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健康教育工作檢查范文1
小學階段是學生形成良好思想品質的關鍵時期。對學生進行心理健康與健全人格的教育，是關系到祖國下一代能否茁壯成長的大事。而嚴防學生因心理問題引發心理疾病和危機事件，是學校心理健康教育工作的重要任務，應常抓不懈。
我大盧小學教師深入家訪,及時發現有可能心理問題的學生，并對遭遇突發事件而出現心理或行為異常的學生、學習壓力過大或學習困難而出現心理異常的學生、個人感情受挫后出現心理或行為異常的學生、人際關系失調后出現心理或行為異常的學生、性格過于內向孤僻的學生、有情緒困擾的學生進行了重點關注，建立了學生心理健康檔案。對常見發展性心理困擾學生，我們對其進行面對面的交流與談心，并做好記錄。
當然，影響學生心理健康的原因是多方面的，既與學生的遺傳因素有關，更取決于家庭、學校、社會三方面環境的影響。作為教師，特別是班主任，有責任扮演好“心理醫生”的角色。很多心理危機事件在發生之前，當事人的語言或行為都存在或多或少的跡象，因此是可以察覺并預防的。
下面，附重點排查對象：
(1)心理健康普測和心理健康摸底排查工作中確定的重點關注學生。
(2)患嚴重身體疾病，治療周期長，個體感覺痛苦，仍在校堅持學習的學生。
(3)因家庭經濟困難、學習困難或就業困難而出現心理、行為異常的學生。
(4)因各種原因受處分、經常曠課或經常聯系不上的學生。
健康教育工作檢查范文2
關鍵詞： 高校 心理健康教育 思想政治工作
1.前言
對把思想政治工作放在重要位置的認識人們從沒動搖過，但同時存思想政治工作可包治百病的錯誤認識，工作方法也常流于形式，不能深入們的的心靈。若能結合心理健康教育工作，并作為一項長期工作來抓，就有利于克服思想政治教育的片面性，使思想政治工作充滿活力。學校重視學生學會用的基本理論、方法去觀察、認識世界，使青年學生樹立遠大的革命理想，確立辯證唯物主義的人生觀、世界觀，但不能更多的只停留在一種陳述性知識的傳授上，我們需從心理學角度著手，對培養人的良好心態、心理素質、適應社會能力等作為一項必不可少的內容予以充分重視。據有關方面調查，大學生中有20%左右的人不同程度地存在著心理健康問題。心理上應變能力差，適應環境能力差，處理問題理想化、簡單化。學習壓力過大、生活節奏緊張、競爭激烈、性格和意志力脆弱、心理承受能力差等成了高校精神疾病發病率增加的主要原因。大學生心理健康工作對于提高大學生適應社會生活的能力，培養大學生良好的個性心理品質，促進心理素質與思想道德素質、文化素質、專業素質和身體素質的協調發展，提高高校德育工作的針對性、實效性和主動性，具有重要作用。在改革開放不斷深化，市場經濟高速發展，人們思維在不斷發生著變化的今天，單純依靠思想政治工作已經解決不了高校大學生的心理疾病，必須把心理健康教育與思想政治工作有機地結合起來，才能搞好青年大學生的心理健康教育與思想政治工作。
2.高校心理健康教育和思想政治工作相互交叉
2.1交叉點。
教育目的相同：心理健康教育與思想政治教育都是高校德育教育的重要組成部分。其目的都是為了促進人健康的全面發展，幫助學生處理好心理、思想、行為之間的關系，提高綜合素質培養全面發展的人才。涉及點相同：兩者都涉及到人的心理結構中的非智力因素部分，作用于人的心理狀態、思想意識和人格品質。思想是心理的一個組成部分，高尚的思想是認識情感、意識、需要、動機、性格和各種心理因素綜合作用的體現。正確的人生觀、道德觀、價值觀的樹立不僅是思想教育的結果，也是心理健康教育的結果。健康的心理是做好思想政治工作的充要條件。
2.2差異點。
心理健康教育著重于心理發展，調整心理發展狀態，消除心理障礙，提高心理健康水平和對社會的適應能力。而思想政治工作著重于思想品德提高、塑造與轉變，有目的地對大學生意識形態產生影響，提高其思想品質，樹立正確的人生觀與世界觀。
由上所述，高校心理健康教育和思想政治工作既有區別又有聯系，兩者有互相交叉的地方。我們的目的就是利用兩者相交叉部分，以心理健康教育來促進思想政治工作的開展，使思想政治工作上一個新臺階。心理和思想是有區別的，主要表現為兩個方面，一方面，思想是反映的結果，心理是反映的過程；思想注重人的精神世界的深層次，心理則注重人的精神世界的表層次。另一方面，二者的表現形式不同，心理主要是個體在生理基礎上的心理狀況，而思想以“觀念”的形式出現，屬社會意識形態的范疇。心理和思想又是相互聯系的，二者都是人的意識，是人腦的機能。思想轉化為行動不是一件輕而易舉的事情，其間包括了艱難的心理歷程。思想離不開心理因素的支持，健康的心理也離不開正確思想的主導。
3.以心理健康教育提高高校思想政治工作效率
3.1以人文學和心理學的觀點為基礎，擴充思想政治工作內涵。
我國是以“立人”為教書育人核心理念的千年古國，從孔子的“興于詩、立于禮”的儒教學說到如今的“以正確的輿論引導人，以高尚的精神塑造人，以優秀的作品鼓舞人”的育人原則，準確地說就是以人為本的人文思想。在高校思想政治和心理健康教育工作中貫通人文特色，就是要在上述思想指導下開展人文教育，以人為本，承認和尊重大學生個人或群體的主體地位。從理解的角度出發，注重人性與個性，通過情愫化、人性化的教育方式，培養和引導他們正確處理好個人與他人、與集體、與社會、與國家的關系。同時亦應遵循大學生們的思想政治發展軌跡和心理健康的轉化及成長的一般規律，適當切換角度或者做一些換位思考，避免逆反心理的產生和情感上的淡漠。實踐證明，貫通人文特色的思想教育和心理健康教育既具有理性又蘊涵情愫，自然擴充了思想教育內涵，效果往往會更好。
3.2學習心理健康知識，擴充思想政治教育思路。
健全的性格和合理的認識結構等心理條件，思想政治教育的任務同樣也是不可能很好完成的。由于長期以來對思想政治教育的片面理解，心理健康教育，作為一種教育手段并沒有被廣大的思想政治教育工作者所重視、所掌握，以至于在教育過程中很難把握學生真實的內心世界，很難適合學生接受教育的心理特點，甚或將一些心理問題簡單地當作思想問題來處理，非但挫傷了學生的積極性，而且往往引發或加大了他們的逆反心理。思想政治工作的開展需要借助一定的心理健康教育力量，借鑒心理健康工作特有的服務方式和內容，以提高自身的科學性、藝術性和針對性，以加強思想政治教育的實效。心理健康會使學生精神充沛，最大限度地發揮潛能，全身心地投入到學習和工作中去，這也無疑有利于他們對思想政治教育的接受與理解。因此，思想政治教育工作者也應逐步提高自己，從心理健康工作的理論到實踐都需要加強學習和訓練。思想政治教育工作者學習心理教育、心理咨詢等知識，是新形勢下進一步加強和改進思想政治教育的需要和必然趨勢。
3.3心理健康教育有機融入，提高思想政治教育藝術。
怎樣把思想政治工作目標與心理健康教育內容有機地結合起來，是我們當前需要進一步探索的新課題。思想政治工作與心理健康教育都有自己的側重點，但是作為學生，他們遇到的各種各樣的思想和心理矛盾經?；煸谝黄?，僅靠單一的教育方式已經難以奏效。德育工作者要從心理健康教育方面探索新的知識和方法，提高解決實際問題的能力。這樣，既有助于學生的心理健康和順利成長，同時也提高了思想政治工作的實效性，為學生接受思想政治教育創造良好的心理條件。思想政治教育與心理健康教育兩者的結合需要在實踐中不斷探索和創新。目前各高校在心理健康教育方面都是采取坐等學生上門、個別地、保密地進行談話的方式，這種方式對學生進行心理健康教育遠遠不夠，應該要建立組織機構，配備專兼職人員，指導并實施全校心理健康教育的各項工作，并通過課堂教學、小組講座、報刊、廣播等多種形式廣泛宣傳、普及心理健康知識，提供及時有效的心理健康咨詢，引導學生重視心理問題，增強承受挫折、適應環境的能力，提高學生的心理素質。
4.結語
心理健康教育不僅為思想政治教育提供一種途徑，更重要的是提供了一種思想，一種觀念，一種態度。實踐證明，心理健康教育對加強大學生思想政治教育具有獨特的價值和意義，尤其是在高速發展的現代化社會，心理健康教育必將豐富高校教育的內容和手段，轉變思想政治教育的觀念和方法，提高廣大思想政治教育工作者育人水平。心理健康教育和思想政治工作是具有中國特色高校教育體系的重要組成部分，也是高校學生管理工作的永久課題。對這一課題的不斷挖掘和深入探討，有助于提高高校的管理水平和健康發展。
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健康教育工作檢查范文3
近年來，上級教育行政主管部門出臺了一系列關于大學生心理健康教育的規范性文件，有力地推動和規范了各高校的心理健康教育工作。廣西教育廳在2007年就頒發了《關于進一步加強和改進全區高校大學生心理健康教育的意見》（桂黨高工[2007]5號），文件指出，“各普通高校要進一步建立完善三級心理健康教育網絡”，并明確“二級網絡是院（系）級大學生心理健康教育工作站，由院（系）學工干部、輔導員組成，主要任務是建立院（系）學生心理檔案，及時了解、掌握學生的心理健康動態，舉辦大學生心理健康講座或團體心理輔導等活動，對學生進行心理健康教育和宣傳，并解決一般性的心理問題”。2013年廣西教育廳又下發了關于印發《廣西高校學生心理健康教育工作基本建設標準實施意見（試行）的通知》（桂教思政[2013]23號），文件指出，“高校要建立健全學校、院（系）、學生班級、宿舍四級心理健康教育工作網絡，并有明確的職責分工和協調機制，負責大學生心理健康教育和咨詢?！?/p>
二 廣西各高校二級心理健康教育工作站運行情況調查
1 廣西各高校建站總體情況
筆者前期通過訪談及結合自身工作實踐，自編《廣西高校二級心理健康教育工作站工作情況調查表》，隨機抽取了廣西區內43所高校開展調查，其中本科院校（含獨立學院5所）25所，高職高專學校18所。結果顯示：31所高校在學院（系部）成立有二級心理健康教育工作站，占調查樣本的72.09%，其中18所是本科院校，13所屬于高職高專學校;12所高校尚未成立二級工作站，占調查樣本的27.91%， 其中5所是本科院校（含3所獨立學院），7所是高職高專學校。從建站情況來看，廣西大部分高校尤其是本科院校都已經設立了二級心理健康教育工作站，不過獨立學院明確而又規范地建站的不多。
2 廣西各高校二級心理健康教育工作站具體運行情況
（1）廣西各高校二級心理健康教育工作站隊伍建設情況 從各高校二級心理健康教育工作站的組織領導特別是擔任站長工作的人員組成來看，61%的高校是由各學院（系部）黨委副書記或分管學生工作的副院長擔任;26%是由各學院（系部）分管學生心理健康教育工作的輔導員來擔任;7%是由各學院（系部）的分團委書記擔任;但還有6%的高校二級工作站站長沒有確定的人選，甚至長期空缺，組織領導不明確。
從各高校二級工作站成員組成來看，67.74%的高校二級工作站成員包含本學院或系部所有輔導員，77.42%的高校二級工作站成員中含有心理學背景的輔導員（含心理學專業或考取了心理咨詢師資格證的輔導員），16.13%的高校把班主任也納入了二級工作站成員中。還有些高校把學生朋輩群體也納入二級工作站，如48.39%的高校二級工作站成員包含班級心理委員，還有9.68%的高校把一般學生干部也作為二級工作站成員。
從各高校二級工作站對工作站成員的專業成長建設來看，提升各工作站成員專業能力的方式主要有：邀請專家對成員不定期開展培訓、通過例會進行工作交流、開展心理沙龍等，也有部分高校會通過定期組織各工作站成員開展案例討論與督導來提升成員的專業能力，在參與調查的已經設立有二級工作站的高校中，有54.8%的高校每學期會組織1～2次案例討論與督導，有9.7%的高校每學期會組織3～4次案例討論與督導。
（2）廣西各高校二級心理健康教育工作站體制機制建設情況
根據調查統計，在參與調查的已經設立有二級工作站的高校中有61.29%的高校二級工作站建立了相關規章制度，如站長職責、二級工作站工作職責與要求、學生心理工作流程及管理規定、咨詢守則、危機干預條例、心理委員職責等。但調查發現，大部分高校二級工作站在真正開展工作及責任落實方面非常欠缺。只有38.71%建站的高校安排有明確的工作時間，且大多安排的時間僅限于行政上班時間;只有9.68%的高校有具體的值班安排。
（3）廣西各高校二級心理健康教育工作站經費支持、硬件條件情況
在硬件條件方面，只有35.48%的高校二級工作站擁有專用的工作場所，且大部分在10～25平方米之間，64.52%的高校雖然設立有二級工作站，但絕大部分都只是把牌子掛在各學院學工辦，更談不上擁有專門的辦公設備和咨詢設施。各高校的二級工作站成員目前也基本都沒有相應的待遇，工作量沒有計算的標準。在心理輔導熱線方面，只有25.81%的高校二級工作站設有專門的心理輔導熱線。在經費支持方面，只有32.26%的高校二級工作站有專項工作經費，具體經費支持各高校差異很大，從幾百元到幾萬元都有，不過大部分高校經費支持低于生均3元。
（4）廣西各高校二級心理健康教育工作站服務體系建設情況
各工作站的工作、輔導內容按開展頻次的高低主要有：宣傳、普及心理健康知識;學生心理狀況排查;開展主題活動;心理危機干預;個別心理輔導;開展團體心理活動;建立學生心理檔案及其他。其中開展個別心理輔導的形式主要還是面對面的輔導談話，占93.55%，電話輔導也占一定比例，另外，QQ、微信也逐漸成為新的輔導渠道。
三 廣西各高校二級心理健康教育工作站運行情況分析及思考
1 值得肯定的地方
二級心理健康教育工作站是近年來新發現的事物，也是各高校心理健康教育工作思路拓寬的一個重要標志，而在接受調查的廣西高校中，有72.09%的高校已經在學院（系部）成立有二級心理健康教育工作站，這個比例相對來說還是較高的，說明廣西高校一級心理健康教育機構建設逐漸得到完善，心理健康教育的大局及網絡整體意識整體還是很強的。且61%的高校是由各學院（系部）黨委副書記或分管學生工作的副院長擔任二級工作站站長職務，說明大部分高校至少在組織領導方面是很重視二級工作站的建設的。另外，93.55%的高校二級工作站開展了心理健康知識的宣傳、普及工作;87.1%的高校二級工作站要負責學生心理狀況排查，83.87%的高校二級工作站每年都要組織開展心理主題活動等，說明絕大部分高校二級工作站都做了不少具體的工作。
2 不足及思考
（1）缺乏配套硬件設備及經費支持，需加大專項支持力度
心理咨詢室的設計、選址、配備都應有相應的標準和要求，但目前各二級工作站連一間空房的配備大部分都未達到，毋庸置疑，這會影響到各二級工作站實質性工作的開展。另外，目前廣西各高校對二級工作站有專項經費支持的為數不多，即使有經費支持的高校，大多數也比較少，平均到每名學生不到3元，沒有經費或經費有限在某種程度上就限制了各二級工作站工作的開展。
二級心理健康教育工作站作為大學生心理健康教育中的新興力量，投入不足是普遍存在的問題，各高校將其作為專項給予預算，提供專門的建設及活動經費，是二級工作站充分發揮作用的基礎，并將會大力推進各高校的心理健康教育工作的發展。
（2）隊伍專業性較弱，急需提升專業化程度
心理咨詢是經過嚴格訓練的心理咨詢師運用心理學以及相關知識與技術，通過專業的咨訪關系，幫助合適的來訪者依靠個人自我探索來解決其心理問題，增進心身健康，提高適應能力，促進個人成長與發展以及潛能的發揮。大學生心理健康教育及咨詢是具有很強專業性的工作，如果二級心理健康教育工作站缺乏專業人員，那么所開展的所謂的“心理輔導”工作就可能變為親朋式的支持安慰或思想教育工作者的說教。所以，高校二級心理健康教育工作站隊伍成員也應該朝著專業化方向多一些努力。
（3）心理活動院系特色不夠突出，質量、效果有待提升
就當前現狀來看，各二級工作站開展的工作大多是學校一級心理健康教育機構布置的任務，自身主動結合院系特色開展心理活動的不多，所以活動形式雖然也較多，但很多都雷同，較小有區分度，且不少二級工作站忙于應付完成各類活動任務，流于形式，對活動的效果較少回顧評估。如何使心理健康教育與各院系的專業特色乃至專業教育教學活動相結合，使心理健康教育活動融入院系特色并發揮出實效性是值得各二級工作站認真思考的課題。
（4）缺乏規范管理，建議引入科學考評機制
在接受調查并業已建站的廣西高校中，雖然61.29%的高校二級工作站建立了相關規章制度，但具體落實情況不佳，表現為服務內容不詳，服務時間不明，服務對象模糊，服務主體無相應資質要求及待遇等，離規范管理還有很遠的距離。針對這一方面的問題，建議可以引入考評機制，構建一個科學、系統、可行的體系是院系工作考評的關鍵和核心。當然，考評體系所應涵蓋的內容是需要繼續深入研究確定的，也是非常關鍵的。各高?？梢越Y合自身實際情況，制定出二級心理健康教育工作站的考評體系，通過考評既能反映出各二級工作站開展心理健康教育工作的客觀實際，又能規范各二級工作站的具體建設，而且可以起到一定的激勵促進作用，整體提升各高校的心理健康教育工作水平，增強學生的滿意度。
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健康教育工作檢查范文4
今天，**街道辦事處與市健康教育所在這里舉辦社區健康教育骨干培訓班，這對進一步促進**街道的健康教育工作向縱深發展、推進和諧社區建設具有十分重要的意義，是搞好**年**社區健康教育工作和提高社區健康教育工作者業務水平和工作技能的一個重要舉措。這次培訓班得到了市疾控中心、市健康教育所、仁濟醫院及**成校的大力支持和積極參與，為此，我謹代表街道黨工委、辦事處向光臨今天培訓班的各位同仁和專家表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！下面我先講三方面的意見，與同志們共勉。
一、充分認識開展社區健康教育工作的重要性：社區健康教育作為社會公益事業的重要組成部分，在今后一個時期內乃至在整個和諧社區建設中，我們要以提高全民整體健康素質為宗旨，繼續加強全民健康教育工作，認真組織實施“全國億萬農民健康促進行動”和“宜城社區健康行”活動，建立起街道相關部門和各居(村)委負責以及全社會參與的健康教育工作機制，做到健康教育與常規工作同步實施，同步發展，努力形成全方位、多層次、全社會通力配合的健康教育新格局。健康教育是幫助居民掌握保健知識，樹立健康觀念，自覺采納有益于健康的行為和生活方式，預防疾病、促進健康、提高生活質量的有效手段。社區健康教育是構建和諧社區的一個重要領域，開展社區健康教育，為社區和諧目標服務，是宜城街道衛生保健事業的一個重要組成部分。這次健康教育培訓班的目的就是要不斷提高居（村）委健康教育專(兼)人員的業務水平和工作技能，旨在建立起一支精干高效、扎根基層的健康教育工作隊伍。我們要充分認識社區健康教育工作的重要性、必要性，有組織、有計劃地開展社區健康教育活動，促進社區水健康教育平的不斷提高。
二、扎實推進和做好社區健康教育各項工作：要扎實推進和做好**年的社區健康教育工作，必須做到“四個”到位：
一是工作目標、計劃要到位。通過這次培訓班，各居（村）委要根據街道辦事處**年健康教育工作意見、任務，認真制訂好居（村）委健康教育工作長遠規劃和年度工作計劃，明確工作目標，并按計劃有序開展好各項健康教育工作。
二是思想認識要到位。今天在座的各位都是各居（村）委健康教育工作的骨干人員，在充分認識健康教育工作的重要性和必要性的同時，還要充分提高健康教育工作的思想認識，做到熱愛本職工作、鉆研業務技能、研究工作思路、探索活動載體、增強工作責任，切實把社區健康教育工作做深、做細、做實、做好、做優，要結合社區自身條件和特點，創造性地開展社區健康教育工作。
三是軟件臺帳要到位。各居（村）委要指定專人及時收集、整理好各種健康教育工作資料（特別是照片等原始資料），要按照規范要求認真記載好健康教育工作臺帳，確保各類創建工作復查和年終考核時有詳實的軟件臺帳可看、可查，要堅決杜絕弄虛作假，臨時補做假臺帳的行為發生。
四是工作措施、效果要到位。要進一步建立、健全健康教育工作網絡，明確工作任務，落實工作職責，加強工作檢查考核。要結合社區“兩工程”建設，進一步完善健康教育學校、畫廊、專欄、黑板報、電化教育、照相機、活動場所等硬件配套設施建設。要形式多樣地組織開展健康教育活動，拓展健康教育載體，提高健康教育效果。首先，要強化健康教育宣傳，充分發揮健康教育宣傳陣地作用，以懸掛橫幅、張貼標語、出刊專欄板報、開展電化教育和發放資料、手冊、社區簡報等多種形式的健康教育宣傳活動；其次，要定期組織開展健康咨詢、專題講座、專項培訓及健康教育進校區、進單位、進家庭等形式的主題活動；第三，要把健康教育活動向縱深發展，組建“健康俱樂部”、“社區健康教育志愿者隊伍”、“社區衛生義診服務隊”等民間組織，創特色、樹品牌。
三、切實提高培訓效果和強化工作考核
一是希望同志們要集中思想，遵守紀律，認真聽講，以這次培訓班為契機，認真學習，掌握技能，提高水平，確保培訓效果。
二是街道辦事處將社區健康教育工作列入**年度居（村）委工作考核內容。社區管理服務所要加強對居（村）委健康教育工作的指導、督查和考評工作，定期對社區健康教育活動、專欄、臺帳進行評比和考核。
健康教育工作檢查范文5
1 健康教育檔案的收集內容
健康教育檔案是健康教育機構、個人或組織在工作中形成并作為原始記錄保存起來備考查利用的文字、圖表、聲像等不同載體的材料，具體分為音像制品、媒體傳播材料、文字材料、宣傳材料及其他材料。
2 健康教育檔案收集過程中存在的問題
2.1 對檔案管理的認識不到位，檔案管理水平有限。一是檔案管理是一個細致、繁雜的工作，且檔案產生周期長，部分領導認為檔案管理工作缺乏意義，很容易被忽視。二是檔案管理是只投入、無產出的消耗性工作，不能短時期內看到其作用效果，卻需要花費大量的人力、物力、財力和時間，得不償失。三是部分人員的檔案管理水平有限，對歸檔材料的范圍不清楚，或擔心材料歸檔后查找不便，索性每個人的工作材料自行管理，長時間后有的便不知去向，其結果就出現了日常工作缺乏工作過程記錄、材料證明等情況，最終導致無據可查。
2.2 照片檔案的管理問題。許昌市疾控中心從成立至今經歷了60年的風風雨雨。其中，在健康教育工作中產生了大量珍貴照片，記錄了許昌疾控防治工作的努力，也反映了許昌健康教育人的辛勤勞作。照片檔案作為易損檔案，在長時間的保存過程中會開始發黃、軟化和翻卷，清晰度也減弱了很多。由于底片沒有隨照片一起，導致大量底片聚集放在一起而難以辨認。有些特殊尺寸的照片也難以被統一規定的照片案卷（冊）所容納，很多保護性措施難以有效實施。
2.3 文件材料的漏記、錯記問題
2.3.1 在繁雜的文件擬定、發放的過程中會產生大量的文本文件，其中有些是電子文件。如需查找某些相關文件進行參考，就會在紙質文件和電子文件之中反復翻閱查找，增大了查找困難度，工作效率低下。此外，由于多次翻閱紙質文件，也會導致文件再次歸檔時位置錯誤而出現“假遺失”的現象。
2.3.2 由于工作周期過長，未及時進行文件的電子版保存或書寫錯誤的更新，事后保存時，文件檔案中偶爾會發生文件材料的漏記、錯記問題，如檔案文件里的文件材料出現筆誤、印刷錯誤等。這是在周期較長的項目工作中經常會出現的問題。
3 健康教育檔案問題的對策與思考
3.1 提高認識，加強培訓。一要提高部分領導對健康教育檔案收集工作的重視程度。健康教育檔案是日常工作產出的最真實的記錄，能夠及時應對上級的工作檢查和工作資料的查閱參考。二要提高檔案人員對健康教育檔案收集工作的認識程度。不可隨意捏造檔案資料，保持檔案的真實性。三要不斷加大對現職人員的業務培訓強度，參加上級檔案行政部門或專業單位組織的培訓班、學習班，發揮其工作積極性、主動性，“專心做事、熱心服務”。同時鼓勵自學，不斷提高專兼職檔案人員檔案理論素養與業務技能。
3.2 提升對檔案現代化的重視。隨著科技的進步，檔案管理方式由傳統的、單一的收集處理方式轉為數字化操作，實現檔案載體電子化、現代化有助于檔案信息開發和綜合利用。檔案現代化也是解決照片檔案和文本文件檔案相關問題有效方法之一，對于重要的文本文件，可用硬盤對電子文件進行專門保存。
3.3 加快推進網絡共享。我省各地市健康教育工作從上世紀60年代初開始以協作區的方式進行相互學習、共同研討。全省共分為三個協作區，分別是豫北協作區、豫中協作區和豫南協作區，許昌市健康教育所屬于豫南協作區中的一員。加快推進網絡共享有助于各個協作區成員將自己的工作經驗與檔案材料上傳到網絡共享，促進全省健康教育共同快速發展。
健康教育工作檢查范文6
一、指導思想方面：
在2009年安全工作計劃中，我們本著從少到無的原則，本學期教學部門將堅持“以人為本，質量興校”的辦學理念，認真領會市法制安全工作會議精神，以《中小學安全教育指導綱要》為指導，以廣大師生的生命安全和社會穩定為目標，以確保學校教育教學工作的順利進行為出發點，以提高師生和家長的認識及廣泛開展安全教育活動為途徑，強化教學工作全程管理，關注師生安全，加強安全教育，切實提高教學質量，推進學校的特色建設。以下是我中學教學安全工作計劃：
二、主要工作及措施：
（一）加強領導 明確責任
1.成立領導小組
組 長：
副組長：
組 員：
2.明確責任
每位師生都應該清醒的認識到安全工作是學校的重點工作之一，是確保學校教育教學活動正常有序進行的基礎和保障。因此，全體教師必須提高認識，認真履行自己的職責。做到學校的安全工作的方方面面都有人管，都有人負責。
（二）加強教育 增強素質
1、加強學校心理健康教育，提高學生的身心健康水平。
一個心理不健康的人，是一個不健全的人，難以適應未來社會發展的需要。學校要高度重視心理健康教育，健康教育課由專職教師任教，任何人不能擠占健康教育課，健教教師要認真備課，上好每一堂課，讓學生身心均能健康發展。
2、加強學校安全教育，增強學生的自護自救的能力。
各學科教師要結合本學科的課程在教學時適時滲透安全教育。每位教師在備課時，學期教案里要體現安全教育的內容，每學期每個學科要上交一份相關的教案。
安全教育工作應更有針對性和實效性。教學部門將協助學校各部門根據學校周圍和學生的特點對學校存在的安全隱患進行一次專項檢查。并有針對性的進行安全教育。對學生進行各種事件的應急處理的教育，增強學生安全防范的能力。萬一發生安全事故，做到不驚慌失措，并能采取有效辦法保護自己。要使學生增加對自己所處環境的了解，增強安全保護的意識，不做不利于安全的事，又保護自身的生命安全。
3、要教育學生家長做好監護工作。通過對家長進行安全教育，增強家長的安全意識和能力。學生非正常死亡的主要原因是溺水和交通事故。
(1)要讓學生家長明確自己對自己的孩子在安全方面應該做好哪些工作。安全隱患在哪些方面，應該重點做好哪些防范工作。
(2)了解和關心孩子的學習和生活，為孩子安排一些豐富多彩的活動，并對學生的行為進行有效的監督。
(3)學校對學生進行教育的同時，要存在的安全隱患及時告訴家長。家長會上，不要只講學生的成績，要通報學校的安全狀況，要根季節的特點，把學生容易發生的安全事故告訴家長，提高家長的安全意識。讓家長配合學校做好安全教育工作，讓家長真正擔負起自己應該擔負的監護責任。采取家長所能采用的辦法來確保學生的人身安全，取得更好的教育效果。
三）抓住重點 確保安全
1、規范教育教學行為，消除安全隱患。
教學部門要加強常規工作檢查的力度，進一步規范學校和教師的教育教學行為，禁止教師體罰和變相體罰學生，禁止男教師撫摸女生或帶女生回家補習，體育教師在學生自由活動時要加強安全教育，不能隨意“放羊”。絕不允許因我們的教育教學行為不規范，而發生安全事故。
2、要認真學習《學校安全意外事故處置預案制度》。
建立教學部門事故處置領導小組，公布學校緊急聯系電話，在教學中如發生安全事故要按照預案進行緊急處理，使處理工作規范化，使事故造成的損失降到最低限度。
3、認真執行上報制度。發現事故一定要及時上報，不能認為這是小事，我自己能夠處理，而不上報。決不能因為不及時上報，而延誤了處理的時間，造成被動。只有及時上報，才會有利于事故的處理。
時刻牢記：安全無小事，在學校安全領導小組的領導下認真開展安全教育工作，確保師生能在平安和諧的環境中教學和學習。
