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健康教育基本技能范文1
1臨床實習護生護理健康教育技能訓練的必要性
健康教育是通過有計劃、有目的、有系統的社會活動和教育活動，促進人們自覺地采納有益于健康的行為和生活方式，消除或減輕影響健康的危險因素，預防疾病，提高生活質量，是護理專業學生的一門基礎課，出是臨床實踐的基本內容。
臨床實習是培養護生實際工作能力的必經之路，是理論聯系實際的重要階段。將護理健康教育列入護生臨床實習計劃，加強指導，既有利于學習和掌握護理健康教育知識和技能，鞏固學校護理健康教育課程學習的效果，又可促進醫院護理健康教育工作的開展，同時，為臨床輸送合格的健康教育人才創造了良好的條件。掌握護理健康教育知識和技能不僅有助于護生理論知識的學習，對護理、社會實踐也有很大幫助，同時也加深了對護士的理解和對護理工作的了解。通過為患者進行健康教育，提高了學生們溝通與交流能力，鍛煉了動手能力，更加深入了解健康教育的重要性，使學生們增強了對患者的責任感，培養了一切以患者為中心的職業道德素質。
臨床實習是護生從學校步人社會的過渡階段，面臨著角色轉換及學習環境的適應，雖然經歷了理論學習、實驗、技能操作等多個環節，但僅僅是從理論認識到感性認識的初步過度。護生進入臨床后，往往難以將書本上的理論知識及時轉化為臨床實踐經驗，知其然而不知其所以然。有調查顯示，實習護生臨床實施健康教育的能力低下?！?，多數護生不能將書本上、課堂上所學的理論知識靈活地運用到臨床實踐中并利用這些知識為患者提供切實的服務。例如護生能較熟練地說出剖胸手術后患者拍背排痰的重要性和方法，但是，實際應用過程中，卻不能指導患者有效地吸人霧化氣體、進行咳嗽排痰。因此，對臨床實習護生健康教育技能的培養勢在必行。
2護生作為健康教育者應具備的能力
健康教育的內容主要包括：
(1)入院須知。
(2)疾病知識宣教(病因、誘因、并發癥、如何預防)。
(3)藥物介紹。各種檢查治療的目的及配合。
(4)康復訓練指導。
(5)預防疾病復發的指導。
(6)出院指導。
為了成功完成健康教育的任務，護生應具備以下能力：
第一，掌握有關健康促進、健康教育的理論和方法及相關學科知識。這要求護生拓寬知識面，及時了解國內外健康教育的最新進展。
第二，具有健康教育規劃設計、執行和評價的能力，并不斷反饋，使其能力不斷提升。
第三，學習方法學，熟悉資料收集方法。第四，組織與協調能力。平衡護生自己作為管理者、監督者、服務者和教育者的角色。
3培養臨床護生健康教育能力的方法
3．1角色扮演法，也叫情景模擬
這是一種培養健康教育能力的較好方法，需要做充分的準備。王穎等就以“健康教育演示賽”的形式，以情景劇、角色扮演等方式，設計出臨床護理工作的場景，由學生扮演醫護人員和患者，模擬進行健康教育。充分發揮了護生在學習中的主體作用，增進護生與患者、護生與帶教老師間的溝通交流，培養了護生健康教育服務的意識，取得了良好的效果。
3．2應用PBL教學方法訓練護生健康教育能力
以問題為基礎的學習(problembasedlearning，PBL)是一種以護生為中心的小組討論式的教學方法，強調從問題著手，護生去探索知識，并運用知識分析和解決問題，激發學習興趣。李翠娟等以提高護生綜合能力為目的，開展健康教育實踐活動，實施健康教育與臨床實踐一體化的教學模式，采取公共衛生教育組研究發展的1套5步驟模式，對護生進行健康教育能力培養以及PBL教學方法訓練護生健康教育能力。
3．3個案教學法
教學中采用個案教學法，啟發學生根據個案評估資料，分析患者的健康需求，運用所學的知識進行分析、設計，制定教育計劃，由此發展學生的批判性思維能力和健康教育能力。
3．4其他
其他方法如制定標準的健康教育手冊、模擬責任護士帶教]、以小組討論公益活動等綜合式培養、多媒體教學、觀摩講座等，對于提高護生的學習積極性和健康教育能力均起到很好的教學效果。
4對護生健康教育能力的評價
吳雙偉等釗應用自設的調查表來評價實習護生的健康教育能力，主要從護生自評和老師評價兩個角度來了解護生的健康教育能力。許真也運用訪談和問卷調查的方式，由老師對護生進行評價，其評價內容與吳雙偉等的評價內容相同，只是將每項內容分為了很好、一般、差3個等級。
5影響臨床護生健康教育能力培養的因素
5．1護生普遍缺乏健康教育相關知識和意識
目前我國實習護生的臨床實習計劃仍以疾病為中心，注重護生掌握護理基本技能和常見疾病，忽視了對實習護生健康教育意識和能力的培養。護生自己對健康教育也沒有較清晰的認識，有些護生不知道如何對患者進行健康教育，缺乏健康教育知識和技能。
5．2臨床帶教老師健康教育能力有待提高
當前，臨床帶教老師多是中專畢業后自修完成大專或／和本科護理的理論學習，缺乏系統的護理健康教育理論知識和技能培訓，而且臨床帶教教師不但要完成臨床護理工作，還要完成教學任務，沒有足夠的精力去了解國內外最新的健康教育相關知識，往往忽視了對護生在健康教育實施的引導¨。
健康教育基本技能范文2
實行整體護理應從以下3個階段來進行。第一階段：熟悉病房的特點、性質和深入病房了解病人情況，從病人需要出發，強調護理基本技能是做為滿足病人需要，達到護理目標的護理行動之一，把護理基本技能得到充分的實踐。第二階段：將整體護理模式病房的特點、責任護士的工作程序和具體做法，落實到具體病人。第三階段：護士按護理程序對自己分管的病人進行護理服務，并正確熟練運用護理程序，為病人的生理、心理、社會、文化及精神多個方面進行系統整體護理，解決或部分解決健康問題，滿足需求，使其達到最佳健康狀態。
整體護理實踐對護理人員而言，應是“人人參與，人人有責”。鑒于醫院各科室護理人員存在著很大差別，要求統一的標準實施整體護理，不符合實事求是的工作原則，而讓整體護理僅停留在少數試點科室，則不符合現代護理觀對現代護理人員的要求。為此采取“整體推進，逐步深入”的分階段是實施整體護理的方法，有利于整體護理的實施與推廣。
基礎階段：質量標準達到等級醫院護理質量標準的要求，做到在病區公布護理理念及護理人員姓名，分管病人到人，對病人進行健康教育；病人對護理的滿意度≥95%。在護理指標達標的基礎上，確立護理病歷（病人基本情況評估表，健康教育評估表和出院評估表），對病人入院特殊檢查、治療、手術前后和出院病人進行健康教育等。內容具體便于操作，利于全體護理人員參與實踐。
過渡階段：質量標準，在第一階段質量標準的基礎上，病區健全標準護理計劃、標準教育計劃；病區評估范圍（單病種/一級護理病人）等。通過實踐掌握了基本的技能，根據病區護理人員的素質及收治范圍，按病種或病情危重的程度，以PIO方式寫護理病歷；進一步深化健康教育，由于目標明確，準備時間充分，利于達到平衡過渡的目的。
成熟階段：質量標準，按護理程序的5個步驟護理每個病人，按PIO書寫每個病人的護理病歷；對護士行為進行評價等。經過前兩個階段的實踐，護理人員能夠較熟練的掌握病人的評估、診斷、計劃、健康教育及PIO記錄等整體護理要點與方法。通過學習與實踐使工作更為完善，受到病人及領導的肯定，激發護理人員的成就感和主動性，促進了思想觀念的轉變，對再次增加工作量，不會感到很大壓力，保證了整體護理工作質量的落實。
健康教育基本技能范文3
衛生士官是新時期軍革需要的新型軍事人才，在今后相當一段時間內，衛生士官的培養教育是我軍院校所面臨和肩負的新的挑戰的和艱巨的任務，軍隊健康教育是一門綜合性和實踐性非常強的學科，也是提高廣大官兵預防疾病提高保健知識和能力的最為重要的手段。如何讓衛生士官既要明確軍隊健康教育的本質規律，又能更好地掌握健康教育的技能，是我們在衛生士官學歷教育中一直探索與研究的課題。下面是我們的一些做法和體會：
1滿足學員第一任職需要，完善課程體系的建設
衛生士官在院校他們是學生，到部隊崗位上又肩負著為廣大官兵進行衛生服務和開展健康教育的責任， 在教學中我們力求緊密結合部隊實際，并針對學員的特點，精心組織教材和相關資料，在有限的學時內，傳遞給學員盡可能多的信息量。力求教學滿足學員崗位需要。多年來，經過不斷總結經驗教訓，不斷積累資料和素材，不斷改進教學方式和方法。我們從衛生士官崗位需要和人才特點出發，在深入部隊調查研究的基礎上，制定了衛生士官軍隊健康教育課程標準，使其內容在如何能適用于衛生士官、應用于衛生士官，并為衛生士官所應用上進行大刀闊斧的改革與調整，并最終編寫了衛生士官專用教材《軍隊健康教育》。此教材已面向全軍出版發行?；就瓿闪苏n程體系的建設。
2充分體現學員主體地位，優化課程配置
在衛生士官的教學實踐中，雖然學時一直沒有變化，但在教學方式方法上我們一直在做些有益的償試，由教員講授為主，逐步轉變到以學員實踐為主，教員輔導為輔的教學模式。在整個教學活動中教員只對健康教育最基本的理論、知識和基本技能做講解，而對一些理論性強的，難度大的內容，課堂上只作簡單介紹，讓有精力的同學有機會去自學。而把更多的時間用于學生對健康教育方法的運用和實踐上，學時分配中實踐課的比例不斷加大，由最初的教員理論講授占主導，到由學員課堂自主學習和實踐占主導，充分體現了學員主體地位和教員的主導作用。
3發揮學員主觀能動性，突出能力培養
在教學實踐環節，我們給同學們極大的自主性，充分展示學員的聰明才智。比如板報設計，主題和內容、形式我們都不做限制，可以手書筆畫，可以做電子板報，也可以用剪貼的形式，只要與健康有關的內容，作品美觀大方、統一協調，讓大家喜聞樂見，就是好作品，對同學中的好作品，不僅在同學中傳看，而且要進行集中展示，一來對同學們的制作能力給以支持和鼓勵，二來用以鼓舞更多的學員積極參與的熱情和發揮其才智。在學員授課的實踐中，我們鼓勵學員主動報名上臺宣教，形式、內容，方式方法不做限制，只是在時間上有所限制，要求每個同學不能超過15分鐘，為的是讓更多的同學有機會登上講臺。宣教不單純是講課的形式，同學們可以以小品、相聲、快板書、照片、多媒體視頻等各種形式進行宣教。充分發揮每個人的潛能和特長，通過課堂上的展示，使許多同學平時不為人知的才能得以發揮，并能得到教師和同學們的認可和肯定，讓其獲得了極大的成就感，也極大地激發了其他同學展示自己技能欲望和勇氣。所以主動報名參與的同學越來越多，甚至許多報名晚的同學，沒有機會在課堂上一試身手，要求教員給予機會。經過多年的教學實踐，學員參與熱情不斷提高，學員作品質量不斷提高，學員宣教能力不斷提高。健康教育課也越來越受到學員的歡迎和專家的認可。更使學員健康教育能力得到極大提高。
4 健康教育下基層，進一步強化實踐能力和服務意識
健康教育基本技能范文4
(一)長期目標
全區孕產婦死亡率要求在2*0年基礎上至少下降1/3。
（二）2**年年度目標
1.孕產婦死亡率在2*2年的基礎上下降1/4。
2.新生兒破傷風發病率控制在1‰以下。
3.孕產婦住院分娩率達到95%以上。
（三）2**年年度支持性目標
1.消毒接生率大于9*%。
2.產前檢查覆蓋率大于90%。
3.區、鄉醫療保健機構產科“三基”（基礎理論、基本知識、基本技能）考核合格率*0%。
二、項目內容
（一）項目范圍
潁東區十二個鄉鎮辦事處。
（二）項目內容
人員培訓、健康教育、技術指導、孕產婦住院分娩貧困救助、建立孕產婦急救“綠色通道”和“危急癥搶救中心”、鄉鎮衛生院基本產科設備配備。1.人員培訓
培訓行政管理人員60人，區醫療保健機構及鄉鎮衛生院助產人員120人。
（1）行政管理人員培訓
培訓對象主要為鄉鎮政府部門分管領導、衛生行政部門、婦兒工委、區醫院、婦幼保健機構領導等；培訓內容包括項目目標、各級管理職責、項目實施及經費管理、轉診急救系統的建立、項目監督及協調等。（2）區醫療保健機構及鄉鎮衛生院助產人員培訓
重點培訓產科急救基本知識、技能和技術規范，以提高產科急救能力。對鄉鎮衛生院助產人員重點培訓正常產處理、常見產科急救基本技能及轉診過程中基本急救技能；對區級醫院、婦幼保健機構助產人員重點培訓產科急、危、重病人的處理，產科急救基本知識、技能的操作規范、設備急救使用和管理，新生兒窒息預防與復蘇技術，新生兒破傷風的預防、診斷和處理。以上人員原則上要求輪訓一遍，培訓兩期，每期時間2天。
（3）行政村保健員、計生專干、婦女主任的培訓
重點培訓孕產婦系統保健管理、高危妊娠篩查與管理、產后訪視、母乳喂養、健康教育方法等。培訓任務由鄉鎮衛生院承擔完成，并把結果上報區“降消”辦。2.人員進修
培訓區級產科業務人員2人，進修地點為市綜合醫院婦產科，時間為4個月。
3.社會動員
（1）推行“以婦女為核心，家庭為最佳場所”的健康教育模式，對孕產婦進行孕產期保健、安全分娩等知識的宣傳教育。
（2）針對貧困鄉鎮婦女文化程度低、舊的風俗習慣等問題，舉辦“孕婦學?！?、“家庭學?！钡?，進行健康教育知識的傳播。
（3）向孕婦和家庭成員發放健康教育讀本，廣泛宣傳住院分娩的好處。
（4）因地制宜制作孕產期保健、安全分娩知識宣傳畫和標語，張貼于村衛生室、鄉鎮衛生院、區級醫療保健機構和公共場所，使群眾了解有關孕產期保健知識，并提高利用婦幼保健服務的能力。
4.實行孕產婦住院分娩貧困救助
（1）對于貧困家庭的孕產婦住院分娩救助，計劃救助1*0人，平產救助2*元，再加“新農合”定額補助，貧困孕產婦平產住院分娩即可實現免費，超出的費用由鄉鎮衛生院承擔；剖宮產救助3*元；對于嚴重產科并發癥符合高危孕產婦轉診指征轉入區孕產婦搶救中心的，合理使用救助經費,根據實際情況確定救助標準最高可達5*元。
（2）堅決實行限價分娩、控制剖宮產率，實行按分娩類型收費，平產鄉鎮衛生院4*元，縣級醫院6*元；剖宮產中心鄉鎮衛生院**元，縣級醫院1*0元。以上均不包括難產和并發癥，剖宮產率中心鄉鎮衛生院不得超過30%，縣級醫院不得超過40%，一般鄉鎮衛生院原則上不得實行剖宮產。
（3）2**年起，貧困孕產婦救助對象確定、救助經費由區財政局負責監管。
5.建立孕產婦急救“綠色通道”和“危急癥搶救中心”
根據項目要求，建立和完善孕產婦急救“綠色通道”和“危機癥搶救中心”，開展孕產婦死亡評審。村級負責篩查、轉送高危孕產婦；鄉鎮衛生院要加強產科建設，做好平產的接生工作，嚴格執行高危孕產婦轉診指征；區級孕產婦搶救中心負責危重孕產婦和新生兒急救，形成上下貫通的孕產婦急救“綠色通道”和技術精湛、設備完善的搶救中心。6.鄉鎮衛生院基本設備配備
根據項目事實要求，按照填平補齊的原則，各鄉鎮衛生院產科配備相關設備。三、項目組織實施
（一）組織形式
繼續按照省婦兒工委、省衛生廳、省財政廳《關于認真做好“降消”項目工作的通知》（衛婦秘〔2*5〕506號）要求，根據部門分工，落實項目任務，健全項目領導小組和專家技術指導組，加強對項目實施的監督管理和技術指導。接受省婦兒工委、省衛生廳、省財政廳成立的項目領導小組和工作小組對項目實施的管理和監督。
（二）資金安排
項目資金27.7萬元，包括“降消項目”健康教育1萬元、人員進修2萬元、專家蹲點1.5萬元、貧困救助23.2萬元。加強項目經費管理，提高資金使用效率。住院分娩救助必須專管專用，落實到人。項目配備的設備有專人負責管理和使用，并保持完好狀態。
四、項目執行時間
項目于2**年1月1日啟動，12月31日完成。
五、項目監督指導與考核
（一）監督指導
區項目辦及項目技術指導組對各鄉鎮每月督查一次，監督指導內容主要包括：鄉鎮項目協調領導小組和技術指導小組作開展情況；鄉鎮衛生院產科建設情況；危急癥孕產婦搶救組織及貧困孕產婦救助資金運轉情況；住院分娩限價實施情況；培訓、宣傳和健康教育效果；設備運轉使用和管理；項目的信息資料管理和相關數據上報工作情況等。（二）資金管理
1.嚴格按照財政部衛生部《關于印發〈中央補助地方衛生事業專項資金管理暫行辦法〉的通知》（財社〔2*4〕24號）和《省財政廳、省衛生廳中央補助*省公共衛生專項資金項目培訓補助經費管理辦法》（財社〔2*5〕252號）、《中央補助*省公共衛生專項資金項目防治補助經費管理辦法》（財社〔2*5〕253號）以及《中央補助*省公共衛生專項資金項目設備與物質管理辦法》（財社〔2*5〕254號）規定要求，加強項目經費管理，提高資金使用效率。
2、貧困孕產婦住院分娩救助按照《“降消”項目貧困孕產婦住院分娩救助資金管理方案》（衛婦秘〔2*6〕444號）執行，按月填寫貧困孕產婦住院分娩救助情況登記表，每月4日前將上月月報報表報區“降消”項目辦公室。
健康教育基本技能范文5
根據省教育廳《關于認真貫徹教育部文件精神，進一步加強我省中小學心理健康教育的意見》（浙教基〔2001〕34號）的精神及市、縣教育局關于進一步加強中小學心理健康教育的實施意見，經市心理健康教育指導中心同意，并報省心理健康教育指導中心備案，決定由縣心理健康教育指導中心主辦，縣教師進修學校承辦縣第一期中小學心理健康教育教師崗位（B證）培訓班?，F將有關事項通知如下：
一、培訓目標
1、熟練掌握心理健康教育的基礎理論和方法，具有較高的心理健康教育水平和理論素養；
2、具有獨立開展學生心理健康教育和心理輔導等基本技能，有較高的實際操作能力；
3、能主持學校心理輔導室工作；
4、具有較強的心理健康教育科研意識，能結合自身做好教師專業化發展規劃。
二、培訓對象及要求
全縣輔導小學（縣一級幼兒園）以上學校選派一至二位教師參訓，選派的教師需持C級證書2年以上（學校中層及以上干部年限可放寬為1年）方可參訓。請各學區、直屬學校12月21日前將《報名登記表》（見附件）上報縣教育局學生科，聯系人：，聯系電話：6
三、培訓安排
第一階段：2008年1月至2008年3月，理論培訓；
第二階段：2008年4月至5月，課例、案例分析與崗位實踐；
第三階段：2008年6月，理論培訓與課堂考核；
第四階段：2008年7月，模擬輔導考核，資格申報與審核。
本次培訓共100學時，參加培訓合格的學員考核工作由省指導中心委托“省學校心理健康教育專業委員會”負責，考核方式為實地聽課與模擬輔導，各占50%，分設計理念、實施過程、技能運用三方面進行記分?？己撕细裾邔⒂墒≈笇е行慕y一頒發的“省學校心理健康教育教師崗位培訓合格證（B證）”。具體授課計劃另見課程安排表。
四、培訓內容
（一）理論培訓內容
1、咨詢原理與咨詢實務；
2、小組團體輔導理論與操作；
3、心理危機干預理論與方法；
4、班級心理輔導活動課例分析與設計；
5、心理個案分析與輔導技巧；
6、青春期心理問題與輔導；
7、學習心理輔導；
8、心理測量與心理健康教育研究方法；
9、輔導員的個人素養與專業成長；
10、親子關系與家庭心理健康教育。
（二）實踐內容
1、執教心理健康活動課不少于12個教案（包括公開課）；
2、至少執教一節考核公開課；
3、學生心理輔導個案累計不少于10例。
五、培訓時間與地點
1、培訓時間：具體培訓時間由縣教師進修學校另行通知。
2、培訓地點：縣教師進修學校（靈溪鎮山前路）。
六、培訓經費
健康教育基本技能范文6
[關鍵詞] 臨床實習; 健康教育； 護理
[中圖分類號] R47[文獻標識碼] B[文章編號] 1005-0515（2011）-04-270-01
臨床護理實習是護理教育中實現人才培養目標的最后教學階段，是學校教育的重要組成部分。隨著護理模式的轉變，護理的內涵不斷豐富，護理的職能也隨之擴大。針對健康人或患者開展具有護理特色的健康教育已經成為社會發展和醫學進步賦予護士的一項新的重要職能，也是實現整體護理的重要措施。內分泌科收治的病人絕大多數都是糖尿病，糖尿病是常見病、多發病，其患病率正隨著人民生活水平的提高，人口老齡化，生活方式的改變而迅速增加。[1]健康教育是其重要的基本治療措施之一，為滿足人們日益增長的健康需求，培養符合時展需要的護理人才，因此很有必要對護生進行健康教育能力培養。下面就此問題談一些粗淺的看法。
1 樹立健康教育觀念
現代護理學的工作重點已從對疾病的治療轉變到對疾病的危險因素預防和促進健康，從以疾病為中心轉移到以人、人群的健康為中心，指導人們建立健康的生活方式。護理教育的重要使命就是要適應社會的需求，培養和造就出合格的護理人才。作為護理帶教教師，不僅需要觀念的更新，更為重要的是引進先進的教學思想和教學方式，將健康教育滲透在教學話動中。通過帶教，幫助護生增強新的健康觀念，確立預防為主思想，樹立健康教育意識。引導護生認識健康教育在醫療、護理、保健工作中的意義、地位、作用和任務，使護生明確健康教育是護理適應社會化發展需要不斷拓寬的服務領域，也是我們義不容辭的責任和義務，從而使護生轉變觀念，視健康教育為己任。
2 做好帶教的準備工作
選擇具有良好的護理道德素質，嚴謹的工作作風，扎實的理論知識，豐富的臨床經驗，精湛的護理技術，正確的帶教態度，勤奮好學的上進心等優秀品質的護士擔任帶教教師，使其認真學習醫院護理部制訂的臨床科室帶教教師制度，重視帶教工作，營造良好的帶教氛圍。
準備好帶教需要的各種素材，如：各種印刷精美、通俗易懂的健康教育小冊子；多媒體課件；糖尿病足、甲亢突眼等患者的照片等。
3 具體帶教措施
護生一般在我科實習 6 周，每組有 3～5名護生，護生入科后，由護士長或總帶教教師熱情接待，首先歡迎護生到本科室來實習，詢問他們的實習經歷、文化程度等；然后介紹相關的人員，科室的環境、布局，?？铺攸c，工作程序，要求掌握的理論和操作技能等；最后介紹實習安排，如小講課的時間、出科考試的內容和方式等，同時征求護生的意見，強調實習紀律。
隨著醫學模式的轉變和護理觀念的更新，護士的工作場所從醫院走向了社會，護士角色的功能也發生了變化，不僅是單一的照顧者，還應成為合格的健康教育者。護士要履行教育者的義務和責任，就必須學習健康教育的基本理論，知道為什么教，教什么和怎樣教。要將健康教育的基本理論、基本程序和基本技能貫穿在護理帶教過程中，使護生打下牢固的健康教育知識基礎。
我們采用現代的“雙主型”教學模式帶教，即在現代化教育理論指導下，以教師、學生為主體，充分利用多媒體技術的優化組合。[2]它是當今最佳的教學模式,將該模式應用到臨床實習帶教工作中，對提高實習護士的綜合能力、帶教教師的綜合素質、節省人力和物力等有重要作用?？剖抑谱髁硕嗝襟w教學課件，每周二、五的下午進行講課，內容有?？萍膊≈R及護理、?？谱o理操作、?？苾x器的使用、特殊檢查、試驗方法及注意事項等。另外，還有更加全面、詳細的文字稿，護生可以復印文字稿，這樣教師上課時可以做到重點突出，不必面面俱到，上課時護生也沒必要記筆記，上課的效果更好。同時，在臨床護理帶教活動中，帶教教師利用晨會就護理基本理論、?？葡嚓P知識及患者的具體護理問題對護生進行提問，這一方法已被實踐證明是增強護生學習積極性、提高護理理論水平的有效途徑。對每組護生都安排一次教學查房，第一周布置查房內容，選好病例，讓護生做好準備，下周五理論考試之前進行教學查房，由護生陳述病例情況，提出問題，大家討論，教師進行總結和評價，并由護生把查房內容登記到教學查房本上。對本科生護理部還設立了全程導師，負責護生的工作、學習、和生活。
4 加強語言訓練，提高人際溝通能力
語言表達及人際溝通是當代護士職業素質的重要內容，是順利開展健康教育的有效措施。為提高護生語言表達及人際溝通能力，在教學活動中，帶教老師要言傳身教，注意措辭的準確性和藝術性，加強護生語言訓練，提高人際溝通技巧。護生課余時間多去圖書館、閱覽室,博覽群書,開闊視野，增長見識，為健康教育的有效開展奠定職業素質基礎。
參考文獻
