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新時期教育方針范文1
關鍵詞： 中學教師 師德建設 道德人格
黨在十上提出新時期的教育方針，要以立德、樹人作為教育的根本任務，全面實施素質教育。這就要求每一位中學教師作為學生人生的指路人，扮演好教育者的角色。新時期，教師要努力培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，努力辦好讓人民滿意的教育。教師的道德人格決定教育實踐活動的水平高度，影響學生世界觀、人生觀、價值觀的形成。不難看出，教師的師德建設在社會主義現代化建設中起到了舉足輕重的作用，進一步深化了中學教師道德建設，對堅持踐行中國特色社會主義教育發展道路有著長遠且深刻的意義。必須承認在黨和國家多年的不懈努力之下，師德建設已經取得了巨大的成果，但不可否認還存在許多問題亟待解決。
一、堅持以身作則，堅守自身情操
相比之前的教育環境，現階段的師德建設已經得到了絕大多數學校與教師的高度重視，但新時期的教育目標要求學校與教師在原基礎上有所創新、發展，努力提高修養和情商，在學生的成長道路上，將培養對社會主義現代化建設有用的人才作為己任。但仍然存在部分學校與教師尚未完全把握住十提出的教育方針，沒有將學生作為教育活動開展的主體，誤以為教師的工作僅僅是簡單、重復、機械地教授，而沒有培養職業的精神，將熱愛學生作為核心，將以身作則當做作風。作為教育核心價值體系的重要組成部分之一，教師首先必須加強對師德建設的認識，堅持以身作則是提高自身修養的基礎與根本，只有在堅持提高教師個人科學文化修養與思想道德的前提下，才能要求教師對教育活動抱著積極、負責的態度，腳踏實地地將本職工作做到盡善盡美，交出讓社會、學校和家長都一致滿意的答卷。
二、更新教育觀念，更迭教育本源
古語云：“師者，傳道授業解惑也?！闭\然，中學教師的本職就是教授學生，在傳統的教育思想中，教師未注重到學生個體所具有的獨特性，甚至錯誤地將學生的個性與社會性置身于教學活動的邊緣。中學教師的道德人格不僅僅指教師的思想道德素養，在新時期的教育方針指導下，更加加深了師德建設的內涵，其中包括科學文化素養――教育理念的不斷更新進步，教育根源的不斷更迭提高。
一方面，隨著當前社會經濟、文化的全面發展，中學教師的教育觀念停留在落后、老套的層次是注定會被時代淘汰的。教師需要保持終身學習的精神，需要思考如何在變幻無窮、高速發展的時代將學到的全新理念與傳統理念中值得保留的部分有機結合起來，果斷摒棄不再適合當前教育利用的部分提高思想高度，提高職業素養。另一方面，教師亦需要重視教育的本源。過去，中學教師收獲職業樂趣的來源往往較為單一，只能通過學生取得成績獲得職業成就感，很難對教育事業產生足夠的認同感，導致敬業精神嚴重不足。當下，教師可以從更加豐富多樣的渠道體會到教育工作的樂趣，所謂樂教勤業，即是如此。
三、把握師德內涵，理解師德建設
教師是人類靈魂的工程師，中學教師的思想境界確定了教育教學活動的高度。教育是全方位、多角度的實踐活動，師德建設亦然，不可僅憑教師單方面的努力，這是一個包含學校、家長和學生通力協作的過程。學校需要不斷組織教師學習黨和國家針對社會主義現代化建設提出的教育目標，為師德建設培養營造良好的氛圍，促進內部形成尊師重道的良好風氣，同時完善內部監督考核體系，堅決制止不正之風的出現。家長的付出亦對師德建設具有重大意義，家長應在課堂外積極肯定教師在教學上取得的成績，鼓勵教師為教學做出持久的進步，努力配合教學活動，為教師道德品格的進步提供環境支持。只有在形成了良性循環的基礎之上，才能要求各方把握師德的深切內涵，理解如何做出正確的師德建設。
四、結語
盡管中學教師的道德品格建設之路取得了令人矚目的成果，但任務仍是任重而道遠的，是一個繁復、龐大的過程，各方努力都是不可或缺的組成部分。教師必須從自身出發，以學生的需求為落腳點，緊緊圍繞黨和國家提出的新時期教育方針，把握住以學生為本的教育理念，堅持為人民服務，將培養對社會主義現代化建設有用的人才作為基本目標。教師要不斷提高自身素養，提高教學積極性，探索出新時期的教育發展之路，形成甘于奉獻、樂于奉獻的情操。
參考文獻：
[1]吳國來，沃建中.中學教師的人格特點研究[J].心理與行為研究，2006（03）.
新時期教育方針范文2
關鍵詞：班主任 工作 問題
一、班主任作為一個班級的主要領導者、組織者和管理者，是學校教育任務得以順利完成的重要力量
1、班主任在學校中的作用。在學校中，班主任是學校、家庭、社會溝通的重要橋梁。學生作為社會中的一員，他們的思想品德的形成，不是學校單方面教育的結果，而是在一定的社會條件下，在人們相互經濟的、政治的、思想的、文化的綜合影響下形成和發展的。由于社會影響和家庭影響的復雜性，負面影響增加了學校教育的困難。這就要求作為學校與家庭、社會的直接代表的新時期的班主任，充分發揮自己的主導作用，積極爭取家庭與社會的配合和支持，給以必要的協調和正確的引導。
此外，復雜的學校各部門工作的開展，幾乎都離不開班主任，大到教育教學，小到各類興趣小組活動，都需要通過班主任的支持、協調，才能進行。可見，班主任是使校內各種力量形成教育合力的紐帶。
2、班主任在班級中的作用。班主任是班集體的組織者和指導者，也是班集體的設計師。一個好的班集體的形成，離不開具體明確的目標，繪制班級發展進步的藍圖，規劃和設計班級前進的方向，是班主任義不容辭的職責。班主任在班級中要建立一支團結在班干部周圍的積極分子隊伍。隨時鼓勵學生積極參加學校開展的各種活動，在活動中有助于形成良好的“班風”。
3、班主任的新作用。班主任在協調任課教師的教育工作和溝通學校與家庭、社會教育上起著重要的紐帶作用。學生生活在復雜的環境中，他們的發展是在社會政治經濟思想文化及家庭和學校教育等各方面的綜合作用下形成的。只有各種教育協調一致，形成一個巨大的合力，才能保證學生的健康成長，這一切既有班主任的教育培養，也有任課教師、學校、家庭及社會的影響作用，而要想使各方面力量方向一致、配合得默契，就需要班主任在學校內成為任課教師與學生和團體組織之間的紐帶。
二、作為新時代的班主任，應該具有新的形象
1、 科研型學者的形象。班主任在班級工作中，首要任務是對學生進行思想品德教育，同時，也必須高度重視對學生進行系統的現代科學文化知識的教育。因此，新時期班主任不但要教好自己所擔負的課程，而且還要協調好與其它學科教師的關系；不僅應當成為一個有志于學校德育理論研究和工作的探索者，也應當成為一個現身教育的學術型的教育專家。
2、務實型博愛者的新形象。
班主任的一顆愛心，是每一個學生健康成長道路上最重要的劑型和催生型。新時期班主任博愛者的形象，主要表現在對于學生具體的日常生活瑣事中，這就需要班主任具有求事務實的工作作風。（1）觀察學生要仔細，發現學生在日常生活中表現出美好思想行為的萌芽，及時給以肯定，促使他們發展壯大；及時抓住學生中出現的不良的思想苗頭，把工作做在前面，防患于未然。（2）調查研究要仔細。要講求實效，通過家訪或找學生談話或與學科老師閑談等多種途徑理解學生的情況，在調查研究中要處處留心，經過全面的綜合的分析，做到心中有數。（3）要從細微處抓起，從小事做起，抓養成教育，常規訓練，集體紀律和學習風氣，使班級形成一股團結奮進，積極向上的力量。
2、 師表楷模的形象。由于班主任是學生們接觸最多的教師，他的一言一行，一舉一動都會對學生有著強烈的潛移默化的積極作用，對規范學生的言行舉止及人生追求等都有著直接的影響。這就要求班主任在新時期不斷加強自身師德修養，努力錘煉自己，使自己逐漸成為一個真正的“人類靈魂的工程師，”用自身高尚的人格魅力和良好的師表形象去陶冶學生的心靈。
班主任是班集體的培育者，良好的集體不是自發形成的，而是班主任創造、辛勤培育的結果。學生的成長需要班主任培養和教育，學生良好的思想品德、心理素質、行為習慣的形成，都要靠班主任的啟發、誘導、熏陶和影響。良好的學生集體對培養集體主義思想、良好的品德和行為習慣，以及發展他們的智力、能力和個性，促進他們身心和諧、健康的發展都有著十分重要的意義。
此外，班主任是實施學校教育教學工作計劃的骨干力量，對學校全面貫徹國家教育方針和培養目標，全面執行學校教育工作計劃起著保證作用。
再次，班主任是學生思想的主抓人，是黨的教育方針的末端執行者，也是學校制定各項教育目標和教育教學工作計劃的基層實施者。因此，班主任應根據國家有關的教育方針和學校制定的各項教育教學工作計劃，組織并開展各種有意義的活動，讓學生的學習生活充實起來，讓他們感覺在學校就像在家里一樣的溫馨。
班主任是班集體的組織者、教育者、指導者，是學校教育教學工作計劃落實到班級的第一負責人，班主任綜合素質的高低，工作態度的積極與否在很大程度上決定了班級中每一位學生素質的高低。從有關數據和有關調查中可以顯示，一位優秀的班主任，從其班級中培養出來的學生合格率也高，這些學生日后成為各業的領軍人物，更有的成為國家棟梁之才，為國家和社會作出了突出貢獻，可謂是“青出于藍而勝于藍?！毕喾?，那些綜合素質差，工作態度不積極的班主任，其培養出來的學生合格率也低，沒有達到教育教學的目的，有的對國家和社會造成了不良影響，媒體上的相關事實報道屢見不鮮，因此，班主任在學生思想品質，道德行為的培養和科學文化知識的學習上有莫大的責任。
新時期教育方針范文3
關鍵詞：思想政治教育；思想政治教育藝術；理論基礎
中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2012）17-0146-02
一、思想政治教育藝術的涵義
所謂思想政治教育藝術，就是指思想政治工作者在思想政治教育工作中，依據黨的方針、政策，創造性地運用思想政治教育方法，給人以美感的思想政治教育技能。這一概念包括以下三層涵義：一是思想政治教育藝術必須以當前的思想教育工作方針、原則作指導。如果思想政治教育藝術不是以黨的思想教育工作方針、原則作指導，就會偏離方向，就不會有無產階級的思想政治教育藝術，只能是一種權術、騙術。二是思想政治教育藝術必須以熟練的思想政治教育方法為前提。一個不熟悉、甚至不掌握思想政治教育方法的思想政治工作者，是不會有什么思想政治教育藝術可言的。三是思想政治教育藝術是思想政治工作者的一種高超的思想教育技能。這種技能來源于思想政治工作者精湛的知識、廣博的閱歷和豐富的經驗。它可以因地制宜、因人制宜、因事制宜、使之獨具一格、恰到好處、駕輕就熟、機智巧妙地解決各種思想問題，不僅能使“老大難”思想問題迎刃而解，而且具有強烈的影響力和感染力，令人有一種幡然頓悟、心悅誠服的感覺，可望收到事半功倍的效果。
二、思想政治教育藝術的理論基礎
每一門學問，都有自己的理論基礎，思想政治教育藝術也不例外。思想政治工作的理論基礎是，而思想政治教育藝術作為思想政治工作這門科學的分支學科，其理論基礎也是。這是因為，思想政治教育藝術是研究思想政治工作者創造性地運用思想政治教育方法的實踐活動，這種活動是社會活動的一個重要組成部分，它同整個社會的階級斗爭、生產斗爭和科學實驗是緊密聯系在一起的。
馬克思列寧主義不僅為思想政治教育藝術提供了理論基礎，而且為思想政治教育藝術提供了科學的認識論和方法論。思想政治教育藝術取決于對教育對象的研究分析，來源于人們對思想政治教育實踐經驗和總結，反映人們對思想政治教育客觀規律的認識?！皩嵺`觀點是辯證唯物論的認識論之第一的和基本的觀點?！彼枷胝谓逃漠a生、運用和發展，就是認識過程兩個飛躍的循環。思想政治教育藝術作為一門學問的確立，是感性認識上升到理性認識的飛躍，思想政治教育藝術的運用，是由理性認識到實踐的飛躍；思想政治教育藝術的不斷發展，說明了人們認識過程的不斷循環性。思想政治教育藝術賴于與客觀實踐活動，只有堅持物質決定意識和意識對物質反作用的原理，善于在實踐中探索，就會不斷提高思想政治教育藝術。辯證唯物主義和歷史唯物主義是人們認識世界和改造世界的強大思想武器，是無產階級的世界觀和方法論，也是研究思想政治教育藝術的方法論。思想政治教育藝術只有堅持這一科學的方法論原理，才能尋求出人們思想發展變化的內在規律性，把握思想脈搏，使思想政治教育工作卓有成效。
三、思想政治教育藝術與思想政治教育方法的關系
1.思想政治教育藝術與思想政治教育方法緊密相連
思想政治工作者進行思想政治教育時，不去創造性地運用思想政治教育方法，還是難以更好地開展思想政治教育工作。因此，思想政治工作者不僅要熟知思想政治教育方法，而且要精通思想政治教育藝術。
2.思想政治教育方法是思想政治教育藝術的前提
思想政治教育方法，是思想政治工作者在思想政治教育過程中所采取的方式和手段，是思想政治工作者如何認識、把握教育對象，為解決思想問題而采取的一系列技術、技巧的總和。在認識世界中采用的方法叫認識方法或思想方法，在改造世界中所采用的方法叫工作方法或行動方法。因此，廣義地說，思想政治教育方法包括思想政治教育工作者的思想方法和工作方法。
3.思想政治教育方法對于思想政治工作者來說是十分重要的
思想政治教育方法是思想政治教育藝術產生的前提。在思想政治教育的方針、原則確立之后，思想政治工作者的工作方法對于思想問題的解決具有重要作用。同志早在民主革命時期就曾用過河要有橋和船的形象比喻，生動而又深刻地說明任務和方法的關系，指出：“我們不但要提出任務，而且要解決完成任務的方法問題。我們的任務是過河，但是沒有橋和船就不能過。不解決橋和船的問題，任務也只是瞎說一頓?！睙o數實踐說明，思想問題的解決，都是同正確的工作方法分不開的。從一定意義上講，能否實施有效的思想政治教育，常常取決與有沒有科學的方法。這個道理，不論過去還是今后，都是相通的。今天，我國已進入社會主義現代化建設的新時期，黨在新時期的總任務是實現四個現代化。這就要求思想政治工作者有更新更科學的方法，才能適應發展變化的形勢，把新時期的思想政治教育工作做好。
四、思想政治教育藝術的特點
思想政治教育藝術對思想政治教育方法創造性地運用，集中體現在思想政治教育藝術自身的特點上。
新時期教育方針范文4
關鍵詞：地理；理論；探索
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）05-226-01
地理課外活動，是中學地理教學活動的重要組成部分，國家教委頒發的九年義務教育的教學大綱和調整后的全日制中學地理教學大綱都明確指出：為了加強地理教學的實踐環節，培養學生的觀察能力，分析問題和解決問題的能力，擴大學生的地理知識領域，教師應根據地理學科的特點，積極組織學生開展地理課外話動。這樣不僅有助于學生開闊視野，深化課堂知識的理解，而且也有助于提高觀察能力，思維能力和實際操作能力。
一、理論依據
1、培養目標和貫徹黨的教育方針的需要
我們培養的目標是：對學生進行德、智、體、美、勞諸方面的教育，使他們成為有良好思想品德素質，文化科學素質，身體心理素質和勞動技能素質，個性得到健康發展的適應社會主義事業需要的公民“四有”人才。
黨的教育方針和培養目標，不但要通過課堂去貫徹，而且還要通過課外活動去貫徹。只有把兩者有機結合起來，才能切實有效地貫徹教育方針和培養目標，才能培養出適應時代需要的一代新人。
課外活動的全過程就是運用知識，開發智力的過程，也就是德智體美勞同時發揮作用同時進展的過程。因此對全面貫徹黨的教育方針和培養目標起著明顯的不可取代的作用。
教育的著眼點在于培養人，培養一代新時期社會主義的接班人，只有在活動中把德智體美勞統一起來，才能造就大批德才兼備的人才。
2、課堂教學改革的需要
開展課外活動與學校的課堂教學兩者是相輔相成的。課堂教學是開展課外活動的基礎，課外活動則是課堂教學質量的提高，而且能獲得課堂中口授筆述所不能達到的效果，同時對推進教改和發現培養熱愛科學的人才 幼苗都具有積極的作用和意義。
課堂教學是為學生參加課外活動打下基礎，課外活動對課堂教學起著鞏固、補充等輔助作用；也起著擴展 、深化、強化的作用。因此，越來越多的專家和學者特別關注這種課外活動的作用。所以有人說“課堂打基礎，課外出人才”。
3、學生的生理和心理發展的需要
中學生正處在長身體長知識的旺盛時期，組織他們參加一些活動，可以使他們的身心得到正常發育，課外活動以感性認識為主，這正適合青少年學生認識事物偏重感性的特點。經常為他們開展形象化的課外活動、并加以啟發引導，就是提高他們的認識能力。
中學生還具有興趣廣泛，喜歡模仿和探索的心理特點。讓他們參加各種課外活動，他們的興趣愛好得以培養和發展，就能漸漸形成技能和特長，為快出人才，多出人才打下基礎。
二、開展原則
1、積極引導與堅持自愿相結合
由于中學生年齡、知識、能力、經驗等方面的局限，完全自發地，獨立地開展地理課外活動有許多困難，因而中學一般采取新學期開始，由學校領導動員，學生自愿報名參加，然后組織學生開展專門的某項活動；也可組織全校性或班級性的地理課外活動。前者一般為長時間定期，后者為短期不定期的活動。
2、學生為主與教師指導相結合
對任何地理課外活動，教師都要加強領導，要有目的，有計劃的開展活動，發揮好主導作用。但在具體的活動過程中，則應以學生為主體，大膽讓他們去親自動手動腦，去探索，去創造；不要怕出錯，不要怕反復，讓他們在不斷總結經驗教訓的過程中增長才智，不斷進取。3、.精心組織與形式多樣相結合
組織開展地理課外活動的形式是豐富多樣的，應根據學校所在地區環境條件和可能提供的條件，選擇開展適當形式的地理課外活動，按活動范圍可分為校內和校外兩大類。
三、實施的步驟
1、列出計劃表
制訂學期地理課外活動計劃表（活動序列表）。每一次活動前由指導老師布置工作任務，提出目的要求方法。有材料，物品工具的準備工作。及時解決活動中出現的問題。每次活動后要及時加以總結，要找出成功原因及失敗的地方。當然有的活動內容應有老師作出必要的示范。因此，無論是短期的或長期的地理課外活動，都必須列出計劃表，包括目的、任務、方法及所需的場地材料等等?；顒佑媱澥腔顒禹樌M行的基本條件。
2、組織與確定活動量
地理課外活動組織，一般由學生自愿報名、學校、班主任與指導老師商量同意而確定，每周安排1到2課時的活動量。小型活動人數一般10到20人為宜，大型活動可視情況而定，分若干小組，選出組長，以后在活動中由各組長實際負責工作。師生共同配合有利活動開展。
3、活動過程中督促與指導
地理課外活動除實施方法得當以外，指導教師為了達到活動目的，完成活動任務必須采取各種手段和途徑，如在調查我縣鄉鎮企業污染源時，強調數據的可靠性和真實性。凡是活動準備充分，教師督促與指導得當，活動率就高，學生在活動中能力就大大提高。
新時期教育方針范文5
一、高校干部教育的內涵
高校干部教育是按照黨的教育方針和高校發展規律，有目的、有計劃、有組織地影響干部思想意識和行為的過程，是一個以思想政治理論為基礎，職業修養為主線，改革創新精神為重點的綜合性教育活動。高校干部教育，著重從干部所處的崗位、作用入手，努力提高廣大干部的政治、理論、文化和業務素質。
二、新時期高校干部教育存在問題及成因
1.對干部教育認識不足。
目前，許多高校非常注重引進高學歷高素質的教學人才，注重加強業務人才的培養，而對于管理干部的培養教育、學習提高等則往往疏于考慮，能省則省。主要原因：一是高校領導認識不足，認為管理干部職責是執行，有大學學歷或者具有基本的文字處理能力就可以了，不需要掌握太多的理論；二是管理干部對自身知識的拓展、能力的提升也認識不足，沒有強烈的學習欲望。如此高校對管理干部的教育就成了“軟任務”，對干部教育工作無安排、無規劃、無檢查、不督促。
2.教育方式重形式輕效果。
近年來，一些高校在認識不到位的情況下，為完成上級任務，對干部的教育方式單一，重點放在形式上，在寫匯報材料上，學習活動主要是念念文件，或作幾個專題講座，一些研討會大多開成業務工作總結會或是休閑度假會，而沒有真正把干部培訓教育作為促進學?？茖W發展的重要環節抓實抓好。主要原因是干部教育培訓是一項系統工程，需要集中學校各方面資源和力量，而學校領導和職能部門日常事務多，沒時間顧及干部教育。
3.教育內容不能滿足干部需要。
一些高校在干部教育內容方面不同程度地存在針對性實效性不強、黨性教育比較薄弱及脫離實際等情況，導致干部學習內動力不足、學用脫節、學風不正等問題。主要原因：一是干部教育基本上是采取全體人員集中聽專題講座、看錄像等方式，無法有針對性地對某個崗位的干部進行教育培訓；二是培訓一般只停留在解讀中央文件或會議精神，缺乏對某些深層次問題進行深入剖析，解決不了實際工作中遇到的現實問題，因而不能調動廣大干部參與培訓學習的積極性，影響培訓學習效果。
三、新時期高校干部教育問題的對策
1.樹立以人為本、全面協調、可持續發展的干部教育理念。
素質教育，不僅是一種知識的傳授，更是一種意識的啟動、能力的提高、內在潛質的開發。只有樹立正確的干部教育理念，才能為高等教育培養出能干事、干成事的高素質干部。轉變干部教育理念，是干部教育工作創新發展的基本價值取向。高校應立足高遠的思維，將干部教育視為人才資源開發和干部自身發展的重要途徑，切實把干部素質培養和能力提升作為干部教育的出發點和落腳點。因此，要創新干部教育理念，必須樹立三個理念：一是樹立按需教訓理念，即由拓寬知識面轉到開發人的潛能和激發人的創造力上，由計劃教訓較到按需教訓上；二是樹立終身學習、終受教育的理念，教育廣大干部在不同崗位、不同級別都要有新的學習目標、新的學習任務和學習要求，激勵他們不斷更新知識，始終保持與時俱進的創造活力；三是樹立干部教育國際化理念，教育廣大干部破除自我封閉、自傲自負的保守心態，開闊視野，敢于、善于學習和吸收人類文明的一切有益成果。
2.建立科學的干部教育規劃。
高校應按照國家干部教育培訓工作要求，科學把握經濟社會發展的總體趨勢及其對干部教育培訓工作的新要求，圍繞黨和國家工作重點，突出干部在學習培訓中的主體地位，強化培訓需求導向，真正做到科學發展需要什么就培訓什么，干部成長缺什么就補什么。分級別、分類別建立適合學校發展和干部自身發展特點的干部教育規劃。在教育過程中，改進講授式教學，推廣研究式、案例式、體驗式、模擬式教學，讓干部真正學為所需、學有所獲、學以致用、用有所成，把干部教育作為一項長期的工程來抓，貫穿于干部成長進步的全過程。
新時期教育方針范文6
關鍵詞 大學生 素質教育 高等教育
中圖分類號：G641 文獻標識碼：A
90后以成為當前大學生的主體，是在國家提倡素質教育背景下長大的一代人，何為素質教育？那是旨在提高受教育者綜合素質為目的的教育方法，以全面提高學生創新能力，學習能力和綜合素質為目的。國家當今教育的目的和任務還是以培養社會主義接班人為宗旨的教育方針，以全面推進素質教育進程、深化教育教學體制改革為出發點和落腳點。以培養能適應社會發展的綜合素質能力強的人才為總體目標，以促進學生個性發展和綜合能力提升為宗旨。當前90后大學生的素質教育特點呈現較為突出，客觀分析90后大學生的素質教育現狀和存在的問題，對日后的大學生素質教育具有重要的指導意義。
1 素質教育在當前90后大學生中的現狀
（1）缺乏基層實踐能力及創新能力?；鶎訉嵺`能力和創新能力是衡量大學生綜合素質能力高與低的重要標準之一。在傳統的教育體制下，“分數”就是評價學生素質高與低的金標準，學生的固步自封，思維簡單，創新能力低下，最終影響90后大學生創新能力的培養和優化。其次，傳統模式阻礙了發散性思維的提高，創造性思維能力的高與低很大程度上取決于發散思維能力，而目前應試教育體制下，還是過分強調聚合思維的發展，使學生逐步形成了一種思維定向。還有，90后大學生的基層經驗非常缺乏，影響創新能力的培養和提升。在處事的情況下，沒有自己的觀點和主張或是缺乏獨立性和創造性。
（2）綜合素質較弱，尤以思想素質更為薄弱。思想道德素質是素質教育的一個重要組成部分，隨著社會物質文明的進步，對物質利益追求的欲望越來越強烈，90后大學生的思想道德素質有待于進一步加強。首先，在讀大學生中，有相當一部分學生缺乏為振興中華崛起而奮斗的崇高理想，缺乏社會責任感。還有較少數的大學生文明道德修養極度缺乏，無道德認知或是道德認知與道德行為嚴重脫節。近期發生的多起大學生所做之事嚴重違背了社會最基本的倫理道德，從而出現了不少的拼“干爹”現象。其次，目前在高校里，思想教育是以知識教育和規范教育為主，情感教育為輔。思想教育內容只局限在思想、政治等方面，對90后大學生的情感關心相對不夠。思想政治教育往往成為一種說教及行為的約束，影響綜合素質的培養。
2 加強對90后大學生綜合素質培養，重視高校思想政治教育工作
2.1 加強90后大學生素質教育，深化和完善相關體制改革
大學是培養綜合素質高、發展全面的人才基地，首先就必須對傳統教育教學體制進行改革，把單一以“教和學”的模式，變成“教、學、用”的模式，創新教學方法，廣泛運用啟發式教學方法，引導學生在學習中的積極性和創造性。同時我們還要在教學方式上把過去的以“課堂說教”模式的方式，改變成以理論知識與實踐有機結合起來教學方式方法，從而全面提高大學生素質教育的整體水平。
2.2 努力構建90后大學生身心素質教育
90后大學生，是中國實行計劃生育政策較好的環境中成長和培養起來的一代新人，在個人表現方面具有良好的素質，但相比70后、80后，這一代人在身心素質方面要明顯薄弱，當前各大高校應在加強大學生的身心素質培養方面提供人力物力，因為這是擺在當前高校面前的一項重要任務和一個重大難題。高校除了要營造一個良好的心理健康氛圍，還應該讓每一個學生都充分了解和認識到心理健康的重要性，增強心理健康意識，提高心理承受能力。高校要全面提高90后大學生的身心素質，而不是單純地去幫助那些已經或者將要出現心理問題的學生，把提高90后大學生的身心素質作為一項重要和長期的工作任務來抓。要積極引導90后大學生的人生觀、價值觀和生命觀，把身心素質教育滲透到90后大學生的課堂內外及生活中去。通過形式多樣，豐富多彩的班級活動、學院活動及校級活動，促進90后大學生全面、健康、和諧地發展，做一個對社會有用的新時期人才。
2.3 著重培養90后大學生的創新和實踐能力
