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健康教育工作的重要性范文1
關鍵詞：輔導員；學生管理工作；心理健康教育
近年來，教育體制的改革不僅使得當代教育局勢緊張，才使得我國人才競爭異常激烈，由此造成的巨大心理壓力讓高校學生喘不過氣，學生的扭曲心理更是讓高校內犯罪事件層出不窮，可見，強化高校學生心理健康教育、解決學生心理健康問題早已刻不容緩。為了幫助高校學生解決心理困擾、朝著身心健康的方向發展，輔導員的作用不容忽視。
1輔導員在學生管理工作中開展心理健康教育的重要性
1.1有利于“以人為本”理念的貫徹
當今時期，社會變更日新月異，雖然高校學生的物質生活得到了豐富，但其心理上卻得不到相對應的發展，容易產生各式各樣的心理問題。高校中的“以人為本”理念主要強調在不破壞學生自然發展規律的前提下充分尊重和關愛學生，并且這一理念需要深入貫徹到每一位教育者中。對于輔導員而言，心理健康教育正是“以人為本”教育理念至關重要的M成部分之一，需要其在育人過程中秉著“以人為本”原則將心理健康教育工作落實到位，主動關注學生的心理狀態、積極宣傳心理健康知識，并對學生可能（或已經）出現的心理健康問題及時疏導，如此一來，便可為學生的身心健康發展保駕護航，促進高校人才培養目標的達成。
1.2有利于輔導員各類角色的轉換
在高校內，與學生交往最頻繁、最貼近學生生活的人物便是輔導員，故心理健康教育的開展需要輔導員來完成。輔導員在日常生活中主要承擔了三類角色，分別是服務者、傳播者以及管理者，其中服務者指的是輔導員需要為學生在校園內可能遇到的成長性的問題服務；傳播者指的是輔導員在教授《形勢與政策》過程中需要向學生傳播正確的價值觀、人生觀、世界觀以及重要的時事新聞；管理者指的是輔導員既要處理好日常事務性工作，又要對班級進行綜合管理，形成良好的班風。眾所周知，評判現代化人才的標準早已不是僅憑智慧即可，而是需要具備一定的心理素質，因此，無論扮演服務者、傳播者以及管理者中的那一項角色，心理健康教育工作都應當是輔導員學生管理工作中不可或缺的一部分，而輔導員只有通過三類角色的不停轉換，才能拉近與學生之間的距離，從而全方位地落實心理健康教育工作。
1.3有利于學生綜合素質的提高
在學生管理工作中開展心理健康教育可以采取與思想政治工作相互交融的方式，此方式不但能優化思想政治教育的傳統理念和方式，還能夠提高輔導員對思想政治教育工作和心理健康教育工作的整體把握。輔導員在對高校學生貫徹社會主義核心價值觀的同時還需要關注其認知特征、思維特征、情感特征與行為特征，并且對其心理承受能力、情感生活經歷及人際關系處理做出大致的了解，在這種前提下，輔導員便能夠在學生出現心理問題時以最佳的方式進行干預和疏導，幫助學生正視并改正自身存在的心理問題，在促進其智力發育的同時促進其身心發展，并最終將學生的綜合素質上升到更高的層次。
2輔導員在學生管理工作中強化心理健康教育的策略
2.1強化自身心理健康理論知識
強化輔導員自身心理健康理論知識是提升心理教育工作質量的重要前提。因此，輔導員應當自主參與心理健康教育知識培訓，在充分掌握管理學、教育學、教育心理學知識的基礎上擴充自身心理學專業知識儲備，以優化心理健康教育工作。
2.2提高對學生心理健康的關注度
為了讓學生敞開心扉，輔導員在進行學生管理工作時應提高對學生心理健康的關注度，并加強與學生的溝通，以最短的時間發現學生可能存在的問題，與此同時，選拔并培養一批優秀的學生干部，讓其代替自身去與同學深入溝通，對于有心理疑惑的學生，及時采取科學的方式疏導。
2.3積極開展心理教育主題班會
在進行學生管理工作時積極開展心理教育主題班會也是強化心理健康教育的重要手段。在班會上，教師可以讓每一位學生提出各自的心理困惑，通過班級成員共同解答徹底消除此類心理問題發生的可能。
3結語
綜上所述，高校學生的心理健康問題不容忽視。為了提高學生的心理素質、讓心理問題遠離當代高校學生，我國各高校輔導員應當充分意識到學生管理工作中心理健康教育的重要性，一方面，強化自身心理健康理論知識、提高對學生心理狀態的關注度并積極開展心理教育主題班會以預防學生可能出現的心理問題，另一方面，針對學生已出現的心理問題及時采取有效的措施。
參考文獻：
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健康教育工作的重要性范文2
一 滲透美好心靈
班集體是學生在校學習和生活的主要環境。因此，要使學生健康成長，班主任就必須著力創設良好的班級環境。
1．美化教室愉悅
班主任要帶領學生齊動腦，齊動手，精心布置學習園地、衛生角、隊角、黑板報等，從而形成一個潔、齊、美的教室環境。
2．倡導民主和諧的班級環境
班主任要以民主活潑的風格來組織班級工作和教學，開展集體活動，如節日活動、春游及各種文體活動。這些活動的開展有利于培養學生健康的心理，也有利于全體學生的學習，更有利于全體學生素質的發展。
3．班風、學風、班級凝聚力、向心力的建設
班主任一定要精心策劃和組織一個堅強的、團結的、有朝氣的班集體，促使每位學生心目中具備一定的班集體概念、群體觀念，使他們知道自己是班級中的一分子，促使每位學生都積極動手、動腦，主動發揮自己的積極作用，認識到自己的價值，使其在集體氛圍中不斷地健康成長。
二 走近學生心靈
班主任要了解學生的思想實際、心理實際和生活實際，即“知彼”。在平時的學校生活中，就要注意觀察學生的個體差異，對每位學生都要有全面細致的了解，才能因人而異，因材施教。
目前，中學生自身較為普遍地存在著一些不良現象，如以自我為中心、唯我獨尊、獨立性差、依賴性強、只能適應順境、受不得委屈或挫折；遇到困難茫然失措、情緒極不穩定；缺乏意志力、害怕失??；心理承受能力弱、社會適應能力差等心理問題。班主任一定要本著“理解、尊重、信任、同感”的原則來關注學生的個性發展，深入了解學生，積極引導學生身心健康發展。
三 打開心靈之窗
交往是人在社會生活中的重要內容之一。不善交往會給學生的心理帶來極大的負面影響。
1．建立和諧的師生交往關系
班主任要努力保持與學生的良好關系，用期望的目光關注每個學生的成長，有利于學生良好心理的形成和教育的有效實施。為協調師生關系，班主任必須經常有意識地對自己的教育態度、作風和行為實行監督和調節，熱愛尊重學生；民主、平等地對待學生；樂于“心理移位”；設身處地地體察學生的真正難處。
2．鼓勵學生進行同伴交往
同伴交往對學生的情緒發展與調節具有重要作用，能給他們以情緒支持和安慰，幫助他們應付生活中出現的種種緊張和壓力。要鼓勵學生進行廣泛的同伴交往，指導、培養、鍛煉他們的交往技能，幫助他們掌握各種交往策略，學會與同伴和睦相處，真誠合作，從而培養其良好的心理素質和交往能力。
四 耐心疏導，以誠相待，注重引導
情緒、情感是以需要為中介的，是人對客觀事物和對象所持的態度體驗，是人的行為的動力系統之一。情感對人們的工作行為起著組織與協調作用，直接影響著人的學習狀態、工作效率。情緒分為積極情緒和消極情緒兩種。
1．保護引導學生的積極情緒
積極良好的情緒是學生創造性學習的良好基礎。教師應善于發現、保護并引導學生的積極情緒，使之成為學習的動力，做到每個問題都要具體分析，不搞一刀切，因為這樣有可能挫傷學生對某種事物或學科的興趣，從而影響學生的學習熱情。為增強學生的愉快體驗，可以通過開展豐富多彩的文體活動方式來進行。讓學生充分發揮自己的特長，并看到自己的成果和進步。
2．控制、轉化消極情緒
健康教育工作的重要性范文3
湖北省谷城縣紫金鎮衛生院，湖北襄陽 441700
[摘要] 健康是人們保持正常生命體征的狀態。全國健康教育專業機構工作中，在預防傳染病傳播等方面，健康教育與健康促進工作占據有重要的地位。該文主要通過分析目前我國基層醫療健康教育和健康促進工作的現狀，對健康教育與健康促進的內涵作出闡述，分析開展健康教育和健康促進工作的重要性，提出基層醫務人員做好健康教育和健康促進工作的意見，為我國基層醫療的健康事業提供參考，對促進健康教育和健康促進工作、提高人們的生活質量提高指導性建議。
[
關鍵詞 ] 健康教育；健康促進；基層醫務人員；應用
[中圖分類號] R193[文獻標識碼] A[文章編號] 1672-5654（2014）12（c）-0134-02
近年來，隨著醫學模式的轉變和人們生活水平的不斷提高，人們的就醫觀念及就醫心理需求發生了很大的變化。主要體現在對健康的追求、對疾病的預防以及對健康知識指導的需要[1]。健康是人們保持正常生命體征的狀態，以人為本是我國發展社會主義政治、經濟和文化的基本要求。這就要求我國的基層醫務人員，按照全國健康教育專業機構工作的規范和相關要求，積極開展健康教育工作和健康促進實踐，提高人們的生活質量[2]。該文從我國基層醫療健康教育和健康促進工作的現狀、健康教育與健康促進的內涵和重要性以及如何做好健康教育和健康促進工作方面，做一個綜述。現報道如下。
1 目前我國基層醫療健康教育和健康促進工作的現狀
1.1 對健康教育工作不夠重視
我國的基層醫療條件和醫療水平相對落后，人們的健康觀念和意識不強。因此我國基層的醫療單位，尤其是鄉鎮和村衛生室等對健康教育工作不夠重視。一方面，基層醫護人員不能完全理解健康教育與健康行為之間的關系，緊緊停留在相關疾病的治療和護理上，缺少與患者或者群眾進行健康知識的溝通和交流；另一方面，資金投入不足在一定程度上限制了健康教育和教育促進工作的進行和開展。
1.2 基層醫務人員的健康教育工作模式較為落后
基層醫務人員進行健康教育的主要工作人員為臨床護理人員，臨床護理人員大多沒有經過全面和系統的健康教育理論培訓，對健康教育理論認知不夠清晰，覺悟能力較低，不能適應健康教育形勢發展的需要。在工作模式上，參照較為落后的早期健康教育模式，局限于按病種照本宣科的進行衛生知識宣教，達不到改變健康行為等健康教育的根本性目的。
1.3 開展健康教育的管理機制不夠健全
基層醫療單位開展健康教育的管理機制不夠健全。一方面，體現在基層醫療單位缺乏專門的機構進行管理。各級各類健康教育機構及社會各部門對健康教育和健康促進工作的職責任務和管理職責不明確,使得健康教育和健康促進工作難以落實和開展；另一方面，基層醫療單位開展健康教育的具體過程和細節不夠規范。由于沒有健全的管理機制、先進的工作模式和一批高素質的醫護人員隊伍，則使得在具體開展健康教育的過程中，出現不規范和不專業的情況[3]。
2 健康教育與健康促進的內涵和重要性
基層醫務人員的健康教育與健康促進工作是疾病預防控制體系的重要組成部分，從另外一個角度來說，也是公共衛生服務的一項基本職能。健康教育是指通過信息傳播和行為干預,幫助個人和群體掌握衛生保健知識,樹立健康觀念,自愿采納有利于健康行為和生活方式的教育活動與過程。健康促進是指個人與其家庭、社區和國家一起采取措施,鼓勵健康的行為,增強人們改進和處理自身健康問題的能力[4-5]。
健康教育與健康促進工作在基層的醫療工作中具有重要的意義。首先，健康教育與健康促進工作是傳染病和慢性非傳染性疾病的預防與控制的有效途徑，促使個體或群體改變不健康的行為和生活方式，能夠應對突發公共衛生事件的發生。其次，健康教育與健康促進工作能夠穩定醫患關系，促進醫生與患者之間的信任，提高患者的自我保健水平，使得醫患關系得到升華。再次，健康教育與健康促進工作體現了社會主義法制建設以公共利益為基礎的基本原則，按照全國健康教育專業機構工作的規范和相關要求，組織相關的部門和機構制定有效的政策和規范準則。
3 基層醫務人員做好健康教育和健康促進工作的措施
有效的進行健康教育和健康促進工作，基層醫務人員必須擁有強烈的使命感,轉變基層醫務人員健康教育的理念，提高健康教育意識。從根本上幫助患者和社會群眾改變不正確的健康行為，提高健康教育意識。相關的單位和部門要注意培養高素質的專業隊伍，加強對基層醫務人員健康教育培訓，切實做好患者教育和社會性宣傳教育。具體來說，有如下幾個方面。
3.1 制定健康教育工作規劃，規范健康教育模式
有效的進行健康教育和健康促進工作,首先應重視健康教育與健康促進的工作內容及其重要性，相關的機構和部門要落實好監督和管理方面的職責，督促基層醫療單位進行健康教育工作模式改革，制定健康教育工作規劃。按照先進的健康教育醫療模式，基層醫護人員合理科學地安排工作程序，有效果地進行健康教育。按照健康教育是否具有普遍性，可以選擇進行經常性健康教育或應急性健康教育。按照健康教育的群眾基礎和實際情況，設置不同的健康教育和教育促進等實際方案和措施[6-7]。
3.2 轉變基層醫務人員健康教育的理念，提高健康教育意識
有效的進行健康教育和健康促進工作，另外一個重要的措施是轉變基層醫務人員健康教育的理念，提高健康教育意識?；鶎俞t務人員只有摒除以前的落后思想，積極地轉變健康教育的理念，才能提高健康教育的意識。具體來說，基層醫護人員應該積極改變工作觀念和工作形式，采取適當措施加強學習與修養，提高醫務人員自身健康教育理念，并且將這些理念滲透到自己的醫療活動中。作為醫務人員不論采取那種理論開展健康教育，都應在了解上述理論的基本內涵和適用范圍后，提高健康教育意識，傳播衛生保健知識，幫助患者和社會群眾重新建立起有易于健康的行為和生活方式,提高生活質量。
3.3 培養高素質的專業隊伍，加強對基層醫務人員健康教育培訓
專業的健康教育和健康促進工作的開展，離不開一批具有專業知識和專業素質的高水平隊伍。因此，基層醫療單位在開展健康教育和健康促進工作一方面，要注意積極引進適合健康教育發展需要的專業人才；另一方面，要對現有的基層醫療人員進行繼續教育或者組織各類培訓等方式，來提高基層醫療人員的專業能力和水平。通過培訓，加深基層醫護人員對國內外先進的健康教育理論知識的理解和應用，主動學習先進的健康知識和技能，促進醫務人員具備解決健康相關的實際問題的專業能力。并且能夠了解不同人群不同階層的健康需求，從而針對性地實施健康教育和教育促進工作。。
3.4 做好患者和社會群眾的健康教育和教育促進工作
健康教育工作應該包括疾病的預防治療、傳播衛生保健知識、心理衛生教育以及健康相關行為干預等內容。比如，在呼吸道傳染病的高發季節，在醫院的門診和住院部，設置字幕墻或者宣傳單，對呼吸道傳染病的高發季節中的一些易發傳染病做出知識宣傳和講解，并提醒注意事項。在面診患者時，基層醫護人員應該也要注意對患者的健康教育，包括告知疾病的相關知識、用藥注意事項、飲食保健等健康教育內容，提醒患者注意健康行為，糾正患者的不良行為并進行干預，促進患者健康行為的形成。另外，對于社會群眾的健康教育和教育促進工作，可以以黑板報、校報、宣傳欄、廣播站為載體[8]，通過一些自我保健的健康教育宣傳來實現，幫助社會群眾掌握必要的健康知識和健康行為，提高社會群眾自我保健意識與自我保健能力,達到了健康教育與健康促進的目的。
4 結語
綜上所述，目前我國基層醫療健康教育和健康促進工作的現狀還存在諸多問題，情況不容樂觀。根據我國對健康教育專業單位和機構健康教育和健康促進工作的規范和相關要求，基層醫護人員的健康教育與健康促進工作是一項長遠持久的工作。基層醫護人員應當積極開展健康教育工作和健康促進實踐，重視健康教育與健康促進的工作意義和內容,擁有強烈的使命感,從根本上幫助患者和社會群眾改變不正確的健康行為，提高健康教育意識，注重健康教育與健康促進工作的培訓，切實做好患者教育和社會性宣傳教育，達到改變健康行為等健康教育的根本性目的。強化相關健康知識和疾病預防技能傳播，促進健康行為，提高人們的生活質量。
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參考文獻]
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健康教育工作的重要性范文4
【關鍵詞】中專；班主任管理；心理健康教育；融合路徑
中專心理障礙問題已成為當今的社會問題之一，近幾年的媒體對此多有報道。不少中專學生因學習壓力過大、家庭期望過高等原因，對父母和教師產生了抵觸情緒，出現了嚴重“高焦慮”癥狀，不能適應正常的學習生活和社會的變化，在生活中不能忍受和戰勝遇到的困難和挫折。因此，將班主任管理與心理健康教育融合顯得尤為必要。
一、當前中專班主任管理與心理健康教育融合中存在的不足
（一）班主任心理健康教育工作不夠重視。
中專班主任對心理健康教育沒有一定的了解，所以班主任并未將心理健康教育作為當前教育工作的重點，還是依照以往傳統的教育管理模式進行學生教育管理工作，如果學生出現心理方面的問題，班主任第一時間想起的就是本學校專門的心理健康教育老師進行心理輔導，而潛意識里并沒有將心理健康教育工作作為自己的工作重點，忽視了當前教育形式下將學生管理工作與心理健康教育的結合。
（二）班主任缺乏心理健康教育相關知識
由于中專班主任大多對應試教育條件下的學科比較擅長，而對于心理健康教育不了解或者了解很少，而大多數的學校會有專門的心理健康教育老師，所以對班主任心理健康教育相關知識要求不高。而班主任在進行學生管理工作時，主要針對學生出現的問題進行分析，而不會結合心理健康教育知識對學生進行心理輔導，無法從根本上解決學生出現的心理問題，對于現有的問題也沒有合理的解決措施，導致管理工作無法與心理健康教育有效結合。
（三）班主任管理存在誤區
大多中專班主任在處理班級的矛盾時，往往態度粗暴，方法單一，只是強加于學生。雖然班主任在管理過程中秉承“讓自己成長為巨人，讓我的孩子及‘孩子’站在我的肩膀之上”，但是在轉化的時候，急功近利，自以為是，沒有認識認識到學生心理健康教育與孩子成長的關系，難以發現學生存在的心理問題，導致班主任管理工作難以發揮效果，更談不上與心理教育的融合。
（四）心理健康教育工作沒有落實
在當前形勢下，心理健康教育是當前教育的工作重點。雖然大多數中專學校已經將心理健康教育作為當前的工作重點，但是大多數中專班主任對心理健康教育工作并不是很重視，并沒有將心理健康教育作為當前學生管理工作重點，其根本原因是中專班主任對開展心理健康教育工作的目的不明確，對于心理健康教育與學生管理相結合帶來的益處也不是特別了解，這給心理健康教育工作的開展增加來看較大難度。大部分中專班主任對心理健康教育工作的理解僅僅是疏導學生心理問題，難以認識到心理健康教育工作開展的最終目標是促進學生在學習生活中健康的成長，引導學生走向正確的成長道路。正是由于心理健康教育工作執行力度較弱，使得心理健康教育工作難以充分發揮作用。
二、中專班主任管理與心理健康教育融合的途徑
（一）重視心理健康教育與管理工作結合
為了加強中專班主任對心理健康教育工作的重視度，首先應加強學校管理層對心理健康教育的重視。由學校高層向班主任深入貫徹心理健康教育與管理工作相結合的思想，讓班主任了解心理健康教育工作開展的根本目的，深刻意識到兩者有效結合的重要性，保證心理健康教育工作的有效開展。例如，定期對中專班主任開展關于心理健康教育工作動員會，制定懲戒制度對班主任進行考核評估，對于將心理健康教育與管理工作有效結合的班主任進行一定的資金獎勵，以激發中專班主任對于心理健康教育工作開展的熱情，使得心理健康教育工作在教學管理方面發揮有效的作用。中專班主任需要意識到，心理問題解決需有一個過程，甚至是比較緩慢的過程，水到渠成，不令而行，潛移默化，春風化雨，不可能立竿見影，所以要善于等待，堅持不懈。
（二）加強對班主任心理健康教育知識的培訓
一，組織教師學習理論知識，提高教師對學生心理健康教育重要性的認識。學校要組織教師學習第三次全教會的精神和心理健康知識，注意引導教師開展討論讓教師充分認識到心理健康教育的重要性。請有關專家對教師進行心理健康教育的專題講座，讓教師知道心理健康的人必須具備完整的人格、充沛的活力、進取的精神、愉快的情緒、適當的行為、虛心的態度及良好的適應能力，讓教師從思想上重視與理解健康教育在育人中的地位與作用；
二，組織教師深入調查研究，了解和掌握學生的心理問題，學生產生心理障礙的的原因主要有以下三個方面：在日常交往中的心理問題～人際關系焦慮。隨著年齡的增長，學生的交往需要不斷擴大，但他們的交往能力如得不到正確的指導，往往只能停留在原始的水平上，甚至常常由于交往不當而產生這樣或那樣的心理問題。例如矛盾不能及時處理解決，就容易形成暴力對抗，封閉孤獨、派別流動或不良的心理。
（三）激發學生對心理健康教育的積極性
為了確保心理健康教育發揮應有的作用，也應確保學生真正接受心理健康教育。應消除學生對于心理健康教育的抵觸情緒，例如，在解決學生存在的心理問題時，可以通過講一些有哲理的小故事，引導學生思考存在的問題，進而實現心理健康教育的最終目標～保證學生以健康的心態成長。
（四）改進班主任管理方法
心病必須心藥醫。學生在平時生活、交往、學習中產生的問題有經驗問題、方法問題、心理問題，要依據不同情況不同對待。一般在精神上、情感上的問題，較多的是屬于心理健康的問題。這些問題不是一天形成的，因此，對于心理健康問題的解決，不能一蹴而就，更不能粗暴急躁，不能過分地批評指責，更不能諷剌打擊，班主任建立與學生之間的良好互動，改善與學生之間的關系，站在朋友的角度與學生談心，進而打開學生的心扉，深入了解學生的心理問題，并對其進行正確引導。
（五）加強心理健康教育落實程度
針對在心理健康教育工作中經常出現的落實程度不足問題，可以從以下幾個方面進行思考：首先，可以加強宣傳教育工作，轉變班主任的教育觀念，使其認識到心理健康教育對學生發展的重要作用，主動將心理教育整合到班主任工作之中去；其次，可以指定一定的績效評價機制，以此形成對教師的激勵。例如：學?？梢远ㄆ诮M織心理教育評課活動，讓各班主任組成評課小組，定期進行聽課評課活動，如此，能夠在極大程度上提高班主任的積極性，進而加強心理健康教育落實的程度。
三、結語
總而言之，心理健康教育是班主任管理的重要內容，中專班主任應深入分析當前班主任管理與心理健康教育融合過程中存在的不足，加大對心理健康教育的重視程度，同時積極改進教育方式，激發學生對心理健康教育的積極性，促使班主任管理與心理健康教育實現有效融合，為中專學生的心理健康提供保障。
【參考文獻】
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健康教育工作的重要性范文5
一、夯實健康教育工作基礎
健康教育專（兼）人員是健康教育最直接、最有效的實踐者，其理論水平和工作能力決定著健康教育的成效。要切實加強健教專（兼）人員能力建設，選派工作責任心強、熱愛健康教育工作的人員到健康教育工作崗位，定期參加區健康教育所舉辦的業務知識培訓班，提升健康教育骨干隊伍的整體素質和水平，夯實健康教育基礎。
二、突出控煙和社區衛生服務機構健康教育兩個重點
（一）控煙健康教育。認真貫徹《無煙環境創建工作實施方案》、《街道無煙環境創建工作實施方案》及省、市有關控煙工作要求，加大控煙宣傳力度，重點做好醫療單位和學?？責煿ぷ鳌Ｒ皇钦匍_宣傳動員會，張貼控煙宣傳海報和禁煙標志，懸掛控煙標語，組織各類控煙主題活動，利用世界無煙日組織開展控煙大型宣傳活動等營造濃厚的控煙氛圍；二是舉辦控煙知識講座和培訓班，大力宣傳《煙草控制框架公約》、《無煙環境創建工作實施方案》、《街道無煙環境創建工作實施方案》及省、市相關文件精神，充分認識控煙工作的重要性、必要性和緊迫性，進一步提高控煙履約自覺性；三是指導、督促學校將控煙宣傳教育納入健康教育計劃，通過課堂教學、講座、同伴教育、知識競賽、板報及“拒絕煙草、珍愛生命”主題班隊會等形式向師生傳授煙草危害，不嘗試吸煙，勸阻他人吸煙，拒絕吸二手煙等控煙核心知識和技能，強化學生的控煙知識、態度和行為，促進學生養成良好的文明行為和習慣。通過“小手拉大手”等形式，向家長宣傳控煙知識，勸阻家人不吸煙和避免被動吸煙。
（二）社區衛生服務機構健康教育。配合相關單位做好對社區衛生服務機構的督導考核力度，重點抓好三個方面的工作：一是強化內部管理。督促社區衛生服務機構按照《社區衛生服務機構健康教育實施方案》的要求，建立健全健康教育管理體制，明確工作標準，完善工作措施，是健康教育工作買上科學化、規范化的軌道。二是創新工作載體。緊緊圍繞《健康教育主題月活動》，大力開展健康教育活動，普及健康知識，提高社區居民的健康知識知曉率和健康行為形成率。
三、打造宣傳平臺
積極協調各方，充分利用有效資源，打造健康教育宣傳平臺。在居民樓院中開展健康知識宣傳，通過板報、標語、講座等形式，擴大宣傳覆蓋面和影響力，強化健康教育陣地建設，全面推進健康教育進社區、進家庭“兩進”工作。
四、抓好五項工作
（一）抓好創衛健康教育普及工程。今年我市將迎接全省第八次衛生城市檢查驗收，健康教育是創建衛生城市的重要內容之一，要以創衛為契機，對照《甘肅省衛生城市檢查評比標準》，抓好健康教育各項工作任務的落實，做好健康教育工作資料的整理歸檔。要繼續完善和落實社區健康教育“四有”（有健全的健教組織網絡、有固定而規范的宣傳陣地、有健康教育資料入戶、有健康教育評價總結）工作。立足實際，突出重點，拓展宣傳教育的途徑，廣泛開展形式多樣、豐富多彩的健康教育活動，大力普及健康知識。
（二）抓好重點人群健康素質調查。健康知識知曉率和行為形成率是反映本地區公民健康素養最直接的指標，要高度重視，積極配合相關部門在重點人群（社區、學校、醫院企業、公共場所等）開展健康知識知曉率和形成率調查，抓好落實，確保調查工作如期完成。
（三）抓好健康主題日宣傳活動。配合相關部門利用世界防治結核病日、世界衛生日、世界無煙日等各種健康主題日和地區主要健康問題開展咨詢、宣傳活動，是健康教育更好的為百姓健康服務。
健康教育工作的重要性范文6
【關鍵詞】 基層醫療機構；健康教育；質量影響因素
隨著經濟、教育、科技、醫療技術的不斷發展，人們對自身健康越來越來越重視，不斷的從電視、報紙、網絡等媒介尋找有關健康教育的知識。為了使患者了解正確的防病治病知識，促使健康教育順利開展，我院社區衛生中心開展了社區健康教育宣教，通過醫護人員有計劃、有目的的對患者及其家屬進行教育并進行生活指導的過程使患者了解有關所患疾病的健康知識，改變不良生活習慣，以達到解決患者的心理、社會、文化及精神方面的健康問題。通過近二年連續的教育工作，滿足了患者及家屬對疾病知識、健康知識的需求，促進了治療效果，增進了藥物的依從性，降低了疾病復發率。提高了人們的健康水平。但是，在宣教過程中，也發現了基層醫療的匱乏，使健康教育工作開展滯后，影響健康教育工作質量。
1 存在的因素
1.1 基層醫療機構管理者對健康教育缺乏重視 某些基層醫療機構管理者認為健康教育在自己的工作內容中所占分量微乎其微，其職責主要是看病、輸液、拿藥。對所轄居民的健康教育工作缺乏重視，工作流于形式，從而制約了健康教育工作的開展。
1.2 執業醫護人員分布不均 由于基層醫療機構工作苦，雜事繁多且報酬少，很多醫護人員缺乏在基層工作的動力，從而導致基層醫療機構缺乏正規的執業人員。尤其是鄉鎮醫院、村衛生室。另外，醫護人員每天忙于治療，對健康教育只能在治療時匆匆提到，使健康教育工作流于表面形式。
1.3 缺乏系統教育和正規培訓 在宣教過程中，基層醫護人員缺乏系統的繼續再教育培訓，在職的醫護人員知識更新慢，沒有參加過正規的健康教育培訓，并且與患者及患者家屬在健康教育方面缺乏有效的溝通方法與技巧，醫患、護患關溝通困難。
1.4 宣教時間掌握不好 健康教育內容的宣教集中在患者就診的時候，而不是長期的過程。健康教育工作是一個長期的過程，患者在就診時，接受健康知識只是暫時的，效果不理想。
1.5 資金匱乏 在宣教的過程中，聽到的最多的是“沒有錢” 。資金匱乏，導致基層醫院對自己醫院的醫護人員缺乏有效的培訓。對所轄社區的居民缺乏有效的健康指導，如印刷傳單，上門服務等。
2 改進措施
2.1 端正認識，重視健康教育工作 現代的醫療模式強調“以人為中心”即患者是工作的中心?；鶎俞t療機構要對醫務工作者素質的培養，樹立正確的人生觀和價值觀。對健康教育工作要開動員大會，得到基層醫療機構的各級人員的支持和重視。只有醫療機構認識到這項工作的重要性，才能做好工作。另外，需要對工作結果進行評價。建立教育方法，選定教育內容，執行教育計劃，評價教育結果[1]。
2.2 對醫護人員進行培訓 要對醫護人員進行健康教育工作崗前培訓。社區居民文化知識水平參差不齊，要結合當地實際，深入淺出，用大眾能聽懂的語言進行宣教，禁用醫療術語。根據不同人群，認真備課，做好課前準備。宣教活動結束后，適時與與群眾進行互動，應主動爭求群眾意見，熱情回答人們的咨詢。
2.3 開展多形式教育方式[2] 根據患者的患病情況，進行適時的宣教，尤其是內科疾病、慢性病。宣教是一個長期的過程。要讓群眾明白健康教育的重要性與它帶來的無形經濟效益。自覺地掌握必要的健康知識，來提升自己的生活質量，提高預防和控制疾病的能力。另外，采取多種方式，多樣化的進行宣教。如發放疾病注意事項宣傳單，定期社區授課，播放有關疾病的科普光盤等。
2.4 傾聽群眾意見 健康教育后，根據群眾的意見，進行隨時認真的總結經驗，以便下次彌補不足。并根據群眾的需要，制訂工作計劃，幫助群眾解決實際問題。
3 小 結
健康教育是通過信息傳播和行 干預，幫助 人和群體掌握衛生保健知識，樹立健康觀念，自愿采納有利于健康行為和生活方式的教育活動與過程[3]南丁格爾曾經說過：“人是各種各樣的，由于社會職業、地位、民族、信仰、生活習慣與文化程度的不同，所得的疾病和病情也不同，要使千差萬別的人都能達到治療和康復需要的最佳身心狀態，本身就是一項精細的藝術。[4]”健康教育作為全民素質教育的組成部分，已經受到我國各級政府的高度重視，其目的是消除或減輕影響健康的危險因素，預防疾病的發生，促進健康，提高生活質量。隨著經濟的不斷發展和人民群眾對疾病健康知識需求的不斷增長，基層醫療機構將承擔對疾病健康教育工作，并且成為人們了解疾病、防病治病的重要機構，所以必須加強基層醫療機構對疾病健康教育宣教工作。醫療與保健相結合將成為基層醫療機構發展的必然趨勢。
參考文獻
[1] 公延玲，莊慧.基層醫院健康教育存在的問題及改進措施[J]中國全科醫學，2005，8（3）：221.
[2] 陸蓮麗.影響基層醫院健康教育深入開展的原因與對策[J]中國醫藥導報，2010，7（2）：142.
