前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的小學德育問題淺談(6篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：
校園是學生培養知識德行的重要場所，一直以來，我們的小學德育教學都只重點傳授學生關于德育的書本知識，卻沒有給學生培養鍛煉德育能力的機會。為了改變這種局面，小學的德育教育必須改變傳統的教學理念，將德育教學回歸生活，在生活與實踐中培養學生的德育能力，給予學生品德素養上的教育與培養，讓德育教育在學生的生活中扎根成長。
關鍵詞：
小學德育；生活化；教學模式
在小學進行德育教育，不能僅從理論出發，而要與學科教學相結合，與日常生活相關聯，語文學科一直以來都擔負著提升學生道德品質的使命，在語文新課標中明確指出，應在教學中使學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，因此，小學德育應貫穿在語文教學中，并在生活化的教學模式中得到升華。
一、在語文朗讀生活化教學中實施德育
我們經常將上學稱為讀書，讀在小學教學中的位置可見一斑。讀書不僅是默讀，語文的教學更要求從小培養學生帶著感情去朗讀課文，培養學生語文基本素養和對文章的理解程度，同時長期的朗讀能夠培養學生的音韻美以及高尚的情操。例如，在《花瓣飄香》這篇文章的學習中，關于“花瓣摸上去像絨布一樣，多美啊!”“紅艷艷的花朵……帶露水的花瓣”，“聞起來有淡淡的清香”這幾句被多次強調，這時可以讓學生多次反復地朗讀這幾句話，從而讓學生感受到保護環境的重要性，明白環境對于生活來說多么重要。這樣，在語文教學中無形地培養了學生保護環境的意識，使德育教育與教學緊密結合。同時，教師可以幫助學生通過閱讀快速進入情感，體驗書本中的感情，使教學質量得到提高的同時加深學生的情感體會。學生在課堂教學中既提高了語文學習能力又使德育教育與教學內容結合，使語文教學擁有更加豐富的教學體驗。
二、在語文聽說生活化教學中實施德育
1．在聆聽中體會
聽不但能鍛煉學生的聽力、培養學生的忍耐性，更能夠讓學生懂得傾聽的重要性，學會尊重他人，讓學生在聽與說的交流中培養德育能力，加強交流能力。以《石頭書》這篇課文為例，因為書中的對話比較多，因此，教師在正式開始教學之前可以對教學任務進行分配，通過川川與叔叔的對話，讓學生感受語言的魅力，并且強調學生在對話中聽到了什么、聽出了什么，在聽的同時思考了什么，有什么樣的感受，這樣就能在無形中提高學生的專注力。學生在聽中學會思考、在聽中明白道理、在聽中培養德育能力，在聽中提高語文教學的質量。
2．在表達中升華
中華文化博大精深，其中語言更是一門極具學問的藝術，有其獨特的魅力。因此，將德育教育與語言教育結合在一起對于學生教學而言更有意義。學生在語文教學中既能感受到語言的魅力又能接受來自德育的熏陶，教學變得更加有意義也更加具有教育意義。語文課堂上有一節口語交際課《贊美家鄉》，這節課對于有的教師而言非常難以進行，因為在學生的意識里家鄉并沒有什么極大地特色值得一夸再夸，有時候半節課就能結束課堂任務。因此，教師可以幫助學生開拓思維，在正式開始課程前布置課前作業，讓他們通過網絡以及父母口口相傳的方式去尋找家鄉的美好之處。這樣，學生在提前有準備的情況下就能夠將家鄉的所有特色一一列舉，大大地豐富課堂內容，使課堂任務能夠更加輕松更加完美的完成。最后，教師還要對課堂進行總結，讓學生知道，所有的美都需要用心去發現，用心去感悟，同時還需要用心去呵護，我們的家鄉美或不美都取決于我們自身，我們對生活的環境愛護保護那么家鄉自然就美。讓學生在口語交際的訓練中發現家鄉的美，熱愛自己的家鄉。
三、在語文寫作生活化教學中實施德育
寫是語文教學中最重要的一部分。寫是學生抒發自己情感的方式，寫是學生記錄自己心情的方式，寫也是學生進行語言訓練的一種方式。寫作是人們的一種記錄方式，教師在進行寫作教導時，除了要幫助學生學習一定的寫作技巧，最重要的是讓學生明白寫作的意義，寫作不是寫假話、說套話，而是學生抒發情感的方式，必須要真實可信。我們常說藝術來源生活而又高于生活，寫作也同樣應該如此，寫作內容要與學習生活息息相關，要在寫作中培養學生的德育能力以及正確的是非觀人生觀。例如，當學生需要以“一個值得敬佩的人”為題進行寫作時，學生要注意發現身邊值得敬佩的人以及他們身上美好的品格。例如，學校里學生樂于助人、勤奮好學、環衛工人辛勤勞動、警察正直善良，等等。學生對這些人性的美好品質以及閃光點進行探索思考，然后由此寫出的文章必然更加的真實可信，內容豐滿，人物形象清晰。寫作的過程中無形地培養了學生的德育觀念，豐富了學生的人生價值閱歷。當需要寫關于環境自然之類的文章時，教師可以將學生帶到大自然里去，讓學生親身感受自然的魅力，親近自然，探索自然，發現自然的神奇之處，這樣學生的寫作時就會有內容可寫，文章看起來也不會太過空泛，即培養了學生的寫作能力又激發了學生對祖國山河的熱愛之情。
四、總結
語文教學作為小學中最為重要的課堂，其對于學生的重要程度不言而喻。在語文教學中融入德育教育，是當下小學中急需完成的任務。教師必須牢牢把握機遇，將德育教學滲入語文教學之中，豐富語文課堂的教學內容，激發學生的語文學習興趣，為語文課堂營造一個生動有趣的教學氛圍。
作者：孫敏 單位：江蘇省南京市東山小學
參考文獻:
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［5］劉春賢．淺談小學數學與德育教育［J］．中國校外教育，2015，(22):22．
第二篇：提高小學德育工作實效性探究
摘要：
隨著素質教育口號的提出，現階段的教育政策與之前相比有了比較大的調整，尤其是在小學階段，就已經引入了德育環節，但是從最近幾年的反響來看，其實效性并沒有很好地體現出來。本文首先提到了小學德育工作的實效性內涵，之后又提出了普遍存在的問題，最后針對問題提出了相應對策，為研究小學德育工作實效性的提高提供借鑒經驗。
關鍵詞：
小學；德育工作；實效性
一、小學德育工作的實效性內涵
2005年，教育部就頒布了相關文件來明確約束小學德育工作的開展，其內容不僅包括小學德育方面，還包括具體的工作辦法和管理要求。小學德育工作方法其實是連接教育實施者和教育對象之間的橋梁。運用的方法得當，會使老師在教學過程中更好地掌握學生身心發展的特點，以此來構建起老師和學生之間互動的紐帶，對于提高德育工作的實效性而言有著非常重要的影響。小學德育工作的管理要求指的就是從管理者的角度出發，通過相關部門、機構以及教育工作者對一些管理方式的合理運用，來進行教育資源的整合手段，以此來達到德育的最終目的，從而充實小學生的德育生活。小學德育工作具有一定的目的性，其目的就是讓教育工作者能夠通過這項工作，加強學生的思想道德、行為實踐以及心理素質的構建過程，能夠從根本上反映出德育工作的重點和方向。主要分為四個方面，首先要培養學生們的“五愛”情感，其次要讓學生們樹立正確的是非觀念，再次是培養學生們樂觀向上的積極性格，最后幫助學生們從小就養成良好的行為習慣，總結起來就是要通過知、情、意、行這四個方面來培養學生，讓他們將來能夠成為祖國的可造之才。
二、小學德育工作實效性方面存在的問題
1.投入相對不足
現階段的德育工作無論是師資力量還是教育經費的投入都明顯的不足，尤其是教育經費上的不足，導致校舍出現住房嚴重不足的情況。師資力量的不足體現在我國的部分農村，由于農村的很多教師都沒有經過專業的培訓，城鄉德育資源配置出現不均衡的情況，阻礙了德育工作的發展。
2.成人化傾向比較嚴重
德育內容在制訂的過程中都是按照成人的思想完成的，沒有把兒童放到主體地位進行考慮，過分用成人方式來約束孩子，結果會適得其反。這樣的教學模式會令孩子過早地進入成人化，在很多小學教材中都出現了比較成人化的字眼。例如，很多低年級的課本就引入了比較刻板的文言文句式，孩子并不能夠理解其中隱藏的深刻意義，學到的只能是空洞的情操和無形的品德，結果加速了孩子的成人化發展。
3.教育方向出現偏差
教育方向上的偏差主要體現在學生會以自我為中心，尊老愛幼的意識相對比較淡薄。由于各方面的原因，現在的家庭出現了大量的“小皇帝”“小公主”，照此發展下去，對學生的未來將造成不利的影響。李國陽的事件就為我們敲響了警鐘：2010年，因喜歡上同一個女孩，李國陽對同寢室的同學痛下殺手，事后經過有關專家分析得知，真正點燃李國陽犯罪導火線的正是其以自我為中心的性格缺陷。
三、提高小學德育工作實效性的對策
1.加強對教育經費的投入
政府應該對教育事業必要的經費進行合理的規劃投入，不應該僅僅局限于城市中的小學。很多農村小學面臨經費匱乏的現象，且越來越嚴重，應下派專業人員對區域內的所有小學的實際情況進行深入的調查，然后根據反饋回來的信息進行經費的投入，把錢用在真正有需求的學校。
2.提高教師的德育工作素質
很多城市面臨著教師資源過于集中的現狀，很多優質教師資源往往集中在市內重點小學。就農村小學而言，很多教師沒有在德育方面進行過專業的培訓，為了提高老師的德育工作素質，政府應該支持教師資源分散或加強德育教師的培訓工作，以此來平衡教育資源。
3.家長應該加強對孩子的德育
由于我國城市化進程的熱潮逐步擴大，很多農村地區都出現了留守兒童，他們往往由隔代人進行教育，不僅缺少了父母的關愛，而且受隔代人的過分溺愛，這些都直接影響了孩子的童年成長，讓孩子認為自己的父母不在身邊而產生一種自卑感。所以在外打工的家長應該多抽出時間去看看孩子，讓孩子能夠感受到父母的關愛，讓孩子不健康的行為能夠得到及時的更正，讓孩子從小在一個快樂、健康的環境中成長。
四、總結
小學德育工作是一個非常復雜的工程，想要提高小學德育工作也不是一朝一夕就能夠完成的，為此需要家庭、學校以及社會的共同努力，堅持樹立“素質教育，德育為先”的戰略目的，爭取早日實現小學德育工作具有較高實效性的目的。
參考文獻：
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第三篇：小學德育問題及對策分析
摘要：
隨著教育的改革，對學生的德育素質教育也在不斷的改革，德育教育是小學教育非常重要的內容之一，但是目前我國小學德育教育存在一些問題，德育教育途徑單一、德育教育環境混亂、投入不夠等都給德育教育帶來了挑戰，因此小學德育教育需要有一定的策略，能夠加強德育教育素質培養，提升小學生德育素質品質。
關鍵詞：
小學德育；問題；對策
德育是學校非常重要的教育方向，隨著時展，新形勢對于小學德育教育工作提出了新的要求，本文分析了當前小學德育教育存在的問題，并提出一定的解決問題的策略。
一、小學德育存在的問題
第一，在小學德育教育中能發現這方面的教育途徑相對比較單一，沒有和其他課程的教學內容能融合起來。通常小學德育教育采用的方法以說教為主，采用品德評價、榜樣示范等方式，而較少用情感去感染學生，同時在進行小學德育教育時也較少結合學生個體實際情況，導致最終教與學上的脫節。此外，還有一個原因來自于家庭，很多家長認為把孩子放在學校了就全然是老師的責任，對于家庭方面的德育教育不重視甚至不教育，這也是其中一部分原因。第二，當前學生德育教育環境相對比較差。現在是互聯網時代，網絡給人們的生活、學習等都帶來了方便，我們常常能看到很多小孩都拿著手機、平板等觀看網絡內容，但是網絡并不是一個綠色健康的環境，很多黃暴信息也是通過互聯網到處傳播，而目前還沒有一個有效的途徑來徹底區分未成年人與成年人網絡信息內容的查看權限。小學生還處于對道德認知不是那么清晰的年齡，這些網絡不良信息會造成小學生道德的錯誤認知，而一些家長過分溺愛孩子也會造成他們只看重孩子的文化成績，對道德教育不那么關注。第三，學校對學生道德教育投入沒有像其他課程大，很多學校沒有針對學生德育方面的專門師資投入，很多教師也沒有對學生德育教育的意識，更多的是關注與學生的學習結果，他們只管教書，不管育人，導致小學的德育教育整體投入不足。而當前很多學生都是獨生子女，這些學生多多少少都有一些個人問題，比如以自我的重心，不接受他人意見等，這也導致小學的德育教育需要被迫切關注。
二、小學德育教育對策
第一，加強學校對德育教育的途徑，要把德育教育徹底深入到各種教育內容中，學校對各科教師應該有德育教育的要求，要把德育教育滲入到各科學習中。同時，學校應該多組織一些融合德育教育的活動，比如志愿者、社會實踐等，讓學生在活動中得到鍛煉，并且能收到德育熏陶教育，能處理好各種問題。比如開展一系列的德育教育活動，比如專題廣播、宣傳欄、板報等，讓學生受到良好的德育教育。第二，要對小學生德育教育環境進行美化，一個良好的教育環境和氛圍才能讓小學生形成一種潛移默化的形象，因此，對小學生德育教育環境的美化是一個良好的教育手段。美化德育教育環境可以通過幾個點進行:(1)校園文明環境的建立，校園環境對學生的教育有著關鍵的作用，小學生時期大部分時間都是在校園中渡過的，因此校園環境對學生的成長非常重要，搭建良好的校園環境包括了學生學習、生活、活動的場所以及學校校風、學風的建立。(2)建立良好的社會德育教育環境。這個需要學校、社會、家庭統一建立，德育教育不能單靠學校，還需要從社會角度出發，形成家庭、社會、學校統一的德育教育環境，讓學生不管處于什么場所都能有良好的氛圍，形成一種良性循環。第三，要充分發揮教師作用，加強德育教育。教師在學生成長過程中擔任了非常重要的角色，既要充當良師的角色又要充當知心長輩的，學生的思想道德出現問題，教師應該在第一時間察覺到，并且做好德育教育工作。而對于教師來說不僅僅要做教書的工作，還應該做好育人的工作，承擔起德育教育的重責，將學生教育成全面發展的人才。比如，教師要求學生講文明、有禮貌、不亂丟果皮紙屑、不隨地吐痰等行為，那么教師先自己做到，言教不如身教。同時，要深入到學生生活中，了解學生，才能對一些不良行為及時糾正，及時引導。比如有一位學生紀散漫、上課總是遲到，我就及時找他們過來談話，在談話中，我不是直接批評，采用引導的方式，給他們講一些關于紀律的故事，給他們講珍惜時間、遵紀守法的重要性，引導他們認識到自身的錯誤并且能進行改正。通過這次談話，該同學果然轉變過來了，上課也變得專心起來，也不遲到了。面對這些學生，我都是深入到他們的生活中，先了解情況，從根源上解決問題，用自己的關愛去關心學生，循循善誘，不操之過急，這樣的方法比直接指出錯誤來的有效多了，也不會造成學生的逆反心理。總之，對于小學德育教育，要與時俱進、因材施教，不斷提升道德教育的時效性，才能提升學生的道德修養。
三、結束語
必須重視我國小學德育教育，全面了解當前我國德育教育的現狀，針對存在的缺陷與問題，有計劃、針對性地進行德育教育的實施，發揮教師的主動性和創造性，努力做好德育工作，培養出德才兼備的優秀人才。
作者：劉含光 單位：吉林省松原市吉林油田供應小學
參考文獻:
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第四篇：弟子規推進小學德育文化建設淺議
摘要：
《弟子規》作為我國流傳千年的傳統啟蒙學讀物，不僅在儒家思想與待人接物上有深刻的教育意義，而且在建構學生的道德品質與修養上具有一定的構建作用。作為小學國學課中的一項重要讀物，弟子規在語言表敘與字里行間均透露出對中國傳統文化的“禮、義、孝、悌”的推崇，其中所蘊含的為人處理與個人修養的提升方面均是我國經典國學的典范。讓學生充分地接受弟子規教育，有利于學生接受中國傳統優秀文化的熏陶與渲染，培養學生高尚的品格、健全的人格，以及高雅的情操，使學生在正面、愉悅的環境下真正健康地成長。大力推進弟子規教育也在塑造我國小學德育文化建設方面具有重要的構建作用。
關鍵詞：
弟子規；小學教育；德育教育
弟子規是宣傳學生為人處事，尊師重教，孝敬父母、規范禮儀的一項優秀讀物，不僅在小學課堂上是必讀的書目之一，而且在我國傳統文化教育方面占有重要的地位。在中華優秀的傳統讀物中，弟子規僅次于三字經，成為宣揚與倡導優秀禮儀文化與道德品質的重要教材。在現代小學生教育中，積極地開展弟子規的課堂實踐，可以使學生們懂得更多的禮儀規則，啟蒙養正，成為小學生德育教育的最佳指引者。在校教師要充分意識到弟子規的引導作用，應時刻地督促學生，以弟子規為導向，將弟子規內向為自己的行為習慣，從而從內部提升自己的言行舉止，規范自己的行為準則，為使學生們成為更具品德，更知禮上進的未來社會接班人而做足準備。弟子規在小學教育中的實施，極大地推動了小學德育文化建設，在構建正常的世界觀、價值觀方面具有積極的引導作用。
一、構建學生良好的禮儀規范
弟子規所倡導的“見師長，把禮行，家來客，莫生冷；進他宅，先敲門；交談中，注眼神……”等這些的注意事項，是質樸的儒家文化的體現，也是我中華泱泱大國禮儀之邦所倡導的禮儀典范。禮儀是一個國家文明和進步和重要標志，是一個國家社會風尚以及道德水準的衡量尺。從古代儒家大師孔子的“人無禮，則無立”近代的“國尚禮則國昌”，乃至今日的“講文明，樹新風”，我們國家對于文明禮儀的追求從未止步。禮儀教育貫穿在中國基礎教育的始終，也是小學課程所必修的項目之一。無論是形象禮儀，社交禮儀，還是教育禮儀，都在我們日常的生活和生產中具備一定的行為規范與標準。無視這個標準與規范的人將會受到世人的鞭笞，而鼓勵與倡導這些禮儀風尚的人不僅在社會生活中受到尊敬，而且在以后的發展中得到更多的機會，獲得更多的認可，促進身心的和諧發展。
二、培養學生形成良好獨立的人格
弟子規為小學的品德教育提供了生動的素材，教師可與學生之間根據弟子規所概述的內容進行課堂活動，編排經典故事，進行情景再現，設計與組織一些小游戲來涵蓋這些必修的教學內容。實際的操作與情景再現，可以使學生對所學的內容印象深刻，幫助學生建立正確的人生觀與價值觀，塑造健全的人格。弟子規當中對于許多品格的描述仍然深深值得現代學子們頌揚，對于“泛愛眾、謹嚴慎行，信、仁”等的描述無時不刻不在塑造一個品德高尚，人格獨立的“君子”形象，這些都在無形中影響著一個人的價值觀，使一個人形成獨立、自主、自信、恭謙的人格。
三、使學生浸淫良好的傳統文化
有國界的，但傳統文化是具有民族性的。中國的傳統文化以其耀眼奪目的精華成為世人所稱頌的焦點，也是國人所引以為傲的所在。因此我們要利用好弟子規中所宣傳的中國傳統文化，為下一代學生的成長提供一個潔凈、良好的傳統文化場所。良好的文化對一個人的廣告舉止具有一定的塑造作用，因此，弟子規中的許多章節與詩句都值得廣大師生們細細揣摩。古典詩詞本是我國優秀傳統文化的一種，誦讀古詩詞可以提升個人的文化修養，提升學生文學素養。弟子規類似一把打開的門，將學生帶入到我國古典文學的殿堂，其中所蘊含的典故、寓言，以及名言警句，均對個人產生良好的警示與勸慰作用。常讀弟子規，可使人激發起對于古典文學的興趣，提高整體學生的文化水平。
四、提升學生的道德品質與個人修養
“入則孝，出則弟”，意即在家要孝敬父母，在外則要與人和睦相處，親如姐弟，待人如兄長般尊敬。這些點滴的教義構成我們出門在外，無處不在的行為準則，這些點點滴滴的小事構成了我們良好的行為品德，也在無形中提升了我們自身的道德修養。通過對數百十所小學的弟子規教育調查發現，接受弟子規教育的學生在生活與個人習慣上有了明顯的改變：家長們普遍反應學生變得更加禮貌了，同輩之間也懂得謙讓有禮，互相幫助，吃飯與平時的消費方面也有了明顯的改觀，他們更加節儉有度，珍惜所得。德育教育要從小做起，因此從小學開始實施《弟子規》教育可以使學生們接受中國傳統文化的熏陶，接受良好的道德與品德教育，從而對小學生的成長產生深遠的影響。從小學起實施和開展德育教育，弟子規教育教學必不可缺，勢在必行。
五、總結
弟子規是我國幾千年優秀文化的積累與沉淀，其中所蘊含的道德品德、為人處事、誠信仁愛等品德的寶氣，對個人的修養提升具有重要的影響，也是小學德育教育中的重要組成部分。我們要將弟子規合理地規劃到當前教學計劃中，充分地認識到弟子規在構建德育教育過程中的重要作用，將弟子規里的的珍貴品質放大給當代學子，幫助他們形成良好的習慣與崇高的品德。在這個快速而多變的時代，任何的理論觀點與文化觀念都在進行著激烈的碰撞，外來文化與中國傳統文化的沖擊，西方文化與中國文化的交匯，使得中國傳統優秀文化面臨著前所未有的挑戰。我們必須承認與認可俺家文化的精髓，以開放、平和的姿態迎接外來文化，立足自身，融匯交流，建立起民族文化的自信。只有這樣，才能在面對多變的國際形勢時，也能夠保證我國的國民擁有自主的理念、人格的獨立，使中國傳統文化在現代社會仍然煥發出強大的生命力。弟子規教育在小學的實施與開展，是中國傳統文化在現代社會的傳承，也是中國文化的一種獨立與自信，我們必須承認與肯定弟子規在當下基礎教育中的地位，充分發揮它的正面引導作用，使中國的傳統優秀文化與品德得到傳承與發揚。
作者：白淑華 單位：吉林省白城市文化小學
參考文獻：
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第五篇：小學德育課程校本建設分析
摘要：
在新形勢下，隨著我國新課標的開展,對我國德育教學的要求越來越高。不斷實現小學德育課程教學的轉化對學生的全面發展尤為重要。以人教版德育課程為例，分析和研究了新形勢下小學德育課程的校本建設問題。
關鍵詞：
新形勢下；小學；德育課程；校本建設
隨著我國基礎教育課程改革的不斷推進，在教育事業中不斷推進德育課程國家建設、德育課程地區建設、德育課程校本建設顯得尤為重要。注重小學德育課程教育和教學，注重培養廣大小學生的愛國主義感情，通過小學德育課程的校本建設，可以更好地培養他們的社會主義道德品質，使廣大小學生逐步形成自己的價值觀，為他們日后為人處世、全面學習都具有重要的指導作用。
一、樹立正確的德育教學理念和方法
在新形勢下，為了更好地開展小學德育課程的校本建設，教師在德育課程教育教學中就必須堅持德育思想理念，在德育課程設計中堅持德育思想的課程設計理念和教學理念，堅持和貫徹德育思想的教育思想，努力突出小學生特色教育以及技術能力的培養（比如體育技能、音樂視奏技能和繪畫技能等）；堅持以人為本、促進學生全面發展的德育教學理念，注重對學生思想品質、綜合素質以及實踐能力的提高；在具體德育課程設計中要注重設計的問題具有挑戰性、可操作性；可以引導學生進行合作學習，但進行合作學習的過程中要注重分組的合理性和科學性，努力做到小組成員分工明確，最大程度地實現優化組合，優勢互補，可以采取“異組同質，同組異質”原則，以此更好地培養小學生的團隊合作精神和團隊合作意識。例如，德育教師在具體的德育課程教學過程中注重對小學生知、情、意、行的教育與培養：使小學生樹立起正確的關于社會道德關系、社會道德規范和社會道德理論的基本觀點；感受由于事物真善美和假惡丑等所引起的愛憎的真切情緒體驗；學會排除各種內部或外界的干擾，通過自己自覺頑強的努力實現某種思想品德行為和道德目標；學會在符合社會道德規范的思想品德認識、思想品德意志和思想品德情感支配下的正確行動。同時注重對小學生統一性發展的教育。注重采取學生自評、學生互評以及教師評價相結合的方法促進小學生學習德育課程書本知識和課外行動的學習興趣，以更好地培養自己的道德奉獻精神，并以此來更好地促進小學生德智體美全面發展。
二、加大小學德育教學隊伍建設
為了更好地開展小學德育課程的校本建設，教師就必須在堅持國家課程標準、地區課程標準的基礎上更好地貫徹和堅持校本課程標準，尤其是校本德育課程標準。各個小學也必須努力加大教學隊伍對德育課程教學轉化與結合的熟悉程度，加大小學德育教學隊伍建設。小學可以根據本校經濟狀況對小學德育教師進行培訓，促使他們通過培訓班進行思想政治知識、思想品德知識再學習，以更好地豐富他們的專業知識，提高他們的專業水平；在學校也可以通過考試制提高小學德育教師對人教版德育課程的熟悉程度和專業程度，同時加大對他們教師職業道德的考核，以促使小學德育教師道德示范專業和榜樣作用。例如，德育教師在具體的德育教學過程中要注重促進小學生教育、自我教育和思想內部矛盾運動有機結合，充分發揮小學生自己在德育過程中的主體性作用，并且對于涉及到社會道德規范、傳統輿論教師必須尊重小學生的自主性、獨立性、創造性，同時注重小學生的個性發展。如果發現小學生的價值觀與社會道德規范或輿論相反，要予以及時正確地引導和糾正，而不是指責小學生，這樣會激發他們的逆反心理，使德育教育適得其反。
三、注重小學德育教學中新型師生關系的建設
在新形勢下要更好地開展小學德育課程的校本建設，教師就必須做到在德育課堂上改進德育課程教學方法，做到尊重差異、引導小學生在展示中積極進行交流和分享。教師要充分考慮到學生的個體差異性，做到因材施教；通過對日常生活中的社會道德規范、事跡、案例的講解和分析幫助小學生創造良好的思想品德學習氛圍，重視教學情境創設，提高小學生學習思想品德理論知識；以新型的民主、和諧、友好的師生關系，幫助小學生學習思想品德知識，鼓勵小學生努力掌握重點德育理論知識，幫助小學生更好地學會做人、學會做事，讓優秀的學生帶領部分后進同學更好地學習思想品德理論知識，實現共同進步、共同學習。
四、結語
在新形勢下不斷開展小學德育課程的校本建設，有利于促進我國小學教育，更有利于建立和諧友好的師生關系，提高課堂教學的效率以及整體的教學質量；更有利于響應我國素質教育策略，提高小學生整體綜合素質。
作者：吳東利 單位：蘭州市永登縣城關鎮五渠小學
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第六篇：小學德育工作黨組織作用分析
摘要：
學校對小學生進行的思想品德教育就是所謂的小學德育教育。它對社會主義精神文明建設有著最基礎的作用，在學校教育教學中，以及學生平常生活中，它貫穿其中，在智育、勞動教育等方面都有參與。小學德育在整個小學教育中有著重要的作用，它是保證小學人才培養的正確方向。因而黨組織的政治領導、組織參與等形式，都是學校德育工作的重要任務，這對加強小學生的德育工作有重要意義。
關鍵詞：
領導作用；組織參與作用；正確評價作用
加強小學德育工作有著重要意義，它對小學生的成長，以及日后的發展，都是密不可分的。學校黨組織，作為德育中的核心，要始終堅持以人為本的原則，堅持科學發展觀，突出黨組織在學校的政治核心地位及作用尤其是在學校的德育方面，更應注重發揮黨員干部、教師的作用。當前形勢下，學校的政治作用大多流于形式，學校只是喊口號，并沒有實際行動。要想發揮黨的政治核心作用，就必須堅持黨組織在德育工作中的領導者地位，以保證學校各項工作的順利開展，使學校各項工作能夠協調發展。因此，學校黨組織在學校德育工作中，要真正發揮它的作用，就要從以下三個方面開展工作。
一、領導作用
學校的改革和發展，能促進德育工作的開展。它的主要任務是要培養有理想、有道德等的社會主義事業的建設者。小學德育工作是黨組織工作的組成部分，而小學年齡段正是思想發育、需要矯正的階段。因此，小學黨組織要加強對德育工作的領導能力，形成一個以黨組織為中心，向全校師生、黨員等輻射狀的德育教育工作形態，以此來關注小學生的健康成長。第一，學校黨組織要和行政部門制定一個德育教育的實施意見或者教育規劃，不能毫無章法。要讓小學生上好思想政治教育課，使他們的思想從小就能步入正軌。黨組織要開展各種的思想政治工作，在學生的德育教學中，對教師進行培養與鼓勵，充分發揮黨員教師的積極帶頭作用。黨組織要找到思想品德教育的難點和熱點，在個別案例中進行反思，以提高學生的德育認識。第二，黨組織在進行德育教育中，要始終堅持科學發展觀，要讓小學生的思想道德建設和社會實踐、社會進步等聯系在一起。堅持以人為本，從學生的成長規律中，循序漸進地引導小學生，讓他們在生活中對良好的思想和行為進行感受。對學生的思想品德教育，黨組織要引導他們知行一致，課堂教育和實踐活動要相互聯系起來，讓學生在社會、校園活動體驗中，激發他們的道德和思想感悟。
二、組織參與作用
要想做好德育工作，黨組織在制定出符合實際的德育工作計劃后，還要親自參與，做好榜樣，身體力行地為學生做表率。
（一）制定德育方案，發揮黨組織的先鋒作用
學校在開學前，黨組織領導可以召開德育會議，制定一個含有指導意見、工作計劃步驟等各方面的一個方案，這種方案在學校教學工作中，可以有計劃地進行，以免使工作盲目；科學、合理的方案，能為德育目標的實現提供保障。德育方案的制定者，不僅要嚴格監督執行，還要自身投入其中，在引導其他黨員教師做好自身政治理論學習的同時，還要言傳身教，發揮自身的先鋒領導作用，以身作則，言傳身教。
（二）做好理論學習，親自參與
學校的德育工作不僅體現在整個教學工作中，還體現在學校的各個方面。大到大型的主題教育活動，小到對個別學生的思想教育糾正。教師要自覺把黨的教育方針貫徹在日常的教學工作中，在學校黨組織的領導下，每一個教職員工都要身先士卒，尤其是肩負重要教學任務的教師，在學生的思想教育中，一定要進行正確的引導和幫助。在把握大局的前提下，從小事上著手，一點一滴，使思想品德教育變成一門小學生喜愛的課程。
三、正確評價作用
校黨組織在制定一個德育工作規劃或者計劃時（不管是長期的還是短期的），最好還要制定一個與之相對應的規章制度和實施辦法。只有使工作考核制度健全，才能使德育工作順利開展。在培養學校教師德育工作者中，對德育工作有突出貢獻的教師，要大力表彰。教師在引導學生學習《小學生日常行為規范》的過程中，要對所有學生本著公平公正的原則，從發展的眼光看待問題。對學生既要肯定他們的優點、進步；又要適當地對他們的缺點、不足進行教育。比如，一些學習好的學生在生活中卻不能與其他同學和睦相處。因此，在充分肯定他們優點的同時，也要對他們的不足提出意見，并加以正確引導。絕不要一味地只看成績而不注重德育。在學年結束時，黨總支也要對所有的教職工進行考核，看他們在德育中發揮作用的大小，并作為來年德育工作方面的參考，這樣不但能夠在德育工作使管理制度化，還能就檢查結果有一個準確的評估，對日后工作的開展更加有利。
四、結語
為了進一步提高小學生的道德、品德素質，在小學教學中，我們要逐步加強德育工作，并在其中大力發揮黨組織的作用，堅持以人為本的原則，堅持科學發展觀，掌握小學年齡段的成長規律，將思想政治教育生活化和娛樂化，使其更易接受。我們要避免黨組織的作用流于形式，要采取切實可行的措施，發揮黨組織的作用，使其政治核心地位得以體現?？傊h組織對學校的德育工作有著重要的意義，在領導作用，組織參與作用，正確評價作用上，三者要緊密聯系，在實際工作中，要能準確定位。在小學的德育教育過程中，黨組織的主要工作就是要把政治內容貫穿于教育教學的始終，形成一個學生德育工作的完整體系。
作者：李軍 單位：甘肅省合作一小
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