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高校學生思想政治工作范文1
關鍵詞：高校 學生管理 思想政治工作
【中圖分類號】G641
學生思想政治重要在大學生的培養中起到重要作用，學生心理健康是一名合格的優秀大學生的重要標準之一，也是首要條件。從幾年前的馬加爵事件以及后來的一系列事件可以看出，我國的大學生的心理健康是很大的問題，這就需要輔導員發揮到其重要作用，近些年來，隨著高校文化的建設和不斷推進的高校改革，以及信息傳播途徑的增多，學生可以通過很多途徑緩解自己的壓力，思想教育工作也取得了相應不錯的成績，維護了社會次序的安定，也為我國改革開放培育了大批思想合格的人才。但隨著國際形勢的變化，時代的變化和新世紀對當代大學的要求不同，我們輔導員的思想政治工作也會遇到新的問題。也將面臨新的挑戰。這就需要我們付出新的努力，去研究如何找到新的方法應對新時代大學生工作中遇到的新問題。我們需要調動各方面的力量，積極尋找新的途徑和方法。
二、我國目前高校思想政治工作開展的現狀
當前大學生的思想狀況如何呢？對此做出科學的分析和判斷，分清主流和支流十分重要。這是研究高校精神文明建設的依據，也是做好學生思想政治工作的前提。當前形勢總的來說，成績很大，但問題不少?？床坏匠煽儯清e誤的；看不到問題的嚴重性和緊迫性，也是危的。從學生的思想道德狀況看，有理想、有追求是他們的主體形象。在時代變動、社會轉型的宏觀背景下，學生在尋求、選擇、思考。總體來看，主流是健康向上的，但支流問題不容忽視；思想情緒較穩定活躍，但在許多問題上表現出矛盾的心態；靜態觀察比較樂觀，動態分析有些問題值得憂慮；表面上趨于務實，深層次陷入迷茫困惑。據部分高校調查情況顯示，許多高校學生進入大學后，缺乏明確的學習目標。雖然有很多學生是懷著報效祖國的遠大理想努力學習的，但也有相當一部分同學的學習目的存在問題。例如有些同學單純是為了拿到一張本科畢業證，有些同學是為了達到父母的要求，有些同學是為了找到好工作以滿足自己的物質生活要求，而有些同學則根本不知道自己為何而學[1]。
三、高校學生思想政治工作開展策略研究
1、師德在學生思想政治工作中的重要模范作用
師德是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵道德規范、行為準則和情操品質。教師的合格與否不僅僅在于淵博的學識，更在于其高尚的人格。作為學生道德修養的楷模，教師的一言一行都具有重要的示范作用，會對學生產生深遠的影響。然而近年來，某些教師的師德卻出現了滑坡趨勢，不遵守職業道德，造成了不良的社會影響。這就要求教師必須嚴格遵守職業道德準則。因此，教育部將“師德”作為考核教師的標準，是十分必要的。如何將“師德”細化成有較強操作行為規范？首先，必須明確師德的內涵是“師愛為魂，學高為師，身正為范”，并將其細化成具體的行為準則，尤其應針對某些特定情況規定教師的必盡義務，作為教師從業的基本標準；其次，依照準則制定內容詳細、科學合理的師德考核辦法，比如體罰、變相體罰造成嚴重影響、問題、出現亂收費現象等如何考核并進行怎樣的處罰。定期對教師的職業道德素養進行考察評估，并將考核結果作為職稱評定、薪資待遇的重要依據；最后，加強“師德”理念的教育宣傳，培養教師對本行業的神圣感與榮譽感，使廣大教師樹立正確的職業觀與價值觀，自覺牢固遵守“師德”，并將其作為教師工作的精髓。
2、以學風建設為出發點促進高校學生思想工作[1]
學風，可以簡單地表述為學習者學習的價值取向、學習的態度和學習方法的總體反映，是學習者在求知目的、治學態度、認識方法上長期形成的具有一定穩定性和持續性的心理素質、精神傾向和思維特征以及學習氛圍和育環境的綜合體現。對學生來講是學生從事學習活動，獲得知識和技能，提高思想認識和覺悟，培養良好的品德和心理素質的風氣和氛圍，是學生學總體風貌的表現和概括。學風建設的過程與思想教育工作密不可分。良好的學風必然對學生具有導向、約束、激勵等諸多積極作用，是促進學生積極進取的重要因素，對他們形成健康的生活態度和生活習慣以及提高他們的綜合素質都具有舉足輕重的作用，但是要完成這一項艱巨任務，并非可以一蹴而就。建立良好的學風不僅要使學生掌握豐富的理論知識，還必須在德育方面對學生進行專門培養，使學生具備誠實守信、求真務實、勇于創新、嚴謹自律、堅韌不拔的思想品德。思想教育與學風建設彼此滲透，這就使抽象的思想政治工作有了具體而有效的運作載體，也有了比較具體的操作目標與成果體現[2]。
3、以學生為主體的開展學生思想政治工作
堅持以人為本，尊重學生，愛護學生，關心學生，研究學生，服務學生，以學生的全面、健康發展來確定思想工作的內容、目標和方式，這是我們做好學生工作的出發點和根本點。學生思想問題既有普遍的存在，也有特殊的存在。這就要求學生思想工作者切忌帶有主觀性、片面性和盲目性。首先要分清學生的思想問題和他們所面臨的客觀問題。即分清哪些是對黨和國家路線方針政策和學校有關規章制度等大道理暫時不理解而產生的，哪些是由執行黨和國家路線方針政策及學校有關規章制度出現偏差而引起的，哪些是由學生對一些現象不滿
和學生間人際關系的矛盾促成的。對這些問題，學生思想工作者不能眉毛胡子一把抓，要盡可能把握學生思想問題和學生所面臨實際問題的普遍性、特殊性、主要矛盾及矛盾的主要方面，尤其要抓住學生的年齡特點、心理需求和現實需要。因此高校學生思想工作者應該指導學生制定明確的奮斗目標，使之產生強烈的自我約束、自我奮斗意識，使之樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，找準自己前進的方向。這就要求從學生的根本利益和最需要解決的問題出發，指導學生進行職業生涯與發展規劃，使學生能夠明確前進目標，充分發揮潛能，并順利走向成功[3]。
參考文獻
[1]付學誠，劉衛芳 《高校學生思想工作探索》 滄州師范專科學校學報第19卷第4期2003年12月 54-56
高校學生思想政治工作范文2
摘要：成人教育是我國國民教育的重要組成部分之一，其主要的招生和培養對象是已經從事工作的在職人群，這些人主要的入學目的是為了進一步的提升自身的專業水平和學歷水平。由于進入成人教育學校的學生在入學前已經具備了一定的工作經驗，他們帶著自身的經驗和對社會生活的認知進入學校，這些學生對于教育教學的目的性和實用性和有一定的要求，對于成功學的追求和欲望相比較于傳統的全日制的學生更加明顯，成人教育的學生對于知識的學習具有明顯的職業性的要求和實用性的要求，這些學生把自己的學習看做是高等教育的延續或者是對知識和學歷和投資。但是由于其自身的經歷和背景，成人教育的學生具有明顯的自我意識，對于教育的接受和批判明顯的淡化，因此，其思想政治教育工作的教育方式明顯不同于全日制的教學，長期以來，成人教育思想政治工作被忽視，在教務教學管理中的地位模糊，沒有被真正納入到成人教育的教學管理中去。
關鍵詞：成人教育；思想政治；思路
成人教育是我國高等教育的重要組成部分，也是全民教育和終身教育的重要載體，是培養社會主義經濟建設的重要人才建設陣地。但是，在實際的教育培養過程中，由于成人教育體制的群體是一個非常特殊的群體，其思想政治工作具有明顯的自身特點，這給成人高校的思想政治教育也帶來了不小的挑戰，增加了教育工作的難度。加上，多年以來成人教育在思想正正教育上的認知和投入的不足等問題，在教育方法和手段落后等客觀背景下，成人高校教育的思想政治教育長期處在一個相對較低的水平，因此，在這一方面需要成人教育參與者引起足夠的重視，切實聯系實際加以改變，本文結合當前的教育實際，對當前成人高校的思想政治工作教育展開探討和分析，并對當前存在的主要問題尋以對策，旨在能夠幫助成人教育在思想政治建設方面提供參考建議。
一、成人高校教育在思想政治方面存在的主要問題
1.思想政治教育認知和投入不足
成人教育經過幾十年的成長和發展，已經取得了明顯的成就，為社會主義經濟建設培養出了一大批的具有專業技能和管理能力的高素質人才。但是，由于高效教育的特殊性和受教育群體的復雜性，成人高校在思想政治教育方面的認識和投入都存在明顯的不足，主要表現在人員的整體素質和經費投入等方面，這也使得高校的思想政治教育一致處在相對較低的發展水平的主要原因之一。在成人教育思想政治教育方法和教學手段上，高校大多沿用傳統的教學模式，或者借鑒全日制高校的教學方法，缺乏創新，沒有成人教育自身特色，教學方式方法單一，教學成效不明顯，更沒有教學的反饋和跟蹤機制。
2.思想政治教育缺乏針對性和指導性
成人高校思想教育不同于普通的全日制教育，在成人教育學校教學中，學生大多說都是有工作的在職人員，許多學生的課程設置和教學方式大多數都是停留在教學表面，并沒有針對學生的工作背景開展針對性的教學工作。導致教學的針對性和指導性不足，很難收到理想的教學效果。思想政治教育作為成人教育中的重要環節，在教育教學中占有重要的地位，關系著我國高等政治教育的發展。隨著社會經濟的發展，成人教育的結構也開始逐漸發生變化，從單一向多元化發展，學生之間的學習背景，心理素質和適應能力也呈現出明顯的差異，在這樣的教育情形下，成人教育的思想政治教育工作我顯得更加重要。只有加強成人高校政治思想教育才能不斷提高學生的思想政治建設水平，培養正確的世界觀和價值觀。為社會主義現代化建設培養高素質高道德的應用型人才。
二、新環境下成人高校思想政治教育的主要特點和現狀
隨著社會的發展，成人教育的生源不斷擴大，招生對象也越來越復雜，學生之間的差異性比較明顯，經濟狀況，思想層次水平和文化水平以及學習動機都有較明顯的差異?？创龁栴}的角度和深度也會有所不同。主要表現在以下幾個方面1.學習態度消極，學習信心不足成人教育的學生和全日制學生一樣，都面臨著學習和工作的壓力，甚至相對于全日制學生壓力更大，這些參與成人教育的學生一般在工作上遇到發展瓶頸，因此對于學習更加急功近利，還有一部分學生因為高考或者考研的失利，希望在經歷了幾年的工作經驗之后，彌補之前的遺憾，但是這些人，在心里承受能力和自信心方面都存在一定的缺陷，因此，在學習的過程中，很多學生表現出對知識技能學習的消極心態，和對自身學習能力不自信的現象。2.學習的目的性強，自我中心意識明顯成人教育學院的學生大多說都是已經參加工作的在職員工，他們對于參加教育學習的目的性比較明顯，就是獲得文憑，因此，對于教育學習的過程興趣不高，其出發點和動機是為了在短時間內獲取文憑，突破在職業發展上的瓶頸。成功的欲望較強，但是奮斗的熱情和堅持的毅力卻比較弱。因此，相對于全日制大學生的思想政治教育而言，成人大學教育學生的功利性和目的性較強，學生更多的是考慮自身的發展和成功，有著明顯的利益化傾向。
三、成人高校學生思想政治教育工作的思考
面對新形勢，新環境下的成人教育，根據成人教育學生的特點和思想政治狀況，要求成人教育學院老師必須著手分析和把握學生的心理特點，探索有效的政治教育途徑，為社會的進步和發展培養有用之才。一是成人教育要充分認識思想政治教育的重要性。當前的成人教育中，很多人認為成人教育是為了提升在職人員的技能和學歷，對于思想政治教育可有可無，對于從事成人教育的學校而言，學校通過開展學歷教育，更多的是為了創收，對于學生的思想政治教育不夠重視。而且認為已經在職場上工作多年的學生，其人生觀和價值觀基本上已經成型，現在開展思想政治教育成效不會明顯，因此，加強成人高校學生思想政治教育工作建設，強化思想教育的全面性和針對性。提升思想政治教育在成人教育中的重要地位。二是加強成人思想教育的隊伍建設。成人教育的一個主要的原則是德才兼備，教師在教學中的行為和舉止對于學生的思想影響具有重要的作用，這就要求教師在教學的過程中通過言傳身教，以身作則，通過自身的道德素養和業務水平去影響和培養學生的思想，以高尚的道德情操去塑造學生，提高學生業務水平和工作技能的同時，培養出優秀的思想道德品質。這也要求成人教育學校在教學的過程中注意培養和建設一批高素質的教師隊伍，提升成人教育教學的創造性和活力。三是加強體制建設，完善成人教育思想政治教育運行機制。通過完善的機制和體制建設，提高成人教育的針對性和指導性。要求成人高校在運作的過程中，建立一套完善的工作運行機制，明確各個部門的職能，努力建設一個和諧的思想政治教育平臺，加強各項規章制度建設，保障思想政治教育工作的順利實施，根據成人高校思想教育的特點，建設合理的規章制度。管理育人、服務育人，解決學生的實際問題，提高思想教育建設的成效。
四、結語
成人高校教育政治思想工作是一項目復雜的系統性的工作流程，涉及高校教育教學的各個方面，需要成人高校在教學的過程中統籌兼顧，把塑造學生素質培養和技能培養全面結合起來。面對當前全新的素質教育形勢，成人教育學校需要不斷的加強和改進自身的思想教育模式，根據市場發展需求完善自身的思想政治教育工作。在教學的過程中不斷探索新的方法，全面提高學生的思想水平和能力素質。
參考文獻：
[1]康峰.淺談成人教育管理工作者的素質培養[J].學周刊,2011(21):23-25.
高校學生思想政治工作范文3
【關 鍵 詞】高校學生 思想政治工作 逆反心理 原因 對策
一、逆反心理的本質、高校學生逆反心理的主要表現及特點
（一）逆反心理的本質
究竟逆反心理的本質是什么？目前爭議很大，可謂仁者見仁，智者見智。在各種關于逆反心理的說法中，《心理學大詞典》的解釋基本上把它的本質屬性揭示了出來，是比較規范的：“逆反心理是客觀環境與主體需要不相符合時產生的一種心理活動，具有強烈的抵觸情緒?！睋Q言之，逆反心理是指客體與主體需要不相符合時產生的具有強烈抵觸情緒的社會態度。逆反心理的表現,其最大特點是對事物經常持否定態度并往往帶極端消極抵觸的情緒，它既可能是對某種事物的心理反應,也可能表現為對廣泛事物的一般態度和情緒傾向。一般表現出盲目性、抵觸性、放縱性、極端性、頑固性的特點。
（二）大學生逆反心理的主要表現
1、對思想政治工作者表現出敏感與對立的情緒。大學生自尊心強，人格意識強烈，對外界刺激體驗敏感、細微，因此，對他們的教育并非都受歡迎，都能奏效，這是正常的。但是，有的大學生對領導、教師批評自身存在的某些不良現象時不以為然，有時對其越批評，其逆反心理越強。例如，在課堂教學中或聽報告時，教師要求大家安靜，不要喧嘩、吵用。有的學生越說越不聽。越批評越鬧得厲害。還有些大學生有逆反心理，對來自領導、教師、同學、家長的幫助，總有一種內在的反感，即使他們錯了，別人言之有理。他們也拒絕接受，往往要擰著勁，對著干。
2、對思想政治教育持反感與懷疑態度。一些大學生對政治理論課和理想、道德、紀律、形勢等政治教育不感興趣，一聽就反感。在上政治理論課或政治學習時，有些大學生總是拿著一本英語書，或計算機書，或小說、雜志看，或者睡覺、溜號。有的即使坐下來學、聽，也是怪話連篇、牢騷不斷。
3、對先進人物和事跡否定和歪曲。這一現象不是那種嫉賢妒能、有意抹煞和歪曲他人成就的行為，而是指在逆反心理的影響下，有些大學生習慣地、不自覺地、并無惡意地對先進人物和事跡的宣傳及評價產生否定情緒，對先進人物的事跡作明顯錯誤的主觀臆斷和評論。有的大學生對領導、教師表揚某個人(或某些人)非常反感。甚至有意孤立被表揚者，更有甚者對受表揚者進行諷刺、打擊。
4、對領導、教師、學生干部分配的任務拒不服從，甚至頂擅。表現出一種桀騖不馴的樣子。
（四）大學生逆反心理的特點
1、盲目性。具有逆反心理的大學生，遇事不經深思熟慮，肆意蠻干，不考慮后果，凡事不管正確與否都一律抵制，甚至反其道而行之。他們大多感情用事，常以感情代替理智。所以。有逆反心理的人常常表現出很大的盲目性。
2、抵觸性。任何逆反心理都與社會的某些規范、道德行為要求有關。并帶有一定程度的不相容性。比如，具有逆反心理的大學生不尊重教師、領導、同學，遲到、早退、曠課，不參加政治學習，不參加集體活動、公益勞動……
3、放縱性。具有逆反心理的大學生，行為放肆，不計后果，不考慮該做什么，或不該做什么．只圖一時的心里痛快，為所欲為，我行我索。
4、盲從性。具有逆反心理的大學生看到人家那樣干，他也那樣跟著干。如別人起哄，他也跟著起哄；別人不參加政治學習，他也不參加政治學習。
5、極端性。具有逆反心理的大學生在思想和行為上容易走極端。你讓他這樣干，他偏那樣干。
二、大學生形成逆反心理的主要原因
大學生逆反心理的產生，既有主觀原因，也有客觀原因。
（一）主觀原因
大學生雖未進入社會,但卻以全新的眼光看待人生、看待社會,然而他們的年齡、心理、思想方法和思維方式以及社會閱歷和社會實踐都與社會發展有著一定距離,表現出一種不適應,常常處于一種困惑的矛盾狀態。
1、從年齡與生理條件來說。大學生容易產生逆反心理大學生的心理特點是自我意識發展到階段。身心趨于成熟。他們不斷地在現實中尋找自己的地位并傾向于自己欲望的滿足。他們憑著自己的主觀愿望生活，一旦發現外界對他們的“自我”并不承認，便會在心理上萌生出一種焦慮情緒。促使他們用各種辦法與阻礙其確立“自我”的外部環境相對抗，逆反心理就是對抗的一種表現。
2、從心理過程發展來說。大學階段,學生的認識、情感和意志的發展往往不平衡。從心理學的角度看，大學生正處于心理斷乳期，此時人的思想活躍，目光敏銳，不拘泥于成見，凡事批判性強，好勝心切，自我表現心理強烈，愿意標新立異，喜歡鶴立雞群，因此有時會故意采取與他人相反的態度。因而極易產生逆反心理。
3、從思維品質的發展來說。在認知發展的過程中,大學生思維的獨立性和批判性等品質雖有一定程度的發展,但還很不成熟。加之社會經驗不足,不懂得用歷史的和辯證的眼光看問題,認識上容易產生片面性,看問題易偏激,喜歡鉆牛角尖,在論證不足的情況下,固執已見,走向極端。這些學生往往自尊心、虛榮心很強,但卻不能正確地維護自己的尊嚴,而把教育者的勸說、批評、告誡看成是“管、卡、壓”,看成是對自己自尊心的損傷。因而把自己放在教育者的對立面上,出現了在口頭上加以回駁,在行動上反其道而行之的逆反心理。
4、人生態度和閱歷的發展來說。大學生缺乏實際生活的鍛煉，社會閱歷淺，世界觀、人生觀尚不穩定，易受社會各種思潮左右，易于偏激，產生很大的主觀隨意性。他們看問題想事情往往過于簡單，甚至相當片面。在成人看來，大學生的行為有時未免幼稚簡單，但是大學生卻認為這是對其人格的不尊重，于是容易產生逆反心理。
（二）客觀原因
1、傳統文化觀念的影響。在我國形成和積淀了中國穩定的上下、尊卑、等級、秩序的文化心理結構。在這種心理積淀的作用下,在社會生活、家庭生活中,上級或家長強調自身的權威、特權,而處于相對被動地位的年輕一代,受西方文明、民主、自由等思潮影響,其思想、行為與長輩容易發生抵觸、沖突;但東方宗法等級社會形成的消極的、依賴的、茍安的社會心理層面,大多數人不愿亦不能與其發生正面沖突,轉而代之以抵抗方面較模糊、泛化的逆反心理。
2、社會不良風氣和網絡帶來的負面影響。在改革開放日益深入、新舊體制交替時期，黨內一些腐敗分子違法亂紀，嚴重玷污了黨的形象，損害了黨的威信，敗壞了社會風氣。而社會一部分人中流行的拜金主義、享樂主義、極端個人主義思潮，也侵蝕著大學生的心靈，影響著大學生的世界觀、人生觀和價值觀取向。此外，隨著網絡的廣泛應用與普及，網絡所帶來的“負面效應”，與學校的正面教育所傳授內容形成強烈反差，很容易造成大學生的逆反心理。
3、思想政治工作方式方法不當的影響。隨著我國政治體制改革的開展和經濟體制改革的進一步深化,當代大學生的思想觀念、心理素質、思維方式和價值取向發生了明顯變化。首先,生活動機和意向呈多維性。他們愿意接受提供思考、提供選擇的非程式化、非單一結論的觀點,追求享受與奮斗并舉的生活,愿意享樂與奮斗交替存在。其次,重物質、重利益、重現實的價值觀。對物質生活熱烈追求和向往,在精神生活中崇尚現實的快樂原則,對個人對社會十分注重效益的兌現。再次,強調自我的存在,追求自由的人格。他們用懷疑的目光看待世界,不喜歡人云亦云,不喜歡現成的答案,十分珍惜自己的時間,強調自身的價值。面對這些新的特點和新的變化,原有的靜態化、程式化的思想教育工作方式很難適應,產生了一種較強的惰性作用,容易引發大學生的逆反心理。
三、正確對待、科學消除大學生的逆反心理
對待大學生的逆反心理，思想政治工作者應該有一個正確的態度。首先，要認識到逆反心理是一種跨文化的社會心理現象，只要根源存在，它就不可避免地產生。其次，要正確分析逆反心理的性質。逆反心理雖是一種抵觸性很強的態度，但是，積極的逆反心理卻是一面明鏡，如能加以正確地利用和引導，既能收到良好的教育效果，又能促進我們改進教育工作的方式方法。
（一）努力增強大學生的信任感。要解決這個問題，需要教育者特別是思想政治工作者做大量艱苦的、創造性的工作。我們不能用老眼光看新問題，根據21世紀大學生的特點，改革和更新教育內容和方法，努力克服宣傳教育中的模式化、八股調、“假、大、空”。要實事求是，改進工作作風，盡力教育、引導和滿足大學生的政治期待。同時，思想政治工作者要充分發揮非權力因素，增強大學生的信任感。在充滿信任的環境中，幫助大學生建立正確的思維模式和穩定的心理系統．奠定克服逆反心理的心理基礎。
（二）開展科學的思想品德教育。要按照大學生思想品德形成發展的規律、身心發展的特點，進行科學的教育。首先應認識到大學生正處在生理和心理迅速發展的時期，這個時期．他們會出現五大高峰：體力高峰、智力高峰、社會需要高峰、創造高峰、超常行為高峰。這五大高峰反映了大學生心理上的五大特點：好勝、好奇、好變、好動、好疑。相應地會出現三大矛盾：思維的獨立性、批判性、廣闊性、靈活性與傳統思維模式及正統思想的矛盾；自我意識的獨立性和社會依附關系的矛盾；強烈的需要與道德、法制觀念及社會物質文化條件的矛盾。只有了解了這些矛盾。善于調節和處理好這些矛盾，才有可能避免逆反心理的產生。
（三）要重視大學生的自我教育。注意調動他們自身的積極性。前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說：“真正的教育是自我教育。教育就是要迫使人去思考自己?！笨贫髟凇蹲晕艺摗分姓劦阶晕医逃龝r也說：“在關系到最高生活價值方面，教會別人是不可能的，每一個人都應自己教育自己，可能做到的只是幫助他更深刻地理解周圍世界和自己，成為自己，實現比他身上現有的更好的東西。”科恩的論述。絕好地說明，克服逆反心理的最好辦法是進行自我教育，別人不能代替。
總之，在大學生自我意識形成過程中，逆反心理是十分常見的現象。它對大學生心理的發展有著不可忽視的影響。在當前的教育工作實踐中，特別是大學生思想政治教育中，有效并處理好大學生逆反心理問題已顯得日益重要。由于大學生逆反心理成因的多樣性，范圍的普遍性，要消除逆反心理并非易事，關鍵在于思想政治工作者要正確對待大學生的逆反心理，抓住有利時機進行全面、細致的教育，才能收到事半功倍的良好效果。
參考文獻：
高校學生思想政治工作范文4
【關鍵詞】素質 教育 思想 政治 創新
【中圖分類號】G711 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）06-0067-01
素質教育就是以促進學生身心發展為目的，以提高國民的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質為宗旨的基礎教育。高校學生所處的年齡階段正好是世界觀形成的重要階段，也是良好的社會公德、行為習慣和健全的人格形成的重要階段。由此看來，在大的素質教育背景下做好高校學生的思想政治工作是重中之重。
1.高校學生的素質教育現狀
1.1高校學生的思想道德素質薄弱以及社會創新能力過低
高校學生的思想道德素質是素質教育的一個非常重要的組成部分。伴隨著中國經濟文化的高速發展其物質文明也在不斷地提升，人們對利益的追逐使得思想道德素質受到了忽視，所以我們應該加強思想道德的教育。首先，有一部分學生缺乏為民族復興和國家的發展而奮斗的崇高理想，嚴重缺乏責任感，不關注國家大事以及他人，同時道德和行為出現了嚴重的脫節，肆意破壞公共財物，無視學校的規章制度，對自身的發展產生了極大的危害，也阻撓了素質教育的發展。其次，學校在思想道德方面上過多地停留在書本上，忽視了學生的情感。思想道德只停留在說教、行為約束使其枯燥乏味。而在社會創新方面更是有待于提高，社會實踐能力是評價當前大學生素質教育高低的一個重要的標準之一。而新時代的高校生仍被傳統的教學所束縛，而且仍然以成績作為衡量一個學生綜合素質高低的標準，這樣就使得學生固步自封，思維變得簡單，創新能力被嚴重的扼殺，不利于學生創新能力的培養和優化。長此以往，會使高校學生在知識方面和社會創新能力方面無法結合，從而產生學生失去自己的主見并且缺乏創造思維。
1.2進一步加強高校學生素質教育的進程的意義
加強高校學生素質教育，須深化和完善教育體制改革，學校要想培養出高素質、發展全面的綜合型人才，就必須改變傳統的教學模式，努力創新教學方法，去引導學生的創造思維。我們應該把傳統的“課堂說教”的模式換成理論與生產實踐相結合起來，以滿足全面推進大學生素質教育的整體需要。具有創新精神和實踐能力的高素質教師隊伍，是提高校學生創新能力的重要因素。由老師來引導學生在思維上進行創新，在校園內創造出一種積極向上的學習環境，鼓勵在創新方面上得到成就的同學，逐步形成促進創新人才快速成長和有利于創新人才脫穎而出的創新環境，逐步形成尊重人才、尊重知識、尊重創新的社會風氣。另外，國家有關部門要積極完善有關科技進步的法律保障體系，制定和完善與創新有關的法律法規，為國家的創新體制提供必要的法律保障。
2.高校學生在思想政治方面上的創新策略
2.1加強高校思想政治教育創新的必要性認知
總結中國建黨的80多年的歷史和我國改革開放30多年的歷史，可以得出一個結論：黨在每次實踐中所取得的每一項成就和理論上的突破都是與中國具體實際相結合所產生的結果。但是，我黨在前進的路上所犯下的錯誤都是由于因循守舊、固步自封所造成的。所以，創新它具有與時俱進的理論品質，只有我們不斷的創新，才能得到更好的發展，通過的不斷的創新和發展，要求高校在思想政治上需要不斷的創新。隨著中國的高速發展，面對西方的文化的沖擊，高校生的思想政治教育不能脫離現實，重更要的是要突破學校和社會的隔膜，要讓高校學生的思想政治教育做到與時俱進。
2.2增強大學生思想教育實效
教育是一個歷史過程，當代大學需要德智體美全面發展，更要以愛國主義團結統一自強不息的民族精神作為主旋律去努力拼搏。高校在對高校學生進行思想政治教育的同時要不斷地積累經驗。實行榜樣教育法，灌輸思想法仍是思想教育上的寶貴財富，要樹立好校風、學風、術風是抓住教育增強高校生核心所在，從而可以使其發揚光大。隨著世界經濟的一體化，我國面對的西方文化大量涌進校園，這使得高校學生在思想道德方面上面臨了非常嚴峻的挑戰。我們需要站在這個高速發展的時代的頂端，來重新對傳統教育進行審視，進行創新，避免高校學生脫離他們應有的思想實際，要吸收西方等外來文化，取其精華去其糟粕，將中西方文化相融合，更進一步增強大學生思想教育，從而使愛國主義教育要與校園文化建設相結合。例如：可以把老師授課這一傳統的授課方式改變成既講授又討論的方式，讓同學們積極的思考起來。從只重視理論教學走向理論與實踐相結合的新思路上來。
2.3新時期思想政治教育創新之路
我國建國之期，只強調世紀的教育觀，其實我黨所走的哲學路線和我國的傳統文化并不是對立的，哲學是一種外來的思想，我們可以把它和我們中國的傳統文化結合起來，以便于能更好地建設我們的國家，這也就是說必須要中國化。高校學生的思想教育方法也不例外，也是需要繼承、完善的。高校的思想政治工作者要引導學生樹立“平民教育”讓同學們能既要學習知識又要腳踏實地地去學習各種技能，充分的把知識融入現實生活。
3.結語
綜上訴述，高校學生的素質教育和思想政治道德創新是當今社會的一個重要任務，高校學生的素質與思想道德不僅關系到一個國家的未來，還關系到社會主義現代的總體進程。我們應該更好地推進素質教育的發展，從而為社會總體的發展做出強有力的貢獻。
參考文獻：
[1]王旭善。高職院校人文素質教育現狀的分析與思考，光明日報，2006-10-28
[2]楊鑫銓。以人為本與大學生思想政治教育，長沙：湖南科學技術出版社，2004
[3]周永昌。淺談新時期如何加強大學生素質教育[J]，科技創新導報，2D08（11）
高校學生思想政治工作范文5
關鍵詞：高校學生 情感教育 師生關系 思想政治工作
在跨世紀的新征途上，如何改進和加強學生思想政治工作，使其主動適應新世紀人才培養的要求是關系國家發展、民族振興的重要問題。這就要求學校以及廣大教師在開展思想政治工作時，必須進一步解放思想，更新觀念，轉變教育理念，自覺地把學生思想政治工作的位置擺在重要的位置，從工作內容、方式、途徑上盡快與新世紀接軌。本文筆者結合教學實踐就如何開展好高校思想政治教育工作談幾點自己的看法。
一、把握高校學生的特點，深刻認識情感教育是學生管理的重要紐帶
高校學生正處于一生中的關鍵時期，不同年齡的學生，其心理發展水平各不相同。高校學生既有明顯的個性，又有共同的善惡感、愛憎情、價值觀以及共同的感情需求。學校教育工作者既要注意了解各個學生不同的個性特點，更要對不同的個性特征進行分析，從中把握學生共性的感情規律，在此基礎上開展學生思想政治工作。
1.高校學生處于感情的“斷乳期”，感情的躁動性是特征之一。
由于小學入學年齡越來越小，現在的高校學生一般年齡不是很大，特別是新入學的學生，一般十八九歲，甚至更小。社會的進步，物質生活水平的提高，很多家庭環境都比較優越，絕大部分是獨生子女。他們生在新時代，長在溫室里，一直在家人的下生活學習。進高校后突然失去了家庭的溫暖，失去了親人的庇護，進入了感情的“斷乳期”。學校的思想工作者應以父母之愛、親人之情去填補這個空擋。
2.高校生處于情感的“發育期”，感情的幼稚性是特征之二。
高校學生處于18―22歲的年齡段，這個時期既是他們在生理上剛進入青年發育期不久，心理年齡還未完全定型，定性，是他們心理上由沖動走向穩重，幼稚走向成熟的發育階段。基于學生的這個情感特征，在教育管理中就應心平氣和地對待學生的極端幼稚行為，耐心細致地教育學生，用科學的世界觀、人生觀、價值觀對待、處理人際關系，加強他們自身的修養，使他們逐步從幼稚走向成熟，為他們今后走出學校，走進社會奠定良好的價格基礎。
3.高校學生處于情感的“轉型期”，感情的可塑性是特征之三。
高校學生的最大特點是可塑性強，易受學校、班級學生的影響，也易受到社會的影響。高校學生思想活躍、精力旺盛、求知欲強、富于幻想、愛思考，但思維片面性大，容易偏激、動搖，克服困難時毅力不夠。這個階段，學生的心理很不穩定。為此，學校思想教育工作者對學生健康情感要倍加珍愛并促進發展，對不健康情感要及時制止和引導，通過精心的塑造，使高校學生真正成為品德高尚、感情健康的人。
二、積極深入學生生活，為學生排憂解難
進入高校學習的學生，特別是新入學的學生，在與父母長期遠離這件事情上，他們是第一次，不管是生活，還是學習，都會不習慣，都會有一個適應的過程，因此，作為思想政治教育的教師，就要積極與學生溝通，讓學生有一種親切感。思想政治教育工作者必須主動聯系學生，經常與他（她）們談心，安排一些有意義的活動。在與學生接觸時，運用語言激勵技巧，激發學生的內在動力，調動他們的積極性。使他們在班級活動中表現出更強的責任心、更足的干勁、更新的思路。同時對學生多一些激勵和表揚，避免使用“你不是那塊料”“你真笨”等教育忌語。
平等相處是學生想政治工作的前提，要在師生之間建立一種平等、民主、真誠、尊重、理解的關系。和諧的師生關系本身就能促進學生的健康成長與發展。[1]
三、教師不僅要做良師，更要做學生的益友
作為學生的思想教育工作者，除了要尊重學生，要建立與學生平等的關系外，還要“俯”下身子，與學生打成一片，做學生的良師益友，對學生要交以誠、接以禮。做學生的良師益友不僅是開啟心靈的需要，更重要的是感情問題。可以說“真誠”是打開學生內心世界的一把鑰匙，要留心觀察他們的言行，吸取他們的意見，了解他們的疾苦，有的放矢地鼓勵他們。這樣學生就會把思想工作者當成知己，有了困難，受了挫折、委屈就會主動聯系。只有做學生的朋友，才能知人、知心、知情，教師的教育才易被接受。
四、加大感情投入，拓寬交流渠道
“以情感人”要加大感情投入。特別注意把每個學生都當作平等的社會成員看待，尊重他們的人格。根據他們的年齡特征、家庭背景和個體差異，用說服教育的方式和自身良好的榜樣作用啟發引導他們。盡量擠時間，舍得花時間與學生接觸和交往。多理解、多關心、多幫助、多鼓勵、少批評。精心組織和積極參加與學生開展的各項活動，使感情交流渠道多樣化。沒有必要的感情渠道，師生之情就會凝滯，甚至干涸。
“有德有才 破格重用，有德無才 培養使用，有才無德 限制錄用，無德無才，堅決不用?！边@是著名企業家牛根生先生的著名觀點?？梢钥闯?，道德在一個人身上的重要作用，在高等學校教育中，一定要重視思想政治教育，要將思想政治教育放在首位，積極培養德才兼備的人才，培養能夠為社會作貢獻的人才。
高校學生思想政治工作范文6
隨著互聯網的全面覆蓋與普及，全球各類數據量都在不斷增長，大數據時代已經到來，大數據技術也應運而生。大數據技術不僅引起了信息技術領域的創新，也對商業、社會治理以及其他領域產生了重要的影響，同時也在改變人類的生活、工作以及思維方式[1]。
大數據技術也為高校思想政治教育提供了新的思想和更廣闊的工作領域。我們將大數據技術與思維運用到大學生的思想政治教育工作中，通過全面的數據收集、存儲、共享和挖掘后，輔導員可以通過分析出的數據能更加客觀地了解每個學生目前的思想、學習以及生活情況等等，更貼近學生的真實情況，從而使學生工作由宏觀向微觀發展，也更有可能讓思想政治教育以個性化的方式“潤物細無聲”地走進每一個學生的內心。
一、高校目前收集到與學生相關的數據的現狀
從目前情況看，高校獲得最早的學生數據信息是高考招生數據。以中國民航大學為例，在整個大學階段，教務處教務管理系統收集到學生的班級數據和其整個學習階段的成績數據；校園卡中心收集到學生的校園卡消費數據；網絡管理中心收集到學生上網數據；公寓公司收集到學生住宿數據、進出寢室時間的數據、用電和用水數據；圖書館收集到學生進出圖書館的時間數據和借還圖書數據；校醫院通過體檢等方式收集到學生的身體健康情況數據；學生管理系統收集到學生各種獎助數據和素拓學分數據。除此之外，學生在校期間還有很大一部分數據往往是沒有記錄或者是沒有與其他數據進行關聯的，比如宿舍衛生情況、請銷假以及使用移動數據流量產生的數據等等。
由于學生在校期間大部分時間是在課堂上，通過2G＼3G等移動網絡與外界交流產生的數據是我們無法收集的大量數據，而這些數據是最能真實反映學生思想狀態與心理情況的?！?014中國大學生媒介與消費調研報告》顯示，在以“90后”為主體的中國當代大學生中微信的使用率為82.3%，微博使用率為71.1%，在微博、微信之后使用比例最高的社交網絡媒體是“人人網”，占比68.3%[2]。除了這三種社交媒體，還有一種很早就被廣泛使用的聊天工具QQ。這四種社交媒體幾乎覆蓋了大學生的整個網絡交流。
通過調查分析，“90后”大學生對網絡具有很強的依賴感，特別是當互聯網與手機通信相結合以及智能手機、平板電腦和筆記本電腦等相關電子設備的普及后，他們幾乎將所有的課余時間甚至是部分課堂時間都用于上網，網絡已經成為他們日常生活中不可缺少的部分，QQ、微信、微博、人人網等網絡社交媒體也成為他們生活中必不可少的溝通交流工具[3]。他們喜歡將自己學習和生活中發生的事情通過這些網絡社交媒體傳達給朋友或者同學，或者通過聊天的方式與別人分享，顯然網絡社交媒體已經成為大學生人格構成的重要組成部分。而在實際的思想政治教育中，輔導員了解學生的思想和心理狀態主要是通過面對面談話的方式，對于網絡社交媒體的中信息的掌握是片面且零散的。
盡管輔導員可以通過QQ、微信和人人網添加學生為好友，或者通過微博的相互關注來實時關注學生的狀態、博客或者分享的內容。但是，目前高校中輔導員的人數與學生數量的增長是不成正比的，每個輔導員至少負責200個學生，甚至更多。如果僅憑輔導員人工地去查看所有與學生相關的各類信息，不僅工作量巨大，而且難免會遺漏重要的信息，導致嚴重的后果。
因此，如何能夠比較全面地搜集與學生相關的大量數據信息，并且能夠智能化地去處理、判斷并提供預警消息是當前亟須解決的重要問題。
二、大數據系統的建構
能夠切實地解決以上問題的方法就是建構一套大數據系統。建構這套大數據系統需要三個必備條件[4]：一是能夠收集海量數據的云平臺；二是能無縫隙地覆蓋整個校園的網絡（物聯網、泛在網）；三是海量且龐大的數據資源。
就目前高校的學生管理工作現狀而言，在數據方面，需要采集到更多與學生相關的各類數據并且盤活所收集到的數據資產；在網絡方面，重點就是實現更多便捷網絡的無縫隙覆蓋，消除信息之間的孤島，否則會大大影響數據的應用價值；在云平臺方面，要整合各種硬件和服務資源，高效地調度資源，促成信息的共享。
三、大數據思維下的學生思想政治工作的啟示
在大數據時代，要想改變學生的思想政治工作的傳統工作方式，使學生思想政治工作真正實現科學化。首先，為數據采集工作提供服務，通過提供更多便捷的網絡服務，形成大數據傳輸的基礎網絡，達到收集信息的目標。然后，建立數據資源的共享平臺，通過將文字、方位、溝通等一切轉變為數據，統一標準，量化各類信息，實現“一站式”信息查詢。最后，在大數據技術為大學生思想政治教育工作帶來便利的同時，保護學生隱私更加重要。
（一）通過提供更多便捷的網絡服務，達到收集信息的目標
目前，被廣泛使用和認可的網絡服務是Wi-Fi網絡。隨著智能手機、平板電腦和筆記本電腦等相關電子設備的普及，人們已經習慣使用Wi-Fi網絡。Wi-Fi網絡是一種可以將個人電腦、手持設備（如PDA、手機）等終端以無線方式互相連接的技術，不僅覆蓋范圍廣，而且相對于移動數據的傳輸，其上網速度更快、也更加經濟實用。作為高校，要想實現應用大數據技術解決學生思想政治教育問題，首先就需要實現網絡（如Wi-Fi網絡）的無縫隙覆蓋，形成大數據傳輸的基礎，保證各種類型及大小數據的傳輸，消除信息之間的孤島，更加全面地采集到學生通過網絡產生的各類數據，為建構大數據系統提供所需的海量數據。
（二）建立數據資源的共享云平臺，實現“一站式”信息查詢
在大數據時代，數據量是非常龐大的。高校中與學生有關的各種機構部門、現有的各種管理系統以及通過網絡平臺收集了大量的與學生相關的數據，如學生個人和家庭基本信息、身體健康狀況、獎懲信息，甚至包括社交、日志、微博和朋友圈等各種網絡信息等等。其中絕大部分是學生的思想教育的重要依據，但現狀是一線的輔導員很難獲取或者使用的時間成本很高，導致這些數據的使用還很不充分。而且在實際工作中，也存在多渠道收集的數據不一致的問題、數據更新不及時的問題，導致數據的可信度和可用性下降。
因此，一個統一所采集或者搜集的數據標準的數據資源服務云平臺的建立是十分必要的。這個數據資源服務云平臺通過對各種類型的數據源進行定位和鏈接，實現對所有數據的采集、傳輸以及匯總。這樣做能夠保證所收集的數據的一致性，實現數據資源之間的無縫隙鏈接與傳輸，進而實現大數據的收集、加工、、共享以及挖掘功能。
數據資源服務云平臺的實質就是進行大數據的管理，目標是實現“一站式”信息查詢。2013年，中國人民大學實施的“一張表”工程是“一站式”信息查詢的開端。管理者通過一個號碼（學號、居民身份證、組織機構代碼等）把不同來源的信息聚合在一起，再根據不同的需要把不同的信息組合到一起，形成信息的重組與整合。如輔導員只需輸入自己的辦公登錄賬號，就能一目了然地看到自己所管理學生的目前狀態，包括心理狀態、思想動態、學習成績、參加活動情況以及身體健康狀況等等，使輔導員能很直觀、便捷地掌握學生的動態，以便及時進行心理輔導以及危機干預，減少惡性及不良事件的發生。同時，此平臺通過綜合分析學生從入學到大學的每一個階段的各項數據，能夠更加多元化地評價學生，使輔導員能進一步關懷學生的生活以及根據學生的性格、愛好和特長為學生進行就業指導、職業生涯規劃等等，使高校學生管理工作由經驗式逐漸走向數據化、科學化，從而提高高校學生思想政治教育工作的水平與效率。
（三）加強數據監管，保護學生隱私
在大數據時代，大數據帶來信息便利的同時，也增加了隱私泄露或者進而被不法分子利用的可能性。高校中的數據來源海量并且廣泛，包含了學生的各類信息，如學生的家庭信息、個人愛好、網絡交友、學習成績、獎懲情況、身體健康情況等等，這些大量數據的聚集，無疑加大了隱私泄露的危險[5]。在將大數據技術應用到學生思想政治工作中的同時，高校還需考慮這些數據的挖掘和使用是否會侵犯到學生的隱私以及隱私泄露等問題。因此，高校要嚴格監管數據資源服務平臺，規范各個機構在使用大數據時的流程和方法，同時加強對重點數據庫的日常監控和管理，一旦發現泄密情況，立即采取預警機制。
