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有趣的健康科普小知識范文1
關鍵詞:新媒體;微電影;醫學教育
新媒體作為一種新型的媒體形式，影響著我們生活的諸多方面。在現代的新媒體環境中，各行各業均受到或多或少的影響，教育教學的形式也隨之有一定程度地改變。醫學書籍種類內容多、醫學知識點繁多復雜，初學者難以找尋其中蘊含的規律，建成完整的體系進行記憶，這些特性造成我國在校醫學本科生對醫學知識的掌握情況不容樂觀的現象，而微電影這一順應時代要求產生的新興影像形式，其互動性、靈活性和生動性等特點可緩解醫學知識本身的枯燥性。因此如何將新媒體與傳統教育教學模式進行更好結合，開創出順應時代潮流的新型教學模式，創作出更好地滿足醫學教育教學要求的優質微電影，顯然已成為新媒體時代下教育部門以及醫療相關機構共同研究的熱點問題。
1新媒體時代下微電影的發展
1．1新媒體
媒體是指人借助用來在兩者之間傳遞信息與獲取信息的工具、渠道、載體、中介物或技術手段。新媒體簡單來說是一種環境。其在狹義上是指新的技術支撐體系下出現的媒體形態，如數字雜志、數字報紙、數字廣播、手機短信、移動電視、網絡、數字電視、數字電影、觸摸媒體等;廣義上是指利用數字技術和網絡技術，通過互聯網、寬帶局域網、無線通信網、衛星等渠道，以及電腦、手機、數字電視機等終端，向用戶提供信息和娛樂服務的傳播形態。顧名思義，新媒體泛指利用電腦及網絡等相關的傳播新技術，在傳統媒體形式的基礎上，在形式和內容等方面產生的質變。其具有信息量大、內容豐富，傳播與更新速度快，成本低，互動性強并且搜索便捷等諸多優勢，為各行各業的良好發展提供巨大的動力。
1．2微電影
微電影，即微型電影，又稱微影，大約于2010年之后開始進入大眾的眼簾并漸漸流行起來。微電影是新媒體時代下的產物，其是指專門運用在各種新媒體平臺上播放的、適合在移動狀態和短時休閑狀態下觀看的、具有微播放時長、微制作周期、微規模投資等特點且擁有完整故事情節的短片。微電影可以看做是“碎片化”的電影，人們可以通過微電影來精練地表達出自己想要表達的某種思想、情感或展示某些事物，微電影的拍攝和內容相比于電影來說更自由化和多樣化［1］。
1．3微電影的發展特征和發展方向
隨著社會的快速發展，人類進入“互聯網+”的微時代。微博、微信、微電影等冠以“微”字事物的出現，順應了時代的要求，在快節奏的生活推動下，微電影行業正在蓬勃發展。微電影因其具有互動性、靈活性及實時性等特點，而與當前形勢下人們碎片化的娛樂方式相契合，可以在短暫的休息時光中接收到較為完整的信息，并可以與他人進行良好的互動，故其逐漸受到人們的廣泛認可與歡迎。觀看瀏覽短時間的微電影成為人們日常接受信息的主要方式之一。新媒體環境下的信息傳播方式與娛樂形式產生了較大改變，微電影這一新興的影像形式依托新媒體得到更進一步發展并滲透到生活的諸多方面，并對傳統視聽傳媒產生的深刻影響。互聯網和視頻門戶網站的快速發展為微電影的播放和傳播帶來便利。生活節奏的加快，使得大眾的時間更趨于碎片化，大家更希望可以在最短的時間內接受到更為全面的信息，微電影的出現和廣泛應用則充分符合了現代人獲取信息的習慣。微電影最初主要用于商業宣傳，隨著微電影不斷走進大眾的視野以后，其被賦予更多形式，內容上也不僅僅用于商業宣傳，如科普微電影、教育微電影、公益微電影等等。只要更加注重創作團隊的專業性、培養微電影方面的人才，拍攝出更具專業化的微電影，微電影這一新媒體孕育而生的新興事物在未來可有更為豐富的內容形式，并用于更多的生活領域［2］。
2新媒體時代下醫學教育教學現狀
2．1醫學知識技能學習現狀
醫學是一門實踐性、探索性、學術性都很強的學科，其知識涉獵廣、專業名詞多，知識點細密繁雜，醫學學科分科精細，科目多。據統計，一個醫學生所需研讀的書籍摞疊起來的高度超過了正常人的身高。醫學專業課程不僅種類繁多，而且專業性極強。醫學生既需要學習各類專業知識，又需要熟練臨床操作技能，做到理論與實踐相結合，而信息量大且88抽象的醫學知識與長期專業且枯燥的實踐操作易造成學生的學習興趣低下，學習耐心缺乏。除此之外，部分教師出現授課重視理論知識的傳授，而忽略學生實踐技能培訓與培養學生自我學習能力等現象，都成為醫學教育教學的障礙。例如在臨床技能操作的教學中，部分教師忽視實踐操作與技能培訓環節，不僅使學生們的學習處于被動學習狀態，而且使學生的學習普遍缺乏主動性與創新性，造成學生高分低能的現象。
2．2我國醫學教育教學領域現狀
目前，我國醫學教學多以開設醫學課堂教學為主，而教師講授的授課形式單調，限于學時，可指導的學員有限，適合學校和小群體的培訓或者單純理論知識講授，對教學時間、教師及學員的數量有要求［3］。同時，局限于教師講授的單一教學模式，師生課堂互動不佳，對學生的感染力和吸引力不佳，很大程度上難以引起學生的學習興趣和實現因材施教，既無法滿足大學生多元化的學習需求，使教師較少考慮，也無從考慮實際的教學效果。此外，當前醫藥教育模式多以學科為中心，教學方法以知識灌輸式為主，實驗教學隸屬于理論教學，課程考核以記憶內容為主。學生學時多、負擔重，對學生獨立思考、分析、解決問題的能力培養重視不足，存在教育模式觀念陳舊、課程設置不合理、專業特色不突出、學生自主學習、思維判斷能力不強等諸多問題［4］。因此，教學模式單一、教學方法陳舊等仍是我國醫學教學中亟待改革的又一弊端?，F階段，部分醫院為有效提高醫學生臨床實踐技能的理解能力，在臨床基本技能教學中，采用現代多媒體技術與教學相結合的方法，如在手術教學時，通過多媒體技術對真實的手術進行全方位和多角度直播，讓醫學生可以同步觀摩與學習手術過程，讓學生可以仔細觀察手術的每一個細節。同時，現代多媒體技術還可以模擬患者心跳聲、肺部呼吸聲音和語音震顫聲等人體臟器聲音，既使學生獲得真實的感受，也讓學生進一步掌握了相關的臨床操作技能。
3新媒體時代下微電影在醫學教育教學領域的應用前景
3．1微電影順應信息時代潮流發展迅速
在新媒體時代下，生活節奏越來越快，信息更迭也不斷加快。現代人在信息知識的獲取中更加傾向于提高效率和縮短時間。而微電影作為微視頻發展的一個更高階段，因其耗時短、劇情寓意豐富、生動有趣等特征更易被所大眾接受。焦明光影微電影分析報告中指出:微電影受眾平均每周在網上看視頻花費時間為10．2小時，在線觀看微電影的比例迅速上升，占比高達95．4%;找到需要的視頻資源后，下載觀看的用戶占比47．6%。微電影最顯著的特征表現在“微”上，麻雀雖小但五臟俱全，微電影在整體內容結構上與普通電影并無二致，區別僅在于時間的長短，這鮮明的特色就要求其在有限時間內展現出更加豐富的吸引人的內容［5］，使微電影具有趣味性這一性質。個性化是微電影的一項重要特質。微電影追求一種個性的、“出乎意料”的表達方式，以最引人注目的形式，在第一時間吸引受眾注意力，與當前人們碎片化的娛樂方式相契合［6］。
3．2微電影在醫學教育教學領域的興起
因微電影的獨特性，其經常作為文化傳播、教育的一種手段?，F如今，還可用于教育教學領域，應用于多種學科的學習。據查閱資料發現，微電影教學法的正式概念最早是由孫葉飛于2013年提出，其應用于思政理論課教學［7］。之后，微電影教學法開始慢慢發展，不僅作為思政課教學的手段，還逐漸應用于其他學科領域。如在醫學教育教學領域，微電影教學法在專業必修學科方面應用不多，主要用于醫學生的人文素質教育、醫學史的學習、醫學英語培養等方面。微電影集語言、動作、音樂、場景等多元化元素為一體，激發學者的發散性思維，加深對醫學知識技能的印象。例如微電影《黃金六分鐘》對醫學知識和技能進行教學的效果十分理想;又如近年來的作品———《人間世》，以醫院為拍攝原點，聚焦醫患雙方面臨病痛、生死考驗時的重大選擇，所展現的是真實的社會現實，引發學者對醫者職業道德的思考［8］。微電影的出現給醫學知識的教學與傳播提供了新的思路和途徑。目前，微電影教學法仍處于萌芽階段，其教學理論、教學設計與教學實踐都有待深入研究，所以微電影在醫學專業學科方面的應用還有待開發，潛力很大。
3．3微電影應用在醫學教育教學領域的優勢
3．3．1醫學知識電影化，有效提高學習效率。醫學知識內容抽象復雜，醫學技能操作要求高，在學習中會遇到許多的問題，例如成功體驗感少導致缺乏施救的自信、學習問題無法解決導致學習興趣逐漸減弱等。把抽象化醫學知識與微電影進行結合，利用微電影的趣味性內容化被動學習為主動學習。綜合心理學、教育學和電影藝術學，創作創新型醫學教育教學微電影。豐富劇情和場景，讓學者在愉悅輕松的環境下通過觀看微電影來幫助提升學習醫學知識和技能的效率，可為相關教育行業提供新思路。3．3．2穿插生活的常識，實現知識互融效果。在每期的微電影中，可以在主線劇情的基礎上輔以其他醫學小知識和生活常識，實現知識的互融。以心肺復蘇(car-diopulmonaryresuscitation，CPR)為例，當主線為心肺復蘇搶救時，則可以利用不同需要心肺復蘇的搶救場景來穿插不同的小知識。一氧化碳中毒可以穿插使用煤氣時的注意事項，溺水可以穿插防溺水和進行心肺復蘇前相關搶救措施等。以不同的場景可引起學者對不同突況的聯想與思考。3．3．3知識視覺形象化，激發興趣提高記憶。美國研究發現由普通的聽講模式轉變為運用聲音和圖片的模式可將學習內容留存率由5%提升至20%。所以，將繁雜難記的醫學知識與生動有趣的微電影相結合，將抽象的醫學知識視覺形象化，有利于增強記憶，有助于對知識的快速掌握與學習［9］。興趣是人們積極探究某種事物或進行某 種活動的傾向，作為非智力因素的興趣，對觀察力、判斷力、注意力、記憶力的形成、發展和運用具有十分重要的作用。因此，學習興趣是人類跨入知識殿堂的向導，也是學生取得優異成績的重要保證。有研究證明知識視覺形象化能提高學者的學習興趣和積極性，如以一個班級為實驗對象，進行微視頻英語教學后總結發現全班學生都認同微視頻可以提高學習興趣，證明了微視頻教學能夠有效地提升學生聽力與寫作技能［10］。3．3．4改進傳統教育教學模式，優化教育教學方法。目前我國醫學教育教學模式有教師授課傳統模式、多媒體培訓模式、人工模型教學等。傳統教學模式通常地點、人數受限大，耗時長;單純多媒體模式的視頻通常由任課老師在網上下載，其時常會有聲音卡頓、畫質粗糙，情節方面缺乏生動性，整體與課本知識不夠連貫，缺少系統性等問題，給復習帶來不便。而微電影不僅是作為符合現代碎片化時間安排的一種文化娛樂產品，還可以應用于教學活動，通過網絡視頻平臺科普和傳播醫學知識。趣味微電影教學法是一種通過與當代大眾媒體發展相結合，具有鮮明的時代特色，能利用豐富的劇情將知識連貫起來。它針對某一課程主題進行情景設計和角色扮演，經過導演、編劇、攝影、剪輯等工作，最后形成趣味創意的微電影作品可以給醫學教學教育、培訓和研究等提供新思路，啟發相關行業推行符合新時代的教學方法，助力國家健康教育和衛生事業的發展。3．3．5促進醫學生綜合素質的提高。微電影教學作為一種新興的媒介傳播形式，通過其獨特的表達方式和語言形式，將知識性、思想性、藝術性融為一體。微電影教學具有較大的可塑性，可以讓教學者充分發揮其主觀能動性，與自己的教學風格相結合，達到“一箭雙雕”的教學效果，既增強課程感染力與吸引力，又調動學生學習主動性與積極性，提高學生獲得感，從而實現知識性與趣味性結合。相比傳統教師講授的授課形式，同學們更樂于接受新的媒介傳播形式，而微電影表達內容可見、可視、可感、可知，讓學生在學習、感知、領悟、賞析、深度分析和解讀微電影表達內容的過程，既能使學生全面準確地理解并掌握繁雜的醫學知識，還能增強其理論思維能力，也借鑒和吸收了國內外電影文化的精髓，開闊了學生視野，提高了文化素養和藝術修養，醫學使命感增強，對醫生這一崗位有更多的了解與理解，從而提高了大學生的綜合素質。
有趣的健康科普小知識范文2
冬季，是四季之一，傳統是以二十四節氣“立冬”作為冬季的開始，“立冬”意味著風雨、濕度、光照、氣溫等，處于轉折點上，以下是小編精心收集整理的幼兒園幼兒冬季活動，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。
幼兒園幼兒冬季活動1活動目標
1.了解冬天在戶外工作的人，并表達他對他的尊敬。
2.知道冬鍛的好處并鼓勵幼兒早上起得早，做一個勇敢的孩子。
3.用對稱的圖案裝飾冬天使用的手套。
材料及環境創設
1.要求幼兒觀察誰早上起得早。
2.每人一副手大套(將粘畫紙剪成手套，兩層邊用縫紉機縫牢)，蠟筆。
3.選擇好室外工作人員的觀察地點。
4.動畫片《不怕冷的大衣》的錄像。
5.準備冬天人們冒著嚴寒工作的照片、圖片，布置一個：“不怕冷的人”的展覽。
活動流程
感知經驗，觀察身邊早起的人和室外工作的人——激感討論——表達情感，制作、贈送手套——產生，動畫片《不怕冷的大衣》
(一)感知經驗、激感
啟發談話：冬天來了，天氣好冷，可是有許多人“不怕冷”，堅持早早起，有的還在室外工作。
1.冬天的早上，誰早早起。
(1)講述家里誰起得早。
老師可以啟發提問：①這幾天，你在家里看到誰比你起得早?②他們起來做些什么事?
(2)講述生活周圍誰起得早。
①可提問：早上除了爸爸媽媽之外，你還知道誰起得早?？赏ㄟ^幼兒早上的生活環節，啟發講述，如早上點心店的阿姨，送牛奶的工人，幼兒園廚房的阿姨、
清潔工人起得早，為大家做事，真了不起。
②值得注意的是，這里的談話重在了解那么多早起的人，給我們的生活帶來的舒適和方便，激發幼兒對那些早起的人們的感謝尊敬之情。(談話中還可穿插些
小故事，及畫片)
2.誰是不怕冷的人，冬天工作在寒冷之中。
帶幼兒到選定的觀察地點，找找冬天里“不怕冷”的人。
(1)講講自己在戶外的感覺。(很冷、風刮在臉上有點疼……)
(2)看看誰是冬天里不怕冷的人?他們在干些什么?(如十字路口的人民警察，在指揮交通;冬鍛的人們。)
(3)嘗試和“不怕冷”的人交談。(事先作好聯系)
老師帶領幼兒可作簡單的采訪。
①你們在戶外工作幾小時?
②天氣這么冷，為什么你們“不怕冷”?
在交談和采訪訪過程中，老師應激發幼兒產生尊敬的情感。
③回到園內，可引導幼兒看看展覽(師生共同收集的畫片)，還有誰是“不怕冷”的人?
(二)制作手套
啟發談話：天氣這么冷，我們給那些“不怕冷”的人做手套吧。
1.觀察幼兒帶來的手套，注意兩只手套對稱的圖案。
說明
組織觀察討論圖案，應從圖形、色彩、位置安排(手背裝飾、手心不裝飾)等方面討論，為裝飾繪制時的技能表現，掃除阻礙。
2.按自己的意愿在紙手套上裝飾，注意左右對稱。
3.涂上好看的顏色、涂得滿、涂得深。
4.將自制的手套戴在手上，拍拍手，玩一玩。
5.談話：鼓勵幼兒將自制的手套贈送給自己覺得最了不起的人。
(三)看動畫片
1.啟發談話：你想做個勇敢的不怕冷的人嗎?
2.討論：怎樣才能不怕冷?
幼兒園幼兒冬季活動2一、主題名稱：
幼兒園主題活動《美麗的冬天》
二、主題選擇：
的原由提起冬天，大多數人的感受是寒冷，刺骨的風，一望無邊的茫茫白雪，但對于孩們來說就有所不同了，滑雪、堆雪人、打雪仗，這些活動樂此不疲。因此，我們設計了《美麗的冬天》這一主題活動，讓孩子們充分的感受冬天的美麗與神秘，激發孩子們對冬天的熱愛之情。
三、主題目標：
1.使幼兒了解冬天，學會自我的保護方法。
2.學習用自我的感受，描述冬天的特征。
3.給孩子們講述有關雪的科普知識。
4.讓孩子們欣賞冬天的繪畫作品，并自己描繪心中的冬天。
5.教幼兒學會歌曲《我們滑雪多快樂》，并嘗試創編歌詞。
6.給孩子們講一些有關冬天的童話故事。
四、主題網絡圖
五、教學活動方案
教育活動
一：歌曲活動《冬天的贊歌》
活動目的：
1.感受曲調的高低，學會愉快的演唱歌曲。
2.激發幼兒積極參與歌唱活動，天眼歌唱的快樂。
活動準備：
1.開辦《我愛冬天》主題活動，使孩子們了解冬天的特點。
2.有關歌曲的磁帶與圖片。
活動過程：
(一)播放歌曲，激發興趣播放歌曲，吸引孩子們的注意了，順勢自然引出對話。
老師:這首歌好聽嗎?
幼兒：好聽老師：想不想學啊?
(二)整體感知歌曲提問：你在歌曲中聽都到了什么?
分段學習演唱歌曲1.老師清唱前半段。
2.出示相關圖片和播放曲調，引導孩子一句的有節奏的念出歌詞。
3.通過提問，讓孩子們唱出最喜歡的一句。
(三)整體學習歌曲1.老師先清唱后半段歌曲，提問:歌曲里都唱了些什么?
出示圖片，并播放曲子，提示幼兒年初后半段歌詞，由于幼兒記憶相要困難一些，老師要有語言和動作上的暗示，以幫助幼兒熟記。
2.用不同的方式演唱歌曲，激發孩子們學習的興趣。
如：老師領唱幼兒跟唱;你一句，我一句，并伴有動作。
(四)活動延伸美麗的冬天到了，有活動的延伸是為了在不一樣的冬天中，每個孩子都有自己的收獲。
教育活動
二：親身感受活動《走進冬天》
活動目的：
1.通過親自的參與，讓孩子們對冬天有更深刻的認識。
2.在切身感受中，教會孩子們冬天的一些自我保護小知識。
3.通過自我感知，體會冬天的別樣美。
活動準備:
1.開展《不一樣的冬天》主題活動，激發孩子對冬天的興趣。
2.講解一些戶外安全知識。
活動過程：
(一)引出活動，激發興趣出示課件-引導談話，關于冬天的圖片(雪人)老師：什么季節到了?
幼兒：冬天老師：你們是怎么知道的?
(二)帶領幼兒，感受冬天老師:你們喜歡冬天嗎?
幼兒：喜歡老師：我們去外面看看好嗎?
帶領孩子在就近的田野或花園中觀看冬天的景色，要求孩子們形容冬天。
(三)活動延伸要求孩子們對春天和冬天進行比較，發現其中的差異美。并要求孩子們，對自己認為最美的冬天進行描述。通過這些，可以鍛煉孩子們的想象力以及敏銳的觀察力，并進一步提高孩子們的語言表述能力。
教育活動
三：動手活動《美麗的雪》
活動目的：
1.通過此活動鍛煉孩子的動手能力。
2.讓孩子知道有關雪的知識。
活動準備：
1.小鐵鏟、胡蘿卜等。
2.每個幼兒佩戴手套和圍巾。
活動過程：
(一)通過對話，引發興趣老師:你們喜歡雪嗎?
幼兒：喜歡。
老師：那我們出去堆雪人吧。
(二)開始活動將孩子們分成幾組，每組分配不同的任務，如，雪人頭、身子等。分配工具等一些物品，并進行關于雪的形成的知識講解。在孩子們制作過程中用相機進行記錄。
(三)指導完成老師在一旁積極的指導學生，完成各部分的制作。同時對總體的組裝進行協助，但各部分的形狀由幼兒自由制作，不進行限制。
(四)活動拓展：
相信在這個活動中通過幼兒的親自制作，一定對動手能力有所提高?；顒又锌梢怨膭钣變海醚┤ブ谱饕恍┳约合胂蟮氖挛?，增進孩子們的想象力。同時進一步鞏固所學，并加強動手能力，激發孩子們對自然的熱愛。
教育活動
四：繪畫活動《我心目中的冬天》
活動目的1.通過幼兒的手，畫出心中的冬天，增進對冬天的熱愛。
2.通過繪畫，豐富幼兒的想象力。
活動準備：
1.花紙和各種顏色的彩色畫筆。
2.關于冬天的美景錄像和畫。
活動過程：
(一)引出活動，激發興趣首先，觀看準備的錄像，自然引導幼兒對冬天的想象。
通過話語自然引出活動內容。
老師:孩子們喜歡冬天嗎?
幼兒：喜歡。
老師：用你們手中的畫筆，畫出心中的冬天好嗎?
(二)開始繪畫老師可以和幼兒一起繪畫，并走動觀察孩子的繪畫。
(三)講評階段在此階段，老師只針對每個幼兒作品的特點進行表揚，不對畫的整體進行比較，不設名次。
(四)活動延伸通過繪畫，每個人都描繪出了自己心中最美的冬天。此時，老師可以讓幼兒們相互觀看畫作，并可以鼓勵互換作品。這樣在互相的交流中，進一步拓展想象力。同時交流的過程中也是一個增進友誼的過程，從小培養孩子友愛。
六、主題思路
闡述比起春天的生機勃勃，冬天有另外一種寧靜的美。本主題活動，就是要通過聽歌曲激發幼兒對冬天的想象，實際的親近自然活動增進對冬天的感知與了解。冬天最有趣的事物就是雪了，通過組織與雪有關的活動，使幼兒了解一些冬天的防護小知識，培養合作完成工作的能力，并增進幼兒對冬天的熱愛。最后，通過描繪心中的冬天，拓展孩子的想象力，并進一步激發幼兒對冬天的興趣。
幼兒園幼兒冬季活動3活動目標：
1、讓幼兒親身感受冬天到了，知道冬天很冷，人們有很多保暖的方法，通過親身游戲活動，讓幼兒知道冬天要多鍛煉，鼓勵幼兒不怕冷。
2、對學生進行防寒防凍教育，提高學生的安全意識。
讓學生在學習生活中能采取一定的措施，保護自己。
活動過程：
一、冬天我不拍冷-(防寒)
1、講述冬天的早上，誰早早起。
家里誰起得早，你起的早嗎?
2、講講自己在戶外的感覺。
(很冷、風刮在臉上有點疼……)
3、教師小節，激發幼兒感受不怕冷的小朋友很勇敢。
啟發談話：天氣這么冷，我們用些什么給自己保暖呀?(幼兒回答)
教師出示范例手套、圍巾、熱水袋、頭盔、口罩、外套、耳罩等。
寒從腳下起，保暖最重要。嚴冬臘月，我們除了準備手套、圍巾、口罩、帽子等，還要注意穿上保暖性好的鞋子，多穿深顏色衣服，全方位做好防寒準備。另外，冬季多吃一些富含鈣和鐵的食物，平時積極參加體育鍛煉，都可以提高機體的御寒能力，增強身體的免疫能力。
4、除了一些保暖的東西，怎么樣還可以讓身體溫暖呢?
5、我們一起來做運動讓我們的身體暖和起來好嗎?
(播放健康操，教師和幼兒一起做體操)
二、注意防滑防凍
1、教師出示一些滑到摔跤，冬天在馬路上危險的圖片。
2、他們這樣做對不對?那應該怎么做才對?
3、教師小結：雪天穿鞋要講究。
路面容易結冰，不要穿皮鞋、硬塑料底鞋，穿保暖、防滑性好的鞋子，或者抓地較好的運動鞋，而且應盡量穩步前行，以防發生事故。幼兒園的各種樓梯和樓口處遇到雨水或積雪易結冰，幼兒在進出時容易滑倒摔傷，因此，應注意及時清掃樓道口的雨水或積雪，不讓出口結冰。天氣寒冷時，不在以上地方擦地，防止結冰，可在天氣回暖時再擦?？梢源蜓┱?，但一定不要拿雪球往同伴臉上、頭上砸，以免傷到眼睛。不在樓道內打雪仗，防止將積雪帶入，增加發生滑到的幾率。
4、對學生提出“四個不”要求，即不在公路上玩耍，不在霜凍路面上騎小車，上下樓梯不追逐打鬧等。
幼兒園幼兒冬季活動4活動目標
1.拓寬幼兒知識面，使幼兒了解在我國不同的地方冬季溫度不同，景象也不同。
2.激發幼兒探索自然的興趣。
活動準備
1.請幼兒回家向家長了解他們冬天在哪些地方生活過，那些地方的冬季是什么樣的，收集一些照片。
2.教師了解幼兒在哪些地方過冬天，有些什么經驗。
3.幼兒用書畫面“冰雕”、“春城的冬天”。
活動過程
1.組織幼兒談論各地不同的冬天。
“我們都知道南京(指本地)的冬天有時刮冷風、有時結冰、有時下雪，樹葉落了，小草枯了，人們都穿上了厚厚的衣服，是不是每個地方的冬天都是一樣的呢?你聽過中央氣象臺的天氣預報嗎?請大家談談，你在哪里見過冬天，那是什么樣的，你還聽爸爸媽媽爺爺奶奶說過冬天嗎?說給大家聽聽，帶照片的就講講照片上的情景?！弊層變撼浞职l言，注意強化那些重要的描述。
2.介紹北方的冬季特征。
引導幼兒觀看幼兒用書畫面“冰雕”。
“這里的冬天是怎樣的?為什么別的地方沒有冰雕”(因為這里冬季氣溫特別低，冰層很厚，幾個月不化)
3.介紹春城昆明的冬季特征。
引導
幼兒觀看幼兒用書畫面“春城的冬天”，介紹昆明實際上一年到頭都是春天。冬天也和春天一樣，植物繁茂。郁郁蔥蔥，鮮花盛開，從不下雪，不結冰。人們穿著單薄。“這里有冬天嗎?”
4.小結。
活動延伸
觀看世界各地冬天的錄象。
幼兒園幼兒冬季活動5設計背景
隨著冬天的到來，孩子們發現人們的穿著有所改變的同時也產生許多迷惑：“為什么看不到小螞蟻出來搬食物?樹上的小鳥不見了，它們都到哪去了?”孩子們對動物的生活習性的改變產生了好奇，因此為了順應幼兒的興趣需要和發展的需要，我通過活動《冬天是什么》可以讓孩子們了解冬天對動物們生活習性產生的影響，以激發幼兒的興趣和對動物的情感。
活動目標
1.理解故事《冬天是什么》，感受冬天里的快樂，了解一些動物在冬天里的特別活動。
2.理解一些動物不同的過冬方式。
重點難點
重點： 理解故事，感受冬天的快樂。
難點：知道動物過冬的幾種不同方式。
活動準備
幼兒用書《動物過冬》，教學課件《冬天是什么》。
活動過程
1.教師：冬天里我們用什么方法來取暖呢?
吃熱的東西，戴圍巾、戴手套、穿棉襖、戴棉帽，烤火或用取暖器、做運動等方式取暖。
2.教師：原來，在寒冷的冬天里我們有好多方法來取暖!但是，小動物們又是怎樣度過寒冷的冬天呢?下面我們來聽一聽、看一看!
一、傾聽故事《冬天是什么》
教師播放故事課件，講述故事。
二、理解故事，交流討論
1.教師：故事的名字叫什么?故事里都有哪些動物?
2.教師：冬天，燕子、杜鵑和大雁有什么特別的活動?(飛到溫暖的南方—遷移過冬)
3.教師：青蛙、小熊和蛇又有什么特別的活動?(美美地睡覺—冬眠)
4.教師：松鼠、兔子和綿羊身上出現什么特別的現象?(長出更多更厚的毛御冷—換毛過冬)
5.教師：螞蟻有什么特別的表現?(躲在窩里，不出門—躲藏過冬和儲糧過冬)
6.教師：冬天里的小朋友有什么特別的活動?(坐雪橇、堆雪人、打雪仗)
7.教師小結。
在冬天里，小動物們就是通過遷移、冬眠、換毛、躲藏和儲糧等過冬方式來度過寒冷的冬天的。
8.讓幼兒操作幼兒用書《動物過冬》，結束活動。
