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淺談小學素質教育范文1
【論文摘要】隨著社會經濟的發展，社會對于創新人才的需求越來越強烈。創新成為教育教學事業中的重中之重，語文是學習一切的基礎，語言能力的表達直接影響到學生的素質修養和社會交際能力。為此，小學語文素質教育也越來越強調學生開展創新教學，培養順應時代要求，符合國家經濟發展的具有創新能力的人才。本文主要創新教學出發，探索小學語文素質教育如何實現創新。
一、創新教學的類型
為培養新世紀人才，教師在教育教學方面也設計出多樣化的教學方案，有意識的激發學生創造新事物的思維能力和才智。為此，我們為這類教學方面做出了如下總結：
（一）引思型。
通常情況下，人們是帶著疑問去思考問題的，疑問可以促使思維的產生，引發創新。因此，引思型是指通過教師的引導，讓學生進入思考狀態，去探索事物的新奇和奧秘，引發學生思考。教師教學通常采用問題引導學生思考，培養學生創新思維能力。
1.通過課文題目，引發學生去思考，作者為什么會以此為題？
2.通過文中的關鍵詞句，教師提出相關問題，引導學生思考詞語的意思。
3.通過整篇文章的學習，教師提出文章所要表達什么樣的主題？作者烘托主題運用了什么樣的手法？
（二）討論型。
在教師提出相應的問題之后，需要留給學生獨立思考的時間才能讓學生將思維發散到最大限度去思考問題，所以討論是課堂中必不可少的一部分。討論型教學就是利用學生與學生之間的溝通，學生之間不同意見的采納和綜合，學生以長補短，逐步將問題思考全面。并且，學生在討論之后，發現新的問題之后，主動提出質疑，達到舉一反三的效果。
（三）情景誘發教學。
情景教學是一種直觀有趣的教學方法。在語文課堂之上可以創造出課程中的情景，充分調動起學生的興趣和積極性，使學生主動參與，促使學生聯想。
（四）想象教學。
想象教學是指教師在講解教學內容，或者一個新課程學完之后，教師讓學生沿著課文的思路，想象文章后面將要發生的事情，或者將會發生什么事情，充分發揮學生想象力，撰寫文章后續等。
二、素質教育如何實現創新的探究
創新教育是素質教育中的核心，培養創新人才需要從小做起，在小學教育中灌輸學生創新思維的概念，讓學生勤于思考，敢于創造，大膽嘗試。在教學實踐中，教師教學又該如何才能做到創新？我們從以下幾個方面來分析。
（一）建立學生正確的學習觀。
由于傳統教學觀念，教師教學將學習目標定在升學的前提之下，一味的講解生詞和重點，學生為了升學而機械的學習教師所教授的知識。小學生對于知識的理解還不夠明確，樹立正確的學習觀在創新思維的培養上占據很重要的作用。只有改變學生的學習觀念，才能將學生的注意力轉移到尋求知識的趣味性和奧秘里面去。隨著年齡的增長，學生會逐步養成探索知識的習慣。
轉貼于
（二）營造輕松的課堂氣氛。
營造輕松的課堂氣氛是一種最常見的教學方法，學生在輕松的教學環境下才能很好的學習記憶知識。營造輕松的課堂氣氛可以建立在游戲的基礎上，用有趣的游戲引導學生學習，培養學生思考問題、解決問題的能力。以小學學習字母為例，可以設計一個簡單的教學方案：
1.教師在課前準備好各種有趣的字母圖片和一個鈴鐺，在講解完之后，將學生分作幾組，每一組學生派出一位成員做代表，進行競賽游戲。
2.教師舉出圖片，讓學生開始搶答，最先搶到鈴鐺的一組讀出圖片上的字母，回答正確的一組加分。
3.教師同時舉出多張圖片，讓學生搶答，完全回答正確的一組才加分。
4.以此類推，最后得分最多的一組可以給予一定的獎勵，鼓勵學生再接再厲；同時激勵沒有得到獎勵的同學繼續努力，爭取下次能夠得到獎勵。
教師可以利用這種游戲的方法，讓學生記憶新學的生字詞等。越是有趣的游戲，越能調動學生的積極性，讓學生對語文產生極大的興趣。不一樣的動物組成的圖片還能激發學生的創新思維，比如雞蛋可以看成字母O學習，不但讓學生看到雞蛋能夠聯想到字母O，看到所有圓形的東西都可以聯系到字母O，這樣很大程度上開發了學生的發散思維和創新思維能力。
（三）利用情景教學，開發學生想象力。
情景教學是創新教學的一種有效的教學方法，小學素質教育不僅是讓學生學到知識，重要的是培養學生的文化修養和創新能力。充分利用情景教學不但可以讓學生充分的記憶課文中的知識點，還能展現學生的才能。充分利用學生想象力的教學方法不但別開生趣，還能讓學生產生濃烈的好奇心，讓學生嘗試著去聯想每一種事物應該怎樣才能表現出來，充分發揮學生的創造才能。
（四）利用討論式教學，吸引學生注意力。
討論式教學是素質教學一種常見的教學方法，要怎樣在討論的過程中吸引學生注意力，也是我們研究的重點。學生課堂注意力集中才能有效的學習知識。討論教學是建立在學生自我展現的基礎上，學生在討論的過程中，可以自由發揮自己的想象。以《小白兔與小灰兔》一課為例，作一個簡單的假設：
教師在講解完課程內容之后可以提出一些與課文相關的問題，讓學生進行討論。
教師：如果是你幫老山羊挑了白菜回家，你會選擇白菜種子還是白菜呢？
學生：白菜種子。
教師：那如果你不懂怎么種白菜，怎么辦？
由于這是書本上沒有考慮的，學生一時間會對這個問題回答出千奇百怪的答案，如向老山羊學習，問媽媽等，充分調動了學生的積極性，引導學生創新思維。
三、總結
綜上所述，小學語文的創新與素質教育是緊密相連的。在素質教學中實現創新，勇于創新，營造和諧、有趣的課堂氣氛，為課堂增加別開生趣的教學設計，是素質教育創新化的表現。這樣的創新教學不但可以讓學生很好的掌握知識，還能讓學生在快樂和充滿趣味的學習生活中成長。因此，在小學語文教學中，創新是永遠探索的課題，教師教學應該探索更多有趣的教學方法用于素質教學中。
參考文獻
[1]賀素琴.淺談小學語文創新教學的類型[J].學科教學.2011(4).
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1．結合數學學科特點，有機滲透思想品德教育數學教學要注重通過數學的實際應用，進行學習目的教育；通過數學的嚴格訓練，進行學習素質教育；結合數學的教學內容，進行辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。
2.優化教學方法，貫徹啟發式。優化教學方法，就是要變“注入式”為“啟發式”，就是要激發學生學習興趣，引導學生積極思維、探求新知，培養能力、發展智力，實現教與學的最佳結合。
（1）要突出學習興趣的激發。啟發式教學旨在激發學生積極思考，促進學生主動學習。教學中應根據學生的心理特征和數學學科特點，采用恰當的教學方法，創設情境引起興趣。
（2）要注重思維能力的培養。當今時代是科學技術突飛猛進向前發展的時代，不僅要求每個公民具有廣博的知識，更重要的是要有智慧和才能。因1此在教學中，不僅要加強雙基的訓練，而且要把發展思維、培訓能力貫穿于教學全過程。
（3）要做到教與學的最佳結合。在教學中，既要研究如何改進教學方法，更要研究指導學生的學習方法。教學要使學生在探求新知的同時，學會獲取知識的思路、方法、技巧。做到依據學習規律確定教法，利用教法指導學法，實現教與學的最佳結合。在學習過程中，教給學生四種主要的學習方法：①閱讀學習的方法，②嘗試學習的方法，③操作學習的方2法，④數學思考的方法。
3.改進教學評價，樹立全面質量觀改進小學數學教學評價，構建小學數學素質教育的評價體系是實施小學數學素質教育的根本保證。即變單一知識考試為知識、能力、心理素質的全面考查；變單一的筆試考查形式為多種考查形式（筆試、口試、面試、操作、解決實際問題等）相結合的綜合性考查；變用分數排名次的相對評價為教學目標達成的水平評價。
二、小學數學教學中更重視培育學生良好心理素質
1.小學數學教學培養學生心理素質的重要性。
（1）長期以來，受“應試教育”的影響，忽略了學生心理的健康發展。應該說，在素質教育中，學生學習知識是為了發展，學生獲得知識不是他們學習的終點，而是他們心理發展的起點。
（2）新教學大綱指出：“數學教學要注意聯系實際，加強實踐活動。
”要“激發學生學習的興趣”，要“使學生受到辯證唯物主義觀點的啟蒙教育”，要“鼓勵學生質疑問難，提出自己的獨立見解”，“要培養學生認真、嚴格刻苦鉆研的學習態度，獨立思考，克服困難的精神，計算仔細、書寫整潔、自覺檢驗的學習習慣”，“要根據學生的個別差異，因材施教”等等，這里面包含著許多學生心理發展的要求。
（3）當前的教育對象，基本上都是獨生子女，他們有嬌生慣養，唯我獨尊，自私、脆弱，依賴性大，怕困難，怕艱苦，其心理素質發展難以適應新世紀的競爭需要。
（4）從21世紀人才群體的需要來看，一個社會既需要具有不同素質的人員，按一定比例構成，也需要具有良好的共同的內在素質。因此，在我們數學教學過程中，必須十分重視培育學生的心理素質，才能真正地全面提高教育質量。
2學生心理發展的兩個側面小學生正處于生理上發育、心理上發展階段，是培育和提高素質的最重要時期。這個階段的心理發展，包括兩個方面：
①認識的發展。也有些心理學家稱為智能的發展。
②意向的發展。也稱為個性品質的發展。主要表現在對待客觀事物的態度和行為方式，如需要、興趣、情感、意志等方面。
3幾個問題的共識在小學數學教學中，培養學生心理素質，全面提高教學質量，在教育思想、教育觀念上應達成以下共識：
其一，要承認兒童具有巨大的智能發展潛在力。根據科學家研究，人的腦細胞有100～150億個，一般的人只利用其中的一小部分。這種發展的潛在力有兩種趨勢，一種是教育恰當，引導得法，他們智力能量會到驚人的程度。
其二，要承認學生的心理發展存在著個別差異，這種個別差異，往往反映在他們的性格、興趣和能力等心理特點上。①性格的差異表現在對學習、對集體的態度和活動中意志。②興趣的差異表現在學習活動中，所指向的對象是各不相同的。③能力的差異可分為一般認識能力的差異和特殊才能的差異兩個方面。
其三，要培育學生認識與意向的發展。應是緊密聯系，相輔相成。以往在教學活動中，研究學生認識的發展較而對于意向的發展則較弱。從當前教與學的狀況看，意向的發展著重培育學生：
（1）參與學習的意識，主動、積極參與學習、探討活動。
（2）培養學生獨立思考的習慣，質疑問難的勇氣。
（3）較強的意志和毅力。
其四，要把握好教學的“度”。在數學教學研究中，常常提到“坡度”、“密度”、“深度”等，對此，也應有我們的共識。
三、數學課堂教學實施素質教育的六項改進
數學課堂是實施素質教育的陣地，因此要探究數學課堂教學的“六項改進”：
其一，加強滲透思想品德教育方法的探究，充分發揮數學學科育人功能。
其二，加強學生獲得數學知識的思維過程的探究，有計劃地培養學生良好的思維品質。
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摘要：素質教育是指一種以提高受教育者諸方面素質為目標的教育模式，它重視人的思想道德素質、能力培養、個性發展、身體健康和心理健康教育，素質教育追求的是人的全面發展。隨著新課改的逐步深入，素質教育也在逐漸的實現，特別是對于小學數學學科，由于其實用性及基礎性，更需要我們做好素質教育，以便為學生的長遠發展、健康發展打下堅實的基礎。本文筆者就小學數學教學中教學目標的確立、教學過程的實現、學生個性的發展以及評價制度的建立等幾個角度入手，談一下我對小學數學素質教育的一點思考。
關鍵詞：小學 數學 素質教育 目標 主體 評價
一、首先要明確教學目標
1、 培養學生的數學應用意識
正所謂“學以致用”，在教學的過程中，首先要我們培養學生的數學應用意識，從教學目的激發其學習積極性。數學發展到今天，其內容、思想、方法、語言已廣泛滲透到自然科學、社會科學以及現代生活中，因而要重視培養學生的數學應用意識，從一年級起就應把數學知識的學習與實際應用結合起來，使學生能夠運用數學的思想方法去觀察、分析和解決生活問題，養成主動地從數和形的角度觀察分析客觀事物的習慣。
2、 加強學生的數學思維方法
“授之以魚不如授之以漁”，在數學教學的過程中，更需要我們加強對于學生數學思維方法的教育。小學中滲透的數學思想與方法主要有：化歸、組合、歸納、聯想、集合、對應等。這些思想和方法隱含在小學數學教學內容中，它們比數學知識本身具有更強的穩定性和更普遍的適用性，因而教師要充分挖掘這些思想，緊密結合數學知識的教學進行滲透。這對學生理解知識，提高學生的數學素質是大有裨益的。
3、 發展學生的數學綜合技能
筆者認為，數學教學的過程中我們應該加強對學生數學綜合技能的教育，因為能力的發展才是素質教育的最終目標，所以在數學教學中我們應該摒棄過去那種只重視數學思維結果教學的做法，強化數學思維過程的教學。要求教師為學生創設問題的情景，鼓勵學生運用已有知識動手、動腦去探索、發現問題的答案，發展其探究和解決問題的能力。
二、其次要注重教學過程
課堂教學的效果直接關系著學生的學習效率，這就需要我們重視教學的過程，小學數學教學的各個環節都要注意照顧不同層次學生的需要。在保證全體學生達到大綱基本要求的前提下，對學有余力的學生要在大綱基礎上加深拓寬，讓他們有機會接觸、了解乃至鉆研自己所感興趣的數學問題，最大限度地滿足其進一步學習的需要，并注意培養其學習的獨立性、創造性。
“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”是素質教育的基本體現，所以在教學的過程中為了使每個學生都得到發展，就要打破班級授課制的單一教學組織形式，把班級授課與小組教學、個別教學結合起來。如日本為了照顧學生的個性差異，采用小組學習、個別學習等形式，實行“適應個性的教學”。但是如何使每個學生都能得到發展的機會，是實施素質教育，面向全體亟需研究的一個問題。目前我國也在探索怎樣在班級授課制的前提下，盡可能地運用小組教學、個別教學的組織形式。如，“分層教學，分類指導”的實驗，根據知識、能力、興趣等方面的情況，把一個班級的學生分成幾個層次組，教師對不同組在教學目標、教學方法、課堂練習等方面都區別對待。也有實驗采取分組結對方法，即兩張課桌四人為一組，四人又結成兩對，優差搭配，以好帶差。教師把任務下達到每組、每對，向學生提出雙重任務，既當學生，又做先生，好學樂教，學教相長。通過這種形式，調動每個學生的積極性，為每個學生提供參與的機會，保證每個學生都得到發展。
三、再者要實現個性發展
尊重個性、尊重差異是素質教育的一個基本體現，在教學的過程中，我們應該尊重學生之間的差異，實現他們的個性發展。在目前的小學數學教學中，仍然大量存在著這樣的現象：以教師的講為主，講得又細又多，以教師和個別優秀學生的活動和思維，代替大多數學生的活動和思維，導致大多數學生習慣于被動地聽，機械重復地練。素質教育正是針對這些弊端，強調教育要著力于學生主體性的發展，也就是要培養學生的獨立性、主動性和創造性。所以在小學數學教學中發展學生的主體性，一是要樹立正確的教育觀，把學生當作認識和發展的主體，讓全體學生積極參與到教學過程中。因為學生的學習不是一個被動接受知識的過程，因此，要采取各種措施激勵所有學生主動參與教學過程，使學習成為學生自己的活動?？梢哉f，對于每一個學習主體，沒有活動就形不成真正意義上的學習。二是要培養學生熱愛數學的情感。為此，教師要愛學生、愛數學，這是培養學生喜歡數學的情感媒介；要給學生提供成功的機會，讓不同層次的學生，尤其是學習困難的學生都有成功的體驗，以此激發他們熱愛學習的情感，增強學習數學的信心。三是教師要創造性地運用有利于學生主體參與到學習過程中的系列教學方法，激發學生興趣，調動積極性，給學生提供自主學習與活動的時間和空間。四是為學生的自主學習創設必要的精神心理條件。教師要善于營造民主、平等、和諧的課堂教學氣氛，讓學生在這種健康的精神心理氣氛中，能夠積極思考，敢于發表自己獨立的見解。五是教給學生科學的學習思維方法，使學生能夠主動地學習，善于學習，實現其不斷進步，綜合發展。
四、最后要做好科學評價
評價是教師對于學生學習的一個總結，同時對于學生下階段的學習也有很強的指導意義，這就需要教師做好教學評價，為學生的學習進行一個科學的評價，為他們的學習提供科學的參考。評價具有價值判斷、導向、激勵、反饋、改進的功能。充分發揮評價的諸方面的作用，全面科學地進行評價，有利于素質教育的實施。首先，評價內容要全面。既重視數學知識、技能、能力的考查，又重視學習情感、興趣、態度、習慣的評價。二是評價的方式，途徑要多樣化，既重視書面考查，又重視口頭表達能力、動手操作能力的評價；既重視定期評價，又要在復習檢查、新知識講授、鞏固練習、獨立作業等教學活動的各個環節中，隨時隨地對學生進行評價；把課堂教學中的表現和課外活動、家庭作業中的表現結合起來評價。三是診斷性、形成性與終結性評價相結合。四是把教師的評價與學生的自評、他評相結合。通過科學的評價體系，為學生的學習提供更多的參考，實現他們的健康發展、全面進步。
參考文獻：
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【關鍵詞】 小學語文 素質教育 教學改革
素質教育為了提高國民素質，強調教育者發揮創造精神，從學校實際出發設計并組織科學的教育教學活動，促進受教育者在自主活動中將外部教育影響主動內化為自己穩定的身心素質。以下筆者結合自身體會對小學語文實施素質教育的具體策略進行探討。
一、轉變教育思想，更新教育觀念促進小學語文教學改革
教育部提出素質教育這一教育觀念已十幾年，但由于許多學校對素質教育的認識不到位，對應試教育的弊端認識不夠等多方面原因，很多學校的教育觀念還停留在以往的應試教育，教育觀念還沒有"轉軌"。而充分落實素質教育，小學階段尤為重要，因此小學語文教師必須轉變教育觀念，牢固樹立素質教育的教育理念，提高對素質教育的認識，才會使小學語文教學真正從應試教育的桎梏中解脫出來從而走上素質教育的軌道。首先，小學語文教師必須提高自身對素質教育的認識。與素質教育相比較，應試教育的弊端層出不窮，諸如，教學目的急功近利、教學方式會扼殺學生個性、教學的效果則是吃力不討好。而素質教育則更側重于全體、側重于全面、側重于基礎發展，同時，應試教育的教育目標著眼于全民族素質的提高。其次，要在素質教育中實施小學語文教學改革，小學語文教師還必須明確教學要達到立體、全面的目標。素質教育中的語文教學不僅是使學生獲得一定的語文知識，形成語文教學所要求的聽說讀寫等基本的能力，更要通過語文的學習來感染學生，使他們提高認識問題、分析問題的能力，同時，陶冶他們真善美的情趣，學會如何做一個大寫的"人"。
二、提高教師自身素質為小學語文素質教育施行奠定基礎
振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師。要實現中華民族的偉大的復興,21世紀的教師重任在肩,責無旁貸。隨著時代的進步和發展,教育體制教育思想的變革時代已經到來,這就要求每一位教師要保持良好的心態,以前所未有的使命感和責任感,迎接新的挑戰和機遇。"素質教育"的關鍵是教師教育觀念的轉變,放棄以前的自我,重塑提高后的自身。因為一個沒有良好師德和優秀素質的教師,是難以培養出好學生的。時代的步伐已經告訴我們,21世紀的教師不應當只局限于"傳道、授業、解惑",而應當是有創新的教育觀念和方法,能充分有效地運用各種教育新技術的教育行家。為此,每一位語文教師要不斷完善和提高自身能力,具備時代所要求的素質。關于語文教師的素質,于漪老師認為,其第一要素是崇高的人格,她指出:"如果沒有崇高的人格,盡管學識比較淵博,具備一定的教學技巧,也不能成為優秀的現代化語文教師。"著名的教育學家陶行知先生曾經說過這樣的話:"你的教鞭下有瓦特,你的冷眼中有牛頓,你的譏笑中有愛迪生。"于漪老師、陶行知先生所說的這些話,我認為都是一個目的,就是要求我們的教師用一顆真誠的愛心來教育每一位學生,在教師的眼里每一位學生都是可以教育和感化的。語文老師的崇高人格集中表現在:"一身正氣,為人師表"。在教學業務上,功底厚實,教研并進,有開拓創新精神;在對待學生上,愛生如子,樂于奉獻,有神圣的使命感;在敬業精神上,堅韌不拔,孜孜不倦,有堅定不移的信念和追求。現在我們有一些教師在教育教學工作中分析總結失誤時,總是歸因于客觀,歸因于學生,就是不愿意在自己身上找原因,這些都不利于教師自身素質的提高。要做一個合格的教師,只有不斷完善和改造自己,只有熱愛學生,才能教育好學生,使教育發揮最好的作用。
三、建立素質化的課堂教學結構促進小學語文教學改革
課堂作為教育教學活動的主要戰場，建立素質化的課堂教學結構，充分發揮它在小學語文教學中主渠道的作用，是在素質教育這一教育理念大背景下，促進小學語文教學改革的重要舉措。
首先，建立素質化的課堂教學結構，必須保證師生的地位平等。"德高為師"教師不僅僅是學生的長者，還應該是學生的朋友，教師應充分尊重學生的人格、相信學生的學習發展能力。尤其是在教育教學過程中，對學生的陳述意見和質疑應該給予充分的時間和權力。同時，課堂教學作為師生的雙邊活動，學生也應該尊重教師的人格和勞動成果。
其次，建立素質化課堂教學結構，促進小學語文教學改革，必須面向全體，注重個體。素質教育與以往的應試教育相比有著不可替代的重要作用，諸如，它面向全體學生的同時，還注重發展學生的個性。需要指出的是，教師應該充分認識到注重個性，不僅是要求我們在教育教學過程中充分考慮教育對象的個性差異，更重要的是為每一位學生個性的全面發展創造條件。最后，建立素質課堂教學結構，促進小學語文教學改革，要以培養學生的發展能力和學習習慣為目標。素質教育與應試教育最根本的區別就在于發展人的能力，提高學生學習的習慣。然而，目前，我們的課堂教學節奏拖沓、教學方法繁瑣，都將嚴重壓抑學生發展能力，因此，在小學語文教學改革要適應素質化教育的要求就必須突破這些局限。
四、培育優秀的校園文化精神，創建素質化的小學語文教學
環境，促進小學語文教學改革校園文化精神的提煉是校園建設的一項軟工程，也是一所學校具有標志性意義的軟實力。小學語文教師的文化水平的高低在提煉校園文化精神過程中起著至關重要的作用。作為學校方面來說，要根據學校的辦學定位、辦學特色以及辦學水平來確定相應的校園文化精神；要組織文化底蘊深厚、文學功底扎實的教師全面考察學校的辦學歷程，摸清學校的辦學精髓，提煉出適合學校發展的思路，用言簡意賅的文字加以表述出來。讓小學生們在平時語文教學生活中，沉醉在高雅的校園文化中，盡情感受學習生活的無窮樂趣，這對于他們的人文素養培養來說無疑增添了許多新的感受。小學校園文化是學校語文教學的延伸，就這點來說，會得到許多從事多年小學語文教學同仁的認可，它對小學生會產生持久的影響，讓他們的幼小心靈接受濃厚人文素養的滌蕩，培養健康高雅的人文品味。在小學語文教學中實施素質教育是一項復雜的系統工程,素質教育的內容必須通過教學計劃具體地分解在課堂教學中,并由課堂教學這個主渠道來完成。所以,我們的小學語文課堂教學,只有從素質教育目標入手,才能更有效地在教學中實施素質教育,才能提高學生的學科整體素質，才能為學生終身學習創造條件，實現黨和政府提出的"科教興國"戰略。
淺談小學素質教育范文5
關鍵詞：素質教育；小學數學；教學模式
小學數學是一門基礎學科，具有極強的實踐性和嚴密的邏輯性，相對于其他學科來說比較枯燥。而好奇心是學生心理的一個重要特點，每當他們遇到一件稀奇或新鮮的事，必然會被吸引，而且會不由自主地去觀察、分析和思考，形成學習的內驅力。因此，這就要求教師要因勢利導，引導學生去探索數學知識的起源，使學生在激疑―探求―歸納―運用的軌跡中去探求知識，全面提高學生的素質，下面筆者就在小學數學教學中如何提高學生的素質談談自己的粗淺體會和做法。
一、摒棄陳舊的教學觀念，實施新的教學模式
知識和能力是素質教育的根本，如何實施這一任務，是我們教師亟待解決的問題，這就需要教師在優化課堂教學上大做文章?，F代教學論明確指出，當前看教師的主導作用，已經不再看教師的講授水平，更重要的是看教師能否利用各種方法去引導學生，使學生學會獨立掌握知識的方法，變被動接受知識為主動探索、思考、發現、獲取知識，把發展學生智力、培養學生學習能力貫穿在各年級教學的始終。這樣，就要求教師在備課時，既要備方法，又要備能力；講課時，既講計算方法，又講思維方法；練習時，既要有鞏固新知識的單項訓練，又要有適當的綜合性思考練習。這樣，就使學生變苦學為樂學，變死學為活學。同時，在課堂的各個環節上都要提出明確的要求，確立素質教育在課堂教學中應有的位置，確保素質教育貫穿于課堂教學的各個環節。
二、激發學生的求知欲，探究知識的聯系點
數學是實踐性極強的一門學科，它不僅具有嚴密的邏輯性，而且具有較強的說理性和趣味性，那么作為執教的主導者――教師，要摒棄教書匠的“匠氣”，退出主講的位置，注重激發學生的求知欲。教師在所講教材的關鍵處，要引導學生“自奮其力，自致其知”，令學生“運其才智，勤其練習”，找出規律，學以致用。如：筆者在講小數除法時，先由商不變的性質和除數是整數除法引入，去激發學生的求知欲，實現舊知識的正遷移。筆者讓學生口答下列題中與被除數相應的除數并說明理由。
然后，讓學生演算3.22÷14，教師對比板書3.22÷0.14，揭示課題：除數是小數的除法。這樣就容易激發起學生探求新知識的興趣，在知識的轉折處設置懸念，使好奇心極強的學生去探求知識間的聯系，從而發現其帶有規律性的東西（即小數除法的計算法則）3.22÷0.14=322÷14=23，這樣，就使學生在渴望得到新知識的前題下，活躍思維，進行切磋。
[18\&÷\&6\&=3\&180\&60\&=3\&1800\&600\&=3\&18000\&6000\&=3\&]
三、開展活動課，拓寬學生的知識面
要加強素質教學，全面落實課程計劃和教學大綱要求，就必須既重視書本知識的學習，又要認真開展數學教學內容的改革，是擺在我們教育工作者面前的嚴峻課題。如果一味地為完成學科課程而盲目進行教學，那就勢必要走向陳舊的教學模式，開發學生的智力，發展學生的能力，只能是在原地徘徊，而教育改革的春風已勢如破竹，數學活動課的開展，是小學數學課程內容改革的必然趨勢。因此，我們必須潛心研究這一課題，使數學活動課轉化成訓練學生思維的沃土，使學生在快樂中求知。
淺談小學素質教育范文6
一、小學美術教育的方法要適當
小學美術教育，形象生動，鮮明直觀，是對學生進行美育，促進智力發展和進行思想品德教育等方面，其有它特有的優勢，然而如何發揮或擴大它的優勢作用，關鍵在于任課教師能否大膽改革，勇于創新，把握少年兒童心理特點與身心發展的規律，努力為學生創造一個輕松愉快，有趣味的學習環境和氣氛，消除學生心中的心理障礙，使學生感到學習沒有負擔，是一種享受，一種娛樂。就象游戲一樣，使他們感到輕松愉快，這樣讓學生在樂趣中吸取知識和掌握技能，才能收到最佳效果充分發揮優勢作用。同時，還要把德育教育和美育教育結合進行，讓學生掌握一定的繪畫基礎知識和基本技能技法。同時要培養學生具有一定觀察能力、思維能力、構圖能力和辨別、調色能力?，F代化教育不能局限在只傳授知識，而要把開發智力放在重要位置。為了達到上述目的，每一方面都不可偏廢，那么怎樣才能完成這幾方面的任務呢？這確實是值得深思和探討的問題。我在多年的美術教學中，我認為教師本身除了不斷提高美術素質以外，最重要的是不斷的改進教學方法，上好美術課貴在得法。方法好比船和橋，是達到目的完成任務的一種手段。所以，美術教育與教學方法密切相關，美術教育要依賴得當的教學方法去完成。沒有靈活多樣的教學方法，就不能很好的完成教學任務，提高教學質量便是一句空話。所以教師 根據教材不同的內容采取不同的教學方法。要研究方法，教者本身要有創造性思維，教者思路活躍、方法新穎，學生感到有興趣，吸引學生的注意力，能引起學生積極思維取得預定的效果。
二、改革舊的教學模式，促進學生全面發展
過去有些人受傳統教育思想的影響，把課堂教學當成只傳授知識的場所，沒有做到教書育人、培養才干、開發智力。而是教法簡單化，教師講，學生聽，墨守常規老一套不變樣，滿堂灌，學生思想僵化不開竅。如老師就是這樣講課，限制了學生的思維能力和創造能力的發展，所以，教學方法必須改革。在當今大力強調素質教育的今天，教學方法的改革勢在必行，要探索出一條新的教改方法，根據不同年齡特點，采取不同的教學方法。如教低年級孩子認識三原色、三間色。我感到要用一般的抽象的講話，孩子們是很難接受的。于是我就考慮出這樣一種做法：用水彩顏料調成紅、黃、藍三種原色彩水，分別盛裝在三個玻璃試管內，再拿三個空試管，一齊放在試管架上。課堂上讓學生認識三原色時，把三種彩水展現在學生面前，講什么是間色和間色是哪兩種原色調配成的，就拿試管做演示。當我把兩種原色彩水倒入一個試管內一晃動立刻變成間色時，學生邊拍手邊喊出聲來。做法雖然很簡單，但形式較為新穎，孩子們象看魔術一樣看老師演示，興趣很濃。讓學生做實驗，紅色 黃色=？色，紅色 藍色=？色，藍色 黃色=？色，兩種原色的量的多少不同調成的間色有什么不同？這樣學生記得牢，記得深，又證明了知識的科學性，同時學生又學會調色方法。再如，高年級的數學美術字和美術字，也同樣讓學生自己去觀察美術字的書寫形式，了解方體，找出規律之后，我又在黑板上書寫幾個不正確的美術字讓學生進行對比和分析美與丑，就數字美術字來說，是大小相等、粗細一致和有粗有細富有變化的協調統一的美；黑體美術字，宋體美術字都有著各自的美。黑體字粗壯，鋼勁的美；宋體美術字粗細變化，俊秀力量的美，若不這樣寫，就會影響字的美感，也會使字寫的細小無力，大小不勻，影響了字的結構。美術字不但不美還會影響整個布局的整體的美。我們也學不到美術字的正確書寫方法和書寫規律。總之，在每一節新授課前，對學生進行美的教育是必要的，使學生們懂得了什么是美及運用美的表現形式去繪制美的圖畫作業，作業的速度和質量都得到了提高。同時也促進了學生的智力發展。 三、在現代教育教學模式下，小學美術課教學中應當注意的問題
1、創設情境，激發興趣。
興趣是學生發展思維的巨大推動力，有興趣的學習不僅能使人全神貫注，積極思考，而會達到廢寢忘食，欲罷不能的地步。游戲是兒童生活中不可缺少的組成部分，適當運用游戲于課堂教學中能活躍課堂氣氛，調動學習興趣，兒童喜歡多種形式的游戲，教師可在游戲中培養學生各方面的興趣愛好，例如在遼海出版社第三冊《頭飾》一課中，我先作這樣的啟示：你們喜歡動畫片中的人物嗎？然后找幾名同學戴著動畫片中的人物頭飾出場，并邀請同學們參加游戲活動，學生在這種游戲活動中展開了生動的想象，仿佛已經置身于充滿笑聲的游樂之中，這樣學生在興趣盎然中學習，效果很好，讓學生在輕松，愉快的氛圍中，學習繪畫藝術。
2通過美術課的教與學，培養學生的綜合素質
（1）觀察能力的培養，敏銳的視覺感受和正確的觀察方法是繪畫中不可缺少的重要部分。很多學生認識不到這一點，因此在作畫的過程中，大部分時間忙于涂抹自己的畫面，畫的多看的少，這時教師就應該調動全體學生的注意力，讓他們有步驟，分層次地仔細觀察，并說出繪畫對角的結構、顏色、明暗等規律性的繪畫因素，經過多次反復的訓練以提高學生敏銳的感覺事物的能力。
（2）想象力、創造力的培養。應引導學生在基于繪畫主體的基礎上進行大膽地合理地想象，充分發揮小學生富于幻想的天性，要用兒童的語言，天真爛漫地表現他們的內心世界，盡管每個人最后得出的結果不同，作品的風格、表現手法不同，但只要是符合藝術創作的基本規律，就應該給予肯定的鼓勵，以提高學生的自信心，促進學生的個性發展。
（3）動手操作能力的培養，動手操作是小學美術學科體現得最為充分的一個方面，尤其在手工粘貼畫中，它要求學生手腦并用、畫、剪、粘貼缺一不可，充分調動了學生全部的注意力，使他們始終在注意、好奇、自信及對成功的期望中進行。因此，它也是訓練兒童良好心理品質的一個有效手段。
3、德育教育的滲透