前言：中文期刊網精心挑選了健康教育理論與方法范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
健康教育理論與方法范文1
一、警察心理健康的概念及意義
警察心理健康，是指警察在工作、生活、學習中表現出來的積極向上的心理狀態。依據警察心理健康的含義，可以這樣定義警察心理健康的標準：
1、無任何明顯的心理上的障礙或異常表現。
2、保持正確的自我意識。對自己有正確的評價，這種評價應當與集體中的主流評價相一致。
3、保持穩定、樂觀向上的情緒。
4、能保持統一的人格。理想、信念、價值觀、世界觀和需要、興趣、動機等因素應與外顯行為保持和諧統一。
5、良好的人際關系。
6、社會化良好。對周圍社會能夠很好的適應，掌握社會所公認的各種觀念和行為方式。
7、控制能力強。
從警察心理健康的標準可以看出，重視心理健康，對警察的心理、生理以及公安工作都有著積極的影響：
1、心理健康可以預防精神疾病的發生。民警每時每刻都面臨著來自各個方面的心理應激，這就要求民警具有較強的心理承受能力，才能保持心理健康。重視心理健康問題，可以使民警很好的處理各種矛盾，提高心理承受能力，在挫折面前有足夠的思想準備，積極預防精神疾病的發生。
2、心理健康可以預防心身疾病的產生。心身疾病是指心理因素在疾病的起因中占據主導地位的疾病，如高血壓、冠心病、潰瘍等。重視心理健康問題，可以矯正不良的心理反應，積極發揮各種心理因素的能動作用，有效的預防心身疾病的發生。
3、心理健康可以防止出現某些意外事件。民警在工作中會遇到許多誘因，一旦失去控制，就會出現意外事件。例如，當民警捉到犯罪嫌疑人后，多數犯罪嫌疑人都會想方設法否認罪行，此時如果民警心理健康水平低，很容易控制不住憤怒的情緒，出現刑訊逼供現象。提高民警心理健康水平可以預防這類事件的出現。
4、心理健康可以使警察提高工作效率。民警在日常工作中要面對和處理繁多復雜的工作任務，良好的心理健康水平有助于民警保持良好的精神狀態，從而以更高的效率處理好各類復雜事務。
從以上的分析中，可以看出心理健康對公安工作的重要性，所以要像重視身體健康那樣，重視心理健康，加強對民警的心理健康教育，保證公安各項工作更好地開展。
二、基層民警心理健康現狀及原因
（一）基層民警心理健康狀況令人堪憂
1、面對錯綜復雜的執法環境，面對繁重的公安保衛任務，面對執法過程中遇到的各類意外事件，基層民警心理上承受的壓力越來越大?！肮补ぷ髟絹碓诫y干了”，這是大多數基層民警的心聲，忍辱負重、委曲求全，成了他們的家常便飯。一線執法民警在執法過程中經常遭遇群眾圍攻、毆打、謾罵、污辱、誣告，絕大多數民警抱著忍讓克制的態度，不敢在行為上、語言上有任何過激的表現。據不完全統計，自2002年初至2004年底期間，全市公安機關執法受阻達2200余次，其中有632次受到不同程度的身體傷害。
2、輿論宣傳的負面影響，社會對民警的過高期望，使得公安民警自尊心受到損害，怕“引火燒身”的心理突出。公安工作涉及面廣，任務復雜艱巨，是社會關注的焦點。許多群眾認為公安民警就是無所不能、隨叫隨到的“超人”，而一旦案件久偵不破或是極個別警察犯了錯誤，社會輿論就毫不留情，大肆批評。很多群眾以偏概全，將公安隊伍中的個別問題當作全體民警都存在的問題，諷刺、貶損之詞不絕于耳，對立情緒嚴重，大大損害了公安民警的自尊心。近兩年來，民警合法權益遭受侵害的事件越來越多，得不到有效保護的例證也為數不少。所有這些，均給公安民警工作上帶來了影響。這使得大部分民警對執法問題持謹慎態度，常常抱著多一事不如少一事的心態，執法放不開手腳。
3、工作負擔過重，身體健康狀況下降，民警心理上產生了厭倦感和恐懼感。由于超負荷的工作壓力，休息時間難保障，生活無規律，身體長期得不到休整，使基層民警的身體狀況越來越差。據調查了解，當前民警的常見病和多發病主要有：心臟病、腸胃病、高血壓、頸椎病等10余種。據有關資料顯示，我國公民平均壽命為70歲，而公安民警只有47歲。市交管局2005年民警體檢結果顯示，參加體檢237人，查出患有各種疾病的有210人，占參檢人數的88.6％。
（二）公安工作的特點是導致公安民警心理健康問題的根本原因
公安基層工作的特點，決定了警察是一個高度緊張、充滿壓力的職業，它也是導致基層民警心理健康問題的根本原因?；鶎庸补ぷ鲘徫坏奶攸c主要有：
1、高危險性。警察是和平時期最危險的職業。近年來，犯罪分子持械持槍暴力拒捕、襲警的案件顯著增加。據統計，2004年，我國有472名公安民警因公犧牲，近5000名民警負傷。在麗水，襲警事件也經常發生。就在前兩天，我交管局民警習強同志還在值勤過程中被暴力抗法。
2、工作時間長，身心難以得到有效放松，生活質量不高。在警力普遍不足的情況下，基層民警工作時間長，加班加點多，節假日往往只是一種象征。據統計，每名民警平均每天加班5小時，每人平均每月加班15天以上。長期超負荷的工作，民警飲食、睡眠、娛樂等基本生理需求得不到充分滿足，幾乎沒有時間去關心家人，難以承擔家庭責任，身心健康和家庭生活均受到消極影響。
3、組織內部管理壓力增大。崗位責任制、績效考核、等級評定、全員競聘上崗……近年來，各級公安機關為進一步鍛造高素質公安隊伍，不斷探索、大膽改革，這一系列管理舉措的實施，激發了公安隊伍的勃勃生機，但與此同時，公安民警所感受到的組織管理壓力日益增大。一些基層民警把自己的工作環境形象地比喻為“上有高壓線，下有地雷線，前后左右都是警戒線?！?/p>
因此，針對公安民警心理健康的現狀，加強公安民警心理健康教育已是刻不容緩。
三、加強民警心理健康教育的建議
不斷加強民警心理健康教育工作，努力增進基層民警心理健康正越來越受到各級公安管理者的高度重視。2004年10月份，公安部召開了相關的會議，并制定了規定，對新錄用的公安民警和錄取的公安院校新生要通過心理健康測試。有關民警心理健康教育工作也在積極的探索開展中，像深圳、杭州等地公安機關就專門成立了“民警心理咨詢熱線”，接受民警及其家屬的求助。這些都說明民警心理健康問題正得到越來越高的關注，相關機制也在進一步的創建當中。
我認為，當前加強基層民警心理健康教育，應重點抓好以下幾個方面：
（一）以人為本，從優待警。
1、提高民警的工資福利待遇。由于民警不能從事商業經營活動，工資成為民警收入的唯一來源，應嚴格落實超時工資補貼，使民警的超額付出得到切實的回報。
2、加強民警合法權益的維護。廣大的基層民警處于各種社會矛盾的風尖浪口，遭受到的侵害、投訴較多。公安機關要加強民警合法權益的維護工作，成立民警合法權益維護委員會，建立規范的投訴查處反饋制度，確保民警的合法權益免受侵害，積極為民警創造敢于嚴格執法、秉公辦事、放開手腳干工作的良好環境。
3、建立完善民警定期體檢制度。保證民警在一年內能夠享受到身體健康全面檢查，做到有病早治，無病早防，切實讓民警從心理上減輕顧慮和壓力。
4、切實落實民警休息制度。民警應享有的休息日、節假日、年休假，各級公安機關應予以保證，確保民警身心能得到及時調整。
（二）科學管理，創造和諧的工作環境。
1、加大公安宣傳力度，爭取社會各界更廣泛的理解和支持。部分群眾對公安民警產生非議和偏見，一個很重要的原因是他們對公安機關的職責和存在的實際困難不夠了解。因此，要進一步加強公安正面宣傳力度，提高社會公眾對公安工作、公安民警的了解，為民警的嚴格執法、熱情服務贏得更好的社會環境和人際氛圍。
2、合理安排警力，不搞政績戰。目前有的上級公安機關在布置任務時存在短期行為、缺乏協調、過于集中等現象，令基層疲于應付。要采取積極措施，切實減少和避免公安民警從事非警務活動，進一步科學規范機構設置和人員配置，下功夫使警力真正向一線傾斜。
（三）對在職民警進行有針對性地心理干預。
健康教育理論與方法范文2
【關鍵詞】 健康教育；護理教學；運用
我國未來護理事業的發展有幾大趨勢：①護理人員將成為社會初級衛生保健的主要力量；②護士將成為為病人進行健康教育的主要實施者；③護士將成為醫生和其他保健人員的平等合作者；④為重癥病人提供高質量、高技術的護理仍是護士的主要任務。因此，從初級衛生保健到實施全民健康教育，護士已成為健康教育工作的主要力量。然而，健康教育學是一門新興的學科，尚未形成一套成熟的教學模式，實踐教學方法也缺少針對性和靈活性，因此造成“學不能致用”的嚴重現象，重視護生健康教育能力的培養是現代醫院發展的需要，也是新時期培養高素質合格護士的需要。我科在2008～2009 年189 名專、本科應屆護理學生的理論和實踐教學過程中，注重健康教育能力培養，取得良好效果。
1 培養護生健康教育能力的方法
1.1 制定健康教育的教學計劃
首先由負責教學的老師根據教學任務制定理論學時和臨床見習學時和病案討論時間，將對護生的健康教育滲透于臨床，護理健康教育中健康教育是“知、信、行”的統一[1]。其中“知”是基礎，指導護生學習護理健康教育的基本程序、制度與?？平】到逃膬热?，了解開展健康教育所必需的交流、溝通的方法和技巧，使護生在初步把握健康教育的基本理論、基本技能。其次，充分認識在護理健康教育方面，護生兼有“傳者”和“受者”雙重身份，她既是健康教育的實施者，又是健康教育的對象。
1.2 對護生進行健康教育能力的培養
首先了解學生對相關疾病健康教育的掌握程度，分析學生的的能力和需求，然后擬定個體教育計劃，并組織實施。在理論教學時，針對集體未掌握或掌握不牢的內容，增加情景演練，減少了“灌輸式”做法，讓學生“身臨其境”。另外，我們選擇了幾個較為典型的臨床病例，指導護生按護理程序的方法制定出病人的健康教育計劃，并進行分析修訂。通過提問、設疑、解疑、解惑的方式，護生能迅速掌握健康教育的基本過程和方法。其次是注重護生個性化能力培養，選擇老師進行一對一的指導，在臨床帶教過程中根據教學計劃，選擇常見、多發的臨床病例制定健康教育目標，根據目標提出有關問題，并要求護生根據不同的病人選擇不同的教育內容及方法，協助護生落實計劃。通過一段時間的觀察，確認護生能夠單獨進行健康宣教時，放手讓其對病人進行全程的健康宣教，隨時檢查教育計劃落實情況，了解護生對疾病相關知識的掌握及實施效果。除此之外，帶教老師隨時注重收集與病人相關的問題，及時糾正護生一些不正確的做法，以免產生負面的效果。
1.3 老師的選擇
老師的選擇從嚴把關，理論教學中指定專業能力強的人專人負責；臨床帶教指定專人帶教，將責任心強、理論基礎扎實、善于交流溝通、護生評價好的老師定為實習帶教老師，負責實習生臨床帶教工作。同時，要求老師在工作中不斷注重提高自身的業務水平和教學水平。
1.4 系統的、全面的帶教效果評價
綜合的、雙向的教學效果評價，可以為帶教質量的提高提供良好的依據。我們采用“師生互評”、“綜合考評”的方法進行帶教效果的評價。首先對189 名護生進行個性化健康教育效果評價，分析護生在教育前后的知、信、行方面的變化及對病人健康教育后病人健康教育知識知曉率的調查，對其在理論考核、健康教育計劃的制定和在健康教育中的表現進行綜合評價。其次向護生發放教學效果評價表，評價帶教老師的帶教水平、態度和效果，及時將實習生的意見向帶教老師反饋。
1.5 歸納健康教育執行的結果
189 名護生通過帶教，都能在老師的指導下，針對病人的不同情況，制定出較為完整的健康教育計劃并予以實施。在臨床護理實踐中，能初步運用所學知識，對病人進行較為系統的健康知識教育，健康教育針對性強、重點突出、具體生動，病人滿足度高。護生的健康教育能力也均得到了明顯提高對疾病相關知識的理解也更透徹。
2 效果
2.1 護生自身價值得到體現
提高了護生的自我認識，明確了責任，主動關心患者的身心健康，為患者解決實際問題，消除患者顧慮，激發患者主動參與的熱情，融洽了護患關系，主動配合護生工作，護生從中也體會到自身價值所在。
2.2 提高了護生的溝通能力
在與病人進行健康教育的過程中，實現了護生與患者的互動，人際溝通的理論得到了切實的運用，做到了學能致用。
2.3 師生互動，教學相長，促進教學提高
在教學過程中，老師為了更好的帶教，需要不斷充實自己，才能更好的解答學生的提問。而學生為了能更好的完成一個病例的健康教育，必須翻閱大量的資料，促進了學習。由此，在“教”與“學”的過程中，促進了彼此能力的提高。
3 體會
3.1 激發了學生主動學習的興趣和潛能
通過這樣的理論與教學的結合，使學生養成了自己動手動腦的習慣，轉變了以前單純的“灌輸式”教學。
3.2 提高了護生對自身價值的認同
學生認識到自身價值和責任，增強了學習的積極性、自覺性及工作的主動性，提高了語言表達能力，溝通技巧，提高了健康教育的能力和素質。
3.3 鍛煉了護生的實際工作能力
在臨床工作中納入健康教育是現代護理工作內容中的一項重要任務。通過不斷強化健康教育理念，并在臨床實踐中予以運用，從而為護生走上工作崗位打下了良好的基礎。
3.4 培養了護生的良好服務意識
在與患者進行溝通的過程中改變了服務理念，改善了服務態度，鞏固了專業知識，培養了良好的職業道德，得到了好評，增強了護生信心。
4 小結
健康教育是通過信息傳播和行為干預，幫助個人和群體把握衛生保健知識，樹立健康觀念，自愿采納有利于健康行為和生活方式的教育活動和過程[2]。其目的是消除和減輕影響健康的危險因素，預防疾病，促進健康和提高生活質量。運用護理程序對病人實施健康教育是提高健康教育實效性的一種有效的方法[3]。但在教學中實施這一過程是復雜和長期的，要在短暫的實習期培養護生具備這種完善的健康教育還存在很多困難，因此我們在此階段先要著力于培養護生掌握健康教育的理念與方法，然后在臨床工作中加以實踐與磨礪。
參考文獻
[1] 米光明，林琳.醫院健康教育[M].北京:中國醫藥科技出版社，1999:5.
健康教育理論與方法范文3
一、突出基礎,強調應用
《學校心理健康教育》注重學校心理健康教育的基本知識和一般原理。首先,本書構建了學校心理健康教育的理論體系。全書分學校心理健康教育概述,學校心理健康教育的性質,學校心理健康教育發展歷程,學校心理健康教育的目標、原則、任務與途徑,學校心理健康教育內容,學校心理健康教育課程等十二章,它們全面系統地構成了學校心理健康教育的內在邏輯體系及基本內容。其次,本書十分注重對學校心理健康教育基本理論的探討。例如書中對心理健康的定義、心理健康的標準、學生心理健康問題、學校心理健康教育的目標、學校心理健康教育工作者的人格特征、教師心理健康的標準、教師心理健康狀況等問題均吸收了國內外最新研究成果,有的甚至多達二十種觀點,在綜合各家觀點的基礎上,作者提出了自己的見解。再次,本書重點強調應用性和操作性。例如學校心理健康教育咨詢的過程與技術、學校心理健康教育課程的設計與實施、學生心理健康問題評估的方法與步驟、學校心理健康教育檔案管理、學校心理健康教育機構的建設與運行、學校心理健康教育評估方式與方法等專題與內容都具有很強的實踐性,使得本書對學校心理健康教育具有較高的實踐應用價值。
二、體系嚴整,建構合理
《學校心理健康教育》一書注重建構學校心理健康教育的理論體系,探討學校心理健康教育的內在邏輯結構,探索學校心理健康教育的實踐之路。作者在深入考察和探討了學校心理健康教育的最基本問題的基礎上,對實踐經驗進行了精心提煉和概括,不拘泥于微觀和具體,突出宏觀和整體,從學校心理健康教育概念、性質、歷史與發展、目標任務與原則、內容、途徑與方式、技術手段、管理以及學校心理健康教育的評估、規范、倫理與督導等線索展開。與此同時, 《學校心理健康教育》還把學校心理健康教育置于當代社會大變革的背景中, 以教育理論和實際工作者普遍關注的基本原理與現實問題為主線, 在事實調查和理論分析的基礎上, 探討了當今我國學校心理健康教育的癥結及其解決和超越策略。
三、與時俱進,開拓創新
《學校心理健康教育》在構建學校心理健康教育理論體系并探索實踐之路時,吸收了國內外的最新研究成果,與時俱進、開拓創新,從具體的實踐中開創了一條創新之路,是一本體現了新理念、新方法、新技術的學術著作。本書探索了有中國特色的學校心理健康教育體系、內容和結構。與歐美等國家相比,我國的學校心理健康教育起步較晚,從我國現階段的具體國情考慮,學校心理健康教育體系、內容和結構沒有固定模式可循,然而本書的出現,是學校心理健康教育的一個探索和創新,作者一方面結合自己多年來的實踐經驗,一方面引用國外的研究成果,最后提出符合我國國情發展的有中國特色的學校心理健康教育之路。
《學校心理健康教育》的出版可謂應時而生,為我國學校心理健康教育提供了一個新的藍本。對于建立有中國特色的學校心理健康教育理論體系與實踐之路,對于學校心理健康教育的發展,對于學校心理健康教育工作者的培養等均具有重要的理論價值與實踐意義。它的出版必將對我國學校心理健康教育理論研究發揮重要的促進作用和實踐指導作用。
健康教育理論與方法范文4
【關鍵詞】社區護理；健康教育；現狀；對策
【中圖分類號】R473 【文獻標識碼】A 【文章編號】1004―7484（2013）09―0309―01
目前，開展護理健康教育主要是在醫院，少量在社區。在醫院，護理健康教育主要是圍繞與個體疾病有關的健康問題，體現個體化的特點；在社區，護理健康教育更多側重在疾病的康復、預防和建立健康的行為和生活方式方面，體現一定的普遍性。社區健康教育是以社區人群為教育對象，以促進全面的健康為目標，有組織、有計劃、有評價的健康教育活動。它作為初級衛生保健的第一要素，是社區護理的工作重點，是護士必須掌握的工作。人們也越來越認識到，健康教育作為社區護理的重要措施，其影響超過疾病預防或治療性干預。社區護理健康教育雖未廣泛開展，但這是護理發展的必然趨勢。廣泛開展社區健康教育是提高全民健康水平的一種較好途徑。
1社區護理健康教育現狀
1.1社區護理健康教育職能
據常亞萍等調查顯示，北京市某社區人群的人均醫療時間為5.3 min，人均護理時間是31.5min。這說明，在社區護理中，護士與社區人群的聯系最為密切，這一特點決定了護士應該成為社區健康教育的主要承擔者。然而，目前社區衛生服務站醫生和護士的工作職責不夠明確，許多護士能夠完成并且適宜由護理人員來承擔的項目（健康教育）是由醫生來承擔的。
1.2 社區護理健康教育的內容與方法
由于我國的社區護理健康教育工作起步晚，沒有形成科學有效的系統。而且理論和體制方面又不夠完善，可參考的護理文獻及書籍又少，使得社區護理健康教育僅僅停留在衛生宣傳的層面，很難深入。據統計資料表明，目前有84%護士對護理健康教育程序的基本內容了解膚淺或認識不足，80.5%對最佳的健康教育方法選擇能力缺乏，80%對護士在健康教育中承擔的角色不夠明確。
1.3 社區護理健康教育工作規范、技術規范以及考核評價體系
目前，我國社區護理健康教育沒有專門的結構，沒有相應的配套措施，也沒有較成型的健康教育程序及職業規范?？傊?，我國的護理健康教育仍圍繞著慢性病進行，多屬于二級預防水平，與國外已達到的三級預防水平相比存在著差距。另外，社區護理健康教育由于缺乏嚴格系統的考核管理體系，對社區護士的健康教育資格準入與審核制度及監控機制尚不完善，嚴重制約了社區護理健康教育的發展。
2 社區護理健康教育的發展對策
2.1 將健康教育納入社區護士的服務項目中
我國的社區衛生服務起步較晚，社區護理教育更是十分欠缺，在健康教育培訓方面整體水平不高。目前絕大多數社區護士沒有接受過較系統、規范的有關健康教育方面的課程訓練，在實踐中缺乏相應的理論指導，因而采用的方法較簡單，停留在一般性的衛生宣傳上，且內容泛化，難以滿足不同人群對健康的關注和需求。抓健康教育人才培養已迫在眉睫，勢在必行。
2.2 將社區健康教育融入護理實踐和公共衛生實踐中
社區護理是由護理實踐和公共衛生實踐綜合而成的。護士在對居民護理的過程中，要不斷地將健康知識傳輸給他們，在向居民進行健康教育的同時，也是護理的過程。事實證明，凡是健康教育能夠融入社區衛生服務各項工作之中，社區健康教育就能夠發展，就能夠取得很好的成效。社區護士把健康教育貫穿于三級預防的始終，與預防、治療、保健、康復結合起來，提高居民自我保健、自我預防、自我護理的意識和技能。社區衛生服務為護理健康教育提供了極大的發展空間。健康教育的出發點和著眼點是使受教育對象通過知識改變、態度改變并逐步實現行為改變。
2.3 多途徑與多層次地培養社區護士的健康教育能力
社區護理工作要求從事社區工作的護士努力通過各種渠道更新自己的知識結構。未來的大部分初級衛生保健任務將由護士來承擔，因此培養社區護理人才是護理教育事業的當務之急。當前，社區護士的健康教育能力的培養可分在校、在職和崗前培訓3種：一是在護理學院的課程設置中增加社區健康教育課程；二是對已取得中專、大專文憑的護士進行再培訓；三是建立社區護士健康教育崗前培訓制度，學習社區護理健康教育理論，鍛煉社區護理健康教育能力。
3 討論
社區衛生服務是把保持和促進社區居民的健康作為目標而提供的全方位服務，其內容涉及預防、醫療保健、康復、健康教育及計劃生育技術指導等，而完成每一項服務內容都離不開健康教育。護士是社區健康教育的主要實施者，社區護士要根據不同個體和群體的特點而采用多種形式的健康教育活動，來消除或減輕影響健康的危險因素，預防疾病，促進健康和提高生活質量。從某種程度上講，社區健康教育工作的開展決定著整個社區居民的健康狀況。因此，社區護理人員應將護理健康教育列為護理工作的重要內容。
總之，社區護理健康教育是一門新的應用性科學，社區護理人員一方面應充分認識健康教育的重要性，做好護理健康教育工作；另一方面應加強社區護理健康教育的研究。理論研究方面涉及健康教育的內容、范圍、組織、規劃、運作和評價體系，健康教育處方的使用，有關的倫理、法規等，形成能真正指導護理實踐的有中國特色的社區健康教育理論。在理論研究和實踐的基礎上，盡快研究建立更適用的社區護理健康教育的方法、形式、指導、評價及評價測量工具等，使社區健康教育不斷提高層次和水平，真正達到維護和促進人類健康的目的。社區護理是21世紀護理的發展方向，社區居民的健康教育需求對護理工作提出了新的課題和更高的要求。如何創造條件和利用現有的條件，廣泛深入地開展社區護理健康教育工作，是每個護理人員的職責與挑戰。
參考文獻：
[1] 朱曉芳；社區護理干預對高血壓的護理效果評價[J]；中外醫療；2011年31期
[2] 龔燕娟；翟惠敏；我國社區護理教育的現狀與進展[J]；中國社區醫師（醫學專業）；2011年18期
健康教育理論與方法范文5
論文摘要：本文論述了高校護理健康教育的概念，高校護理健康教育的必要性，高校護理健康教育的內容，高校護理健康教育的程序與方法;指出了護士在高校護理健康教育過程中學習理論的重要性.
1高校護理健康教育的概念
1.1護理健康教育的概念。健康是一個相對的、動態的概念，因為隨著時代的變遷，醫學模式的轉變，人們對健康的認識總是在不斷深化。1948年，世界衛生組織(WHO)在其《》中提出了人類健康的“三維觀”，即:“健康不僅是沒有疾病和不虛弱，而是身體的精神的健康和社會適應良好的完滿狀態”。1990年，WllO在有關文件中對健康的定義又加以了補充，認為健康應包括四個方面:軀體健康、心理健康、社會適應良好、道德健康。健康教育是有計劃、有組織、有系統、有評價的教育活動，其實質是一種干預措施川圖。護理健康教育是護理學和健康教育學相交叉的一門綜合應用學科，它的發展來自兩方面的激勵和支持:一是社會的需要，二是專業自身的發展。正是這兩方面的原因，使得護理健康教育成為了護理學專業最受矚目的學科之一。
護理健康教育也是一個十分寬泛的概念，按教育場所可分為:醫院護理健康教育，社區護理健康教育，家庭護理健康教育。按目標人群可分為:兒童護理健康教育，青少年護理健康教育，婦女護理健康教育，老年護理健康教育等;此外還有按教育目的或內容進行分類的方法。
1.2高校護理健康教育是健康教育大系統中的一個分支。它是以校區醫療部門的護士為行為主體，以高校教職工及學生為服務對象所開展的具有護理特色的健康教育活動。
2高校護理健康教育的必要性
護理健康教育的人群特征與人群健康密切相關。高校教職工是一個特殊群體，他們面臨激烈的競爭，時常處于緊張無序的腦力勞動狀態，沒有時間進行體育鍛煉，教職工身心健康問題已引起有關部門的高度重視。最近，廣東省教育工會對我省高校教師健康狀況進行了專題調研，并形成了書面報告。報告顯示，有大約110的人處于基本健康狀態，約1乃的人處于各種疾病狀態，而剩下約7l0的人則處于亞健康狀態，這些數據意味著高校教師具有發生某些疾病的危險因素和條件，一旦因為某些不良外因刺激，如:短期過度勞累，長期超負荷工作，精神緊張或心理創傷，營養不合理或生活不安即可導致某種嚴重疾病發生。如果這樣，不但妨礙了個人奮斗目標的實現，而且妨礙了整個學科建設和學科發展。
護理健康教育是運用教與學的理論，增進人們的健康意識，從而使人們自愿采取健康的生活行為，有效利用現有的衛生保障資源，最后達到改善人們的健康狀況，提高生活質量，防患于未然的目的。因此對高校教職工進行護理健康教育至關重要。
3高校護理健康教育的內容
根據高校教職工健康狀況的特點，如心血管疾病從40歲開始明顯增加，消化系統疾病從30歲開始就已經有明顯增加，以及在高校中3040歲是亞健康的高發年齡等等，進行相應的護理健康教育。主要內容包括以下幾方面:
3.1心理指導:處于疾病狀態和亞健康狀態的人都可能或多或少存在這樣或那樣的心理健康問題，護理健康教育的首要任務就是要幫助他們克服這些問題。使他們生活中保持輕松愉快的情緒，減輕心理壓力，因為長期的精神緊張，極易導致神經—內分泌調節功能失常。
3.2飲食指導:合理適當的飲食將有助于疾病的好轉、康復。如高血壓患者宜多吃富含鈣、鉀、纖維的食物，盡量多吃一些新鮮蔬菜、水果，少吃高蛋白、高脂肪、高鹽飲食，少飲酒。
3.3作息指導:不宜長時間超負荷工作或短期過度勞累，保持每日有6小時以上的睡眠習慣，注意調整工作、鍛煉、休息與睡眠的關系。
3.4用藥指導:應經常告戒病人謹遵醫囑，按時服藥，同時應策略地講清有些藥物可能出現的副作用，嚴重時及時與醫生和護士聯系。
3.5行為指導:護士應指導患者掌握一定的自我護理或促進健康的行為方法，這也是護理健康教育的重要內容。
4高校護理健康教育的程序與方法
4.1程序(步驟)。應用護理程序開展健康教育，使健康教育工作有別于以往的衛生知識宣教，從而使健康教育不僅作為一種宣傳手段，而且成為一種護理和治療手段。要實現這一目的，應正確應用護理程序。高校護理健康教育程序與應用護理程序開展臨床護理一樣，包括以下五個基本步驟[z]:
評估:系統地收集受教育者學習需求的資料和信息，進行一個總體評估。
診斷:對病人及其家屬所需健康知識和幫助的判斷。
計劃:對將要開展的健康教育活動作出具體的安排。
實施:將計劃中的各項措施落實到實處。
評價:對教育效果作出判斷，必要時進行重新評估。
4.2方法(手段)。護理健康教育的方法多種多樣，譬如有講授法、談話法、演示法、讀書指導法、咨詢法、墻報法等等。其中護士在為教職工做護理操作時進行交流是開展健康教育的最好時機，其教育效果要遠遠高于專門時間進行說教。因為對方并不需要也不可能系統地學習護理知識，他們的學習往往來自于自身不適的需要。在與他們的接觸特別是進行護理操作時，進行必要的講解會使他們感到放心且得到安慰。因此，與教職工任何接觸的時間都是進行健康教育的好機會。當然，這并不排除其它方法的可行性。
5高校護理健康教育工作中理論的重要性
護士要成為一個稱職的教育者，其自身的受教育程度是不可缺少的，因為要給別人一桶水，自己就必須要有兩桶水或更多的水，不然就難以勝任或遭遇尷尬。所以，要成為一名優秀的護士就必須重視理論學習，就必須不斷地刻苦努力學習。高校護理健康教育工作還剛剛起步，尚需各方各面的支持與通力合作。而護士堅實的理論基礎是做好護理健康教育的保證。一個護士不但要成為稱職的操作者，而且要成為稱職的教育者，要能夠像打針、輸液那樣嫻熟地開展病人健康教育工作，使病人在就醫過程中不但獲得身體健康，還要獲得知識上的增加。
參考文獻
健康教育理論與方法范文6
丁集中心衛生院開展健康教育理論知識培訓活動
為提高醫務人員的服務能力和服務質量，結合基本公共衛生服務項目實施情況，日前，丁集中心衛生院開展了全院醫務人員健康教育理論知識培訓。
培訓以“健康教育理論與技能”為主題，授課人從健康教育對醫院發展的重大意義講起，全面地介紹了健康教育和健康促進的基本理論與基本方法?，F場參加培訓人員紛紛表示本次培訓的內容豐富新穎，授課老師的講解通俗易懂，收獲很大。
據悉，近年來，該院健康教育工作已由以往單一以教育為主的內容和技術模式逐步轉向綜合整體的健康促進，強調創造一種促進健康的環境。通過培訓，不僅提高了醫務人員的認知，還掌握了健康教育工作評價方法，為今后開展好健康教育工作奠定了堅實的基礎。（汪葉妃）
