前言：中文期刊網精心挑選了經典經濟學原理范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
經典經濟學原理范文1
一、勞動價值理論
作為政治經濟學基本原理之一，勞動價值論是一種科學的勞動價值理論，是其他經濟學原理的基礎。這體現在兩個方面：第一，勞動價值理論是經濟學理論與其他經濟學理論相區別的基本標志。除了政治經濟學理論外，還有其他的一些經濟學理論，這些經濟學理論之所以沒有成為政治經濟學理論的基本原理，主要是因為建立的價值理論基礎不同。勞動價值理論是政治經濟學基本原理之一，否認政治經濟學的價值理論，自然也否認勞動價值理論。第二，勞動價值論闡述了價值相關的一系列問題，只有弄清楚價值方面的問題，才能比較科學合理的研究其他的經濟學問題。也就是說，政治經濟學是在勞動價值理論基礎上展開的，勞動價值理論的基礎地位得以體現。
通過對勞動價值理論的研究分析，能夠引申出另外兩個原理，分別為價值原理、勞動價值運動規律原理。價值原理主要包括價值形成、價值實體、價值本質、價值形式、價值量等內容，這些構成了勞動價值論基本內容體系。其中，最核心觀點是“活勞動是新價值的唯一源泉?！眱r值運動規律的原理也是商品經濟運動規律的原理，對其進行研究，可以清楚了解現實經濟在競爭、價格、供求等因素綜合作用下的運動變化，并從中總結客觀經濟規律，明白如何遵循和運用客觀經濟規律進行經濟活動。因此，必須加強勞動價值理論研究，并對其有一個正確認識，只有這樣才能把握好政治經濟學理論。
二、社會主義經濟理論
社會主義經濟理論是政治經濟學基本原理之一。從馬克思個人研究層面上看，他對資本主義經濟的研究要深于社會主義經濟，因為他本人沒有經歷過社會主義的真實實踐，提出的相關理論還不完整、系統，現有的社會主義經濟理論都是后來的者在實踐中發展起來的。因此，可以說社會主義經濟理論政治經濟學理論發展的主要成果。社會主義經濟理論在實踐中總結，在總結中發展，來源于實踐，又指導著實踐，形成了理論與實踐互動發展的一種模式。在現實實踐中，社會主義經濟理論具體化，不再抽象化。
社會主義經濟理論是政治經濟理論的基本原理之一，主要體現在兩個方面；第一，社會主義經濟理論是理論發展的主要成果，沒有了社會主義經濟理論，政治經濟學理論是不完整的；第二，當今世界有社會主義和資本主義兩大體制，若社會主義經濟學理論不是理論的一部分，就無法指導社會主義經濟實踐。
在理論中，關于社會主義經濟理論的內容主要包括三個方面：第一，經濟形式。社會主義經濟形式基本原理研究的是社會主義基本制度與市場經濟相結合、不發達社會主義采用何種經濟形式等內容；第二，所有制。社會主義所有制基本理論研究的是不發達社會主義生產關系，包括不同所有制之間的關系、公有制應當采用怎樣的實現形式、所有制結構特征等內容；第三，分配。社會主義分配的基本原理研究的是不發達的社會主義分配關系問題，如分配方方式的性質、特征、基本結構及不同分配方式之間的關系處理等。
與其他基本理論相比，社會主義經濟理論有兩個鮮明特點：第一，馬克思社會主義經濟理論不是單純的以馬克思、恩格斯的論述為依據形成的，結合了當代實踐發展的具體情況。其他基本理論沒有結合當代實踐；第二，社會主義經濟理論以中國實踐和理論創新發展成果為基本內容，其他基本理論不是結合中國實踐與相關的理論成果。從以上兩個方面能夠看出來，社會主義經濟理論結合了具體實踐，是一種中國化的基礎理論，在實踐中不斷的發展。
三、剩余價值理論
剩余價值理論是馬克思另外一個重大發現，是馬克思畢生研究的成果。在政治經濟學中，剩余價值理論處于主體地位，所以把其看作是政治經濟學的基本原理之一，主要體現在以下幾個方面：
第一，剩余價值理論對資本主義基本經濟規律進行了揭示，全面闡述了資本主義生產的總過程。特別是對于資產主義經濟的生產、分配、流通等內容闡述都是圍繞剩余價值展開研究的。剩余價值理論是完整、成熟的理論，要想正確把握經濟學理論，就要準確認識剩余價值理論。
第二，剩余價值理論是分析資本主義經濟運動與商品經濟條件下經濟運動的一個基本理論，足見它具有很大的普遍適用性。對當代社會主義經濟理論進行分析，也要以剩余價值理論為基礎。
基于剩余價值理論還可以延伸出其他的原理，主要包括：第一，剩余價值生產原理，研究的是剩余價值生產問題，如剩余價值生產方法、勞動力商品特殊性、資本的再生產等；第二，資本流通原理，研究的是剩余價值實現問題，如資本周轉、資本形態循壞等；第三，資本主義生產總過程原理，主要研究的是剩余價值分配問題，此外還包括資本主義經濟危機、收入來源等。
將剩余價值理論當成是政治經濟基本原理研究的重點內容，這一點是沒有任何爭議的，但是把剩余價值這一基礎理論具體化為基本理論，并與社會主義當代實踐發展結合起來，則需要進一步的深入研究。因為剩余價值理論揭示的主要是資本主義經濟運動的基本規律，提出資本主義經濟運動的基本條件是社會化大生產、市場經濟等。社會主義經濟運行雖然也以社會化大生產、市場經濟為基本條件，但還要符合另外一個條件，即在社會主義制度下運行。為此，應當加深研究不同社會制度下，相同經濟條件中的剩余價值理論，特別是社會主義制度背景的剩余價值理論，這樣可以積極促進政治經濟學基本原理發展。在社會主義背景下研究剩余價值理論，既要搞清楚剩余價值理論的內容，也要充分結合實踐發展，只有這樣才能實現政治經濟學發展，然而現實中作到這一點是非常難的。
經典經濟學原理范文2
關鍵詞：獨立學院;教學質量;電路理論基礎
中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）07-0138-02
獨立學院是我國高等教育辦學的一種新模式。以此擴大本科層次的辦學規模，緩解高等教育經費短缺，促進地方經濟發展等方面做出了巨大貢獻[1]。但是，獨立學院不能照搬普通高校教育模式，必須從實際情況出發，探索出一條具有獨立學院特色的人才培養的新途徑。
一、本三學生學習特點
筆者依據多年獨立學院的教學工作經歷，將本三學生的學習特點進行總結，以期在《電路理論基礎》課程上對他們展開針對性的教學工作。（1）思想方面：本三部分學生的學習基礎薄弱，學習態度不端正，出勤率不高，上課期間玩手機、睡覺的同學比較多，作業抄襲現象比較嚴重，做課程配套實驗時部分同學就等其他同學的測量結果抄襲，考場內紀律性較差等;（2）國內大部分具有獨立學院的高校三本學生和一本學生在教學定位、教學內容和師資力量上基本是一致的，這往往也是吸引學生報考本校的必要條件，但三本學生在接受能力有限的條件下，其學習質量不盡如人意;（3）三本學生的經濟條件普遍較好，電子產品隨處可見，大大占用了他們的學習時間。因此如何根據獨立學院學生特點及社會需求，開展《電路理論基礎》課程教學，有效提高并保證獨立學院教學質量，促進獨立學院健康和可持續發展，是擺在我們面前的重要課題。
二、教改研究與探索
1.教學定位。獨立學院人才培養方案應當借鑒本科院校和高職高專院校人才培養的優勢，培養模式應以知識為基礎，注重掌握基本理論、基本知識和基本方法;以能力為本位，突出要求自我獲取知識的能力、社會實踐能力和工程技術應用能力;以服務為宗旨，努力提高畢業生就業率和目標公眾滿意率[2]。學生的知識結構側重于通識，而不側重于精深;學生的技術方法側重于實用，而不側重于理論。使學生在學習過程中感悟到對事業成功的向往，達到理論教學的目的。
2.加強獨立學院學生的思想教育。針對三本學生在學習和考試過程中出現的種種問題，學校的行政管理者必須加強學生的思想教育，從思想上對學生進行教育。對出現問題的學生要嚴肅處理。以本校為例，學校有嚴格規定在教師授課的過程中，若教學記錄表中有三次空白（作業未交或缺勤），任課教師有權禁止其進入本課程的考場參加考試，但實際執行者寥寥無幾。從教學實踐來看，輔導員管理比較嚴格的班級，學生的出勤情況就比較好，學習成績相對也較高。
3.教學內容的改革。在教學內容的安排上三本的學生不能和一本的學生要求一致，應盡量壓縮授課內容，讓三本學生在同等的時間內掌握相對簡單、基礎的知識，在縮減教學內容時必須根據各個專業的特點，有所選擇，以便學生在學習時有銜接性。
筆者通過近幾年的獨立學院的教學工作發現，部分學生對“參考方向”這個概念一直到電路課程結束也沒有真正的理解，由此和“參考方向”相關聯的電路變量、功率的計算問題，元器件的VCR關系、KCL、KVL方程的建立，以至于涉及到的電路各種的方程分析方法理解起來都有一定的難度，因此在電路入門之前必須將“參考方向”引入的必要性，其和實際方向，物理學里面涉及的電位等概念聯系和區分開來，加強學生的理解。在有限的學時內對《電路》授課內容進行精簡，筆者以本?，F用的《電路理論基礎》教材為例[3]，對涉及到的內容進行總結。電路基本定理中的疊加定理，特勒根定理、互易定理，正弦穩態中的最大功率傳輸定理、頻率特性和諧振現象、空心變壓器、三相電路中的不對稱三相電路的計算、對稱三相電路中的高次諧波、二端口的連接、割集電壓和回路電流方程的矩陣形式、均勻傳輸線部分等可以讓學生簡單了解，不在考試范圍內。學生在學習交流電路，線性電路動態過程的復頻域分析等部分時普遍感覺困難，因為這里涉及到了部分的數學知識，因此對于基礎學科（尤其是數學）應根據各個專業的特點重點講解后續課程所用的到知識，這就需要各門課程，各個專業，各個學院之間應加強溝通，最大限度的提高學生的學習質量。
4.引入仿真教學。為滿足教學信息量大、內容多、直觀生動的需求，現在電路教學基本上都是多媒體和板書相結合的授課模式，我校電路教研室相應的也開發了電路的CAI課件，但也正是由于上述特點，學生接受起來比較困難，普遍反映授課太快。為幫助學生理解，在本三學生每一宿舍中至少有一部電腦的基礎上，教師可以把課件下發，讓學生在課下消化理解。在電路講解過程中也可以多多加入仿真教學，既可以形象化教學，調動學生的學習積極性，又可以利用學生手中的電腦，讓學生課下完成仿真作業，提高學習質量。比如在講解二階串聯電路動態過程的時域分析這部分內容時，可以簡化煩瑣的二階微分方程的求解過程，在教學課件中加入Multisim仿真的二階電路，通過改變電阻參數，動態顯示電路的過阻尼、臨界阻尼和欠阻尼的三種變化過程（圖1所示），幫助學生理解二階動態電路的變化過程。在電路實驗的教學環節上為加強學生的理解，也可以加入仿真教學，電路課程配套的電工測量實驗主要分為驗證型、綜合型和設計型三個不同層次。如果對儀器設備進行操作可以加強學生的動手能力。但受課程教學課時安排限制和院校實驗室條件的影響，在一定程度上制約了實踐教學的深入開展。因此，在實驗室教學的基礎上，以課外仿真實驗教學作為輔助，對加強實踐教學環節和挖掘學生的學習潛力有很大的幫助。在開發仿真實驗的教學平臺中，我們根據需要采用多種軟件工具，如Pspice和Multisim等。
筆者在這方面也進行了嘗試，2011年申請了校級的教改項目《Multisim在電工測量教學中的應用》，本項目將《電工測量》教材中涉及到的實驗一：有源二端電路等效參數的測定;實驗二：交流參數的測定;實驗三：RLC串聯諧振電路等共十個實驗：按照教材中的實驗要求，通過Multisim軟件進行仿真，并將仿真要求和仿真步驟下發給學生，由學生課下完成，提交實驗仿真結果，促使學生在進入實驗室前對本實驗的實驗內容、原理、儀器設備、注意事項、實驗結果等產生感性認識，對由于實驗設備、實驗條件不足等原因不能在實驗室中完成的實驗內容通過仿真環境完成，加深對實驗的理解。
5.引入網絡教學實驗平臺。通過自主式、互動式并舉的網絡學習平臺，提高學生自主學習的能力。借助建設《電路理論基礎》省級精品課課程網站和《電工測量》虛擬實驗室的契機，為學生提供豐富的網絡學習資源。開通網絡答疑方式，實時和學生互動，密切關注學生的學習情況。
本文根據任課教師多年在獨立學院的教學工作經驗，針對目前存在的普遍問題進行探索研究，并尋求解決的途徑和方法。為獨立學院《電路理論基礎》課程的教學建立起完善的全方位教學體系，為獨立學院的教學正規化和特色辦學提出意見和建議。由于《電路理論基礎》課程的普遍性和基礎性的特點，希望這種改革的思路和成果為獨立學院其他基礎課的教學改革及質量提高也有借鑒意義。
參考文獻：
[1]趙觀石，歐陽琰.獨立學院發展的問題與對策[J].煤炭高等教育，2007，（4）：35-38.
經典經濟學原理范文3
為了保證工程技術很好地服務于經濟，使有限的資源最大限度地滿足社會的需要，就要考慮如何根據資金情況正確建立可供選擇的工程技術方案的問題，同時，還要考慮用什么經濟指標體系對各種方案進行正確的計算、比較和評價，從中選出最優方案的問題。要想科學地解決這些問題，有賴于工程經濟學的原理與方法的應用。工程經濟學是融匯了工程學和經濟學各自特點和內在聯系的交叉學科，在世界各國得到了廣泛的重視和應用。雖然工程經濟學的理論與方法仍然在不斷地發展，但一些基本原則卻始終構成了該學科發展、研究和應用的基礎。然而在工程經濟學眾多的基本原則中，立腳點（或稱著眼點）原則卻并未得到應有的重視?；诖?，本文深入分析立腳點原則，并對其應用加以具體說明，無論對于工程經濟學的理論體系建設還是實踐應用，都具有十分重要的意義。
一、立腳點原則
立腳點是指分析者在項目研究中的組織立場。這里的“組織”是從社會科學的角度來講的，它是指分析者所在的社會實體。
根據工程經濟分析中涉及到的主要利益相關者，劃分出常見的兩大類六個社會實體。這些不同的社會實體間既可能是橫向并列的關系，也可能是縱向包含的關系。
同樣的工作從不同組織的立腳點來看，將會有不同的收益和成本。一方面，立腳點的不同將導致不同的收益和成本內容；另一方面，即使相同的收益或成本內容，其價值也會因立腳點的不同而有所差異。工程技術方案有利和不利結果的出現會依賴于分析者所采取的立腳點，因此，立腳點原則要求分析者明確在經濟分析中究竟處于什么位置。
特定決策的立腳點應當具有一貫性。一般決策的觀點都是把項目所有者作為立腳點，然而，某些情況下關于項目經濟分析的決策，也會要求使用債權人和項目全部投資人，甚至國家與社會等其他類型的社會實體作為立腳點。當給定了特定立腳點，備選方案未來產生的效果，無論是經濟的或是其他方面的，都將被確定下來。因此，在項目的可行性評價或經濟分析過程中，明確的與一貫的立腳點原則是十分重要的，是建立正確的項目評價指標體系，進行方案比較與選擇等科學決策的前提與保障。
明確的與一貫的立腳點原則并不排斥基于多個立腳點對項目的全面考察與評價，只是要求在每個特定決策或從每個特定角度考察項目時，要明確并使用唯一立腳點，以保證特定立腳點下項目收益與成本的清晰明確，避免由此帶來的爭議和不正確評價。
同時，應當認識到，多立腳點的全面考察，會有多個不同利益相關者參與到項目的決策程序中，這有可能導致不同利益主體對工程項目或方案進行評價、選擇及設計時，會出現某些或某種程度的沖突。因此，立腳點原則在應用過程中，需要解決項目評價指標設置的系統性與客觀性，需要實現決策權在不同利益主體間分配的合理性與公正性。
二、立腳點原則的應用
（一）財務現金流量表的結構
財務現金流量表能夠反映項目計算期內各年的現金收支情況，用以計算各項動態和靜態經濟評價指標，從而進行項目財務盈利能力分析?，F金流量表可分為項目投資現金流量表和項目資本金現金流量表等不同報表，要正確得出不同現金流量表的結構內容，必須依據立腳點原則，區分不同的投資計算基礎。
通過對基于項目全部投資人和項目所有者兩種立腳點的現金流量的分析，可以很容易地得出不同財務現金流量報表的結構。
（二）項目收益率與資本金收益率
考察項目收益率時，如果站在全部投資人的立場上來評價，那么股東是投資人，債權人也是投資人。債權人從項目中得到的收益是利息，正如股東從項目中得到股息是一樣的?？梢?，利息不構成基于全部投資人立場的現金流出科目。如果站在項目所有者的立場上來評價，那么利息將成為現金流出科目。由于建設期利息計入固定資產原值，從而計提折舊；經營期利息計算期間費用，雖然兩者都不抵扣調整所得稅，但卻都具有抵扣所得稅的作用，從而影響到基于項目所有者立場的凈現金流量，導致項目收益率與資本金收益率出現差異。如，某工程項目投資100萬元，其中自有資金50萬元，貸款50萬元，貸款利率15%，預計年營業收入100萬元，經營成本54萬元，年折舊費為10萬元，營業稅金及附加6萬元，所得稅率為25%。
（三）財務評價與國民經濟分析
在投資項目的可行性評價中，政府或國家也往往需要知道項目投資給國民經濟帶來的影響，這就需要基于政府或國家的立腳點對項目進行經濟評價，這一工作通常被稱為國民經濟評價或經濟分析。國民經濟評價的方法是在西方國家隨著興建公共事業項目的需要而提出的一種經濟評價方法，也被稱為社會成本效益分析，世界上有代表性的理論和方法有聯合國工業發展組織（UNI-DO）的方法、經濟合作與發展組織（OECD）和世界銀行的方法（又稱L-M法）等。目前，我國對擬建投資項目或方案進行財務評價和國民經濟評價已經成為整個建設項目經濟評價的核心。從項目財務評價到國民經濟分析，立腳點的轉換使得兩種評價工作代表了不同的利益主體，分析的視角存在較大差異。
如果站在一個國家的角度來考慮，那么就需要把國民經濟作為一個大系統，項目的建設作為這個大系統中的一個小系統，從而分析項目從國民經濟中所吸取的投入以及項目產出對國民經濟的貢獻。由于國家的資源，包括資金、外匯、土地、勞動力以及其他自然資源總是有限的，因此，基于國家或全社會立腳點的國民經濟評價，在考察項目時應當關注資源的變動，而項目全部投資人立腳點的財務評價則是重點關注貨幣的流動。關注資源的變動，應當實現資源的合理配置和國民收入的最大增長。因此，筆者認為，凡是減少某國社會有益資源的項目投入都是該國的國民經濟費用；凡是增加某國社會有益資源的項目產出都是該國的國民經濟收益；凡是增加某國社會有害物質的項目產出都是該國的國民經濟費用；凡是減少某國社會有害物質的項目投入都是該國的國民經濟收益。社會有益資源作為項目投入，其價值應以機會成本衡量；社會有益資源作為項目產出，其價值應以支付意愿衡量。增加社會有害物質，其費用應以帶來的有害物質的危害結果衡量；減少了社會有害物質，其收益也應以消除有害物質的危害結果來衡量。
從一國國民經濟的角度看，企業向國家繳納稅金，向國內銀行支付利息，或企業從國家得到某種形式的補貼，都未造成資源的實際耗費或增加，它們只是國民經濟各部門之間的轉移支付，因此，不能作為基于該國國家或社會立腳點的費用或收益。如果同時考慮他國國民經濟，站在整個社會的角度，那么向國外銀行支付利息，也未造成資源的實際耗費或增加，向國外銀行支付利息也成為基于新的立腳點的轉移支付。
總之，國民經濟評價應該按照資源合理配置的原則，從國家整體角度考察項目的效益和費用，用貨物影子價格、影子工資、影子匯率和社會折現率等經濟參數分析、計算項目對國民經濟的凈貢獻，來評價項目的經濟合理性。國民經濟評價與財務評價的區別在于二者所站的評價角度和立場不同，所考察的對象不同，所跟蹤的對象不同。財務評價是站在企業的角度來考察項目自身的財務生存能力，跟蹤的是貨幣流動；國民經濟評價是站在國家和該國社會的角度來考察項目對國民經濟的凈貢獻，跟蹤的是資源流動?？梢?，只有依據立腳點原則，才能正確把握項目財務評價與國民經濟評價的異同，才能準確識別國民經濟評價的效益和費用，從而實現國民經濟評價的科學性、合理性與可靠性。
三、結語
經典經濟學原理范文4
關鍵詞：大學生志愿者；志愿者精神；激勵機制；運行措施
中圖分類號：C36 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）52-0119-02
一、志愿者的定義及內涵
志愿者，又稱義工，是指不為物質報酬，基于良知、信念和責任，自愿為社會和他人提供服務和幫助的人。自1994年以來，以弘揚“奉獻、友愛、互助、進步”的時代精神為主題，大學生志愿者通過參與搶險救災、扶貧開發、社區服務等活動，幫助社會弱勢群體，為其提供一定的經濟、生活上的幫助與精神上的安慰，從而彌補社會保障在資金和人員數量、質量方面的不足。同時，在奧運會、世博會等重大活動和社會事件中，大學生志愿者也發揮著重要作用[1]，成為了中國志愿者的主力軍。我國大學生志愿者行動的內涵分為狹義和廣義兩個方面。狹義的大學生志愿者行動主要是指中國青年志愿者行動項目，它是由團中央于1994年12月5日成立的中國青年志愿者協會以及地方各級青年志愿者協會依據各地狀況開展的囊括農村扶貧開發、城市社區建設、環境保護、大型活動、搶險救災和社會公益等領域的志愿者行動；而廣義的大學生志愿者行動的內涵涉及三個方面，每個方面各有其特點。首先，是以黨團為主導，完全自上而下推廣的中國青年志愿者行動。其次，是在高校團組織和行政指導下，以學生社團和專業、班級為主要單位開展的一系列校內外志愿者活動。第三，是由大學生自發興起、組織的向學校和社會提供的帶有志愿者性質的活動，是由民間自發，完全自下而上發起和推廣的[2]。
二、志愿者活動對當代大學生價值觀的塑造作用
中國青年志愿者行動自啟動以來，經過短短二十年的發展，已經成為目前中國青年參與面最廣、參與程度最高、具有極高社會知名度的群眾性公益活動，得到黨政和社會各界的充分肯定。大學生作為這個活動的主體，他們在推動社會積極發展的同時，也為提高自身道德水平，進而為樹立正確的價值觀提供了一個良好的實踐平臺。
1.有利于培養大學生的價值主體性。一方面，參加志愿者活動本身就是價值主體性的充分凸顯。另一方面，參加志愿者活動可以增強大學生的主體性。無論是從參加志愿者活動的前提，還是從過程來看，都可以找到價值主體性的因子，兩者都有助于提高大學生的價值主體性，形成正確的價值觀。
2.有利于增強大學生價值觀與社會主流價值觀的一致性。在當代的大學生群體中，“學校人”與“社會人”脫節的現象仍然普遍存在，致使一些大學生自身社會化遲滯或不完善。而志愿服務活動則提供了一條使大學生深入接觸社會、與社會提前進行“磨合”的重要途徑。在志愿服務的過程中，大學生也增加了工作經歷和人生閱歷，更清楚地了解自身的優勢和不足。參加志愿者活動讓大學生能夠跳出“學?！边@個圈子，更多地與社會進行接觸，從而在這個過程中漸漸讓個人價值觀與社會主流價值觀進行磨合。大學生參加志愿者活動，無論是對自身價值觀的塑造，還是對社會主流價值觀的建設作用都是相當重要的[3]。
三、大學生志愿精神培養的障礙性因素
1.對志愿精神的理解存在一定偏差。中國社會目前普遍存在著對志愿精神的認識誤區，即簡單地把志愿者看成是做好事的人、好心人，把志愿服務理解為為他人、社區做好事。這種認識把志愿精神僅僅看成是個人道德良知的體現，局限了志愿精神的意義。一方面是因為還缺乏對志愿者文化的沉淀；另一方面是公眾對志愿精神的價值和意義的認識，受到當前國內志愿服務活動的對象、形式以及領域的限制。
2.社會化工作機制和激勵機制不足。目前，高校和社會對大學生志愿者行動的支持度還有待提高。由于一些志愿者行動不可避免地會與上課時間發生沖突，有的教師認為“大學生參加志愿活動是不務正業”，在一定程度上制約了志愿者活動的開展。參與志愿服務需要投入大量時間和精力，有的學生認為“會影響正常的學習”，而各項評獎、評優等均以成績為主要依據，在找工作時許多企業對志愿者經歷也不是很重視。有的志愿服務對象把志愿者當成免費勞動力，對志愿服務的性質和意義缺乏正確的認識。社會的不認同、不理解和不支持，一定程度上挫傷了大學生參與志愿服務的積極性和主動性，也降低了大學生志愿者行動的社會意義和價值[4]。
四、運行中存在的問題
1.志愿服務活動的專業性需要加強。相對于社會上一般的志愿者而言，大學生志愿者是一個高素質的人才團體，往往也因此承載著人們過多的期望，受助者希望大學生志愿者能提供更專業、更高水平的幫助。但是，當下的大學生多數是獨生子女，平時并沒有太多服務他人的經歷；就大學生志愿者隊伍成員的年級、專業分布來看，經常參加志愿者活動的一般是大一、大二的學生，多數大學生不可能具有專業化的服務水準，給志愿服務的專業性帶來了一定限制。
2.志愿者的成長、激勵機制有待完善。志愿者在為社會和他人提供幫助的過程中是不以索取報酬為目的，對于這些提供無償服務的大學生志愿者來說，他們在幫助他人的同時，也渴望自己能有收獲、提高和發展。而目前，志愿者的激勵機制尚未真正形成。在開展志愿服務活動的時候，組織方往往采取對志愿者進行上崗前突擊培訓的方式，很少涉及人生規劃等方面的培訓，忽視了志愿者科學健全的培養機制的建設。
五、完善大學生志愿者活動的措施
1.健全高校青年志愿者管理機制。①加強志愿者（工作）隊伍建設，完善青年志愿者選拔機制。要提供高質量的志愿服務活動，需要加強志愿者（工作）隊伍建設。從志愿者的招募、培訓、管理、考核、獎評等每一個環節都要引入相應的機制。在招募中要堅持參與者“自愿”的原則，讓有意參加志愿服務的學生在了解志愿者活動的開展情況、明確志愿者的義務、項目具體要求后再按照程序吸納成為志愿者。②完善培訓機制，提升志愿者的專業素質。志愿者組織要建立相應的培訓機構，不斷完善和改進培訓方案，對志愿者以及組織人員進行短期的崗前培訓和長期禮儀培訓、能力培訓、責任意識提升等方面的業務培訓，提升志愿者的內在素養。同時，志愿者活動不是簡單的義務勞動，在創造社會價值的同時，志愿者本人也期望獲得精神上的收獲。志愿者組織應關注每一名青年志愿者的不同需求，做到為學生的成長提供個性化的指導和幫助，使其通過志愿者活動有收獲、有提高。
2.建立激勵機制。①建立科學合理的考評體系。對服務效果進行科學考評是進行正確激勵的前提和依據，否則不僅會削弱激勵的積極效應，還會產生極大的負面影響，造成“逆淘汰”現象。對大學生志愿者服務的考評可以采取個人和團隊考評相結合的方式進行，考評內容包括志愿者服務的數量、質量、內容、團隊精神、社會評價等方面，以科學考評推動學生志愿者活動向科學化方向發展。②搭建交流溝通平臺。青年志愿者組織的管理部門可以根據服務項目、類型等不同情況定期舉辦經驗交流沙龍，定期進行總結。通過交流，將好的經驗進行推廣，將遇到的困難進行集體商討。這既是對優秀志愿者活動的一種精神鼓勵和展示，也可以使公眾對志愿者工作加強認識與理解，為今后更好地開展志愿者工作做準備。③建立立體式激勵網絡。從志愿者的服務動機來看，志愿者的需求層次已擺脫了純粹的物質追求。因此，對他們的激勵應該以精神獎勵為主，物質獎勵為輔，鞏固志愿者的行為動機，進一步地激發熱情。在形式上可以采取內激勵和外激勵、精神激勵和物質激勵相結合的多方位激勵措施。此外，還可嘗試將學生的志愿者活動與就業、升學、入黨等相結合，使大學生可以在此過程中獲得社會尊重和滿足，從而更好地推動青年志愿者工作的開展[1]。
3.提供資金保障。資金的短缺是高校青年志愿者活動開展的主要障礙之一。目前，絕大多數高校青年志愿活動資金來源渠道相對單一，主要是依靠學校劃撥給團委的有限的一部分經費，這對于以“奉獻”為宗旨之一的青年志愿活動來說是杯水車薪，直接影響到隊伍的成長和活動的開展。
因此，建立大學生志愿服務專項基金十分必要。專項基金的來源可以采取政府補貼、社會贊助、學校支持等多種途徑。當然，專項基金的建立和使用，首先得有成熟或高質量的服務項目、可行方案。建立大學生志愿服務專項基金，還要求高校更新志愿服務觀念。目前大學生在校參加的志愿者活動基本上是無償的，而實際上一些大的活動項目中會有車費、餐費、電話費等開支。本文僅從學校的角度談及志愿者運行管理的幾點建議，實際運行中，志愿者工作的開展涉及到政府、高效主管部門、服務對象（社會、個人）、實施服務的主體等各個方面，需要各方協調才能促使大學生志愿者工作更好更快地發展。
參考文獻：
[1]羊曉瑩.淺談大學生志愿者的激勵問題[J].科教文匯，2010，（05）（下旬刊）：198-199.
[2]陳文冬.大學生志愿者行動及其相關概念的研究述評[J].山西青年管理干部學院學報，2010，23（3）：41-43.
經典經濟學原理范文5
深靜脈置管在臨床運用廣泛，可以有效的作為輸液通路，同時還可以運用于血液動力學的持續監測作用，此外還可以運用于血液凈化與腸外營養等，對于患者疾病治療有著重要的作用，甚至成為了危重患者的搶救必要手段。然而深靜脈置管也會導致導管松脫，穿刺部位的滲血、感染與濕疹等，其中滲血情況較為常見，需要做好對應護理來提升治療滿意度[1]。
1 資料與方法
1.1 一般資料
研究我院2014年5月至2016年1月期間收治的急診科深靜脈置管患者80例患者，分為對照組和觀察組各40例，其中對照組男性21例，女性19例；年齡范圍為42歲至73歲，平均年齡為（64.1±13.5）歲；置管長度范圍為11至13cm，平均長度為（11.8±0.7）cm；置管時長范圍為7至51d，平均時長為（32.1±7.9）d；觀察組男性23例，女性17例；年齡范圍為44歲至75歲，平均年齡為（62.8±12.9）歲；置管長度范圍為11至13cm，平均長度為（12.1±0.9）cm；置管時長范圍為6至48d，平均時長為（30.4±8.3）d；兩組患者在年齡、性別和置管情況上沒有顯著性差異，具備可比性。
1.2 方法
分析所有患者產生穿刺點滲血的不安全原因，對照組運用常規護理，觀察組在常規護理上添加穿刺點滲血的針對性護理。
常規護理操作如下：在深靜脈穿刺操作中，保證一次性完成，避免反復性穿刺操作與穿刺失敗，如果穿刺失敗應該快速的將穿刺針退出并做好局部適度按壓來防止局部血腫，在置管后的24h要做好穿刺點是否有滲血與血腫情況的觀察監護，同時做好穿刺點的4至6層紗布的覆蓋，而后運用透明敷貼做穩固后做穿刺點的人工按壓10min。在置管后應該保持臥床休息，避免過多的身體活動，如果是股靜脈置管，要避免下肢壓力過大而導致滲血，每間隔一天進行穿刺點的藥物更換，同時觀察是否有滲血與紅腫，如果患者血小板指數少于78×109/L，需要做好是否適合置管的考慮，如果患者需要大便或者咳嗽，應該對穿刺點做好輕度按壓來避免其血液動力提升，降低穿刺點局部壓力[2]。
觀察組滲血針對性護理操作如下：一般情況下在置管后的3d時間內會有微量滲血，屬于正常情況，一般進行穿刺點的消毒更換藥物后可以消除。如果有較多滲血，需要讓患者減少活動，保持臥床休息，同時在穿刺點換藥時要運用0.5h的鹽袋壓迫來做好滲血的觀察，如果不存在滲血，可以將壓迫袋撤除，同時做好滲血情況觀察，如果有大量滲血，需要保持平臥位。如果屬于頸靜脈置管，需要保持坐位，從而縮減血液回流，進行穿刺點換藥和沙袋的壓迫性止血。在進行股靜脈穿刺點的壓迫處理時要觀察下肢的皮溫與足背脈搏情況，在滲血終止后要保持臥床休養，同時做好積極觀察。如果滲血無法有效阻止，可以進行撤管，同時愚弄棉球做穿刺點的20至30min的按壓，同時做好止血藥的干預。滲血會導致患者在心理上產生恐懼感，特別是大量滲血，應該做好患者心理安撫，說明在置管后的72h屬于正常情況，減少其恐慌情緒，同時積極告知置管的作用，提升患者的置管配合度，避免患者對置管的排斥。多做患者置管后的心理溝通，及時的根據患者病情、置管情況、性格等情況做對應的心理安撫[3]。
1.3 評估觀察
評估觀察兩組患者穿刺點滲血的不安全性原因、護理滿意度情況。護理滿意度采用百分制調查表進行，90分以上為基本滿意，60分至90分為一般滿意，60分以下為不滿意，滿意率為60分以上群體的總比例。
1.4 統計學分析
將采集的數據通過spss17.0統計學軟件處理，計數資料運用卡方檢驗，同時以p
2 結果
穿刺點滲血的不安全性原因集中在患者的年齡、置管置入的長度、糖尿病與貧血等情況，患者年齡越低、置管長度長，以及患有糖尿病和貧血情況都是導致滲血的不安全性原因。如表1所示，護理滿意度上，觀察組為95%，對照組為72.5%，兩組差異顯著，p
經典經濟學原理范文6
1 資料與方法
1.1 一般資料
1.1.1 資料收集 本研究入選的202個病例均為2015年1月～2017年9月期間在首都醫科大學昌平教學醫院兒科住院患兒，所有患兒經體格檢查、查問病史、影像學檢查符合肺炎診斷標準[5]。
1.1.2 分組入選標準 （1）細菌感染性肺炎入選標準：臨床有感染中毒癥狀，應用頭孢類藥物、霧化吸入、氣道管理綜合治療治愈者。（2）肺炎支原體感染性肺炎入選標準：臨床上有肺炎癥狀和（或）相關體征，血清學檢查提示僅肺炎支原體抗體陽性，應用大環內酯類抗生素、霧化吸入、氣道管理治療治愈者。（3）病毒感染性肺炎入選標準：臨床有肺炎癥狀和（或）相關體征，呼吸道病原譜血清學檢查有呼吸道合胞病毒或流感病毒感染，治療上未予抗生素，僅依靠霧化吸入、氣道管理綜合治療治愈者。（4）因許多兒童肺炎患者是肺炎支原體感染同時合并病毒感染，故將此類患者單列一組，肺炎支原體+病毒感染性肺炎入選標準：臨床上有肺炎癥狀和（或）相關體征，血清學檢查提示肺炎支原體抗體陽性，呼吸道合胞病毒或流感病毒（包括流感A型、B型、副流感）抗體陽性，應用大環內酯類抗生素、奧司他韋、干擾素霧化吸入、氣道管理綜合治療治愈者。
1.1.3 剔除標準 （1）血清學檢查提示肺炎支原體、肺炎衣原體抗體同時陽性的剔除;（2）臨床上考慮肺炎支原體感染可能性大，應用大環內酯類抗生素有效，但血清學檢查肺炎支原體抗體呈陰性的剔除;（3）肺炎支原體抗體陽性，但同時考慮合并細菌感染不能除外，同時應用頭孢類抗生素和大環內酯類抗生素的剔除;（4）臨床考慮為病毒感染性肺炎，但合并細菌感染不能除外，應用抗生素治療的病例剔除;（5）重癥肺炎剔除;（6）伴有驚厥的病例剔除;（7）有心、肝、腎重要臟器疾病者。
1.1.4 分組 按上述入選及剔除標準，將患者分為四組：細菌感染性肺炎（21例），肺炎支原體感染性肺炎（89例），病毒感染性肺炎（27例），肺炎支原體感染合并病毒感染性肺炎（65例）。
1.2 方法
1.2.1 樣本采集 均于患者入院24 h內抽取空腹靜脈血，分離膠試管2 mL備測呼吸道病原譜，EDTA抗凝管2 mL備測CRP、PCT。標本采集前均征得患者家屬知情同意。
1.2.2 CRP檢測 采用高敏感干化學微粒增強型壓積校正免疫速率法，使用加樣器將全血標本加入到含緩沖液的檢測管中，CRP試劑帽蓋在檢測管上，通過QuikRead go儀器檢測讀取結果。試劑為Orion Diagnostica Oy生產的CRP測定試劑盒。
1.2.3 PCT檢測 采用免疫熒光層析法，吸取75 μL全血標本，將樣本加入緩沖液中，充分混勻1 min，用移液器從上述溶液中吸取75 μL加入測試卡的加樣孔中，反應15 min，并在倒計時1 min內將測試卡插入儀器中，系統繼續倒計時，適用儀器自動進行測試并讀取測試結果。試劑為廣州萬孚生物技術股份有限公司生產的免疫熒光檢測儀和配套使用的PCT定量檢測試劑盒。
1.2.4 呼吸道病原譜的檢測 采用間接免疫熒光法，操作流程如下：加稀釋后的樣本30 μL到反應區溫育30 min清洗（流水沖洗1 s，小杯中浸泡5 min）加標記抗體25 μL到反應區溫育30 min清洗（流水沖洗1 s，小杯中浸泡5 min）封片熒光顯微鏡下鏡檢進行結果判讀。試劑盒為歐蒙醫學實驗診斷股份公司生產的呼吸道病原體譜抗體IgM檢測試劑盒。
1.3 統計學方法
采用SAS 9.4統計學軟件進行統計學分析，計量資料以均數±標準差（x±s）表示，運用Dwass-Steel-Critchlow-Fligner方法對組間CRP、PCT進行兩兩比較。運用Spearman方法對CRP、PCT進行相關性分析。P<0.05為差異有統計學意義。
2 結果
2.1 四組肺炎PCT、CRP的表達
可見細菌感染性肺炎PCT、CRP均值均最高，支原體+病毒感染性肺炎、支原體感染性肺炎次之，病毒感染性肺炎PCT、CRP表達均最低。見表1。
2.2 CRP成對雙側多重比較分析Dwass-Steel-Critchlow-Fligner方法
對四組兒童肺炎全血CRP進行組間兩兩比較，結果顯示：病毒感染性肺炎組CRP水平偏低，同其他三組比較，均有顯著統計學差異（P<0.05）;其他三組間比較，CRP水平無顯著統計學差異。見表2。
2.3 PCT成對雙側多重比較分析Dwass-Steel-Critchlow-Fligner 方法
對四組兒童肺炎全血PCT水平進行組間兩兩比較，結果顯示：細菌感染性肺炎PCT水平偏高，同其他三組比較，PCT升高水平有顯著統計學差異（P<0.05）;其他三組間比較，PCT水平無顯著統計學差異。見表3。
2.4 相關性分析
對CRP和PCT進行整體相關性分析，n=202，Spearman 相關系數r=0.34211，P<0.001，四組兒童肺炎全血CRP與PCT表達整體具有相關性。
3 討論
肺炎是導致兒童住院率最高的疾病之一，也是引起5歲以下兒童死亡的主要原因，占據著巨大的醫療資源。兒童因其機體的發育特殊性，在不同的階段抗生素應用受到不同的限制，如氨基糖甙類藥物由于其對軟骨發育的影響，除非在一些特殊情況下（免疫功能缺陷、重癥感染），在兒科此類藥物是基本禁用的;另外，大環內酯類藥物、抗病毒藥物在新生兒及小嬰兒中的限制應用，使得選擇安全、有效的抗感染藥物成為兒科醫生的首要企盼。臨床上需要一些生物標志物用來甄別感染類別，以決定是否應用抗生素及應用抗生素的種類。白細胞、C-反應蛋白、血沉作為傳統的炎性標志物，其反應的滯后性、非特異性使其不能很好地適應臨床需求[6]。降鈣素原（PCT）是降鈣素（CT）的前體（無激素活性），被認為是降鈣素調節激素和最有前景的炎癥指標，在細菌感染時升高，其升高較C-反應蛋白、血沉快，且在炎癥減輕時很快降低[7]。首次將其同感染性疾病聯系起來是1983年，在一個葡萄球菌感染中毒綜合征的患者血清中發現PCT水平顯著升高。PCT作為一個新型的炎性指標具有較好的生物動力學：感染后2 h內升高，8～24 h維持一個平臺期，其在健康個體中可以檢測到非常低的水平。PCT可由全身許多種細胞產生，甲狀腺C細胞、肺臟神經內分泌細胞、胃腸道神經內分泌細胞，這些細胞的分泌組成了健康個體血清中PCT的主要來源，在急性感染的個體能升高1000倍。目前測量PCT的最大意義在于其可以作為一個炎性標志物降低濫用抗生素率。PCT在細菌感染和非細菌感染下表達水平不同，其升高水平同感染的嚴重程度有關，顯示其能夠區別細菌感染和非細菌感染，同傳統炎癥指標CRP比較具有較高的敏感性，并且易于檢測[8，9]。
本研究入選的202例肺炎患者中，支原體感染性肺炎例數最多，89例，占44.1%，細菌感染性肺炎例數最少，21例，占10.4%，推測這與臨床上痰培養結果影響因素較多，對細菌感染缺乏有針對性的臨床檢查手段有關。一些考慮細菌感染存在但不能除外合并支原體感染聯合應用頭孢類和大環內酯類抗生素的病例未入組。研究顯示，CRP同PCT整體具有相關性，即PCT升高的情況下CRP也會升高，那么PCT對于甄別兒童肺炎病原體類別有優勢嗎？我們的研究顯示，四組肺炎就CRP整體水平而言，病毒感染性肺炎組水平偏低，同其他三組比較，均有顯著統計學差異（P<0.05）;而其他三組間比較，CRP表達水平無顯著統計學差異。提示CRP在鑒別是否為病毒感染性肺炎是有價值的，病毒性肺炎時CRP一般不會升高，但CRP在鑒別細菌感染、支原體感染時意義不大，即CRP升高，并不能區別出是細菌感染或是支原體感染。這時，我們需要參考PCT的水平。我們的研究顯示，四組肺炎就PCT整體水平而言，細菌感染性肺炎PCT表達水平偏高，同其他三組比較均有顯著統計學差異（P<0.05）;而其他三組間比較，PCT水平無顯著統計學差異。提示若CRP、PCT水平均升高，須考慮細菌感染性肺炎，應用抗生素時，我們會選擇細菌敏感的頭孢類藥物;若僅CRP升高明顯，而PCT升高不明顯，我們考慮支原體感染可能性大，我們會選擇治療支原體感染的大環內酯類抗生素;若CRP、PCT均不升高，我們考慮病毒感染可能性大，用藥時就不應用抗生素，僅予抗病毒、霧化吸入、氣道管理治療即可，從而避免抗生素的濫用。在Mona Bafadhel等[10]的研究中，PCT指導的治療中，降低了50%有下呼吸道感染癥狀的住院患者的抗生素使用率，而未使用抗生素治療的患者并未增加不良事件的發生。在Philipp Schuetz等[11]的大規模、多中心的臨床Meta分析研究中提示：應用PCT指導上呼吸道感染患者的最初和持續治療是有效的，可降低抗生素的暴露，而不會增加死亡風險和治療失敗率。臨床上往往情況復雜，肺炎可能是多種病原體同時感染，我們尚須參考病原學檢查結果來指導用藥。我們在臨床中以PCT為指導的抗生素治療參考值是：PCT<100 pg/mL強烈建議不用抗生素;PCT 100～250 pg/mL不用抗生素;PCT>250 pg/mL推薦使用抗生素。同Kenneth L所用標準一致[8]。
在膿毒癥狀態下，血清PCT濃度通常顯著升高，可能呈十倍、百倍、千倍升高，革蘭陰性菌釋放內毒素脂多糖（LPS）或革蘭氏陽性菌釋放的脂膜酸（LTA），通過toll樣受體（TLRs）同免疫細胞反應，激發前炎癥細胞因子反應，誘導系統實質細胞高分泌PCT，然后通過反饋方式，血細胞產生同樣的細胞因子進一步增加局部PCT水平。此外，在一些神經內分泌腫瘤中，在肺炎、急性吸入性損傷、重癥感染和炎癥如胰腺炎、闌尾炎、燒傷、中暑、多創傷、廣泛手術中也可見升高[8]。有研究表明，在炎癥反應過程中，PCT不能觸發腫瘤壞死因子（TNF）及白細胞介素（IL-6）的表達，但內毒素、TNF、IL-6、IL-1等炎癥因子可誘導PCT的產生和釋放。因此認為PCT是一種次級炎癥介質，對炎癥反應過程具有放大效應，但不能啟動炎癥反應[12]。
本研究中，將伴有驚厥的病例剔除，其原因在于，在一些缺乏細菌感染證據狀況下PCT也可明顯升高，可見于大量細胞死亡狀態時，如創傷、手術狀態時，在這種情況中，PCT值通常下降迅速[13]。臨床中我們觀察到某些病毒感染導致熱性驚厥的患者PCT會有不同程度的升高，不施與抗生素治療PCT也可以較快下降，推測同驚厥發生時神經細胞、肌肉細胞受到不同程度損傷有關。因此，在臨床用藥時，我們須綜合判斷，才能做到用藥精準，而不至于濫用抗生素。此外，低PCT水平結果可能出現在感染早期或局部感染，在后續的測量中會升高[13]。實際上，PCT是一個已被廣泛認識了的生物標志物，其應用范圍已超越急性時相，血清PCT水平同冠狀動脈事件的發生率和健康個體的死亡率相關，高水平的PCT同直腸癌之間有獨立相關性[14]。
