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高考歷史高分策略范文1
一、2011高考（理綜卷）化學試題特點
1.依據課標、大綱要求，全面考查。加大對學科主干知識的考查力度，突出對學生素質和能力的考查。
2.突出體現新課程的基礎性、突出能力考查；突出學科內綜合、實驗、計算、專業術語、概念、性質、原理等知識在同一題中交叉出現。
3.對計算能力的考查受到了重視，進一步確定了化學計算的基礎地位。
如：選擇題7，對電子數、微粒數、物質的量濃度、電解計算。（6分）
26：①④差量計算、Ksp計算、（CH+）濃度計算。（7分）
27：①②④⑤熱量蓋斯定律、轉化率、效率計算。（8分）
37：⑤晶脆的密度計算。（2分）
共計23分。
4.注重體現關注社會生活實際的理念，學以致用。凸顯出STSE精神（科學、技術、社會、環境保護）如選擇題11：新型可充電電池。（6分）
28.（15分）氫化鈣固體是登山運動員常用的能源提供劑。某興趣小組長擬選用如下裝置制備氫化鈣。請回答下列問題：
（1）請選擇必要的裝置，按氣流方向連接順序為?搖?搖?搖?搖?搖?搖（填儀器接口的字母編號）。
（2）根據完整的實驗裝置進行實驗，實驗步驟如下：檢查裝置氣密性后，裝入藥品；打開分液漏斗活塞?搖?搖?搖?搖?搖?搖（請按正確的順序填入下列步驟的標號）。
（3）實驗結束后，某同學取少量產物，小心加入水中，觀察到有氣泡冒出，溶液中加入酚酞后顯紅色，該同學據此斷，上述實驗確有CaH2生成。
注：實驗CaH2固體是登山運動員常用的能源提供劑。
5.對學生素質特別是心理素質、科學素質、實驗素質、適應新情境等能力讀圖、實驗設計。審題能力、邏輯推理能力、類比遷移能力、實驗探究空間想向、計算能力的考查、能力立意突出選拔功能，具有很好的區分度。
6.突出對新增內容的考查。
二、試題亮點
1.體現了新舊教材的平穩過渡。
2.新情境試題的設置，綜合考查了考生的實驗能力。
3.注重計算能力，考查細致入微。
三、試題變化（寧夏卷模式）
1.有機選擇選擇題2、7、8與往年相比變化不大，主要考查同分異構，等效氫認識，有機反應類型。
2.選擇中無計算、圖像。
3.非選擇題：①順序不同，大題有調整；②題型有變化；③學生對試題感到較生疏，考試時產生慌亂感。
4.大題中出現括號中注明的信息，26、28、27中都有體現。如：26.（14分）0.80gCuSO4?5H2O樣品受熱脫水過程的熱重曲線（樣品質量隨溫度變化的曲線）如下圖所示。請回答下列問題：
（1）試確定200℃時固體物質的化學式?搖?搖?搖?搖?搖?搖（要求寫出推斷過程）；
的最高溫度是?搖?搖?搖?搖?搖?搖；
（3）上述氧化性氣體與、水反應生成一種化合物，該化合物的濃溶液與Cu在加熱時發生反應的化學方程式為?搖?（4）在0.10mol?L-1硫酸銅溶液中加入氫氧化鈉稀溶液充分攪拌有淺藍色請氧化銅沉淀生成，當溶液的pH=8時，若在0.1mol?L-1硫酸銅溶液中通入過量H2S氣體，使Cu2+完全沉淀為CuS，此時溶液中的H+濃度是?搖?搖?搖?搖?搖?搖mol?L-1。
四、考生答題中存在的問題
1.適應性差；
2.審題不細致；
3.識記差；
4.遷移差；
5.計算能力差；
6.思維定勢影響嚴重；
7.易受挫，信心不足，心理差；
8.概念不清。
五、復習等略
1.嚴格依據考試說明，合理安排復習時間。注重錯題復習，心理輔導，抓基礎，培養理論和應用能力，使學生知識清、方法熟、思想通。
2.關注考試說明的變化點。
3.主干知識的訓練。
4.注意新增內容的復習，同時關注刪掉知識的復習。
5.重視實驗復習，重基礎，同時推陳出新，在創新方面下工夫，把握好課本實驗，培養實驗能力訓練綜合性實驗，探究實驗，培養審題，解題能力。
6.情境設置題，貼近生活實際。
7.習題訓練要典型、拓展延伸，能力培養，思維能力，和發散遷移能力。
8.答題方法指導。
①按題目要求作答；
②細致完整作答；
③化學用語、專用名詞表達正確規范；
④計算動用解題思想（差量法）；
⑤慢審題，快做答；
⑥書寫條理，工整。
9.認真做好試卷分析，統計出失分點，存在問題，有記錄檔案。
10.多讓學生歸納，小結、寫出書面總結（一章完后）得失情況，收獲、體會、知識增長情況。發揮學生的自主性，讓學生提出問題解決問題點評。
11.創新題轉化為常規題。
12.復習抓好教材，用好教材，注意書中習題。常看到學生不喜歡看教材，喜歡做課外題，考前預測題、押題，忽視了教材的重要性。
13.選考模塊慎重選擇。
14.注重思維，掌握方法。同分異構書寫用有序思維法，不會遺漏。
15.鉆研大綱，研究考試說明，二者是復習的最好資料，更具有針對性。
參考文獻：
高考歷史高分策略范文2
關鍵詞：復合句 分析能力 有效策略
概述：高考英語單選題對疑難長句的考查主要是對主從復合句的考查，主從復合句是英語中非常重要的句子結構，在高考各類題型中都有不同難度的考查，在單選題中尤其重視對定語從句、名詞性從句及特殊句式的考查，這也是學生考試中失分較多的地方，做這類題需要學生有一定的句子結構分析能力。因此教師要借助于對高考題的分析把握復合句的考點方向，通過在各類題型理解復合句提高學生句子結構分析能力提高做題的準確率。筆者從事高三英語教學多年，對高考題中考查疑難長句有個人淺顯的研究，通過高考原題分析，把握考題特點，破解考題規律，有效指導學生提高做題效率。
一、 通過高考原題分析，把握考題特點，破解考題規律
筆者從2011年高考題中選出了具有代表性的考查學生句子結構分析能力的題目，考題分析如下：
1. （22 江蘇2011卷） The fact that so many people still smoke in public places
_____that we may need a nationwide campaign to raise awareness of the risks of smoking.
A. suggest B. suggests C. suggested D.suggesting
閱讀選項可知，該題考查非謂語動詞及謂語動詞的區別，需要對句子結構分析，本句的主語是The fact， 其后是that引導的同位語從句，空格后是that引導的賓語從句，空格處應是謂語動詞，根據句意應用一般現在時且第三人稱單數，故選B項。
2. （38 上海2011卷） The message you intend to convey through words may be the exact opposite of_____ others actually understand.
A. why B. that C. which D. what
The message 是主句的主語其后是省略了關系詞的定語從句，of 之后是賓語從句，其中understand缺少賓語，因此選D項。
3. （24 福建2011卷） She has a gift for creating an atmosphere for her students
_____allows them to communicate freely with each other.
A. which B. where C. what D. who
考查定語從句， an atmosphere與修飾它的定語從句被for her students隔開形成間隔定語從句，該從句缺少主語，所以選A項。
4. （33 福建2011卷） It was April 29， 2011_____ Prince William and Kate Middleton walked into the palace hall of the wedding ceremony.
A. that B. when C. since D. before
去掉It was及that 后，April 29， 2011不可以單獨作時間狀語，所以不是強調句而是when引導的定語從句。
總結：以上題型具有以下特點：第一，對復合句的考查有直接考查，例如（38 上海2011卷）（24 福建2011卷）（33 福建2011卷），有的是間接考查，例如（22 江蘇2011卷）考查的是謂語動詞但需要句子結構分析；第二，以定語從句和名詞性從句居多，主要是對關系詞引導詞的考查；第三，考題設計貼近學生生活且具有時代性；第四，題干設計科學，題干提供了足夠的信息，對答案加以限制保證了答案的唯一性，而且沒有累贅，沒有加大學生的閱讀負擔，題目的信度和效度都恰到好處。
二、 加強語法基礎訓練，實施有效解題策略
首先，加強語法專項學習及訓練，提高學生疑難長句句子結構的分析能力，尤其是學生對定語從句、名詞性從句、狀語從句、 it句型、各類特殊句式及非謂語動詞的的熟練掌握，在基礎年級加強語法基礎知識教學，教學中讓學生感知高考相應的考點、重點及難點；高三復習時通過高考真題及創新題強化學生的句子結構分析能力及解題能力。
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2009年高考文綜歷史部分試卷分析
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一、近三年來高考試題凸顯的一些特點
1.命題以能力立意為主,重視觀點、材料、角度的創設與運用;試題的選材主要有文字與表格材料、地圖、圖片等形式,考查考生準確再認,再現歷史基本知識,以及靈活運用所掌握的知識多角度、多層次分析判斷問題和解決問題的能力。如2009年22題,從直觀考查風俗習慣的變化到深層次的經濟基礎的變革,不同觀點的立意方向。
2.突擊抽查邊角知識,教材中標識的章節、用楷體字排版的內容、教材中的圖表注釋、平時出現頻率較低的知識;以各種材料為載體的試題不斷增加,形式更加多樣化,閱讀信息不斷擴大。如2009江蘇歷史第5題。
3.文明史觀整合試題綜合程度越來越高,文明史范式成為歷史試題設計和制作的主導范式之一。淡化古代與近代、中國與世界的時空界限,跨知識滲透、跨區域鏈接,綜合程度越來越高。
4.隱性介入熱點問題,引導關注社會生活。如:商業城市發展、儒學與民族精神,儒家文化與經濟發展、城市群的發展、社會主義民主政治的建設與政治體制改革等。
二、復習策略
1.明確高考能力要求,加強主干知識的復習。
歷史高考能力要求共4大項12條,在平常復習時,應把高考的能力要求和各個考點作為鞏固基礎知識,提高應試能力的指針,落實到復習的各個環節。
高考一方面考查一些原生態的基礎知識,另一方面考查遷移運用所學知識,即衍生態知識的能力,沒有可供遷移運用的原生態知識,衍生態知識也就不存在了。原生態知識復習的依據就是課標和考綱,應注意將課標和考綱要求的陳述式變成一個個設問式,利用教材對問題進行合理的整合取舍,形成主干知識體系。有的學生初中通史知識掌握有欠缺,不能滿足高中階段學習專題歷史的要求,建議按照課標、考綱要求對初中歷史課本的相關通史內容和階段特征進行補充學習,把初中史的知識體系和高中專題的知識體系在理解的基礎上形成一個相互融合的知識整體,隨時注意用目錄學習法梳理知識,保證每天拿出一段時間復習,這樣定有大的飛躍。
2.提高分析解決問題的能力。
高考日益注重思維能力的考查,這已成為高考的主要方面,在明確高考能力要求的基礎上。
(1)參考近幾年各地高考題,建立典題本,這是最直接也是最有效的方法。很多學生手頭資料不少,大多數情況下做過也就過去了,缺少精心的參悟,尚未達到“格物致知”的要求,而高考命題對于考查哪些知識點、體現什么意圖都有一個通盤的考慮,且科學性較高。因此,要對近幾年高考題有認真地思考,把答案寫出來,然后對照高考答案提升自己的審題能力、理解題目意圖的能力和綜合處理材料、史論結合的能力;建立一個記錄好題和錯題的典型題目本,把日常練習中的好題錯題及時搜集整理,把典型題目本充實起來并經常參悟。
(2)培養獨立思考問題的能力及創新精神,重視打破思維定式。全方位、多角度、多層次地觀察問題和分析問題,克服思維角度的單一性、片面性,堅決避免生搬硬套、生吞活剝地利用課本原話答題;要能夠真正理解命題人的命題立意,再結合設問和材料進行具體分析,在充分審明設問的前提下作答就不會偏離命題立意這個中心;要學會從材料組合中、從題干語中、從設問中把握命題立意;要抓住問題中的核心詞、關鍵詞、條件限制詞、分值來確定回答內容的主次、多少,尋找答題途徑。
(3)提高理論認識能力。重視應用辯證唯物主義和歷史唯物主義基本原理分析和解決問題。如生產力與生產關系、經濟基礎與上層建筑等;要把理論觀點轉化為認識歷史的思維方法,用以全面地辯證地分析歷史問題。
(4)加強行文答案規范性的訓練。在形式上要段落化、序號化、整潔化。“段落化”指所需回答問題要按答題紙中的序號自成一個段落,使段落分明、條理清晰;“序號化”指回答問題的各個并列要點之間用各類序號分隔,使要點突出,一目了然;“整潔化”指卷面美觀,整齊潔凈。內容要面全、點齊、話簡。“面全”指所回答問題角度齊全,碰到隱含角度時要根據平時分析問題的思路發散思維來確定;“點齊”指所回答問題的要點齊全,在把握不準的情況下,可比預測的要點多出1到2個要點,以免失分;“話簡”指回答問題的語言簡潔明了,通俗易懂,避免文學化語言。
3.加強對歷史材料的解讀訓練,提高材料解析題的答題能力。
(1)準確審題。主要審:時間、人物、空間、事件、關鍵詞、答題方式等。
高考歷史高分策略范文5
關鍵詞： 高三歷史 復習策略 教材 專題 訓練
至國家教育部實行新課程以來，歷史高考命題往往注重考查學生對基礎知識的掌握程度及學科素養等。但是，縱觀歷屆歷史高考題就會發現：歷史高考命題源于教材，卻不拘泥于教材，表現為通過運用新材料、創設新情境，貫通古今，關聯中外，考查學生把握歷史發展基本脈絡的能力，考查學生的閱讀和概括能力、分析和解決具體問題的能力等綜合學科能力。但是，在高三歷史復習階段，不少同學看似非常認真努力，但成效不大；更有不少同學不是被動地聽課做題，就是漫無目的翻課本、做題，其成績更是不盡如人意。這些問題的出現和學生的復習方法、教師的復習策略有很大關系。高三歷史的復習是艱苦的再認識和艱難的再提高過程，要怎樣才能使高三歷史復習有效率呢？作為一線教師，我就此問題談談三點看法。
一、以教材為載體，全面掌握基礎知識。
全面掌握歷史基礎知識，是指不僅要掌握教材中的目錄、正文、小字、注釋、學習思考題、課本插圖、年表等，而且要包括歷史教材所涉及的事實、概念、結論、現象、人物、事件及其基本線索和發展過程等。只有準確理解、深刻挖掘出其內涵，才能為能力的形成和提高奠定基礎，才能應對高考命題的不斷發展變化。歷史知識面覆蓋廣，能力標準要求高。為達到良好的復習效果，學生在復習中多看教材，對教材的閱讀至少要達到三遍以上，甚至達到熟記的程度，知識才能運用自如。教材是學習的工具，也是高考命題的依據和根本，掌握全面的基礎知識，是學生答題的前提，是獲得高分的基本保證。要取得理想的成績，就必須以課本為載體，深厚基礎，這是由歷史學科的特點決定的。
尤其是在經過兩輪復習過后的沖刺備考階段，很多考生常常忽視了課本知識，單純為了做題而做題，結果往往出現考試答題脫離教材，或者是歷史語言不精練，知識記憶不準確，不少同學最后都有答題似是而非的感覺。2014年貴州省高考文綜歷史卷得分偏低，究其原因，就是基礎知識不扎實等造成的。因此，立足課本，依據考綱，夯實基礎是當務之急。
二、整合教材，將所學知識專題化、系統化。
歸納與整理是高三學生在復習中必不可少的一個重要環節，在歸納過程中，要盡量做到專題化、系統化。根據各復習階段，可分別建立單元內專題知識結構體系、章節知識結構體系、熱點問題知識結構體系等。有了知識間的聯系線索，才能打破教材中的章節界限，使知識的綜合成為可能。比如：無論是哪一個歷史階段的社會歷史，都是從政治、經濟、科技文化、民族、外交關系、國際格局等方面表現出來的，這樣，我們就可以把人類歷史打破時間空間界限歸納為政治文明史、經濟文明史、思想文化史三大類，更便于分析比較，加深理解。
通常情況下，先可依據歷史知識的門類縱向重組歷史教材中的相關歷史知識成為大專題，然后可以根據需要組成個別小專題。如經濟文明史這個大專題，可以分為中國古代經濟、近代經濟、世界經濟三個專題，古代經濟按生產部門分類又可分為農業、手工業、商業、對外貿易、經濟制度、經濟政策等小專題。專題復習要特別注意專題之間的內在聯系和相互影響。
高考試題中的選擇題經常就是一些小專題考查，體現了對學生的能力考查的要求。只要我們平時用心，復習時就會達到事半功倍的效果。
三、精選試題，重點訓練，掌握技巧。
《高中歷史課程標準》指出：“普通高中歷史課程的設計與實施有利于學生學習方式的轉變，倡導學生主動學習，在多樣化、開放式的學習環境中，充分發揮學生的主體性、積極性與參與性，培養探究歷史問題的能力和實事求是的科學態度，提高創新意識和實踐能力?！迸囵B學生的“探究歷史問題的能力和實事求是的科學態度”是新課程對中學歷史教學的要求。復習的最后階段，在日常學習或復習當中，會經常發現不少學生或忽視練習，或盲目做題，其效果自然不佳，要提高復習效率，需對近三年各課改區的高考試題進行分析，熟悉高考題型與讀題、審題、答題的基本要求。文科歷史試題可渭浩如煙海，訓練是有必要的，但要有選擇性、針對性，不宜過多過濫，這就要求教師多研讀近年來全國各地的高考試卷，多研讀市場上規范的復習資料，為學生做出選擇。在精選試題方面，應注意把內容相近、容易混淆的選擇題目歸類掌握，然后舉一反三，把一些具有新意、創意的題目挑選出來，增強變通能力。
進行各項題型的專項訓練，并在此基礎上對各種題型的解題技巧與方法進行認真總結、歸納。比如選擇題，要仔細審題，看清題干和選項，讀懂材料，分析歷史事件和現象的本質；填圖、識圖題，要看清圖表，回顧所學，分析圖表的歷史背景；再比如解答材料解析題時，要求學生可用以下步驟解題：第一，先看材料出處，大致斷定材料屬于什么時期哪一方面的內容；第二，再審問題，列出問題要點；第三，帶著問題讀材料，獲取有效信息，并列出相關有效信息；第四，問題中有“根據材料”的，答案可從材料中得出，“結合材料”的答案要聯系材料和所學知識得出。這樣的解題技巧與方法往往可以取得事半功倍的效果。當然，每次訓練之后，要反思其成敗得失的原因，才能取得進步。例如：歷史科失分的原因，有的學生是因為基礎知識掌握不牢，表現為史實張冠李戴、概念不清、歷史結論錯誤，等等；有的學生是解讀歷史信息的能力差，表現為不能從材料中提取有效信息、不能正確把握題意等；有的學生是答題不規范，表現為表述不當、思維混亂、答案錯位、完全照抄材料、答題口語化等。
以上只是我個人的看法，謬誤之處，還請同行老師們批評指正。但是，只有不斷思考、不斷研究、大膽創新，才能提高學生歷史學習水平和應考能力，才能為高考的成功打下堅實的基礎，才能在高考中取得理想成績。
參考文獻：
高考歷史高分策略范文6
向高考優秀作文學習構思、立意策略
構思、立意最能看出考生的作文能力。在高考中,立意直接決定作文分數的高低,只有符合題意、張揚個性、有深度的文章,才可能獲得高分。
下面幾種策略值得借鑒:
策略一:避熟就生
看到作文題首先想到的立意最好不用,因為這是大家都熟悉的正確的“廢話”。立意要“三思而后行”,給人陌生感,有陌生感才有新鮮感。當然這個“陌生”是相對眾人而言的,即言人之所未言,寫別人不容易想到的內容,展示自己的個性和優勢,給讀者帶來驚喜。
今年高考重慶卷的作文題是“難題”,當許多考生囿于“小我”難題時,有位考生放眼世界,關注天下的難題。文章開篇寫道:“最近地球充斥著一個大難題:洞?！比缓笥萌齻€小標題寫了三個“洞”,三個洞由實到虛,堵洞難度越來越大?！岸匆?危地馬拉之洞。難度系數:”;“洞二:墨西哥海灣之洞。難度系數:”;“洞三:人心之洞。難度系數:”。文章通過對前面兩個“洞”的剖析指出,要解決這些惡性事件,方法只能是堵住“人心無止境的欲望之洞”。構思立意堪稱難得。
策略二:化虛為實
要求寬泛的作文題需要考生化抽象為具體,化大為小,從一個具體的角度切入,這樣才能寫得深刻、具體。作文是一種詮釋,是用具體的形象來詮釋抽象寬泛的命題。
今年廣東卷作文題是“與你為鄰”,寫作難點在于無形的“你”非常寬泛,表面上可以寫任何一個社會上的“人”作為鄰居,但真正寫作時,容易寫成立意淺顯、內容單一的文章。有位考生采用書信的形式,大膽選擇日本作為“你”,即“與日本為鄰”,從日本與中國為鄰寫起,著重描寫日本的許多文化都源自中國;然后,筆鋒一轉,寫日本對中國這個鄰居的侵略,寫他帶給中國的傷害;最后站在歷史的高度,嚴正地希望日本“正視歷史、敢作敢當、痛改前非”,期盼中日兩國“友好相處、真誠相待”。這樣的寫法無論是構思還是立意都高人一等,也展現了考生的膽量和自信。
策略三:由表及里
構思立意是一種由表及里、由淺入深的思維過程。精彩的立意要能夠透過現象深入本質,揭示事物內在因果。深刻決定了議論的品味和意蘊,還可使文章遠離膚淺,避開俗套。
如今年江西卷作文題“找回童年”的實質是“找回單純,找回本真,找回快樂”。有位考生擬下這樣的分論點:“找回童年,找回的該是一種純真爛漫”;“找回童年,找回的該是無憂無慮、百無禁忌的生活”;“找回童年,找回的該是人生中一段美好的回憶”。全文沒有停留在“尋找”的表層上,而是著眼于“找回”的深刻上。
策略四:高屋建瓴
站得高才能看得遠,高瞻方可遠矚,學養深厚才能有不一般的真知灼見,境界高才能寫出大氣的文章。今年江西的一位考生是這樣寫的:
曾經,童年藏在“千朵萬朵壓枝低”的爭妍繁花中,躲在“忙趁東風放紙鳶”的幸福笑靨下。后來,鮮花被紙花替下,蘊含生機的紙鳶變成了飛機模型?，F代社會馬不停蹄地向前跑去,卻把它的靈魂――童年甩在了后面。
……
童年若是被科技的發展丟在了身后,我們就可以用自然之手牽引,把這個迷路的“小孩”帶回社會母親的身邊。但最好的方式便是把科技與自然融合在一起,這樣才能在真正意義上找回童年。
考生以敏銳的眼光捕捉到日新月異的科技與天真爛漫的童年之間的依存關系,提出富有創見的觀點:科技與自然融合,方能找回童年。
策略五:反彈琵琶
反彈琵琶是一種逆向思維,核心是標新立異。若能用好逆向思維破除“歷來如此”的思維定式,就會有獨到的發現。山東一考生的《陰影之美》便以反彈琵琶出彩,文章中隨處可見思辨的火花:“我們畢生尋覓的只是光明之下的歡樂、幸福,卻不知,陰影之下的苦難與淚水也是人生中一筆寶貴的財富?！薄肮饷髦?美得鮮艷、奪目,眾所周知;而陰影美太過含蓄,常被人遺忘。陰影之美,美在她的低調,不張揚,美在她對人的心靈‘潤物細無聲’的浸染,美在她對人格長久而堅韌的塑造?！?/p>
當然,反彈琵琶也要具體情況具體分析,不是任何事物和觀點都可以逆向思維,違反基本道德情感、科學道理的反彈是行不通的。
策略六:一句立骨
考場閱卷時間緊、強度大,閱卷老師尤其喜歡“一句立骨”的個性觀點。北京一考生巧妙地將“仰望星空”與“腳踏實地”轉化為“夢想在路上”,提出“堅守夢想,夢想永遠在路上”的中心論點。廣東一考生作文《與你為鄰》的觀點也讓人眼前一亮:“四海之內皆兄弟、皆鄰居?！比珖靶抡n標卷”一考生的作文《施加一個推力》巧妙地以“給自己施加一個推力”來構思立意,然后從“內心的推力”和“外界的推力”兩個方面進行分析議論,便十分清晰明了。
策略七:鏡頭組合
所謂“鏡頭組合”也叫“片段組合”或“板塊組合”,即用一根紅線將幾個片段組合在一起,每個片段從不同層面表現主題。
如山東卷作文《生命因陰翳而絢麗》由三個片段組成,依次是“花前?月下?柳七”“牢房?清輝?史記”“大漠?黃沙?昭君”。從中讀者可看出文章的主要內容,且三個標題都緊扣主題“生命因陰翳而絢麗”。
策略八:類比取譬
采用比喻、類比法寫作也是考場構思立意的常用策略。
如福建卷優秀作文《尋找硬幣另一面的價值》便以硬幣兩面的價值為喻,闡述事物具有兩面性,必須“尋找硬幣另一面的價值,或許事物的其他價值會為你帶來意外的驚喜”。文章主體部分擺出兩則論據:舞者赫本,發現自己無望當上首席芭蕾舞演員時翻轉她的硬幣,選擇了表演,精湛的舞技為她的表演贏得了更多掌聲;幾米做了十幾年的廣告人,真實的情感無處釋放,他翻轉了硬幣,讓情感流露于畫筆和文學之間,獲得成功;最后水到渠成地提出論點:“在現實生活中的我們是否也應翻轉我們的硬幣,侍弄快枯萎的花草,讓生活充滿情趣……人生路的坎坎坷坷或許都像這一枚枚硬幣,需要你去尋找它另一面的價值?！?/p>
總之,即便是一個看似淺顯的題目,也能寫出大氣不凡的文字,關鍵看你如何立意。平俗的立意,雖然合題,但往往以其“大眾化”而陷入評分低谷。在此建議大家寫作時做到“三多三少”:多一點境界,少一些市儈;多一點高雅,少一點庸俗;多一點責任,少一點敷衍。
向高考優秀作文學習選材、用材技巧
錦衣繡服須妙用布料裁制,高樓大廈須巧用建材構筑。選材對作文的成敗起很大作用。材料是文章的血肉,材料的質量與作文的分數密切相關。
一、 貼近生活,描寫生活
高考敘事類佳作多取材于家庭、學校等熟悉的生活,富有生活氣息,充滿真情實感。作文以真實為生命,高考作文也要以真實為原則。
請看今年江蘇卷佳作的小作者是如何描寫身邊“綠色生活”的:
一年里,一直縈繞我身旁,揮之不去的是那抹綠色的清香。端午節來臨之際,家家戶戶就早早地開始準備粽葉、糯米、咸肉、紅棗,幾個婦女,幾個老太太圍成一團,堵在巷子里,洗粽葉的、拌餡的、生爐子的,忙得不亦樂乎。一個個都是包粽子的高手,兩手一卷一翻,一個漏斗式的形狀即成,舀點米,夾幾塊大肉往里一塞,再來兩片粽葉一裹,三下兩下,黃銅針一戳一穿一拉,一個漂亮的三角粽子就成功了。往鍋里一扔,直至滿滿當當的一鍋,便往爐子上一放,當鍋蓋被氣流頂得發出“呲呲”聲時,一陣陣清香摻雜著甜甜的糯米味,伴著綠色粽葉特有的香氣就彌漫開來,散發在空中,飄至遠處。這時剛好經過的路人便會受到老太太們的熱情招呼:“來吃粽子哦,剛出鍋的!”香甜的粽子,真誠的微笑,總是讓我感動于綠色的清香。
這里的老人如農村的莊稼人一般守著春秋過日子,閑不住的他們總是佝僂著腰幾近趴在地上,用鐵鏟子開墾出自己的土地,播下種子,時不時澆澆水,除除草,松松土。一季后,綠色總是不期而至,不多也不少,低低矮矮的,只有些青菜、韭菜,但老人們總會看著這片新綠欣慰地笑著?？傆浀猛馄诺哪蔷湓?“踩在泥土上,踏實?！敝?老人們便會拄著拐杖,街坊鄰居的一家家扣門,樂呵呵地分幾棵青菜、幾根絲瓜,抑或一小把豆莢,嘴里念叨著:“自家門前長的,無公害,綠色蔬菜?！边@么一點東西甚至都做不了一盤菜,卻總覺得心里如這片綠色般蕩漾著溫暖的生機。
該考生善于發現身邊的“綠色生活”:老人們端午節包粽子,在自家門前墾荒種菜、分菜等等這些內容確實屬于綠色生活,也是司空見慣的,但是有多少考生能想到去利用呢?所以說眼光很重要,同學們要練就一雙慧眼,從身邊的日常生活中發掘有價值的寫作素材。
二、 論據豐富,旁征博引
材料豐富、旁征博引的作文能夠贏得閱卷老師的青睞,讓人贊嘆考生積累之深厚。從說理類佳作中我們看到了大量新鮮而富有鮮明時代氣息的材料,這些論據多取材于當前的社會事件,有新鮮感和典型性,反映了考生閱讀廣泛,視野開闊。山東卷高考佳作《于生命彎道綻放華彩》擷取蘇武、張愛玲、巴喬、李靈等典型事例闡釋主題,既有事實材料又有理論材料,既有歷史材料又有現實材料,蘊藉了豐富的內涵。
