前言：中文期刊網精心挑選了高校學生安全管理范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
高校學生安全管理范文1
【關鍵詞】高校 學生宿舍 安全管理 對策
學生宿舍是大學生生活、學習、休息的基本場所，是影響大學生成長的重要因素。當前隨著我國高校不斷擴招，辦學規模擴大，在校學生呈逐年遞增趨勢，學生公寓安全管理工作難度越來越大，管理中面臨著諸多方面問題，成為學校安全管理工作的重點和難點。教育部2002年8月26日專門下發了《關于進一步加強高等學校學生公寓管理的若干意見》強調學生公寓安全狀況在高校管理中的重要性。但隨著高校改革的不斷深入，高校學生宿舍安全管理也不斷面臨著許多新情況、新問題，必須清楚認識到當前學生宿舍安全管理中存在的漏洞和隱患，從而提出提高宿舍管理水平的建議及對策，利于提升安全管理的程度。
一、學生公寓安全管理現狀
（一）學生自身安全意識淡薄的現狀
1.安全防范意識淡薄
盜竊問題。近年來，學生宿舍被盜現象是各高校普遍存在的問題，據統計學生宿舍盜竊案件占學校整個盜竊案件半數以上。究其原因學生自身安全防范意識淡薄，給犯罪嫌疑人提供可乘之機是造成被盜現象嚴重的重要原因。主要表現在，貴重物品隨意亂放，樓內串門、辦事不關房門，夏季天熱不關門睡覺，外出房門不反鎖不關窗，缺乏警惕性對外來進屋不明人員不聞不問或只簡單盤問等等。
詐騙問題。目前，一些不法分子頻頻將詐騙的黑手伸進高校，學生公寓是學生最集中之地，常常成為施騙者進校實施騙術之地，他們運用花言巧語，編造謊言，騙取學生的同情與信任。由于學生入世未深、思想單純、社會經驗少，容易上當。
2.公共安全意識淡薄
防火問題。學生宿舍是學生密集的場所，一旦發生火災對學校及學生的生命財產安全都會造成不良影響。而學生公寓是學校火災隱患最突出所在，火災原因很大程度上都是由于學生缺乏足夠的公共安全意識所致。主要表現在學生床上點蠟燭看書、床上吸煙、違章使用大功率電器產品、房內違章亂拉電線、電器使用不當等等。
衛生問題。學生公寓是學生密集聚積的公共場所，注意公寓衛生尤為重要。部分學生不注意個人衛生，表現在：垃圾不及時清理，臟衣臟襪不及時清洗等等，加之人員居住密集，宿舍通風效果較差，極易引起流行病發生。
（二）技防和人防缺乏有機結合
目前，多數高校學生公寓公共地段都安裝有技防監控系統，但由于技防不能與人防有機的結合，不能最大化發揮技防預防的作用。主要表現在部分職守人員不具備熟練的技術操作技術，并缺乏高度負責的精神和快速反應的能力，常常使監控系統只是作為查線索、取證的工具，達不到有效防范的功效。
（三）管理制度和管理水平亟待提高
有效管理，應有配套的安全管理規定，“沒有規矩，不成方圓”。制度上，目前存在學校相關職能部門之間的配合不夠密切、協調，在后勤社會化管理中，往往只監督檢查，對學生違規違紀只能批評教育，沒有對學生的處理權利，對學生的影響不大，增加了管理的難度和力度。有了制度，還必須提高管理水平。目前管理上，一是公寓管理人員防范意識不強，缺乏責任心。特別門衛對外來人員進出不登記、不查詢現象普遍存在，門衛缺崗現象也屢見不鮮；二是公寓管理人員綜合素質低。大多數公寓管理員是臨時工，文化素質低，沒有受過系統培訓上崗，缺乏處理問題的能力；三是管理上存在門衛既是門衛管理員又是衛生清掃員現象，一人多職，常常顧此失彼。
二、提升公寓管理的對策
針對公寓管理中的隱患，應加強以下幾方面工作，提升安全管理能力。
（一）加強大學生自身安全防范意識教育
安全教育是維護大學生安全的一項基礎教育。要針對學生個人安全意識和自我防范能力差，對復雜社會環境缺乏足夠認識，遇事較沖動、不冷靜、不理智等特點，把安全教育納入課堂，并以電視、廣播、網絡、板報等多種形式定期對學生進行安全知識教育，有效增強學生安全意識，提高防范能力。
（二）推進多部門聯動的安管機制
管理上學管部門可以推進輔導員進公寓，各寢室、各樓層有安全員協助宿管抓安全的工作機制；保衛部門作為安全職能部門派人定期進公寓，加大安全檢查，指導、督促物管部門抓安全的工作機制，形成宿管部門主管，其他部門相互配合各司其責，齊抓共管的局面。
（三）加強管理程序，提高管理水平
首先人員的配備，宿管人員招聘中，要嚴把人員素質關，把思想政治覺悟高、有文化素養、責任心強、身體健康人員納入管理隊伍；其次是加強管理人員安全意識的培養，提升安全管理技能。宿管人員要由保衛部門定期進行安全常識教育、培訓，學習基本安全知識，熟練掌握使用安全設施器材。同時要養成善于觀察、善于發現問題的技能，上報問題及時，確保各類安全隱患能消滅在萌芽狀態；三是嚴格管理，落實崗位責任制、工作獎懲制度，賞罰分明。
高校學生安全管理范文2
【關鍵詞】高校學生宿舍；防火安全管理；人身安全
1.前言
學生宿舍不僅是學生生活、學習的主要場所，而且還是校內人群最為密集的場所之一，一旦發生火災事件，均會給學生的生命健康及人生財產帶來嚴重的威脅，因此，為了有效保證學生的生命健康及人生財產的安全，就必須加強校內學生宿舍防火安全的管理，從而為其營造良好的生活及學習環境。
2.新形勢下高校學生宿舍防火安全管理的現狀
2.1高校缺乏防火安全教育，學生消防安全意識淡薄
高校是培養優秀人才的重要聚集地，在重視培養學生的專業文化知識的同時，還應提高其安全意識以及應對突發事件的能力。雖然高校內的學生大多均已成年，具有獨立且成熟的思維能力與一定的判斷力，但是，由于部分高校忽略了對其進行一定的安全教育與安全逃生演習，尤其是防火安全教育與消防演習方面，這就導致其欠缺一定的消防安全意識與應對能力。就目前而言，很多高校學生雖然在歷經了十幾甚至二十年的文化教育后，均具有了極為深厚的文化內涵與學習能力，但是，卻依然欠缺一定的安全意識與應對能力，例如，認為發生火災的幾率微乎及微，從而忽視了身邊的消防安全制度，于宿舍內使用高功率電器或點蠟燭燈，進而增加了高校內火災事件的發生率；此外，當真正遇上突發性火災時，其多表現出恐慌、沖動、茫然、焦慮以及不知所措等不良情緒，而不是第一時間想辦法進行自我保護、借助滅火器撲救及逃生，在極大程度上加重了火災的危害程度，從而釀成慘劇[1]。
2.2缺乏防火安全管理體制
高校內出現火災事故，并造成嚴重傷亡，除了高校未對學生進行一定的消防安全教育，導致其缺乏消防安全意識與應對能力之外外，還與高校學生宿舍消防管理體制密切相關。雖然高校學生宿舍內均設有專人對學生宿舍進行值班管理，但是，由于其極少甚至未接觸到有關消防方面的知識教育或正規安全培訓，因此，未能及時發現學生宿舍中存在的安全隱患，或對安全隱患置之不理，任其惡劣發展，從而為火災事件的發生埋下了伏筆；此外，隨著我國經濟與建筑行業的快速發展與創新，許多新型材料、電器設備及建筑工藝等也相繼被應用于高校宿舍的建設中，其在提升高校宿舍裝修水平以及最大限度滿足學生對生活與學習的需要的同時，也為消防安全留下了隱患，例如，電器設備的大量使用，將會增加接線方式的復雜性，一旦超出供電負荷，極易導致電路故障，從而發生火災，火災發生時，部分新型材料或設備在高溫燃燒下，將會產生大量有毒氣體或爆炸等，進而加快了火災的蔓延速度，增加了火災的危險系數，最終導致大量傷亡與財產損失[2]。
3.加強新形勢下高校學生宿舍防火安全管理的途徑
3.1加強消防安全教育，提高消防安全意識
高校必須將消防安全工作置于確保萬無一失的認知基礎上，加強消防安全方面的教育，例如，定期于學生宿舍宣傳欄內以漫畫或文字的形式進行有關消防安全宣傳，以廣播的形式，向學生講解有關消防安全方面的知識，尤其是逃生手段，并邀請專業的消防人員定期到校內開展消防知識講座或消防逃生演習訓練等；對于宿舍內存在的違章電器，應給予沒收處理，并對該宿舍進行批評教育等，以此達到消防安全教育的目的，使學生充分認識到防火工作的重要性與必要性，從而降低宿舍火災發生率。
3.2完善防火安全管理制度
首先，對高校內宿舍管理人員進行專業的崗前教育與培訓，使其具備高度的安全意識與責任心，并對其進行不定期的考核與消防演習測試，對于考核或測試不通過的管理人員應給予適當的處置，必要時，可做革職處理，以此保證能夠及時發現并處理好高校宿舍中所存在的消防安全隱患，此外，還應明確落實好各管理人員的管理責任制，例如，指派特定的管理人員對特定樓層學生進行消防安全教育與指導，以此督促其遵守校內的各項規章制度，尤其是消防安全方面的制度，并對該樓層內外進行安全巡邏，從而實現防火安全管理工作的價值。其次，加大對高校宿舍內滅火器等消防設施的投資力度，定期檢查并及時更換現有的消防設施，保證其能夠正常使用。再次，建立宿舍管理體制[3]。建設一支紀律嚴明的宿舍管理隊伍對高校學生宿舍防火安全管理工作具有十分重要的意義，以宿舍為單位，在宿舍長及樓層管理人員的帶領下，在不違反高校各項規章制度的基礎上集體討論、協商，并制定出相應的宿舍安全用電制度，各宿舍間相互監督，若發現問題，則應及時向樓層管理人員反饋，以此減輕樓層管理人員的工作負擔，并強化宿舍長得管理作用，使每位學生均能參與到防火安全管理工作中，從而更好的保證宿舍安全[4]。最后，制定火災疏散預案。由于高校宿舍火災具有突發性與迅速性等特點，因此，高校必須根據人為因素、火災發生后學生的心理因素，在結合宿舍的建筑特征以及消防理論知識與實踐工作總結的基礎上，制定好科學、合理的緊急疏散預案，并將緊急疏散路線詳細圖粘貼于每個樓層的樓梯顯眼處，與此同時，還應盡可能的將應急指示燈或標識安裝在該路線圖旁，并不定期的要求學生根據該項預案進行疏散演習，以此保證學生能夠在遭遇火災時，迅速的找到逃生線路，提高其自救能力，從而最大限度的減少由于火災所可能導致的人員傷亡。
4.結束語
高校學生宿舍是學生集生活與學習于一體的重要密集場所，一旦發生火災，學生將成為最主要的受害的群體，因此，務必要落實好學生宿舍的消防管理工作，從而將損失或傷亡率降至最低。
參考文獻：
[1]任常興，張欣，張網，呂東，王婕，李晉.人員密集場所突發火災事故應急疏散能力分析[J].中國安全生產科學技術. 2010，09（02）：10-113
[2]石玉.基于高校學生公寓的防火安全管理研究[J].沈陽建筑大學學報（社會科學版）.2014，16（03）：306-309
高校學生安全管理范文3
[關鍵詞]留學生；安全管理；突發事件；文化差異；跨文化溝通
[中圖分類號]G913 [文獻標識碼]A [文章編號]2095-3712（2013）19-0019-04[基金項目]2011年廣西教育廳科研項目“桂林高校留學生安全管理現狀和對策研究”。
[作者簡介]劉芳（1974―），女，廣西桂林人，碩士，桂林電子科技大學助理研究員，研究方向：高等教育管理，英語翻譯。
據統計，2012年共計有來自200個國家和地區的328330名來華留學人員分布在全國31個省、自治區、直轄市的690所高等院校、科研院所和其他教學機構中，比2011年增加了35719人，同比增長12.21%。[1]在新一輪漢語熱的升溫與催化下，中國高校將會吸引更多留學生到來。按現在的增長速度，預計到2050年，全國的留學生人數將達到50萬人次。
由于高校接收的來華留學生迅速增多，高校涉外突發事件的發生率也越來越高，留學生安全教育與管理成為高校學生管理中的新難點。突發疾病、意外傷害、交通事故等突發事件以其巨大的威脅性、發展的不確定性、時間的緊迫性和后果的嚴重性威脅來華留學生的生命和財產安全，也對高校的正常教學秩序，社會穩定，乃至我國的外交關系和國家聲譽產生影響。在此背景下，留學生安全管理問題日益突出，成為高校管理的一個重要部分。
一、高校常見留學生安全事件類型及其歸因分析
（一）突發性疾病
高校留學生中有的初次來中國，因為飲食習慣與本國有較大差異，初來乍到的他們感到難以適應，容易引發胃腸道急性炎癥；有的留學生因為參加劇烈運動前準備不足，導致嚴重的運動性損傷，如骨折、脫臼等；還有的留學生身上原本有某些疾病潛伏，在來華留學后突然爆發；少數留學生會產生抑郁、焦慮等心理問題。突發疾病的主要原因在于水土不服，留學生對中國飲食短期內無法適應；精神上的不良狀態或疾病則主要歸因于留學生的“文化休克”，及其缺乏跨文化適應的能力。
（二）突發性公共事件
突發性自然災害，如地震、水災、泥石流等，抑或傳染性疾病，如“非典”、禽流感等，無疑會危及生命和財產安全，造成嚴重的社會影響，也會危及高校留學生的安全。由于高校是人員密度較大的地方，如果發生此類突發事件，控制與管理的難度很大，后果比較嚴重。留學生如果遭遇這些突發公共事件，由于經驗不足、安全教育欠缺，比較容易受到傷害。因此，要加強留學生應對突發事件的教育，幫助他們了解突發事件的危害，掌握應對措施，正確實施自我救助，及時躲避危險。
（三）意外傷害
來華留學生中有一些個性意識強，做事為人霸道、專橫，獨立生活能力差的，因為生活瑣事紛爭引發與其他同學之間的矛盾，斗嘴、挑釁、群毆的不乏其人。意外傷害事件還包括交通事故、宿舍失火、財物失盜等。一些由留學生自身思想素質與行為方式失衡導致的人身傷害事件，如果采取必要的教育措施，很多是可以避免的。高校應意識到留學生處在一個階段向另一個階段過渡的時期，發展具有不穩定性和可塑性，對他們加強法律法規教育十分必要，對于違反學校規定、觸犯國家法律的，更要及時處理。
二、高校留學生安全管理對策
加強留學生安全管理工作是促進我國高等教育發展的一個重要途徑，意義重大。高校留學生安全管理需要注意文化差異帶來的管理創新，加強跨文化溝通，減少文化差異導致的管理沖突，將安全管理納入校園危機管理的應急體系，并多元利用社區資源進行綜合管理等。
（一）充分了解文化差異
因為文化習俗被誤解而導致的沖突或者爭端并不少見。在留學生安全管理中，務必要充分了解文化差異，并制訂相應管理對策。
文化是指一群人通過個人或群體世代努力所獲得的一切的沉積物，包括知識、經驗、信仰、價值觀、行動、態度、意義、等級制度、宗教、時間概念、角色、空間關系、宇宙觀、制造物等（Samovar，et al.，2009）。文化是一種群體特征，不同區域、不同國家以及不同群體之間的文化互有差異。文化差異的具體表現形式有：教育環境的差異、文化傳統的差異、社會關系的差異、社會禮儀和時間觀念的差異、對婚姻態度的差異等。在教育環境上，中國和亞洲地區國家傾向于說教，教導學生正確價值觀等，而西方國家則傾向于管理，引導學生自我管理；文化傳統上，中國社會提倡團結互助，而西方社會倡導自我中心和個人主義；社會關系上，中國人尊卑分明、長幼有序，而西方社會更注重人人平等；社會風俗上，中國社會禮儀含蓄且復雜、時間觀念靈活，西方社會禮節相對簡單、時間觀念極強；在對待婚姻的態度上，中國人比西方人要顯得謹慎和嚴肅許多。
在管理上，需要充分尊重留學生的文化習性、等。任何突如其來的意識形態的強加與干涉，都會引發爭執和沖突。如對于男女交往中觀念與行為差異而導致的偏見、糾紛，讓留學生與學校宿管人員發生沖突，甚至與當地居民發生沖突。若能充分了解文化差異，很多問題可以得到有效防范。
（二）促進跨文化溝通與管理
文化沖突是文化多元化發展的必然結果。任何事物的發展都是辯證的，都具有兩面性，文化沖突也不例外，它具有積極和消極的雙重效應[2]。當來華留學生在中國接受中國文化教育時，原有的“共同的心理程序”會自覺或不自覺地產生作用，尤其在與中國人的人際交往中感覺無所適從。中國人社會交往的普遍特點是注重關系，鄉土風情濃郁，且受地域、文化和人文等不同因素的影響，存在“耿直”“豪爽”“圓滑”“趨炎附勢”及“熱心腸”等不同表象[3]，充分體現出其特有的親近性和人情味，上述現象往往會使留學生感到不解和不適。此外，有的留學生對我國的國家政策、教育法規、各種規章制度存在認識偏差或誤解，造成管理上的難度。
如何合理對待留學生廣泛、多元的文化背景，；如何在文化充分交流的基礎上，推行合理的跨文化管理，是當前高校來華留學生管理需要解決的難點。來華留學生的管理是一項復雜而艱巨的系統工作，只有建立有效的留學生跨文化管理機制才能滿足其需要。留學生管理者必須改變傳統的、單一的文化管理觀念，通過具有非理性、可選擇性和漸進性的文化導入來引導留學生，拓展大學校園文化的包容性，建立健全管理制度，克服文化差異帶來的困難，充分發揮多元文化和文化差異所具有的潛能和優勢，使組織具有生機和活力。
充分的跨文化溝通和長效的跨文化管理能積極、有效地施行對于來華留學生的管理，以達到高等教育國際化的目的。高校應樹立多元化的留學生評價體系，建立跨文化綜合管理機制，與時俱進、不斷創新，保證跨文化管理的科學性和有效性，并以科學理論指導實踐。
（三）納入校園危機管理應急體系
留學生安全管理必須納入高校校園危機管理應急體系中。當留學生校園安全事件突然爆發時，需要快速而有效的應對措施處理突發事件，留學生安全管理小組需要立即進入問題處理狀態，迅速啟動預警、預案，調動學校各相關部門，制定正確處理事件的方案。同時，各部門也要充分履行自身職責，各司其職，協同作戰，彌補一切可能出現的漏洞。
預警機制可以化解矛盾和沖突，為事件爆發贏得緩沖時間，充分進行備戰，縮小安全事件爆發的影響范圍，實現從“危機救治”向“危機預防”轉化。[4]根據可能出現的不同種類的留學生校園安全事件，要建立安全預警機制，成立安全管理小組，制定安全應急預案，啟動應急預案程序，明確安全管理責任，檢查安全預防措施，檢修教學生活設施，定期舉行應急演習，提高留學生應急反應能力。
高校還要有完善的突發事件處理預案，處理突發事件要有一定的方法和技巧。要善于總結經驗，加強值班制度，完善信息報送網絡，建設校園視頻圖像安全信息系統和安全信息中心平臺。由于安全事件產生的原因具有復雜性和突發性，任何預案都不可能做到萬無一失、無懈可擊，在實際操作中要堅持理論聯系實際，原則性與靈活性相結合，隨時修正和完善安全處理預案。
（四）多元利用社區資源
社區資源的利用對于留學生安全管理極為重要，特別是近幾年，高校留學生人數急劇增加，留學生宿舍資源緊張，很多留學生選擇校外居住。這雖給學校和留學生本人帶來便利，但也給學校管理工作、留學生本人和社會帶來不少問題。
由于辦理校外住宿的步驟比較復雜，有留學生為了方便，少辦或不辦合法住宿登記手續，長期非法居住校外；留學生在校外住宿后缺少學校的管轄和紀律約束，出現組織紀律觀念淡薄，懶惰的生活習性滋長，遲到、曠課現象比校內住宿的留學生嚴重得多；部分留學生在校外的住所距離學校的路程較遠，他們普遍選用摩托車或者電動自行車往返，而無證駕駛、違章行駛等交通違章行為也隨之而來，存在很多安全隱患；部分留學生考慮到房租價格的因素，租住的民房可能處于社會文化落后、居民素質參差不齊、治安環境較差的社區，身心健康可能會被非主流的社會價值觀、邊緣的社會現象浸染，校外租賃的房屋很可能成為此類留學生違法亂紀的場所，產生惡劣的影響和極大的危害。
校外住宿的留學生需要嚴格遵守“本人申請――學校批復――辦理校外住宿登記手續”這一外宿流程，且需遵守留學生外宿管理規定，對于外宿社區的消防、水電、人員關系等安全隱患及時排查。此外，對留學生進行校外住宿安全教育亦不可忽視，例如，告訴他們中國人的交友方式、作息時間及當地居民的生活習慣等，告知留學生注意言行，不要引起鄰居不滿，破壞鄰里和睦，擾亂社會治安。由于留學生校外住宿會接觸社會生活的各個方面，高校留學生管理工作者應多了解、多考察、多走訪社區居委會以掌握各片區學生動態，保障學生安全，緊密聯系房東、樓棟長、居委會、社區義工等人員進行輔助管理，積極主動地聯系片區民警，配合有關部門綜合治理周邊環境，對于以來華留學生為主要目標的娛樂、餐飲等場所進行清查，消除敲詐、勒索、欺騙、斗毆等不良現象。
加強留學生安全管理是維護高校正常教學秩序和生活秩序的必要內容，有利于留學生教育順利開展，是促進高校間國際交流合作的有效途徑，廣大留學生教育管理工作者需要重視并積極開展工作，維護與促進留學生管理工作。
參考文獻：
[1]滬江網.2012年中國來華留學生人數統計數據[EB/OL].http：///new/p471745，2013-04-11/2013-05-20.
[2]彭未名，梁瑜.文化沖突危機的跨文化管理思考[J].江漢論壇，2007（3）：127-129.
高校學生安全管理范文4
關鍵詞：高職院校 安全技術管理專業 學生素質 評價體系
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2017）05-0041-01
1 研究背景
隨著國家對生產安全不斷重視，開辦安全技術管理專業的高職院校也越來越多，安全管理專業畢業生也不斷增加，隨著我國經濟發展進入了“新常態”，安全技術管理專業畢業生存在就業困難，許多學生不得不面臨就業單位與所學專業無關的情況，這種情況下單單考試成績很難在這些單位激烈競爭中脫穎而出。過去一味強調知識技能培養重于一切的培養模式已經難以跟上時代的發展要求，必須在強調專業技能和知識培養的基礎上培養出綜合素質更為全面的人才。
而學生綜合素質的培養必須有與之配套的綜合評價體系，這樣學生才能以評價體系為依據，去加強全方位的發展，適應將來更為激烈的市場競爭。學校也可以以評價體系為基礎評定出每個學生綜合素質，進而有針對性地加強教育管理。用人單位也可以以綜合評價為基礎選拔出適合自己單位需要的人才。
2 重慶工程職業學院安全技術管理專業就業分析
2.1 大中型建設工程施工企業
從事施工現場安全管理、質量管理、職業健康管理、安全教育培訓、工傷事故處理、安全施工方案編制及審核、施工安全防護用具管理、安全檔案管理等工作。
2.2 大中型廠礦企業
從事企業安全管理、質量管理、職業健康管理、安全教育培訓、安全評價、工傷事故處理及職業危害防治等工作。
2.3 安全中介服務機構
從事專業安全評價、風險評估、職業危害防治、安全教育培訓等工作。
2.4 鄉鎮（街道、社區）
從事安全生產監督管理、職業危害防治工作。
3 指標體系構建
指標的必須建立在對當前相關的研究基礎之上，否則指標容易出現過于主觀或隨意。本論文在設計指標的時候閱讀了大量的相關文獻，了解了大量的相關指標，選取了一些代表性的研究如表1所示。
通過對大量以往指標研究，結合重慶工程職業技術學院安全技術管理專業的特點，對指標進行初步篩選。由表1可知，對學生綜合素質的評價指標一般通過兩級指標來實現。結合目前的研究成果和安全技術管理專業專業特點，可以建立起符合重慶工程職業技術學院安全技術管理專業的指標體系。具體分析如下：
安全技術管理學生首先需要高度的責任心，這就需要足夠的思想道德素質；安全技術管理專業往往從事的環境比較艱苦，如果一旦發生災害需要迅速實施救援，這就要求從業人員要有強健的體魄；工作環境的復雜性和危險性，在發生災害時候的臨危不亂都需要足夠強大的心里素質，所以身體和心里素質也至關重要；另外，安全專業來不得半點虛假，必須有足夠的基礎知識和專業技能來支持，需要專業基礎及技能指標；安全科學是一個交叉學科，需要與其它從業人員建立密切聯系，想進一步發展需要一些個性及人文素質進行補充。通過初步分析安全技術管理專業綜合素質評價體系，建立的一級指標初定為：思想道德素質、身體心里素質、基礎知識及專業技能素質、個性及人為素質四個指標。
針對以上建立的四個一級指標，進行深入分析，分析總結出具體的二級指標。對于思想道德指標，建立的二級指標包括：政治立場、思想信念、道德修養、紀律觀念、誠實守信。對于心里素質建立的二級指標包括：身體健康狀況、心理健康狀況、意志品質、勞動態度。對基礎知識和專業技能素質建立二級指標主要包括：基礎課程成績、技能及專業考試成績、實習及動手能力、計算機和外語能力。對個性及人為素質建立如下指標：人際關系、語言表達及組織能力、個性特長及興趣、適應及創新能力。
4 結論
本文建立了符合重慶工程職業技術學院安全技術管理專業的學生綜合評價體系，主要的一級指標體系包括思想道德素|、身體心里素質、基礎知識及專業技能素質、個性及人為素質。為其它高校學生綜合素質指標體系建立提供參考。
參考文獻：
[1] 韓穎.高職院校旅游類學生職業素質評價體系構建[D].中國海洋大學，2009.
[2] 李璇.基于多層次模糊評判的政法專業學生綜合素質評價體系研究[D].北方工業大學，2011.
高校學生安全管理范文5
關鍵詞 大學生自治 高校安全管理 學生自治組織
中圖分類號：G47 文獻標識碼：A
Realization of University Students'
Autonomy in College Security Management
SONG Xiuchang[1]， HUANG Qiong[2]， MA Jinbo[3]
（[1] Education School of Yat-sen University， Guangzhou， Guangdong 510275；
[2] Department of Social Science Education， Sun Yat-sen University， Guangzhou， Guangdong 510275；
[3] School of Information Management， Sun Yat-sen University， Guangzhou， Guangdong 510006）
Abstract With the popularization of higher education， university security management has been widespread concern， has become a top priority for university management. The college is a new autonomous self-management and self-education mode， the paper college autonomy as a starting point to explore effective ways to enhance safety management of colleges.
Key words college students' autonomy； college security management； students' autonomy organization
高校安全管理工作是全社會安全管理工作的一個重要組成部分。它直接關系到學生的安全健康和成長成才；關系到每一個家庭的安寧和幸福；關系到學校正常秩序的建立和維持；關系到社會的穩定與和諧。然而，近年來我國高校安全管理工作的形勢異常嚴峻，高校安全問題進入多發、易發階段。傳統的以教師為主體的高校安全管理模式已經不能完全滿足當今高校安全管理的需要，高校安全管理問題成為了公眾關注的焦點。
1 我國高校安全管理的現狀
近年來，隨著辦學規模的不斷擴大，校園逐漸成為一個開放式的教育園區，這種復雜的新形式造成學校與社會頻繁接觸，使得新時期下高校不穩定因素增加，隱藏著許多不安全因素。學校作為一個比較單純同時又能接受到社會關注的組織，在一定程度上引起了“不安全因素”在高校的爆發。
在多元文化碰撞和交流的現實背景下，高校內部安全隱患也不斷增多，安全防范方面存在漏洞，安全控制十分困難。校園暴力、校園虐待、食品中毒、飲用水投毒、校園火災等事件時有發生，都反映出高校脆弱的校園安全管理體系，高校安全管理問題顯得十分棘手。
而當前我國大學高校安全管理模式是在大學長期發展的基礎上形成和逐漸完備的，隨著時代的變遷和學生特性的發展，傳統的以教師為主體的高校安全管理模式的應用存在“水土不服”的情況，已經不能完全滿足當今高校安全管理的需要。人們開始探尋新的有效的高校安全管理模式，大學生自治的優越性便顯現出來了。
2 我國高校安全問題發生的原因
雖然目前高校安全得到了高度重視并采取了諸多有效措施，但安全管理方面仍存在漏洞，仍有不少安全事件時有發生，一些安全管理問題仍需要長期關注和不懈努力。高校安全問題發生的原因主要有四個方面：
（1）社會原因：高校已不再是昔日的“世外桃源”，已經從原來的封閉、半封閉的模式轉向全開放模式的“小社會”，高校與社會的頻繁接觸，使得新時期下高校不穩定因素增加，在一定程度上成為學校周邊育人環境中“不安全因素”在高校爆發的誘因。
（2）學校原因：在高速發展變化的社會大環境下，校園內部安全隱患也不斷增多，安全防范方面存在漏洞，安全控制十分困難。加之教學設施老化或者管理不善，相關人員責任心不強，工作疏忽等。
（3）家庭原因：家庭教育是學校教育的重要補充，開放時代的到來，導致多元文化的碰撞和交流，伴之以傳統道德文化與現代文明的對話以及社會群體階層化的出現和加速形成，都使得家庭教育置身于多元道德觀念互相沖突的社會當中，家庭承擔這培養學生多種能力的責任。家庭的教養方式和家長為人處事的方式深刻地影響著學生的行為方式。
（4）個人原因：現在入校的大學生大多是獨生子女，在價值多元化的社會環境中，他們易沖動、心理承受能力差、合作的意識不強等，面臨著身心安全的雙重威脅。同時他們處在青春期的晚期階段，對一些問題比較敏感，影響到了高校整體的穩定。社會信息的多元化，尤其是互聯網的普及，使得信息傳播更為迅速和便捷，許多不良信息也隨之泛濫，給學生成長帶來了很多人生觀和價值觀的困惑，乃至個別學生由此產生了心理問題，自我封閉、自甘墮落，甚至發生自虐、輕生的極端舉動。
3 大學生自治在高校安全管理中實現的必要性
校長治校、教授治學、學生自治是建立現代大學制度的基本方向，充分認識依靠大學生自治組織加強學生安全管理工作的必要性，對于指導和落實各項安全管理工作及防范措施具有重要的意義。
結合上述對校園安全問題原因的討論，可以將四方面的原因概括為內因和外因兩大類。依據“內因是根本，外因是動力”的哲學原理可知，消除安全隱患，必須從大學生自身的理性思維和遵紀守法觀念著手，必須依靠大學生自治。
加強高校安全管理與每個學生息息相關，同時也是每個學生自己的事，他們理所當然有權去參與管理，以保障自己的安全。作為國家未來和民族希望的大學生參加各類學生自治組織，在團體目標和集體行為的影響下，公民意識、文明意識以及良好的行為習慣能逐步培養出來，從而個體素質得到提高；也能從根本上增強危險防范和隱患及時處理的意識，提高安全事件的應變能力，從而達到人人安全。
4 大學生自治在高校安全管理中實現的途徑
依靠大學生自治組織來加強高校安全管理是一種新的嘗試，也是一個新的探索過程，需要廣大師生的共同努力，需要及時更新理念、加強引導、創新機制、完善體制和健全制度。
第一，師生需要轉變傳統觀念，更新理念，依靠大學生自治組織來改善校園安全管理工作。在高校安全管理問題上，一直以學校管理人員或老師作為主體，學生處在被管理的地位，學生自己并沒有參與到與自身息息相關的校園安全管理中來，甚至把學校的安全管理措施看得無關緊要并產生反感。如果依靠大學生自治組織，通過學生自治，讓學生自己去思考校園安全管理的重要性，讓學生自己去探索校園安全管理的新途徑，牢固樹立起安全第一、及時消除隱患的理念和知識。通過學生自主組織各類安全實踐活動和演習活動，提高他們對安全問題的認識水平和預防能力。
第二，學校加強對大學生自治組織的引導。教師是辦學的主體，學生自治并不意味著學校和教師放任不管，而是更多地從學生角度去思考如何通過學生自治組織來提高學生對高校安全管理的自治。自由是相對的，學生自治也不是隨心所欲的，正確積極的引導尤為重要。依靠大學生自治改善高校安全管理，學校和老師應及時轉變角色，從一味的管理中走出來，引導學生管理自己。
第三，創新大學生自治組織機制。我們要在現有高校體制和制度下，緊密結合高校的實際，不斷創新和鞏固大學生自治組織機制，以取得學生管理工作的新成就。加強學生自治組織之間信息的溝通機制，加強聯系、相互配合、共同防范，保證安全信息的及時收集、傳達和反饋。
第四，完善大學生自治管理體制和健全大學生自治組織制度，保證通過學生自治來加強高校安全管理的科學性。大學生自治只是換了一種管理的思維，最終的目的還是維護廣大師生的利益。自治的同時也應該配以相應的制衡機制，使學生自治組織的管理符合校園安全管理的規律。
5 啟示
實施大學生自治，是對學生主體的信任和尊重，能增強大學生的高校主人翁意識；能鍛煉和提升大學生理論結合實踐的能力；能增加學生對大學的積極體驗和對事務的正確認識；能增強大學生對集體的認同感和對校園的滿意度；有利于學生把集體的目標內化為自身的追求，并在參與集體活動的過程中主動調適自我和悅納自我。
依靠大學生自治改善高校安全管理是一種新的管理模式，存在一些仍需研究的問題，如以教師為主體的傳統高校安全管理觀念如何徹底轉變、依靠學生自治的新治校模式能否長期堅持、在高校安全管理中學生自治的范圍多大等。
實行大學生自治，讓大學生積極參與學校的管理，是現代大學完善內部治理機構的重要途徑。除了依靠大學生自治改善高校安全管理現狀之外，高校許多棘手的管理難題，也可從學生自治為切入點，尋求更好的管理策略。
參考文獻
[1] 王紅偉，徐衛萍.大學生自治力提升研究[J].思想政治教育研究，2012：253-254.
高校學生安全管理范文6
關鍵詞：高職院校；化工專業；頂崗實踐；安全管理
中圖分類號：G718 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）11-0044-02
國家教育部2009年3月發出通知，要求高職院校切實落實學生學習期間頂崗實踐半年，明確提出職業院校要與校企合作企業一起加強針對崗位任職需要的技能培訓，以提升高職院校學生的技能操作水平。高職院校學生頂崗實踐作為人才培養方案中綜合性最強的實踐性教學環節，是高職院校學生職業能力養成的重要途徑，對培養學生認真負責的工作態度和良好的職業素質、提高學生的綜合職業能力具有重要意義。學生參加頂崗實踐就是使學生在一個完全真實的工作場所中工作，具體承擔與所學專業相對應的工作崗位所規定的職責和義務。在頂崗實踐過程中，學生完全以職業人的身份從事工作，學生在頂崗實踐期間不僅是企業員工，同時又是學校學生，身兼兩種身份進行專業知識校外實踐學習，這就給學校的教育管理帶來了新問題。工科專業學生，尤其是化工專業學生的學習場所是具有高度專業性和危險性的環境，很多操作工作屬于高危作業，因此尤其要加強化工專業學生頂崗實踐的安全教育及管理。
化工專業高職生頂崗實踐安全管理問題
目前，多數高職院校的化工專業學生已經按國家教育部要求進行為期半年至一年的頂崗實踐，但此項工作還處于不斷探索階段，在實際操作過程中遇到了各種各樣的問題，尤其是學生在化工企業頂崗實踐如何進行安全教育管理，綜合起來主要有以下幾方面的問題。
學生角色轉變慢導致安全意識差 在頂崗實踐時，學生既是學生又是企業員工，但個別學生仍認為自己只是學生，只受學校管理，輕視甚至拒絕企業對他們的管理教育。還有的學生在進行實踐工作時認為安全操作要求太高、太難、太嚴，感到難以適應。部分學生在長期理論知識教育背景下對具體的實踐操作眼高手低，缺乏對實踐工作的積極性和主動性，從而導致對安全操作不重視。另外，由于長期在學校接受專業知識教育，大多數學生未親身經歷過安全事故，對安全問題認識模糊，沒有意識到安全事故后果的嚴重性和危害性，因此安全意識較為淡薄，不把安全當回事，認為在頂崗實踐中只要不出大事故就無所謂。
化工企業的特點決定了安全管理任務重 化工企業生產具有高溫高壓、易燃易爆、易中毒、易窒息、生產過程連續性強等特點?；どa工藝比較復雜，生產自動化程度高，一旦發生事故危害程度極大?；て髽I設備專業性強，維護技術性高，精密度較高，對操作人員要求高。由于化工生產的這些特征，導致其工作環境伴有污染和噪音，且具有潛在的危險性，事故危害性大，事故發生概率高。化工企業頂崗實踐的安全教育管理任務更重，難度也更大。
學生頂崗實踐地點分散導致安全管理難度大 按照實踐專業對口要求，高職院?；I學生的頂崗實踐基本都要求學生到專業相關企業進行，但每個企業所能接受的學生數量有限，因此學生實踐地點較為分散，少部分學生更是走出學校后處于“放羊”狀態，給學校的頂崗實踐安全管理帶來諸多不便。頂崗實踐是一項涉及企業、學校、學生的復雜工作，關系到學生生活和安全等多方面因素。在這個過程中，由于學校指導教師無法在時間和精力上保證對頂崗實踐學生進行管理，而企業指導教師又無法對實踐學生進行全面管理，從而導致學校在頂崗實踐學生的安全管理上存在漏洞，使安全管理的難度加大。
化工專業高職生頂崗實踐安全管理對策
制定并落實頂崗實踐安全管理制度 首先，要落實安全責任管理制度。學院應要求主管化工專業學生頂崗實踐的系級組織簽訂安全工作責任書，明確系領導作為第一責任人，對頂崗實踐安全負責，使其樹立“安全第一，預防為主”的意識，重視化工專業學生頂崗實踐的安全管理，并且通過學院安全工作領導小組對化工專業等特殊崗位學生頂崗實踐的安全管理進行督促。其次，系級組織要根據化工專業學生頂崗實踐的工作崗位特點制定各項詳細具體的安全管理工作制度。通過加強與實踐企業的溝通交流，協調各方關系，全方位齊抓共管，做好化工專業學生頂崗實踐的安全管理工作。再次，應通過簽訂學校、頂崗實踐學生、實踐企業三方安全責任協議，明確責任劃分，以防出現安全事故問題相互扯皮。此外，應通過制定相應的頂崗實踐學生安全管理措施，落實各項安全管理工作。
加強對學生頂崗實踐前的安全思想及專業安全教育 學生頂崗實踐前的安全思想教育目的是使學生對安全有正確的認識，培養其確立“安全第一，預防為主”的思想，牢固樹立“安全重于泰山”的理念，切實加強安全防范意識，從思想上重視頂崗實踐中的安全，努力做到自我保護措施全面到位，以保障頂崗實踐工作的圓滿完成。對于化工專業學生頂崗實踐，學校還要在實踐前根據專業實踐教學大綱的要求，安排專門教師對化工專業學生進行專業安全教育，主要內容包括化工行業從業人員安全技術培訓、化工企業從業人員職業衛生防護教育與培訓、化工企業從業人員安全心理教育與培訓、化工企業急救與自救能力培訓、化工企業事故案例警示教育等。具體方式可以通過化工行業典型事故案例警示教育對諸如防火防爆技術、壓力容器安全技術、防塵防毒技術、化工企業安全技術操作規程、生產過程中的心理變化與安全、普通職業危險與安全、安全與心理特征、勞動衛生個體防護、職業傷害的急救原則與救護方法等知識進行學習，強化化工專業學生頂崗實踐安全意識，從而使頂崗實踐安全進行。
合理選擇學生頂崗實踐企業，保障學生頂崗實踐安全 化工專業學生頂崗實踐企業的選擇原則上應選擇能夠滿足頂崗實踐條件的企業進行集中頂崗實踐，并應根據高職院?；I人才的培養要求，滿足如下條件：（1）頂崗實踐企業工作環境良好，資質完備，近年來無安全生產事故。（2）專業適合，能滿足人才培養方案中實踐教學任務的要求，有利于形成工學結合的實踐教學模式。（3）企業領導重視學生頂崗實踐工作，且管理先進，具有一定的代表性。（4）化工企業的指導教師專業能力強、技術過硬，具備一定的教學理論基礎。（5）學院要與頂崗實踐企業簽訂學生頂崗實踐協議。
強化頂崗實踐指導教師隊伍建設，保證學生頂崗實踐安全 學校要選派合格負責的實踐指導教師指導學生，讓學生有明確的自我定位，完成好角色轉變，學會用企業員工的安全標準嚴格要求自己，從而保證頂崗實踐安全。首先，要從校內選聘經驗豐富且責任心強的教師專門負責與實踐企業的溝通協調。學院要在資金和人員上給予適當支持，以保證相關專業教師能夠專門進入實踐教學崗位一線，及時掌握學生在頂崗實踐期間的日常表現，為頂崗實踐教學的安全進行提供保障。其次，學院要從化工企業聘請技術水平較高的生產能手和技術專家作為校外實踐指導教師，專門負責介紹特定崗位上的設備操作安全和維護、生產工藝控制等內容，以保證學生頂崗實踐的安全進行。
制定科學的頂崗實踐方案及安全預案，全過程控制頂崗實踐安全 通常學生頂崗實踐的管理分為三個階段，即實踐前的準備、實踐中的管理、實踐結束后的評價總結。為保證頂崗實踐的安全進行，須要針對這三個階段進行全過程安全管理。對于化工專業學生的頂崗實踐，教師在學生頂崗實踐前要針對化工企業的特點編寫符合化工企業實際的實踐大綱、實踐計劃和安全實踐手冊。此外，對于可能發生的安全事故應提前制定安全預案。在實踐過程中，學生進入化工企業后須要進行廠部、車間、班組三級安全教育，三級安全教育要各有側重。廠部安全教育側重企業安全的一般概況及本企業典型事故案例。車間安全教育側重車間概況、本車間安防措施、安全生產文件與安全操作規章制度。班組安全教育側重本工種的具體崗位責任、安全操作規程、本班組易發生事故的位置、具體安全操作要領等。頂崗實踐學生必須經考試合格后方可頂崗操作，以此培養學生樹立正確的安全觀。此外，學校指導教師要經常與化工企業聯系，及時解決學生實踐中遇到的安全問題。對于學院集中安排的學生實踐基地，學院可以指派專任指導教師到現場進行實習指導和日常安全管理。對于學生自己聯系的實踐單位，可通過網絡采用微博、微信等方式與實踐企業和學生保持聯系，傳遞教學信息和安全管理要求。在完成頂崗實踐后，學生和指導教師都要及時寫出頂崗實踐報告，對安全管理的經驗或教訓進行總結整理。
頂崗實踐考核應重視安全評價 通常頂崗實踐結束后要由指導教師對頂崗實踐學生進行考核?？己隧椖客ǔ０ㄆ髽I評定成績、實踐報告成績和實踐日志填寫等。為了使學生充分認識到頂崗實踐中安全的重要性，可以將頂崗實踐安全評價作為首要的和必須的一項考核內容。在對頂崗實踐中因嚴重違反操作規程導致事故發生并造成經濟損失的學生，除了按實踐企業的有關規定賠償經濟損失外，學校還要給予相應的紀律處分。
高職院?；I學生頂崗實踐安全生產教育及管理是一項系統工程，應貫穿于化工專業學生的整個學習階段及職業生涯的整個過程。高職院?；I頂崗實踐只有把安全生產教育及管理落到實處，使學生深入領會安全管理的重要性，才能真正做到“安全第一，預防為主”，才能杜絕和減少實踐過程中傷亡事故的發生，將化工專業學生培養成為一名合格的化學工程師，同時使安全教育獲得成效，使安全管理真正為構建和諧校園及和諧社會做出貢獻。
參考文獻：
[1]牛艷莉.高職院?！岸鄬W期、分階段”頂崗實習模式實踐探索[J].繼續教育研究，2012，19（6）：54-56.
[2]張玉萍.推進頂崗實習提高高職生就業率[J].職教論壇，2010，18（17）：86-87.
[3]陳雪峰，顧準，劉尚蓮，陸豪杰.高職化工專業畢業頂崗實習跟蹤調查分析[J].職業教育研究，2010，21（7）：119-121.
[4]劉春秀，張穎，王少.高職學生頂崗實習安全問題及對策[J].產業與科技論壇，2011，10（20）：141-142.
[5]祝志勇.“三位一體”校企合作頂崗實踐模式研究與探索[J].中國高教研究，2009，16（9）：86-87.
[6]陳明忠，童巖峰，徐佰釧.高職院校學生頂崗實習安全管理模式研究[J].職業教育研究，2012，23（2）：33-34.
[7]黃正東，王紅兵.高職院校建筑工程專業學生頂崗實習期間安全管理問題探討[J].河南建材，2010，12（5）：169-170.
[8]王冠蕾，吳效楠.高職高?；I學生頂崗實習現狀分析及改進措施[J].承德石油高等?？茖W校學報，2012，14（3）：52-55.
作者簡介：
