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教師考核實施細則范文1
學校為了落實和強化體育藝術2+1項目工作，堅持“無體育，不教育”的教育理念，全面評價體育和藝術學科教師工作質量，學校除了常規的備課、上課、教研、學生評價、教師業務提高考核內容以外，還根據體育和藝術學科特點和學校實際情況，特制訂《和平三小體育和藝術學科教師考核細則》增加內容如下：
體育學科：
一、校內體育工作：
1.間操和大課間活動
間操和大課間活動是全面體現師生體育風貌的常規工作，由體育組組長負責組織安排，原則上體育教師輪流組織，組織教師要提前檢查設備，如有故障提前向學校報告，及時維修，保證正常使用；除組織間操和大課間的體育教師以外的其他體育教師，必須深入到各班級學生隊伍中指導、督查學生參與活動質量，做好每天檢查評價記錄，每周公布檢查評價記錄，不得無故不參與間操和大課間活動或不作為。
2.校內小型競賽活動
每月至少組織兩次小型競賽活動（足球賽、拔河、跳繩等），開學初下發小型競賽活動學期安排，每月初提前下發通知，給學生練習和準備的時間；活動組織有序，有過程性材料（學生名單、評比結果、總結、圖片等），每次做一張精美的專題簡報。
3.課外體育訓練
體育教師通過遴選組建學校田徑體育運動隊和足球隊，培養體育專項特長生，由體育組制定日訓練計劃，依據計劃由體育教師分項負責（田賽、徑賽）常年組織訓練，要遵循學生體育運動規律，保證質量，保證安全。
4.學校全員運動會
每年組織一次學校全員運動會，運動會項目設計以“五性”為標準，淡化競技性，增強趣味性，人人都能參加，人人都樂于參加；體育組提前下一周發運動會規程，動員各班級師生積極準備；運動會安排縝密，保證安全。
5.學生成績考核
每學期對學生進行技能考核，學生成績計入教師工作考核：一二年級為兩項體育技能考核各占50%，三至六年級為兩項體育技能考核各占45%，體育理論占10%。
二、上級組織的體育工作
1.學生體質健康檢測
每學年的學生體質健康檢測要及時、數據真實、完整、準確、無誤，學生健康狀況逐年提高，上報及時；過程性材料齊全（計劃、總結、簡報等）。
2.全市運動會暨體育節
體育組提前做好全市運動會暨體育節準備，運動會的成績與體育教師工作考核掛鉤。
3.學生單項競賽活動
每學期上級組織的學生競賽：如足球賽、越野賽、乒乓球比賽等，要積極組織參加比賽，無故不參加追究體育組責任。
4.體育工作其他工作
目前，提升學生體質健康狀況，以成為社會和家長重視的焦點，體育教師要按教學內容、學生體質狀況、興趣、愛好等特點，適當布置體育家庭作業，并監督完成；體育教師要協同班主任、家長監督各年級肥胖學生落實減肥計劃，按節點反饋減肥成果，使減肥工作取得實效；體育器材擺放要有序，有出庫和使用記錄。
藝術學科：
1.每學期不少于兩次校內展播展演活動，活動形式新穎，組織有序，活動質量高。
2.學生特長小組（葫蘆絲、合唱隊、舞蹈隊等）常年組織訓練，為學生特長發展奠定基礎。
3.積極參加上級組織的匯演或展演活動，不得無故不參加活動，活動成績與藝術教師工作考核掛鉤。
4.藝術考核：音樂由樂理知識10%，歌曲演唱50%；技能40%三部分組成；美術由理論知識20%，繪畫或手工等實踐操作80%兩部分組成。
附：
體育和藝術學科教師工作考核細則
評價
內容
所占
分值
評 分 標 準
備 注
備
課
8分
一、個人備課：可以翻轉課堂的模式（6分）：
1.教學目標、重、難點確立準確。（1分）
2.課前準備充分：如微課、任務單、練習、有分層作業安排等。（1分）
3.教學過程設計思路清晰，目的明確，有突破重難點的方法。（2分）。
4.能體現學生是課堂學習的主人。（1分）
5.提前一周完成備課任務。（1分）
二、集體備課：（2分）
1.主備教師準備充分，說課條理清楚，實用性強。（1分）
2.參與備課的教師態度端正，按時參加，并能積極發表自己的觀點。（1分）
按檢查記錄集體評價。
講
課
14分
1.課前準備充分：器材、任務單等2分。
2.教學方式靈活多樣，充分調動學生學習積極性、主動性，學生有充裕的自主學習、練習技能、交流的時間。（2分）
3.學生的參與度：是全體參與而不是個別表演。（1分）
4.認真組織教學，培養學生良好的參與體育和藝術鍛煉的興趣和習慣（2分）
5.發揮教師的引導作用：教師講解要講在疑難處、點播在困惑時、示范在提升處。3分
6.教學效果：一看學生課堂上的表現（體育和藝術技能熟練程度及對體育和藝術的興趣）水平2分；二看學習目標的達成率，學生通過課堂學習真正有提升。（2分）
按平時上課聽課情況集體打分。
作
業
5分
體育
體育教師要按教學內容、學生體質狀況、興趣、愛好等特點，適當布置體育家庭作業，并監督完成。
不按時布置、檢查、督促學生完成體育作業；每發現一次扣2分。
藝術
1.音樂學科根據教材內容適時布置預習、技能等作業及時檢查評價。
2.美術學科學生要完成每次課堂作業，教師有等級評價，還可以布置家庭作業。
1.音樂學科每學期不少于5次作業，每少一次扣1分。
2.美術學科每少一次，扣1分。
輔
導
9分
體育
體育教師通過遴選組建學校田徑體育運動隊和足球隊，培養體育專項特長生，由體育組制定日訓練計劃，依據計劃由體育教師分項負責（田賽、徑賽）常年組織訓練，要遵循學生體育運動規律，保證質量，保證安全。
無故缺少一次訓練2分，請假耽誤學生訓練每次扣1分；不按計劃訓練，出現安全事故每次扣9分。
藝術
學生特長小組（葫蘆絲、合唱隊、舞蹈隊等）常年組織訓練，為學生特長發展奠定基礎。
教
學
質
量
40分
1.平均分：（20分）
一年級95分、二年級90分、三年級85分、四年級80分、五年級80分、六年級80分。
2.及格率：
一年級100%、二年級98%、三年級96%、四年級94%、五年級92%、六年級90%。
說明：一二年級及格分數為70分；三--六年級及格分數為60分。
3.優秀率：
一年級90%、二年級85%、三年級80%、四年級70%、五年級60%、六年級50%。
說明：1.一年級優秀分數為95分；二年級優秀分數為90分；三--六年級優秀分數為80分。2.以上各項均達到為滿分40分，平均分每下降1分，減1分；及格率、優秀率，每降低一個百分點減1分。新接班（較差的班級）的教師看接班時學生成績，提高幅度酌情考核。
按考核成績計算。
學
生
評
價
3分
1.任課教師按時認真填寫班級薄。（1分）
2.指導學生正確合理使用評價手冊。（1分）
3.各科教師記錄學生成長足跡，完善成長記錄袋。（1分）
按檢查記錄集體評價
教
學
反
思
2分
.反思及時，有感而發，切合實際。(2分)
按檢查情況集體打分。
教
研
活
動
8分
1.承擔個人教研任務的教師準備充分，能按時、如數完成，質量高。（3分）
2.承擔學校的各種教研任務的教師，完成效果好。（3分）
3.積極參加學校組織的各種教研活動，每學期聽課評課不少于20節，有間評和總評。（2分）
按承擔任務和完成質量集體打分。
課
題
5分
1.教師個人（或承擔學校課題）有立項課題，有課題報告、計劃、總結、論文、學習筆記。（1.5分）
2.按要求實施課題計劃，過程性材料齊全，效果好。（3分）
說明：承擔學校課題的主持人，工作認真負責，效果好加3分，無科研立項者無分。
按承擔任務和完成質量集體打分。
培
訓
8分
1.學習任務：如讀書刊，有讀書筆記，并積極參加讀書交流活動。（2分）
2.積極參加學校組織的各種集體學習活動（講座、看名師課堂實錄、課標學習等）。（2分）
3.堅持基本功訓練（小楷、粉筆字、學樂云互動等），有提高。（2分）
4.上交各種學習材料認真、及時、質量高。（2分）
說明：承擔學校安排的培訓或交流任務（如，學習活動主發言人、主持人等），質量高，效果好，每次加1分。
按承擔任務和完成質量集體打分。
工作考核辦法說明
一、教師個人特殊貢獻加分辦法
1.教師代表學校承擔各級各類任務，校級、市級、盟級、區級、國家級分別加1分、2分、3分、4分、5分。
2.教育、教學、管理等方面的論文，被評為國家級、省級、盟級、市級論文獎或發表，分別給作者2分、1.5分、1分、0.5分。優秀教案、下水文等比照論文降一級對待；。
3.教學競賽中獲得國家級、自治區級、盟級、市級、校級教學能手稱號的，分別加6分、5分、4分、3分、2分?！耙粠熞粌炚n 一課一名師”、微課、錄像課、優質課、基本功等競賽獲得者及學科帶頭人、骨干教師，比照教學能手降一級對待。以上榮譽必須是逐級推薦產生的。
4.學生獲國家級、自治區級、盟級、市級榮譽，分別給指導教師加1分、0.8分、0.6分、0.4分。不是學校組織的不通過學校批準的不加分（5分封頂）。
5.承擔校內課題、教研活動任務的教師每次加2分，其它特殊任務視任務輕重及完成情況酌情確定所加分數。
6.受政府表彰的國家級、自治區級、盟級、市級、局級、校級勞動模范、優秀教師、先進工作者，分別加7分、5分、3分、2分、1分、1分（同一年內同一項榮譽按最高榮譽加分）。
7.在國家級、區級、盟級、市級刊物上發表、宣傳學校的文章或影像，分別加4分、3分、2分、1分。
8. 教師帶領的學生運動隊或學生藝術團隊在全市運動會或匯演、展演競賽中，團體進前8名，當年績效考核評定為優秀；小組進全市前8名，酌情加年度考核分；以全市前15名為基準，進前15名得10分。每提高一個名次加2分。
9.教師在市級以上教師專業素養測試中成績優秀，加3分。
二、教師違反教學常規減分辦法
1.私自調換課每次扣教學考核分5分。（調換課的兩位教師扣相同的分數）
2.有課時不能提前二分鐘到教室門口（操場）迎候學生，檢查過程中每發現一次扣教學考核分2分。（值周教師除外）。
3.不認真組織教學，課堂紀律混亂，學校檢查過程中發現一次減3分。
4.任課教師在自己的課堂讓學生無事可做或做與本學科無關的作業，每發現一次減3分。
5.私自漏課一次按漏崗處理，扣除考勤分20分。
6.備課發現有互相抄襲教案（雷同現象，共享也要有修改），每次減3分。
7.每學期的期末考試過程中，監考教師不能按時對卷及組織學生的，扣3分。
8.教學工作中出現上交材料不及時、沒按照教學進度授課、作業批改不及時等工作拖拉的現象，每發現一次扣2分。
9.學校開展大型教學活動時，教師不能按時到崗或到崗不履行職責的，按教學事故處理。
10. 間操和大課間活動：體育組織教師沒有提前檢查設備，沒按時組織，每次扣組織教師2分。體育教師無故不參與間操和大課間活動或不作為，每次扣2分，沒公示每次2分。
11. 校內小型競賽活動：每月2次活動，組織無序或質量不高。每次扣每人2分；缺少過程性材料每項扣1分。
12. 學校全員運動會：不能提前做好準備，每人扣2分；運動會組織無序每人扣5分。
13. 學生體質健康檢測：數據不真實、不完整、不準確，責任教師不得分；上報不及時扣5分。材料不全每項扣2分。
14. 全市學生單項競賽：如足球賽、越野賽、乒乓球比賽、藝術單項比賽等活動中，學生個人或團體獲得前六名，按相應級別輔導教師給予考核加分。無故不參加每次每人扣5分。不按時落實減肥計劃，扣5分。
15.器材擺放無序，出庫和使用記錄不全。每發現一次扣2分；無故不完成臨時任務，如減肥計劃、藝術工作等，每次扣5分。
16.每學期舉辦不少于兩次校內展播展演活動，活動形式新穎，組織有序，活動質量高，每少一次扣5分。
17.教師不能按學校計劃完成本職工作的（教學、教研、培訓等任務），或對待本職工作推諉、影響學校整體工作的，學校將酌情扣除其學期總考核5----10分。
18.教師不服從學校正常工作安排（包括臨時工作）、又無正當理由、拒絕接受工作任務的，學校將停發其績效工資，另行安排其他工作。
教師考核實施細則范文2
第一條為適應高等教育自學考試發展的需要，加強對高等教育自學考試實踐性環節考核的組織與管理，確保考核質量，根據國務院的《高等教育自學考試暫行條例》，特制定本辦法。
第二條高等教育自學考試實踐性環節考核（以下簡稱“實踐性環節考核”），是為了實現高等教育自學考試（以下簡稱“自學考試”）專業規格要求和課程考試目標，對應考者進行基本技能及運用所學知識分析和解決實際問題能力的考核。實踐性環節考核一般有：實驗、實習、課程設計、畢業論文（設計）和其他專門技能等。
第三條實踐性環節考核的水平和質量與普通高等學校相應層次實踐性環節考核相一致，并體現自學考試的特點。
第四條實踐性環節考核必須堅持標準，加強領導，嚴密組織，嚴格管理，逐步實現考核工作科學化、標準化、規范化和考核手段的現代化。
第二章組織領導
第五條實踐性環節考核在全國高等教育自學考試指導委員會（以下簡稱“全國考委”）領導下，實行分級管理。
全國考委的職責是：
制定實踐性環節考核的有關政策、標準和業務規范；
制定全國協調開考專業的實踐性環節要求和考核大綱；
審批和審查各省、自治區、直轄市、高等教育自學考試委員會（以下簡稱“省考委”）制定的實踐性環節考核要求和考核大綱；
監督、檢查、評估各地實踐性環節考核工作；
組織實踐性環節考核的研究工作。
第六條省考委負責管理本省實踐性環節考核工作，組織主考學校和其他高等學院及有關單位具體實施。
省考委的職責是:
貫徹執行實踐性環節考核的方針、政策和業務規范；
制定本省開考專業的實踐性環節考核要求、考核大綱和考核實施細則；
組織報名工作，安排考核時間，確定考核地點（場所）；
組織命題和成績評定工作；組織考核管理人員及考核教師的培訓工作；對考核的組織和實施進行管理、監督、檢查和驗收；
處理違紀人員及有關責任者；
公布考核成績，建立考籍檔案，頒發考核合格證。
第七條省考委辦公室（以下簡稱“省考辦”）為實踐性環節考核的日常管理機構。省考辦應設立或明確相應機構并配備人員負責實踐性環節考核工作。
第八條主考學校在省考委的領導下，負責實踐性環節考核工作。
主考學校的職責是：
根據專業考試計劃和有關規定，擬定實踐性環節考核大綱和考核實施細則；
參與實踐性環節考核的命題工作；
選聘并培訓考核教師；
具體實踐考核工作，評定成績；
協助省考委選擇確定實踐性環節考核的地點（場所）；
完成省考委交辦的與實踐性環節考核有關的其他工作。
第九條主考學校成立實踐性環節考核領導小組且，領導小組由分管自學考試工作的校（院）長及負責自學考試工作的部門和其他有關部門的負責人組成，各專業（課程）成立考核小組，考核小組由本專業（課程）的業務負責人和專業骨干教師組成。
考核教師由專業（課程）考核小組組長提名，經考核領導小組審核，報省考委備案。
考核教師的條件是：從事本專業或課程的教學或科研工作，具有中、高級職稱，業務水平較高，工作責任心強，有一定實踐經驗。
應建立穩定的有豐富教學和實踐經驗的考核教師隊伍。
第十條委托考試部門的職責：
辦理委托開考專業實踐性環節考核的集體報名手續；
按照省考委的要求，提供實驗、實習地點（場所），協助組織應考者進行實驗、實習等工作。
第三章報名及考核地點（場所）
第十一條應考者一般在該課程所涉及的理論考試合格后，方可報名參加該課程的實踐性環節考核。應考者在所學專業全部課程考試合格后方可報名參加畢業論文（設計）或畢業綜合考核。
第十二條報名工作的具體實施由省考委確定。
第十三條實踐性環節考核地點（場所）和所需各種儀式器、設備、材料等必須符合考核大綱等有關規定的要求。
第十四條實踐性環節考核地點（場所），一般應設在主考學校，也可設在其他高等院校、科研及大型企事業單位等。
逐步建立實踐性環節的學習和考核基地。
第四章考核要求
第十五條在確定開考專業時，必須充分論證有關實踐性環節學習與考核的可行性及條件。
實踐性環節考核要求是自學考試專業考試計劃的組成部分。在制定專業考試計劃時，必須相應的實踐性環節考核要求，其內容一般包括：實踐能力的培養目標，實踐性環節考核的設置、學分及要求，考核方式以及其他必要的說明。
第十六條實踐性環節考核必須編制考核大綱及考核實施細則，并提前半年公布?？己艘话銘袝r間進行。
第十七條實驗的考核
實驗是幫助應考者印證、理解和鞏固基礎理論，培養實驗技能、獨立工作能力和科學研究方法的重要環節。實驗的考核，一般是指對課程實驗項目及實驗操作水平的考核。
實驗考核大綱的內容一般包括：
（1）實驗目的；
（2）常用實驗儀器齊備；
（3）實驗項目；
（4）實驗的基本要求；
（5）實驗報告；
（6）必讀和參考書目；
（7）考核目標、內容、方法。
應考者按照實習考核大綱進行實習，記錄實習內容和心得體會，實習結束時寫出實習報告。
接受實習的單位要根據實習人數，按一定比例選定若干教師或專業技術人員擔任指定實習和考核任務。對應考者在實習期間的表現、所從事的工作和業務能力寫出評語。主者學校根據實習記錄、實習報告和實習單位評語，組織答辯，并評定成績。
第十九條課程設計的考核
課程設計是從屬于某一門課程的設計，主要考核應考者綜合運用已學過的理論一技能去分析和解決實際問題的能力。
課程設計考核大綱的內容一般包括：
（1）課程設計的目的和要求；
（2）設計題目或設計任務；
（3）設計內容；
（4）必要的數據和要求；
（5）計算要求；
（6）具體實施意見；
（7）完成的時間；
（8）參考資料；
（9）考核目標、內容、方法。
課程設計的實施步驟：（1）根據課程設計考核大綱的要求做好準備工作，擬以具體的設計方案，進行課程設計；（2）編制課程設計說明書。課程設計說明書是課程設計工作的整理和總結，主要包括設計思想和設計兩大部分，一般為：目錄（標題及頁次），設計任務書，設計內容，存在問題及進意見，參考資料編目等。
成績評定。課程設計完成后由指導教師寫出評語，主考學校組織有關考核教師進行答辯并評定成績。
第二十條畢業論文（設計）的考核
畢業論文（設計）是考核應考者科研能力和綜合運用所學理論知識和專業技能，獨立分析和解決實際問題的能力。
畢業論文（設計）考核大綱的內容一般：
（1）畢業論文（設計）的目的；
（2）選題依據和范圍；
（3）完成的時間；
（4）參考資料；
（5）考核目標、內容、方法。
應考者根據考核大綱的要求，提出選題申請，經主考院校審核通過后，方可正式列題，并由主考學校推薦或指定指導教師。
選題申請批準后，應考者根據選定課題內容與實際條件，在指導教師的指導下，進行畢業論文（設計）工作，撰寫畢業論文（設計）。
應考者在規定時間內完成畢業論文（設計）后，先經指導教師評閱，提出意見，報送主考學校；主考學校組織有關考核教師進行評審，對確定完成課題任務并達到畢業論文（設計）要求者，進行畢業論文（設計）答辯。
由主考學校組織考核教師組成答辯工作小組。
答辯和評分應按照統一的要求和標準進行，一般程序為：
（1）應考者先向答辯小組簡要報告畢業論文（設計）選題的價值，主要觀點形成過程，論據和論證方法、特點及主要內容。
（2）答辯小組成員向應考者咨詢。
（3）答辯結束后，由答辯小組對應考者的論文（設計）寫出評語，并評定成績。
第二十一條專門技能的考核是指對外語、藝術、體育等特殊專業的基本技能的考核。
專業技能的考核按各專業課程考核大綱、考核實施細則的要求進行。
第二十二條考核成績評定辦法
凡是達到考核大綱要求，經成績評定及格及以上者即為合格?？己顺煽冊u定一般分解成若干項目先按百分制評分，再折算成五個等級為最后成績。90至100分為優秀；80至89分為良好，70至79分為中等，60至69分為及格，59分以下為不及格。
對一些特殊課程的考核可采用百分制計分或只采用及格（合格）和不及格（不合格）兩個等級進行評定。
第二十三條考核成績不合格者，不予補考，但可以參加下次考核。
第五章考籍管理
第二十四條凡符合免考條件者按有關規定辦理免考手續。
第二十五條應考者的成績檔案由省考辦統一管理?？己私Y束后，主考學校或有關單位將考核資料、考核成績冊等上交省考辦。
第二十六條每次考核結束后，向應考者公布考核成績?？己顺煽兒细裾?，由省考委頒發考核合格證。
第六章考核費用
第二十七條實踐性環節考核費用包括報名費、考核費等。
第二十八條根據國家物價、財政等部門的文件規定，參照當地普通高等學校有關實中性環節考核費用標準，結合自學考試的實際情況，由省考委及有關部門制定收費標準。
費用收取標準在相對穩定的情況下，隨著國家物價指數的變動情況及實際開支情況，經有關部門批準，可作相應的調整。
第二十九條委托開考專業，由委托考核部門向省委交納實踐性環節考核補助費。
第三十條實踐性環節考核費用由省考委統一管理，專款專用，不得挪作他用。
第七章考核紀律
第三十一條有直系親屬參加考核的教師及工作保同不得參與該專業（課程）的考核工作。
第三十二條嚴肅考核紀律，對違紀人員及責任者按有關規定處理。
應考者的專利權中有抄襲、代考等舞弊行為以及其他違反考核規則的行為，由省考委宣布考核無效或取消考核成績等。
考核教師及考核工作人員在考核中有不堅持考核標準、行為及其他違反考核規則的行為，省考委視情節輕重，分別給予取消考核工作資格及會同有關部門給予行政處分；構成犯罪的，依法追究刑事責任。
第八章附則
教師考核實施細則范文3
1、 堅持每周一的升旗活動。規范升旗和國旗下講話內容，特別加強了國旗下講話，由每周的值周教師結合傳統節日，紀念日，校園安全教育，學校大事精心組織講話，使之成為學校進行愛國主義教育的重要陣地，使廣大師生倍受教育和鼓舞。另外，開展好每周的班會。加強了對班主任晨會和班會的管理力度，從量和質上都做了切合實際的要求，并將班會納入對班主任的考核之中，有力的促進了這項工作的順利開展。同時堅持每天的課間操活動組織，督察，發現問題及時糾正。
2、 加強了班主任工作結合我校農村寄宿制小學的特點及管理所存在的實際，重新修訂了班主任量化考核實施細則；與班主任簽訂了安全目標責任書。堅持按學校規定召開班主任會議，對班主任的考核實施公開的量化考核，做到了事事有依據，從而實現了對班主任的公平，公正的考核，促進了我校班風和學風建設。
3、 開展了豐富多彩的活動
組織開展了“三月文明禮貌月活動”；舉辦了教師師德故事征文講演大賽；組織了“六一”藝術節及表彰大會；組織參加了縣教育局藝術節，學生舞蹈書畫大賽；組織開展了重陽節敬老孝老活動及教師節尊師重教等教育活動，元旦課本劇展演，全員參與的的與經驗交流會等相關活動。這些活動的開展豐富了我校師生的精神文化生活，促進了學校面貌的改善，為進一步創建文明校園做好了扎實的鋪墊工作。
4、 加強對住宿生的管理工作
由于我校秋學期正在進行抗震加固工程，剛開學不能提供全體學生住宿，由于是不同年級學生的混合宿舍，對住宿生的管理有一定的挑戰。為此，政教處協同總務處結合實際制訂了《住宿生管理辦法》，指定專制生活教師全面負責，形成了值日領導，值周教師，總務處協同管理網絡，設立宿舍管理臺帳，使我校一年來在住宿方面沒有發生一起事故，從而保障了教育教學工作的順利進行。
5、 加強了衛生和紀律工作
教師考核實施細則范文4
江蘇衛生健康職業學院黨委會會議紀要
（2017年12月6日）
2017年12月6日，學院黨委書記曾慶琪同志主持召開黨委會，進一步學習落實《省委教育工委關于印發省屬高校黨風廉政建設責任制檢查考核實施細則》，部署迎接高校思政督查工作，對人才引進方案、聘用制人員工資調整方案、共青團兼職干部遴選工作以及相關重大事項進行研究，并通報有關事宜。現紀要如下：
傳達并落實黨風廉政建設責任制實施細則 黨
委班子成員進一步學習《省委教育工委關于印發省屬高校黨風廉政責任制檢查考核細則的通知》（蘇教委【2017】5號）文件精神，對落實細則認真研究，曾慶琪書記強調黨委和紀委要認真對照考核細則，進一步做好主體責任和監督責任的落實，要求黨辦和紀檢監察室按照學校的實施方案做好檢查考核的準備工作。同時，根據部門人員崗位變動，調整了學校黨風廉政責任制領導小組成員。
研究迎接高校思政督查工作 會議聽取宣傳部
有關今年思政工作督查要點的匯報。會議決定，宣傳部牽頭，相關部門配合，按照督查要點逐項落實，按期提交總結材料，并決定在今年年底召開全校思想政治工作會議。
三、研究人才引進方案 為落實人才強校戰略，推進省示范院校和品牌專業建設，會議研究，決定采用以下三項措施實施人才引進工作。一是柔性引進行業專家；二是從上一輪高層次人才引進備選專家庫遴選合適人才；三是啟動2018年高層次人才引進工作（具體方案見附件）。
研究聘用制人員工資調整方案 為切實提高聘用
制人員工資待遇，根據上級工資文件精神，通過調研同類高職院校尤其在寧其他高職院校編外人員工資水平，組織人事處經認真測算、反復討論，提出了我院聘用制人員工資調整方案。該方案經由院領導班子、組織人事部門初步討論研究基礎上提交會議研究。會議一致通過此調整方案，決定從今年12月開始，聘用制人員基本工資與基礎性績效工資參照在編人員100%進行調整，并要求組織人事處要把對聘用制人員的利好政策要宣傳、傳達到位。
五、研究共青團兼職干部遴選工作 根據團省委關于從青年教師中遴選兼職團干部在團組織進行掛職通知的相關要求，會議決定，由組織人事處與團委相互配合，在全院教師當中選拔優秀青年進入學校團委進行掛職，掛職期限為1年，掛職期間考核工作由上述兩部門負責。
重大項目事宜
1、研究南大門設計方案 11月，根據基建辦對南大
門建設工程安排，學院對浦口校區南大門及進門主干道和附屬景觀設計進行招標。江蘇筑典景觀工程設計有限公司和上海林同炎李國豪土建工程咨詢有限公司設計人員在會上分別進行介紹。經比較，會議一致同意采用第二家設計公司方案，并提出修改意見，要求在一周內拿出效果圖上會確定。
研究漢中路益大賓館客房改造事項 會議同意公
司提交關于將益大招待所4-6層客房進行改造的申請，要求按照規范程序招標。
通報事項 會議通報了關于工作量不飽滿人員
情況（會議要求各學院盡快將工作量不飽滿人員安排情況匯總提交院長會研究）、學校與益大公司往來資金清理情況和黨費收繳方案等事項。
參加人員：曾慶琪 李慶榮 劉冰冰 蔣汝根 繆文玲
張紅萍
列 席：徐 偉 王鑫禹 鄭 明 花 鷗 周紹春
張良毅 萬美霞 王留磊 鐘祖嬌 吳旭東
記 錄：鄭 明
黨委辦公室
2017年12月7日
附件：江蘇衛生健康職業學院特殊專業高層次人才引進公告
為落實人才強校戰略，建設江蘇一流、全國有影響、具有中醫藥特色的示范性高等職業學院，決定向海內外公開招聘高層次人才，熱忱歡迎各位專家學者前來應聘，現將有關事項公告如下：
? ? ? ?所引人員進入事業單位編制，享受國家及學院的相關薪酬規定。
? ? ? ?一、引進崗位
? ? ? 1、康復專業領軍人才，3-5人；
? ? ? ?2、臨床專業領軍人才，1-2人；
? ? ? ?3、護理專業領軍人才，1-2人；
? ? ? ?二、學歷、職稱及待遇
? ? ? ?1、康復專業領軍人才
? ? ? （1）博士（西醫康復類專業，第一學歷為全日制醫學類本科），依據臨床工作經歷、主持科研和等情況，提供30-60萬的購房補貼和科研啟動經費；
? ? ? （2）博士（西醫康復類專業，第一學歷為全日制醫學類本科，有3年以上臨床工作經驗），依據臨床工作經歷、有無職稱、主持科研和等情況，提供30-70萬的購房補貼和科研啟動經費；
博士（中醫康復及針推相近類專業，第一學歷為全日制醫學類本科，有3年以上臨床工作經驗），依據臨床工作經歷、有無職稱、主持科研和等情況，提供30-60萬的購房補貼和科研啟動經費；
? ? ?（3）副高職稱（第一學歷為全日制醫學等類本科），依據臨床工作經歷、主持科研和等情況，提供30-80萬的購房補貼和科研啟動經費；
? ? ?（4）正高職稱（第一學歷為全日制醫學等類本科），依據臨床工作經歷、主持科研和等情況，提供60-120萬的購房補貼和科研啟動經費。
? ? ? ?2、護理和臨床專業領軍人才
? ? ?（1）博士（第一學歷為全日制醫學類本科，3年以上臨床工作經歷），依據臨床工作經歷、職稱、主持科研和等情況，提供30-70萬的購房補貼和科研啟動經費；
? ? ?（2）副高職稱（第一學歷為全日制醫學類本科），依據臨床工作經歷、主持科研和等情況，提供30-80萬的購房補貼和科研啟動經費；
? ? ?（3）正高職稱（第一學歷為全日制醫學類本科），依據臨床工作經歷、主持科研和等情況，提供60-120萬的購房補貼和科研啟動經費。
? ? ? 三、年齡要求
? ? ?（1）正高職稱，原則上年齡在50周歲以下；
? ? ?（2）副高職稱，原則上年齡在45周歲以下；
? ? ?（3）博士，原則上年齡在40周歲以下；
? ? ? 另緊缺專業類人才年齡可放寬。
? ? ? 四、服務期限
? ? ? 服務期限八年以上。
? ? ? 五、應聘條件
? ? ? 1、身體健康，能適應崗位需要。
? ? ? 2、為人正派，具有良好的職業道德、遵紀守法、作風正直，富有創新意識和較好的團隊合作精神。
? ? ? 3、在本專業或相關專業領域具有較高的學術造詣，學術水平在全省、全國有較大影響。獲得“333高層次人才”、“六大高峰人才”、“雙創人才”以及獲得國家級榮譽表彰者優先。
? ? ? 4、在本單位或本地方有一定的影響力，有管理工作經歷者優先。
? ? ? 聯系地址：江蘇省南京市浦口區黃山嶺路69號
? ? ? 江蘇衛生健康職業學院組織人事處
教師考核實施細則范文5
關鍵詞：高校；實訓室；教學管理；6S
一 高校實訓室教學管理的重要性
高校實訓室是學生職業技能培訓的首要場所，實訓教學能夠使學生真正掌握社會工作中必須的實際應用能力，是學生將理論知識深化理解、理論聯系實際的過程，是學生提高專業技能的關鍵。
同時，高校實訓室是提高學生職業意識和職業道德的有效環境。相對于教室而言，高校實訓室更接近企業的工作環境，通過在實訓室內模擬企業環境，有利于學生在校完成從"學校人"到"企業人"的轉變。
因此，高校實訓室教學管理必須具有科學性和高效性。只有抓好實訓室教學管理，才能培養出合格的高素質、高技能型人才。建立完善的實訓室教學管理體制，加強實驗教學改革，才能讓學生真正實現"邊做邊學"的目的，達到高校培養"高素質、高技能型人才"的教育目標。
二 "6S"在實訓室教學管理中的含義
現今國內很多大型企業都運用了6S的管理體系，不但改善了生產環境，提高了生產效率，并大幅度的降低了成本，保證了產品質量，同時也提升了員工的自身素質。在實訓室教學管理中使用6S管理，不但可以規范實訓室的管理、節約教學資源，而且可以提高實訓教學質量、提高學生的自身素質，讓一種優秀的習慣深入到學生的潛意識中去。
"6S"不論是在大型企業還是在實訓室教學管理中，一概而論都是指的安全 （SAFETY）、整理 （SEIRI）、整頓 （SEITION）、清掃 （SEISO）、清潔（SETKETSU）、素養（SHITSUKE）六個項目，因都是以 S開頭，簡稱 6S。但是，在實際的實訓室教學管理中，6S的管理方法與企業管理中的6S是不相同。在高校的實訓室教學管理中，6S管理的基本內容如下：
安全（SAFETY）：計算機實訓室是公共實訓室，是計算機大量集中的地方，電源線、網線等隨處可見，同時也是學生接受實踐教學最頻繁的地方。安全工作重于泰山，重視實訓教師、學生的安全教育，時刻樹立"安全第一"觀念，防范于未然。目的：建立安全的學習環境，保證師生的健康和自身安全。
整理 （SEIRI）：要求區分要與不要的東西，"要的"和"不要的"，"要的"留下，"不要的"處理掉，除了有必要的留下來，其他的都清除掉。整理思想，明確學習目標。明了自己的實驗目標是什么？在實訓前哪些知識是自己已經掌握了的，哪些知識是自己還沒有弄清楚、不明白的？自己是不是有一個良好的日常習慣？不該做的堅決不做，不好的堅決改掉。目的：騰出空間，活用空間，防止誤用，營造一個清爽的學習場所；明確自己實訓的目標和實驗內容，認真完成教學任務。
整頓 （SEITION）：在進入實訓室上實驗課之前，清理好自己所要帶的教材和資料按照規定位置擺放整齊，明確自己本次實驗課的實驗內容頁碼位置，用后還原。將自己的理想、信念、優點、缺點、奮斗目標、近期主要任務等問題羅列出來。目的：有明確的學習目的，讓學習場所一目了然、整整齊齊，騰出尋找實驗內容的時間，一切目標化。
清掃 （SEISO）：清除學習、工作、生活場所內的臟污，保持場所干凈、明亮。清除思想雜念，全身心的投入到學習中。目的：穩定品質，減少環境損害；凈化心靈。
清潔（SETKETSU）：持之以恒，使所有的一切制度化、規范化，成為習慣。經常反思自己，保持思想、行動與理想目標的高度一致。目的：維持前面4S的成果。
素養（SHITSUKE）：提升人的品質，養成良好的工作、學習習慣，并遵守各項規章制度，規范做事，培養積極主動的精神。目的：培養學生良好的個人習慣，遵守規范，營造良好的團隊精神，提高綜合素質。
三 6S在高校實訓室教學管理中的實施
1.通過宣傳和教育讓師生接受"6S"管理理念。
學校應組織有效的宣傳方式，讓學生和老師都清楚的了解實訓室教學管理中的"6S"指的是什么，并從根本上認識到在實訓室教學管理中推行"6S"管理的必要性和可行性。讓老師和學生統一思想，促進"6S"管理模式的貫徹執行。
2.結合"6S"管理模式，制定適合高校實訓室管理的實施細則和考核辦法。
企業的"6S"管理模式不能直接應用到高校實訓室的管理中，同樣企業的"6S"管理考核制度也不能直接應用到高校實訓室"6S"管理的考核中。高校應對企業的考核方法進行改變，適合的接受，不適合的更正。在"6S"管理模式實施的過程中，將"6S"管理的方法和實訓室的實際情況結合以來，制定合適的考核細則。實驗教師制定嚴格的實驗考核，不僅注重學生的成績考評，更注重學生的素質和習慣考評，讓學生習慣"6S"管理模式的考評，當學生真正到企業以后，更具有上崗競爭力。
3.通過管理員、老師、學生加強過程考核監控。
在"6S"考核實施過程中，為了讓考核的效果更佳，每節實驗課下課之前，由實訓室管理人員對每個實訓室的教學班級做整體考核，并將考核結果納入年終班級考核中，讓每個學生都真正融入到"6S"管理中，有意識的提升自我職業素養。
上課之前，教學老師應檢查實訓室設備完好情況、學生儀容儀表情況。將設備的檢查情況交管理員備案，建議對學生的考核結果計入學生的平時成績檔案。
加強學生自我檢查管理。建議班委設立一位實訓室聯絡員，由實訓室管理員定期對班級實訓室聯絡員進行集中培訓，主要職責：陪同老師檢查實訓室的安全、清潔衛生、設備完好情況等。
通過管理員、教學老師、學生代表三位一體的管理模式，做到"交清結清"的交接制度，從而完善過程控制。
四 實施作用及成效
1.使實訓室的管理得到進一步的規范，提高了實訓室的管理水平。提高了儀器設備的完好率、利用率，使有限的實訓室資源得以合理有效的利用；對人員實行嚴格的要求，按照規章制度進行考核，既可以保證學生更好的完成實驗學習任務，也保障了實驗室數據的準確、可靠。
2.要求學生在實驗教學完成以后關閉機器電源的同時關掉實訓室總電源，保障了實訓室的用電安全，消除了實訓室的事故隱患。同時也增加了儀器設備的使用壽命。
3.使整個實訓場所變得更加整潔、安全、明亮，提升了實訓室的形象。規范了教師及學生的現場操作行為，提高了實驗效率，提升了實驗教學質量。嚴格管理把"6S"管理模式真正的貫徹到實驗教學中去，逐步改變學生和老師的思想，形成良好的行為規范，提高個人素質，最終達到提升學生職業素養的目的。
參考文獻
[1] 隆平，夏豐.論校內實訓基地"6S"管理與高職生職業素養的培養.職教論壇，2010，06
[2] 宮惠峰，張孟存，楊金梅.6s理念在高職實訓教學中的應用.邢臺職業技術學院學報.2010，02
教師考核實施細則范文6
關鍵詞：高校 教師 績效考核 做法 問題
隨著高校人事制度改革特別是績效工資的實施，考核作為人力資源管理中的重要環節，其提法也由原來傳統意義上的教師考核向現代管理意義上的績效考核轉變。從理論層面，學術界對高校教師績效考核的相關問題展開了廣泛而深入的研究，產生了豐富的研究成果，通過中國知網文獻檢索平臺，以“高校教師績效考核”為篇名共搜索到950余篇文獻。從實踐層面，結合崗位設置改革，高校教師考核的內容、時間、方式等方面都發生了變化，考核逐步將“崗位”和“績效”結合起來，突出了崗位管理，體現了優績優酬。本文將從做法和問題兩個方面對高?？冃Э己斯ぷ鬟M行論述，以期為廣大高校人力資源理論和實踐工作者提供借鑒和參考。
1.高校教師績效考核的基本做法
目前高校教師績效考核按照考核期限長短可以分為兩種，分別是年度考核和聘期考核。
1.1年度考核
教職工年度考核一般每年12月份開展，考核期間，學校成立年度考核領導組，主要職責是制定年度考核實施方案，下達各單位年度考核優秀人員指標數，審核各單位確定的考核等次和受理個人關于考核結果的申訴等，各二級單位成立年度考核工作組，具體負責本單位教職工的年度考核工作?？己藘热轂榻搪毠け灸甓鹊牡?、能、勤、績等各方面的總體情況，主要有政治思想表現、思想品德、職業道德、敬業精神、遵守勞動紀律情況，以及學術（業務）水平和工作能力情況，崗位職責的完成情況，重點考核履行職責和崗位績效情況?？己说某绦蚍譃閭€人總結、個人述職、單位考核、學校審核、結果反饋五個步驟。考核等次分為優秀、合格、不合格三個等次。個人年度考核結果作為津貼分配和崗位聘用的重要依據。年度考核不合格者，不予正常增加薪級工資，不發獎勵性津貼，情節嚴重者將調整崗位或低聘，連續兩年考核不合格者，將予以待聘或辭退處理。
1.2聘期考核
教職工聘期考核一般每三年組織一次，考核的依據是教學科研等系列各級的崗位職責，考核方式采取校院兩級組織，以二級單位考核為主體。考核期間，學校成立崗位聘期考核工作組，工作組主要負責組織協調、監督抽查、審定結果及處理有關申訴等。各二級單位成立崗位聘期考核小組，負責制訂聘期考核實施細則，組織實施本單位聘期考核工作，提出各類人員聘期考核結果意見，接受學校工作組抽查?？己说某绦蚍譃閭€人總結、單位考核、結果公示、學校審核、結果反饋五個步驟，其中很重要的環節就是結果公示，各二級單位應將參加考核人員的個人業績成果、測評結果、考核結果等在單位公告欄或網站進行公示?？己私Y果分為優秀、良好、合格、不合格四個等次?？己撕细裾呖梢岳m聘上崗，在下一輪分級聘任中可以參加高一級崗位的應聘。對于考核不合格者，將停發所聘崗位相關津貼，不得參加高一級崗位的應聘，學校將根據崗位空缺情況決定是否緩聘或低聘。
2.高校教師績效考核存在的主要問題
從理論和實踐兩個層面對高校教師績效考核存在的主要問題進行分析。
2.1理論層面
2.1.1缺乏對高校教師“績效”概念的深刻理解?？冃б辉~源于英文performance(原意是性能、能力、成績、工作成果等)。[1]目前，高校對于教師績效的理解受到企業員工績效概念的影響，認為內容主要為教學工作量、授課課程數、科研項目論文數量和級別等教師工作中可量化部分，這樣的理解不僅契合績效原意，更為有利的是操作性強。不難想象，這樣理解的不足也很明顯，因為教師的職責不僅僅是教學、科研工作量，還有更重要的方面，即“育人”，教師的職業道德以及教學科研工作產生的育人效果，都應納入教師考核內容。所以，高校在實施教師績效考核中，首先遇到的理論問題就是教師績效是什么，從現實來看，這一問題在很多高校都沒有得到很好解決，高校管理者和廣大教師均沒有對其深刻思考和理解。
2.1.2理論研究與實踐操作的脫節。從筆者搜集到的950余篇高校教師績效考核文獻的內容看，可以發現一個顯著的問題，即理論研究與實踐操作的脫節，主要表現在三個方面，一是對教師績效考核相關理論問題沒有做深入系統的研究，如上文中提到的教師績效概念，特別是高校教師績效與企業員工績效之間的區別，大部分論文都沒有理論概念問題分析的內容，主要篇幅用于對操作方面的問題進行闡述，重復性研究較多。二是在研究中，“教師績效考核過多移植企業績效考核辦法”[2]，并沒有考慮到教師的工作特點和職責，研究缺乏針對性，所以借鑒意義不大。三是論文中提及的考核前準備、考核方法選擇、指標體系設計和績效反饋等步驟都十分復雜，操作性不強，很多都停留在理論研究的層面。
2.2操作層面
2.2.1考核主體方面。目前，高校對教師績效考核還是自上而下的，教師的教學科研工作量計算辦法、考核標準和方法等都由學校職能部門如教學處、科研處、人事處等制定，考核主體和客體界定很明確，考核的行政性很明顯，考核方案、標準、指標等制定過程中教師很少或者根本不參與，這樣就導致教師對于績效考核工作的不理解，甚至產生抵觸情緒，要改變這一現狀，應首先從考核主體方面去思考和改革，第一，高校教師績效考核工作應改變原來的行政管理的模式，建立考核者和被考核者之間更加開放的關系，教師應更多的參與考核的整個過程，以提高其對于考核的接受度。第二，高校應加強學術權力在績效考核中的應用，即充分發揮教師協會、教授和學術委員會的作用。第三，教師績效考核應采取360度考核方法，即考核主體應包括領導、同事、學生、自己等，這樣考核信息和數據的來源會更加全面。
2.2.2考核內容方面?；趯冃Ц拍畹莫M義理解，絕大多數高校教師績效考核的內容主要為教學和科研工作量，有些高校還將工作量換算成分數，以分數為標準來設置各級專業技術職務的職責和考核內容，這樣的做法可能會存在一些問題，一是弱化師德的因素，教師的職業道德具有典型的育人功能，教師通過自身的道德和人格潛移默化的影響著學生，在塑造學生價值觀中發揮著一定的作用，但考核中片面強調教師的教學和科研工作的量，將使學校忽視對教師師德的關注和培養，也引導教師忽視道德的自省。二是容易造成教師浮躁的心理，由于考核的引導，教師會從量的方面追求教學和科研方面優秀，而忽視質方面的提高，從而產生浮躁心理，而不利于其教學水平和科研能力的進步和成長。三是缺乏對教師不同群體的區分，一方面，很多高校對同一專業技術職務的教師采取相同的考核標準，沒有區分不同學科，另一方面，對于不同層次的教師也應從考核期限上加以區別，如對于青年教師的考核應一年一次，主要從量的角度去考核，引導青年教師完成教學和科研方面量的積累，而對于骨干教師特別是高職稱科研型教師，應考慮其科研的周期性，以目標管理為主，考核期應以3-5年為宜。
績效考核是高校完善教師收入分配激勵體系的基礎性工作，考核結果的運用直接關系到教師的切身利益，所以，建立科學合理的教師績效考核體系，既是各高校提高管理水平、營造公平環境的要求，也是廣大教師增強職業認同感、體現個體價值的需要。各高校正積極探索符合本校實際的績效考核辦法，逐步提高考核工作的專業化水平，加強對管理者的理論學習和實踐培訓，積極向廣大教師宣傳績效考核政策，營造考核氛圍，并創造機會使教師參與到考核的全過程，力求考核達到良好效果。
參考文獻：
