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摘要：在“大眾創業，萬眾創新”的時代背景下，對醫學生的創業教育提出了新的更高的要求，但醫學生的創業受到自身因素、社會因素、方法因素等多方面的影響。本文在分析醫學生創業教育的重要性和特點的基礎上，梳理了當前醫學生創業教育存在的問題，并提出了強化理念、重視師資、緊扣特點和聯系社會四個方面路徑的探索。
關鍵詞：醫學生;創業教育;路徑
一、醫學生創業教育的重要性
創業是一種人的自我實現與自我超越的行為，而創業教育毫無疑問成了培養大學生的終身學習能力、知識創造能力、想象力、洞察力、實踐能力、對不確定環境的適應能力等一系列綜合能力的最佳手段。創業教育符合知識經濟時代背景下對醫學人才的要求，激增的大學生數量使得就業形勢越來越緊迫，反觀醫學生，大部分觀念仍然持傳統觀念，認為“學醫就要當醫生”，長期以往，就會導致就業壓力更為突出。因此，高校應該通過創業教育向醫學生傳播創業文化、培養創業精神、訓練創業能力，以創業促就業，滿足就業需求。
二、醫學生創業教育的特點
鑒于區域經濟社會發展的不均衡性及文化傳統的差異性，中國高校創業教育的發展也應當具有較強的異質性，不同區域、類型和層次的高校應主動探索適合其辦學特色的創業教育體系。醫學教育具有時間長、學習任務重、學習壓力大等自身特點，醫學生創業教育作為高校創業教育的特殊形式，凸顯了高校創業教育的普遍性和特殊性，一項調查顯示，醫學生的創業能力總體得分不高，但有約94%人處于“中等偏下”的檔次，屬于“潛力股”，這支“潛力股”的群體龐大，有待學校和有關教育機構更大力度的支持培養。新醫改的到來，對我國醫學教育提出了新的要求，醫學生應具有服務基層的思想、全科醫生的意識、法律意識、責任意識和擇業觀念的轉變，這些都與醫學生的創業教育目標相契合。因此，醫學生創業教育要根據其具體特征，結合醫學生的人文素質、科學素質來合理開展。
三、醫學生創業教育現狀及存在的問題
1.創業指導教育落后，創業教育體系稚嫩。創業教育體系不規范、不成熟，課程流于形式，比賽缺乏指導，知識理論分散，無專業人員講授，無創業經驗分享，實踐平臺薄弱。創業成功率是衡量創業教育成效的重要指標。在醫學生創業教育中，必須加強領導管理、組織學習、協調溝通等方面知識的教育。2.醫學院校定位傳統，醫學專業特點鮮明。當前大多數醫學院校對創業教育認識不足，培養學生的思維相對傳統，仍然將促進醫學生在醫院和醫療事業單位就業作為最終目標，甚至片面地認為創業教育就是把學生培養成為商人、企業家，與醫學生的培養目標、就業特點相去甚遠，從而輕視創業教育；同時醫學生的專業將來面臨的行業存在著門檻高、職業資格限制以及醫療行業本身的復雜性等特點，這些特點的融合使得學校和社會需要更大的包容和支持才能有利于醫學生創業。3.就業觀念傳統保守，自主創業意識薄弱。自主創業意識是大學生走向創業的第一步，有自主意識才能具體操作付諸實踐，否則只是一句口號。然而廣大醫學生普遍認為“創業與自己將來的就業目標相關甚少”，“創業就是放棄醫學專業知識”，這些觀念必將降低創業教育的接受度。以揚州大學醫學院為例，據統計，醫學生在就業意向調查中具有明確創業意向的比例連續三年不超過2.6%，相當多的學生僅僅是把創業當做不得已而為之的選擇，有創業的沖動，無創業的準備。4.創業綜合素質較差，學生學業壓力繁重。醫學專業專業性較強，學生知識面相對狹窄，學習任務和學習壓力較重，幾乎所有的精力都放在醫學專業知識和專業技能的學習上，對經濟、管理、市場等方面知識涉獵較少。與此同時，醫學院?；顒酉鄬^單一，學生在演講能力、機會識別與利用能力上也相對較弱，這樣導致了較低的創業成功率，也反作用于醫學生，打擊積極性。5.政府激勵保障不足，醫學生創業困難多。創業具有風險，在缺乏足夠的激勵和保障時，人們往往會傾向選擇更傳統更穩妥的就業方式。因此，激勵政策和保障體系對于創業環境具有重要作用。當前我國雖然出臺了一系列優惠政策，但實際操作起來相對較復雜，手續較多，難以落實，甚至得不到執行。與此同時，針對醫學生創業的相關激勵和保障政策更是幾乎空白，這使得醫學生創業十分困難。此外，單純以激勵政策激發并不是有效的管理原則，激勵政策的根本目標應該是以保障或保護創業主體的創業活動為前提，而我國對創業一直缺乏長效保障機制，特別是大學生創業中的醫學生群體，顯得更加困難重重，大多數都是易有創業之心，難有創業之行。
四、加強以學生創業意識教育的路徑選擇
1.先進創業教育理念，科學規劃創業教育內容。創業教育目的在于促進學生全面發展、自由發展，培養學生的拓展能力，交流能力和團隊意識。醫學生的創業教育中尤其要注意的是創業精神的培育，一方面要求教育者轉變觀念，以先進的創業理念為指導，采取接納和提倡的態度，引領醫學生更新觀念，從認知上認可和認同創業教育；另一方面要從專業的角度完善創業課程的設置，杜絕形式化和同質化，為醫學生科學規劃，量身打造適宜醫學生的創業教育內容，努力做到信息化、活動化、多樣化和專業化。2.培養創業教育師資，加強教師對醫學生創業的指導。醫學生的創業教育必須配備理論功底扎實的專職教師，還需要有創業成功人士、政府相關人員、學生創業者和教育專家等組成專業團隊，充分利用高校人才富集的資源優勢，提高醫學生創業教育的實效性。與此同時，高校還應該對這部分師資進行認可和培養，保證隊伍的創新性和穩定性。3.緊扣醫學生培養特點，擴大醫學生創業參與面。結合醫學生的專業特點和培養模式，醫學生培養環節中具有科技性、實踐性和實訓性三個主要特點，因此，在醫學生創業教育過程中，要始終緊扣醫學生培養特點，努力做到創業教育與科技創新教育相結合，與醫學生社會實踐相結合，與醫學生實訓實習相結合。通過這三結合，努力拓展醫學生創業教育的廣度和深度，更加有效地促進醫學生創業。4.社會應給予醫學生創業高度支持。大學生創業難，醫學生創業更難，因此，學校應該在做好自身培養和教育的同時，積極與地方政府、有關機構等進行對接和溝通，一方面向學生普及創業的相關政策，講解創業的當前形勢，分析創業的前景，精準創業的定位，為醫學生創業創造一個良好的環境和氛圍，在政策支持和保障的前提下，加大對醫學創新性人才的培養與扶持；另一方面呼吁政府在政策上對醫學生有所傾斜和側重，在政策層面上更加開放，為醫學生創業提供新的激發點?？偠灾?，醫學生的創業之路不僅是自身特點的影響，更是學校和全社會的共同影響，只有認清困難形勢，精準發力，才能夠尋求突破，為醫學生的發展帶來更多機遇和可能，也為我國醫療衛生事業的發展增添新的動力。因此，無論是醫學生還是學校乃至全社會，都應該為醫學生創業事業努力和盡力。
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作者:王安廬 房侃 單位:揚州大學醫學院