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德育管理機制范文1
【關鍵詞】高校德育管理 特點 問題 對策
隨著我國現代經濟和社會的高速發展，新科技、新媒體不斷出現，加速了政治、經濟和文化改革腳步。新形勢下，高校教育體制改革提高了對德育工作的重視程度，成為深化教育體制改革的關鍵。高校德育工作的核心就是以人為本，包括學生的思想政治教育、學習生活、行為規范教育等內容，其目的就是將大學生培養成為政治思想過硬、德行高尚的高素質人才，引導學生在未來的生活工作中做一個對社會有用的人。因此，高校德育工作的重點就是要對現有德育管理體制進行實際考察，積極轉變德育管理理念，使德育工作更加具有時效性，進一步推動現代高校教育改革的深化，促進學生教育教學效果的提高。本文分析了德育管理存在的問題，并提出相應的完善對策。
一、高校德育管理機制存在的問題
（一）高校對德育管理的重視程度不夠，效果不佳
目前，我國高校對德育管理工作的重視程度不足，導致德育工作收效甚微。在高校德育管理工作中，忽略了學生主體的差異性，這種忽略了個性化差異的工作方式，導致學生被“同化”，學生個性的缺失，成為“書呆子”。此外，現代高校德育評價體制不完善，很多高校的評價標準依舊以學生的學習成績為主，沒有形成對學生各方面素質綜合評價的體系，導致出現了高分低能、知行不一等現象。對德育管理工作的重視程度不足，導致高校德育管理機制缺乏科學性和合理性，不能對學生進行很好的德育培養，學生的綜合素質得不到有效提高。
（二）現代媒體的出現給德育管理帶來挑戰
隨著全球化趨勢的不斷推進，我國與世界其他國家的聯系更加緊密，新媒體的出現促進了這種交流的加深。然而，我國實行社會主義市場經濟體制以來，大眾媒體也開始進行市場化經營，部分媒體經營者為了追求自身利益，對新聞內容缺乏科學的審查，迎合低級趣味，這樣不僅損害了新傳媒的形象，也導致很多的大學生受到其危害，不能正確的判斷是非，迷失了自我的觀點。新媒體的出現雖然擴寬學生獲取資源和信息的渠道，但是不良的新媒體卻在一定程度上削弱了高校德育工作的效果，這給高校德育管理工作帶來巨大的挑戰。
（三）高校德育工作忽視了學生的主體地位
當前，我國高校教育教學方式仍然是前蘇聯模式，“灌輸式”“填鴨式”的教學方式，嚴重制約著學生德育的養成與培育。這種教育方式忽略了學生的主體地位，過分重視學生學習成績的提高，卻忽視了學生道德素質的養成。道德不是靠“教”會的，它是學生通過與周圍環境的交互，構建對事物認知的過程，是學生對自己道德、倫理結構的構筑過程，因此，對學生道德培養，必須重視學生的主體地位，積極引導學生對事物的正確認知，幫助其構筑科學正確的道德結構。
二、加強高校德育管理機制構建與運行對策
（一）明確責任，推動高校德育管理機制構建
在當前的高效德育工作的管理中，要更加注重管理工作的時效性，這不僅僅是建立健全德育管理機制的問題，更根本是要明確在高校德育管理工作中的職責問題，精簡管理機構，提高工作效率。因此，在完善高校德育管理機制時，應該明確德育工作的責任，要將具體責任細分到個人，界定各個部門、各個人員的職責，做到權責分明，只有這樣才能完善高校德育管理機制，提高德育工作的效率。此外，高校管理者應該充分認識到德育管理工作的重要性，加強對現代化德育管理機制的構建與運行維護，在全校范圍內形成良好的德育氛圍，推動高校德育工作的順利開展。
（二）重視現代媒體的應用，提高德育工作成效
隨著現代科技的進步，互聯網等新型媒體形式大量出現，新媒體是一個雙向性甚至是多向性的交流平臺，其開放性和民主性的特點使得其可以讓人們進行交互式的討論，以及在多人傳播過程中實現平等的交流，幫助師生充分的了解原始信息，做出獨立的判斷，提升師生的公共意識。必須提高新媒體條件下高校德育管理工作的水平，堅持科學發展觀，勇敢的面對新形勢和新變化，切實的增強運用新媒體開展德育工作的能力，重視將新媒體作為重要的交流互動平臺，積極的利用這個平臺進行民意的收集、引導大眾輿論，有效的借助新媒體，在與師生進行交流互動中，幫助他們樹立正確的價值取向，明辨是非，正確的引導輿論的導向，增強校園輿論的積極效應。
（三）建立科學高效的德育管理體系
在構建高效管理機制過程中，必須加強對的德育管理體系的科學管理，積極推動傳統教育教學方法與現代教育手段的有機結合，從根本上提高高校德育管理機制的運行效率，推動高校人才的培養水平的提高。創新高校德育管理機制，向科學化、綜合化和制度化的人才培養模式轉化，提高創新意識，轉變工作觀念，切實地推動高校德育管理的系統化發展，將德育管理工作納入到學校教學、管理改革當中。同時，應該對傳統德育管理方法進行科學評價，取其精華、去其糟粕，促進優秀傳統管理方法的繼承與發展，不斷提高德育管理的科學性，實現高校德育管理機制的程序化、制度化和規范化。此外，要加大對高校德育管理機制構建的投入力度，積極與社會各界進行交流，促進現代德育工作與社會接軌，切實提高學生德育的培養水平。
三、結語
隨著我國社會主義市場經濟體制的確立和完善，高校改革更加注重對學生德育管理工作，目前，我國高校德育管理機制中，很多高校對德育管理的重視程度不夠，忽視了學生的主體地位，加上新媒體的沖擊，導致高校德育工作效果不佳。因此，應該加強現代高校德育管理機制建設，明確德育管理工作責任，運用互聯網等新媒體形式，加強科學的德育管理體系構建，切實提高高校德育管理的水平，促進學生的全面發展。
參考文獻：
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德育管理機制范文2
關鍵詞：全員管理；德育機制；行為習慣
一、建立全員管理德育機制的原因
全員管理德育是指學校全體教職工根據各自的工作職責，分別承擔相應的德育管理任務。德育的全員管理不僅擴大德育管理的隊伍，還能使德育管理滲透到教育教學各個方面的活動中，利于學生良好習慣的養成。
1.德育工作的復雜性要求擴大德育隊伍
學校德育工作的復雜性主要表現為：一是"雙差生"學生比例增。我校是1957年建立的一所公辦初中，有著悠久的辦學歷史和深厚的文化底蘊，歷來重視文明行為習慣養成教育。但由于近年來公辦初中招生制度的限制和民辦中學的出現，一些家庭經濟條件好、品學兼優的學生不斷流出，越來越多的"雙差生"流入，使得學校的德育工作的難度越來越大。
二是學生不良行為易反復，并常常表現出"知行脫節"的現象。有的學生犯了錯誤，教師批評后，當面答應改正，可堅持不了幾天就再次違反，這部分學生"離開拐棍就瘸"，必須放在教師的監控之下。三是有些學生行為不僅是道德問題、思想問題，更是心理問題，是一種心理障礙。這些學生明顯地表現為偏激、固執，逆反心理強，對家長和教師的規勸、幫助置若罔聞，教育收效不明顯，因而僅靠班主任是很難完成任務的。
2.做好學生的德育工作是每位教師義不容辭的義務
教書育人是每名教育工作者的責任。作為教師無論在哪個崗位，都應該承擔德育任務。如果除班主任、學生處的德育教師外，其他教師都參與德育工作，才能使教師育人的職責真正落到實處。
3.全員統一管理德育工作利于學生良好習慣的養成。
學校為教職工創造了這個全員統一管理的平臺后，不僅可以增加學生對任課教師管理的信服力，還能發揮教師各自崗位的優勢，使管理方法更加多樣化、管理的目標得以實現。這樣，德育工作將是另一番景象。
二、全員管理德育工作機制的建立
德育工作管理機制包括制定養成目標、建立考核隊伍和確定考核辦法。三者之間的運行構成了德育工作的長效機制。
1.制定養成目標
我校根據學生在學校學習、生活的全部時間，把學生的行為習慣分成不文明行為檢查和好人好事記錄兩大塊，不文明行為分出勤、禮貌禮儀、上、下課、自修與作業、服飾與儀表、物品保管、公共衛生與個人衛生、課間操與升旗、排隊紀律、餐廳紀律、交通規則、學?；顒印€人娛樂、遵守家規等15個大方面，55個小項目；好人好事分：見義勇為、拾金不昧、助人為樂、志愿者四塊，9個小項目，共64個小項目。每個小項目根據其性質分別賦予1-5分不同的加、減分數。學校在校園網建有德育頻道，里面設立了學生檔案袋，檔案袋里可以錄入全校學生行為。每位學生也可以查到自己的行為記錄，教師也可以隨時在學生檔案袋里查看學生當天之前所有好壞各種行為明細、學生行為匯總情況、學生行為按班級匯總情況、各類行為分析情況、學生個人行為分析情況以及所有教師或個人上交匯總情況等不同項目，既便于班主任即時掌握自己班級里學生的行為情況，及時教育，又可以讓制度公開化、透明化。
2.建立管理隊伍
學生良好行為習慣養成的內容詳細，可操作性強。但好的目標必須有人去執行。我校的辦法是全校中層及以上領導和40周歲以下的教職工都參與到學生日常行為管理中，做到全員育人、崗位育人。之所以這樣是出于學校的人性化管理，為了年老教師的身體健康。
班主任的管理責任：班主任是班級管理的第一責任人，是學校學生管理的中流砥柱。班主任既有管理學生的任務，又承擔班級被管理的責任。一個班級德育品行量化分直接與班主任津貼掛鉤，與班主任業務考核成績掛鉤。
中層及校級領導的管理責任：中層及校級領導承擔著課堂教學、晚自習、日常生活的管理任務。中層干部經常到教學樓、食堂、操場、寢室及放學后的校外附近等處進行巡視，發現問題及時處理。每名中層及領導每周至少要檢查并上交一張15位學生不文明行為的記錄表。
40周歲以下教師的管理責任：40周歲以下教師包括班主任主要承擔管理教學時間內班級學生的不良行為情況?？紤]到這些教師還有較重的教學任務，所以德育管理任務折半，即每兩周每位40歲以下教師上交一張15位學生不文明行為記錄表。
3.考核制度的確立
全員管理說起來容易，做起來卻很難。要想讓全員管理落到實處，必須建立監管機制，監督教職工的任務完成質量。同時，必須把教職工的完成情況與教師的利益緊密結合在一起，做到常態化、制度化，讓教師自覺地參與到德育工作中，否則，全員管理就是一句空話。為此，我們學校確立了一下考核制度。
每周教師們記錄和上交的學生不文明行為和好人好事等記錄情況統一由一名專職教師輸入到校園網相應網頁上，供班主任隨時了解自己班里學生不文明行為情況，及時有針對性地進行教育和幫助，也便于檢查的教師核實自己完成任務的具體情況和學生核實自己違反相應規定情況，同時對班級、教師和學生進行同步量化考核。形成學校德育管理的長效機制。
全校教職工都承擔著管理學生的任務，在學期教師業務考核中沒有完成任務的教師將被扣除相應的績效獎金。
學生的品行量化考核以一個學期為一個周期，分周統計、月通報和學期匯總制度，即把每周班級情況進行匯總，統計出各年級文明行為禮儀評比優勝班，在周一例會上進行表揚，每月把每班學生個人情況匯總，表揚突出的個人好人好事；通報本月全校違反校紀校規最多的前十名，并有相關人員立即進行約談。到了期末匯總后，這些量化考核項目將作為全校文明班級、三好學生和優秀學生干部等評比時的重要依據之一。
三、實施全員管理德育的成效
1.全員管理德育化解了德育工作的難度
德育工作任務繁重，因為德育隊伍人員少，忙不過來，只好頭痛醫頭，腳痛治腳。學生有輕微的違紀事件，沒空去管，不利于學生良好習慣的養成；德育工作手段單一，就是對違紀者處分。全員管理德育機制建立之后，教師看到學生違紀后，立即進行教育，并進行了處理。輕微的違紀事件，如樓道里大聲喧嘩、上課遲到、上課睡覺等，相關教師就進行了處理。沒有把問題上交，為學生處工作人員節省更多的時間去搞校園文化建設，去組織各種德育活動，寓德育于活動之中。
2.全員管理德育把問題消滅在萌芽中
全體教職員工都參與學生德育管理，工作空間又有所不同，管理工作覆蓋了學生學習和生活的全部空間。由于全體教職工和學生學習生活在一起，當學生之間要發生矛后時，教師能及時發現，把問題消滅在萌芽之中，避免了事態的擴大。由于教職工經常在校園內巡視，一定程度起到震懾學生作用。學生們怕扣分，只好控制自己的情緒，大大減少了惡性事態的發生。
3.全員管理德育促進了良好習慣的養成
德育管理機制范文3
當前，高職院校在教學管理和學生管理的水平方面有了明顯的提升，教學水平提升的同時，學生的發展也獲得了長足的進步。但是，必須承認的是，高職院校在進行教學管理和學生管理的過程中存在“兩張皮”現象，教學管理和學生管理相互脫離，沒有實現統一化和一體化管理，相互之間缺少必要的聯動，如何構建教學管理和學生管理的聯動機制已經成為了高職院校管理方面亟待解決的問題。
1.高職院校教學管理和學生管理過程中存在的問題
1.1教學管理中的“教書”和學生管理中的“育人”相分離
任何階段的教育都是一樣，不僅要教會學生知識，還要教會學生做人，培養的是一個“健全的人”，教書和育人缺一不可。因此，高職院校一定要將教書和育人緊密地聯系起來，也就是將教學管理和學生管理密切統一。然而，高職院校在實際的工作開展過程中，更加看重的是提升學生的智力水平，忽視了對學生德育的培養；主要精力放在了如何提升學生的學習成績方面，忽視了學生精神層面的關注。這樣一來，教學管理和學生管理缺乏有效的聯系，逐漸成為兩種互不相干的管理模式。
1.2教學管理中的專業學習和學生管理中的活動開展不協調
在這一方面，高職院校的管理工作也存在一定問題，具體可以從三個方面來闡述。首先，高職院校在開展活動的時候，絕大部分屬于文體活動類型，其他如科技型、學術型的活動比較欠缺。其次，教師在校園活動中的參與度不高，很多活動局限于學生，教師沒有進行有效的引導，造成活動的效率不高。最后，學生專業學習和校園活動的結合度不高，經常會因為專業學習參加不了校園活動，或者因為參加了校園活動不能進行專業學習的情況，教學管理和學生管理受到了不同程度的阻礙。
2.高職院校如何構建教學管理和學生管理聯動機制
2.1樹立系統化的管理意識
高職院校中，學生管理工作的開展受到辦學理念和辦學方式的影響，作為為社會輸送高素質應用型人才的場所，絕大部分的高職院校還停留在中專辦學模式中，傳統的管理理念影響根深蒂固，系統化、統一化的管理意識還未能樹立，教學管理和學生管理之間的壁壘還沒被徹底打破[1]。因此，高職院校要想構建教學管理和學生管理的聯動機制，第一要務就是轉變傳統的管理觀念，樹立現代化的管理觀念，形成系統化的管理意識，改變以往的管理模式，探索新的管理模式，以學生為中心，以育人為目的，優化管理團隊，根據市場需要對管理團隊進行合理分工，提升高職院校管理水平。
2.2明確教學管理和學生管理的主線
高職院校中，培養學生的主要途徑是教學，這有力地說明了教學管理在高職院校中的地位。學生管理要為教學管理服務，緊緊圍繞著教學管理開展各項工作。因此，在開展學生管理工作的時候一定要秉承“以學生為中心”的理念，從教學建設、學風建設、文化建設等方面著手，為學生的成長營造良好的環境，使得學生管理工作能夠順利的開展，從而形成對教學管理的有效推動，充分發揮出教學管理和學生管理聯動機制的效應，確保教學管理和學生管理能夠有共同的目標--為學生發展服務[2]。
2.3教學管理和學生管理聯動機制的框架構建
關于這點，可以分為宏觀和微觀兩個層面。首先是宏觀層面。宏觀層面教學管理和學生管理聯動機制框架的構建，需要將聯動的系統原理引進教學與學生管理領域，把教學管理與學生管理當作人才培養這項系統工程的重要子系統，對兩個子系統中的有機因子進行分析和整合，不斷對這種聯動機制進行優化 ，從學習、思想、生活等各個層面出發，實現對學生的有效管理，促進系統化管理機制與模式的建立[3]。其次是微觀層面。高職院校中，承擔教學管理工作的主要有教務處和教學工作辦公室，具體任務如制定和實施培養學生的計劃。安排課程與考試、管理學生的學習和生活等。學生工作辦公室的主要任務是做好學生的管理工作，包括思想、學習和生活等各個方面?？梢愿鶕虒W管理和學生管理的工作思路與任務，構建教學管理和學生管理的聯動機制。
2.4高職院校教學管理和學生管理聯動機制的運作機理
教學管理與學生管理聯動機制運行過程中，二者相互獨立，同時又相互融合，為教學和學習提供最優質的服務。學生管理方面，需要發揮出班主任指導員以及學生干部的作用，通過與學生的交流和溝通，獲取學生思想、心理的各方面信息內容，通過這些方面的內容形成對學生學習和生活方面的完整認識，掌握學生的學習狀況和生活狀況，將這些信息反饋給教學管理與學生管理相關人員，對學生日常學習和生活中出現的情況進行深入探討，交換雙方意見，圍繞學生各方面開展工作。
德育管理機制范文4
關鍵詞:班級管理;以人為本;高職院校
中圖分類號:G71 文獻標志碼:A文章編號:1673-291X(2010)17-0238-02
高等職業技術學院班主任管理工作是學校德育管理工作的主要組成部分,是開展豐富校園文化生活,實施素質教育的主戰場。在我國高等職業技術教育飛速發展的形勢下,如何在學校把高職學生培養成職業技能型、應用管理型的人才,是班主任管理工作所面臨的緊迫任務。為達到這一管理目標,班主任應轉變觀念,樹立“以人為本”理念,堅持以學生為主體,全面服務學生,促進學生能力的提高。
一、把握當今高職院校大中專學生的思想脈搏,強化德育功能
由于高職院校的學生層次不一,有三年制大專生、五年制高職生和三年制中專生,他們的思想狀況比較復雜,作為班主任要管好班集體,應牢固樹立“育人為本,德育為先”的觀念,切實把德育放在首位,采取有效的措施,強化管理,積極引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。
(一)及時了解班情,抓好紀律觀教育
當前,高職院校的大中專學生,從整體上來說思想活躍、積極向上、有理想、有志向。但有些學生失落心態相當突出,總覺得在高職院自己的發展前途不大,處于一種消極狀態,不思進取,紀律性差,學習興趣不濃。因此,作為一名高職院校的班主任,要管理好一個班級,應及時掌握班上的情況,加強對學生進行《學生守則》、《日常行為規范》、《學生獎懲條例》的學習;加強法制教育,教育學生要學法、知法、守法,增強紀律觀念;加強知禮向善、文明修身教育,引導學生堅持從我做起,從點滴做起,克服各種不文明行為,自覺養成良好的道德習慣;加強對學生進行愛國主義教育和形勢政策教育,引導學生正確看待社會熱點、焦點問題,樹立學生的民族自尊心、自信心和自豪感,讓學生學后寫體會、談認識,開展創文明班集體、創文明學生的活動,開展“我的理想”、“二十年后回母?！钡戎黝}班會。
(二)注重對學生進行責任心與誠信教育
責任心是做好一切工作的出發點,是對所從事的工作、學習或職業的一份熱愛、珍惜和敬重,因此,作為班主任應要求每一個學生自覺地完成學習和工作,要把分內的事情做好。如果我們每一個學生都具有強烈的責任心和集體榮譽感,我們的集體就會更加文明進步,更加和諧健康,更加充滿生機和活力。
一個人要想在社會立足,干一番事業,就必須具有誠實守信的品德,可以說誠實守信是立人之本,也是社會體系正常運行的最基本條件,是人們的社會道德特別是職業道德的重要內容和基本品格[1]。由于學生受到社會上一些不良行為的影響,容易出現弄虛作假,剽竊抄襲,考試作弊等不良行為。作為一名班主任應及時開展誠信教育,建立誠信體系,促進學生誠信立人,讓學生學會了誠實地做人和誠實地學習。引導學生確立嚴謹治學、誠信為人的觀念,重點結合考風考紀、堅決遏制考試作弊現象,對于違反學校紀律的學生,要按照有關規定嚴肅處理。
二、認清班主任管理工作的重點,促進素質教育的實施
班主任是班集體的組織者和教育者,是學校領導進行教育工作的得力助手和骨干力量,是各科教師、家庭、社會等各種教育因素的協調者。在學校辦學目標由應試教育向素質教育轉軌之時,怎樣引導高職院校大中專學生珍惜大好時光,發奮學習,努力掌握新知識,新技能;怎樣實施素質教育,促進教育教學,已成為班主任工作的重點,因此,班主任需要加強對學生的管理,促進學校教育教學質量的提高。
(一)注重班級文化建設,豐富學生生活
一個學風濃、班風正,積極向上的班集體不僅用制度、班規等來管理,而且需要在班級建設中,加強班級文化建設,讓學生在良好的文化氛圍中全面發展,不斷提高自身素質,形成優秀的人文品質[2]。班級文化活動是一個班級生機與活力的具體表現,是展示學生藝術能力的小天地,活動實踐的大舞臺。班主任可以組織學生進行爬山、燒烤、野炊等戶外活動,和學生更多地接觸、了解,增進友誼;可以與其他班級舉行“籃球友誼賽”、“拔河比賽”等活動,既能增進班級友誼,又能增進學生的凝聚力,使同學們感受到輕松和快樂。通過這些豐富多彩的具有教育意義的活動,能夠造成融洽向上的集體心理氣氛,滿足學生關于集體主義的心理體驗,啟發和調動全體學生的主體意識與參與意識,讓學生成為班集體的主人,變被動接受為主動適應,從而實現自我教育。
(二)注重學生能力培養,提高整體素質
高職院校在我國整個高校體系中處于基礎層面,擔負著為國家培養大量中高級應用型專業人才的任務。高職學生畢業后步入社會,只有具備了一定的職業技術能力,才能適應社會的發展[3]。由于高職院校生源質量參差不齊,部分學生自我約束力不強,學習興趣不濃。班主任作為班集體的管理者,是最貼近學生的教育者和引路人,應該想方設法培養學生各方面的能力,特別是要注重培養學生的實踐操作能力、閱讀能力、寫作能力、表達能力。可以通過豐富多彩的辯論會、研討會,圍繞“如何戰勝自我”、“能力與就業”等話題,幫助學生樹立正確的學習方法,為學生的就業打下良好的基礎。
三、實施“以人為本”的管理機制,優化班主任管理工作
實施“以人為本”的班級管理,要求班主任不斷改變工作方法,充分發揮班干部和全體學生的作用,培養學生的自我管理能力,讓學生學會認知、學會做事、學會做人,著眼于學生整個人生的成長,著眼于學生的全面發展,使學生的個體綜合素質不斷發展和完善。
(一)注重班級制度建設,實施規范管理
班級是學校工作的基層組織,既是教學管理的基本組織形式,又是開展思想政治教育的基本單位。要管理好班級,首先要選好學生干部,讓那綜合素質高、勇于承擔責任、嚴格要求的同學擔任干部,讓他們明確責任與分工,在工作中能互相支持、互相幫助,以集體利益為重,不計較個人的名利地位,共同建設好班集體。在班級制度建設方面,充分發揮民主集中制原則,制定規范化與人性化的制度。加強學生早、晚自習及早鍛煉的管理,加強上課遲到及到課率情況檢查,對學生的宿舍衛生等情況進行檢查與通報,發現問題及時整改,從多方面規范學生日常行為,使學生將主要精力用于學習,班主任應引導和鼓勵學生積極參與英語、計算機以及職業資格證的考試。
(二)堅持思想教育與職業教育相結合
大學教育對于學生成人成才發揮著極為重要的作用,通過大學階段的學習與教育,使學生所接受的全部教育得到專業性總結和革命性提升,并且通過學科專業的定向,成為一個完整的、成熟的、能夠獨立自主地從事活動的主體[4]。因此,班主任要把對學生的理想教育和職業生涯規劃結合起來,引導學生做好職業生涯規劃和大學學習計劃,幫助學生端正學習態度。由于高職教育的課程體系結構是按照崗位、職業所需要的能力或能力要素為核心,以培養職業能力為主旨來構建的[5],班主任應通過講座、談話等形式,使學生全面了解所學專業,以及所學專業的重要性,指導學生實現學習方法的轉變,提高學習效率,指導學生應該如何更好地掌握重點知識,如何利用圖書館查閱相關知識,擴大知識面。組織學生之間展開學習交流會,使他們能取長補短,盡快掌握自學方法,更好地適應大學的學習生活。在學生進校開始就要對其灌輸就業意識,使學生明確學習目標,幫助學生了解有關就業的法規政策、提高學生與人溝通和“推銷自己”的技巧,全面培養學生自強不息、誠實守信、勇于探索的精神。
(三)注重與學生情感交流,營造人本氛圍
班主任的工作就其性質而言,是對學生進行德育教育,同時對學生進行管理,把學生培養成為適應社會需求的人才,而班主任只有真正地走入學生的心靈深處,才能建立起和諧的師生關系,達到情感溝通的效果。要從一切為了學生,為了學生的一切出發,與學生建立一種師愛生、生尊師的融洽、和諧的師生關系。因此,班主任應準確掌握班上的情況,及時把握學生的思想動態,經常深入學生中,了解學生在想什么、最關心什么,聽取他們的意見和建議,以平等的身分對待學生,讓學生體會到自己與班主任在人格上的平等,從而在和諧的氣氛中進行引導學生,使情感交流中得到提高。班主任應盡量幫助學生解決學習、生活中的實際困難。另外,班主任也要為人師表,處處做好學生的楷模,要求學生做到的自己必須先做到,身體力行,現身說法,使學生在潛移默化的影響中,受到教育。
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德育管理機制范文5
摘要：2009年初富陽學院引入企業7S管理模式，全校將其移植到班級教育管理中來。2013汽修五年一貫制班級運用這套模式進行管理之后，成效非常明顯。本文闡述了企業7S管理模式在2013汽修五年一貫班的具體實踐與成效。
關鍵詞 ：五年一貫班7S班級管理
一、問題背景
1.學校背景
2009年初，富陽學院以省課題為引領，引入7S管理模式，結合學校實際，率先推行了職校特色的3Q7S。現在全校上下都在積極推行7S管理模式，2013汽修五年一貫班級作為其中一員，從高一到高二實踐下來，成效也明顯。
2.班級情況
2013汽修五年一貫班由39名男生組成，來自富陽各鄉鎮初中畢業生，這些學生急需職校文化的熏陶和7S模式的學習與管理。
3.校企合作迫切要求
職校畢業生能迅速適應管理環境，是用人單位的要求。很多畢業生上崗不適應企業管理環境，被企業淘汰，因為他們無法在企業環境里找準位置，發揮專業技能。中職教育不僅要教會專業操作技能，更要求畢業生適應社會、企業，能在其中生存、發展。這就需要學校與企業合作，吸收企業文化成分，從企業文化理念中吸取有價值元素，把它轉化為校園文化重要部分。
二、核心概念
1.7S模式
7S是指在生產現場中對人員、機器、材料、方法等要素的有效管理，是目前現代企業盛行的先進規范管理理念與方法。
7S包括了整理、整頓、清掃、清潔、素養、安全、節約等七個方面。因其外文單詞第一字母都是“S”，就簡稱“7S”。
2.2013汽修五年一貫班
五年一貫制是中職與高職合作的一種“3+2”辦學模式，具體辦法是：學生先在中職讀三年，高三階段參加高職的選拔考試，擇優送入高職學院深造2年，該班大學目標學校是杭州職業技術學院。該班是富陽學校與杭州職業技術學院合作的第一次嘗試，學生對于該校辦學規模、學校聲譽與地理位置很了解，也很期待。
三、7S模式在中職班級中的具體實踐
1.7S制度學習：入學第一課
高一新生對于新環境和管理制度不熟悉，首要任務是始業教育。始業教育中，根據學校統一規定，我們組織學生觀看《開學第一課》視頻，一起學習開學第一課紙質材料，討論視頻和材料內容，盡快熟悉本院管理制度，融入富陽學院大家庭。入學第一課內容是介紹學院辦學歷程、教學常規、出入寢室制度、用餐文化、7S要求。
7S班級管理可以有效降低管理成本，明確職責，提供操作性工作崗位，提升管理水平。7S管理體現在教室管理、寢室管理、校園環境管理、食堂管理、倉庫管理、師生禮儀管理。下面以寢室例介紹7S管理，詳見《寢室7S公約》。
寢室7S公約
為了提高寢室成員素養，創造和諧生活環境，特制定本公約。
1.寢室整理
區分需要和不需要的物，需要的妥善保管，不必要的物品加以整理。
2．寢室整頓
將需要的生活物品配置齊全，明確標識，對物品定位、定量、整齊擺放，達到標準化放置，用后及時復位。
3．寢室清掃
責任人將寢室打掃干凈，保持無垃圾、無灰塵、無臟污、無異味、干凈整潔。
4．寢室清潔
維護整理、整頓、清掃的工作成果，使之標準化、制度化、持久化。
5．寢室素養
通過整理、整頓、清掃、清潔等活動，養成守標準、守規定習慣，促進各成員素養提升。
6．寢室安全
遵守學校紀律，提高安全意識，時刻樹立安全第一觀念，防患于未然。
7．寢室節約
合理利用時間、空間、財物，發揮其最大效能，講究速度和效率，創造物盡其用的寢室環境。
2.建章立制，責任到人
（1）選擇班干部。
良好的班風學風需要一支精干、得力的干部隊伍。進入新環境，高一新生互相不認識。班主任參考高一新生信息表，學生毛遂自薦，初選班干部。為了有效發揮學生自主管理能力，根據班級7S管理要求，在選出的班干部中，設立班長、副班長、團支書、組織委員、學習委員、衛生委員、生活委員、體育委員、文娛委員、宣傳委員、電教委員、寢室長、課代表、7S負責人等崗位。初定班干部試用15天后，經過班級考核，學生表決，班主任調配等程序，確定最終班委名單。明確了崗位職責，尤其是教室寢室7S責任人。
（2）明確班干部的職責。
①班長崗位職責
協助班主任處理班級事務，管理班級財產；
請假手續初審；
班主任不在時，與紀律委員、副班長合作管理好自修課，并做好記錄；
5分鐘溫馨提示的記錄；
做好生活習慣考核的記錄工作。
②副班長崗位職責
監督德育學分考核記錄，每月匯總；
班長不在時，負責班長事務；
班主任不在時，自修課，晚自修管理好班級的紀律；
做好文明習慣考核的記錄工作。
③衛生委員崗位職責
負責班級大掃除、班級值日、值勤的任務安排：統計每次大掃除的學校檢查情況，如有扣分，查明責任人，并將扣分結果報至班長處；與班主任協商制定大掃除、值勤人員任務安排表。
粉筆、毛巾等用品的領取工作。
④生活委員崗位職責
負責生活區的管理；
落實一日兩次桶裝礦泉水的領取工作。
⑤團支書崗位職責
負責班級團員的管理，積極發展新團員。業余黨校人員的考核與報名；
對7S負責人進行指導，并對班級7S負責；
做好班級好人好事的記錄工作。
⑥寢室長崗位職責
負責本寢室財產領取及管理，記錄財產損壞情況，及時明確責任；
處理本寢室的突發事件，并及時向班主任匯報；
管理本寢室的各項紀律（含就寢紀律），對違紀者勸告，不聽勸告者直接向班主任反映；
安排每日寢室值日生。并將生活指導處的衛生、紀律檢查情況向生活委員匯報。
⑦7S負責人職責
負責每日兩次教室、寢室7S的督查，對存在的問題及時反饋給值日生，并要求其中午進行整改；
做好一周7S考核、就寢紀律、星級寢室的統計與匯總工作。
（3）班級管理制度制定程序。
班級管理制度是良好班風學風的保障。班級各項工作能否真正執行到位，關鍵在于班級管理制度是否征求大家同意，是否有利于執行，否則，只是一紙空文。班規制定經過如下程序：
①依據。班級制度設計是以學校德育學分制度為依據，參考班級的實際情況酌情增減。德育學分制以常規學分評價為依據，將德育過程和結果量化，對學生儀容儀表、出勤、文明衛生、紀律各項內容綜合考評，完成規定德育學分是學生總評、評優、實習或畢業的必備條件之一。
②制定。班級制度面向班級39位同學，制度是否合理有效，班級成員最有發言權和說服力。班級制度先由班主任組織班干部討論制定，之后，交由全班同學討論、修正。每一條款爭取達到人人同意。
③頒布。經過討論修正，全班同學認可滿意，正式頒布班級制度，并要向大家作兩方面說明，首先，講明班級制度的重要性。好的班級制度能匡正不良行為，制度遵守過程中，不良行為會逐漸消失，促使自己取得進步。其次，政令統一。制度面前人人平等。無論職位高低，人人應嚴格遵守班級制度。若各自為政，按照自己意愿和習慣行事，班級就會變成一盤散沙，班級利益和個人利益都得不到保障。班級德育考核包括生活習慣、學習習慣、文明習慣三個方面;生活習慣包括準時起床出操、個人衛生、物品整理、值日、就餐、愛護公物等內容；學習習慣包括桌椅擺放、上課遲到早退、課后作業完成情況等，其中雙休日返校無故不到扣8分；文明習慣包括發型、文明交往、學校集會或公共場所不喧鬧等。
3.監督到位，賞罰分明
經過7S管理制度的學習，班級規章制度的制訂之后，應強化班級制度的監督與檢查管理.
（1）寢室檢查。
①學生自查。每日安排兩名同學進行寢室衛生的清掃工作，陽臺、室內、廁所符合寢室7S標準。早上與中午較高質量完成，就寢前，地面無垃圾。
②班干部督查。選出兩名責任心強、耐心細致、樂于奉獻的寢室7S負責人，早上、中午做好寢室7S的檢查與處理，檢查結果反饋班主任。
③班主任抽查。班主任對清掃情況隨時抽查，不合格的批評教育。一周下來，經生活指導檢查，被評為學校星級寢室的，班級獎勵該寢室20元，購買生活用品。星級寢室條件是這樣：
一周內無聊天、抽煙、賭博記錄。
一周內生活指導對寢室7S管理的常規檢查，無扣分記錄。
一周內，午餐、課外活動、就寢三個時間段寢室衛生抽查中，寢室地面無垃圾。
無向寢室窗外丟垃圾記錄。
垃圾袋裝化，投放至指定垃圾箱。
④40分鐘內執行開門就寢規定。
（2）教室檢查。
每天安排好值日生進行座椅擺好、掃地、拖地、擦黑板、抬水、倒垃圾等7S工作，安排好一名值日班干部監督。早中晚值日情況記入監督表。
（3）紀律督查。
①晚自修督查。晚自修紀律采取班干部負責制，該四位班干部的桌子晚自修期間放至教室的最后面，在桌前粘貼班干部監督崗。
②上課睡覺督查。對于不感興趣的課程，學生往往選擇上課睡覺。班里建立了有效的管理機制。由責任心強的同學來擔任記錄員，先由記錄員記錄，課間有任課教師簽名，并填寫上課睡覺的人數，當天由班主任對睡覺的同學進行教育處理。該管理執行兩個星期后，班級睡覺的同學少了，學風也好了。
③早讀督查。早讀也采取了干部自主管理的模式。一周五天安排領讀員。教室四周再安排4名班干部監督。早讀之后5名學生干部共同來選出早讀最認真的5名同學張榜表揚，德育學分加5分。早讀最不認真的5名同學由班主任指定內容進行書寫或背誦。
4.反饋問題，及時處理
對于生活指導或學生會反饋扣分情況，要及時處理。常用方法是學生自我反省，教師找責任人談心，當面指出問題所在，督促及時補足或改正。對于多次犯錯，屢教不改者課采用適當的懲罰。
（1）懲罰規則師生共同制定。懲罰規則應由教師和每一位學生參與反復討論制定，讓學生意識到規則是集體意志的體現，是自己對自己的約束，而不應該只由教師一人確定。懲罰規則包括班級一切可能出現的違紀情況，制定明確的懲罰措施，使懲罰有章可循。
制定規則時，把好關，進行有針對性的引導，制定完之后，大家舉手表決通過，打印發給每個學生。
（2）具體操作時靈活變通。懲罰教育應是能針對學生實際，找到學生犯錯誤的原因，設計懲罰教育的方式，充分考慮到承受能力，尊重和保證學生的隱私權、家長的監護權，掌握好合理合法的分寸，以免引起學生及家長的反感。懲罰時，可給學生幾個選項，根據自己興趣、特長選擇，懲罰之后也能高興地離開，有所收獲。
（3）懲罰公平公正公開。懲罰的公平公正意味著教師不能存在老好人主義，意味著在懲罰規則面前教師不用個人感情，意味著一視同仁。教師要實事求是，賞罰分明，對任何學生、學生的任何缺點錯誤都要敢于批評。
5.開展7S管理教育活動的設想
7S管理推行初見成效，仍有很多地方需要完善，需要長效管理機制，需要統一認識，更新觀念，全員參與，尤其要得到家長的支持，學校和家庭齊抓共管。為此學校設想開展7S管理家庭延伸教育活動，家校聯合，培養學生良好習慣，提升7S成效。
活動要求房間布置不在于大小，不在于時尚與否，關鍵體現7S理念。要求數碼相機或高清晰手機拍電子照片，寫約50字的說明材料，開展進行7S家庭管理圖片展。
落實過程是這樣的：先向全班同學解讀家庭7S延伸評比通知，對7S家庭管理要求，進行房間的整理與相機拍攝，上交圖片，班級同學進行點評，學習往年家庭7S延伸評比優秀照片，周日回家進行整改。經過這樣程序之后，效果很好，班級全員參加了這次活動，出現了好多優秀家庭照片。
四、7S管理模式的實踐成效
2013年9月，2013汽修五年一貫班入學，入學以來就實施班級7S管理模式。一年半以來，班級的星級寢室加分與7S考核名次均居于學校班級排名前列。2014學年，班級榮獲富陽學院文明形象先進班級、文明交往先進班級、3Q7S家庭延伸活動優勝班級、學風考核一等獎、環保主題月優秀班級、示范性寢室等六項榮譽。一年半以來，班級寢室清掃、臉盆擺放、棉被折疊、儲物柜標簽7S做法，成為學院模板和典范。2014年10月，優秀寢室評比中，寢室5308、5311被評為學院示范性寢室。
參考文獻：
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德育管理機制范文6
關鍵詞：質量管理體系 檔案管理 創新 對策
企事業單位在科研、生產、服務經營與管理過程中形成并積累了具有原始性、憑證性、權威性的信息記錄，然后收集整編成企業檔案，如文書檔案、會計檔案及科技檔案等。船級社是一個特殊專業機構，圍繞入級船舶檢驗、國內船舶檢驗、海洋工程檢驗和工業服務四條主線開展業務，還按照國際船級社協會（IACS）質量認證體系的要求，建立船級社質量管理體系。企業的科技檔案具有很強的獨特性，檔案的管理還要嚴格執行規范的質量管理規定。檔案管理現代化的新趨勢、新要求，更是敦促他們對檔案的基礎業務、現代化管理、科學研究、檔案保護等工作采取各種措施對策，不斷創新，提高企業科技檔案管理工作的質量，為客戶提供優質服務。
1 規范的檔案管理制度是管理質量保證的前提，思想觀念要創新
建立完整的分類體系，使檔案的管理、歸檔做到標準化和規范化，還根據行業分類標準，制定自己具體的分類類目，體現自己的資源特色和管理特色。船級社質量管理體系的檔案管理文件制定了切實可行的檔案資料收集、歸檔、分類和編目程序與方法。有明確統一的要求，又允許按實際情況報批創新措施。如：科技檔案案卷的分類原則，依據其特點分為8個大類，其中“檢驗大類”又分船舶檢驗、海洋工程檢驗、船用產品檢驗三個二級類目和若干三級類目；但由于各大類分類層次繁簡不一，分類時可根據本單位的檔案情況確定歸類深度，一經確定，要長期遵守；如有新的分類，需報總部確認后實施。
檔案管理文件還制定了檔案的保管與庫房管理、檔案檢索、檔案借閱規定、檔案入庫和移出、檔案的鑒定和銷毀、檔案的定期檢查、獎勵與處罰等細責規定。做到對檔案管理全過程的規范與有效控制。如檔案檢索中“檢驗記錄和圖紙的檢索”設置方便于客戶的檢索途徑：船舶和海上設施的名稱、登記號、工作控制號、顧客名稱等，產品和圖紙的名稱、工作控制號（圖紙批準號）、顧客名稱等。
檔案管理工作的思想觀念要創新，改變以往“重藏輕用”的落后觀念。船級社通過提供獨立、公正和誠實的入級及法定服務，把相關檢驗信息系統地、規范地加工整理變成更直接、更適應需要的憑征、信息檔案，能更好的發揮檔案的憑征、信息作用，也才能使客戶更有效地利用檔案，獲得及時、準確、高效的服務，充分發揮檔案的價值。
2 科技檔案管理工作需要企業全員參與，檔案管理者的素質要提升
檔案是由多部門、多人共同完成的，質量管理體系要求檔案形成過程中的所有人員，樹立“檔案質量，人人有責”的觀念，共同完成科技檔案的歸檔及檔案管理工作。船級社科技檔案形成過程中有檔案、語言或管理學專業、也有與本單位主業相對應的主要工程技術專業的檔案管理人員，各主體業務部門更有眾多的工程技術專業人員支撐并參與檔案資料收集和歸檔。因此，提升檔案管理者的素質，建立一支具有現代科學技術知識和業務知識的專業隊伍是至關重要的。檔案管理者必須具有多元化的知識結構，一是必須掌握檔案專業知識，了解檔案信息的收集、整理到利用的全套理論與方法，二是掌握現代信息技術，能盡快地適應信息環境，能根據用戶需求及時通過網絡系統快捷地獲取檔案信息并提供給用戶，三是加強與本單位主體業務人員的溝通交流，擴大知識面，并注重學習過程中的積累與探索，借此把理論與實際工作有機地結合起來，從而提高自身的綜合素質。
檔案管理者應增強自己對本職工作的事業心和責任感，積極參加在職教育或培訓，自覺進行知識更新，不斷調整自身的知識結構。另外，船級社也重視對檔案人員的在職培訓，聘請有經驗的專家到基層講課或選派檔案人員集中學習、進修，不斷充實新知識、新技術、新技能，以提高檔案人員的素質，更好地適應檔案管理。
3 科技檔案管理的現代化、信息化是必然要求，推進的步伐要加快
實現檔案工作現代化，是適應我國實現現代化，趕超世界先進水平的必然要求。檔案管理現代化在不同時期都被賦予不同的核心內容，新時期檔案管理現代化是在信息時代背景下產生的檔案理論與實踐。檔案工作技術現代化是指檔案的記錄、存貯、整理、加工、查找、交流、傳遞等用先進的科學技術裝備起來，把電子計算機與現代化的印刷技術、復制技術、縮微技術、聲像技術、通訊技術有機結合起來，有效地實現檔案管理專業化、自動化。利用計算機和縮微技術，將給檔案的存貯、保管帶來極大的方便；利用計算機檢索檔案，將極大地提高檔案的查找速度；利用計算機和現代網絡通訊設備，將使檔案信息的處理傳遞時間大大縮短；利用計算機檢索終端，將提供快速復印和復制服務。船級社形成了以北京為中心，以國內沿海、沿江主要港口為依托，世界范圍內的檢驗服務網絡。船級社檔案部門充分認識檔案現代化、信息化建設的重大意義，加大投資力度、加快推進步伐。檔案管理人員從思想觀念上對新技術給予足夠的重視，大力引進使用現代化技術設備并適時更新升級，以促進檔案管理工作的健康發展，為客戶提供優質服務。
參考文獻：
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