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高校的思政教育范文1
（一）大思政教育環境的分類對大思想政治教育環境進行科學合理的分類，有利于促進大學生思想政治品德形成與發展，使思想政治教育工作落到實處。概括而言，大思政教育環境主要包括以下幾種類型：第一，學校環境。學校環境主要包括物質環境因素和學校精神環境因素兩類，前者主要指教學場所、教學設備、活動場所等，而學校精神環境因素指學校的校風、教風、學風等。學校環境因素對學生產生潛移默化的影響。第二，社會環境。社會環境主要包括經濟環境、政治環境和文化環境。這三種社會環境對大學生思想政治品德的形成與發展具有重要的制約作用，而良好的社會環境有利于促進大學生思想政治教育。第三，心理環境。所謂思想政治教育心理環境是指用一定心理表現出來的對思想政治教育產生實際影響的因素，如認知心理、情感心理和意志心理等。第五，家庭環境。家庭環境對大學生的思想政治品德具有耳濡目染的影響。例如，家庭中長輩對晚輩的撫養，晚輩對長輩的尊重等現象，有利于大學生思想品德的提升。反之，大學生的心理和思想容易出現問題，將影響學生的健康心理和成長。第四，大眾媒介環境。當今，傳播媒介環境（書籍、雜志、電視、互聯網等）快速發展，直接影響著學生的思想政治品德的形成與發展。
（二）大思政教育環境的特點就其特點而言，大思政教育環境具體表現為以下幾個方面：第一，階級性與社會性相統一的特點。階級性主要是指大思政教育社會環境中經濟、政治、文化環境都明顯體現著階級性。而社會性是指它是社會活動的產物，如大眾傳播媒介既為社會統治秩序服務，同時也承擔社會教育的義務。第二，穩定性與動態性的統一。前者表現在一定時間和空間范圍內相對穩定，而后者表現為在局部環境中處于不斷的變動之中，二者統一于思想政治教育環境之中。第三，開放性和封閉性的統一的特點。前者表現為時間和空間上的不確定性，各個環境相互之間進行著交換，在總體上具有開放性的特征。但在一定的條件下，局部環境又可以被人為地封閉起來，如學校環境和家庭環境具有相對封閉性。第四，復雜性與可塑性的統一。復雜性表現為思想政治教育環境是無處不有的復雜系統。而后者體現了在教育實踐中，各種環境可以被建設和利用，可塑性使復雜性變得相對簡單，推動了各種環境的建設。第五，具有整體性與局部性統一的特點。所謂整體性表現為各種環境因素的共同影響，而局部性表現為某一具體環境因素的突出影響。
二、目前大思政教育環境建設存在的主要問題
（一）社會環境變化帶來的負面影響第一，社會生活方式和組織形式多樣化，出現了一部分人奢侈的生活作風、頹廢的生活方式，這給大學生帶來了極其嚴重的負面影響，直接影響著他們價值觀、道德觀和人生觀的形成。第二，就業方式和分配方式多樣化，使得人們傾向于追逐智力勞動而鄙視體力勞動，日益形成貪圖享樂的價值觀，這必然對大學生思想政治品德的形成與發展產生影響。第三，社會貧富差距擴大化對大學生的沖擊。尤其是個別人的致富是靠關系、詐騙等渠道致富的，這使部分大學生心理失衡，對社會改革產生認識上的偏差。第四，政治面臨的各種挑戰，給思想政治教育帶來了極大負面影響。比如，一些黨政官員、、貪污受賄等，使一些大學生產生悲觀失望情緒。第五，西方不良文化的滲透。比如，隨著對外開放進一步深入，西方文化中的生活方式（拜金主義、個人主義和自由主義等），對大學生的思想觀念和生活方式產生了極大的負面影響，容易導致了大學生的社會主義理想信念危機。
（二）學校環境中不利的因素日益增多自高等學校擴招以來，社會形勢發生了巨大變化，給學校環境建設帶來許多問題。首先，學校物質環境中不利因素。這主要表現在幾個方面：（1）硬件建設不足且有商業化傾向；（2）高校師資不足影響教學質量。連年擴招以后，教育部2003年將師生比例核定為1:17的比例，這種比例根本未能得到實現。因此，為解決師資缺乏的問題，有些高校采取大班授課，采用教師外聘制等方式，這些制約著大思政教育工作的開展。其次，學校精神環境因素中的不利因素。第一，高校的校風、教風和學風問題。隨著我國高等教育的快速發展，校風建設出現了一些新的問題。比如市場導向和社會上商業化、功利化思想的不良影響，使得校風建設出現不良現象。教風方面，一些教師由于各種原因，功利傾向變得突出，育人意識開始退化，忽視人文思想品德教育。而在學風上，一些學生學習紀律松懈，學習態度和動機發生扭曲等。第二，學校制度建設和文化活動開展不足。目前，高校有些制度的制定缺乏民主性、科學性和可操作性，學校的教學管理制度在執行中不易執行落實等。同時，開展文化活動的經費和場地不足，文化活動的內容和品位有待改善。這些都不同程度上影響了學生思想道德品質的形成。
（三）家庭環境中存在的問題首先，家庭結構變化。隨著計劃生育政策的施行，獨生子女成了當代大學生群體的重要組成部分。獨生子女家庭因結構比較單一，其成長環境相對孤寂，活動單調，造成他們缺少相互體貼，共同分享的經歷。在這種環境中不利于良好品格的形成。其次，傳統婚戀觀念的轉變和家庭責任意識的淡化，導致離婚率逐年升高，單親家庭增多。這給學生心理帶來不同程度上損傷，影響著他們的身心健康。第三，家庭成員的文化素養的影響。家庭成員的言行潛移默化地影響大學生道德品質的形成。然而，有些家庭的成員文化素養不高和教養方式不當，影響了子女的健康成長。
（四）大眾傳播媒介環境的消極影響大眾傳播媒介數量多、影響力強，對大學生的思想政治品德形成與發展起著重要作用，但也帶來了消極影響。首先，對人具有精神麻醉的消極作用。大眾傳播媒介把人們從面對面的人際交流引向了人與媒體的交流，從而造成情感和心理錯位。其次，大眾傳播媒介的商業化削弱了人的價值觀和人生觀。比如，為了保證經濟效益，一些書籍、報紙、廣播電視節目以市場需求為終極目的，消解了大眾傳播媒介的社會責任，直接影響著大學生正確價值觀和人生觀的形成。再次，不良內容沖擊著大學生的道德觀念。比如，一些媒介熱衷于炒作明星大腕的生活方式，導致了大學生的拜金主義和享樂主義，導致了大學生固有道德觀念的轉變。除此之外，大眾傳播媒介環境的監督和管理體制還不完善，而針對思想政治品德教育的內容亟待加強。除此之外，由于諸多原因，當前大思政教育心理環境還不盡如人意，消極的因素還在許多方面存在，阻礙著人們思想政治品德的形成與發展。比如，一部分大學生認為在大學應該是學習專業技能，而不是完成思想道德教育，認為思想政治品德教育已不再重要。另一方面，一些大學生沒有健康豐富的情感心理，人生目標不明確，造成思想道德意志薄弱。
三、構建高等學校大思政教育環境的主要對策
（一）堅持以人文本的指導思想以人為本是大思政教育環境建設的基本思想，是大思政教育的內在要求。在大思政教育環境的建設中，要以人的思想政治品德的形成與發展為核心，為大學生營造一個平等、民主、和諧的教育氛圍。在環境的建設過程中，只有堅持“以人為本”的思想，才能真正的理解和尊重人，才能真正地形成正確的思想政治道德品質。
（二）遵循大思政教育環境建設原則原則是大思政教育環境建設的基本要求。因此，在構建大思政教育環境過程中，必須以下幾個原則：第一，堅持和遵循社會主義方向的原則；第二，堅持系統性與層次性相統一的原則；第三，堅持時代性與實效性相統一的原則；第四，繼承性與創新性相統一的原則。這些原則是構建高等學校大思政教育環境的前提。
（三）建設良好的社會環境第一，建設良好社會經濟環境就是要清除經濟環境中導致拜金主義、自由主義等不良因素，建設有利于思想政治教育的經濟環境。第二，加強建設政治環境，從根本上加強黨風廉政建設，加強民主法制建設，加強社會主義道德風尚建設，弘揚愛國主義、集體主義的道德風尚。第三，加強文化環境的建設。建設文化環境就是消極因素為積極因素，必須大力發展社會主義先進文化，加強對文化市場的監督和管理，排除大眾文化低級庸俗的負面影響。
（四）建設良好的學校環境首先，加強學校物質環境的建設。建設學校物質環境就是要加大物質投入，建設在過程中注意整體規劃，寓思想和文化教育于環境建設中，為廣大師生提供舒適的教學科研設備、餐飲住宿條件等。其次，加強學校精神環境建設。加強學校“三風”建設，提高廣大教職員工的思想政治素質，增強責任意識。同時要引導學生樹立遠大理想，增強社會使命感和責任感。除此之外，各項規章制度保證科學性、公正性、連續性和可操作性，在制度下建設學校和諧的人際關系和氛圍。
高校的思政教育范文2
關鍵詞：高校學生 思政教育 方式研究
中圖分類號：G641 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.03.068
1 高校學生思政教育的必要性
進行高校學生的思政教育是一項相對復雜的工作，作為高校教育工作者要切實做好學生的思政教育，全面提高學生的綜合素質。進行高校學生思政教育的必要性主要體現在以下幾個方面。
第一，提高高校學生綜合素質。在如今這個信息時代，網絡平臺之下各個高校學生的思政教育就顯得尤為重要。進行思政教育不僅可以幫助學生樹立正確的三觀，而且能夠提高學生獨立思考的能力，從而有利于提高學生的綜合素質。
第二，融洽師生關系。由于高校當中絕大部分的學生已經成年，早已經形成一些自主意識、觀點。所以當教師和學生進行學習生活的交流之時，不可避免的兩者之間會發生一些碰撞。針對這樣的情況就更應該要加強各高校學生的思政教育，加強教師和學生之間的溝通，減少矛盾，有力的引導學生的思想朝著健康正確的方向前進。
第三，和諧校園環境。通過思政教育能夠有效的和諧整個校園環境，有助于學校的和諧發展。通過思政教育能夠加強學生的思考能力，當遇到一些和同學或者教師的小摩擦小爭吵之時，接受了思政教育的學生往往會選擇采取較為和諧的方式解決。這從很大程度之上減少了校園的不和諧因素，有利于構建和諧高校。
2 高校學生思政教育的方式
2.1 堅持方式創新
在高校學生思政教育方式上要注意創新，首先要確認以人為本的理念，教育工作者要充分認識到其工作的重要性，自重者人必重之。在進行思政教育之時還需要注意平等的態度，保障工作正常有序進行。在傳統的思政教育當中學生常常都是被迫接受，因為單方面的灌輸，所以通常思政教育并不能達到預期的效果。新形勢之下就應該對學生有足夠的尊重，摒棄灌輸式思政教育，通過建立平等關系，并且結合學生的實際情況和心理特征，積極引導學生的心理和思想健康發展。
其次重視隱性教育方式。隱性教育的意思就是通過一種無意識、間接等方式，讓學生在不知不覺中接受思政教育。這種方式往往比較容易讓人接受，并且在潛移默化中讓學生受到積極和健康的影響。
最后是方式的創新，進行思政教育的創新可以從以下幾個方面著手。第一，堅持把先進性和廣泛性相結合，在進行思政教育的工作之時針對不同的人不同的階段需要有不同的內容和方式。第二，堅持將思政教育工作和解決學生具體問題相結合。高校學生許多思政問題都是來自現實生活當中，教育工作者在面對學生遇到這樣的情況之時，應該積極的協助學生解決具體問題，消除學生消極、悲觀、自卑等不良情緒。第三，堅持律己和律人相結合的方式。教育當中相關的教育工作者和社團組織、班級組織等要注重教師、組織者的帶頭作用，幫助學生進行自我教育、管理。第四，堅持顯性教育和隱性教育相結合的方式。具體來講就是要求要把正面教育、科學管理、紀律約束和學生日常生活學習當中潛在的引導相結合。
2.2 將思政教育和網絡計算機相結合的方式
在如今信息技術和網絡計算機如此發達的時代，在進行思政教育之時也可以充分利用網絡計算機。將二者有機結合是當前高校進行思政教育的一個重要方式，并且其有著不可比擬的優勢?？梢栽谶M行相關的思政教育之時，將有關的圖片、視頻等運用到教育當中。這樣的方式不僅可以提高學生的興趣，而且能夠通過更加活潑生動的方式讓學生積極的接受思政教育，在輕松有趣的氛圍當中漸漸引導其思想心理正確發展。幫助其樹立正確的三觀，強化奮斗理念，增強學生是非辨別能力。
同時可以搭建高校學生自我管理的網絡平臺，這是網絡信息化時代之下進行思政教育的一個有利手段。高校學生還處在走向成熟的階段，尤其是大一新生，才剛剛從管理嚴格的高中走向一個相對自由輕松的大學生活，進行思政教育更加有必要。通過網絡平臺的建設，學生一旦有了任何的問題可以通過網絡平臺和教師、同學進行交流，教師也可以對其進行引導。這樣既避免了直接面對的尷尬，又能夠有效的解決學生思想政治方面的問題。
2.3 針對貧困大學生和少數民族學生的思政教育
前者是由于社會生活經濟條件而導致其具有一定的特殊性，這就要教育工作者在進行思政教育之時需要結合學生的具體情況，要和普通大學生的思政教育有所區別，針對性的進行。抓住其特點和需求性，積極引導其思想政治朝著健康方向發展。另外在一般的高校當中多是漢族學生為主，而少數民族學生就成了一個小小的部分。面對如今各個高校對于少數民族的專業限制越來越少，以后少數民族進入非民族學校的情況將會越來越多。所以在進行思政教育之時也要注意這個漸漸擴大的群體，要做到尊重各個少數民族的信仰、宗教、習俗等。這就要求教育工作者進行思政教育的時候根據不同的民族制定相關的教育內容，使用不同的教育方式，在平等相互尊重的前提之下進行。
3 結語
通過以上對于高校學生思政教育的必要性的研究可見，在高校進行思政教育是具有其重要性和必要性的。針對目前存在的問題也提出了一些思政教育的方式，比如摒棄傳統模式創新教育方式、將計算機網絡和思政教育相結合的方式、針對貧困大學生和少數民族的思政教育等。如今高校思政教育還不同程度的存在一些問題，這就要求教育工作者在教育當中不斷努力改進和完善制度及方式，保障高校學生的思政教育達到預期效果。
參考文獻：
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高校的思政教育范文3
[關鍵詞]微信公眾平臺；高校；思政教育引導；推動作用
[中圖分類號]G641
[文獻標識碼]A
[文章編號]1671-5918（2015）16-0046-02
一、前言
高校思政教育隨時代教育背景的轉變逐步形成了重心的轉移，強調思想引導對學生社會意識、社會認知、社會價值形成的積極作用。新時期，微信公眾平臺的利用越來越廣泛，影響越來越大。微信公眾平臺以手機為載體，以輿論交流為基礎，信息傳播具有廣泛性、實時性、交互性、便捷性的特點，這種交流模式越來越受到人們的青睞。將微信公眾平臺運用于高校思政教育領域，積極探索以思想引導為主體的思政教育新模式，推動思政教育工作與時俱進，不斷取得新成效。
二、微信公眾平臺對學生政治思想觀點形成的影響
（一）引導學生政治思想觀念發展
微信公眾平臺推動了人們對信息的關注程度不斷攀升，使人們對事物的評價日益多樣化。微信公眾平臺作為新媒體傳播媒介，高校思政教育可利用其優勢和功能，對學生進行輿論引導，凈化學生的內心思想。加快高校思政教育的微信公眾平臺建設，發揮微信公眾平臺的內在功能，加強學生對知識信息的關注興趣、交流互動及其對社論輿情的評判進行及時、有效的思想引導，最大程度挖掘思政教育資源，使學生的政治思想意識朝著正確的方向發展，促使學生對自己的認知、情感、意志、信念及行為進行準確的定位，形成正確的政治觀念和良好的思想品行。
（二）推動學生理性認識和價值觀念回歸
在信息化社會，智能手機、平板電腦成為學生日常生活中必不可少的通訊交流工具。網絡平臺的有效構建使得網絡信息資源得到了有效整合，信息傳播的途徑也逐步呈現出多元化的發展趨勢，移動數字終端對于網絡通信的傳播已經形成了巨大的推動作用。加強高校思政教育的微信公眾平臺建設，立足于網絡通信發展特點及高校思政教育目標，有效拓寬思政教育的傳播途徑，培養學生正確的社會發展觀念和社會價值意識，推動學生理性認知和價值觀念回歸，進而促進高校思政教育目標的實現。
二、高校加強思政教育微信公眾平臺建設的意義
（一）拓展和創新了高校思政教育模式
微信公眾平臺是以公眾輿論為導向，以信息傳播為載體，為公眾進行思想觀念表達提供的交流平臺。高校傳統的思政教育模式對提升學生的參與性很難形成帶動作用。究其根源，主要在于思政教育的內容單一化和枯燥性、方式方法的簡單化和傳統性、傳播途徑的非互動化和狹窄性。高校加強思政教育微信公眾平臺建設，將高校的思政教育和微信公眾平臺進行融合，發揮微信公眾平臺的輿論傳播優勢，能克服高校傳統思政教育的弊端，拓展思政教育的內容、創新思政教育的方式方法及育人途徑，通過輿論導向對高校學生的思想觀念進行正面引導，為學生的思想觀念發展、理性認識提升和價值觀念回歸產生積極的保障作用。
（二）對學生內心思想開展實時性引導
微信公眾平臺對輿論信息的更新具有較強的實時性，不僅能對某一時段內的輿論動態進行快速更新，輿論評價過程也能夠得到更為及時的體現。高校要能有效開展思政教育工作，關鍵在于對學生內心思想進行實時有效和科學全面的引導，準確把握社會輿情和學生思想發展動態，引導學生理性地、辯證地看待社會事態和社會輿情，提高學生對輿論信息的甄別能力，促使學生形成正確的認識觀和評價觀，以利于他們更好地融入于社會主流文化和核心價值觀的交流互動之中。高校加強思政教育微信公眾平臺建設，有利于思政教育工作者根據思政教育目的，借助微信公眾平臺自身所富有的特征和優勢，能在最短時間內有效了解學生的內心思想及思維方式的基礎上，把控社會輿情，引導學生深入探討社會問題，了解社情民意，對學生的內心思想進行實時引導。
（三）體現了思政教育的時代特征和發展方向
學生利用微信公眾平臺開展信息交流、發表對問題的看法等都是通過數字終端而進行傳播的。這種傳播方式具有及時性，與時代信息化交流是緊密聯系的。高校加強微信公眾平臺建設能夠發動更多的、更廣的教師和學生參與輿論交流、思想互動，不斷擴大傳播范圍，為傳遞社會正能量提供更加堅實的輿論基礎。高校利用微信公眾平臺技術所擁有的先進性，有利于擴大高校思政教育工作人群，擴大學生思想引導的范圍，發揮新媒介在傳播社會主流文化、核心價值觀和傳遞社會正能量的作用。高校加強思政教育微信公眾平臺建設，將信息網絡與思政教育形成密切配合，不僅是高校思政教育在思想觀念上的革新，而且是高校思政教育模式的一種創新發展；不僅體現了思政教育的時代特征，而且體現了思政教育未來發展的新方向。
三、高校微信公眾平臺思政教育引導的模式研究
（一）網絡思政教育和課堂思政教育相結合
社會輿論已成為新時代大學生關注的新焦點，他們對于網絡輿論傳播的關注度明顯增強，對社會輿論的認知面日益擴大。在當下的高校校園，多媒體數字終端已經在學生中逐步普及，對輿論的關注度更是直線攀升，學生的社會認知和內心思想也在逐步發生變化。高校思政教育如何立足于社會輿論發展的主體性特征，把握好微信公眾平臺的輿論信息傳播特點，有效結合校園內網絡通信技術的應用現狀，將社會輿論引導作為高校思政教育開展的創新途徑，通過組織學生參與社會輿論討論、師生互動、生生互動等方式，對學生內心思想發展情況進行科學研判，然后再通過網絡思政教育和課堂思政教育相結合的形式，對學生開展有效的社會輿論引導和思想政治教育。這不僅有利于提高傳統思政教育的效果，而且對學生思想政治觀念的形成產生積極的優化作用。
（二）直接引導與間接引導相結合
當下高校思政教育隨著整個時代背景的變化而正在發生變化。高校的教育資源和教育環境引導作用，對學生開展積極的思政教育，需要建立直接引導與間接引導相結合的思政教育新模式。將微信公眾平臺引入思政教育，革新教育手段，拓展教育渠道，調動學生思政學習的自主性，為學生的內心思想表達和對社會的具體認知得以充分彰顯。對學生自由政治心理的引導，必須借助第一課堂和第二課堂的作用，發揮新媒介的作用，最終實現思政教育目標。
（三）形成將日常管理工作融入思政教育的新常態
借助微信公眾平臺開展思政教育具有信息量大、傳播范圍廣、輿情更新快、公眾參與性強、交流互動性好等方面的優勢。高校加強思政教育微信公眾平臺建設，要重視做好日常管理工作，充分利用微信公眾平臺對社情民意和學生思想動態進行收集、研究、及時了解學生內心思想發展現狀，將思政教育與社會輿情和學生具體的心理、思想以及思維有機結合，實時對學生進行思政教育引導，占領思政教育主陣地，掌握好傳遞社會正能量的主動權和思政教育工作的主攻方向，不斷助力高校思政教育新常態的形成。
高校的思政教育范文4
【關鍵詞】新媒體背景 高校 思想政治 策略
目前的智能設備以及互聯網應用的普及，個人在信息的傳播中可以發揮重要的作用，不受時間、地點以及方式的限制。在新媒體的時代沖擊之下，大學生在學習、生活中也受到了較大的影響，他們一方面是新媒體發展以及興起的見證者、接受者以及參與者，另一方面他們的思想教育面臨新挑戰，在接受多元化的文化、思想中對傳統知識認知也帶來了一定影響。高校在思想教育方面需要給予高度重視這一情況，不斷改革與創新教育方式，引導學生在正確的思想認識中更好地學習。
一.轉變工作觀念，適應新媒體發展
新媒體在發展包含了十分豐富的知識文化價值，高校教師面對當前新媒體的發展情況，在思想教育中需要堅持繼承我國優秀的民族文化，同時也要積極地弘揚以及鼓勵接收多元化的意識形態，在創新中吸收外來文化。因此，教師在高校中開展思想政治的工作，一方面需要轉變自己的工作觀念，另一方面利用新媒體中的積極因素，促進學生思想政治水平地提升。第一，教師需要從心理上接納這一新事物，新媒體發展仍然處于初級階段，其中難免存在許多的不足之處，教師需要辯證地看待這一新事物，發現其中的優點，并在自己的工作中較好地利用這些優點，進而使得教師開展工作能夠取得積極的效果，此外，學生對這一新事物有著強烈的好奇心，他們接受的速度較快，教師需要對學生進行引導，從而使得學生可以在接受新事物中獲得正確地引導，同時也便于教師在開展思想教育工作中與學生之間建立良好的交流與溝通，在思想上產生共鳴；第二，教師可以把新媒體地運用，與思想政治教育結合在一起，從實踐中更好地提升學生對新媒體發展的需求度，滿足了學生對新事物發展的需求，促進教師的思想教育工作能夠取得有效的成果，因此，教師需要努力地掌握新媒體在實踐中的運用，更好地與學生進行探討與交流，利于教師嫻熟應用這一技術服務于思想教育的工作；第三教師在教育中可以結合學生的情況開展科學教育活動，在新媒體中可以較好地提升學生管理水平，在師生互動、平等中，更好地營造和諧師生相處氛圍。
二.加強法律法規建設，完善網絡教育
智能設備在當今的社會中得到廣泛地普及，出現了許多信息咨詢的方式，例如在學生中廣泛應用的微信、微博、QQ、論壇等媒體，在他們的生活中已成重要地交際工具，一方面是更好地服務于學生的實際生活交流需要，而另一方面也出現了一些不利因素對學生所產生的影響。因此，高校在加強學生的思想教育中，需要呼吁有關的部門關注這些問題，以及找出其中法律缺乏管理以及制約的方面，通過加強立法建設更好地管理以及引導學生正確地應用新媒體。因為在當前的環境下，網絡中所出現的各種問題十分復雜，尤其在新媒體中的信息更是多元化，但是由于缺乏對應管理規范，所以出現了許多虛假性以及隨意性的信息以及傳播，這些對學生的思想帶來了較大地負面影響，在網絡中的各種欺騙和不信任加深的情況，嚴重地沖擊學生看待世界的視角，有的甚至對學生的“三觀”帶來較大地影響。因此，高校在加強思想政治建設中，也需要從各個方面不斷創新思路。第一，在國家層面，就需要盡快地根據當前的實際情況而制定出對應的管理規則或者是法律法規，從而真正地在實踐教育中，使得學生利用新媒體可以實現有法可依的目標，在制度方面加強約束，遏制不法信息在新媒體中的傳播；第二，在社會層面中，通過加強約束，共同創造一個和諧的社會環境，由此，人們需要自覺在虛擬網絡空間中遵循原則，積極地承擔自身在社會中的責任，從而為學生的健康成長而營造良好的環境。
三.開展網絡教育，提升學生思想意識
網絡技術的發展由于缺乏科學的管理，從而導致了網絡世界中出現各種信息質量參差不齊的情況，因此，教師在學生的思想教育中，需要更好地開展教育工作，有效地傳遞真、善、美的思想。第一，教師可以通過新媒體所具有的優點，而促進學生的思想意識水平提升，從而促進學生在認識與了解社會中掌握基本地知識；第二，由于當前網絡中信息、人員組成等具有復雜性，教師需要對學生進行引導，一方面是加強對學生進行網絡安全教育，使得學生能夠從思想認識的角度提升自己的思想水平，更好地應對網絡空間中虛擬信息所帶來的沖擊；第三，高校教師可以結合新媒體在學生中的廣泛應用而開展具有特色的教育課程，如開設心理健康相關的課程，提升學生心理對各種信息咨詢的認知能力。
結束語
高校教育中核心的內容之一就在于幫助學生樹立正確的思想意識。而在新媒體的時代中，這一工作卻遇到了較大地挑戰，同時也帶來了良好的機遇，因此，高校在開展思想教育中，需要充分認識以及深刻了解新媒體具有的優勢，結合思想政治實踐教育的工作充分地利用這些優勢，更好地服務于學生的思想政治建設。教育理念以及方法需要進行創新，更好地應對學生在接受信息資源中所出現的問題，在這一新形勢下，結合新媒體所具有的優點，提升學生的政治思想水平。
【參考文獻】
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高校的思政教育范文5
一、“文化反哺”對高校思想政治教育理念的啟示
“文化反哺”是社會發展、時代進步的產物。它可以作為一種教育資源,為高校思想政治教育理念提供有益的啟示,使高校思想政治教育增添新的生機與活力。首先,“文化反哺”沖擊高校思想政治教育理念片面強調政治功能的觀點。傳統的思想政治教育過于重視對學生進行政治教育,而忽視了對學生人格的塑造和對學生全面發展的培養。在當前文化多元的背景下,思想政治教育片面強調政治功能必然影響思想政治教育實效性,“文化反哺”使高校思想政治教育工作者在不改變思想政治教育原有功能的情況下,立足于大學生全面發展的教育目標,不斷地思考、探索思想政治教育的其他功能,為有效增強思想政治教育實效性提供了新的思路和方法。其次,“文化反哺”使傳統的思想政治教育由過于注重單向性“灌輸”教育向師生互動的方向轉變?！拔幕床浮钡囊曇笆菍拸V的、長遠的。在“文化反哺”進程中由于交流、交往的加強,使得人們思想得到進一步的解放,思想觀念更加活躍、自由和開放。當代大學生由于思想活躍,容易接受新事物,不固步自封,這樣一些新的思維方式、方法可能會在他們中首先產生,因此,高校思想政治教育工作者要吸收、借鑒對思想政治教育有益的方式和方法,改變學生原有的被動地位,發揮他們的主動性、積極性,從而使高校思想政治教育能夠成為一個開放的、動態的、互動的系統。在這一系統當中,原本的受教育者可以轉變為教育者,而原本的教育者卻可成為受教育者,這就改變了原本單向的文化傳承模式,而向雙向互動模式轉變,這樣就形成了學生與教師互相具有雙重角色,避免了傳統的單向“灌輸”的弊端。再次,“文化反哺”使高校思想政治教育更加關注學生的后續發展?！拔幕床浮笔垢咝Ｋ枷胝谓逃ぷ髡哂^念更新、思想自由和開闊,但同時高校思想政治教育工作者也看到了青年文化中存在的消極和不成熟的因素,如果不加以及時糾正,將使學生的政治覺悟淡化,價值觀形成偏差。此外,人的一生并不是都在學校度過的,不能將思想政治教育理解為只是學校的教育教學內容。一個人的政治覺悟和思想道德素質的形成是伴隨人的終生的實踐行為,同時社會的發展也要求人們的政治覺悟和思想道德素質不斷提高。因此,在“文化反哺”背景下,高校思想政治教育要重視培養學生自我教育的能力,培養學生自覺履行道德的習慣,使外在的思想政治教育標準內化為內在的自覺意識,提高大學生自身的道德修養和政治覺悟,切忌思想政治教育的短期行為,樹立終生學習的觀點?！敖逃哪繕艘幎ㄖ逃膬热?教育內容確定教育途徑與措施,教育的途徑與措施決定著教育的成效。所有這一切都是在一定的觀念、理念指導下完成的”。因此,不同觀念指導下所形成的思想政治教育結果是大不一樣的,“文化反哺”對思想政治教育理念的啟示,將導致思想政治教育的變革。因此,思想政治教育理念在“文化反哺”背景下組織實施高校思想政治教育時,必須用新的眼光與視野審視、考慮問題,要認真研究當代大學生的基本素質。
二、“文化反哺”對高校思想政治教育內容的啟示
高校思想政治教育內容直接關系到高校思想政治教育的實效性,是高校思想政治教育目的和任務的具體化。傳統的思想政治教育向受教育者灌輸的道德規范、行為規范、思想觀點等大多比較空洞和抽象,不容易被學生所接受,再加上傳統的思想政治教育內容信息量不大,知識更新速度慢,使正處于心智發育高峰期,充滿了對知識和信息渴求的大學生對于這些行為規定興趣不濃。這就要求高校思想政治教育的內容要不斷變化,不斷的發展創新,要與時俱進。由于“文化反哺”不僅僅是一個地域、一個界域、一個民族國家的一種現象,它能夠使高校思想政治教育的空間得到拓展,使思想政治教育的內容得到豐富,從而能夠提高思想政治教育的實效性。首先,“文化反哺”為高校思想政治教育內容提供了豐富的信息資源和創新機會?！拔幕床浮北旧砭哂虚_放性,這樣就會吸納不同價值觀和意識形態的思想,拓寬我國思想政治教育的視野,使我國的高校思想政治教育走出國門,實現“多元”參照系下的交融與碰撞。因此,在“文化反哺”背景下,高校思想政治教育應該放眼于世界,立足于未來,吸納更多更豐富的內容。隨著校際、國際間的交流和網絡的高速發展,高校思想政治教育資料的選擇不再只局限于教材和教學參考資料,高校思想政治教育工作者開始充分利用網絡,吸納不同地域、不同背景下的思想政治教育的精華,使高校思想政治教育內容向廣度、深度轉化。其次“,文化反哺”可為高校思想政治教育的創新提供豐富的內容。從范圍上來講“,文化反哺”涉及經濟、政治、文化等領域,特別是現代科技迅猛發展中產生的許多問題。高校思想政治教育可以對這些問題加以吸收和利用,使其成為高校思想政治教育的一部分,加強高校思想政治教育內容與社會實踐的聯系,避免空洞的理論式教育,使大學生在社會實踐中領會與把握思想政治理論的精髓與內涵,從而成為思想素質過硬與人格健全的時代建設者與接班人。高校學生畢業以后,能不能成為社會有用的人才,能不能為社會發展服務,這些需要社會實踐的檢驗。因此要使高校思想政治教育貼近生活、貼近實際、貼近社會,增強思想政治教育的感召力,將學以致用、是否能應用于實踐、指導實踐作為評判思想政治教育效果的依據之一。因此“,文化反哺”進程中的網絡化、數字化等,都為高校思想政治教育的創新提供了豐富的內容,使高校思想政治教育與社會實踐緊密結合,切實提高了學生的社會化程度。
三、“文化反哺”對高校思想政治教育方法的啟示
當下,大學生生活在價值取向多元、信息開放的環境中,他們必然會受到全方位、多渠道的影響。而傳統的思想政治教育沒有針對學生的思想實際,而片面強調對學生進行核心價值體系的灌輸,使學生對思想政治教育產生了逆反心理。因此,在“文化反哺”背景下,這種“單一的灌輸式”方法,漠視學生的主體性,大大影響了思想政治教育的實效性。同時,傳統的思想政治教育對于塑造大學生的人格,提高他們的理解力,使他們的靈魂充滿人性的魅力和理性的光輝這方面的作用也是做不到的。為此,高校思想政治教育要利用“文化反哺”為其提供的新的方法和手段,切實提高思想政治教育的實效性。隨著現代科技的飛速發展,網絡化的逐漸普及,高校思想政治教育的載體范圍在不斷擴大,以數字為基礎的新興載體在思想政治教育中的作用越來越大,高校思想政治教育的手段不斷提升。在“文化反哺”的作用下,高校思想政治教育工作者們逐漸意識到安于現狀已經不能適應網絡時代的高校思想政治教育工作了,因此,他們在“文化反哺”的影響下,在日常生活中開始關注新事物,研究新問題,學習新知識和新技術,改善思想政治教育方式和方法。首先,思想政治教育要采用滲透的方法。“為了適應新形勢下大學生的思想心理特征,高校思想政治教育工作在強調灌輸的同時,更應該注重思想滲透,把思想政治教育工作滲透到大學生生活的各個領域,滲透到豐富多彩的文化娛樂活動中?！边@樣,可以避免學生的逆反心理,在潛移默化中,使學生接受思想政治教育的內容。其次,思想政治教育要采用互動交流的方式。由于“當代大學生思想比較活躍,有較高的政治熱情,較強的民主意識、主體意識和參與意識”,因此,新時期的思想政治教育工作要從大學生的思想實際出發,充分調動他們的積極性與主動性,使他們參與到思想政治教育中來,形成教育者與受教育者之間的交流與互動,切實提高思想政治教育的實效。再次,思想政治教育要借鑒吸收國際的先進教育方法。“文化反哺”使思想政治教育的眼界大開,不再僅僅局限于國內,而開始放眼世界。同時,隨著全球化步伐的加快,國際學術經驗交流更加頻繁,其他學科的方法和其他國家先進的教育方法必然會對我國的思想政治教育產生影響。因此,吸收和借鑒這些先進的方法能夠提高思想政治教育的實效,促進思想政治教育的發展。最后,思想政治教育要關注學生、尊重學生?！拔幕床浮备淖兞怂枷胝谓逃邔W生的看法,改變了思想政治教育者與學生之間的地位,使他們開始關注學生,尊重學生。由于網絡技術的發展,大學生不再僅僅通過教師獲取知識了,對教師的依賴性大大減弱,他們的自主意識和自主能力逐漸增強,思想政治教育工作者必須要正視這一點,更好地做好新形勢下大學生的思想政治教育工作。
高校的思政教育范文6
關鍵詞：；高校；大學生；思政教育；新方向探索
1思政教育的意義
我國正在創造社會主義和諧社會，和諧社會不僅僅局限于民族之間的和諧，也包含了生活方式的和諧，更加重視于人們思維方面的和諧，在教學過程中始終堅持以人為本，使學生在德、智、體、美中能夠全方位發展，思想政治教育不僅要提高大學生的內在素質還要培養大學生的文化素養，發散大學生的創新思維與積極性，為國家為社會培養新一代高科技高水平高素養的一流人才.
高校思想政治教育包含的內容較為廣泛，高校思想政治教育是精神文明建設教育，其中包括愛國主義教育、綜合素質教育、思想道德教育、心理健康教育等等，陳舊的思想政治教育已經跟不上大學生成長的步伐大學生是祖國未來的人才促進社會發展有著重要的戰略性意義，對在校大學生要加強思想政治教育，使其能夠以良好的心態面對復雜的社會，以樂觀積極向上的心態發展，體現出高尚的素質教育情操，發揮出所在潛能為國家為社會創造價值做出貢獻，在新時期高校思想政治教育中根據大學生實際情況為基石，面對不同的問題拿出不同的解決方案深入的貫徹思想政治教育.
2高校思政教育創新面臨的挑戰
新媒體網絡是一把雙刃劍對廣大人群來說帶來了好的一面也帶來了不好的一面，好的一面是我們可以通過網絡看到全國各地發生的事，領略到異國他鄉的風俗習慣以及人文風情，還可以了解到相關的政治事務，遇到什么難題也可以通過網絡來學習與應用.那么不好的一面相對大學生而言如果不好好把控沉迷于網絡無法自拔導致與現實生活逐漸脫軌便會為以后踏入社會墊下隱患，所以需要有人給予正確的引導.
大學生邁進大學校園相對初高中來說課余時間較多，有較多的精力去接受新的事物學習新的東西，因此也容易受到外界不良因素的影響，對大學生思想造成沖擊，阻礙身心成長與自身的發展，相對而言有較多的大學生認為國外的月亮始終比國內的圓，對國外文化有著較高的信仰與尊崇，本身中西方國家的文化差異、信仰、以及對人生觀，價值觀以及世界觀的理解有著較大的差別，從我國的歷史性問題看出西方國家對我國的戰爭略，直到現在也從未停止過思想侵略，大學生作為推進國家與社會發展的重要動力，因此成為了西方國家進行思想侵略思想轉變的主要對象，這也是思想政治教育的一大難題.
如今社會中大學生過于普遍，人才比比皆是，當他們走出校門面臨就業時發現自己在校內所學的知識在面臨工作抉擇的時候用處不大或者毫無用處甚至專業不對口時便會產生壓力、焦慮、不安，形成校內外心理落差，現大學生有較多的獨生子女，因從小生長在優越被滿足的環境下成長普遍有著較強的自尊心，對事物要求較高的虛榮心總想著畢業后能夠有更好的工作更豐富的待遇對自己定位較高而現實無法滿足時信心上承受打擊從而心理上無法健康成長加上其依賴心理獨立能力較弱孤獨無助感倍增，再加上現大學生中父母、社會、學校對其期望都較大，父母方面認為只要好好學習爭取考上一個好的大學就能夠出人頭地有一份好的工作有一個美好的未來，老師方面希望自己學生能夠在自己的教導下學好專業上的問題面臨社會時能夠靠自己專業的知識立足于社會，社會方面希望大學生能夠滿足企業的需求以豐富的專業知識為企業創造價值，然而這些所謂社會的期望、父母的期望、老師的期望給各大學生帶來了多少思想上與心理上的壓力，因此這也成了思想政治教育的一大難題.
3新時期高校思政教育創新發展方向
社會的發展科技的進步網絡越來越發達，在全新的時代背景下，人們進入了信息化與多元化的時代，陳舊的思想政治教育方式已經無法給大學生們帶來課堂興趣，面對網絡信息的普及，因此，正面的負面的消極的積極的都從網絡上呈現在大家眼前，在實際生活中、工作中、學習中遇到各種問題也都會通過網絡來進行學習與應用，然而互聯網在現時代中發揮著不可替代且重要的意義，在新時期中我們要根據現時代的特點來進行思政教育的創新，具有針對性的創新才能夠達到理想的效果.
3.1 新時期高校思政教育應充分結合現時代信息化技術在新時代思政教育實際教學中教育工作者不能只單單依靠在教室內拿著書本照本宣讀或在黑板上寫寫畫畫來進行課堂陳述了，這種過于老舊且枯燥乏味的方式已經跟不上時代的變化與當代大學生的思想需要，當下時代互聯網如此發達教育工作者可以利用互聯網的發達來給學生進行思想灌輸，但教育工作者需對互聯網加以正確的引導讓各大學生合理正確的使用網絡，我們可以在課堂上播放一些具有教育性與指導性的熱點政治新聞來讓學生站在政治上的角度思考與分析提出各自的觀點，如此一來便能激發學生的思考能力營造課堂的活躍氣氛就不容易發生走神或者跟不上課程進度等現象，在傳達思政教育的同時又能了解當下的政治熱點.
信息化的時代下教育工作者可以創新出更多的教育方式，如通過微博來進行思想政治教育的教育工作，在微博上可以發視頻，推薦有關思政教育課堂輔導作用的課件同時學生在利用微博娛樂的同時還可以關注到一些熱點新聞，向學生推送一些能夠產生積極作用引導學生走向有正確的人生觀，價值觀以及世界觀的一些教育性內容，或者我們可以通過微信或者 QQ 把同學全部聚集到一個群里針對某個事件提出各自的觀點，還可以在微信里建一個公眾號教育工作者不定期的發送一些思政教育的輔導課件，QQ 與微信傳輸都較為方便.
3.2 堅決貫徹馬克思思想主義 學習馬克思思想主義精神在思想政治教育中堅決貫徹馬克思思想主義，以馬克思思想主義為指導方針，領會其中要領，體現出所具備的主導型和主體性，思想政治教育由三個部分組成，理論、方法論、應用，根據這三個部分作為發展的全面性考慮，而不是單一的考慮某一方面.
參考文獻
