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創業現狀分析范文1
【關鍵詞】就創業法律;高校教育;大學生
一、大學生應具備的就創業法律知識
大學生應具備的就業法律知識主要包括兼職、實習中的法律問題及維權途徑，大學生就業權益，常見就業陷阱，三方協議，勞動合同的簽訂、解除與終止，試用期的規定，違約責任，勞動爭議處理等。應具備的創業法律知識主要包括創業法律形式的選擇，創業中的合同法、物權法、債權法、商標法、專利權等。
二、我國高校就創業法律教育現狀分析
(一)就創業法律課程設置分析。以泰州學院為例，根據各本科專業人才培養方案，學校開設的通識法律課程主要是《大學生思想道德修養與法律基礎》;另外，在《就業指導與創業基礎》課程中部分章節涉及到少量就創業法律內容，但賦予的課時只有兩個學時;此外，學校未為學生開設專門的就創業法律課程?！洞髮W生思想道德修養與法律基礎》課程面向所有大學生開設，但教學內容未涉及就創業法律知識;而選修其他法律課程的學生只有14%;出于學時的限制，學生在《就業指導與創業基礎》中也只能接觸到極少的就創業法律知識。在對泰州學院部分2018屆畢業生進行的問卷調查中，399名畢業生中有331名學生認為自身十分欠缺就創業法律知識。筆者也對我國其他高校課程進行了調查研究，發現其他高校為在校生開設的通識法律課程與泰州學院基本相似。以北京兩所高校為例，學校開設的就業指導課程有《大學生職業生涯規劃》《大學生發展綜合素養》《大學生職業素養提升》《求職技巧實訓》。這些課程重在幫助學生認識自我、了解職場、明確目標、制定計劃，或者在創新能力、自我效能、有效溝通、求職禮儀和簡歷撰寫等方面給予學生指導，均未涉及就創業法律方面的內容。因此，在我國，從大一到大四，一名大學生能從第一課堂學習到的就創業法律知識是極少的。問卷調查發現，83%的畢業生認為大學期間所學法律知識不能應對現實中的就創業法律問題。(二)第二課堂就創業法律教育現狀。1．高校就創業法律講座培訓開設情況。以泰州學院為例，學校就創業指導中心每年邀請專家為畢業生開設就創業指導講座，如:江蘇省大學生就創業指導公益巡講、大學生職業規劃大賽培訓講座、創業者沙龍等;各二級學院也為學生開設相關講座。然而幾乎所有講座內容都沒有涉及到就創業法律問題，未對學生實際會遇到的法律問題給予指導。據筆者統計，從2015～2018年，泰州兩所高校為在校生共舉辦28場就創業講座，其中僅有一場涉及到就業法律知識，即南京師范大學泰州學院2016年舉辦的“大學生勞動就業常見問題解讀”講座。筆者也對其他高校第二課堂就創業法律教育進行了研究，發現各大高校學生就業指導服務中心為學生舉辦的講座培訓主要涉及行業分析、簡歷寫作、面試技巧、面試訓練、職業素養提升訓練、求職禮儀、職業規劃、創新創業意識培養等。學生在第二課堂中通過講座的形式能獲取的就創業法律信息幾乎為零。有部分高校在就業信息網就業輔導板塊推送畢業生就業協議簽訂、勞動合同、試用期等相關文章，但數量少，內容淺顯，遠遠不能滿足學生的需求。2．高校就創業咨詢情況。經筆者研究發現，我國大部分高校就業信息網開設有“咨詢預約”板塊，學生可在線預約咨詢，但很多高校這項服務并未真正開展，開展這項服務的高校，咨詢也主要聚焦于職業生涯輔導，主要在自我及職業探索、簡歷修改、面試指導、求職心理等方面為學生提供服務，并未在就創業法律方面提供咨詢。筆者在問卷調查中發現，大部分學生在遇到就創業法律問題時選擇求助于輔導員、就業指導中心或者自己上網搜索相關信息。而輔導員和就業指導中心教師大部分并沒有法律專業背景，也沒有接受過相關培訓，并不能給予學生有效的指導。學生通過網絡搜索信息，也很難解決具體問題。學校法律援助中心也未在就創業領域為學生提供服務。綜上所述，以泰州學院為例的高校大學生在第一課堂和第二課堂均很難獲得應具備的就創業法律知識，這極不利于大學生就業維權意識及就創業法律素養的培養。
三、中美就創業法律教育比較分析
上文從第一課堂及第二課堂分析了我國高校就創業法律教育現狀，總體而言，我國高校對學生的就創業教育限于對大一學生進行生涯規劃教育，在學生即將畢業時提供一些就創業技能的指導，而未對大學生就創業教育進行系統化的設計，對就創業法律教育更是尚未引起足夠的重視。在下文中，筆者將分析美國就創業法律教育現狀。(一)就創業法律指導課程形式多樣。美國大學通過豐富的形式為學生提供就創業法律指導，服務的實施形式多樣。常見的授課形式有理論講授和實踐教學，并將就創業法律實訓平臺運用于教學當中，讓學生通過課堂模擬進行法律文書撰寫、法律事務實操訓練，加強對學生法律操作技能的培養。另外，還采用就創業法律研討會、校外企業參觀訪問、網絡課程、創業者講座等形式，而且往往一門課程綜合利用各種形式。授課教師不局限于本校教師，充分利用校內外教學資源已經成為美國就業指導課一個非常突出的特點。以斯坦福大學為例，該校是美國最早開始創業教育的高校之一，第一課堂涵蓋了建立和運營一個企業各個流程的內容，其中涉及創業各環節法律知識，可見，以斯坦福大學為首的美國大學已將法律知識納入創業課程體系。(二)第二課堂就創業法律教育內容豐富。在第二課堂中，以斯坦福大學為例，該校通過就創業活動周每年定期舉辦就創業活動，在活動期間舉辦豐富多彩的就創業法律講座、創業論壇。我國各大高校也基本創建有就創業協會等社團組織，但該組織開設的活動涉及到的就創業法律專業知識不多，未將校內外就創業法律教育社會資源利用起來。另外，美國高校時常邀請就創業法律專家和企業專業人士為大學生舉辦講座，講解就業及創辦企業的法律風險及應對方式，為學生就創業提供建議。
四、對策研究
創業現狀分析范文2
關鍵詞：創業（風險）投資引導基金;政策制度;現狀分析
一、安徽省創業(風險)投資引導基金的政策制度環境
1.安徽省創業(風險)投資引導基金簡介
（1）政府創業風險引導基金的概念。政府創業（風險）引導基金，指由政府出資設立的按照市場化方式運作，以引導社會資金流入創投領域，從而扶持和促進創業投資企業發展的政策性資金。我國政府引導基金發展階段可分為:起步期(2002—2006年)、快速發展期(2007—2008年)、規范運作期(2009年至今)。（2）安徽省創業(風險)投資引導基金的概念。安徽省創業（風險）投資引導基金（以下簡稱省引導基金）是由省政府出資設立的，市場化運作的政策性基金，一半以上的資金參股設立創業風險投資基金，其余以出資參股方式，支持合肥、蚌埠、蕪湖市設立創業風險投資基金。
2.安徽省創業（風險）投資引導基金的相關政策
2005年出臺的《創業投資企業管理暫行辦法》給創投業指引了方向。安徽省也相繼出臺促進科技創新創業的系列政策，其中的一些政策與省引導基金密切相關（見表1）。
3.安徽省創業（風險）投資引導基金的政策制度環境分析
2002年1月設立的“中關村創業投資引導資金”是國內最早的真正意義上的政府引導基金。2005年11月十部委《創業投資企業管理暫行辦法》。2007年6月設立的科技型中小企業創業投資引導基金是首個國家級創業投資引導基金。2008年10月18日《,關于創業投資引導基金規范設立與運作的指導意見》正式生效,截至2010年,全國已設立政府引導基金超40只,基金總額超300億元。省引導基金成立以來，安徽省相應出臺了一系列政策，有力推動了創業投資引導基金的發展。安徽省是全國第一個采用招標方式招募社會基金的省份。省引導基金還配套合蕪蚌三市招募社會資金,進一步放大引導基金的杠桿效應。對管理人的激勵上,基金盈利與否,管理人都能得到2%的管理費,如果投資于省內企業盈利的,管理人可獲得最高達20%的利潤讓渡。引導基金還設立風險補償機制,對投資早期科技型企業損失的,提供30%（最高1000萬元）的風險補償。
二、安徽省創業（風險）投資引導基金的發展現狀分析
1.安徽省創業（風險）投資引導基金的發展現狀
截至2014年6月，省引導基金直接參股9支基金，共完成企業投資金額12.73億元，帶動社會資本投資8.56億元。截至2014年底，省引導基金直接參股基金基本情況如表2所示。
2.安徽省創業（風險）投資引導基金的投資效益
截至2014年12月，省引導基金累計投資103個項目，投資額28億元，其中投資省內早期創新型企業53戶，項目62個，投資額17億元，占投資總額的60.7%。當年營業收入較上期增長42戶，凈利潤增長26戶，上繳稅收增長40戶，職工人數增長39戶。引導基金產生了良好的經濟和社會效益，具體體現在以下4個方面。（1）引導社會資本參與創業投資，突出財政資金杠桿效應。引導基金通過募集社會資本形成子基金，從事具體投資事務，充分放大了財政資金的效益。截至2014年12月，省引導基金直接參股基金9只，投向省內早期創新型企業53家，投資額17億元，占投資總額的60.7%，有效發揮了財政資金“四兩撥千斤”的杠桿作用。（2）引導合肥、蕪湖、蚌埠等8市設立市級引導基金。合肥市于2014年首設政府投資引導基金，出資3.87億元作為母基金，其中的2.27億元為產業投資引導基金，1.6億元為創業投資引導基金。2009年4月，蕪湖設立了規模2億元的“蕪湖市創業(風險)投資引導基金”，截至2010年6月，引導設立了蕪湖遠大、蕪湖瑞業等7家不同類型的創司。蚌埠市于2009年10月出臺了《蚌埠市創業（風險）投資引導基金實施辦法（試行）》，設立安徽省高新技術產業投資叁號子基金，基金的總規模為23億元。（3）引導創投基金投向早期創新型企業，彌補市場空白。早期企業的信息不對稱嚴重，獲取風險資本困難。我國風險投資對種子期和起步期的投資比重較小。引導基金吸引社會資金對初創期企業進行投資，可幫助發展前景好、創新能力強的企業度過初創期。（4）引導優秀創投人才進入安徽，同時培養本省創投人才。省引導基金通過與省內外創投機構的合作，引進優秀創投人才和專業管理團隊，建設專業化、高層次、復合型的本土創投人才隊伍，已形成“外來人才示范帶動，本土人才隊伍壯大”的局面。
3.安徽省創業（風險）投資引導基金所投資企業的發展情況
截至2014年底，省引導基金直接參股9支基金，直接參股基金投資企業發展指標統計如表3、圖1所示。截至2014年底，省引導基金直接參股基金投資企業共49家，營業收入、上繳稅收和職工人數的增長率比上年同期分別增長17.59%、28.11%和3.84%，凈利潤比上年同期下降了4.09%。2015年4月8日在主板上市的安徽廣信農化，是省引導基金投資項目中第一家主板上市的高新技術企業。省引導基金參股興皖基金，投資約9000萬元、占股比例達5.6%。2015年3月27日，安徽山河藥用輔料成為省引導基金投資項目中首家在創業板上市的科技創新型企業。省引導基金參股安徽興皖創業投資有限公司投資924.6萬元。
作者:趙婧 單位:安徽省科技成果轉化服務中心
參考文獻：
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創業現狀分析范文3
隨著物流業迅速發展，市場給物流管理專業學生提供廣闊的創業空間，加上國家大力提倡和扶持大學生在校期間創業，大學生創業遇到千在難逢時機。但綜觀大學生創業現狀，創業人數少、成功率低、時間短，規模小，本文針對物流管理專業學生創業現狀及存在問題進行分析，并提出提高大學生創業的途徑。
關鍵詞：
物流管理；創業現狀；對策研究
在互聯網+的時代背景下，物流業得到前所未有發展，物流業發展人才是關鍵，高校不僅要培養學生專業的物流知識還要培養學生創業能力，創業教育已成為高校教學改革的重要內容，創業能力培養不是一兩門創業基礎課程就能解決問題，需要系統培養體系和實踐教學環節。
一、應用型本科院校物流管理專業學生創業現狀及類型分析
從筆者所在學校三屆物流管理專業學生調查來看，目前大學生創業的形式主要以下幾種類型。
1、大型快遞公司的校內中轉站
隨著網絡普及，網購已成為人們普遍的消費習慣，大學生是網購的主要人群，每天各個大學門口都有很多的快遞員在等著送快遞。因學校各項管理制度限制，快遞公司不能進入校內，學生只能利用中午吃飯時間取快遞。這給學生提供了與快遞公司合作實現最后一公里物流的機會，這種合作方式對學生來說收益穩定，風險少，經營方式簡單。
2、校園遍地開花
我國的大學校園大多位于郊區，出行不便。如西安大學城都位于三環以外，距市中心較遠，學生購物不方便。校內超市出售商品質量、種類和價格不盡如人意，校園便孕育而生。商家正是看到這種商機，找大學生作，因此從事校園的學生比較多，各個類型都有，有服裝、化妝品、招生、電子產品等。學生的這種方式投資壓力小，經營的好收入很可觀，調研中有一名學生給駕校做，有月收入過3000元的現象，也有很多是經常沒有收入。
3、開發APP平臺，線下線上共同運營
根據自己參加校園活動的經驗，了解學生的需求，搭建平臺。如三個學生一起開發的“快速達平臺”線上提供校園外賣、快遞寄取、食堂預訂，線下提供送餐、收取快遞等服務。還有兩個學生成立服裝租賃公司，給畢業班學生提供面視職業裝，給校園活動提供各種演出服。
二、應用型本科院校物流管理專業學生創業存在的問題分析
應用型本科院校物流管理專業學生創業存在的問題主要包括以下幾個方面：
1、想法多，經驗、能力、資金不足
當代大學生受互聯網的影響，思想比較活躍，想法多，隨時都會冒出許多新奇想法，在創業浪潮中已經開始躍躍欲試，但創業永遠不是一個口號，必須要有真實項目去運營，但是學生經驗、能力、資金不足，難以實踐。
2、項目可行性差，很難形成規模
物流業的發展為市場提供廣闊的空間，各種物流企業一夜之間遍地開花，企業紛紛開始圈市場，包區域，同時也給學生提供發展空間，和物流公司合作實現校園最后一公里物流，但在校學生的這種經營形式，只能容納幾個人，很難形成規模，而且學生畢業后有些項目就終止。
3、營銷方案撰寫不專業，很難獲得風險投資
創業初期資金不足，創業項目很少能得到風險投資人的青睞。因大學生創業者社會經驗不足，思考問題多從學生的角度出發，很少站在企業經營者角度。大學生傾向于談自己創業項目的技術如何新穎與獨特，而投資人看重的是技術或產品的盈利狀況和市場空間以及完整的市場營銷方案，二者注重內容存在較大差異。同時許多大學生創業者撰寫的營銷方案可行性不強，很難吸引投資人關注。創業初期資金得不到保證，導致許多創業終止或失敗。
三、提高物流管理專業學生創業的途徑
提高物流管理專業學生創業能力，高校從這幾個方面著手：
1、提倡在校教師創業激發學生創業的內在動力
大學生在校期間的主要任務還是以掌握知識為主，創業對他們來說可望而不可即，而且創業能力從來都不能和成績好相提并論，創業能力是要把專業知識轉變為生產力，產生經濟價值，并不是每個大學生都具有的能力。如何在校期間培訓和激發學生的這種智力資本，需要長期耳濡目染的熏陶，如果大學老師們在創業，那么學生創業也就水到渠成。創業教師把自己創業經驗引進課堂，在知識傳授過程融入創業經歷和思想，學生在學專業知識的同時領會知識和創業的關系，這樣可以激發學生創業動力。
2、實行企業導師制，由導師帶領學生一起創業
創業過程和其他學習過程一起，可以模仿和學習，學生在跟創業導師一起跑市場，了前市場情況，為自己以后創業奠定基礎。如果沒有一點市場經驗，只憑學生的想法和激情，創業是很難成功。就像我們在岸上學游泳一樣，不進水里去，永遠也學不會游泳。大學生只憑在象牙塔里閱讀前人成功創業案例，腦海里構畫著如何去創業，不去深入市場進行調研，創業只能是紙上談兵。因此高校應該和企業鏈接，制定導師制，由企業創業者做學生創業導師，提高學生創業的成功率。
3、以實踐活動為突破口，培養學生的領導能力和團隊精神
創業需要一個高效協作的團隊。創業是大家智慧的體現，如何帶好團隊需要一個好的領導者，培養學生領導者能力和團隊精神是創業能力培養的重點。領導能力培養是需要在實踐活動去掌握和領悟，僅靠書本理論知識是培養不出成功領導者。開展學生實踐活動應以專業實踐教學為重心，以學科競賽為突破口，以社團活動為基礎來進行。目前各高校物流管理專業都有自己實踐教學體系，針對不同的學習階段開設不同實踐項目。有專業認知實踐項目、頂崗實習實踐項目、專業綜合實踐項目。在參與這些實踐活動和學科競賽中，小組項目負責人要進行人員分工、遇到問題要與項目成員和指導老師進行溝通，方案策劃完整性設計，項目整個過程培養學生團隊合作精神和領導能力，為以后創業帶領團隊奠定基礎。
4、加強創業文化宣傳，強化學生的創業意識
目前在校大學生大多都是獨生子女，從小衣食無憂，競爭意識不強，沒有強烈的危機感，要把創業的想法變成現實需要大夢想和足夠的勇氣和毅力。在校期間要促使學生產生創業的夢想，并有勇氣和毅力去創業。需要高校加強創業文化宣傳，通過海報和創業講座，宣傳大學生創業者的事跡，讓學生感覺創業就發現在自己身邊是可為，通過這些宣傳形成創業文化氛圍，強化學生創業意識?？傊?，創業能力培養對高校來說沒有教學規律可循，學生創業成功不一定是高校教育的結果，學生創業不成功也不能說明高校創業教育做不好。創業能力需要很多顯性知識和隱性知識。成功與否主要因素在于創業者自身，高校教育只能作為大學生創業過程中一個助跑器和劑，使創業者在創業過程解決問題、思考問題的能力比沒有接受高校教育人強，但并不是成功的必須條件。高校物流管理專業大學生創業能力的研究工作還需要我們進一步的研究和探討。
作者：丁陽 單位：西安培華學院
創業現狀分析范文4
積極鼓勵大學生自主創業是培養學生創新精神和實踐能力的重要途徑；是落實以創業帶動就業，促進高校畢業生充分就業的重要措施?！?014〕22號文件要求高度重視高校畢業生就業創業工作，扶持更多高校畢業生自主創業，提高高校畢業生創業比例[1]。《貴州省“萬名大學生創業計劃”實施方案》明確指出貴州省在2014―2017年，全力實施“萬名大學生創業計劃”，要不斷增強大學生的創業意識和創業能力，大力營造“創業貴州”良好氛圍，扶持大學生進行自主創業，促進大學生創業規模和創業比例雙提升。其中，2014年扶持不少于2 500人，2015年扶持不少于3 500人，至2017年，力爭引領扶持1.5萬名大學生實現創業[2]。本文對貴州高校2014屆畢業生自主創業現狀及影響因素進行調查分析，為貴州高校大學生創業教育提供一些建議。
一、貴州高校2014屆畢業生自主創業現狀
（一）創業規模
對11所貴州高校2014屆畢業生調查數據顯示自主創業者僅402人，自主創業率非常低，最高為遵義師范學院創業率為3.26%，畢業生創業率不足1%的就有6所高校，而最低的為0。其中，貴州大學42人，創業率為0.57%。貴州師范大學60人，創業率為1.45%。貴陽學院人數為0。貴陽中醫學院13人，創業率為0.97%。貴州工程應用技術學院67人，創業率為2.80%。凱里學院49人，創業率為1.76%。六盤水師院3人，創業率為0.17%。黔南民族師范學院準備創業17人，占畢業生總數的0.63%。銅仁學院18人，創業率為1.26%。遵義師范學院116人，創業率為3.26%。遵義醫學院17人，創業率為0.48%。
（二）創業行業分布
貴州高校2014屆畢業生自主創業行業除貴州師范大學和遵義師范學院學生在教育方面占比重較大外，其余高校畢業生自主創業行業較分散，涉及領域廣泛。其中在“教育”領域創業的貴州師范大學畢業生13人，占該校畢業生自主創業人數的21.67%；遵義師范學院學生51人，占該校畢業生自主創業人數的43.97%。在“文化、體育和娛樂業”創業的貴州師范大學學生11人，占18.33%；遵義師范學院學生17人，占14.66%。在“批發和零售業”創業的貴州師范大學學生占該校畢業生自主創業人數的11.67%，遵義師范學院學生18人，占該校畢業生自主創業人數的15.52%。貴州大學畢業生在“計算機、互聯網、通信、電子”及“專業服務、教育、培訓”行業創業學生的占該校畢業生自主創業人數的比例均為23.81%，其次為服務業，占比為16.67%；廣告、媒體業占比為11.90%。貴陽中醫學院創業畢業生涉足采礦業2人，衛生和社會工作2人，文化、體育和娛樂業2人，各占該校畢業生自主創業人數的15.38%；從事人力，公共管理，教育業人和其他服務業等行業的各1人。
（三）創業中遇到的困難①
畢業生創業中遇到的困難主要集中在資金籌備、創業團隊組建、辦公場所設備等軟硬件環境的準備等方面，其次是產品、服務的營銷和推廣，以及創業項目選?。黄髽I創辦相關手續審批等方面。其中，貴州大學64.29%，貴州師范大學69.23%，貴陽中醫學院30.77%，遵義師范學院55.81%的自主創業畢業生反饋遇到的主要困難是資金籌備。對貴陽中醫學院畢業生創業資金來源調查顯示，61.54%的畢業生創業資金來源于父母的支持，15.38%來源于金融機構貸款，來源于政府資助、風險投資等途徑的畢業生占7.69%。貴州大學45.24%，貴州師范大學61.54%，貴陽中醫學院61.54%，遵義師范學院39.58%的自主創業畢業生反饋遇到的主要困難是創業團隊組建。貴州大學40.48%，貴州師范大學61.54%遵義師范學院30.23%的自主創業畢業生反饋遇到的主要辦公場所設備等軟硬件環境的準備。貴州大學33.33%，遵義師范學院30.23%的自主創業畢業生反饋遇到的主要困難產品、服務的營銷和推廣。
二、影響畢業生自主創業的因素
（一）畢業生自主創業意愿
貴陽學院畢業生自主創業意愿調查顯示有53.9%的畢業生有自主創業意愿，“根據求職情況再確定”是否自主創業的占比為29.0%，沒有自主創業意愿的占比為16.8%。此外，在遵義醫學院參與調研的1 465名2014屆畢業生當中，表示未來三年肯定會創業的畢業生所占比例為8.10%；未來三年肯定不會創業的畢業生所占比例為8.17%；而可能會創業的畢業生比例為63.07%，20.66%的畢業生表示沒有考慮過這個問題。說明畢業生有相當強烈自主創業的意愿。
（二）畢業生自主創業的原因
學生選擇創業的原因主要集中在“希望通過創業實現個人理想”“對創業充滿興趣、激情”和“預期可能有更高收入”幾個方面。貴州大學61.90%，貴州師范大學38.5%，遵義師范學院44.19%的自主創業學生反饋創業的原因主要是對創業充滿興趣和激情。貴州大學57.14%，貴州師范大學69.2%，遵義師范學院65.12%，貴陽中醫學院76.92%的自主創業學生反饋創業的原因主要是希望通過創業實現個人理想。貴州大學占33.33%，貴州師范大學30.8%，遵義師范學院25.58%，的自主創業學生反饋創業的原因主要是認為預期可能有更高的收入。另外，受他人邀請、有好的創業項目、未找到合適的工作等也是大學生進行自主創業的原因。
（三）創業影響因素
調查顯示“畢業生認為對自己創業起到關鍵影響的因素”主要集中在創業者的素質、資金和團隊、人脈和經驗等方面。其中貴陽中醫學院創業者有15.38%，貴州大學有30.95%的畢業生創業者認為資金對自身創業最有影響，遵義師范學院有37.21%的畢業生創業者認為資金對自身創業最有影響，而貴州師范大學則高達61.54%的。認為團隊對自身創業最有影響的創業者中貴州大學占比50%，貴州師范大學創業者占比61.54%，遵義師范學院創業者占比7.21%，貴陽中醫學院創業者占比53.85%。認為創業者的素質對自身創業最有影響的創業者中貴州大學創業者占比54.76%，遵義師范學院創業者占比46.51%，貴陽中醫學院創業者占比23.08。認為人脈對自身創業最有影響的創業者中貴州大學創業者占比50%，貴州師范大學創業者占比53.85%，貴陽中醫學院創業者占比76.92%。認為經驗對自身創業最有影響的創業者中貴州大學創業者占比38.10%，遵義師范學院創業者占比41.86%，貴陽中醫學院創業者占比76.92%。其他諸如市場資源、項目或技術、政策支持、專家指導等也是影響創業的重要因素。
三、促進高校大學生自主創業的建議
（一）構建創新創業教育課程體系
各高校要著力構建以職業生涯規劃教育課程、《創業教育》課程以及創業實踐為主，以開展GYB、SYB培訓等拓展課堂和各類競賽等延伸課堂為輔的創新創業教育課程體系，并將創新創業教育融入人才培養全過程。邀請社會企業家、成功創業者、職業經理人等專家到校開展報告會、講座、模擬活動以及舉辦創業論壇等等多種形式拓寬學生的創業視野、引導學生樹立創業意識。
（二）加強創業教育與服務師資隊伍建設
各高校應聘請校內外具有創業實踐經驗的人士擔任創業指導師，對大學生進行創業教育和創業指導。定期組織教師培訓、實訓和交流；組織創新創業工作研討會；深入開展創業教育課題研究，提高教師能力和水平，促進創業教育教學改革，提高創業教育效果。
（三）營造濃厚的校園創新創業氛圍
要加強創業宣傳，廣泛開展創業政策宣講，樹立一批自主創業典型，宣傳推廣學生自主創業的成功經驗。要積極組織學生參加校、省乃至全國的創業計劃大賽、科技創新大賽等創新創業活動。通過舉辦創新創業大賽、論壇、論文競賽、模擬實踐等活動豐富學生的創新創業知識和體驗，營造濃郁的創業氛圍。
創業現狀分析范文5
關鍵詞 大學生 創業教育 現狀 措施
中圖分類號：G647.38 文獻標識碼：A
Entrepreneurship Education of College Students
and Countermeasures Analysis
WANG Yuqing， WANG Shigang， CAI Youjie， ZHENG Xiqun
（Qiqihar University， Qiqihar， Heilongjiang 161006）
Abstract Entrepreneurship education and practical training is very important. At present， self employment is more and more difficult， entrepreneurship education is also very difficult to access to university teaching， teachers are poorly motivated， entrepreneurial practice fund implementation difficulties， difficulty of implementation of business places， these factors constraining the implementation of entrepreneurship education for college students. In view of these entrepreneurship problems， propose appropriate measures， promote entrepreneurship education， emancipate the mind， keep pace with the times. Ensure the entrepreneurship education and entrepreneurial practice effectively.
Key words college students； entrepreneurship education； current situation； measure
1 我國大學生創業教育的現狀分析
（1）就業觀念主導創業觀念，思想陳舊。當前，大學生擇業，以傳統的就業觀念占主導地位，自主創業仍然是擇業的一條不可逾越的橫溝。沒有創業就沒有企業，沒有企業，大學生很難就業，這是一個顯而易見的道理，似乎人人都懂，然而，執行起來難上加難。
（2）創業教育滲入教學教學環節難。很多高校還沒有對大學生進行創業教育和實踐培訓，創業教育要納入教學，其涉及方面廣，實踐起來比較復雜。對大多數學校來講，因為關系教學計劃和教學課時的調整，增加很多創業方面的課程是不現實的。①創業教育涉及到教學的系統改革，不是開設幾門課就能解決的問題，而是要滲透到教學的各個環節，滲透到學生培養的方方面面，這就牽涉到學校的教學改革問題，涉及到學生培養模式的改革問題。
（3）教師積極性不高。創業教育落實在老師，創業課程的開設也要靠老師，而老師對這件事的積極性并不是很高。一是這門課還處于摸著石頭過河的情況，沒有現成的教材，沒有可借鑒的經驗。二是這門課程即使開起來了，學時不會很多，而現在很多高校教師的獎酬金分配是與學時掛鉤的，這就牽涉到老師的切身利益問題。三是講課的難度大，因為創業方面的課程是實踐性很強的，而大多數老師本身缺乏創業的經歷，他們也只能紙上談兵，有學生歡迎程度的問題。
（4）創業資金和場地落實困難。創業實踐需要資金，否則只能是紙上談兵。目前解決學生創業實踐的資金主要有政府設立的創業基金、民營企業家設立的投資風險基金以及學校設立的創業基金。②目前這類基金不是很多，并且設立的門檻也很高，學生很難獲得。少數重點院校和地方政府設立了大學生創業實踐的資金。但示范作用是十分有限的，大部分高校很難拿出大筆資金投入學生創業實踐。要開展創業實踐，就要有場所，否則只能在電腦上虛擬，在紙上設計。除少部分條件好的學校外，大部分學校用于學生創業實踐的場地都非常缺乏，要么是把牌子掛在某個辦公室，沒有建設專門的場所。
2 發展我國創業教育的對策建議
（1）創造良好的創業環境。創業教育是中國教育體制深化市場導向改革的必然選擇，發展創業教育正是引導我國教育走向世界、走向未來、走向現代化的一條有效途徑。面對創業教育這新生事物，一方面要通過學習把握教育發展的趨勢；另一方面要大膽探索，每所大學可以設立典型創業教育試點學院，摸索適合實情的創業教育發轉變觀念，特別是要轉變學生和教師的觀念。要改變單純的就業觀念，樹立既要就業又可以創業的新觀念。首先教師的觀念要改變，應該鼓勵教師到創業一線去兼職，甚至可以有計劃地選派有潛力的青年教師開展創業實踐；另一方面，可以請一些經驗豐富的企業家、創業者、技術專家做創業基地的兼職教師，在教師隊伍上要有所創新。
（2）加強創業教育專業建設。開展創業教育實踐活動應形成合理的機制，學校和學生應當形成一種有效的合力，學校的側重點是通過深化教育改革，培養學生的自由創業個性、自主創業實踐的能力、創新能力、綜合人文素質和國際競爭力；而學生方面的重點是在熟練掌握所學專業技能的基礎上充分發揮自主性、自由個性和開創性，不拘泥于某一種創業實踐方式，盡可能自主地開發和開展各種創業活動，大到創辦一個公司和企業，小到提出一個點子或新想法，都應當納入創業教育的范疇。
（3）推行完全學分制。學分制是西方發達國家高校較普遍實行的富有“彈性”的教育管理制度。如美國加州理工大學在實行學分制的過程中，允許學生在導師指導下自己設立學習方案；法國巴黎高等師范學校則更加靈活，要求學生遵守的紀律只有一條，那就是自由：學生自由選擇專業、擬訂計劃。實行完全學分制，為學有余力的學生創造了提前畢業提前創業的機會，對想停課創業或參與創業實踐的學生，允許其延長在校時間，最長期限為6年。③
（4）建立健全評價和獎勵機制。充分的調動教師、員工、社會參與者的積極性，鼓勵和重將有創業實踐經驗、有創業授課經驗的教師編寫創業方面的教材，組織專家對初稿評估，評估可行后發表，其工作量的計算是普通教材的5到10倍。鼓勵有創業經驗的教師給學生授課，學校制定相應的政策，鼓勵有創業經驗的教師帶領學生創業，并給予資金幫助。
（5）成立創業基金，增加財政投入。政府要制定各種優惠政策，鼓勵大學生創業。為學生自主開展創業實踐提供資金、環境、政策和其他條件方面的支持和保證。創業教育的目標是要讓大學生具備創業技能、參加創業活動。將大學生創業納入社會創業的系統中，讓大學生在創業方面享有國民待遇，要制訂系列優惠政策，通過貸款擔保，基金支持引導有創業愿望和創業能力的大學生創業，研究表明，風險投資機制的有效性，是科技型企業創業成功的關鍵。大學生創業科技含量要高一些，因此在建立政府和社會支持體系時，要探索新的金融機制，要通過地方中小銀行的建設推進大學生創業。要加大對創業培訓，創業教育，創業扶持的工作力度，建設完善的創業教育體系。國家對大學生創業基金的設立，以法律條文的形式進行指令，根據地方財政輸入的比例設立創業實踐基金，對真正想創業，有能力創業的學生給予創業實踐基金支助，降低創業基金門坎。
3 結語
實踐證明，通過上述措施的實施，有利于學生自主創業意識、責任意識和探索精神的培養。在學生創業實踐方面取得了比較好的效果。
項目來源：黑龍江省高等教育綜合改革試點專項項目（GJZ201301036）和齊齊哈爾大學教育科學研究項目（2013073、 2013079）
注釋
① 黃兆信，陳贊安，曾爾雷.內創業者及其特質對我國高校創業教育的啟示.高等教育研究，2011（9）：85-90.
創業現狀分析范文6
【關鍵詞】網絡創業；校園電子商務；大學生
一、國內大學生網絡創業的現狀
大學生自主創業就是大學生通過個人及組織的努力，利用所學到的知識、才能、技術和所形成的各種能力，以自籌資金、技術入股、尋求合作等方式，在有限的環境中，努力創新、尋求機會，不斷成長創造價值的過程。大學生創業已引起了社會各方面的關注，國家不斷推出針對大學生創業的各種優惠政策，鼓勵和支持大學生自主創業。各地政府部門也都推出了針對大學生的創業園區、創業教育培訓中心等，以此鼓勵大學生自主創業。部分高校也創立了自己的創業園，為學生創業提供支持。據教育部統計，2007年全國高校畢業生是495萬人，比2006年增加了82萬人，畢業生總量和增量都是最多的一年，到2007年9月1日，全國普通高校的畢業生實現就業的人數是351萬人，雖然比去年同期增加54萬人，但是仍然有約144萬的應屆高校畢業生未能如期就業，其中自主創業的畢業生有1.3萬人左右，占已就業畢業生的0．4％左右。全國高校學生信息咨詢與就業指導中心針對全國近萬名大學生的調查數據顯示，大學生中有強烈的創業意愿的占到25．93％，有過創業意愿的占到53。02％，反映出大學生普遍有創業的意愿。這一數據表明，隨著國家促進高校畢業生就業的一系列優惠政策的出臺，畢業生的就業觀念已經有了一定的改變。從目前的形勢來看，社會上自主創業的人將越來越多，甚至也有可能成為今后就業的主流，成為大學生畢業后就業的首選。但大學生創業教育還很薄弱，加大針對即將就業和創業的大學生開展教育勢在必行。在當前嚴峻的就業形勢下，社會、政府和高校等各個層面都開始積極鼓勵和大力支持大學生網絡創業，大學生網絡創業意義和價值重大。隨著創業環境的不斷優化，越來越多的大學生將投身網絡創業事業中來，大學生網絡創業之火一定可以燎原。
二、新疆大學生對網絡創業的看法
我們對新疆五個大學分別進行了問卷調查.在通過調查中我們發現，對于網絡創業，雖然大多數人有這個概念，但未曾多加留意，真正關注的人不是很多，說明網絡創業這個新概念在大學生中的普及程度還不夠。在調查問卷前期，我們對正在網絡創業的大學生進行采訪，在采訪中說到對網絡創業方式，大多數學生網絡創業是經營網店，他們表示這是因為經營網店是他們現在最有可能實現的網絡創業的方式之一。而創建盈利網站，網絡，網絡炒股，網絡服務等網絡創業形式同學們中還是有小部分人有所了解，當然還是有同學表示對網絡創業完全不了解，平時似乎并未有機會多加了解。采訪對于網絡創業信息的來源，他們認為媒體、課堂占據了半邊江山， 市縣政府的指導中心獲得信息的還是很少的。這主要是政府對大學生創業的關注度和支持度也不是很高。
三、大學生網絡創業遇到的問題
通過調查得來的數據分析，以下對于網絡創業的特點和劣勢分析如下：
1、個人素質方面
第一，知識理論往往與實踐脫軌。我國教育更偏重于理論知識的傳授，學生所擁有的實踐的機會相對較少。大學生所學的都是書本知識，有的甚至還是無法直接用于市場實踐的純理念，要通過獨自考察來選擇一個有投資創業前途的項目，實在很難。經驗不足將會帶來投資高風險，也使他們自主創業的意愿冷卻，最終選擇放棄。
第二，對政策了解利用不足。創業初期如果能搭上政策的“順風車”，將會起到事半功倍的效果，甚至對行業的選擇都有重要的指導意義。但是許多大學生只是模模糊糊地了解政府和學校的優惠政策，更別提有效利用了。調查中發現，大多數走上創業道路的學生都是基于項目或技術，而少有人是基于某行業的優惠政策。外國的學生則通過咨詢機構將各類資源都很好地利用起來，也包括政策資源。
第三，缺乏必要的經濟方面知識。經濟和管理相關專業的大學生，要進行自主創業，相對于其它專業的畢業生來說有一定優勢。而非經濟管理專業類的畢業生，對經濟市場比較陌生，盡管他們一走出校門就有獨立創業的愿望與熱情，但真正面對激烈的市場競爭局面，還會因自身底氣不足而卻步。
2、外部環境方面
第一，資金難求。14.56%的學生認為，難以獲得資金是大學生創業道路上始終存在的最大難題。在有過創業經歷的學生的融資過程中存在這樣一些問題。一是優惠政策難落到實處。盡管政策規定學生可以從銀行獲得創業貸款，但我國未形成一套完善的金融信用體系，大學生實際上很難以自身的信用獲得資金。
第二，缺乏專業的創業指導服務機構。大學生創業除了解決資金難題以外，還要單獨面對缺乏人脈、不熟悉行業、缺乏信息等問題。一個專業的創業服務機構能為大學生創業者提供市場的分析、調查、策劃等服務，可以使創業者少走彎路。而我國高校和社會上現有的大學生創業咨詢大多為非專業的，缺乏針對性和連貫性。
第三，高校未能充分發揮其作用。一是缺乏系統的創業教育課程。高?，F有的創業教育還僅限于創業大賽或專題講座等形式，基本沒有開設創業方面的專門課程。這使得創業教育的普及面明顯不足。相對而言，國外許多高校有系統的創業教育課程，供學生自由選修，這些課程還提供學生在企業實習的機會。二是高校間缺少合作互動。國內各高校在服務大學生創業方面缺乏主動的聯系與合作，不利于資源的整合與共享，也不利于大學生創業者的交流。而國外高校之間創業機構聯系緊密，有的創業組織甚至在多所高校中都有自己的機構，這樣能夠有效分享資源、組織起較大規模的研究和交流活動。三是學校與社會組織聯系不足。學校應作為社會與大學生創業者的橋梁，為創業者提供更多的社會資源，也幫助社會組織了解學生的創業需求，但國內高校在這方面舉措很少。國外高校非常注重與社會組織的聯系，從各種基金和非營利組織處獲得創業教育的贊助，為學生提供更多的實踐機會。四是對大學生創業的支持不如西方國家。
四、針對大學生創業遇到的問題通過統計調查提出的建議：
第一，做好循序漸進準備。大學生電子商務創業要制定創業前的規劃，對準備進入創業的市場進行深度審視與調研，避免急于求成，可先從淘寶等非嚴格意義上的電子商務網站做起，等積累一定經驗與知名度和信譽后再建立獨立的電子商務企業。
第二，運用各種相關支持政策。為鼓勵與支持大學生創業，各級政府出臺了各項優惠政策，社會也為大學生創業提供了各種便利。電子商務創業也是創業的一種形式，大學生應多關注、多了解相關政策信息，利用政府與社會的扶持盡快將創業熱情轉變為創業行動，結合自身情況獲得資金支持使電子商務創業走上正軌。
第三，培養創業素質。大學生進行電子商務創業應具備基本的創業素質，如風險意識、創新意識，團隊合作意識；具有不斷學習與反省的能力，時刻調整自己的狀態；有堅韌的心理品質，能應對創業過程中不斷遇到的困難、甚至是失??；具有高尚的道德品質，誠信經營、守法經營，勇于承擔企業的社會責任。
第四，健全相關法律法規。由于網絡經濟 在我國的發展時間還比較短，相關立法工作尚未引起足夠的重視，缺乏能有效規范網絡環境下各種商業行為的條例， 國家有關立法機構應不斷完善網上的信用評價與監控體系，堅決打擊網絡環境下的商業壟斷行為、商業欺詐行為和知識產權侵權行為等不法行為，引導商業網站和廣大網商誠信、合法經營，凈化網絡經營環境，維護良好的網絡經營秩序，為大學生網絡創業提供公平、有序的網絡競爭環境。
參考文獻：
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