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德育的方法和原則范文1
關鍵詞： 詞匯 應用 構詞法
一、引言
詞是語言的建筑材料，是語言的基本組成部分。詞具有三個要素：固定的語言形式、表達一定的意義、屬于一定的語法范疇。它是可以獨立使用的最小語言單位。一種語言里面的所有的詞和固定短語的總和被稱作詞匯。詞在詞匯中根據自己的特點，與其他詞產生某種聯系，使詞匯中形成若干個集體，即詞組或短語。法語的詞匯總量約為六萬（小羅伯特詞典收錄）。
在日常生活中，每個人使用的詞匯都不盡相同，但這并不影響交際的正常進行。法語中常用的詞匯約有2600個，學識淵博的人會掌握5000個或者更多的詞匯。如果交談雙方的文化修養相差太大，甲方使用的專業詞匯超出乙方使用的詞匯范圍，那么他們的對話效果就會打折扣。理論上講，掌握的詞匯越多，語言的表達就越豐富、靈活多樣。
法語有特定的構詞法，了解并掌握法語單詞的構詞法有利于擴大詞匯量、提高自己的理解能力。
在法語的發展過程中，法語吸收了眾多的外來詞，如德語、意大利語、阿拉伯語和英語都向法語提供了大量詞匯。隨著社會的發展與進步，語言的擴充與融合使語言變得更加復雜，原來有限的詞已經不能滿足人們的需要，人們便創造了一些新詞來表示新有的事物和概念。而新詞的產生，大多服從語法的規則，遵從一定的語言發展規律，“語言的這種‘棄舊創新’的不斷完善和發展的過程體現出的就是一種規律——構詞法”。
法語大部分詞匯是在羅馬征服高盧后引進的，并且又增加一些外來詞匯。原始詞匯的構成中還應該包括數量不大，但不可忽略的一些高盧語詞和日耳曼詞。在歷史進程中，法國不斷吸收他國的語言來豐富自己的詞匯，如德國、意大利、英國、西班牙和阿拉伯。比如alcool（酒），camarade（同學），bizarre（奇怪的），banque（銀行），soldat（士兵）等，這些都是法國和其他國家交流時產生的新詞。不少從外來語中借來的詞匯，隨著時間的推移在發音和拼寫上逐步演變成法語的形式。
法語中新詞的產生主要有兩種方法：派生構詞法和復合構詞法。派生指在基礎詞（詞根）上加一個或者數個詞綴構成新詞的方法，這種方法構成的詞稱作派生詞。法語中派生的類型不外乎四種：只加前綴、只加后綴、同時加有前綴和后綴、沒有詞綴。以單詞porter為例，它派生的詞語有：apporter（帶來），déporter（流放），exporter（出口），reporter（拿回），portable（手提的），portatif（可攜帶的），porteur（搬運工），comportement（行為），exportation（出口），port（港口）等。前綴和后綴含有不同的意義，它們能根據使用需要改變詞根的意義。
復合構詞法指由兩個或兩個以上的詞組合成一個新詞的構詞法，用這種方法構成的詞稱為復合詞。名詞、形容詞、動詞、副詞或介詞都可以用來構成新的復合詞。復合詞的組合方式大致可以歸納為以下幾種：（1）名詞+名詞；（2）名詞+介詞+名詞；（3）形容詞+名詞；（4）名詞+形容詞；（5）動詞+名詞（6）動詞+介詞+名詞；（7）動詞+動詞；（8）介詞（或副詞）+名詞；（9）介詞（或副詞）+動詞；（10）形容詞+形容詞；（11）句子充當復合詞等。比如：un chien-loup（狼狗），un chef-d’oeuvre（杰作），une pomme de terre（土豆），un dé à coudre（頂針），un beau-frère（姐（妹）夫），un chateau-fort（城堡），un porte-monnaie（小錢包），un sous-lieutement（少尉），tire-au-flanc（偷懶者），laisser-passer（通行證），bien-dire（好口才），aigre-doux（又酸又甜的），avant-dernier（倒數第二的），je-m’en-fichisme（滿不在乎）。構成復合詞的成分大多屬于法語的基本詞匯，所以復合構詞法是人們最喜歡采用的一種方法。
除了上述的兩種構詞方法外，法語中還有轉換構詞法、縮略構詞法等。
轉換構詞法指的是不改變詞的形態，而只改變詞的語法屬性，使原來的詞匯單位具有新的意義，從而成為新詞的這樣一種構詞方法。詞類的轉換主要有名詞化、形容詞化和副詞化等，其中以名詞化最普遍。比如：blanc（白色）原是形容詞，寫作les Blancs時，意思為白種人；Tartufe原是人名，現在常用來指代偽君子；Champagne原是法國一地名，盛產香檳酒，現在便用champagne指代香檳酒。
縮略詞是以縮略的方法構成的詞，包括普通縮略詞和首字母縮略詞。大量出現的縮略詞是當代法語的顯著特征之一，代表法語詞匯演變的一個傾向：
（1）普通縮略詞的形式。普通縮略詞指通過將一個由多種成分構成的詞縮短，除去一個或數個構詞成分而構成的詞。普通縮略詞有以下幾種縮略形式：用一個詞或兩個詞取代詞組，如quotidien取代journal quotidien（日報），pull取代pull-over（羊毛套衫）；用一個或數個字母取代一個詞，這種縮略詞常見于書面用語，如M.取代Monsieur（先生），Dr.取代Docteur（博士，醫生）；用單音節詞或雙音節詞取代多音節詞，這種普通縮略詞又稱為音節縮略詞，如gym取代gymnastique（體操），prof取代professeur（教師）。
（2）首字母縮略詞。首字母縮略詞只適用于詞組的縮略。構成方法是：取原詞組各詞的第一個字母，用這些字母組合成縮略詞；介詞、連接詞、冠詞一般不參加組合。如RPC（république populaire de Chine）中華人民共和國，T.G.V.（Train à grande vitesse）高速火車。
三、法語構詞法的應用
從法語語言的發展過程來看，人們在日常生活中使用的詞語已經不能滿足需要，便通過構詞法來產生新的詞語以便應用。復合構詞法和轉換構詞法便是最常用的構詞方法。如：canapé-lit（沙發床），wagon-restaurant（餐車），coffre-fort（保險箱），abat-jour（燈罩），cache-nez（圍巾），saute-en-barque（劃船者穿的短上衣）；sans-travail（失業者），pourboire（小費），le onze（足球隊）。這些詞都是在社會發展過程中出現的新事物。
隨著社會的進步和國際政治的發展，一些新的詞匯應運而生。比如：franco-britannique（法英關系的），député-maire（眾議員兼市長），nationnal-socialisme（國家社會主義）， casques-bleus（藍盔部隊）。
在新興科技（生物、化學等）等領域多采用派生法構詞?？萍夹g語是詞匯的重要組成部分。隨著科學技術的發展，學科的劃分越來越細致，種類越來越多。同樣的，有些學科已經形成自己獨立的詞綴系統，構詞十分有規律。根據參加構詞的詞綴和詞根，我們便可以了解詞的意義。如entéro-（腸）這個詞根，同下面的詞綴組合，可以構成一系列醫學術語：entéro-加-ite（有炎癥的疾病）——entérite（腸炎），entéro-加-lithe（石） ——entérolithe（腸結石），entéro-加-algie（痛）—— entéralgie（腸痛）等。再比如一些有機化學術語：-ol（醇）——le méthanol（甲醇），-al（醛）——le méthanal（甲醛）等。由此可見，在新興科技方面的詞匯上，大多數詞匯是由派生構詞法構成的，只要掌握了規律，就可以很快地掌握大量的科技方面的詞匯。
隨著通信發展，報刊書信等也隨之加入大量的縮略詞。一般在報刊書信等領域采用首字母縮略法構詞。了解了縮略詞的代表意義，可以更好地讀懂報刊書信等。如：P.D.G.（président-directeur général）董事長兼總經理，SMIG（salaire minimum interprofessionnel garanti）各行業最低保證工資，H.L.M.（habitation à loyer modéré）低租金住房，F.N（le Front National）法國國民陣線。
在網絡和日?？谡Z中，人們常用普通縮略法構詞。在現在的網絡上，人們經常使用一個詞代替幾個詞，使得語言簡潔。如：SVP取代s’il vous pla？觘t（請），P取代page（頁），Mlle取代mademoiselle（小姐），fac取代faculté（院系），slt取代salut（你好），bcp取代beaucoup（許多）等。
四、結語
對于在校的大學生而言，法語單詞雖然難記，但它本身卻有內在的規律可循。掌握法語詞匯基本的構詞法，學習者就可以根據已知條件分析理解一個詞的含義，舉一反三，由記一詞而憶多詞，以點帶面，使詞匯學習變得簡單、高效，使得迅速擴大詞匯量成為可能。深入理解和掌握構詞法可以較好地提高詞匯記憶和法語運用能力，學習者通過構詞法批量有規律地記憶單詞，達到事半功倍效果。單詞是構成法語大廈的磚石。法語單詞學習的首要任務就在于通過對法語單詞的聽、說、讀、寫等技能的培養，提高掌握單詞的能力。雖然法語單詞很多，但是只要記住這些構成單詞的基本元素，了解構詞法在法語單詞構成中的影響和構成規律，掌握法語單詞就不再困難了。掌握了詞根的意義，就掌握了詞匯的基本意義，學習者可充分利用單詞之間的形式和意義聯系，對大量的詞匯進行模糊記憶，從而大大提高閱讀理解能力。
參考文獻：
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[3]李汶苪.學習從法語后綴的語義和語法功能來辨析和擴展單詞[J].群文天地，2011.
德育的方法和原則范文2
關鍵詞：社會體育；體育經濟；管理；原則與方法
中圖分類號：G80-05 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2017）07-0194-02
由于市場經濟的推動，我國的社會經濟得到了大力發展，物質文明的快速進步，同時也促進了我國精神文明的發展，體育經濟在這一大背景下開始展現出其巨大的經濟效益和社會效益。近年來，我國體育經濟的發展已取得了很大的成績，然而，由于體育經濟的開發在我國還處于初級階段，相關的管理工作也存在諸多的問題和不足。從促進我國體育經濟的發展出發，對制約我國體育經濟發展的各種因素進行分析，找出相應的解決原則和對策方法，已成為我國體育經濟管理工作中的重中之重。
一、我國發展體育經濟的意義
體育經濟在我國還屬于新興產業，然而在發達國家，體育經濟已進入了比較成熟的發展階段。從20世紀60年代開始，體育本身的巨大經濟功能與價值就已經在西方社會得到了充分的展現，美國在體育經濟的開發方面取得的成績最為顯著，每年可以產生超過千億的體育總值，而在歐洲國家，體育產業每年也可帶來上百億美元的經濟價值。我國對于體育經濟的開發是隨著改革開放帶來的經濟發展而展開的，雖然開發的時間不長，但呈現出迅猛的發展勢頭。在國民經濟總值中，體育經濟的比重越來越大，并受到了社會各界的關注。
第一，體育經濟的發展可以進一步促進我國體育消費市場的開發和擴大，進而帶來豐厚的經濟利益，而豐厚的經濟利益反過來又能促進我國體育消費市場的進一步擴大，實現對國民經濟的促進作用。第二，體育經濟的發展可以帶動我國的人口就業，通過擴大消費市場，為更多的人提供就業機會，在一定程度上可以緩解我國的社會就業壓力。第三，體育經濟的特點在于，不僅可以開發體育事業本身的經濟價值，還可以推動相關的下游產業的發展，增加第三產業的發展途徑，從而優化我國的產業結構，促進我國經濟更全面、健康的發展。第四，不可否認，從增強我國國民的體質出發，體育經濟的發展可以在一定程度上減少我國對于國民醫療的投入，提高人民的健康水平和生活質量，對于提升我國國民的身體素質具有非常重要的意義。
二、我國體育經濟發展的現狀及存在的問題
從以上分析中，可以看出發展體育經濟對于我國的經濟發展具有極大的推動作用。近幾十年來，我國也正在逐步加大對體育經濟的開發，以使體育經濟在促進國民經濟發展方面發揮更大的潛力。
1.我國體育經濟發展現狀分析。由于我國經濟大環境的特殊性，對于體育經濟的開發還處于初級階段，目前我國國民對于體育相關的消費從需求量到投資量方面都存在諸多不足。作為一個擁有15億人口的大國，我國的體育相關消費遠遠不及西方發達國家，這已嚴重制約了對我國體育經濟的發展，也是導致我國體育經濟發展滯后的重要因素。第一，由于沒有建立科學、健全的制度體系，使得我國體育經濟的發展一直相對落后于整體經濟的發展。由于西方發達國家在體育經濟的開發管理方面已經形成了一套完善的體系，因此我國在進行體育經濟的管理時，借鑒了不少西方發達國家的管理模式，并在此基礎上進行我國自身體育經濟管理體系的建立工作。然而，由于我國進行體育經濟的開發管理的時間較短，同時鑒于我國特殊的經濟形勢，在管理模式上還存在諸多不足。由此，也引發了不科學的體育經濟管理制度體系對體育市場的不良影響，導致了我國在體育投資和經營方面出現了各種問題，使得我國的體育經濟發展始終處于相對較為低迷的狀態。第二，與國際體育經濟相比，我國的體育經濟發展不具備明顯的優勢。體育經濟在西方發達國家已經歷了較長時間的開發，占領了體育經濟開發的先機，在國際市場上這些發達國家已占據了主流的體育市場，并在我國搶占了大量的市場，這為我國本土體育經濟的發展帶來了更大的阻礙和考驗。第三，與體育經濟相關的第三產業發展滯后。由于諸多方面的原因，我國的整體經濟結構并不合理，過大的農村人口比重使得我國第三產業的開發并不充分，而體育經濟中有很大一部分屬于第三產業結構的內容，這在相當大的程度上制約了我國體育經濟的發展。
2.我國體育經濟發展中存在的主要問題。隨著我國體育經濟的發展，其中存在的問題也日漸凸顯。首先，暴露出來的是我國在發展體育經濟時的定位不準確和服務制度不完善。隨著我國對體育經濟重視程度的不斷加大，相關產業的投入在不斷增加，由于定位不準確，在體育市場的商業開發方面，依然體現出投入力度和消費引導上的不足。由于相關服務制度的不完善，使得我國在體育市場管理方面缺乏正確的理論指導，再加上經驗的欠缺，在推動體育產業發展的同時，也暴露出產前、產中、產后的相關服務措施不到位等問題，嚴重制約了體育經濟的進一步發展。其次，相關人才匱乏致使無法實現我國體育經濟發展有效的宏觀調控和科學管理。由于我國體育經濟的發展年頭并不長，導致了我國在進行體育經濟的開發和管理方面缺乏正確的判斷，在體育產品的開發、生產和銷售方面盲目跟風，常常出現眾多商家同時爭奪同一種產品的市場份額，而其他產品出現市場空白的尷尬局面，這一方面造成了重復性的建設生產，形成了資源浪費，另一方面又無法滿足市場的平衡發展，使得我國的體育經濟陷入不良的發展狀態。而相關復合型人才的缺乏，正是商家在面μ逵市場時，無法形成對其經濟結構充分了解、實現對市場發展規律進行充分把控的關鍵。由于在人力資源方面的劣勢，使得我國在體育經濟的發展上，始終落后于西方發達國家，不能使體育經濟在國民經濟中發揮充分的作用。
三、實現體育經濟發展的有效策略及管理原則
1.大力促進體育經濟的產業化發展。體育經濟的有效發展，必須建立在產業化發展的基礎之上。而實現體育經濟的產業化發展，應從體育事業向體育產品的轉變和以市場經濟為導向的體育經濟的專業化、特色化、產業化發展兩個方面進行。具體措施有：一是實現體育經濟的品牌化經營。通過加強相關企業對市場行情的分析，不斷進行企業產品結構的科學、合理調整，在滿足消費者需求的同時建立品牌效應，打開市場、擴展發展空間。二是利用名人效應推動我國體育經濟的產業化發展。相關企業和投資商集中進行大型體育賽事的承辦，通過體育賽事的影響加深大眾對于體育運動的參與程度，并通過名人代言等明星效應，樹立體育產品企業的品牌形象和相關產品的知名度，從而促進體育經濟的進一步發展。
2.打造禿閑吞逵經營人才隊伍。體育經濟的健康發展，離不開高質量的管理，而復合型人才人匱乏是目前我國體育經濟管理工作無法到位的主要原因，因此需加強對復合型體育經營人才隊伍的建立工作。在培養和教育階段，積極引進先進的人才，通過對理論知識和技術的深入培養，使相關人才對體育經濟的市場走向、運轉模式、管理原則、實施手段等進行充分了解，并在實際工作中發揮自身的才華，共同努力，推動我國體育經濟發展，為我國在國際競爭中取得勝利奠定堅實的基礎。
3.不斷完善體育市場管理體系。想要實現我國體育經濟的發展，必須在進行相關管理工作中摸清體育經濟的發展規律和在發展進程中可能會面臨到的相關障礙，通過不斷完善相關的體育市場管理體系克服這些障礙，實現對體育經濟發展的推動作用。因此，加強對體育市場管理體系的調整與完善工作顯得非常重要。完善的市場管理體系有利于充分發揮相關制度與人才的潛力，加強體育各部門和相關企業之間的協調，促進體育市場各個環節的緊密聯系，實現體育經濟利益的最大化。
四、加強體育經濟管理的有效方法
1.宣傳、鼓勵法。加強體育經濟的發展，需要通過各種手段提高社會大眾對體育的認識，培養人們的體育意識，從增強體質、提升生活水平的角度出發，提高人們運動的動機，激發人們的體育興趣，調動人們的體育消費熱情，最終實現對體育經濟的促進作用。
2.社會調查法。體育經濟的發展和管理，離不開對市場的有效把控。通過開展各式各樣的社會調查，有利于相關部門和企業了解社會體育的相關信息，針對社會大眾的興趣和需求，進行相關管理制度和措施的建立工作，指導相關部門開展大眾感興趣的大型體育賽事。體育產品企業也可以將產品的生產與市場進行充分的結合，保證企業生產與社會需求的一致性，從而實現對體育經濟管理的有的放矢，促進我國體育經濟的長遠、健康發展。
3.評比競賽法。火熱的體育賽事對于開發體育市場具有非常好的效果。通過引入各種形式的運動活動，有利于提升社會對體育運動的關注度，從而加強其對體育的參與意識，進一步擴大體育市場，促進體育經濟的發展。
4.典型引導法。在西方發達國家，名人效應對于促進體育經濟發展的作用已得到了充分證實。榜樣的作用有利于引導社會大眾積極地參與到體育活動中。通過樹立社會典型，為人們提供學習的楷模，激發人們的體育消費熱情，從而促進體育經濟的發展。
五、結語
隨著社會大眾對于體育運動參與熱情的日漸高漲，體育經濟在我國國民經濟中所占的比重越來越大，這對我國相關部門對體育經濟的發展進行有效管理提出了更高的要求。在發展體育經濟的同時，加強相關的管理工作，不僅有利于我國體育事業的健康發展，更有利于我國整體經濟的發展。因此，在實際工作中，必須加強對體育經濟發展管理方面的重視程度，對相關工作中存在的問題，應本著正面、積極的體育經濟管理原則，制定有效的措施，科學、合理地促進我國體育經濟的進一步發展。
參考文獻：
[1] 馮明新.社會體育管理的原則與方法[J].中州大學學報，2005，（3）：81-83.
德育的方法和原則范文3
[關鍵詞]批評；方法；原則“以學生為本”是當今教育界普遍提倡的理念，在這個理念的指導下，似乎“批評”一詞必須遠離學校，遠離教室，遠離學生。誠然，體罰或變相體罰式的批評教育必須遠離教育生活，但是，合理的批評教育同樣必不可少。美國、英國、韓國、澳大利亞、臺灣等國家和地區教育界都有明文，教師具有批評學生的權利和義務，并作了明確的規定。我國教育部也有言：老師有適當批評學生的權利。學生犯錯，批評之，可起到警醒的作用；學生退步，批評之，可起到督促的作用；學生懶惰，批評之，可起到促勤的作用……可見，批評這一手段在當今以人為本的課堂中也是可以一用的。下面，筆者將就“批評教育”的內涵、方法和原則等作一簡要闡述，以使批評有“法”可依，以利于高效課堂、和諧課堂的建構。
一、批評教育的內涵
中國社會科學院語言研究所編撰的《現代漢語詞典》對“批評”一詞有一條這樣的解釋：“專指對缺點和錯誤提出意見?！睂⒅虢逃龑W中，批評教育就是教師通過評判、提意見、督促、反饋等一系列行為使學生的錯誤得到糾正、缺點得到彌補的一種教育手段。其過程如下圖1—1所示。
批評教育飽含著教師對學生的愛和人文關懷。正如林崇德教授所說：“表揚是愛，批評同樣也飽含著對學生的愛?！?/p>
批評教育是一種不可或缺的教育手段，合理的批評教育和表揚一樣是學生健康成長所必須的助力。表揚給予學生成就感和自信心，批評則為學生的成長指引方向。正如某位學者所說：“學生好比小樹苗，教師好比園丁，小樹苗想長成參天大樹，就需要園丁不停地為其澆水、施肥、剪枝和除蟲，澆水、施肥就是表揚，剪枝、除蟲就是批評?！?/p>
二、批評教育的方法
1、根據師生交流的途徑，批評教育可分為課上批評和課下批評。課上批評，即教師為約束課堂，管理課堂，對違反課堂紀律的學生進行當堂批評教育的方法總稱。課上批評應以師生共約的課堂紀律為守則和標準，應講究批評策略，避免學生的自尊心和上進心受到打擊，不可為了批評而占用大量課堂學習時間。
課下批評，即教師通過面談或事先建好的師生交流平臺（如qq、微信、電話等）私下對違規犯錯、不思進取或成績退步等的學生進行批評教育的方法總稱。課下批評對學生自尊心的傷害相對來說較低，而且在課下教師也有更多的時間對學生施展批評藝術，以使批評意見更易被學生接受，改正其行為。
2、根據教師批評的手段，批評教育可分為懲戒式批評和誘導式批評。懲戒式批評，是一種強制性的批評，是學生犯錯較大，嚴重違約紀律之時，教師應采取的一種批評方法。馬卡連柯曾說：“凡是需要懲戒的地方，教師沒有權利不懲戒?！睙o規矩不成方圓。即使在今天極度強調“以學生為本”的教育界，懲戒式批評仍是一種不可缺少的批評方法，它既是教師的權力，也是教師的義務。正如杭州天杭教育集團的鄭英老師所說：“如果放棄了應有的懲戒權利，教育就只剩下蒼白無力的‘語重心長’和虛弱易脆的‘苦口婆心’；如果漠視了應有的懲戒義務，教育就成了輕描淡寫的‘隔靴搔癢’和不負責任的‘放任縱容’。”當然，懲戒并不等于體罰或變相體罰。教師可以實施的懲戒手段有多種，如扣個人量化分數、罰值日、罰看護花草、罰幫助其他同學等，少用或不用帶有痛苦式的懲戒手段。懲戒式批評是一把雙刃劍，教師運用時必須講究可行性和科學性。
誘導式批評，是一種較為溫和的批評，也是現代教育理念中最為倡導的一種批評法，要求教師批評學生時要講究藝術，把握尺度。其模式有多種，如“榜樣—批評—引導”式、“贊賞—批評—激勵”式、“說理—批評—諒解”式、“幽默—批評—自省”式、“暗示—批評—自我檢討”式等。
“榜樣—批評—引導”式，即教師批評學生時可以用身教或樹立榜樣等正面引導的方式啟發學生自責，進而誘使學生改變。這樣既不傷學生自尊，又使其明辨是非，還有利于其對更高層次的行為規范、道德要求等的認知。
德育的方法和原則范文4
【關鍵詞】初中英語教學；課堂導入；原則
引言
要想確保初中英語課堂教學的有效性，一個良好的開端就顯得十分重要，因此教師必須要重視英語教學的課堂導入。成功的課堂導入不僅會極大地提升初中英語教學活動的效果，而且還會對學生的參與情緒和整堂課的教學質量產生積極影響?；诖?，本文探討了英語教學課堂導入的方法和原則，希望能夠對廣大的英語教師具有一定的借鑒意義。
1.英語教學課堂導入的原則分析
1.1簡潔性的原則
在具體的課堂導入中，一些教師無法對時間進行有效的控制，這樣一方面除了會過多的占用新知識的講授時間，還會使學生感到課堂導入非常的枯燥乏味，無法吸引學生的注意力。一般來說，要在三到五分鐘的時間內對課堂導入時間進行控制，教師要力爭在較短的時間內吸引學生的注意力和興趣點。
1.2懸念性的原則
通過設置懸念能夠很好地引起學生對課堂教學內容的關注，并且能夠使課堂形成較強的吸引力，對學生的想象力和創造力進行有效培養。除此之外，通過懸念能夠引發學生的質疑，使學生在課堂中通過各抒己見，更好地將教學難點和重點掌握住。
1.3可操作性的原則
①必須要以課堂教學內容為基礎設計課堂導入，②課堂導入并需要與其他教學步驟相適應；③教師在設計課堂導入的時候需要對學生的身心發展、 年齡等特征進行充分的考慮。④在設計課堂導入的時候教師必須要選擇與學生實際生活相貼近的實例。 ⑤必須要精準得當的選擇課堂導入的材料。
1.4針對性的原則
在進行課堂導入的時候教師要以不同的對象和內容為根據設計課堂的導入的相關內容，如果沒有針對性的導入不僅無法將學生的學習興趣激發出來，反而會將寶貴的時間浪費掉，使得整個課堂的教學效果受到不利影響。
1.5趣啟性的原則
只有具備一定的趣啟性才能夠將良好的學習氛圍營造出來，并且使學生高效的吸收各種知識。所以在課堂導入環節中，教師要通過高效、豐富的教學設計將一些具有一定啟發性和趣味性的游戲或者活動引入進來，使學生開展自主思考，激發學生自主學習的興趣。
2.英語教學課堂導入的方法分析
2.1頭腦風暴式的課堂導入方法
在課堂教學中運用頭腦風暴法能夠有效地培養學生的概括歸納能力和發散思維能力，并且將充足的思考和想象的空間時間留給學生，從而將學生頭腦中的印象、形象、概念或者想法等激活。教師要以具體的教學內容為根據將導入的主題詞確定下來，隨后有針對性地引入各種與主題相關的文字、圖片、音頻或者視頻等。比如，在具體的課堂導入中教師可以以教學內容為根據選擇一到兩個單詞寫在黑板上，然后讓學生根據這些單詞說出與之相關的單詞，或者通過這個單詞創作一個句子。通過這種頭腦風暴的方式可以將學生原有的知識背景激活，并且有效地培養學生的發散思維，而教師則要對學生可能給出的答案進行合理的預測，從而更好地對其進行引導。
2.2分享經歷式的課堂導入方法
在初中英語課堂中分享經歷式的導入方法屬于一種比較常見的方法，教師要以學生已有的知識基礎、感性經驗以及教學內容等為根據有目的有計劃地將問題提出來，從而能夠與學生之間進行更好地交流和互動，并且進一步地引發學生的思考。比如在對正式上課之前教師就可以采用情景對話的方式讓學生對與課堂設計有關的內容進行表演，使學生通過自己的感性經驗、知識基礎等結合教學內容設計對話，從而使學生更加深刻的理解文本的內容。
2.3多媒體導入的課堂導入方法
初中學生往往具有活潑好動的特點，在接受各種新知識和新事物的時候具有較強的能力，在面對各種新奇的事物時初中生通常都會表現出濃厚的興趣，特別是一些影片和歌曲等。為了能夠有效地調動學生學習英語的興趣，教師就可以在課堂中引入先進的多媒體技術，將圖文并茂的畫面展示給學生，將一些學生感興趣的影片或者歌曲播放出來，從而能夠形成良好的教學情境。比如，在課堂導入中教師就可以以教學中的重點單詞為根據設計幻燈片，從而使學生對這些單詞的含義進行準確的理解，更好地調動學生的學習興趣。
3.結語
總而言之，在初中英語教學中課堂導入屬于一個重要的環節。為此，教師必須要嚴格地以不同的教學對象和教學內容為根據設計課堂導入，除了要確保課堂導入具有較高的針對性之外，同時還要具有一定的普遍性，只有這樣才能夠將學生的學習興趣激發出來，對學生的英語思維能力進行培養，最終全面地提升初中英語教學的有效性。
【參考文獻】
[1]陳怡芳.初中英語課堂導入方法初探[J].科學大眾（科學教育），2012（09）
德育的方法和原則范文5
【關鍵詞】漢語教學原則 漢語教學方法 反饋教學法
Application of the Chinese teaching principle and method in the method of feedback teaching
Ruziguli Wufuer
【Abstract】The method of feedback teaching is applying the modern and scientific ideas and methods to the teaching, combining the basic theory of the cybernetics, information theory and systems engineering with the classical teaching principle and method and opening out the teaching rule more profoundly and scientifically and then achieving the purpose of improving the teaching effect. The practice proves that the feedback rule is the inevitable reflection of the external teaching and also is a great breakthrough for the traditional teaching rule, so it is a brand-new milestone in the education reformation.
【Keywords】Chinese teaching principle Chinese teaching method Method of feedback teaching
1.反饋規律在教學過程中的意義、目的及任務。教學過程是教師的“教”和學生的“學”所組成的信息輸出與信息輸入的系統。在課堂教學中學生的“學”和教師的“教”之間是相互制約、從屬、交叉的關系,同時各自有獨立性、穩定性和規律性。
為使學生在單位時間獲得最大的有效信息量,實現教學的最優化,老師必須運用教學原則和方法,通過不斷糾正學生中出現的偏離度和失誤,使師生雙方始終保持知識信息暢通,達到教學的動態平衡。而課堂教學是個可控的反饋活動,教師將信息(教學內容)輸送出去,又將信息的作用結果(學生的反應)收集回來,并進行評價、分析、調節,從而不斷優化輸出信息,獲得教學的最佳效果。
反饋教學就是科學應用教學規律的體現。
2.教學原則和方法在反饋教學中的應用。反饋教學的過程就是師生通過信息的傳遞、轉化、相互影響、相互促進的過程。下面通過框圖說明反饋中的模擬:
由此可見教學的反饋分為積極反饋和消極反饋;積極反饋過程加強了教學效果,而消極反饋則削弱了教學效果。
為把課堂教學組織成積極有效的反饋活動,應做到:
2.1 應用循序漸進原則正確傳遞信息。正確的信息傳遞就是循序漸進地引導學生系統的掌握知識,要使學生接受新內容之前,有充分的知識準備,為此老師首先要按教學大綱和教科書的系統進行教學。在深入鉆研教材,細致了解學生情況和認真考慮教學法要求后,編寫出系統而有重點的講授提綱,保證教學系統的進行。其次,要抓住主要矛盾,集中精力解決重點、難點問題。再次,由淺入深、由易到難、由近到遠、由簡到繁,引導學生扎扎實實、循序漸進地掌握知識和技能。
在漢語教學中,出現生詞熟字的現象,即字是學過的,但由學過的字構成的詞語確是生疏的,對此,結合以前學過的詞語進行講解,這樣不但有利于學生掌握新的詞語,而且也有利于學生復習學過的詞語。如:在講解“科學家”一詞時,除了通過“家”這一詞綴來聯想“數學家”、“物理學家”、“化學家”、“畫家”、“文學家”等詞外,還可以通過“學”一字來復習“學習”、“學校”、“科學”、“教學”等詞,從而加強學生的理解深度。
2.2 應用因材施教原則,使信息保持同步。所謂“同步”是指教師與學生的思維要保持一致。因材施教原則是學生身心發展的客觀規律在教學中的反映,它要求教師在教學過程中,既要使教學的深度、進度適合學生的知識水平和接受能力,又要考慮學生的個性特點和差別,發揮每個學生的積極性,使其得到充分的發展。
為使信息收發保持同步,首先要了解學生,從實際出發進行教學,把學生學習的優缺點、經驗、成績反映到課堂教學中來,針對學生的不同要求進行個別輔導,布置課外補充作業,有目的、有計劃地進行個別教學。其次,教學進度和深度是大多數學生經過努力能夠接受,正確處理好教學中的難與易、快與慢、多與少的關系,從而使教學內容和進度適合大多數學生的知識水平。
2.3 應用談話法及時調整教學。在教學過程中要經常的通過提問、作業、考試來檢查學生掌握的情況,以得到充分的反饋信息來調整教學活動。談話法是根據學生已有的知識和經驗,向學生提問,并引導學生對所提問題得出結論,從而獲得知識。運用談話法能充分激發學生的思維活動,使學生通過獨立思考來獲取知識。在漢字教學中,“現”和“觀”這兩個已學過的形近字來說,組成的詞語未學過,通過提問兩個字的讀音和組成的詞語,就可以了解學生對該詞的理解程度,也可以使學生辨形、辨義了。
2.4 運用啟發式教學,指導學生自我調控。通過教師的啟發和引導,讓學生在主動、積極地觀察、分析、比較、綜合、抽象、概括、判斷的過程中,反復矯正、探索、創新,以提高自我反饋能力。
在講解“電車”一詞時,可聯想學過的詞推出“電線”、“電話”、“電視”、“電影”等詞和“汽車”、“火車”、“坐車”等詞,加深了對“電”和“車”的理解,既活躍了教學,也培養了學生的理解能力。
總之,反饋教學法是教學過程中的原則和方法在課堂教學中的具體運用。只有正確地領會教學原則,靈活地運用教學方法,才能行之有效。
3.反饋教學法對課堂教學的幾點建議。目前傳統的課堂教學正受著猛烈的沖擊,國內外對課堂教學的形式已有了很大的突破。為了適應時代的要求,找到最優化、最經濟的教學方法,教育改革勢在必行。為了能使反饋教學法得以合理正確地運用,下面從形式和方法上提幾點建議:
3.1 培養學生的自覺能力,克服“滿堂灌”的舊教學模式。
3.2 教學要生動,要有層次,大力提倡設疑教學。
3.3 克服呆板、機械的教學形式,進行“開放課堂”教學。
德育的方法和原則范文6
關鍵詞：《論語》 思想 原則 方法 愛國主義教育
《論語》全書二十篇，分為四百九十二章，共計一萬兩千七百字左右。主要記載了孔子及其弟子對學習、做事、做人等方面的探討言行，哲學思辨性的語言發人深省。思想政治教育工作者應該樹立大的思想資源觀，這就要求廣大思想政治教育者不僅要利用現當代的教育資源，同時亦要汲取古今中外的有益的教育思想，特別是我國古代的優秀教育資源?？鬃釉跀凳d的教育過程中，積累了相當豐富的教育思想，是很重要的教育資源。因此，《論語》對思想政治教育尤其是思想政治教育工作者有很重要的啟示意義。
一、對《論語》中的愛國主義教育思想的探析
在孔子的思想中，道德品質是“禮”和“仁”的統一。“禮”是社會關系的準則和規范；“仁”是指人的道德情感方面。而“仁”是思想道德教育的核心內容，即“愛人”和“忠恕”?？鬃又鲝堃浴岸Y”為道德規范，但它的實現都是要以“仁”為主要指導精神的。
“仁”的思想是孔子的最高教育目標和理想人格的體現，它作為其他思想的統帥，意在培養人的道德情感，只有樹立正確的思想道德觀念才能更好地為國家和民族服務。
（一）《論語》中關于“愛人”的教育思想。
“樊遲問仁，子曰：愛人?！笨鬃拥幕卮鸶嬖V我們要學會愛別人，包括愛自己的家人、親人朋友，只要被這種愛人的思想擴大到全體的社會成員，即所謂的“泛愛眾，而親仁?！笨鬃拥倪@種政治教育思想對我們每個社會成員都有著重要的啟示作用，當今社會人情極為淡薄，人與人之間也很冷漠，所以需要孔子的這種愛人思想打破人們內心之間的隔閡，點燃每個社會成員內心的熱情，要想改變國家，就得先從改變自己做起，這樣才能更好地愛自己的祖國。
（二）《論語》中關于“忠恕”的教育思想。
這種教育思想是對“仁”思想的進一步升華。所謂“忠”，是指為人要坦誠真心、忠厚老實，我想還有另一層的思想那就是熱愛自己的國家，為自己的國家奉獻自己的忠誠。那么所謂“恕”，主要是指寬恕、寬容他人，并且不容有絲毫害人的想法。也就是孔子在《論語》中提到的“己所不欲，勿施于人”的意思。在當今快節奏的社會生活，人們的壓力很大，學會對他人的寬容和理解是現今社會生活中最重要的道德品質，具備這樣的品質，社會才能更加和諧穩定。
（三）《論語》中關于信義的教育思想。
“信”主要是指無論是對事還是對人都要做到誠實有信，不欺瞞。在《論語》中孔子這樣教育他的學生“與朋友交，言而有信”，那么才會有“信則人任焉。”這個含義從廣義上來說就是要對自己的國家誠實守信，這樣才會得到國家的信任，進而將會對其委以重任?！傲x”則是指言語行動標準應該是合理的正確的事。做正確的事說正確的話也是熱愛國家的一種表現，由小及大、規范自己，使自己具有良好的美德和品格這都是愛國的一種表現。
（四）《論語》中關于禮的教育思想。
“禮”就是社會道德的規范、準則?！邦仠Y問仁，子曰：克己復禮為仁?！彼逃膶W生要懂得克制自己的行為，遵守社會道德規范。每個人都遵守國家、社會的法律規范，國家自然就會井然有序。
（五）《論語》中關于孝悌的教育思想。
“孝”是指孝順父母，而“悌”是指敬愛兄長。如何能夠既孝順父母又敬愛兄長呢，首先就是要使自己的國家繁榮昌盛，有國才有家，所以愛國是愛家的前提也是重要保證。
二、對《論語》中愛國主義教育思想原則的探析
《論語》中蘊含的教育原則是非常豐富的，對我們現代思想政治教育工作者有著很大的啟發作用，經過簡單的概括和梳理，主要從以下幾點加以淺析。
（一）樂道立志。
《論語?衛靈公》中“人無遠慮，必有近憂?！斌w現了志向在人們做事中扮演的重要角色，同時可以體現出它的作用是巨大的。可想而知，在一個國家中如果每個人都有這樣的意識，立志報效祖國，祖國美好的將來指日可待。
（二）身體躬行。
在《論語?學而》中，“敏于事而慎于言”說的就是要勤奮地做事，小心謹慎地說話，并且說到做到。在一個國家中就是需要那些多做事，做正確的事的人，因為國家的命運掌握在人民的手里，所以這些思想都要在平時的教育中滲透給學生，讓他們從小就樹立正確的價值觀。
（三）克己自省。
在《論語?衛靈公》中，“躬自厚而薄責與人”即與他人發生不愉快時，首先要從自身找原因，不要太多苛責別人，要多發現自己的缺點和錯誤。個人與國家也會發生沖突，這時就要理智的判斷，從自身找原因。《論語?顏淵》中“克己復禮為仁”的意思就是，一個人要學會克制自己，使自己的一切行為都合乎“禮”就可以說是“仁”了，道德修養的最高標準也就是此了。一個人有了更高的道德修養才能更好地為國家服務。
（四）中庸的思想。“君子和而不同，小人同而不和”，“質勝文也野，文勝質則史”，這些都是體現中庸思想的。它既是一種策略，更是一種原則。在為人處事方面，孔子是提倡采取中庸之道的。在為國家服務時避免不了人際關系的處理，那孔子的中庸之道是可以借鑒的，避免發生很大的沖突。
（五）重義輕利的思想。孔子對于小人與君子的界限就是義和利的取舍的不同，《論語?里仁》中“君子喻于義，小人喻于利”。對于一個國家的人民來說，國家的利益是最重要的，不能因為一己私利而出賣國家的利益。
三、對《論語》中愛國主義教育思想方法的探析
孔子在自己的傳教過程中，積累了豐富的教育教學經驗，并且形成了行之有效的教育方法。那么概括起來主要體現在兩大方面：
（一）為師者的教學方法
1.言傳身教法?！墩撜Z?子路》中“茍正其身矣，于從政乎何有？不能正其身，如正人何？”意思就是說要想正人就必須先正己；自己不正，又怎么能正他人。以孔子的看法，一個國家的統治者需要提高自身的道德修養，以己為范，才能安民治國，只有這樣才能給國家百姓做好的示范和表率，這樣百姓才可會更加熱愛自己的祖國。
2.啟發誘導法?！墩撜Z?述而》中有這樣的語句“不憤不啟，不悱不發?！彼^“悱”，是指學生在理解問題時有困惑的狀態，想說還說不清楚。在這個時候，教師要給予啟發，舉出一個類似的例子，使學生自己舉一反三。在這個時候，教育工作者應發揮引導的關鍵作用。
3.因材施教法。孔子主張的因材施教就是根據每個學生自己的個性特點有針對性地采用不同的教授方法。孔子認為每個學生的學習情況各有不同，要根據每個人的實際情況進行教育。
（二）為生者的學習方法
1.學思并重法。學習書本知識并加以思考才是正確的學習方法，只學習而不加以思考，就會感到迷惘和無所適從。那么如果思考不是建立在已學的知識基礎上，也只是空想而已。所以想要更好地為自己的國家效力，就要多學多看多思考。
2.改過遷善法。面對自己的缺點，人會表現出兩種常態，一是竭力掩飾，不想被人知道。二是不怕被別人知道，了解自己的錯誤就會決心改正。孔子教育學生要正確對待自己的缺點和不足，正確對待別人的批評指正。“人非圣賢，孰能無過?！痹趪疑钪幸彩且粯拥模灰匦聵淞⒄_的價值觀，用正確的方法繼續為國家效力。
參考文獻
[1]程昌明譯注.論語[M].呼和浩特：遠方出版社，2007.
