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高中思想政治課的重要性范文1
高校思想政治理論課是一門系統論述理論的學科，主要通過《基本原理》等課程對高校學生有目的地進行思想政治道德教育。道德教育作為思想政治理論課的必要環節，貫穿課程始終。然而在社會發生巨大變化的時代背景之下，道德教育受到諸多方面的沖擊和挑戰。
從道德教育的自身來看，它主要存在以下兩點問題。第一，道德教育內容的失位。這主要體現在以下兩個方面：首先是教育內容的陳舊。教材的修訂常常也只是在原來教材內容的基礎上進行整合、精編，內容實質上仍是當初那般模樣。其次是教育內容的空泛、教條。本該為基礎教育所該強調的一些道德規范又出現在了大學課本中。其次是道德教育方式的失當。即教育者更多時候僅是在將書本的知識簡單灌輸給學生，忽視了學生的主體能動性。再者，高校理論課學時的分配上也存在不合理之處。理論課的學時遠大于實踐課的學時，多數教育者在實際教學過程中也將重心放在了理論知識的講授。
從道德教育的外部環境來看，它又主要受到以下幾方面的沖擊和挑戰。首先，道德相對主義的影響。19世紀末20世紀初以來，以尊重道德差異與多元為核心的道德相對主義對道德教育的影響日益明顯，它反對傳統道德教育的強制灌輸的方式，而是突出多元共存和重視道德能力的培養。其次，應用倫理學的質疑。綜觀目前的德育研究與實踐，相當一部分還是游離在現實之外，以固定的理念去套千變萬化的實踐，而應用倫理學則希望學生能從“美德袋”中跳出來，提倡以探究和實踐為主的教育方式去替代灌輸的教育方式。再次，網絡時代的挑戰。在如今的信息時代，新興媒體盛行。電子媒介將學生帶進虛擬的世界，主體的行為在虛擬的世界中以電子符號的形式呈現出來，而這些行為是否與學校理論課中所欲極力培養的道德行為一致，我們無從得知。
二、高校思想政治理論課中道德教育的必要性
高校是意識形態工作的主要陣地，思想政治理論課是大學生進行思想政治道德教育的主要渠道。在國家積極培育和踐行社會主義核心價值觀的背景下，高校思想政治理論課在大學生德育方面肩負著重要的歷史責任，不僅培養大學生人格，而且奠定的是國家基石。
家庭、社會、學校對個體人格的形成和發展都發揮著道德教育的力量。聚焦到大學生這個特殊群體，大學是他們形成正確“三觀”的黃金階段。從學校來看，若教育者在課堂上的教學熱情飽滿、平等對待每位學生，與受教者之間能形成良好互動，這將有利于培養學生的平等意識，提高學生學習的積極性和能動性。反之，若教育者以強制灌輸的方式去教育學生，則可能使學生滋生叛逆心理，這個隱性的一面。教育內容、方式、手段則是顯性的存在。此外，道德教育也有強制性的特征。《原理》等理論課程為必修課，這是學校培養計劃的要求，亦是傳達黨和國家思想，保持優良傳統的表現。然而在全球化的背景下，文化傳播速度加快，西方的自由主義等思想傳入國內，不斷地沖擊著學生的價值判斷。再者，在新媒體日趨流行的背景下，學生獲取信息更為便捷、快速，常常是毫無防備就被帶入拜金主義、享樂主義等大染缸，長此以往，會造成學生三觀的畸形。因此，急需高校的道德教育對學生畸形的價值觀、道德觀進行矯正，培育健全人格。高校思想理論課程在系統論述理論的同時，始終將社會主義核心價值體系作為靈魂，貫徹課程始終。這些課程有利于凝聚共識，形成共同信仰，自發地提升學生對黨和國家的信心，堅定學生擁護黨一系列路線、方針、政策的決心，引導學生的道德行為更符合社會正向運轉所要求的道德規范和體，這些都是家庭和社會教育力所不及的。
三、高校思想政治理論課中道德教育的出路
（一）完善德育內容
1.走心
時下，湖南衛視的《我是歌手》等多檔綜藝節目深受觀眾喜愛，這些節目以“走心”打動了不少觀眾，無論是于其自身，還是于觀眾而言，它們儼然已達致雙贏的局面。高校德育要想取得成效，內容“走心”實為上策。專家進行教材的修訂，這本無可非議，但人無完人，在修訂過程中，必有疏漏之處。因此，應讓更多的人參與內容的修訂，集思廣益，確保內容的科學性及民主性。
2.升級
原有的道德內容已經難以適應層出不窮的新的道德問題，改進道德內容是十分必要。為此，高校德育內容在呈現核心價值觀基本內容的同時，需對其升級，注重知識的深度。讓學生從學術的高度去解讀核心價值觀，使其內涵更為具體詳實，引導學生從對概念的認識上升至理性思考的高度，增強同學們對社會主義核心價值觀的認同感。
（二）改進德育方式
高中思想政治課的重要性范文2
關鍵詞：高中政治；課堂時間管理；課堂教學效率
長期以來，我國高中課堂管理的問題都是一個廣泛探討的話題。就教學而言，高中思想政治這門學科在高考中并不被重視，且教學內容又往往只停留在老師講、學生聽的層面，學生獲得知識的方式十分單調，且對于高中政治課堂時間管理的分配也存在諸多不合理的狀況，因而，在高中思想政治課堂教學中教師的工作往往會顯得更為困難。因此，根據當前普通高中思想政治教育學科課堂管理的實際情況，進一步加強高中思想政治課課堂管理優化的研究，顯然具有極其重要的理論意義和現實意義。
一、對高中思想政治課堂時間管理的現狀分析
在目前我國的高中政治課堂管理當中，很多教師的課堂管理意識還較為薄弱，如高一某班的思想政治課堂，在教學中雖然學生發言踴躍，積極參與學習活動，但課堂教學內容過于枯燥，學生的注意力沒有被吸引過來。經過了解，是很多學生對政治課不重視，覺得政治知識是副科，從而沒有認識到政治的重要性，教師在課堂教學前沒有進行課堂時間管理的合理分配與計劃，且學生無法認識到政治課程的重要性。
二、高中思想政治課堂時間管理的研究意義
高中政治課對于學生三觀的形成有著很深遠的意義。第一，理論與課堂教學相結合，分析現狀，剖析其中存在的問題，進而實施課堂時間管理措施。第二，通過對相關時間管理的具體情況，分析課堂時間管理中存在的問題，在此基礎上提出高中政治課堂時間管理優化策略，提高學生政治學習效率。另外，這些策略方法可根據各學科的具體情況進行修改，提高其他學科的課堂時間利用率。
三、高中思想政治課堂時間管理的對策
1.提高對思想政治的理論認識
在高中思想政治課堂教學中，老師應結合高中思想政治課課堂管理的實際情況，及時總結經驗，進一步提升教學指導的理論成果，從而使課堂時間管理工作得到有序開展。且作為高中思想政治課堂管理的教師，應在不斷總結經驗的基礎上，進一步強化理論學習，形成系統化的理性認識，用于指導自己的實踐活動。
2.強化課堂管理的選擇
在高中政治課堂教學中，首先要注意課堂管理目標設計與施方案的關系。其次，要充分考慮課堂時間與物質空間的管理。最后，要把握學生的特點和課程內容的特點，充分考慮到思想政治學科和其他學科的關系，在全面整合教育教學資源的前提下設計具有針對性的教學策略，從而形成針對性的課堂管理方案。
3.創建和諧的課堂氛圍
在高中政治課堂教學中，一個和諧的課堂氛圍，可以為學生提供良好的學習環境，從而使和諧、民主、友好更加深入到學生的生活意識中來。研究結果表明：教師具有積極的情感，可以使學生的學習態度發生變化，促進學生思維能力的發展。因此，為了有效實現教學目標，教師要爭取創造一種和諧的學習氛圍，可以保證課堂管理活動的順利開展，更好地實施高中思想政治課的教學。
4.優化課堂時間管理效果
在高中政治課堂教學中，依據學生的實際情況，優化課堂時間的管理，制定合理的日常行為準則，從而更好地規范學生的課堂行為，使其學習行為進行規范化。因此，教師在管理課堂秩序時，首先制定嚴格的規章制度，而不能依據自己的心情進行教學，且在制定嚴格的規章制度以后，在教學活動中教師首先要認真遵守，做到身正為范、德高為師，從而創造出和諧、友好的學習環境，保證課堂教學的順利開展，也為學生形成正確的課堂行為和良好的學習習慣，有效地防止各種課堂管理失誤的出現等做出保障。
四、結語
隨著我國新課程改革的實施，課堂時間管理的實施得到越來越多的重視。通過對課堂管理的優化與分析，對當前高中課堂管理過程中出現的問題，提出了高中思想政治課堂時間管理的優化策略。當然，在教學過程中也不能僅僅依靠教師個人的活動，師生的交流互動也十分重要。因此，隨著社會的發展，以及在教育領域進行的不斷改革與創新條件下，對于高中思想政治課堂時間管理方面，不但需要教師對自己本職工作的高度重視，同時也需要社會、學校和學生的參與和互動，從而使高中政治課堂時間管理得到良好分配，讓學生全面提升自己的學習能力。
參考文獻：
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高中思想政治課的重要性范文3
關鍵詞：高中；思想政治課；審美教育
1高中思想政治課的審美教育
早在我國古代就很重視藝術的感染作用，如春秋時期的孔子，他主張“文質彬彬，然后君子”，強調從外到內都要發展，才能符合“君子”的要求。而要達到“君子的人格”標準，就需要融入審美教育。再如近現代的，他在教育方針中明確了美育的地位，更全面地闡述了美育。思想政治課不僅是一門思想政治理論的德育學科，也是一門具有情感屬性的學科。思想政治教育在思想的指導下，逐漸把審美教育的內容融入其中。其最初的形式主要通過思想政治教學的藝術展現出來，這種側重于從方法論來美化思想政治教育的做法，以及美學的審美價值在思想政治教育中的應用，主要通過藝術的形式實現。思想政治課中的審美教育是在思想政治課的視野下豐富了審美教育的內涵，使思想政治課與審美教育相融合，也就是德育與美育的結合。換言之，思想政治課不是枯燥乏味的理論課，它也是富有情感的課程，應該有美的體驗，應該加入審美教育的思想。
2高中思想政治課的審美教育困境
在應試教育背景下，當前學校、社會和家長更多地關注高中學生的考試成績，一定程度上忽視了培養學生全面發展的素質教育。而審美教育作為素質教育中的重要組成部分，在這種社會背景和社會心理之下更容易被忽視。目前，在學校中并沒有獨立的審美教育課程，所謂的審美教育或者更多體現在教育教學的理念和規劃上，或者寄棲于一些學科、課程之中，而以高中學生的思想品德培育為宗旨的思想政治課教學之中，審美教育也往往只是一種構成要素，而不是教育教學理念，并與思想政治課教學相脫節。反思目前高中思想政治課教學效果不甚理想，不能滿足高中學生思想品德培育提升以及全面發展的需求，其中一個不可忽視的因素，就是思想政治課教學沒有真正和美育相結合。因此，在思想政治課教學中融入審美教育，已經成為一個具有重要價值的理論與實踐課題。
3高中思想政治課中審美教育的實現途徑
3.1提高教師的審美素養教師素質
在教師的綜合能力中占有重要作用，尤其是政治教師更要重視自己的素質，要在思想政治課教學中融入審美教育理念。這就要求思想政治課教師要提高自身的審美素養，只有自身的審美素養提高了，才能潛移默化地影響學生，使學生全面發展。教師的審美素養包括以下兩個方面：
3.1.1教師要具有內在美的品質
一個人的品質是個人綜合素養中的核心部分，對自己及他人的發展會產生巨大的影響。作為一名教師，具有教書育人的職能，其內在美的品質顯得尤為重要。
（1）高尚的道德品質。思想政治課中的審美教學要求教師要具有高尚的思想品德素質，這樣才能提高教學效果。作為一名思想政治課教師，必須堅持正確的政治方向，具有政治判斷力。教師要注意自己平時的言行，要具有高水準的道德品質，從而可以潛移默化地影響學生。在日常生活中運用哲學，通過事物的現象看到本質，進而教導學生做一個明辨事理的人。
（2）專業的教學能力。作為一名教師，專業的教學能力是核心。只有具備專業的教學能力，才能輕松駕馭教材，區分教學重難點，明確教學目的。只有具備過硬的教學能力，才能把審美教育融入到思想政治課中。首先，教師要對思想政治學科有足夠的熱情，要有敬業精神。只有擁有飽滿的熱情才會更加出色地備課及授課，才會積極地在思想政治課中加入審美教育，使得學生能夠自主地去追尋真、善、美。其次，教師要具有系統的思想政治學科知識，這是進行思想政治課教學的基礎條件，也是進行思想政治課審美教學的必然要求。只有具備了專業的學科知識，才能對思想政治課程標準有更加深刻的理解，才能因材施教，使學生得到更好的發展。作為一名教師，不僅要掌握所教學科的知識，還要具有豐富的教育理論基礎知識。只有具備專業的教育基礎知識，才能更好地指導學生掌握科學的學習方法、解決學生的各種問題。此外，教師還要不斷拓寬自己的知識面，豐富自己的內心世界。
（3）崇高的審美意識。教師只有自身具有崇高的審美意識，才能在思想政治課教學中發現美的存在，才能在教學中融入審美教育，才會讓學生有更好的審美體驗。這樣會激發學生的審美意識，會更好地實現教學目標。提高自身審美意識的前提是教師具備美學的相關知識，這樣才能不斷提升自身的審美修養，進而與思想政治課教學相結合，實現審美教學目標。
3.1.2教師要提升外在美的形象
要在思想政治課教學中融入審美教育，教師不僅要有美的內在品質，還要有美的外在形象。美的外在形象主要包括教師的教態美和語言美。
（1）教態美。教態是教師呈現給學生最直觀的第一印象，教師具有美感的教態，可以使學生得到視覺上的美感。這種“潤物細無聲”的感官刺激會讓學生更主動地接受審美教育，會使學生有美的享受。教師的外表其實是其品德修養、人格氣質、思維特質、審美情趣等多方面的外在體現。教師可以根據不同的教學內容，適當選擇服飾和教態，讓其更加貼合教學內容。
（2）語言美。語言是教師特色風格形成的基礎，教師的語言美對其教學風格的形成具有重大作用。要想在思想政治課教學中融入審美教育，教師的語言美是不可或缺的。首先，要求教師的語言要嚴謹。思想政治課是一門理論性較強的學科，需要教師要注意自己語言的科學性、嚴謹性。其次，教師的語言要具有啟發性。在理論性較強的思想政治課學科中融入審美教育，要逐層啟發學生，要調動學生的學習積極性，逐漸培養學生的審美意識。最后，教師的語言要生動活潑。思想政治課本身理論性較強，比較枯燥，這時候就體現出教師語言美的重要性。優秀的思想政治課，不是枯燥的理論知識講解，而是要讓學生有愉悅的審美體驗。在教學過程中，教師可以結合教學內容，引入讓學生喜聞樂見的相關的神話傳說、經典故事、古詩詞等，來吸引學生的注意力。
3.2培養學生的審美能力
優秀的思想政治課單單憑借教師一個人的力量是不夠的，還需要學生具備相應的審美能力。只有教師和學生共同努力，才能建構優秀的思想政治課堂，才能使師生雙方都得到更好的審美感受。從而培養學生感受美、發現美和創造美的能力。
3.2.1發掘學生感受美的能力
發掘學生感受美的能力是培養學生審美能力的基礎，也是在思想政治課教學中注入審美元素的重要途徑。這樣有助于提升學生感受美的能力，有助于教學目的的實現。學生應該對美的事物有強烈而敏銳的感受力，不斷獲得豐富的美感享受。這樣有助于思想政治課的審美教學順利進行，學生可以更加主動而積極地配合老師，增強學生的情感體驗。例如在《經濟生活》第三課中講到消費的相關知識，里面展示了購物場景，這可以引導學生體驗生活的哲學美，感受社會主義制度的優越性，增強民族榮譽感，進而培養學生的愛國情懷。這樣可以提高學生對社會美和國家美的感受力，進而可以發現美、創造美。
3.2.2培養學生發現美的能力
在感受美的基礎上，我們還要有發現美的能力。生活中處處都有美的存在，這就要求我們要有一雙可以發現美的眼睛和發現美的心。現今社會不主張培養“死讀書”的高分學生，而是要求學生全面發展。高中生的主要生活場所是學校，但并不乏美的事物。在學校中有人文建筑、花草樹木、一些品德高尚的學生與老師等等，這些美的事物等待學生去發現。這就要求教師在思想政治課堂中引導學生去發現這些美的元素，逐漸培養學生發現美的能力。
3.2.3提高學生創造美的能力
所謂創造美的能力，即在感受美和發現美的前提下，通過一定的審美活動，通過美的現象看到美的本質，最終通過這個本質的有關規律來創造美。感受美和發現美是提升審美能力的必經之路，是在思想政治課教學中進行審美教育的基礎和前提。我們在思想政治課教學中強調審美教育是重視學生的全面發展，因而感受美和發現美不是目的，最終目的是要提高學生創造美的能力。
4高中思想政治課中審美教育的意義
4.1理論意義
從性質上來說，思想政治教育和審美教育分別屬于德育和美育。從范疇上看，思想政治教育與審美教育在精神內涵上是相通的，都是素質教育的重要組成部分。在哲學的視角下對德育與美育進行審視，可以為中學素質教育研究提供一個新的理論視角，豐富了中學教育理論，有助于推動中學各學科的發展。
4.2現實意義
審美視野下的思想政治教育研究，提出的高中思想政治課中審美教育的實現途徑，期望能夠對教育工作者提供一定的參考借鑒，進而使教師更有效地幫助學生樹立正確的審美理念，培養健康的審美趣味和審美理想，提高他們感受美、發現美和創造美的能力，從而使他們樹立積極向上的人生態度。
參考文獻
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高中思想政治課的重要性范文4
論文摘要：提高思想政治課的實效性，是思想政治課教學的重要任務之一。在探索提高中等職業學校思想政治課實效性的過程中，只要運用的教學手段和方法得當，實施有效途徑一定能為提高思想政治課的實效性發揮良好的作用。
提高思想政治課的實效性，是思想政治課教學的重要任務之一。因此，教師在課堂教學中，應該積極探索思想政治課教學的改革，以提高教學質量為核心，發現新問題，研究新問題，找到新方法，適應新課程改革的要求，努力培養學生的創新精神和實踐能力，從而提高中等職業學校思想政治課的實效性，是思想政治課教學的重要任務之一。
一、思想政治課實效性的重要性
我們知道，思想政治課在素質教育中的最根本目的是讓學生做社會主義事業的建設者的接班人，其核心是完善學生的人格。中職思想政治課在學校教學中有著舉足輕重的作用，它的思想教育功能決定了它具有很強的實效性。所謂思想政治課的實效性，是指政治教師在一定的社會環境中，使用一定的媒介和方法，有計劃、有目的的對受教育者施加影響，使他們在確立正確的政治方向、樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀方面收到的實際的效果。思想政治課的實效性是社會環境、教師、學生、教學媒介、教學測試方法等因素相互聯系、相互作用的結果。政治教師只有思想政治課實效性有清楚的認識，才能增強時代感，提高針對性和實效性，同時對于有針對性的采取措施，改進思想政治課教學，增強思想政治課實效性有現實的指導作用。
二、影響提高政治課實效性的因素
學生的心理狀態就是其心理活動發生、發展和變化的狀態。學生是思想政治課學習的主體，中等職業學校學生的年齡特點、生活經歷、認知基礎有著自己獨特的特點，這些都是影響思想政治課教育效果的重要因素。作為政治課教師，只有認清學生對思想政治課的學習動因有多大，興趣有多少，對思想政治課所傳授的理論觀點的認同程度有多強，才能把握學生的心理狀態和心理活動，從而采取有效的教學方法，以便提高政治課的時效性。這說明思想政治課教學要增強實效，必須培養學生良好的心理狀態。
我國正處在建設社會主義現代化的新時期。國內環境和國際大環境給中等職業學校思想政治課教學帶來了大量的新情況、新問題。社會上的各種消極腐敗現象和社會丑惡現象影響著職業院校學生的價值取向，國際敵對勢力加緊對我國青年一代進行思想文化滲透，使學生對思想政治課傳授的理論產生模糊、懷疑、動搖甚至抵觸情緒，極大地影響著政治課的實效性。因此，思想政治課教學要緊密聯系社會實際，引導學生正確認識社會，增強識別和抵制各種錯誤思想的能力。同時，還要認真開展時事政治教育，讓學生人清楚當前社會環境，在國際大背景下把握政治方向。
三、提高思想政治課實效-眭的途徑
首先，學生是政治課學習的主體，學生的良好心理狀態是主體之魂。尊重學生的主體地位，要轉變教育觀念，適應新課程改革的要求，注重學生自主能力的提高，改變‘應試教育”的教學方式，培養學生探究、自主、合作學習的能力，為學生創造學習政治課的良好氛圍，培養學生良好的心理狀態，對思想政治課產生更高的興趣，從而增強提高思想政治課教學的實效性。
其次，確立新的師生觀和教學觀。學生是學習的主體，教師在教學過程中堅持以學生發展為本的理念，同學生建立民主、平等、和諧的新型人際關系，改變以往傳統的師生關系，這不僅是教師教書育人職業道德的要求，也是發揮學生主體作用，發展學生能力，提高學生素質的基本策略。同時改變以往的教學方法，把思想政治課成為提高學生思想道德水平的陣地，最大可能發揮學生的主體作用，以培養學生的的創新能力為教學目標。
第三，在思想政治課教學中，堅持理論聯系實際的原則，積極改進教學方法。政治課教學要堅持理論聯系實際的原則，政治課教師要樂于理論聯系實際，因為理論聯系實際教學比關門教學要辛苦得多。只有以苦為樂，才能做到理論與實際的結合，政治教師要善于理論聯系實際，采用多種形式，既聯系學生自身的實際，又聯系黨和國家的方針、政策、聯系社會的熱點、難點，政治教師還要敢于理論聯系實際，讓學生在正確與錯誤、真善美與假丑惡的相互比較，相互斗爭中，運用所學理論提高識別力，增強抵抗力，從而使學生在靈活多樣的教學方法中，實現知識性和思想性的統一。
高中思想政治課的重要性范文5
思想政治這門課對于高中生來說并不是一門能夠很好理解的課程，同時在高中這個特殊階段，應試教育普遍存在，學生在學習思想政治知識的時候也只是為了考試，從而導致了我們的教學方法只停留在傳統的教學方法中。但是傳統的教學模式不再適應社會對教育的需求，已經無法滿足當今人們的需求，被動的學習已經不適應現在的學生了。現代社會要求學生能夠更加積極主動地去學習。
研究“翻轉課堂”在高中思想政治課堂的應用，主要是為了更改傳統教育讓學生死記硬背，生硬的套用公式的理念，改變傳統的教師講理論，學生被動學習的教學模式，將以“教”為中心的課堂向以“學”為中心的課堂的轉化，學生從被動的接受者轉變為主動的學習者，教學方式從灌輸式轉變為互動式，喚起學生學習的樂趣，讓學生積極地參與到學習的過程中，享受學習帶來的樂趣與興奮。讓學生在學習思想政治理論知識的同時，潛移默化地影響學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。
1 思想政治教育的現狀分析
1.1 當前高中生的思想狀況
當今社會環境不斷發生變化，由單一化向多極化、全球化等方面轉變。高中生正處于思想向成熟轉變的時期，接受新鮮事物的能力又比較強，在這種環境轉變的背景影響下便會產生許多新觀點、新個性等。同時，高中生自我約束的能力、社會責任感，合作意識與艱苦奮斗的意識都比較弱。所以，在多元化環境影響的背景下，加強對高中學生的思想政治教育非常重要，這也在無形中增大了思想政治課教學的難度。
1.2 傳統思想政治教學模式的特點與弊端
在高中這個特殊階段，由于應試教育等多方面的影響，在思想政治這門課上，主要是講解理論知識，讓學生死記硬背知識點，大部分都是灌輸式教學，學生只是被動的知識接受者，缺少實踐教學，達不到理論與實際的良好結合。這樣的教育方式很容易讓學生產生厭煩心理，或產生逆反心理。也就導致無法達到思想政治教育的真正目的。
1.3 管理體制不夠完善
現在很多學校的管理體制都不夠完善，而學校也是會出現不同形式問題的場所，所以學校在解決一些問題上也是治標不治本，也導致了在思想政治課的教學方式改革方面，很難有本質性的改變。學校也存在一些“不求有功，但求無過”的管理心態，這種落后心態，使許多高中的思想政治課沒有受到重視，不僅不能提高學生的思想，提高學生的責任感，引導學生樹立正確的人生觀、世界觀，還可能影響學生今后的自身發展。
2 “翻轉課堂”在高中思想政治課堂應用的意義
2.1 豐富了教學方式
隨著教育改革的不斷深入，對高中生的思想政治素養也提出了更高的要求，同時也要求教師要學會改變教學方法，提高教學質量?！胺D課堂”這種教學模式正是應新課改要求，從學生角度出發的一種教學模式，它顛覆了傳統授課模式的“課上老師講授，課后完成作業”的教學形式，翻轉為“課前自學+課堂練習”的形式，這種教學方法能夠激發學生的學習興趣，引導學生積極主動地思考，積極參與討論，讓學生真正的成為學習的主體?！胺D課堂”既是一種教學方法，更是一種教學理論在實踐中的嘗試，它不僅推動了高中思想政治課教學方式的改變，讓高中的思想政治教育不再局限于傳統的教學模式，也豐富了高中思想政治課的教學理論。
2.2 提高學生學習主動性
翻轉課堂有利于培養學生形成良好的學習習慣，在這種教學模式下，在課堂有限的寶貴時間，學生能夠更專注于主動的學習，與教師和同學共同研究解決課本上的問題，激發學生潛在的學習興趣，從而獲得更深層次的理解，為學生營造全新的、輕松的學習氛圍，讓學生能夠找到適合自己的學習方法，從而使學生得到全方位的發展，學生真正成為了課堂的主角，增強學生對知識的探究和學習的主動性。學生才會在思想政治課的學習過程中充分發揮自己的能力，達到思想政治學習的主要目標和最佳效果。
2.3 提高了教學質量
高中思想政治課的重要性范文6
一、言之鑿鑿——政治教學語言的準確性
對于明辨是非能力、價值判斷能力正在形成中的高中學生來說，政治課堂教學語言必須慎之又慎。而要對學生進行最確切的政治教學，必須努力做到兩個層次的準確性。
1.政治觀點的準確性
政治觀點，簡單說就是我們對當前政治所抱的看法和態度，就是在大是大非面前我們所站的立場。這必須準確，因為它是思想政治課堂教學中至關重要的具有導向性意義的問題，教師的政治觀點直接關系到高中生的思想動態，關系到他們今后的成長，是必須把握好的。
2.政治概念的準確性
思想政治課作為一門社會科學，是由一系列概念、原理構成的知識體系。由于政治課中的基本概念所反映的對象一般不是可以憑感覺就能夠感知的具體事物（這一點在《 生活與哲學 》中體現得更為明顯），其理論性很強，把握起來有一定的難度，而由于概念不清造成學生解題判斷錯誤或論述時不能準確運用術語闡述問題的現象比比皆是。因此，在教學過程中提高學生掌握政治概念的準確性，是他們答好各類題型的基礎，也是他們學好政治課的起點，更是他們正確分析問題、解決問題的關鍵。
二、點石成金——政治教學語言的藝術性
在生活中，我們應該努力發現美；在課堂上，我們更應該努力制造美。為此，筆者認為經營課堂語言的藝術性很有必要，這可以從以下兩方面努力。
1.政治教學語言幽默風趣之妙
在一次期中試卷的分析課上，為了讓學生注重卷面整潔，避免東一個箭頭、西一個箭頭使閱卷老師不悅的情況，我這樣說：“我們有些同學，要當設計師的理想很美好，但在試卷中實踐可真不太好，你用幾根或彎曲或筆直的線條加箭頭，就命令閱卷老師東征西討，一路好找……”一番比喻，輕松地點出了存在的問題，也讓學生領悟到卷面整潔是多么重要！當然也必須指出，課堂語言幽默性要有“度”，如果片面追求語言的幽默，幽默無度，低級趣味，就失去了思想政治課的嚴肅性。無度，教師的威信和形象、思想政治教育的效果和信譽就可能在談笑聲中斷送。
2.政治教學語言簡潔靈動之巧
精巧的設計能化抽象為生動，化腐朽為神奇，讓課堂靈動起來。當然，這需要教師在備課過程中多下工夫。
本組一位同仁在校內上一節公開課，內容為高考第一輪復習之《 經濟生活 》第一單元。整節課，他用一張學生餐廳的菜價單，設計了十個問題，把價格、消費、貨幣三個知識點串連起來，設計精巧，語言簡潔，實為妙哉！
三、言之有理——政治教學語言的教育性
思想政治課的要求不再是簡單的知識傳授，而是要達到知、情、意、行的統一。教師應該抓住課堂教育機會，在課堂中體現新課程的要求，帶領學生讀好書、做好人。
1.聲情并茂，激發感情
“感人心者，莫乎于情”，情是打開心扉的鑰匙，溝通心靈的橋梁。當學生被教學內容和教師豐富的思想感情吸引時，就會在不知不覺中受到熏陶和感染，從而激發起內心深處最真實的感情。
2.內外兼顧，聯系生活
書本知識來源于生活，而高于生活。在教學中，只要可以聯系生活實際就應該聯系，絕不能從課本到課本、從理論到理論、從空洞到空洞。
譬如，在講到“公民要自覺依法納稅”這個知識點時，我請學生思考，你身邊有沒有一些偷稅、漏稅或其他違反稅法的行為。一個學生在思索之后說出了這樣一種現象：在一些大型超市門口，經常發現一些人在收集電腦小票。后來才明白，積攢這些小票是可以去開正式發票的，目的是為了幫親戚開的公司逃稅。于是，我抓住這一典型事例，提問：“這種做法有什么危害呢？”學生立刻聯系相關知識進行回答。通過一個生活中的事例，就使得學生明確了依法納稅的重要性，同時也幫助學生樹立起同違反稅法的行為作斗爭的信心。
