，外墻色彩明艷，內部光澤柔和，外觀的明亮和內部的舒適相得益彰，體現了學校管理團隊的人文關懷和較高的文化建設水平。人工雕琢的校園景致與大自然渾然天成，讓來自農村山區的學生對學校的自豪感和熱愛之情油然而生。
3.美化綠化，校園內花草樹木錯落有致。學校因地制宜地栽種各種果樹花草，以綠色為主調，適當穿插各個季節的鮮花和果樹，力求校園里常年綠意盎然、鮮花盛開、果實累累。春有桃花梨花，夏有芒果扁桃，秋有玉蘭桂花，冬有綠葉青藤。果樹和鮮花既有農村常見的，又有校園特有的，親切感和新穎別致相結合。
（二）建設奮進、拼搏的校園精神文化。精神文化是校園文化的核心和靈魂，農村學校進行精神文化建設的目的是為了培養農村學生的人格素養，增強農村學生的信心和決心。隆安縣第三中學在建設校園精神文化方面的措施主要有：
1.以辦學思想引領學校發展。學校文化建設團隊明確了學校的辦學理念是“用榜樣的力量點燃每一位孩子的夢想”；校訓是“校以育人為本，師以敬業為樂，生以成才為志”；校風是“文明、勤奮、和諧、創新”；教風是“愛生、務實、嚴謹、進取”；學風是“尊師、好學、自強、奮進”。在學校大門內兩邊樓房的墻壁上，左邊刻印著辦學理念，右邊刻印著校訓、校風、教風、學風。金色的字體閃耀著光芒，彰顯著學校堅定嚴謹的辦學信念。
2.以警示語、勵志語增強師生素養。高大的學校大門右邊雕刻了“厚德載物”四個大字，給人莊嚴沉穩、凜心潛行的氣魄。辦公樓旁邊直立著一塊巨石，巨石一邊雕刻著“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”，另一邊雕刻著“自強不息”。綜合樓下放置一塊棱角分明的大石頭，石頭上雕刻著一個大大的“夢”字。樓梯口、墻壁上、綠化帶邊，都豎立有醒目標題的各種櫥窗或牌子，張貼溫馨而具有警示或者勵志作用的標語、提示語。校園里，每一面墻壁、每一塊櫥窗都會說話，每一棵植物、每一塊石頭都傳遞著有意義的信息，提醒和敦促師生時刻保持積極健康、嚴謹勤奮的精神風貌。
3.建設“熱愛家鄉”的校園文化。學校文化建設團隊大部分是土生土長的隆安本地人，對家鄉有著深厚的感情，都有著為家鄉培養人才的高度責任感。團隊認為，培養農村學生熱愛家鄉的情感，也是學校教育的使命之一。在大家群策群力的創意策劃下，團隊大膽地把馳名區內外的隆安風景圖畫搬上了學校的圍墻。美麗的龍虎山風景、布泉風光、喬建田園風光、敏陽牧場風光等大幅超長的畫卷環繞著整個校園，極大地吸引了廣大師生的注意力，師生們的眼里和臉上無不流露著驚喜神奇、自豪驕傲的神情。教學樓下的宣傳欄，開設有向師生介紹隆安的風土人情、歷史淵源的專窗。學校榮譽室，有校友及隆安各界人士的各具特色的成果展。主題班會、作文競賽有熱愛家鄉的主題，把介紹隆安文化的隆安雜志《龍虎山》引進各班教室。學校努力通過熱愛家鄉的教育活動，激發學生內心深處對家鄉的自豪感和責任感，在學生當中構建家鄉情感文化。
4.強化班級文化建設。隆安縣經濟文化發展水平滯后，廣大農村山區缺少優秀文化底蘊，一些地方甚至殘留著落后的風俗習慣，因此農村學生的成長環境里缺乏優良文化的熏陶，不少學生沒有養成好的行為習慣，思想品德素質較差。學校文化建設團隊因此決定以良好的班級文化來增強班級的凝聚力，培養學生的道德品質，使學生獲得健康成長。學校政教處負責總體籌劃，在遵循《中學生守則》《教育法》等法律法規的基礎上，制定各種管理制度和細則，如教室美化評比細則、班級量化評分細則、宿舍內務衛生評比細則、學生安全教育細則、手機管理細則、參加文體活動細則、班主任量化考核評比、學生儀容儀表規定、主題班會評比、法制教育等，使班級文化建設有根據、制度化、數字化，從而推動精神文化建設，構建嚴密的班級管理體系和豐富的班級文化氛圍。各年級管理小組密切配合，對本年級各班的文化建設實行監督和量化考核。班主任聯合班委，通過創造整潔的班級環境、制定嚴格的班級管理制度、開展形式多樣的班級活動等來營造令人振奮、催人向上的班級精神文化，提升學生的人文素質，實現班級文化建設育人功能的最大化。
5.打造“團結、進取”的團隊精神文化。首先，打造教師團隊精神文化。學校工會以活動等方式活躍教師隊伍，促進教師隊伍的凝聚力；科研處、教務處通過經驗交流、培訓學習、教研活動等形式來提高教師的業務水平，提升教師的合作意識和敬業精神，以此打造盡責、合作、創新的教師團隊精神文化。其次，打造學生團隊精神文化。農村學生自小缺乏團隊意識教育，因此，學校政教處、校團委、學生社團通過開展系列活動加強學生團隊意識的培養。有校運會、藝術節、各種文藝匯演；有文學社、舞蹈社、籃球社、吉他社等各個社團的活動；有家長會、教師家訪、心理健康教育、愛國主義教育、尊師重教等活動。形式多樣、豐富多彩的校園活動拓展了學生的視野，使學生獲得各種熏陶和教育。既鍛煉了學生的組織能力，又培養了學生的團隊精神，在身心愉悅之中形成濃厚的學生團隊精神文化。
6.于細節處產生精神文化建設效果。學校文化建設團隊工作上膽大細心、考慮周全，于大處追求大的教育成效，于小處力求有“畫龍點睛”的文化熏陶效果。正對著運動場的休閑長廊的上方，“青春似火、放飛夢想、強身健體、超越自我”十六個大紅字就像十六個火炬在燃燒，營造出了拼搏競爭的運動場精神文化。學校辦公樓頂上，“自強不息、勇創一流”八個字在陽光下熠熠生輝，傳遞著不屈不撓的精神。教師辦公室里張貼教師職業道德規范、工作制度要求、教師學習和管理機制，（下轉第84頁）（上接第64頁）體現教師的工作職責和特點，以此突出教師生活、工作、學習的精神追求。就餐紀律體現講究衛生、文明就餐、節約光榮的餐飲文化，運用餐飲文化培養農村學生良好的行為習慣。文明禮儀的規定體現著裝整齊、言談舉止端莊文明、儀容儀表整潔大方的禮儀文化。在樓梯、樓道以及公共衛生間等場所創設以安全教育和文明衛生為主題的文化色彩，讓來自農村的學生感受到良好生活習慣的教育。
（三）民主為先導，嚴格為保障，建設學校制度文化?！皼]有規矩不成方圓”。健全的制度文化是維持學校正常秩序的有力保障，是校園文化的內在機制。建立和健全各項規章制度，是校園文化建設必不可少的重要內容，學校各部門結合學校的實際，制定本部門的管理機制和規則，規范師生的行為，促進良好校風的進一步發展完善，營造“人人守制度，制度為人人”的制度文化，保證學校各項工作的順利開展。
（四）堅定特色辦學之路，建設學校課程文化。學校文化建設團隊在學校發展戰略上突破了單純追求高考成績、片面追求升學率的盲目做法，在充分結合農村普通高中的發展狀況和農村學生的實際能力的基礎上，制定了“特色辦學”的思路，通過研制和完善學校課程文化建設對學生進行科學精神和人文素質的培養，核心任務是為學生的終身發展奠定基礎。學校教務處、科研處、政教處負責率領各個學科教研組改革研發符合學生實際的課程教學方案，在課程設置上體現實用，在班級設置上體現個性。目前，根據學生個人發展愿望和需求而開設的各種課程和各種班級正在完善過程中，其中，繪畫、音樂、舞蹈、體育以及某些學科技能培養的課程基本走上正軌，并且初步產生了效果。今后，學校文化建設團隊將繼續深入挖掘整合符合學校實際的課程，建設學校課程文化，從深層次實踐高中新課程理念。
校園文化建設是一項漫長而系統的工程，筆者和校園文化建設團隊堅信，在上級教育部門的正確領導下，只要大膽探索、不斷創新，真正發揮模范帶頭作用，激發學校各部門和廣大教職工積極參與，就一定能建設好有特色的校園文化，一定能推動學校辦學質量和辦學水平的有效提高。
校園文化建設規劃方案范文3
一、規范校園文化建設的“管理”
制度建設是校園文化建設初級階段的產物，是為了達到無意識境界而采取的一種有意識手段。健全的規章制度及健康的集體輿論對學生的學習、生活及思想言行具有規范作用：
一是在組織建設、隊伍建設中，要充分發揮領導小組的領導和民主作用，精心策劃，群策群力，凝聚集體智慧，制定校園文化建設規劃，明確分工，責任到人。在制度建設方面，要堅持制度的系統性、可行性和有效性，規范辦事程序。在制度的建立過程中，要充分發揚民主，經過師生充分醞釀和討論，自下而上，形成體系。
二是建立和健全規章制度，事事有章可循，形成《學校管理制度匯編》，內容具體明確，操作性強，執行嚴格，賞罰分明。通過晨會、班會活動進行專題教育，提高師生的自我管理意識，加強自覺性、自律性，形成良好的行為習慣和遵紀守法的良好風尚。
三是在德育工作方面建立一個完善的管理網絡，成立領導小組，層層落實責任，齊抓共管，形成了3條德育主線：校長——教導主任——學科組長+課任教師為主的教書育人線，校長——總務主任——工會——后勤為主的服務育人線，黨支部——團委（少先隊）為主的組織育人線，組成了一條嚴密的“防護墻”，促使學生健康成長。
二、創新校園文化建設的“特色”
校園文化的特色實際上是學校辦學理念、辦學目標、辦學成果的集中反映，是在充分考慮學校文化教育資源、師資隊伍特點、學生文化需求、社區文化背景的基礎上建立起來的有本校特點，并與本校校園環境、教育教學相融合的文化模式。筆者所在學校外來生居多，占總體生數的94%，學校立足實際，堅持科學民主辦學，整合資源，理清主線，以德育為基礎抓好學生養成教育，以德育促教學。
我校在征求廣大師生意見建議的基礎上，制定校訓、校風、教風、學風、校歌，要求全體師生人人知曉校訓、校風、教風、學風，會唱校歌，學生知曉《小學生守則》《小學生日常行為規范》，養成良好的學習和行為習慣；教師要自覺遵守師德規范，真正做到為人師表，一言一行都要起到良好的表率作用。為此，學校采取了相應的措施：開展形式多樣的活動。制定“星級學生”評比方案，評選周、月“班級明星”、“進步明星”和學期“校園明星”和“進步明星”等，通過黑板報、廣播宣傳典型實際，宏揚典型精神。
學校成立《與好習慣同成長》養成教育課題研究，通過課題引領，把行為養成教育的目標落實到具體的德育活動中。以孩子們喜聞樂見的兒歌、童謠等形式對學生從小進行文明意識、責任意識、規則意識、尊重意識、學習意識、安全意識、創新意識的養成教育。編寫了《一日常規歌》——上學歌、進校歌、升旗歌、課前準備歌、上課歌、下課歌、作業歌、防近視歌、排隊歌、做操歌、環保歌、放學歌、回家歌，我們把學生平時在品德與行為方面應該遵守的一些內容編成了童謠的形式，讓學生能更容易的接受與實踐。讓行為規范養成教育，貫穿于學生一天的學習生活之中，達到“潤物細無聲”。在學校德育基地中，還能看到我們精心編寫的拍手歌、丟手絹歌、跳繩歌、行為規范三字歌等，富有節奏和韻律的兒歌，讓孩子們一邊活動一邊地吟誦，寓行為規范、道德情操養成教育于日?；顒又?。
三、優化校園文化建設的“載體”
校園文化是一種潛在的滲透在校園各個角落的一種精神力量，它無處不在，無處不含，它會讓人在不知不覺中受到校園內外種種獨特文化氣息和氛圍的熏陶；校園文化是一種隱性的東西，它必須依賴于各種載體來體現，校園物質文化建設是校園文化建設的主要載體。
校園物質文化建設，不僅僅局限于綠化、美化校園，還要精心設計，凈化教室，形成校園高雅的“班級文化”。前蘇聯著名教育家馬卡連柯對教室內外環境提出了很高的要求，認為這是凈化學生心靈，形成優良教風與學風的主要環境，是校園文化的重要組成部分。辦好宣傳櫥窗、閱報欄、標語牌等，把美化校園環境，讓每一面墻壁說話作為校園文化建設的一項主要內容。我校2號教學樓一樓架空層處的“德育基地”可謂圖文并茂，以“文明禮儀伴我成長”、“誦讀經典傳承文明”、“科技強音催人奮進”、“清清廉魂依依童心”、“忘掉煩惱追求快樂”為主題的專欄、設計新穎的貼于地面上的德育活動游戲圖和《小學生守則》《小學生日常行為規范》《中華德育故事》等，處處滲透著德育內容，“德育基地”將成為孩子們歡樂的活動天地。剛剛建成的花圃更是校園里一道美麗的風景線，圍墻的噴畫彰顯了我校的燈謎特色教學。1號教學樓扇形大廳“弘揚中華文化創建書香校園”的氛圍布置——讀書方法、名人讀書故事、讀書名言、各年段好書推薦、四大名著簡介等，讓學生從中習得了讀書的方法并感受到了濃濃的書香氣息。各樓層走廊文化、樓梯文化、廁所文化各具魅力，“‘日行一善’十二條”、“英語禮貌用語”、“古詩名句”通過古訓、格言、常識引導和激勵學生學知識、學榜樣，提高文化素養。真正讓每一堵墻都說話，讓學校的一草一木都能說話，讓優美的校園環境熏陶著每一個學子，借以提升師生的人文素質，拓展德育的內涵和外延。
校園文化建設規劃方案范文4
校園文化和企業文化雖然都屬于社會文化系統中的亞文化，盡管在校園文化建設中融入企業文化元素，但它們在建設主體、目標、途徑等方面都存在差異，表現在學校精神與企業精神、學校制度與企業制度、學校行為與企業行為、以及學校環境與企業環境等方面都存在不同之處。要想讓學生真正在校期間對企業文化有深入的了解，就要通過校內教育和企業實踐教育相結合來實現。
2.感受與感悟相結合的原則
根據人的認知規律統計，你聽到的東西可能記住25%，寫下來的東西可能記住50%。自己親自做一遍的話可能記住70%和別人一起做過的可能會記住90%。由此可知，讓學生動起來，成為課堂或課外活動的主角，在教育教學活動中感受和感悟，就能真正接受教育，真正理解企業文化內涵，從而收到良好的教育效果。
3.企業文化滲透途徑
企業文化的滲透是要將注重企業文化教育這一理念融入教學方案的過程，是一個潛移默化的過程，是在各個教學環節齊抓共管的系統工程。
3.1．通過人才培養方案優化、實訓室建設感受企業物質層文化
3.1.1人才培養方案優化了解企業文化內涵
人才培養方案是一個專業綱領性教學文件，它的制定所包含的內容決定著學生培養知識、能力和素質結構是否全面，一般在人才培養方案中能夠體現文化基礎知識、職業基礎知識、職業技術知識和職業拓展知識，大多未能將企業文化內容納入方案。結合課題研究，在鋼鐵類專業人才培養方案中，新生參觀八鋼廠史館、鋼鐵企業文化讀本納入教學計劃，讓學生在校學習企業文化的相關內容。
3.1.2實訓室建設模擬現場操作室感受企業氛圍
實訓室建設貼近生產，操控系統構成來自于真實生產環境模擬，監控系統來自于實際環境仿真，生產工藝流程和生產流程崗位配備符合企業實際，實訓管理流程與生產管理流程相同，實訓操控結果符合實際工藝模型，可以按班次進行連續生產實訓，按照企業生產標準張貼安全標語、生產操作流程、安全操作規程等，實訓環境與企業生產環境相同，感受企業氛圍。
3.1.3認識實習建立企業物質層文化感性認識
通過一周的下廠認識實習，感受企業廠容廠貌、企業的工藝設備、企業的工藝設備特性，了解廠徽、廠旗、廠服、廠花、廠歌、企業的文化體育生活設施、企業造型或紀念建筑等物質層文化的物化標志。
3.2通過學校管理制度制定體會企業制度層文化
具體表現在：校園文化建設內涵體現鋼鐵企業文化，如校訓：“崇德尚技、百煉成鋼”；專業建設理念為“貼近企業、貼近生產、貼近崗位”；師資隊伍建設規劃中教師有企業鍛煉經歷、“雙師”素質等要求；宿舍管理制度中按企業定置管理規范宿舍內物擺放；班級管理制度和優秀班級評比辦法按企業班級評比辦法按月量化班級成績等。
3.3通過規范學生日常行為踐行企業行為層文化
行為文化是校園文化的“動態化”，它包括學生行為文化、教師行為文化等。這里談的行為層面主要指學生的行為層面。為規范學生的日常行為，養成良好的學習、生活習慣，保障學生的身心健康，更好的適應職業崗位要求，制定《學生一日生活制度》，包括有作息制度、上課制度、自習制度、課外活動制度、就餐制度、就寢制度等。
3.4通過學校課外活動組織、入廠實習實踐內化企業精神層文化
3.4.1課外活動為載體認同企業精神文化
文化執行的關鍵在于認同和內化，根據全國各大鋼鐵企業規定的職業道德和人才隊伍建設理念，我們整理了十大鋼廠員工行為規范素質，將出現在四次以上的重點詞作為學校在校期間的培養目標，通過活動安排認同和內化企業文化主要通過講座、優秀畢業生交流、電影欣賞、讀后感、《從校園人到企業人》視頻觀看等形式，將不同主題活動安排到每學期，詳見表1鋼鐵類專業主題活動方案。
3.4.2入廠實習實踐內化企業精神文化
校園文化建設規劃方案范文5
【關鍵詞】國際旅游島 高校 就業教育 校園文化
【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）02-0014-02
2009年12月31日，國務院《關于推進海南國際旅游島建設發展的若干意見》，并將國際旅游島建設上升為國家戰略。國際旅游島建設上升為國家發展戰略后，將發展更多以旅游業為龍頭的現代服務業，吸收更多的勞動力，一批批重點項目將陸續建成投產，需要大量專業技術人員的補充；國際旅游島自身基礎建設開發也會帶來許多崗位，因此，國際旅游島建設將給大學生就業帶來空前機遇。
本文以校園文化建設為視角，在國際旅游島建設背景下，對高校的就業教育問題進行研究。
一、校園文化的理論內涵和基本特征
校園文化是隨著校園的建立而產生，又伴隨著學校發展歷史的積淀而內涵日益豐厚。校園文化作為一種文化形態，它所涵蓋的內容十分廣泛，它是在一定歷史時期，圍繞學校的中心工作和基本任務，全校師生員工在履行職責過程中，為了適應學校存在與發展的需要，通過豐富多彩的內容和各種各樣的形式，在長期實踐中，逐漸發展和形成的具有本校特色、辦學理念、制度規范、學生思想內涵、價值觀念、道德品質和行為模式的總和。校園文化是學校特色的重要表征，是學校的生命所在，也是學校重要的教育資源。它可以劃分為校園物質文化、校園制度文化、校園行為文化和校園精神文化四個層次的內容。其自身特點體現于多元性與主導性、科學性與思想性、穩定性與可塑性、獨立性與開放性相結合。中央教育科學研究所在2005年的年度“校園文化”調研報告中認為，“大學校園文化是以校園內的生活成員為主體，以各種文化現象為主要內容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化”。
二、加強就業教育的現實意義
（一）建設國際旅游島的客觀需要
《海南國際旅游島建設規劃綱要》強調：大力扶持以旅游業為龍頭的現代服務業。這就說明了國際旅游島的建設將為就業市場帶來許多新的崗位，這無疑就是給大學畢業生就業送“秋波”?？墒牵壳按髮W生還存在擇業定位不準，心態轉變不足，就業意識不強，不能正確地看待自己，不能放下架子從基層做起、從社會需求做起，不愿從事服務行業，總想往高一層次走，加之本身就業技能不高，這樣就會導致許多崗位無人做，許多人無崗位可做的結構性失業。
因此，結合國際旅游島的建設對人才的需求模式出發，對大學生進行切合實際的就業教育，使其在數量、質量和結構上都能適應建設國際旅游島目標要求，為其走上工作崗位為建設國際旅游島做貢獻奠定人才基礎。
（二）就業形勢的需要
目前，大學生就業形勢依然嚴峻，但也不可否認，目前部分大學畢業生沒能找到工作，并不是說畢業生就業市場已經飽和，而是因為部分畢業生擇業期望值過高，就業觀念和認識有待糾正，就業地域的選擇往往偏向于大城市、大單位、大企業，造成了“有人沒事做”和“有事沒人做”的狀況；同時，也有部分畢業生對擇業的理解也有偏差，因對單位效益、地域和性質看得過重而喪失了就業機會。因此，高校要以生為本，深化和完善大學生就業指導，切實做好畢業生的就業指導工作，除了借助就業指導課的課堂教學外，還可通過開展豐富多彩的校園文化活動等渠道，幫助畢業生樹立正確的就業觀和擇業觀，引導畢業生以事業為重，樹立“先就業、后擇業、再創業”的擇業觀，促進其充分就業。
（三）教育教學改革的需要
做為高校辦學者，要意識到國際旅游島建設給教育教學帶來改革的必然性。改革只是手段，發展才是根本，改革的最終目的是為了發展。教育教學改革一定要從實際出發，與國際旅游島建設發展需要相結合。 隨著國際旅游島建設上升為國家發展戰略后，以旅游業為龍頭的現代服務業將發展壯大，這將導致高校畢業生就業市場的發展規律發生變化，作為高校辦學者，必須在針對就業市場進行廣泛調查的基礎上，認真研究國際旅游島建設對各類人才的需求狀況，對就業形勢及人才培養需求和目標作出預測，進一步修訂自身辦學的培養方案、培養目標、專業設置和課程改革，通過深化教學改革，改變培養模式，提高學生專業知識水平和綜合素質，培養大學生的創新精神、實踐能力，以適合國際旅游島建設對人才的需求，以高素質的畢業生贏得用人單位的青睞。
總之，針對國際旅游島建設對人才的需求模式，轉變指導思想，加強就業教育，正好迎合了學生需求。在辦學過程中，要利用各種途徑，重點抓好學生就業觀、擇業觀和職業情感智力的教育，提高和培養學生從事未來職業所需要的專業知識和倫理觀念，使學生真正掌握國際旅游島建設背景下的用人標準、擇業原則和擇業方法，轉變就業觀念，認識自我，在走向工作崗位時，能順利完成從學校到社會的轉變，從學生生涯到職業生涯的轉變，讓畢業生能腳踏實地地在工作崗位上磨礪成長。
三、國際旅游島建設背景下高校就業教育的創新途徑
（一）針對企業需要，發揮就業導向作用，使校園文化與企業文化有機融合
企業是高校畢業生就業的主要去向。隨著國際旅游島的建設，大量產業的投入，大量企業需要具有服務意識、全局意識、集體意識和吃苦耐勞精神的畢業生。而目前，高校90后的大學生，獨生子女具多，在家中生活較安逸，勞動鍛煉機會少，加之閱歷見識不多，往往以自我為中心，缺乏受挫能力、共事能力和全局意識，這與企業要求員工具有團結協作的團隊精神和競爭意識、吃苦耐勞精神相差甚遠。這就要求高校要培養適應企業需要的應用型人才，在校園文化的建設上，要根據企業文化的特點及發展要求，針對企業文化建設的有效經驗，開展校園文化與企業文化的交流，促進校企文化互動，使校園文化與企業文化的有機融合。高校要依據就業市場上反映出的用人單位對人才的素質要求，根據國際旅游島建設和社會發展的需要，對培養目標和模式進行改革，對學科和專業結構進行調整，解決人才培養與國際旅游島建設需要相脫節的問題，從而使培養的人才在價值觀念和行為規范上更符合企業的需求。
另外，在企業文化中，“德”代表了很多企業的用人理念。在企業界，有一條用人標準，“有德有才重點用，有德無才培養用，無德無才棄之用”。這充分體現了要想做好“事”，先要做好“人”的理念。因此，想方設法利用一切可利用資源，以貼近實際、貼近生活、貼近學生的方式，發揮校園文化對學生的人生觀和價值觀起著“潤物細無聲”的作用，充分體現校園文化作為學校隱性德育的主渠道。
（二）將全程化的就業指導與校園文化建設相結合，培養學生的就業觀
根據清華大學的調查表明，52.9%的高校在大四才開始進行就業指導，只有17.6%的高校從一年級就開始對學生進行就業指導；與此同時，有58.8%的高校就業工作機構認為就業指導應當從大一開始，其余四成多的高校并不認同全程就業指導的觀點。
由于大四就業指導只是“猛然一擊”，往往理論多于實踐，缺乏系統性，在就業指導過程中，往往只將提高就業率作為重點，而忽視了學生個人的就業觀念和就業價值觀的引導，導致部分畢業生在求職過程中只注重結果，而忽視了更重要的就業價值取向。
在國際旅游島建設中，企業需要大量具有嚴謹負責、顧全大局、忠于職守、競爭合作的職業道德和精神，這些品質并非在大四一年的突擊就業指導中就能讓學生形成。因此，對企業本身需求和學生個人發展而言，高校應將全程化的就業指導與校園文化建設相結合，將其貫穿于整個大學教育的始終，通過校園文化的建設，培養學生的就業觀和人文修養，幫助學生提升創新意識和實踐能力，以適合國際旅游島建設對人才的需求。
在開展校園文化建設中，要根據大學四年不同階段的特點，對不同年級的大學生進行針對性的教育，將就業的育人功能貫穿與融入其中。大一作為基礎教育階段，重點在于實現學生從中學生到大學生的角色轉換，引導學生對專業的認同，對自我的認知，初步設計自己的大學學習規劃；大二已渡過適應期，根據對自身的認知，了解自身具備的條件，制定合乎實際的職業目標，初步設計相應的職業規劃；大三重在能力訓練，根據自身職業目標和規劃，圍繞團隊精神、溝通技巧、交際禮儀和實踐能力等方面展開，全面提升自身素質；大四重在就業準備，在了解社會需求、就業形勢和本專業往屆畢業生去向等情況后，為自身即將就業做好準備，在應聘技巧、求職面試、心態技巧等方面努力提升自身的求職能力。
（三）注重第二課堂品牌活動的樹立，促進學生就業競爭力的提升
第二課堂活動是體現校園文化的重要載體，是學生在第一課堂外開展的學習、文體、娛樂、社會實踐等具有素質教育內涵的課余活動。它是對第一課堂的自然延伸和有益補充，也是對第一課堂的衍生和升華，對于提升學生專業實踐素質、創新能力和非因素的培養有著重要的作用。因此，有計劃、系統地開展各項第二課堂活動，努力打造高質量的品牌活動，形成以就業為導向的校園文化，是促進學生就業競爭力提升的一條極其重要的途徑。
高質量的品牌活動要突出就業主題，同時要有助于學生健康成長、個性發展和素質提高。在第二課堂活動的開展和設計上，要充分考慮學生的層次、認識程度、活動能力等不同階段學生的特點，以及考慮到畢業生作為未來職業人的素質要求，從多角度拓寬活動開展的空間，克服單純強調業余愛好、片面追求消遣和享樂的現象，要努力提高校園文化的發展層次，將就業文化潛移默化地作用于學生。利用學校的各種宣傳平臺，出刊、宣傳就業理念；舉辦各類就業指導活動，如導游風采大賽、簡歷制作大賽、創業大賽、職業規劃大賽、公務員模擬考競賽、模擬招聘大賽、考研經驗交流會等活動；開展職業測評活動，全方位、多角度、多形式地對學生進行個性化就業指導服務，促進學生的自我認識，拓展自身潛力，解決擇業的盲目性和提高就業競爭力。
總之，國際旅游島的建設，為大學生就業帶來空前機遇，高校校園文化建設和就業指導也面臨著新的挑戰。針對性地將校園文化的建設與就業指導有機結合，不僅豐富了校園文化的內容，充分發揮了校園文化的就業指導功能，提升了學生的就業競爭力，同時也為國際旅游島建設輸送了合格人才，既有利于高校自身的發展，也有利于和諧校園與和諧社會的構建。
參考文獻：
[1]秦銘，蘇群.國際旅游島給大學生就業送“秋波”.中華工商時報，2010.5.27.03版
校園文化建設規劃方案范文6
一、指導思想
我區各校實施的綠色生態校園建設，以優化育人環境、培育生態文明意識為宗旨，以“校園環境園林化、校內道路林蔭化、活動場地塑膠化”為目標，堅持環保、美觀、經濟、適用原則，做到“校在園中、園在校中”，為全面推進素質教育服務。
二、目標任務
1．校園環境園林化。通過植樹、栽花、種草，充分運用園林藝術手法，把校園內擁有的空間全部綠化美化。
具體要求：學校要在校園內“見縫插綠”，宜樹則樹，宜草則草，宜花則花，宜藤則藤。多種植鄉土植物，少栽名貴花木；多植大喬木、攀援植物，少栽綠籬類植物；多植闊葉樹、少栽針葉樹。校園綠化覆蓋率要達到36％以上、綠地率達到31％以上的標準；新建學校的校園綠化覆蓋率要達到50％以上、綠地率35％以上的標準。
完成時限：年底，所有區直學校、鎮（街）中心學校達到最低標準；年底，所有區直學校、鎮（街）中心學校達到最高標準；其它所有學校達到最低標準。
2．校內道路林蔭化。按照校園總體規劃，校園內部機動車能夠通行的道路，全部用水泥、瀝青或磚石鋪裝，道路兩旁栽植喬木遮蔭。
具體要求：學校要在校園內多綠化、少硬化；多采用植物來構造景觀，少建亭、榭、假山等建筑小品和不規范的雕塑。采用“大、高、密”種植方式，在校園四周、道路兩旁，有規則、高密度地移植樹干高、樹冠大的喬木。提倡利用盆栽植物美化建筑物出入口和走廊。
完成時限：年底，所有區直學校、鎮（街）中心學校全部完成。
3．活動場地塑膠化。在田徑場、球場等師生活動場地上鋪設塑膠，塑膠必須是無毒、無味、環保的優質材料。
具體要求：按照“統籌規劃、穩步推進”的原則，學校的田徑場、球場等師生活動場地全部實現塑膠化。塑膠顏色須與辦學層次相一致，色調要與校園環境相協調。塑膠工程要按建設程序進行招投標，嚴格按評標辦法確定中標單位，嚴禁任何單位和個人直接指派施工單位。
完成時限：學校每年要有2O％以上的學?；顒訄龅貙崿F塑膠化，年區外國語學校、第二實驗小學、河西學校完成塑膠鋪設任務，其他學校四年內全部完成。
三、推進措施
在學校實施“綠色生態校園”建設工程，涉及面廣，技術性強，必須因地制宜，分類指導，重點突破，全面推進。
（一）編制綠色生態校園建設規劃，逐校制定實施方案
區教育局按照市里的統一部署，制定綠色生態校園建設工程實施方案。各學校都要編制綠色生態校園建設規劃，將“校園環境園林化、校內道路林蔭化、活動場地塑膠化”三個方面通盤考慮、統一規劃，由專業人員承擔設計《綠色生態校園建設規劃平面圖》，將三方面內容整體規劃到位，并納入學校總體建設規劃。規劃要因地制宜，與校園文化建設有機結合，充分利用原有地形、地貌、水體、植被、建筑和歷史文化遺址等自然、人文條件，選用適合當地自然條件的樹木花草和塑膠材料，突出教育主題，體現出本校特點。規劃應與校園周邊環境和諧一致，規劃到校園的每一個部位、每一個角落，確保不留空白。校內各功能區隔離帶以植物分隔為主，提倡設計開放型綠地，增加師生活動空間，老式建筑物要立體綠化、垂直掛綠。
各學校要按照綠色生態校園規劃，制定《綠色生態校園建設工程實施方案》（以下簡稱《實施方案》）?！秾嵤┓桨浮酚晌淖终f明和規劃平面圖兩部分組成。文字說明主要有以下內容：綠化面積（植樹面積、種草面積、栽花面積），樹木明細表（新植樹品種、樹徑尺寸、株數、造價），道路硬化面積、材料、方式、造價，塑膠場地面積、材料、構造方式、造價以及分項目實施年限等?！秾嵤┓桨浮穼⒆鳛槟甑字鹦？己蓑炇盏囊罁?，其編制質量納入考核驗收范圍。
（二）多渠道籌措資金，確保工程順利實施
1、加大資金投入力度。學校是重要的公共資源，是創建園林化城市的有機組成部分，必須加大投入力度。各校要拓寬籌資渠道，開發政策資源，列出專項經費，為工程的實施提供資金保證。
2、廣泛動員社會力量共建綠色生態校園。要加大社會宣傳力度，廣泛發動社會力量捐款捐物，共建綠色生態校園。凡在校園綠化美化、道路硬化、活動場地塑膠化方面，捐款捐物達到總造價的80%以上，可以以企業、個人的名字進行命名；個人捐資1萬元、單位捐款10萬元以上的，由區政府統一進行表彰獎勵，并頒發尊師重教獎。
3、提倡師生自己動手，建設綠色生態校園?！秶鴦赵宏P于開展全民義務植樹運動的實施辦法》規定年滿十一歲，有勞動能力的公民均應承擔義務植樹任務，單位每個職工每年植樹3—5株。要廣泛爭取學生家長的支持，本著積極動員、家長自愿的原則，力爭每個學生家庭捐獻一棵樹苗。師生自己動手綠化校園，有利于增進植物生物知識，養成熱愛勞動的良好習慣，樹立起綠色生態意識，陶冶師生情操。原則上凡是學校和師生能實施的栽植、養護任務，不要花錢委托專業公司來運作。
（三）加強組織領導，加大督查考核力度
